PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO NOVO DO PARECIS

Concurso público para o cargo de professor – Edital n.º 001/2019-PMCNP

Nível Superior

Cargo:
PROFESSOR COM PEDAGOGIA
 I NSTRUÇÕES
LEIA COM ATENÇÃO
1. Este Caderno de Provas, com páginas numeradas de 01 a 21, é constituído de:
 uma Prova Objetiva com 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, cada uma com 4 (quatro) alternativas,
assim distribuídas:
01 a 10 – Língua Portuguesa
11 a 20 – Fundamentos de Educação e Legislação
21 a 40 – Conhecimentos Específicos
 uma Prova de Redação.
2. Caso o Caderno de Provas esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impressão, solicite ao fiscal que o
substitua.
3. Sobre a Marcação do Cartão de Respostas da Prova Objetiva

As respostas das questões objetivas deverão ser transcritas com caneta esferográfica de tinta azul ou preta não
porosa, fabricada em material transparente, para o Cartão de Respostas, que será o único documento válido para
correção. O Cartão de Respostas não será substituído por erro ou dano do candidato.

3.1. Para cada questão existe apenas uma alternativa que a responde acertadamente. Para a marcação da alternativa
escolhida no CARTÃO DE RESPOSTAS, pinte completamente o círculo correspondente.
Exemplo: Suponha que para determinada questão a alternativa C seja a escolhida.
N.º da
Questão
A

3.2. Marque apenas uma alternativa para cada questão.

3.3. Será invalidada a questão em que houver mais de uma marcação, marcação rasurada ou emendada, ou não
houver marcação.
3.4. Não rasure nem amasse o CARTÃO DE RESPOSTAS.
4. Na elaboração da Redação, poderá ser usada para rascunho a página 20 deste Caderno, mas o texto definitivo deverá
ser transcrito na Folha de Redação. Use caneta esferográfica de tinta azul ou preta não porosa fabricada em material
transparente.
5. Todos os espaços em branco, neste caderno, podem ser utilizados para rascunho.
6. Não haverá substituição do CARTÃO DE RESPOSTAS e da FOLHA DE REDAÇÃO por erro do candidato.
7. A duração das provas é 4 (quatro) horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do CARTÃO DE RESPOSTAS
e à transcrição do texto definitivo da Redação para a FOLHA DE REDAÇÃO.
8. Somente após decorridas 2 horas e 30 minutos do início das provas, o candidato, depois de entregar seu Caderno de
Provas, seu Cartão de Respostas e sua Folha de Redação, poderá retirar-se da sala de prova. O candidato que insistir
em sair da sala de prova antes desse tempo deverá assinar Termo de Ocorrência declarando sua desistência do
concurso.
9. Será permitida a saída de candidatos levando o Caderno de Provas somente na última meia hora de prova.
10. Na página 21 deste Caderno de Provas, encontra-se a Folha de Anotação do Candidato, a qual poderá ser utilizada
para a transcrição das respostas das questões objetivas. Essa folha poderá ser levada pelo candidato para posterior
conferência com o gabarito somente após decorridas 2 horas e 30 minutos do início da prova.
11. Após o término das provas, o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar ao fiscal o CARTÃO DE RESPOSTAS e a
FOLHA DE REDAÇÃO devidamente assinados (nos espaços próprios) e preenchidos.
 PROVA OBJETIVA

LÍNGUA PORTUGUESA

Instrução: Leia o texto abaixo e responda às questões 01 e 02.

Seria possível ensinar a beleza de uma sonata de Mozart a um surdo? Como, se ele não ouve? E poderei
ensinar a beleza das telas de Monet a um cego? De que pedagogia irei me valer para comunicar cores e
formas a quem não vê? Há coisas que não podem ser ensinadas. Há coisas que estão além das palavras. Os
cientistas, os filósofos e os professores são aqueles que se dedicam a ensinar as coisas que podem ser
ensinadas. Coisas que são ensinadas são aquelas que podem ser ditas. Sobre a solidariedade muitas coisas
podem ser ditas. Por exemplo: eu acho possível desenvolver uma psicologia da solidariedade. Acho
também possível desenvolver uma sociologia da solidariedade. E, filosoficamente, uma ética da
solidariedade… Mas os saberes científicos e filosóficos da solidariedade não ensinam a solidariedade, da
mesma forma como a crítica da música e da pintura não ensina às pessoas a beleza da música e da pintura.
A solidariedade, como a beleza, é inefável – está além das palavras.
(ALVES, R. https ://www.portalraizes.com. Acesso em: 23/07/2019.)

QUESTÃO 01
A respeito das estruturas e dos sentidos do texto, analise as afirmativas.
I- Pode-se reescrever a quarta frase do texto, sem qualquer prejuízo linguístico ou semântico, da
seguinte maneira: Para comunicar cores e formas a quem não vê, lançarei mão de qual pedagogia?
II- As frases Há coisas que não podem ser ensinadas. Há coisas que estão além das palavras. podem ser
aglutinadas, sem prejuízo linguístico ou semântico, em uma única da seguinte maneira: Há coisas que
não podem ser ensinadas, mas há as que estão além das palavras.
III- No trecho Mas os saberes científicos e filosóficos da solidariedade não ensinam a solidariedade, da
mesma forma como a crítica da música e da pintura não ensina às pessoas a beleza da música e da
pintura., substituindo o conectivo Mas por no entanto e colocando-o entre vírgulas após a palavra
solidariedade e ainda usando inicial maiúscula no artigo os, não haverá prejuízo da correção
gramatical.
IV- Na última frase do texto, inefável significa o que não pode ser expresso por palavras, assim, pode ser
substituído, sem prejuízo de sentido, por incomensurável.
Estão corretas as afirmativas
[A] I e III, apenas.
[B] II e III, apenas.
[C] II, III e IV, apenas.
[D] I, II e IV, apenas.

QUESTÃO 02.
Assinale a palavra cujo sufixo NÃO tem o mesmo valor semântico do sufixo em solidariedade.
[A] Arvoredo
[B] Velhice
[C] Negritude
[D] Esperança

1 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

Instrução: Leia o texto e responda às questões de 03 a 05.
Brasil ainda tem 1 milhão de sem escola
Dados do IBGE revelam excluídos educacionais até em cidades grandes
São apenas cinco letras, mas rabiscá-las é um tremendo desafio. Com um caderno sobre as pernas,
Mário, de 11 anos, quase desenha seu nome, a única palavra que sabe escrever, manuseando o lápis sem
intimidade. O nome é fictício, a história, real. A deslumbrante paisagem que se vê da casa do menino, que
só entrou para a escola há cerca de um mês, revela um problema que ainda persiste mesmo nos estados
mais ricos. O franzino Mário vive seu drama particular no Morro do Vidigal, em São Conrado, debruçado
sobre os bairros de maior renda do Rio.
Os números do Censo do IBGE mostram que, apesar de o problema ser mais grave nas regiões
Norte e Nordeste, nenhum estado conseguiu até hoje incluir todas as crianças de 6 a 14 anos na escola.
Esta população de não estudantes representa 3% do total da faixa etária. Pode parecer um percentual
pequeno, mas é grave quando se considera que é quase um milhão de crianças que ainda não têm
garantido um de seus direitos mais básicos, previsto pela Constituição de 1988: estudar. Se a esse grupo
forem incorporados as crianças de 4 e 5 anos e os jovens de 15 a 17 (que passam a fazer parte da faixa
etária de escolaridade obrigatória a partir de 2016), o número aumenta para 3,8 milhões, ou 8% do total.
(O Gl obo, Educação, 30 jul. 2012. Di sponível em: https://oglobo.globo.com. Acesso em: 11/07/2018.)

QUESTÃO 03
Em relação ao texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O texto se inicia com uma situação hipotética: a história de um menino de onze anos, não
estudante, que mora no Rio de Janeiro.
( ) As ideias empregadas no segundo parágrafo constituem argumento a justificar o que está
afirmado em Dados do IBGE revelam excluídos educacionais até em cidades grandes.
( ) Por ser um texto informativo, sua intencionalidade visa manter o público-alvo atualizado sobre
crianças e jovens fora da escola no Brasil.
( ) No segundo parágrafo, a frase entre parênteses mostra-se relevante considerando que o texto
foi publicado em 2012.
Assinale a sequência correta.
[A] F, V, V, V
[B] F, F, V, V
[C] V, V, F, F
[D] V, F, F, F

QUESTÃO 04
Sobre sinais de pontuação empregados no texto, assinale a afirmativa INCORRETA.
[A] No trecho quase um milhão de crianças que ainda não têm garantido um de seus direitos mais básicos,
previsto pela Constituição de 1988: estudar., o sinal dois pontos pode ser substituído por porquanto,
sem prejuízo do sentido.
[B] Em O nome é fictício, a história, real., a segunda vírgula assinala elipse do verbo ser.
[C] A vírgula no último período do segundo parágrafo separa oração subordinada adverbial da oração
principal.
[D] Em A deslumbrante paisagem que se vê da casa do menino, que só entrou para a escola há cerca de
um mês, revela um problema que ainda persiste mesmo nos estados mais ricos., as vírgulas separam
uma oração de caráter explicativo.

2 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 05
A respeito de concordâncias e regências verbais e nominais, fundamentais em um texto escrito nas normas
da escrita padrão, analise as afirmativas.
I- Na frase Esta população de não estudantes representa 3% do total da faixa etária., colocar o verbo
no plural não prejudica a correção gramatical.
II- Em crianças que ainda não têm garantido um de seus direitos mais básicos, o verbo ter está
flexionado no plural de acordo com as regras da escrita padrão.
III- No trecho Se a esse grupo forem incorporados as crianças de 4 e 5 anos e os jovens de 15 a 17, a
palavra grifada deveria estar no gênero feminino visto referir-se ao vocábulo crianças.
IV- No trecho Pode parecer um percentual pequeno, mas é grave quando se considera que é quase um
milhão de crianças, o verbo ser, na segunda ocorrência, pode ser substituído, sem prejuízo
semântico, por equivaler, ficando: ... quando se considera que equivale a quase um milhão de
crianças.
Estão corretas as afirmativas
[A] II e IV, apenas.
[B] I, II e III, apenas.
[C] I, III e IV, apenas.
[D] I, II, III e IV.

Instrução: Leia atentamente o artigo a seguir e responda às questões de 06 a 09.

Benefícios que a leitura traz para o cérebro e para a vida
A leitura é um hábito maravilhoso, não acham? Ela nos permite viajar e conhecer lugares e
pessoas incríveis sem sair de casa, nos ajuda a compreender o mundo e a nós mesmos, constrói sonhos
e nos motiva a realizá-los! Mas os benefícios da leitura não param por aí. Você sabia que ela
literalmente exercita nossa mente, ativando sinapses no cérebro, estimulando a memória e
5 desenvolvendo o raciocínio? Um estudo recente utilizou ressonância magnética funcional pa ra
compreender os mecanismos fisiológicos envolvidos no ato de ler, e mostrou que, mesmo numa leitura
relaxada, diversas áreas do cérebro são ativadas, e assim permanecem mesmo depois de vários dias.
As sinapses são o meio de interação dos neurônios, responsáveis pela troca de informações
entre eles. Quanto mais uma rede de neurônios é usada, mais fortes ficam as sinapses, facilitando o
10 acesso às informações ali presentes. E é exatamente esse processo que é estimulado pela leitura. De
acordo com os neurologistas responsáveis pelo experimento, ler livros de qualquer gênero produz esse
resultado, e não há horários específicos para que isso aconteça. [...] Além disso, podemos listar os
benefícios mais "clássicos" da leitura, conforme aprendemos com nossas mães e professores: é um
hábito que nos ensina novas palavras, afia o pensamento crítico e melhora nossa capacidade de
15 comunicação verbal e escrita. Ou seja, dá aquela vantagem extra para escrever uma redação de
vestibular, um relatório para o chefe ou uma apresentação invejável para os colegas.
[...] se ler é um exercício, ainda que mental, devemos tratá-lo como tal. E qual é o segredo para
dominar qualquer exercício? Praticá-lo! Portanto, escolha um livro do seu agrado. Uma dica é ler a
primeira página, caso aí seu interesse já seja despertado, as chances são boas de que você vai
20 considerar essa leitura estimulante.
A partir do momento da escolha, busque levá-lo sempre consigo, na bolsa ou mochila. Está
esperando alguém? Resista ao instinto de pegar o celular e leia o seu livro. Foi parar numa fila? Leia o
livro. Aqueles quinze minutinhos de descanso após o almoço? Leia! Em suma, faça com que a leitura se
torne uma parte essencial de você! Você só tem a ganhar!
(MIRANDA, A. Di sponível em: https://vivabem.uol.com.br/colunas. Acesso em: 10/04/2019.)

3 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 06
Em relação ao uso de verbos no texto, assinale a afirmativa correta.
[A] No trecho hábito que nos ensina novas palavras, afia o pensamento crítico e melhora nossa
capacidade de comunicação verbal e escrita., todas as formas verbais são utilizadas para expressar
processos habituais, regulares, que possuem validade permanente.
[B] Em Resista ao instinto de pegar o celular e leia o seu livro., os verbos resistir e ler estão empregados
para retratar fatos ocorridos no momento da escrita do texto.
[C] Em não há horários específicos para que isso aconteça., as duas formas verbais imprimem atualidade a
fatos no passado.
[D] No trecho Você sabia que ela literalmente exercita nossa mente, ativando sinapses no cérebro,
estimulando a memória e desenvolvendo o raciocínio?, há três verbos na forma nominal que indica
uma ação já finalizada.

QUESTÃO 07
Sobre elementos linguísticos que propiciam a progressão e a coesão textuais, assinale a afirmativa correta.
[A] A expressão Além disso (linha 12) foi usada para acrescentar algo ao que foi dito anteriormente no
texto.
[B] As palavras Mas (linha 3) e Portanto (linha 18) introduziram ideia de oposição ao que foi dito
anteriormente e podem ser substituídas por logo.
[C] A locução A partir do (linha 21) conotou sentido de admitir, a exemplo de A partir de seus próprios
princípios, você não age corretamente.
[D] A expressão Ou seja (linha 15) foi usada para acrescentar a causa da ideia exposta no período anterior.

QUESTÃO 08
Acerca do texto, analise as afirmativas.
I- Trata-se de um texto de caráter informativo em que a autora busca manter seu público atualizado
sobre a leitura.
II- Os dois primeiros parágrafos limitam-se a expor argumentos comuns sobre os benefícios da leitura.
III- O objetivo central do texto é convencer seu leitor a se tornar um leitor contumaz.
IV- Além dos argumentos clássicos usados pelos professores e pais, o texto apresenta argumento de
caráter científico a fundamentar sua intencionalidade.
Estão corretas as afirmativas
[A] III e IV, apenas.
[B] I, II e III, apenas.
[C] I, II e IV, apenas.
[D] I, II, III e IV.

QUESTÃO 09
A coesão é responsável pela ligação das ideias em um texto. A respeito de elementos coesivos presentes
nesse texto, assinale a afirmativa INCORRETA.
[A] A forma pronominal lo, nas duas ocorrências no terceiro parágrafo, tem o mesmo referente: exercício.
[B] No trecho busque levá-lo sempre consigo, a forma pronominal lo retoma o sentido da palavra livro.
[C] Em facilitando o acesso às informações ali presentes.,o advérbio ali retoma o sentido da palavra
sinapses.
[D] No trecho E é exatamente esse processo que é estimulado pela leitura, a expressão grifada refere-se ao
processo explicado nas frases anteriores do mesmo parágrafo.

4 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 10

(Disponível em: http://inovaedu.blogspot.com. Acesso em: 15/05/2019.)

A respeito do cartum, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O leitor de livros digitais defende com argumentos lógicos sua certeza de que o livro tem fim
próximo.
( ) O leitor de livros digitais, para fundamentar sua opinião sobre o livro, usou argumentos
falaciosos.
( ) A recusa do livro em aceitar a posição do leitor de livros digitais foi expressa por apenas um
gesto.
( ) A reação do livro sugere que ele não acatou os argumentos do leitor de livros digitais e também
que a previsão deste não ocorrerá por ora.
Assinale a sequência correta.
[A] V, F, V, V
[B] V, V, F, F
[C] F, F, F, V
[D] F, V, V, F

5 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

 FUNDAMENTOS DE EDUCAÇÃO E LEGISLAÇÃO

QUESTÃO 11
Ao discutir sobre o planejamento escolar, Libâneo (2005) afirma que “(...) a ação de planejar não se reduz
ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de
previsão das ações docentes (...)”. Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento
pedagógico:
[A] A intencionalidade.
[B] A contextualidade de gênero.
[C] A flexibilidade administrativa.
[D] O rigor administrativo.

QUESTÃO 12
Refletir de forma crítica sobre o desenvolvimento da prática pedagógica, tendo como referência a
aprendizagem escolar, deve ser uma tarefa cotidiana do professor que atua na educação escolar. Sobre o
processo de mediação da aprendizagem escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, marque V para as
assertivas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Mediação da aprendizagem é o processo pelo qual o professor delimita, de forma linear,
conteúdos de áreas de conhecimentos específicos e estratégias a transmitir aos alunos. Esse
processo define conteúdos essenciais ao desenvolvimento do aluno.
( ) Consiste em um processo em que o professor elabora regras, define metodologias, conhece e
compreende os conteúdos a serem transmitidos de forma linear aos alunos e avalia de forma
inflexível.
( ) No processo de mediação, além de fazer boas perguntas, o professor consegue desenvolver com
os alunos boas respostas e reflexões sobre o assunto que está sendo estudado e as relações que
eles podem desenvolver com o mundo que os cerca.
( ) É um processo em que o professor constitui-se como parceiro do aluno, visto que o trabalho é
coletivo, de construção de entendimentos e significados. Conduz o professor a compreender o
desenvolvimento integral de seus alunos.
Assinale a sequência correta.
[A] F, F, V, V
[B] V, V, F, V
[C] V, V, F, F
[D] F, V, V, F

QUESTÃO 13
McLaren, ao discutir a pedagogia crítica nos fundamentos da educação, afirma que essa abordagem vem
fornecendo uma teoria radical e análise da escolarização, enquanto conquista novos avanços na teoria
social e desenvolve novas categorias de investigação e novas metodologias. Sobre a construção e as formas
de conhecimento escolar, na perspectiva da pedagogia crítica, assinale a afirmativa INCORRETA.
[A] O conhecimento escolar é neutro, sem qualquer articulação com as relações de poder; não é produto
do acordo ou consenso entre os indivíduos sociais.
[B] O conhecimento adquirido na escola nunca é neutro ou objetivo, mas ordenado e estruturado de
maneiras particulares.
[C] O conhecimento é uma construção social profundamente enraizada em um nexo e relações de poder.
[D] O conhecimento prático almeja auxiliar os indivíduos a modelar as suas ações diárias no mundo.

6 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 14
Tendo como referência a Legislação Educacional Básica, numere a coluna da direi ta de acordo com a da
esquerda.
1- Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988
2- Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional n.º
9.394/1996
3- Plano Nacional de Educação – Lei
n.º 13.005/2014
4- Resolução CNE/CP n.º 2017 –
Base Nacional Comum Curricular
Assinale a sequência correta.
[A] 3, 4, 1, 2
[B] 3, 1, 2, 4
[C] 2, 3, 1, 4
[D] 2, 4, 3, 1
( ) Estabelecer e implantar, mediante pactuação
interfederativa, diretrizes pedagógicas para a educação
básica e a base nacional comum dos currículos, com
direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
dos alunos para cada ano do ensino fundamental e
médio, respeitada a diversidade regional, estadual e
local.
( ) As propostas pedagógicas e os currículos devem
considerar as múltiplas dimensões dos estudantes,
visando ao seu pleno desenvolvimento, na perspectiva
de efetivação de uma educação integral.
( ) Os conteúdos mínimos fixados para o Ensino
Fundamental devem assegurar a formação básica
comum e respeito aos valores culturais e artísticos,
nacionais e regionais.
( ) A educação escolar brasileira é composta pela educação
básica e superior.

QUESTÃO 15
Sobre as propostas pedagógicas e os currículos a serem adotados e desenvolvidos nas escolas brasileiras,
tendo como referência a BNCC, assinale a afirmativa INCORRETA.
[A] Devem considerar, apenas, a visão particular do gestor escolar sobre o ensino, visando à efetivação de
uma educação integral.
[B] Devem considerar as múltiplas dimensões dos estudantes, visando ao seu pleno desenvolvimento, na
perspectiva de efetivação de uma educação integral.
[C] Devem incluir a abordagem, de forma transversal e integradora, de temas exigidos por legislação e
normas específicas, e temas contemporâneos relevantes para o desenvolvimento da cidadania, que
afetam a vida humana em escala local, regional e global.
[D] Devem considerar o contexto e as características dos estudantes, contextualizar os conteúdos
curriculares, identificando estratégias para apresentá-los e torná-los significativos, com base na
realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens se desenvolvem e são constituídas.

QUESTÃO 16
Sobre as definições e os diferentes níveis de abrangência do Planejamento realizado na educação escolar,
assinale a afirmativa INCORRETA.
[A] Planejamento da escola – envolve a dimensão administrativa, focalizando, exclusivamente, a gestão
administrativa da escola.
[B] Planejamento do sistema de educação – realizado em nível nacional, estadual ou municipal.
[C] Planejamento curricular – proposta geral das experiências de aprendizagens oferecidas pela escola.
[D] Planejamento de ensino-aprendizagem – mais próximo à prática do professor, refere-se ao aspecto
didático.

7 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 17
A política de educação do campo destina-se à ampliação e qualificação da oferta de educação básica e
superior às populações do campo, e será desenvolvida pela União em regime de colaboração com os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, de acordo com as diretrizes e metas estabelecidas no Plano
Nacional de Educação e o disposto no Decreto n.º 7.352/2010. Segundo esse decreto e legislação vigente,
no desenvolvimento e manutenção da política de educação do campo, sempre que o cumprimento do
direito à educação escolar assim exigir, os entes federados deverão assegurar certas políticas públicas.
Sobre essas políticas, considere:
I- A organização e funcionamento de turmas formadas por alunos de diferentes idades e graus de
conhecimento de uma mesma etapa de ensino, especialmente nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
II- A oferta de educação básica, sobretudo no Ensino Médio e nas etapas dos anos finais do Ensino
Fundamental, e de educação superior, de acordo com os princípios da metodologia da pedagogia da
alternância.
III- A organização do calendário escolar de acordo com as fases do ciclo produtivo e as condições
climáticas de cada região.
IV- A organização do calendário escolar, do funcionamento da escola, do currículo e da gestão escolar de
acordo com os interesses econômicos dos empresários locais.
São políticas públicas a serem consideradas na Educação do Campo:
[A] I, II e III, apenas.
[B] II e III, apenas.
[C] III e IV, apenas.
[D] I e IV, apenas.

QUESTÃO 18
A lei n.º 13.005/2014 estabelece que o Plano Nacional de Educação (PNE) deverá assegurar condições para
a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e des empenho e
à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio
técnico da União para tanto. Sobre as estratégias estabelecidas no PNE para a efetivação da gestão
democrática das escolas públicas, assinale a afirmativa INCORRETA.
[A] Estimular a realização da gestão pedagógica, administrativa e financeira das escolas adotando como
referência as orientações de gestores técnico-administrativos de instituições de ensino privadas e
filantrópicas, privando-se das orientações estabelecidas nos Fóruns Permanentes de Educação e da
legislação vigente.
[B] Incentivar os Estados, o Distrito Federal e os Municípios a constituírem Fóruns Permanentes de
Educação, com o intuito de coordenar as conferências municipais, estaduais e distrital, bem como
efetuar o acompanhamento da execução deste PNE e dos seus planos de educação.
[C] Estimular, em todas as redes de educação básica, a constituição e o fortalecimento de grêmios
estudantis e associações de pais, assegurando-lhes, inclusive, espaços adequados e condições de
funcionamento nas escolas e fomentando a sua articulação orgânica com os conselhos escolares, por
meio das respectivas representações.
[D] Estimular a participação e a consulta de profissionais da educação, alunos e seus familia res na
formulação dos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos de gestão escolar e
regimentos escolares, assegurando a participação dos pais na avaliação de docentes e gestores
escolares.

8 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 19
Sobre os pressupostos que regem as políticas públicas para a educação especial, determinados pela
legislação educacional brasileira, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, s empre
que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas
classes comuns de ensino regular.
( ) O poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos
educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação na própria rede pública regular de ensino.
( ) O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou
superdotação matriculados na educação básica e na educação superior, a fim de fomentar a
execução de políticas públicas destinadas ao desenvolvimento pleno das potencialidades desse
alunado.
( ) Os órgãos normativos dos sistemas de ensino não precisam estabelecer critérios de
caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação
exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.
Assinale a sequência correta.
[A] V, V, V, F
[B] F, F, V, V
[C] V, V, F, F
[D] F, V, F, V

QUESTÃO 20
O financiamento da educação é elemento estruturante para a organização e o funcionamento das políticas
públicas educacionais e, desse modo, para a materialização do Sistema Nacional de Educação. Embora não
seja fator suficiente, é condição necessária para a universalização do direito à educação pública de
qualidade. A LDB, lei n.º 9.394/1996 afirma que os recursos públicos destinados à educação são originários
da receita de impostos próprios da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios; de
transferências constitucionais e outras transferências; do salário-educação e de outras contribuições
sociais; de incentivos fiscais e de outros recursos previstos em lei. Segundo a referida lei, NÃO se
constituem despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino:
[A] Formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, diplomáticos , e
quadro de técnicos para gabinetes de políticos com projetos destinados à educação religiosa.
[B] Remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação; aquisição,
manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino.
[C] Uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino; levantamentos estatísticos , estudos e
pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino.
[D] Realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino; aquisição de
material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.

9 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 21
De acordo com a Introdução da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, versão final), ela “é um
documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica,
de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade
com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).” (grifos no original). A BNCC
[A] aplica-se à educação escolar e não escolar, afinal a educação não acontece apenas na escola e pensar
em sua integralidade é condição indispensável para garantir a qualidade da educação de todos os
brasileiros.
[B] é orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos que objetivam a formação humana integral e a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica.
[C] determina que as escolas utilizem predominantemente a linguagem escrita, pois é a partir dela que os
estudantes serão capazes de partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
[D] não integra a política nacional da Educação Básica, o que lhe garante a neutralidade para a seleção de
conteúdos educacionais adequados para o pleno desenvolvimento dos estudantes brasileiros.

QUESTÃO 22
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, versão final) define que, durante a Educação Básica, as
aprendizagens essenciais devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez
competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento. NÃO se configura como competência geral da BNCC:
[A] Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar
e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base
nos conhecimentos das diferentes áreas.
[B] Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
[C] Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
[D] Pensar de maneira não ideológica na educação escolar, tomando como pressupostos os
conhecimentos científicos produzidos com objetividade e imparcialidade, tendo em vista a construção
de uma formação humana sólida articulada aos princípios da cidadania.

QUESTÃO 23
Sobre a organização da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, versão final), assinale a afirmativa
INCORRETA.
[A] A partir de um trabalho transdisciplinar, a estruturação disciplinar é superada e o currículo é
organizado de maneira holística.
[B] O Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática,
Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
[C] Cada área de conhecimento do Ensino Fundamental estabelece competências específicas de área, cujo
desenvolvimento deve ser promovido ao longo dos nove anos.
[D] As áreas de conhecimento se intersectam na formação dos alunos, embora se preservem as
especificidades e os saberes próprios construídos e sistematizados nos diversos componentes.

10 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 24
Considerando a aula de Língua Portuguesa como espaço aberto à pluralidade discursiva e privilegiado para
práticas comunicativas, é fundamental o trabalho com o texto literário, pela riqueza e potencialidades que
encerra. Posto isso, assinale a afirmativa na qual se evidencia a contribuição do trabalho com literatura na
escola.
[A] Os discursos objetivos e unívocos são marca da literatura, por isso, ela deve ser incorporada ao
currículo oficial, avesso, por sua vez, a subjetividades, analogias, ludicidade, plurissignificações e
inventividade, por permitirem grande manipulação da linguagem.
[B] Por meio da literatura é inviável levantar e discutir, de modo sistematizado, assuntos socialmente
relevantes, o discurso didático-informativo trata disso com melhor propriedade, sem subjetividades ou
ambiguidades ligadas às emoções humanas, busca do autoconhecimento e utopias individuais.
[C] Há necessidade de que a literatura, para além de chavões – dos tipos: permite uma “viagem da
leitura”, “soltar a imaginação” ou “estar nas asas da fantasia” – seja compreendida como um modo de
pensamento que recorre à ficção e à poesia para interpretar e dar significado à vida e ao mundo.
[D] A literatura, bem como a arte em geral, não deve ser utilizada em sala de aula para explorar o
contraditório. A viagem da menina Alice ao País das Maravilhas e suas diversas e divertidas discussões
sobre o sentido e o não sentido das coisas confunde os alunos e interfere na formação de sua
personalidade.

QUESTÃO 25
Arroyo (1999) afirma que: Nas últimas décadas, a discussão s obre as funções da escola, sobre a educação
que nos convém e sobre a quem convém a educação, sobre o controle do saber e sobre que saber
selecionar, vem-se tornando mais explícita e tensa, pois as questões sobre o poder, a inserção social e a
consciência dos direitos tornam-se também mais tensas e explícitas.
(Experi ências de i novação educativa: o currículo na prática da escola. In: Currículo – pol íticas e práticas. Antônio Flávio Barbosa (Org.).
Ca mpi nas, SP: Pa pirus, 1999.)

Considerando a referida emergência crítica sobre a escola e seu papel, é correto afirmar:
[A] Para o paradigma tecnicista, à escola cumpre a função de superar o ideal de expansão do acesso às
universidades em face dos condicionantes sociopolíticos, pois a realidade social é desigual e
multifacetada.
[B] Com o surgimento das teorias crítico-reprodutivistas, o olhar se volta para a elaboração de pedagogias
que subsidiam o reconhecimento da subordinação da escola à sociedade e seus condicionantes.
[C] Conforme a perspectiva tradicional, à escola cabe promover mecanismos de modernização e
estabelecimento do nexo dialético social, por meio de mediações simbólicas, as quais conduzam à
razão universal.
[D] A partir do pensamento crítico, foi dada ênfase às relações entre sociedade e escola, permeadas por
questões relativas ao conhecimento, currículo, cultura, formas de poder, estruturas decisórias e
ideologia.

QUESTÃO 26
Em relação ao conceito de Projeto Político Pedagógico (PPP) na Educação Básica, segundo uma perspectiva
democrática, é correto afirmar:
[A] É escrito pela coordenação da escola, com o objetivo de definir os conteúdos e a metodologia de
ensino a serem utilizados pelos professores.
[B] É construído coletivamente, com a contribuição da comunidade, com o objetivo de possibilitar a
efetivação de práticas educativas de qualidade socialmente referenciada.
[C] É provisório e contextualizado histórica e geograficamente, o que implica em reflexões e debates
constantes com todas as pessoas envolvidas, ou seja, professores e gestores.
[D] É a principal ferramenta de controle do trabalho realizado na escola pelos professores,
proporcionando à coordenação elementos para intervir nas práticas para a melhoria das performances
nas avaliações externas.

11 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 27
O ensino de Matemática, na educação básica, deve englobar práticas pedagógicas que subsidiem a
formação de estudantes capazes de lidar com o mundo quantitativo: pensem matematicamente, elaborem
estratégias, dominem símbolos e conceitos matemáticos requeridos no cotidiano e para a construção da
cidadania. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) afirma-se que: Ao revelar a Matemática
como uma criação humana, ao mostrar necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, ao estabelecer comparações entre os conceitos e processos matemáticos do
passado e do presente, o professor cria condições para que o aluno desenvolva atitudes e valores mais
favoráveis diante desse conhecimento.
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ma temática. Brasília: MEC/SEF, 1998).

A respeito do ensino de Matemática, assinale a assertiva correta.

[A] O desenvolvimento de experiências matemáticas na sala de aula não desafia as crianças a explorarem
ideias relacionadas a padrões, formas, números e espaços de maneira sofisticada, pois os
procedimentos de solução dos problemas são personalizados e situados.
[B] A aprendizagem da Matemática deve ser facultativa na infância dos alunos, porque é preciso um nível
de maturidade elevado para mobilizar a capacidade de discutir e argumentar sobre cálculos,
contagens e operações financeiras presentes em toda a sociedade.
[C] Pensar matematicamente sobre um episódio ou problema inclui a habilidade de unir, separar, subtrair,
corresponder. Unidas, essas ferramentas provocam o estabelecimento de relações e o aluno amplia
suas capacidades perceptivas e motoras.
[D] Aprender Matemática não corresponde a aprender uma linguagem a partir da qual os alunos
adquirem autonomia para raciocinar sobre comprimento, marcação do tempo e experiências com
dinheiro. Esses conhecimentos são inatos e legitimados pela vivência pessoal.

QUESTÃO 28
O desenvolvimento da sequência didática na escola requer planejamento, por parte dos educadores, do
conjunto de atividades interligadas para o ensino-aprendizagem. Sobre o tema, assinale a afirmativa
INCORRETA.
[A] O desenvolvimento de cada sequência didática pode incluir atividades coletivas, grupais e/ou
individuais.
[B] A sondagem inicial é o momento em que são levantados os conhecimentos que os alunos têm sobre os
conteúdos a serem trabalhados.
[C] O planejamento precisa imprimir ritmo ao desenvolvimento das atividades, de modo a não flexibilizar
tempo e estratégias.
[D] A organização do tempo deve levar em conta como a sequência didática se encaixa no currículo e na
grade horária da escola.

QUESTÃO 29
Sobre o ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais, assinale a assertiva INCORRETA.
[A] Precisa reforçar uma postura cientificista, a partir da descrição neutra do instrumental teórico-
experimental das ciências da natureza, em detrimento dos significados éticos dos conteúdos
desenvolvidos.
[B] Deve contribuir para que os alunos se posicionem com fundamentos sobre questões polêmicas (como
manipulação genética, desmatamentos, destino dado ao lixo, etc.) e orientar suas aç ões de forma
consciente.
[C] Precisa ter como procedimentos fundamentais a observação, a experimentação, a comparação, a
leitura e a escrita de textos informativos e a organização de informações por meio de desenhos,
tabelas, gráficos, esquemas e textos, dentre outros.
[D] Deve colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, de modo que os estudantes
reconheçam os seres humanos como parte do universo e como indivíduos.

12 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 30
Reconhecendo o que o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma, em seus termos, sobre a família
ser a primeira instituição social responsável pela efetivação dos direitos básicos das crianças, o Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) afirma que parece não haver limites para os
arranjos familiares na atualidade. Tendo isso em vista, segundo o documento, cabe à escola:
[A] Acolher as diferentes famílias nas comemorações festivas, eventuais apresentações de danças típicas e
experimentação de pratos regionais, considerando que essas iniciativas são momentos profícuos de
visibilidade da diversidade de valores e crenças que ocorrem em momentos específicos do ano letivo.
[B] Estabelecer um diálogo aberto com as famílias, considerando-as como parceiras e interlocutoras no
processo educativo infantil, sabendo que acolher as diferentes expressões e manifestações das
crianças e suas famílias não implica a adesão incondicional aos valores do outro.
[C] Servir de apoio efetivo às crianças e suas famílias, respondendo às suas demandas e necessidades,
apenas exercendo julgamentos moralistas quando os hábitos culturais de determinada família forem
contra os princípios sociais difundidos e/ou expuserem a criança a risco de contaminação biológica.
[D] Trocar informações sobre as crianças com as suas respectivas famílias, exclusivamente por meio dos
conselhos e associações de pais, porque eles são considerados os canais oficiais e legítimos de
participação das famílias na gestão das unidades educacionais, sendo todas as demandas por eles
registradas.

QUESTÃO 31
A educação formal tem compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas
dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. Para tanto, os currículos das escolas
precisam partir da realidade local, do contexto e das características dos alunos. Tendo em vista uma
tomada interdisciplinar e transversal do conhecimento, assinale a afirmativa correta.
[A] É importante contextualizar os conteúdos, apresentando-os, representando-os, exemplificando-os,
conectando-os e tornando-os significativos em função do lugar e do tempo no qual são produzidos e
ensinados.
[B] É aconselhável que os professores concebam e ponham em prática situações e procedimentos que
motivem e engajem os alunos nas aprendizagens no interior de cada disciplina, des considerando as
relações entre as diversas disciplinas.
[C] É recomendável que um trabalho interdisciplinar com os conteúdos consista na junção de várias
disciplinas, com base em uma visão unidimensional do conhecimento.
[D] É indicado que um trabalho transversal com os conhecimentos desconsidere a intercomunicação entre
as disciplinas, na medida em que a aprendizagem dos conhecimentos ocorre de modo oblíquo.

QUESTÃO 32
A Lei Orgânica Municipal de Campo Novo do Parecis, em seu Capítulo III Da educação e da cultura, Seção I
Da Educação, art. 116 (Emenda à Lei Orgânica n.º 13/2004), afirma que o currículo escolar das escolas
públicas municipais incluirá, entre outros, os seguintes conteúdos programáticos:
[A] Patrimônio artístico e cultural da humanidade; Cultura afro-brasileira e indígena; Educação ambiental;
Educação crítico-fundamentalista.
[B] Educação tecnológico-digital; Patrimônio histórico, artístico e cultural municipais; Educação para a
diversidade; Educação propedêutica.
[C] História e cultura indígena; Patrimônio histórico nacional; Educação para a cidadania; Educação
fundada nas tecnologias digitais da informação.
[D] Educação ambiental; História e cultura afro-brasileira e indígena; Patrimônio histórico, artístico e
cultural municipais; Educação para a cidadania.

13 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 33
Quanto ao ensino de História e Geografia no Ensino Fundamental, analise as afirmativas.
I- O ensino de História deve trabalhar os conteúdos a partir de situações de aprendizagem que
possibilitem aos estudantes refletirem criticamente sobre as convivências e as obras humanas,
ultrapassando explicações organizadas apenas com informações obtidas no presente.
II- Os documentos são dispensáveis como fontes de informação a serem interpretadas, analisadas e
comparadas e, por isso, não precisam ser considerados no ensino de História.
III- Um dos objetivos gerais do ensino de Geografia é possibilitar aos alunos compreenderem a
espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e
interações.
IV- Desde o primeiro ciclo, é importante que os alunos conheçam procedimentos que fazem parte dos
métodos de operar a Geografia, como a observação, a descrição, a representação e a construção de
explicações.
Estão corretas as afirmativas
[A] II e IV, apenas.
[B] I, III e IV, apenas.
[C] I e III, apenas.
[D] I, II e III, apenas.

QUESTÃO 34
Sobre a avaliação formativa, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A avaliação contínua possibilita ao professor conhecer as características dos estudantes e
identificar fatores que facilitam ou dificultam suas aprendizagens.
( ) A observação não contribui para a avaliação dos processos de aprendizagem dos alunos, na
medida em que é marcada pela subjetividade do professor.
( ) Em função da necessidade de obtenção de bons resultados na Provinha e na Prova Brasil, a
avaliação não deve levar em conta especificidades das aprendizagens dos alunos e as condições
materiais da escola.
( ) É objetivo da avaliação averiguar os rendimentos dos estudantes, com o intuito de proporcionar
ao professor as informações necessárias para classificar os desempenhos deles em uma escala
adequada e justa.
Assinale a sequência correta.
[A] F, V, V, V
[B] V, V, F, F
[C] V, F, F, F
[D] F, F, V, V

QUESTÃO 35
Acerca dos jogos e das brincadeiras no processo de aprendizagem das crianças, assinale a afirmativa
correta.
[A] Os jogos e as brincadeiras são parte do desenvolvimento infantil e, por esse motivo, não é preciso que
os educadores planejem as atividades relacionadas a eles a serem desenvolvidas na escola.
[B] Nos jogos, a criança começa a estabelecer e entender regras constituídas por ela mesma e/ou pelo
grupo, a partir de situações significativas de aprendizagem que favoreçam seu desenvolvimento
cognitivo e social.
[C] A brincadeira precisa ser estimulada na escola, afinal para as crianças é desagradável vivenciar
situações imaginárias e hipotéticas em um espaço de aprendizagem no qual possam expressar
simbolicamente seus desejos, medos e sentimentos.
[D] Pela brincadeira, as crianças estabelecem relações entre o mundo interno (realidade compartilhada
com os outros) e sua imaginação, fantasia e símbolos, aprendendo a obedecer às ordens impostas
pelos adultos.

14 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 36
Paro (1996) afirma que a análise do papel do educando no processo educativo escolar não pode restringir-
se a uma condição de consumidor. Continua o autor: Num processo pedagógico autêntico, o educando não
apenas está presente, mas também participa das atividades que aí se desenvolvem. Sua própria presença,
aliás, só se faz necessária na medida em que o processo não pode dar-se sem sua participação. No caso da
produção material, a presença do consumidor no ato de produção, embora desnecessária, pode ser
imaginada; ela se constituiria, então, aí, em simples presença, colocando-se o consumidor como mero
espectador, sem qualquer participação nas atividades.
(In: Administração escolar: introdução crítica. 7 ed. São Paulo: Cortez, 1996.)

Considerando que o desenvolvimento de projetos estimula a participação dos educandos, bem como o seu
engajamento na aquisição do conhecimento, assinale a assertiva que apresenta duas estratégias
educacionais assentadas nesse princípio.
[A] Aprendizagem independente (pressupõe que os seres humanos são naturalmente curiosos e
apresentam potencial para descobrir e ampliar conhecimentos e experiências sobre a sociedade na
qual vivem); Aprendizagem problematizadora (atua dentro do paradigma controversista, cujo
aprendizado se dá pela visão, memorização e repetição).
[B] Modelo 3C3R (baseado na autonomia do professor e nos componentes centrais: conteúdo, contexto,
conexão, além da pesquisa e raciocínio lógico); Aprendizagem dedutiva (usa problemas sociais e temas
controversos como veículos curriculares, com o propósito de reconhecer os problemas reais, mas não
visando que se aja sobre eles).
[C] Desenvolvimento do processo cognitivo (pretende auxiliar os estudantes a aprenderem a aprender,
garantindo oportunidades para valorizarem as suas diferentes capacidades intelectuais);
Aprendizagem estatual (centrada nos interesses do sistema educacional, e conduzida por meio de
políticas públicas estabelecidas legalmente, via decreto-lei).
[D] Aprendizagem baseada em problemas (se organiza ao redor da investigação de problemas do mundo
real, na qual estudantes e professores se envolvem em analisar, entender e propor soluções );
Aprendizagem significativa ou experencial (visa à construção de processos de ensino centrados no
aluno e no seu potencial para aprender).

QUESTÃO 37
Ao referir-se à aprendizagem da leitura e escrita na alfabetização, Cagliari (1998) afirma que: qualquer
pessoa logo percebe que a escrita é uma realidade no mundo no qual vive, desse modo, como o cientista
anda por vários caminhos até chegar à verdade e decifrar um sistema de escrita antigo, assim também,
uma criança envereda por muitos caminhos, até chegar a descobrir o que precisa saber para decifrar e ler
o nosso sistema de escrita e poder escrevê-lo adequadamente. O sábio progride à medida que compara o
que fez com uma nova descoberta. A criança procede da mesma maneira.
(A respeito de alguns fatos do ensino e da aprendizagem da leitura e da escrita pelas crianças na alfabetização. In: Alfabetização
e Letramento. Roxane Rojo (Org.). Campinas, SP: Merca do de Letras, 1998.)

Considerando a analogia entre uma criança e um cientista, assinale a assertiva correta.

[A] Uma criança, na sala de alfabetização, encontra-se numa situação semelhante à de um cientista diante
de um documento com uma escrita não decifrada. Ela começa a procurar uma entrada para esse
mundo, visando descobrir como o sistema de escrita funciona.
[B] Um cientista, em seu laboratório, percorre um caminho investigativo que se afasta da situação na qual
se encontra uma criança na sala de alfabetização, pois um cientista não carece passar por qualquer
tipo de avaliação (ditado, leitura perante a classe, entre outros).
[C] Um cientista e uma criança são submetidos ao mesmo processo de tentativa de construção de
hipótese indutiva, a partir da qual constroem a verdade. No entanto, tal estratégia não se mostra
eficaz, dado que há vários sistemas de escrita que ainda não foram decifrados (como o Maia).
[D] Uma criança e um cientista estão em uma situação equivalente na sala de aula e no laboratório, à
medida que partem do ponto inicial zero e vão progredindo de maneira lógica e ordenada em seus
conhecimentos, numa sequência hierárquica estabelecida, do fácil para o mais difícil.

15 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 38
Enguita (1990) traz um questionamento: A escola é uma trama de relações sociais materiais que organizam
a experiência cotidiana e pessoal do/a aluno/a com a mesma força ou mais que as relações de produção
podem organizar as do operário na oficina ou as do pequeno produtor no mercado. Por que então
continuar olhando o espaço escolar como se nele não houvesse outra coisa em que se fixar além das ideias
que se transmitem?
(In: La cara oculta de la escuela – Educación y trabajo en el capitalismo. Madrid: Siglo XXI,19 90. Livre tradução.)

No excerto, fica evidente a problematização da atenção exclusiva dada à transmissão de conteúdos na

escola. Por outro lado, historicamente, escolas de uma etapa de ensino específica estavam direcionadas
unicamente a propiciar cuidados pessoais, determinando a associação entre a demanda por ela e a criança
pobre. Sobre as instituições de educação infantil e seus desafios, marque V para as afirmativas verdadeiras
e F para as falsas.
( ) No Brasil, as creches tiveram, no seu início, objetivo assistencialista, cujo enfoque era a guarda,
a higiene, a alimentação e os cuidados físicos das crianças, o que diferenciou essa instituição das
demais criadas nos países europeus e norte-americanos.
( ) Fatores como o índice de mortalidade infantil e a desnutrição não tiveram influência para alguns
setores da sociedade, dentre eles os religiosos, pensarem num espaço de cuidados da criança
fora do âmbito familiar, ligado ao sentimento filantrópico, caritativo.
( ) Ao passo que as instituições públicas atendiam às crianças das camadas mais populares, as
particulares, de cunho pedagógico, funcionavam em meio turno, dando ênfase à socialização e à
preparação para o chamado ensino regular à época.
( ) O cuidar deve ser entendido como parte integrante da educação, ainda que muitas instituições
de educação infantil no Brasil mantenham padrões aquém dos desejados devido, entre outros, à
não incorporação da dimensão educativa nos objetivos da creche e à separação entre as funções
de cuidar e educar.
Assinale a sequência correta.
[A] V, F, V, V
[B] F, V, F, F
[C] V, F, V, F
[D] F, F, V, V

16 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 39
Analise a tira abaixo.

(FARINA, L. S. Tiras da Mafalda: um estudo enunciativo da categoria de pessoa, 2010.)

Nota-se nas tiras de Joaquín Lavado Tejón, conhecido como Quino, que Mafalda é engajada nos problemas
do mundo e defende os direitos das crianças. Construindo relações entre os quadrinhos apresentados e as
estratégias ligadas ao movimento e ao brincar na escola, é correto afirmar:
[A] À medida que brincam em grupo, as crianças constroem uma unidade sociocultural que faz com que
haja apagamento do preconceito sobre determinados grupos desprivilegiados. Nesse sentido, as
crianças desenvolvem tolerância e fleuma com os que as rodeiam.
[B] Por meio da brincadeira, as crianças interagem com os pares e se submetem a regras que lhes ensinam
subserviência e heteronomia. Desse modo, é o espaço privilegiado para que entendam que na
sociedade há a divisão estrutural entre os que ocupam os postos de comando e os dominados.
[C] Quando brincam, ao mesmo tempo em que desenvolvem a sua imaginação, as crianças podem
construir relações reais entre elas e elaborar regras de organização e convivência.
Concomitantemente, ao reiterarem situações da sua realidade, modificam-nas de acordo com suas
necessidades.
[D] A brincadeira é um espaço de diagnóstico dos interesses e necessidades infantis, a partir do qual os
professores preenchem a tabela avaliativa, para identificar em qual área do conhec imento a criança
apresenta mais dificuldade e, se julgar pertinente, a encaminham para o reforço escolar.

17 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

QUESTÃO 40
Leia o trecho de um texto poético de Lygia Fagundes Telles, conhecida como a dama da literatura
brasileira:
A perplexidade do moço diante de certas considerações tão ingênuas, a mesma perplexidade que um dia
senti. Depois, com o passar do tempo, a metamorfose na maquinazinha social azeitada pelo hábito de rir
sem vontade, de falar sem vontade, de chorar sem vontade, de falar sem vontade, de fazer amor sem
vontade... O homem adaptável, ideal. Quanto mais for se apoltronando, mais há de convir aos outros, tão
cômodo, tão portátil. Comunicação total, mimetismo: entra numa sala azul, fica azul, numa vermelha
vermelho. Um dia se olha no espelho, de que cor eu sou? Tarde demais para sair pela porta afora.
(TELLES, L. F. Eu era mudo e só. In: Antes do Baile Verde. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.)

Depreende-se da interpretação do excerto do conto uma crítica à padronização. Na perspecti va da inclusão

social, o fundamento central consiste na promoção da ruptura paradigmática (conjunto de regras, normas,
crenças, valores, princípios partilhados por um grupo em um dado momento histórico e que norteiam o
comportamento) em relação a essa ideia do modelo da pessoa considerada “normal”, de maneira que é
necessário que o professor
[A] enfatize os conhecimentos acadêmicos da sua área, ministrando-os com maestria e fundamentado na
ideia de que, apenas por meio do domínio intelectual amplo, os alunos terão mobilidade econômica e
social em relação à geração familiar anterior.
[B] aborde, em sua prática profissional, as diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de gênero,
enfim, a diversidade humana, reconhecendo que aprender implica representar o mundo a partir de
nossas origens, de nossos valores e sentimentos.
[C] defenda o ensino curricular das escolas, capaz de organizar e instituir o conhecimento conforme a
visão formalista, própria do pensamento científico moderno, que abarca o afetivo, o criador e a
subjetividade dos sujeitos.
[D] leve para a sala de aula, nos diferentes níveis, a discussão sobre as pessoas com deficiência,
sensibilizando os alunos a tratarem os colegas assim caracterizados como se fossem normais, sem
discriminar ou menosprezá-los nas atividades em grupo.

18 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

 PROVA DE REDAÇÃO

Leia as falas de professores, diretores de escola, pais de alunos e analistas de educação apresentadas a
seguir.
 Os vestibulandos raramente escolhem licenciaturas, só quando na família tem professores que
realmente amam ser professores ou são bem sucedidos. (Professor de curso pré-vestibular)
 Meu filho não quer ser professor, ganha pouco e tem muito trabalho. (Mãe de adolescente)
 A tarefa de um professor não é simples, tantos alunos, pouco tempo, tanto conteúdo e reuniões.
(Diretor de escola)
 Ser professor é muito mais que exercer uma profissão. (Professor de ensino fundamental)
 A carreira do professor é pouco atrativa, passa por salários, mas não só por salários, passa pela falta
de reconhecimento social da profissão. (Analista de educação)
 No Brasil, os professores não têm boas condições de trabalho e, no geral, temos um sistema
educacional muito ineficiente. (Pai de aluno)
 Ser professor é uma profissão maravilhosa, mas raramente a sociedade valoriza. (Diretor de escola)

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Não há, entre as falas apresentadas, uma sequer que estimule uma pessoa a se
tornar professor. Então, o que leva jovens a optarem pelo magistério? O que move o
professor a continuar sendo professor? A partir de sua reflexão e de suas
experiências, produza um texto dissertativo-argumentativo sobre essa temática.
Lembre-se de que seu texto deve apresentar argumentos lógicos e pertinentes,
também clareza, coerência, coesão e correção gramatical.

Atenção: NÃO assine seu texto.

19 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

 PÁGINA DE RASCUNHO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

20 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA

PREFEITURA DE CAMPO NOVO DO PARECIS
CONCURSO
PÚBLICO
EDITAL Nº. 001/2019 - PMCNP

Esta folha é destinada para uso EXCLUSIVO do candidato.

FOLHA DE ANOTAÇÃO DO CANDIDATO

01 21
02 22
03 23
04 24
05 25
06 26
07 27
08 28
09 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40

21 de 21 – Concurso Público – CAMPO NOVO DO PARECIS – PROFESSOR COM PEDAGOGIA