Caríssimo (a) Estudante,

O Governo do Maranhão, por meio da Secretaria de Estado de Educação,

vem implantando importantes ações cujo objetivo é oferecer uma educação digna
para a Rede Pública Estadual. Essas ações perpassam a construção,
reconstrução por meio de melhorias dos espaços públicos de ensino, através do
suporte pedagógico e financeiro para manutenção das escolas, contribuindo de
forma eficaz para a formação continuada de professores, bem como avaliação da
aprendizagem. Por isso, todo esse conjunto de ações tem como foco elevar a
qualidade do ensino e da aprendizagem no Estado do Maranhão.

Não obstante, além das ações regulares que já são asseguradas no

cotidiano das escolas, esta Secretaria tem ainda oferecido outros mecanismos
para os estudantes aprofundarem seus conhecimentos e desta forma,
intensificarem seus estudos e participarem dos exames seletivos para ingresso no
ensino superior, como o Exame Nacional do Ensino Médio e demais vestibulares.

Nesse sentido, em parceria com professores da nossa rede estadual,

oferecemos estes cadernos preparatórios, contendo resumos dos conteúdos mais
cobrados no ENEM com as quatro áreas de conhecimento avaliadas,
contemplando todos os componentes curriculares. Cada caderno está estruturado
em três sessões: resumo teórico dos conteúdos por temas de cada disciplina do
currículo; série de cinco questões resolvidas e comentadas; e dez questões
selecionadas do ENEM e/ou dos principais vestibulares do país, com gabarito dos
exercícios ao final de cada caderno.

Aproveitando a oportunidade, desejo foco nos estudos! E que tenha um

excelente desempenho no ENEM e/ou vestibulares.

Atenção para algumas datas importantes:

 O Cartão de Confirmação da Inscrição para participação no ENEM estará

disponível a partir de outubro. Nele você encontrará informações como data,
hora e local das provas, Opção de Língua Estrangeira e outras.
 As provas do ENEM serão aplicadas nos dias 4/11/2018 e 11/11/2018.

Felipe Camarão
Secretário de Estado da Educação

ARTE | unidade 1
o que é arte?
Prof. Rogério Chaves
ARTE
A palavra arte originou-se do latim ars, artis, que por sua vez, tem
origem na palavra grega tekhné, com o sentido de habilidade e
conhecimento para fazer algo bem feito. Por isso, utilizamos o termo
para nos referir a tarefas bem feitas, com técnica apurada tipo “arte de
cozinhar”, “arte de jogar futebol” etc. No sentindo moderno em que
utilizamos a palavra arte, ela agrega um outro valor, também vindo da
antiguidade grega: poiéses, esta com o sentido de criatividade.
Contemporaneamente, a arte ainda pode assumir um outro
conceito, igualmente antigo: aisthésis, palavra grega que significa
estética, ou seja, algo relacionado à percepção sensorial.
Bem, diante de tantos significados que rondam a palavra arte, não
é de se admirar a multiplicidade de facetas, conceitos e funções que
ela assume nos dias atuais.
O QUE É ARTE?
As sociedades, em diferentes épocas e lugares, estabeleceram
seus padrões artísticos, considerando ou não, essa multiplicidade de
significados. Por isso, arte pode...
Ser expressão de....
Comunicar....
Ser uma experiência...
Você seria capaz de completar essas afirmativas? Temos algumas
sugestões, tente relacioná-las aos seguintes conceitos: sentimentos,
técnica, ideia, criatividade, estética, ética, política.
Eduardo Kobra, Grafite em homenagem aos 405 de São Luís-MA, Ponta D’Areia, 2017. 400m2
PARA QUE SERVE A ARTE?
Em sua diversidade, a arte pode:
- Contar histórias, emocionar, educar e provocar reflexão;
- Representar a realidade ou criticá-la;
- Ser manifestação dos sentimentos, do sonho, da imaginação, tanto
do artista, quanto do observador;
- Para contemplação, entretenimento ou lazer.
E você, como utiliza a arte?
TUDO PODE SER ARTE?
Patricia Piccinini, The Young Family, 2002.
Silicone, fibra de vidro, couro, cabelo humano e madeira compensada, 85,1 × 149,9 × 120 cm
Esta sempre foi uma questão bem polêmica, pois o que é belo ou
feio, agradável ou desagradável para uma sociedade, pode não ser
para outra. A obra acima, da artista australiana Patricia Piccinini, por
exemplo, ao mesmo tempo que traz uma figura que pode ser
considerada grotesca e provocar uma reação desagradável, também a
mostra em uma relação maternal, que pode ser vista como afetividade
e vulnerabilidade.
Considerando ainda, as possibilidades da arte ser uma experiência
ética e/ou política, ela também pode representar questões como o bem
e o mal, a verdade e a falsidade, a justiça e a desonestidade, enfim,
vários sentidos e emoções, inclusive os considerados ruins
(desespero, amargura, solidão, raiva etc).
QUEM DEFINE O QUE ARTE?
Tendo em vista a multiplicidade de formas de expressão e
manifestação artística, e ainda, como cada sociedade a vê em
diferentes épocas e lugares, dizer quem define o que deve ser
considerado ou não arte torna-se uma tarefa igualmente difícil, como
ter que conceituá-la, defini-la, ou dizer qual a sua serventia, ou ainda,
limitá-la a formas e manifestações específicas.
Outro fator importante é não reduzirmos a discussão sobre arte ao
nosso “gosto pessoal”. Você pode e deve ter suas preferências. Mas
lembre-se, o que é belo ou bom para você, pode não ser para outra
pessoa.
“Não gostar de tal obra de arte, não faz ela deixar de ser uma forma de
expressão artística.”
Entretanto, algumas atividades humanas nos dão noções sólidas
sobre como identificar uma obra de arte:
- Uma ideia concebida e repassada ao logo da história sobre a obra.
Indiscutivelmente, a “Monalisa” de Leonardo da Vinci é uma obra de
arte;
R. Mutt (Marcel Duchamp), Fonte, 60 cm x 36 cm x
48 cm
- Você conhece a obra “Fonte” de Marcel Duchamp?
Pois é... um mictório! Essa obra pode até não corresponder de imediato
à ideia de obra de arte. Mas, o discurso, a argumentação, o conceito
por trás dessa obra, fez ela ganhar sim, o status de obra de arte;
- Há também, algumas instituições ou espaços culturais, como
museus, galerias, teatro, praças onde comumente encontramos obras
de arte.

LINGUAGENS ARTÍSTICAS
A arte atual ou arte contemporânea é tão diversa, que muitas vezes
fica difícil estabelecer qual forma de expressão ou que tipo de
manifestação ela se configura, ou como comumente falamos, qual é a
sua linguagem artística. Contudo, em seu desenvolvimento histórico,
as obras de arte foram classificadas de acordo com seus formatos e
elementos constituintes, o que muito nos ajuda a entender como ela se
manifesta hoje, de forma mais pura (em seus elementos) ou de forma
mista (elementos de várias linguagens).
São exemplos de classificação das obras de arte:
 Tradicionalmente, podemos falar em quatro linguagens artísticas:
artes visuais, música, teatro e dança.
 Artes Cênicas: entre estas podemos incluir o teatro, a dança e o
circo.
 As artes visuais incluem várias outras formas artísticas: o desenho,
a pintura, a gravura, a escultura, a arquitetura, a fotografia, a
história em quadrinho etc.
 Artes mistas ou híbridas: a ópera, a performance, a instalação, a
intervenção, o cinema, o vídeo etc.
 Também podemos chamar de artes multimídias as obras que
integram, através de meios digitais várias linguagens: cinema,
videoclip, animação, ilustração etc.
 Audiovisual também é uma forma de classificação de obras que
envolve imagem e som, e incluem por exemplo, o cinema e o
vídeo-documentário.
 A Literatura também é considerada uma linguagem artística e
envolve o texto escrito e seus vários gêneros (prosa, poesia,
romance etc.)
A seguir veremos algumas características e os principais
elementos que constituem as quatro linguagens: teatro, dança, música
e artes visuais.
TEATRO
No teatro, o objeto artístico ou obra de arte é o espetáculo, que
pode acontecer em um palco ou em outro lugar como uma praça, ou
mesmo na rua.
O teatro é uma obra feita por um conjunto de artistas: atores,
diretores, cenógrafos, figurinistas, iluminadores, sonoplastas,
dramaturgos etc.
Elementos básicos de um espetáculo teatral tradicional
- Espaço: onde tudo acontece
- Personagens: quem executa
- Ação: o que é executado
Esses elementos juntos formam uma cena, e o conjunto de cenas
forma uma narrativa (a história a ser contada ou mensagem a ser
transmitida). Para tornar essa narrativa mais interessante, os autores
que a criam, utilizam alguns artifícios dramáticos, como inserir um
conflito, uma espécie de embate entre vontades e ações dos
personagens.
Mas o que é um drama?
O teatro também é chamado de arte dramática ou linguagem
dramática por apresentar uma encenação, um texto que é
transformado em ação, isso em oposição a epopeia, história que era
apenas contada, falada.
Na Grécia Antiga, por volta do século VII a.C., surgiram a tragédia
e a comédia, as duas categorias (gêneros) de dramatização que
deram origem aos demais gêneros teatrais modernos. Esses gêneros
estavam ligados à mitologia.
DANÇA
A dança é umas das práticas artísticas mais antigas, sendo
realizada com várias intenções:
- Como expressão artística
- Como diversão
- Como ritual religioso, atividade física, terapia, etc.
A matéria-prima da dança é o movimento do corpo. Como arte, a
dança usa movimentos corporais em um determinado espaço e tempo
com uma intenção estética.
Elementos da dança
 O Corpo
Está dividido em três partes principais: a cabeça, o torso que inclui
o tórax, a cintura e os quadris e os membros (braços e pernas). Cada
uma dessas partes é composta por numerosos ossos, músculos e
articulações que dão mobilidade, permitindo dobrar ou esticar o corpo.
 Espaço
O espaço pode influenciar a criação de movimentos. O
pesquisador húngaro Rudolf Laban (1879-1958) criou duas ideias
primordiais de utilização do espaço:
Espaço pessoal: aquele que é possível alcançar quando se estica
ao máximo as pernas e os braços para todas as direções.
Espaço geral: aquele que se estende para além dos braços e
pernas esticadas.
 Tempo
As relações entre corpo e espaço criam novas percepções acerca
do tempo. Um movimento que ocupa um espaço menor pode ser
executado tanto em um curto tempo, como fazer que dure muito tempo,
ou vice-versa, dependendo da intenção do artista.
MÚSICA
A música está constantemente presente em nossas vidas, seja
através da TV, da internet, do celular, do rádio, ou mesmo de uma
pessoa cantarolando ao nosso lado. O amplo acesso aos
equipamentos de reprodução permite nos aproximar, cada vez mais,
dos nossos cantores e artistas preferidos.
 Entretanto, há uma infinidade de formas e expressões musicais,
cada uma com sonoridades específicas, o que dificulta uma única
definição sobre o assunto. Assim, o que para alguns pode ser música,
para outros pode parecer apenas barulho, ruído. Mas é consensual
afirmar que música é feita de sons e silêncios.
Parâmetros do som
 Harmonia: é um sistema de organização de acordes, sendo acorde
um conjunto de notas (no mínimo três) tocadas ao mesmo tempo.
Os acordes de uma harmonia podem aparecer como
acompanhamento para uma melodia, ou em várias melodias
(vozes) criando relações harmônicas entre si, como no caso do
canto coral ou grupos instrumentais.

Todo som pode ser analisado com base em quatro parâmetros:

 Intensidade: classifica os sons em fortes ou fracos. Está

relacionado ao “volume” do som, e sua medida é dada em decibéis
(dB). Exemplo: sussurro – 30 db; voz normal – 65 db; limite da dor
e perda da audição – 120 db.
 Altura: classifica os sons em graves ou agudos. Sua unidade de
medida é o hertz (Hz). O homem costuma ouvir sons entre 20 e
20.000 Hz. Alguns animais ouvem acima (ultrassom) e abaixo
(infrassom) da frequência humana, como por exemplo, os cães (15
a 50.000 Hz), os morcegos (1.000 a 120.000 Hz) e os golfinhos (70
a 240.000 Hz).
 É essa variação de frequências que determina o som relativo às
notas musicais (dó, ré, mi, fá, sol, lá, si).
 Duração: classifica os sons em longos ou curtos. Em música, a
duração é observada no tempo que dura as notas musicais (mais
rápido ou mais lento) e na periodicidade de execução do som ou do
silêncio.
 Timbre: está relacionado à qualidade do som, à “cor do som”. O
timbre atribui aquela característica única de um som, o que
possibilita reconhecê-lo. Por exemplo: uma flauta tem um som mais
“doce”, um violino tem um som mais “brilhante”, aquele homem tem
uma voz “grossa”, aquela criança tem uma voz “fininha”.
E, por falar nisso, você sabia que a voz humana tem uma
classificação especial?
Sim, através da tessitura, ou seja, a nota mais grave e a mais
aguda que cada voz pode alcançar, podemos classificar as vozes em
quatro tipos principais:
 Soprano – voz feminina aguda
 Contralto – voz feminina grave
 Tenor – voz masculina aguda
 Baixo – voz masculina grave
A harmonia se organiza pela tonalidade (Dó Maior, ou ré menor,
ou Sol Maior, ou Lá menor etc). Cada tonalidade tem um conjunto de
acordes que servem para dar sensações ao ouvinte, como sensação
de repouso (acordes consonantes) ou de tensão (acordes
dissonantes). Os acordes também podem ser representados pelas
letras A, B, C, D, E, F, G, que correspondem, respectivamente, aos
acordes maiores das notas Lá, Si, Dó, Ré, Mi, Fá e Sol.
 Ritmo: é um tempo padrão, resultado da pulsação escolhida para
ser acompanhada por toda a música ou parte dela. O ritmo é
sempre muito evidente (mas não exclusivo) nos instrumentos de
percussão (tambores, pratos, triângulo etc). É muito comum um
ritmo caracterizar um gênero, estilo (samba, tango, valsa, baião etc)
ou procedência musical (caribenha, africana, indiana etc).
É a partir da melodia, da harmonia e do ritmo que os compositores
irão usar toda a sua criatividade, herança e assimilações culturais para
compor músicas para todos os gostos.
ARTES VISUAIS
As artes visuais referem-se a um conjunto de representações e/ou
formas de expressão que envolve o sentido da visão. Inclui várias
formas artísticas:
As formas bidimensionais – a pintura, o desenho, a gravura, a
fotografia, e ainda, formas mistas como o audiovisual (cinema e o
vídeo) e a visual-textual (história em quadrinho).

Desde o século XIV, essa classificação é utilizada para as vozes

no canto coral ou para um grupo de instrumentos, e a partir disso,
temos hoje, uma grande variedade de formações vocais (duo ou dupla,
trio, quarteto, coral etc) e instrumentais (orquestras, bandas etc).
Voltando aos parâmetros musicais, é através da sua manipulação,
que surgem os elementos que formam uma música.

Elementos Musicais

Os principais elementos constituintes de uma música são a melodia, a

harmonia e o ritmo.

 Melodia: sucessão de notas musicais, com sentido simples ou

complexo, graves e agudas, com muitas ou poucas notas, curtas ou As formas tridimensionais – a escultura, a arquitetura, e formas
longas. mistas como a instalação, a intervenção etc.

Em muitas músicas, a melodia é o elemento mais evidente, como

é o caso das canções. Nas canções a melodia sempre está relacionada
a uma letra, o que ajuda na memorização da melodia. Em uma música
também, pode haver mais de uma melodia, como a música sertaneja
(duas vozes) ou do canto coral (três, quatro ou mais melodias ou
vozes).
 Existem ainda as formas bidimensionais que criam a ilusão de
tridimensional como o cinema ou o desenho 3-D.

Elementos Visuais Básicos

 Abstrata: composições em que as formas não representam seres
 Ponto: é a menor parte de uma imagem. A partir do ponto podemos
ou objetos da realidade, podendo o observador fazer livres
gerar vários outros elementos, ou mesmo somente com pontos
associações dessas formas de representação.
formar uma imagem.
 Linha: podemos dizer que é o registro do movimento de um ponto,
ou uma sequência de pontos muito próximos, impossível de
percebermos a separação entre eles.
 Forma: é a união de várias linhas (retas, curvas, rabisco etc), que
dão origem a formas mais básicas como o triângulo, quadrado e o
círculo, até formas mais elaboradas que unem linhas retas e curvas.
 Cor: percepção visual através da luz ou pigmentos. A cor-luz é
originada pela emissão de fontes luminosas como o sol (luz natural)
ou a tela da TV (luz artificial), enquanto a cor-pigmento é percebida
pelos olhos através do reflexo da luz nos objetos. As cores
primárias, de acordo com o sistema cor-luz são o vermelho, o verde
e o azul, e pelo sistema cor-pigmento, as cores primárias são o
ciano, o magenta e o amarelo.
QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS

01. ENEM 2011

TEXTO I

Toca do Salitre – Piauí. Disponível em: http://www.fumdham.org.br. Acesso em: 27 jul. 2010.

Existem ainda, outros elementos de maior complexidade, surgidos

ao longo dos tempos e fruto de muitas pesquisas, que ampliaram as TEXTO II
possibilidades de representação visual como o volume, a perspectiva,
e a proporção.

Pesquise mais sobre esses elementos e tente identificá-los nas

reproduções de imagens ao seu redor!

A partir desses elementos os artistas criam suas composições

visuais. Além dos elementos, a composição visual também leva em
consideração o suporte sobre o qual ela acontece e/ou os materiais
que são utilizados. Exemplo: pintura com tinta à óleo sobre tela,
desenho com grafite sobre papel, escultura em argila, estátua em Arte Urbana. Foto: Diego Singh. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br. Acesso em: 27 jul. 2010.

mármore polido etc.

As composições visuais podem ser classificadas pelo seu teor ou
forma de representação em:
 Figurativas: composições em que as formas são reconhecíveis,
como o rosto de uma pessoa, uma paisagem ou objetos do nosso
cotidiano. Ou seja, a representação figurativa mantém a total ou
parcial imitação da realidade.
O grafite contemporâneo, considerado em alguns momentos como
uma arte marginal, tem sido comparado às pinturas murais de várias
épocas e às escritas pré-históricas. Observando as imagens
apresentadas, é possível reconhecer elementos comuns entre os tipos
de pinturas murais, tais como
(A) a preferência por tintas naturais, em razão do seu efeito estético.
(B) a inovação na técnica de pintura, rompendo com modelos
estabelecidos.
(C) o registro do pensamento e das crenças das sociedades em várias
épocas.
(D) a repetição dos temas e a restrição de uso pelas classes
dominantes.
(E) o uso exclusivista da arte para atender aos interesses da elite.
RESPOSTA: C
Apesar dos milhares de anos que separam as duas formas de expressão artística, as
duas imagens tem em comum o fato de serem a manifestações do pensamento e das
ideias do ser humano em épocas diferentes. Apesar de não sabermos ao certo o que
motivava os nossos ancestrais a pintar na parede das cavernas, mesmo assim podemos
ver o registro de animais e objetos do seu convívio. Assim, o grafite, tipo de arte
contemporânea e urbana, também pode ser a manifestação de assuntos do cotidiano do
artista.
02. O teatro também é chamado de arte dramática ou linguagem
dramática. Na Grécia Antiga, por volta do século VII a.C., surgiram a
tragédia e a comédia, as duas categorias (gêneros) de dramatização
que deram origem aos demais gêneros teatrais modernos. Relacione
abaixo, as características desses dois gêneros e marque a alternativa
correta.
I. Tragédia
II. Comédia
a. História associada à morte ou a alguma desgraça, com a presença
da figura do Herói/ Semideus.
b. Aborda assuntos do cotidiano, política, economia e temas sociais
através do humor.
c. Servia para ensinar a moral, através do processo de catarse.
d. Os conflitos se caracterizam por confusões, armações ou enganos.
e. Personagens caricaturais e exagerados nos gestos, forma de falar
e na aparência.
(A) I: a, b, d / II: c, e
(B) I: a, d / II: b, c, e
(C) I: b, d / II: a, c, e
(D) I: a, c / II: b, d, e
(E) I: a, b, e / II: c, d
RESPOSTA: D
A tragédia estava associada à morte ou algum infortúnio e havia sempre a presença de
um Herói ou Semideus, que possuía uma falha ou um destino inevitável, que servia para
ensinar uma lição de moral, através do processo de catarse, palavra grega que significa
purificação, purgação. Na tragédia é comum a presença do coro, personagem coletivo,
formado por muitas pessoas, que fazia comentários, explicações e reflexões, facilitando
a catarse. A Comédia tinha como principal característica o humor, abordando assuntos
relacionados ao cotidiano, sobre política, economia e temas sociais. Para isso, apresenta
em seu enredo confusões, armações e enganação. Os personagens são caricaturais e
exagerados em sua forma de falar, gesticular e em sua aparência (roupas, maquiagem,
adereços).
03. (ENEM 2009) A música pode ser definida como a combinação de
sons ao longo do tempo. Cada produto final oriundo da infinidade de
combinações possíveis será diferente, dependendo da escolha das
notas, de suas durações, dos instrumentos utilizados, do estilo de
música, da nacionalidade do compositor e do período em que as obras
foram compostas.
figura 1 figura 2
figura 3 figura 4
Figura 1 - http://images.quebarato.com.br/photos/big/2/D/15A12D_2.jpg.
Figura 2 - http://ourinhos.prefeituramunicipal.net/dados/fotos/2009/07/07/normal.
Figura 3 - http://www.edmontonculturalcapital.com/gallery/edjazzfestival/JazzQuartet.jpg.
Figura 4 - http://www.filmica.com/jacintaescudos/archivos/Led-Zeppelin.jpg.
Das figuras que apresentam grupos musicais em ação, pode-se
concluir que o(os) grupo(s) mostrado(s) na(s) figura(s)
(A) 1 executa um gênero característico da música brasileira, conhecido
como chorinho.
(B) 2 executa um gênero característico da música clássica, cujo
compositor mais conhecido é Tom Jobim.
(C) 3 executa um gênero característico da música europeia, que tem
como representantes Beethoven e Mozart.
(D) 4 executa um tipo de música caracterizada pelos instrumentos
acústicos, cuja intensidade e nível de ruído permanecem na faixa
dos 30 aos 40 decibéis.
(E) 1 a 4 apresentam um produto final bastante semelhante, uma vez
que as possibilidades de combinações sonoras ao longo do tempo
são limitadas.
RESPOSTA: A
A figura 1 representa um grupo de choro ou chorinho, um dos primeiros gêneros de
música originalmente brasileira, instrumental caracterizado pela improvisação. A figura
2 é um quarteto de cordas, característico da música clássica, entretanto, Tom Jobim é
um músico relacionado à música popular. A figura 3 representa um grupo de jazz, gênero
musical popular do EUA. A figura 4 é uma banda britânica de rock, caracterizado pelo
uso pesado de instrumentos eletrônicos como a guitarra.
04. (ENEM 2010) O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança
popular e folclórica é uma forma de representar a cultura regional, pois
retrata seus valores, crenças, trabalho e significados. Dançar as
culturas de outras regiões é conhecê-la, é de alguma forma se
apropriar dela, é enriquecer a própria cultura.
BREGOLATO, R. A. Cultura Corporal da Dança. São Paulo: Ícone, 2007.
As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural, é obra
de um povo que a cria, recria e a perpetua. Sob essa abordagem deixa-
se de identificar como dança folclórica brasileira.
(A) o Bumba-meu-boi, que é uma dança teatral onde personagens
contam uma história envolvendo crítica social, morte e
ressurreição.
(B) a Quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a
celebrações de origens pagãs envolvendo as colheitas e a
fogueira.
(C) o Congado, que é uma representação de um reinado africano onde
se homenageia santos através de música, cantos e dança.
(D) o Balé, em que se utilizam músicos, bailarinos e vários outros
profissionais para contar uma história em forma de espetáculo.
(E) o Carnaval, em que o samba derivado do batuque africano é
utilizado com o objetivo de contar ou recriar uma história nos
desfiles.
RESPOSTA: D
O Balé surge a partir das regras e passos pré-estabelecidos durante o período
Renascentista, na Europa. Subsequentemente, surgem professores e profissionais de
dança, que criam os cânones da dança clássica ou balé clássico, que é ensinado e
apresentado pelas academias e companhias de dança, perdendo assim, o caráter
folclórico e livre das danças populares.
05. (ENEM 2011)
Brasília 50 anos. Veja. Nº 2 138, Nov. 2009.
Utilizadas desde a Antiguidade, as colunas, elementos verticais de
sustentação, foram sofrendo modificações e incorporando novos
materiais com ampliação de possibilidades. Ainda que as clássicas
colunas gregas sejam retomadas, notáveis inovações são percebidas,
por exemplo, nas obras de Oscar Niemeyer, arquiteto brasileiro
nascido no Rio de Janeiro em 1907. No desenho de Niemeyer, das
colunas do Palácio da Alvorada, observa-se
(A) a presença de um capitel muito simples, reforçando a sustentação.
(B) o traçado simples de amplas linhas curvas opostas, resultando em
formas marcantes.
(C) a disposição simétrica das curvas, conferindo saliência e distorção
à base.
(D) a oposição de curvas de curvas em concreto, conferindo certo peso
e rebuscamento.
(E) o excesso de linhas curvas, levando a um exagero na
ornamentação.
RESPOSTA: B
Um traço marcante da arquitetura grega é o uso de colunas, classificadas em três
"ordens": dórica, jônica e coríntia. Cada ordem é caracterizada pela ornamentação, mais
simples (dórica) ou mais elaborada (coríntia) de seu capitel (parte superior da coluna).
Entretanto, o estilo do arquiteto Niemeyer, também utilizado nas colunas de sustentação,
é marcado por traços longos e curvos, como os que são observados no projeto
arquitetônico de vários prédios de Brasília, projetada por ele e inaugurada em 1960.
QUESTÕES PROPOSTAS
01. O grafite como uma forma artística surgiu a poucas décadas, e
assim como as pinturas rupestres realizadas a milhares de anos atrás,
são reconhecidas como arte pela sociedade atual. Contudo, em outras
épocas, provavelmente, ambas as formas seriam vistas com
desconfiança e estranhamento, havendo inclusive, até quem
duvidasse se tratar de arte. Assim, como não existe um único jeito de
compreender e se relacionar com a vida e o mundo, também não existe
só uma forma de fazer arte. Marque abaixo, a alternativa que melhor
pode expressar a diversidade da ideia atual do que é arte e para que
serve a arte.
(A) Contar histórias, emocionar, educar e provocar reflexões.
(B) Expressar e/ou representar a realidade ou criticá-la, sendo
manifestação dos sentimentos do artista, do sonho e da
imaginação.
(C) Ser, tanto para o artista como para o público, uma experiência
estética, ética e/ou política.
(D) Pode ser feita para pura contemplação ou entretenimento, fazendo
parte do cotidiano das pessoas.
(E) Todas as alternativas são válidas.
02. (Sec. Educ.-PE) A arte não cabe mais no museu faz tempo. A arte
está nas ruas. O artista Christo (1935) embrulha literalmente coisas,
como prédios, pontes etc. Esse trabalho tem a intenção de levantar
questionamentos sobre o lugar da arte. Assinale a alternativa que
melhor contempla essa questão.
Christo and Jeanne-Claude, Árvores Embaladas. Berower Park, Riehen, Suíça, 1997-98.
(A) O artista não quis levantar questionamento algum, a arte só existe
pela arte e não ultrapassa isso.
(B) O artista apenas quis causar um estranhamento, para chamar a
atenção das pessoas, sem mais outras intenções.
(C) O artista levanta questionamentos do privado no público, ou seja,
ao intervir na cidade, ele a tem como sua, intimamente.
(D) A arte nas ruas, a arte urbana, é inferior à arte de galeria e de
museu.
(E) A arte urbana é apenas um instrumento de degradação do meio
ambiente.
03. Há muitas formas de expressão artística e cada uma delas é
compreendida de modo diferente de acordo com os costumes, os
valores e a história de cada sociedade. Mesmo com tanta diversidade
é possível classificar as obras de arte aos tipos de manifestações e às
formas de expressão, que chamamos de linguagens artísticas. Marque
abaixo, a alternativa que NÃO CORRESPONDE às formas de
classificação das linguagens artísticas.
(A) Tradicionalmente, pode-se falar em quatro linguagens artísticas
principais: artes visuais, música, dança e teatro.
(B) Entre as artes cênicas, podemos ter o teatro, a dança e o circo.
(C) As artes visuais incluem o desenho, a pintura, a gravura, a
arquitetura, a escultura, o grafite e o HQ, e alguns gêneros
musicais como o blues, o cool jazz e a bossa nova.
(D) A ópera, a performance, o cinema, a instalação e a intervenção
são consideradas linguagens artísticas mistas ou híbridas.
(E) A linguagem literária (Literatura) também é considerada uma
linguagem artística.
04. O espetáculo é a obra de arte ou objeto artístico fruto da linguagem
teatral. Marque abaixo os elementos básicos que formam um
espetáculo teatral tradicional.
(A) Ação, forma e movimento.
(B) Espaço, personagem e ação.
(C) Espaço, personagem e catarse.
(D) Personagem, movimento e espaço.
(E) Personagem, intensidade e corpo.
05. ENEM 2016
Espetáculo Romeu e Julieta, Grupo Galpão. GUTO MUNIZ. Disponível em: www.focoincena.com.br. Acesso em: 30
maio 2016.
A principal razão pela qual se infere que o espetáculo retratado na necessários alguns elementos visuais. Relacione abaixo, os elementos
fotografia é uma manifestação do teatro de rua é o fato de visuais a uma definição (ideia) possível.

(A) dispensar o edifício teatral para a sua realização. I. Ponto

(B) utilizar figurinos com adereços cômicos.
(C) empregar elementos circenses na atuação.
(D) excluir o uso de cenário na ambientação.
(E) negar o uso de iluminação artificial.
06. A dança é uma manifestação presente na humanidade há milhares
de anos. Sua matéria-prima é o movimento do corpo, que pode ser
utilizado como expressão artística, diversão, ritual, atividade física etc.
Marque abaixo, a alternativa que melhor apresenta a intenção da
dança como arte.
(A) O artista usa o corpo para criar movimentos estéticos,
ressignificando o espaço onde acontece e consequentemente, a
percepção do tempo.
(B) A dança artística usa, exclusivamente, o corpo livremente para
diversão em um espaço específico.
(C) Ação corporal utilizada como terapia para o alívio de desconfortos
musculares, articulares e até emocionais.
(D) A dança artística utiliza movimentos corporais, com o objetivo de
promover a conexão do homem com forças da natureza, divinas
e/ou místicas.
(E) Movimentos do corpo produzidos pela musculatura que resulta
num gasto de energia acima do nível de repouso, gerando bem-
estar.
7. Há no mundo uma infinidade de formas musicais, cada uma com
suas sonoridades. O gosto pessoal também influencia o que alguém
considera música ou mero ruído. Para incluir a multiplicidade de
músicas existentes, uma definição abrangente pode ser: “música é a
arte feita com sons e silêncios”. Todo som pode ser analisado com
base em quatro parâmetros. Marque abaixo, a alternativa errada
sobre os parâmetros musicais.
(A) A altura é um dos parâmetros musicais que definem o som em
agudo e grave.
(B) O parâmetro do som timbre diz respeito à “cor do som”, à
“personalidade do som”, à qualidade do som.
(C) Duração é o parâmetro musical que classifica o som em alto ou
baixo.
(D) Intensidade é o parâmetro musical relacionado ao volume do som,
classificando-o em forte ou fraco.
(E) A altura é o parâmetro que define as notas musicais (dó, ré, mim,
fá, sol, lá, si).
II. Linha
III. Formas
IV. Cor
() Percepção visual através da luz ou de pigmentos.
() Registro do movimento de um ponto.
() Unidade mínima de uma imagem.
() É considerada a liberdade da linha, incluindo uma reta, uma curva,
um rabisco ou a união de várias linhas.
(A) I, III, II, IV
(B) IV, II, I, III
(C) I, IV, III, II
(D) II, III, IV, I
(E) IV, II, III, I
10. Ponto, linha, forma e cor são os quatro elementos visuais mais
básicos e facilmente perceptíveis. O artista utiliza esses elementos,
sozinhos ou em conjunto, para organizar sua composição. Marque
abaixo a alternativa incorreta sobre elementos visuais e composição
na arte.
(A) Composição em artes visuais é a organização dos elementos que
formam uma imagem, incluindo o seu suporte (papel, parede, tela,
argila, mármore etc).
(B) As formas artísticas visuais bidimensionais incluem, por exemplo,
a pintura, o desenho, a gravura e a fotografia.
(C) As formas visuais tridimensionais são, por exemplo, a escultura e
a arquitetura.
(D) Existem formas de ilusão tridimensional em superfícies
bidimensional, como o cinema 3-D e alguns desenhos.
(E) As composições abstratas são aquelas em que a imagem
apresenta formas reconhecíveis (pessoas, natureza, objetos),
enquanto que, as composições figurativas são aquelas em que as
formas não representam coisas ou seres reconhecíveis, podendo
ser feita uma livre associação de imagens.

08. A organização dos parâmetros musicais permite criar melodias,

harmonias e ritmos, que são os elementos principais da música. Sobre
os elementos musicais, podemos afirmar:

I. Uma melodia pode ser definida como uma sucessão de notas

musicais.
II. A harmonia é o estudo da relação entre acordes que são
constituídos por notas tocadas simultaneamente.
III. Uma sucessão de tempos de sons e/ou silêncios caracterizam o
elemento musical ritmo.

(A) Todas as alternativas estão corretas

(B) Apenas I e II estão corretas
(C) Apenas I e III estão corretas
(D) Apenas II e III estão corretas
(E) Todas estão incorretas

09. As artes visuais referem-se às manifestações artísticas que

envolvem o sentido da visão. Para que imagens sejam formadas são
  Eufemismo: forma de suavizar uma ideia quando desejamos
LÍNGUA PORTUGUESA | unidade 1 evitar o uso de palavras ou expressões desagradáveis ou
excessivamente fortes. Exemplo: Ele sempre faltava com a
Estilística verdade (= mentia).
Profa. Nilcimar Velozo  Ironia: é o recurso linguístico que consiste em afirmar o contrário
do que se pensa. Exemplo: Que pessoa educada! Entrou sem
ESTILÍSTICA - FIGURAS DE LINGUAGEM cumprimentar ninguém.
 Prosopopeia ou personificação: consiste em atribuir a seres
Para melhor abordagem desse conteúdo, trataremos primeiramente da inanimados características próprias dos seres humanos.
conotação e denotação. Exemplo: O jardim olhava as crianças sem dizer nada.

 Conotação: ocorre quando a palavra é usada em seu sentido FUNÇÕES DA LINGUAGEM

figurado, ou seja, adquire novos significados ou intepretações./
Denotação: a palavra é empregada em sua significação usual, As funções da linguagem são formas de utilização da linguagem
literal, referindo-se a uma realidade concreta ou imaginária. segundo a intenção do falante. Elas são classificadas em seis tipos:

Figuras de som

 Aliteração: repetição de fonemas (sons) consonantais. Exemplo:

O rato roeu a roupa do rei de Roma.
 Onomatopeia: palavras criadas para representar sons específicos
(vozes de animais, ruídos, barulhos da natureza...). Exemplo: Não
aguento o tic-tac desse relógio.

Figuras de palavras Disponível em: https://pt.slideshare.net/crispeu/figuras-delinguagem-8117805.

 Metonímia: ocorre quando uma palavra é utilizada em lugar de QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS
outra, para designar algo que mantém uma relação de
“proximidade” com o referente da palavra substituída. Exemplo: 01. Qual a figura de linguagem presente na frase “As mãos que dizem
Costumava ler Shakespeare. (Costumava ler as obras de adeus são pássaros que vão morrendo lentamente.”, de Mário
Shakespeare.) Quintana?
 Comparação: ocorre quando se estabelece aproximação entre
dois elementos que se identificam, ligados por nexos comparativos (A) Comparação.
explícitos, como tal qual, assim como, que nem e etc. Exemplo: “E (B) Metáfora.
flutuou no ar como se fosse um príncipe. ” (Chico Buarque) (C) Metonímia.
 Metáfora: na metáfora ocorre uma comparação em que o (D) Eufemismo.
conectivo comparativo fica subentendido. Exemplo: A vida é uma (E) Prosopopeia.
nuvem que voa.
 Catacrese: ocorre quando, na falta de uma palavra específica para Solução
designar determinado objeto, utiliza-se uma outra a partir de certa Temos como gabarito a alternativa B(metáfora), pois o poeta compara “mãos” e
“pássaros” de forma direta, sem conectivos.
semelhança conceitual. Exemplo: Vamos embarcar no avião.
02. (Mack) Nos versos abaixo, uma figura se ergue graças ao conflito
Figuras de sintaxe de duas visões antagônicas: “Saio do hotel com quatro olhos,
- Dois do presente,
 Anáfora: é a repetição de palavras no início de versos ou, nos - Dois do passado.”
textos em prosa, no início de orações. Esta figura de linguagem recebe o nome de
Exemplo:
que tudo passe (A) metonímia
passe a noite / passe a peste (B) catacrese
passe o verão / passe o inverno(...) (C) hipérbole
Paulo Leminski. (D) antítese
 Polissíndeto: Uso repetido de conectivos. Exemplo: As crianças (E) hipérbato
falavam e cantavam e riam felizes.
 Pleonasmo: repetição da palavra ou da ideia contida nela para Solução
intensificar o significado. Exemplo: “E rir meu riso e derramar meu As ideias opostas presentes no trecho do poema apresentado no enunciado da questão
pranto...” (Vinicius de Moraes) são as ideias de “presente” e “passado”, logo a figura de linguagem presente é a
ANTÍTESE, assinalada pela alternativa D.
Figuras de pensamento
03. Leia o poema "Poesia", de Carlos Drummond de Andrade, para
 Antítese: associação de ideias contrárias, por meio de palavras ou responder à questão: "Gastei uma hora pensando em um verso/ que a
enunciados opostos. Exemplo: Os jardins têm vida e morte. Em pena não quer escrever./ No entanto ele está cá dentro/ inquieto, vivo./
alguns casos, observamos a associação de termos contraditórios, Ele está cá dentro/ e não quer sair./ Mas a poesia deste momento/
inconciliáveis. Essa figura de linguagem é chamada de inunda minha vida inteira." A função de linguagem que se destaca no
PARADOXO. Exemplo: Estou cego de amor e vejo o quanto isso poema é:
é bom.
 Hipérbole: Exagero intencional na expressão. Exemplo: (A) Fática.
Quase morri de estudar. (B) Metalinguística.
(C) Conativa.
(D) Emotiva. (D) denotação, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido
(E) Poética. próprio e objetivo.
(E) prosopopeia, que consiste em personificar coisas inanimadas,
Solução atribuindo-lhes vida.
A função metalinguística tem como foco o código. Assim, sempre que se utiliza um
código para falar sobre ele, há metalinguagem. Esse poema fala de poesia, logo o
02. ENEM 2015
gabarito é a alternativa B.
Aquarela
04. IBFC 2008 (Adaptada)
A alternativa que indica corretamente a função de linguagem O corpo no cavalete
predominante no texto abaixo é: “A estação Júlio Prestes, marco é um pássaro que agoniza
histórico e turístico de São Paulo, completou 70 anos nesta semana. exausto do próprio grito.
Atualmente, o local abriga a Sala São Paulo, sede da Orquestra As vísceras vasculhadas
Sinfônica do Estado, além de ser o ponto de partida da atual Linha 8 principiam a contagem
(Júlio Prestes-Itapevi) da CPTM [Companhia Paulista de Trens regressiva.
Metropolitanos]”. No assoalho o sangue
se decompõe em matizes
(A) emotiva. que a brisa beija e balança:
(B) apelativa. o verde - de nossas matas
(C) referencial. o amarelo - de nosso ouro
(D) fática. o azul - de nosso céu
(E) metalinguística. o branco o negro o negro
CACASO. In: HOLLANDA, H. B (Org.). 26 poetas hoje. Rio de Janeiro: Aeroplano, 2007. Disponível em:
Solução https://www.qconcursos. com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-portugues/interpretacao-de-textos/figuras-de-
linguagem. Acesso em: 16/05/18.
Nessa questão o foco da mensagem é a transmissão objetiva sobre a realidade, sobre
determinado assunto de maneira concreta, logo temos função referencial (gabarito letra
C). Situado na vigência do Regime Militar que governou o Brasil, na
década de 1970, o poema de Cacaso edifica uma forma de resistência
05. “Se eu não vejo a mulher que eu mais desejo, Nada que eu veja e protesto a esse período, metaforizando
vale o que eu não vejo.” Nesses versos do poeta provençal Bernart de
Ventadorn, vertidos para o português pelo poeta Augusto de Campos, (A) as artes plásticas, deturpadas pela repressão e censura.
é evidente o predomínio da função poética da linguagem. Ao lado (B) a natureza brasileira, agonizante como um pássaro enjaulado.
dessa função, destaca-se a presença da: (C) o nacionalismo romântico, silenciado pela perplexidade com a
Ditadura.
(A) função emotiva. (D) o emblema nacional, transfigurado pelas marcas do medo e da
(B) função conativa. violência.
(C) função referencial. (E) as riquezas da terra, espoliadas durante o aparelhamento do
(D) função metalinguística. poder armado.
(E) função fática.
03. ENEM 2012
Solução Aquele Bêbado
Percebemos nestes versos a função emotiva pois o objetivo da mensagem é a
expressão das emoções e estado de espírito do emissor (letra A é o gabarito).
- Juro nunca mais beber - e fez o sinal-da- cruz com os indicadores.
Acrescentou: - Álcool.
QUESTÕES PROPOSTAS O mais ele achou que podia beber. Bebia paisagens, músicas de Tom
Jobim, versos de Mário Quintana. Tomou um pileque de Segall. Nos
01. ENEM 2004 fins de semana, embebedava-se de Índia Reclinada, de Celso Antônio.
Cidade grande - Curou-se 100% do vício - comentavam os amigos.
Só ele sabia que andava mais bêbado que um gambá. Morreu de
Que beleza, Montes Claros. etilismo abstrato, no meio de uma carraspana de pôr do sol no Leblon,
Como cresceu Montes Claros. e seu féretro ostentava inúmeras coroas de ex-alcoólatras anônimos.
Quanta indústria em Montes Claros.
Montes Claros cresceu tanto, ANDRADE, C. D. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record,1991. Disponível em:
https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-portugues/interpretacao-de-textos/figuras-de-
ficou urbe tão notória, linguagem. Acesso em: 16/05/2018.

prima-rica do Rio de Janeiro,

que já tem cinco favelas A causa mortis do personagem, expressa no último parágrafo, adquire
por enquanto, e mais promete. um efeito irônico no texto porque, ao longo da narrativa, ocorre uma

(Carlos Drummond de Andrade). Disponível em: http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios- (A) metaforização do sentido literal do verbo “beber”.
gramatica/exercicios-sobre-figuras-linguagem-2.htm. Acesso em: 16/05/18.
(B) aproximação exagerada da estética abstracionista.
Entre os recursos expressivos empregados no texto, destaca-se a (C) apresentação gradativa da coloquialidade da linguagem.
(D) exploração hiperbólica da expressão “inúmeras coroas”.
(A) metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referir-se à (E) citação aleatória de nomes de diferentes artistas.
própria linguagem.
(B) intertextualidade, na qual o texto retoma e reelabora outros 04. ENEM 2007
textos.
(C) ironia, que consiste em se dizer o contrário do que se pensa, com O açúcar
intenção crítica.
O branco açúcar que adoçará meu café
nesta manhã de Ipanema
 não foi produzido por mim 06. ENEM 2012
nem surgiu dentro do açucareiro por milagre. Desabafo
(...) este açúcar
não foi feito por mim. Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje.
Este açúcar veio Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma típica
da mercearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira, manhã de segunda-feira. A começar pela luz acesa da sala que
[dono da mercearia. esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na
(...) secretária eletrônica. Recados chatos. Contas para pagar que
Este açúcar era cana venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.
e veio dos canaviais extensos
que não nascem por acaso CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento). Disponível em: http://exercicios.mundoeducacao.bol.
uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-funcoes-linguagem. Acesso em: 16/05/18.
no regaço do vale. (...)
Em usinas escuras, Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias
homens de vida amarga funções da linguagem, com o predomínio, entretanto, de uma sobre as
e dura outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função da linguagem
produziram este açúcar predominante é a emotiva ou expressiva, pois
branco e puro
com que adoço meu café esta manhã em Ipanema. (A) o discurso do enunciador tem como foco o próprio código.
(B) a atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito.
Ferreira Gullar. Toda Poesia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980, p. 227-8.. Disponível em:
https://www.qconcursos.com/questoes -do-enem/disciplinas/letras-portugues/interpretacao-de-textos/figuras-de- (C) o interlocutor é o foco do enunciador na construção da
linguagem. Acesso em: 16/05/2018.
mensagem.
(D) o referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos
A antítese que configura uma imagem da divisão social do trabalho na demais.
sociedade brasileira é expressa poeticamente na oposição entre a (E) o enunciador tem como objetivo principal a manutenção da
doçura do branco açúcar e comunicação.
(A) o trabalho do dono da mercearia de onde veio o açúcar. 07. ENEM 2006
(B) o beijo de moça, a água na pele e a flor que se dissolve na boca.
(C) o trabalho do dono do engenho em Pernambuco, onde se produz Aula de Português
o açúcar.
(D) a beleza dos extensos canaviais que nascem no regaço do vale. A linguagem
(E) o trabalho dos homens de vida amarga em usinas escuras. na ponta da língua
tão fácil de falar
05. ENEM 2009 e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que quer dizer?
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a priminha.
O português são dois; o outro, mistério.
Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979. Disponível em:
http://exercicios. mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-funcoes-
linguagem.htm#resposta-996. Acesso em: 16/05/18.

Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta expressa o

Disponível em: http://educacao.globo.com/provas/enem-2009/questoes/96.html. Acesso em: 16/05/18.
contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em

Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do leitor (A) situações formais e informais.
à campanha institucional incluem (B) diferentes regiões dos pais.
(C) escolas literárias distintas.
(A) o emprego de enumeração de itens e apresentação de títulos (D) textos técnicos e poéticos.
expressivos. (E) diferentes épocas.
(B) o uso de orações subordinadas condicionais e temporais.
(C) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do 08. ENEM 2010
imperativo.
(D) a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição. A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os
(E) o fornecimento de número de telefone gratuito para contato. seres vivos, divide-se em unidades menores chamadas ecossistemas,
que podem ser uma floresta, um deserto e até um lago. Um
ecossistema tem múltiplos mecanismos que regulam o número de
organismos dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e (A) ressaltar a importância da intertextualidade.
migrações. (B) propor leituras diferentes das previsíveis.
(C) apresentar o ponto de vista da autora.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. http://exercicios.mundoeducacao.
bol.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-funcoes-linguagem. Acesso em: 16/05/18.
(D) discorrer sobre o ato da leitura.
(E) focar a participação do leitor.
Predomina no texto a função da linguagem:

(A) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à

ecologia.
(B) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de
comunicação.
(C) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de
linguagem.
(D) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do
leitor.
(E) referencial, porque o texto trata de noções e informações
conceituais.

09 Enem-2014

Há o hipotrélico. O termo é novo, de impensada origem e ainda sem

definição que lhe apanhe em todas as pétalas o significado. Sabe-se,
só, que vem do bom português. Para a prática, tome-se hipotrélico
querendo dizer: antipodático, sengraçante imprizido; ou talvez,
vicedito: indivíduo pedante, importuno agudo, falta de respeito para
com a opinião alheia. Sob mais que, tratando-se de palavra inventada,
e, como adiante se verá, embirrando o hipotrélico em não tolerar
neologismos, começa ele por se negar nominalmente a própria
existência.
(ROSA, G. Tutameia: terceiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001) (fragmento). Disponível em:
http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-funcoes-
linguagem.htm#resposta-996

Nesse trecho de uma obra de Guimarães Rosa, depreende-se a

predominância de uma das funções da

(A) metalinguística, pois o trecho tem como propósito essencial usar

a língua portuguesa para explicar a própria língua, por isso a
utilização de vários sinônimos e definições.
(B) referencial, pois o trecho tem como principal objetivo discorrer
sobre um fato que não diz respeito ao escritor ou ao leitor, por
isso o predomínio da terceira pessoa.
(C) fática, pois o trecho apresenta clara tentativa de estabelecimento
de conexão com o leitor, por isso o emprego dos termos “sabe-
se lá” e “tome-se hipotrélico”.
(D) poética, pois o trecho trata da criação de palavras novas,
necessária para textos em prosa, por isso o emprego de
“hipotrélico”.
(E) expressiva, pois o trecho tem como meta mostrar a subjetividade
do autor, por isso o uso do advérbio de dúvida “talvez”.

10. ENEM 2016

Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de

um texto. É, a partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado,
conseguir relacioná-lo a todos os outros textos significativos para cada
um, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e, dono
da própria vontade, entregar-se a essa leitura, ou rebelar-se contra
ela, propondo uma outra não prevista.
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993). Disponível em:
http://cantinhomaissaber.blogspot. com.br/2017/05/funcoes-da-linguagem-exercicios-com.html.
Acesso em: 16/05/18.

Nesse texto, a autora apresenta reflexões sobre o processo de

produção de sentidos, valendo-se da metalinguagem. Essa função da
linguagem torna-se evidente pelo fato de o texto
  Usted e Ustedes e as estruturas que o acompanham (le(s), su(s),
LÍNGUA ESTRANGEIRA | etc…): formal. Este pronome é usado maioritariamente na América
Espanhol unidade I Latina, em algumas regiões da Espanha (formal e informalmente)..
Profa. Nilcimar Velozo  Vosotros ou Vosotras (informal): usam-se estes pronomes
pessoais e as estruturas que os acompanham (os, vuestro,
ARTÍCULOS vuestra, etc…) para escrever ou falar com várias pessoas (plural)
com as que temos confiança (amigos, família, conhecidos).
Determinados o definidos  Vos: usa-se este pronome como substituição de “tú” em Argentina,
Uruguai e Paraguai) e alguns países da América Central.
Singular Plural
Masculino El Los Sustantivos
Femenino La Las
Formación del plural
Indeterminados o indefinidos  Palabras terminadas en vocales átonas o en -á,-é,-ó se añade la -
s:
Singular Plural casa – casas
Masculino Un Unos sofá – sofás
Femenino Una Unas
 Palabras terminadas en consonantes se añade -es:
CONTRACCIONES ( Al y Del) reloj – relojes
carnaval – carnavales
Es la unión de la preposición con el artículo. En español, sólo ocurre  Palabras de origen española terminadas en -y se añade -es:
en dos casos: Ley -leyes
rey – reyes
 al = a (preposición) + el (artículo masculino) –> Voy al cine. – “Vou
ao cinema.”  Palabras terminadas en -z , convertimos la -z en -c y añadimos -
es:
 del = de (preposición) + el (artículo masculino) –> Vengo del cine. luz – luces
– “Venho do cinema.” lápiz – lápices
 Palabras terminadas em -í o -ú acentuadas se añade -s o -es:
!OJO! O único artigo que sofre contração é o masculino definido esquí – esquís o esquíes
singular, logo as demais construções entre artigos e preposições iglú – iglús o iglúes
ficam:
QUESTÕES RESOLVIDAS
a la –> “à” .
A las –> “às”. 01. UECE-2010 (adaptada) La forma plural de la palabra “espécimen”
En ese –> “nesse” . es
En aquella –> “naquela”.
En el –> “no”. (A) espécimenes.
Por el –> “pelo”. (B) espécimens.
De este –> “deste”: (C) especímenes.
(D) especimens.
ARTÍCULO NEUTRO “LO” – usos (E) espécimen.
O artigo neutro converte em nome a palavra ou a frase a qual ele SOLUÇÃO
precede. O artigo neutro jamais poderá antepor os substantivos, pois A palavra “espécimen” é terminada em consoante, logo forma plural com acréscimo de
não tem a função de determinar o gênero das palavras. Sua função é -es, gabarito letra C.
substantivar adjetivos, advérbios, particípios e orações com pronome
relativo QUE ou com preposição. 02. La imagén retrata un tipo de tratamiento:

 Lo + adjetivo: No sabes lo complicada que es mi situación en

la oficina.
 Lo + advérbio + que: No percebí lo rápido que pasó este año.
 Lo + participio + que: Mira lo roto que está este traje.
 También se utiliza diante do pronome relativo que. Equivale a
aquilo que, o que: Lo que me encanta en ti es tu inteligencia.

Pronombres Personales

Singular Plural
1ª persona Yo Nosotros (as)
2ª persona Tú/ Vos Vosotros(as) (A) Grosero.
3ª persona Él/ Ella/ Usted Ellos/ Ellas/ Ustedes (B) Respetuoso.
(C) Informal.
Tratamiento formal y informal (D) Formal.
(E) Amable.
 Tú e as estruturas que o acompanham (te, tu, etc…) : informal.
 As marcas de primeira pessoa do plural no texto da campanha de
SOLUÇÃO amamentação têm como finalidade
Ao utilizar o termo “senhora”, fica claro que a imagem retrata um tipo de tratamento
formal, logo, temos como gabarito a alternativa D.
(A) incluir o enunciador no discurso para expressar formalidade.
(B) agregar diversas vozes para impor valores às lactantes.
03. UFF- RJ – Complete la frase con una de las expresiones abajo. “El (C) forjar uma voz coletiva para garantir adesão à campanha.
Grande afecta directamente .............. habitante de Los Ángeles. (D) promover uma identificação entre o enuciador e o leitor para
(A) a la. aproximá-los.
(B) al. (E) remeter à voz institucional promotora da campanha para conferir-
(C) a el. lhe credibilidade.
(D) a lo.
(E) a las. 02. ENEM 2016

SOLUÇÃO Inestabilidad estable

Levando em conta que “habitante” é substantivo masculino singular, a alternativa que
completa corretamente é a letra B, pois unimos artigo (el) e preposição (a). Los que llevan toda la vida esforzándose por conseguir un
pensamiento estable, con suficiente solidez como para evitar que la
04. (CEFET PR/2004) (adaptada) En el fragmento “…además de ser incertidumbre se apodere de sus habilidades, todas esas lecciones
un buen reclamo para los amantes de lo ajeno.”, la expresión sobre cómo asegurarse el porvenir, aquellos que nos aconsejaban que
destacada es un nos dejáramos de bagatelas poéticas y encontráramos un trabajo fijo y
(A) artículo neutro. etcétera, abuelos, padres, maestros, suegros, bancos y seguradoras,
(B) pronombre objeto indirecto. nos estaban dando gato por liebre.
(C) artículo indefinido masculino. Y el mundo, este mundo que nos han creado, que al tocarlo en la
(D) pronombre objeto directo. pantalla creemos estar transformando a medida de nuestro deseo, nos
(E) artículo definido femenino. está modelando según un coeficiente de rentabilidad, nos está
licuando para integramos a su metabolismo reflejo.
SOLUÇÃO
FERNÁNDEZ ROJANO, G. Disponível em: http://diariojaen.es. Acesso em: 23 maio 2012. Disponível em:
O artigo neutro “lo” antecede a adjetivos,(ajeno) logo temos como gabarito a opção A. https://descomplica.com.br/gabarito-enem/questoes/2016/segundo-dia/inestabilidad-estable-los-que-llevan-toda-la-
vida-esforzandose-por-conseguir-un-pensamiento-estable/. Acesso em: 28/05/18.

05. UFMS/2000 (adaptada) “En la frase “(…) soluciones tecnológicas

para el área (…)”, el término señalado se clasifica como artículo O título do texto antecipa a opinião do autor pelo uso de dois termos
determinado. Teniendo en cuenta el uso de los artículos determinados, contraditórios que expressam o sentido de
elija la alternativa correcta.
(A) competitividade e busca do lucro, que caracterizam a sociedade
(A) Desde el tren se veía el paisaje. contemporânea.
(B) La agua tiene gran importancia en la producción de energía. (B) busca de estabilidade financeira e emocional, que marca o mundo
(C) La viaje ha sido muy interesante. atual.
(D) Se cortó el mano con la hacha. (C) negação dos valores defendidos pelas gerações anteriores em
(E) La árbol está muy bella y florida. relação ao trabalho.
(D) necessidade de realização pessoal e profissional no sistema
SOLUÇÃO vigente.
O gabarito da questão é a alternativa A, pois o artigo “el” está concordando corretamente
com os substantivos “tren” e “paisaje”, que são masculinos. (E) permanência da inconstância em uma sociedade marcada por
contínuas mudanças.
QUESTÕES PROPOSTAS
03. (IFB- 2017) Se debe utilizar el cartel de la película americana La
01. ENEM 2014 coartada del Halcón, de 1946, cuyo título se tradujo al español, para
contestar el cuestion.

https://descomplica.com.br/gabarito-enem/questoes/2014/segundo-dia/marcas-de-primeira-pessoa-plural-no-texto- Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/disciplinas/letras-espanhol/artigos. Acesso em:

da-campanha-de-amamentacao-tem-como-finalidade/. Acesso em: 28/05/18. 28/05/18.
Respecto a los sustantivos que se hallan en el título de la película, se
puede afirmar que O texto publicitário objetiva a adesão do público a uma campanha
ambiental. A relação estabelecida entre o enunciado "Lo que le haces
(A) la palabra masculina presenta la terminación más típica de formas al planeta, te lo haces a ti" e os elementos não verbais pressupõe que
de este género en español. as atitudes negativas do homem para com o planeta
(B) la palabra femenina está caracterizada por un rasgo definido de
sentido. (A) aceleram o envelhecimento da pele.
(C) ninguno de los dos está antecedido por un artículo en contracción. (B) provocam a ocorrência de seca.
(D) las dos son palabras llanas en cuanto a la tonicidad. (C) aumentam o dano atmosférico.
(E) todas sus letras representan sonidos en español. (D) prejudicam o próprio homem.
(E) causam a poluição industrial.
04. (IFB 2017)
06. (UEMA 2012 adaptada) En la sentencia “Lo más importante
El fragmento de la canción No es lo mismo, del cantante español respecto a una incubación es la intención con la que la hacemos”, el
Alejandro Sanz, debe ser utilizado para la cuestión. término “la” es utilizado tres veces. Sobre ese término, se afirma que
[…]
No es lo mismo ser que estar (A) hay en la sentencia solamente un “la” de la categoría gramatical
No es lo mismo estar que quedarse, ¡qué va! artículo y éste es del tipo indeterminante.
Tampoco quedarse es igual que parar (B) b)en la sentencia, esa palabra pertenece a tres clases de palabras
No es lo mismo distintas: un artículo; una preposición y un pronombre
Será que ni somos, ni estamos complemento, respectivamente.
Ni nos pensamos quedar (C) los términos “la”, en la frase, son solamente de dos clases de
Pero es distinto conformarse o pelear palabras: preposición, preposición y pronombre, respectivamente.
No es lo mismo... Es distinto (D) en la sentencia, los términos “la”, cuanto a su morfología, son
No es lo mismo arte que hartar todos artículos deterrninantes femeninos, en el singular.
No es lo mismo ser justo que ¡qué justo te va!... Verás (E) en la frase, están presentes un artículo en “[…] la intención […]”;
No es lo mismo tú que otra, entérate un pronombre complemento en “[…] con la que […]” y un
No es lo mismo pronombre complemento en “[…] la hacemos” respectivamente.
Que sepas que hay gente que trata de confundirnos
Pero tenemos corazón que no es igual, 07 (UEMA – 2012 adaptada) ) En español, la presencia del término “lo”
Lo sentimos... Es distinto es corriente. Considera las particularidades del “lo” en español e indica
Vale, que a lo mejor me lo merezco la opción en que ocurre la correcta asociación entre el uso subrayado
Bueno, pero mi voz no te la vendo en las opciones y la clasificación indicada en el paréntesis.
Puerta, y lo que opinen de nosotros...
Léeme los labios, yo no estoy en venta […] (A) – ¿El consejo? Te lo dirán todos. (artículo neutro).
(B) Lo bueno es, tras dormir, encontrar la solución de los problemas.
Disponível em: https://www.letras.com/alejandro-sanz/72682/. Acceso en 20/12/16
(pronombre complemento).
(C) Lo de ayer, no lo cuentes a nadie. (pronombre complemento).
“El coche lo vendemos esta semana”. El mismo uso de (D) A lo mejor es que estudies y obtengas éxito en esta evaluación.
lo(s) se verifica en el verso de la canción: (artículo neutro).
(E) Lo que quiero es ayudarle en sus cuestiones del alma. (pronombre
(A) “Lo sentimos... Es distinto” complemento).
(B) “No es lo mismo estar que quedarse”
(C) “Vale, que a lo mejor me lo merezco” 08. (UEA AM/2016 adaptada)
(D) “Puerta, y lo que opinen de nosotros...”
(E) “Léeme los labios, yo no estoy en venta” El tabaco mata a 166 hombres y 40 mujeres cada día en España
05. ENEM – 2017 El tabaquismo mata a más personas que _____ sida, _____ alcohol,
_____ drogas ilegales y _____ accidentes de tráfico juntos. En una
especie de lento suicidio colectivo, el consumo de cigarrillos provocó
en 2012 la muerte de más de 60.500 personas en España, 166
hombres y 40 mujeres al día, según un estudio dirigido por Eduardo
Gutiérrez Abejón. Más del 15% de las muertes ocurridas en España
son atribuibles al tabaco. (...)
Manuel Ansede. http://www.elpais.es. Adaptado.). disponível em: https://blogdoenem.com.br/articulos-e-
contracciones-simulado-en. Acesso em: 28/05/18.

As lacunas acima são preenchidas, correta e respectivamente, pelos

artigos

(A) la – el – los – las.

(B) la – el – las – los.
(C) el – el – las – los.
(D) el – el – los – las.
(E) el – la – las – los.

Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-espanhol/interpretacao-de-texto.

Acesso em: 27/05/18.
09. (UFPB 2008) LÍNGUA ESTRANGEIRA |
Inglês: linking words
Los polos tardarían ‘al menos’ mil años en fundirse con las Profa. Cristiane Araujo Lima
temperaturas actuales- MADRID.
LINKING WORDS
Con los conocimientos actuales acerca del clima no se puede aún
predecir qué va a pasar en el futuro, lo que sí se puede afirmar, según Linking words são palavras ou expressões que funcionam como
el geólogo Carlo Alberto Ricci, es que los polos “no se van a fundir en conectivos (connectives) nas orações, desempenhando o papel de
50 años; al menos tardarían mil años en hacerlo si la temperatura sigue conectar (link) ideias ou termos nas frases. Sendo assim, essenciais
aumentando.” na comunicação uma vez que contribuem para a coesão e coerência
“Es evidente que la Tierra se está calentando pero aún no sabemos la dos textos. As linking words podem ser essencialmente conjunções
magnitud de dicho calentamiento,” aseguró el geólogo y presidente del ou locuções conjuntivas, mas também podem ser preposições,
European Polar Board, quien cree que la Tierra podría estar pasando advérbios, entre outros. Elas expressam ideias: de continuação,
“simplemente” por un ciclo de calor que puede acabar en cualquier conclusão, adição, oposição, comparação, explicação, etc.
momento. (...)
Vejamos alguns exemplos mais utilizados no quadro abaixo:
Disponível em: <http://www.elmundo.es/elmundo/2007/05/19/ciencia/ 1179560257.html&gt;.
Acesso em: 19 maio. 2007).
BUT: I’d like to go with you, but I have to work. (Eu
En la frase “[…] al menos tardarían mil años en hacerlo si la gostaria de ir com você, mas eu preciso trabalhar.)
temperatura sigue aumentando.” (párrafo 1º), la partícula lo destacada HOWEVER: I’d like to traveling to Paris, however, all
se refiere a(al) the money that I have is not enough. (Eu gostaria de
viajar para Paris, contudo todo o dinheiro que tenho não
é suficiente.)
(A) conocimiento acerca del cambio climático CONSTRASTE ALTHOUGH: Although I have been working there for a
(B) derretimiento de los polos del planeta. long time, I don’t know all the employees. (Embora eu
(C) incremento de la temperatura ambiente. trabalhe lá há muito tempo, eu não conheço todos
(D) futuro de la vida marina en los polos. os funcionários.)
(E) fenómeno del calentamiento en los polos. DESPITE: Despite the confusion with the place, it was
good to see you. (Apesar da confusão com o lugar,
10. ENEM 2014 foi bom encontrar você.)
FOR EXAMPLE: I like a lot of kinds of music, for
example: rock, pop and country. (Eu gosto de vários
En un año de campaña paraguaya, he visto muchas cosas tristes...
tipos de músicas, por exemplo: rock, pop e
He visto la tierra, con su fertilidad incoercible y salvaje, sofocar al sertanejo).
hombre, que arroja una semilla y obtiene cien plantas diferentes y no EXEMPLO FOR INSTANCE: There are many courses for you to
sabe cuál es la suya. He visto los viejos caminos que abrió la tiranía choose: journalism, medicine and administration,
devorados por la vegetación, desleídos por las innundaciones, for instance. (Existem muitos cursos para você
borrados por el abandono. escolher: jornalismo, medicina e administração, por
exemplo).
BARRET, R. Lo que he visto. Cuba: XX Feria Internacional del Libro de la Habana, 2011. AND: I am going to the park with Rachel and Vic. (Eu
Disponível em: https://enem.estuda.com/ questoes/?prova=333. Acesso em: 28/05/18.
vou ao parque com a Rachel e a Vic).
ALSO: She also wants to buy a car. You should to
Rafael Barret nasceu na Espanha e, ainda jovem, foi viver no Paraguai. talk to her. (Ela também quer comprar um carro. Você
O fragmento do texto Lo qie he visto revela um pouco da percepção do ADIÇÃO
deveria falar com ela.)
escritor sobre a realidade paraguaia, marcada, em essência, pelo(a) IN ADDITION: In addition, this isn’t the first time this
happens. (Além disso, essa não é a primeira vez que
(A) desalento frente às adversidades naturais. isso acontece.)
(B) amplo conhecimento da flora paraguaia. THEREFORE: I’ve worked too hard this year.
(C) impossibilidade de cultivo da terra. Therefore, I deserve a vacation. (Eu trabalhei demais
este ano. Portanto, eu mereço férias).
(D) necessidade de se construírem novos caminhos.
CONSEQUENTLY: There’s no water. Consequently,
(E) despreparo do agricultor no trato com a terra. we can’t work. (Não tem água. Consequentemente,
CONCLUSÃO
não podemos trabalhar.)
AS A RESULT: As a result of this great year in the
company, all employees will receive a cash bonus.
(Como resultado deste ótimo ano na empresa, todos
os empregados receberão um bônus em dinheiro.)
DUE: Due to the weather, I’m not going to the beach this
holiday. (Devido ao clima, eu não vou à praia este
feriado.)
BECAUSE OF: Because of you, she doesn’t want to talk
EXPLICAÇÃO with me anymore. (Por sua causa, ela não quer mais
falar comigo.)
SINCE: Since you’re not going with me to the party, I’m
going to ask my roommate. (Já que você não vai comigo
à festa, eu vou convidar minha colega de quarto.)

QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS

01. Assinale a alternativa que completa a oração abaixo;

‘’ I’ve loved him...he arrived in my life.’’
(A) while.
(B) rather than. Temos aqui uma oração que afirma que a Australia é um pais bonito e diferente contudo
(however) é um lugar que tem animais perigosos. Demonstrando assim um contraste,
(C) since.
entre ser um pais bonito, porém com animais perigosos.
(D) as soon as. QUESTÕES PROPOSTAS
(E) because.
01. Leia o texto
RESPOSTA: C
Este item apresenta duas frases que estão conectadas por linking words que expressa
ideia de tempo e ao mesmo tempo dá uma explicação para o fato de uma determinada The movie theater
pessoa está amando a outra. Portanto, percebemos que o melhor conectivo para fazer
a ligação de uma oração a outra é SINCE. Eu tenho amado ele desde que chegou em I really enjoy going to the movies. I know what is coming out from
minha vida.
watching the news but I will check the movie listings online to see where
the films are playing. I prefer to go to a movie theater that isn’t too
02. (CESGRANRIO-RJ) The sentence ‘’ though overshoppers late crowded.
experience considerable remorse, they find shopping exciting’’ contains
an idea of: Disponível em https://ingleswinner.com/blog/textos-em-ingles-cinema/.Fragmento

(A) addition. O uso do conectivo but no texto acima reforça a ideia de

(B) alternative.
(C) cause. (A) Adição.
(D) condition. (B) Conclusão
(E) contrast. (C) Confirmação
(D) Contradição.
RESPOSTA: E (E) Explicação.
Na sentença acima temos: que apesar de considerarem as compras excessivas serem
uma experiência de remorso eles acharam as compras excitantes. Aqui percebemos
02. Chose the correct linking words to complete the sentence:
uma ideia de contraste, pois, por mais que as compras tenham sido excessivas eles
acharam excitante.
“Jonh bought the watch,_____ the fact that it was expensive”.
03. (UEL-PR) Assinale a alternativa que completa corretamente a
sentença abaixo; (A) Although.
‘’...he is lazy, he makes a lot of money.’’ (B) Also.
(C) But.
(A) although. (D) Despite.
(B) but. (E) However.
(C) due to.
(D) unless. 02. Aponte a alternativa que completa a sentença abaixo:
(E) thus. ________ I didn´t really enjoy the course, but after a while I really
started to enjoy it.
RESPOSTA: A
Aqui temos uma estrutura utilizada para demonstrar uma ideia de contraste. Percebemos (A) At the beginning.
que usando (although) apesar de ele ser preguiçoso ele saber ganhar muito dinheiro. (B) In the beginning.
(C) Because of.
04. (CESGRANRIO-RJ) Mark the word that can appropriately be used (D) As soon as.
to fill the blank and expand the sentence ‘’Men not only cry less (E) At the last.
frequently___they also do it somewhat differently’’.
04. Leia o texto
(A) yet.
(B) but.
(C) and.
(D) although.
(E) however.

RESPOSTA: B
Aqui temos uma estrutura bem conhecida, que é ‘’not only...but also’’, utilizada para ligar
frases com conteúdo de adição. Percebemos que a palavra also já faz parte da sentença
dada, bastando apenas acrescentar a palavra but.

05. Aponte a alternativa que completa a sentença corretamente:

“Australia is a beautiful and different country in the world_____it has a
dangerous animals”.

(A) because Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/224405993911635726

(B) despite.
(C) due to. O uso da preposição while na figura acima indica
(D) however.
(E) though. (A) Adição.
(B) Contraste.
(C) Exemplo.
RESPOSTA: D
(D) Resultado.
(E) Tempo.
05. Leia 08. Leia o texto

Disponivel em: file:///C:/Users/cristianeal/Desktop/Conjunctions%20-%20Linking%20Words.html

Disponível em: https://www.caeexamtips.com/writing/

Na tira acima temos uma palavra que expressa uma ideia de
conclusão. Qual alternativa a indica?
A palavra but pode ser substituída, sem prejuízo no sentido, por:
(A) Went.
(A) Also. (B) Boss.
(B) Despite. (C) Told.
(C) However. (D) My.
(D) Since. (E) So.
(E) Although.

06. Leia o texto 09. (ITA-Adaptada) No trecho abaixo, verifique as ideias contidas
pelas palavras: unless e hense, respectivamente
Dear Sir or Madam
“Unless the administration changes its approach it will continue enrode
Well, it depends who you are talking to! If your task is to write a report American’s good name, and hence its ability to effectively influence
for your 'serious' organization, you should use a formal tone. If you are world affairs”.
writing a magazine article for teenagers, you can be more informal. This
is a HUGE topic and there's not enough space to go into it in detail here. (A) Uma causa e uma concessão.
I will list a few external resources that might help, but a good course (B) Uma explicação e uma adição.
book will give you lots of guidance. (C) Uma condição e uma conclusão.
The main tip is to be consistent - students often write a report that is (D) Uma condição e uma explicação.
95% formal, and then throw in some exclamation points, slang, (E) Uma explicação e uma conclusão.
contractions, and informal vocabulary. That is bad! It suggest you don't
have control over your tone. 10. (FPS Adaptada) In the sentence

Disponível em: https://www.caeexamtips.com/writing/ “The message is clear: helping women who are depressed in
pregnancy will not only alleviate their suffering but also the suffering of
No trecho:” The main tip is to be consistent - students often write a the next generation (…)” but also indicates:
report that is 95% formal, and then throw in some exclamation points,
slang, contractions, and informal vocabulary.” A palavra em destaque (A) addition.
tem o sentido de: (B) comparison.
(C) contrast.
(A) Adição. (D) purpose.
(B) Contradição. (E) result.
(C) Explicação.
(D) Negação.
(E) Substituição. GABARITO DE ARTE
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
07. Chose the correct linking words to complete the sentence: E C C B A A C E B E
GABARITO DE LÍNGUA PORTUGUESA
“We couldn’t sleep______ the noise” 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C D A E C B A E A D
(A) Consequently. GABARITO DE Espanhol
(B) Because of. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
(C) Besides. D E B A D B D C B A
(D) First. GABARITO DE INGÊS
(E) No matter. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D D B E C A B E D A
 PRODUÇÃO TEXTUAL | unidade 1 Escolha e ordenação dos argumentos
Texto argumentativo
Profa. Cleane de Jesus Costa

TEXTO ARGUMENTATIVO
ESTRUTURA

2º, 3º E 4º PARÁGRAFOS
DESENVOLVIMENTO

7 a 9 linhas cada um
Disponível em: http://oblogderedacao.blogspot.com.argumento-contra-argumento.html.
1º PARAGRÁFO
INTRODUÇÃO

Acesso em 4 de junho de 2018.

CONCLUSÃO
5º parágrafo
5 a 6 linhas

5 a 6 linhas
Usamos argumentação:
 Para defender um ponto de vista;
 Para apresentar opiniões;
 Para propor soluções;
 Para convencer alguém de algo que queremos ou em que
acreditamos.
Qual é a estrutura de um texto argumentativo?
O texto (Estrutura-Progressão temática)
 Introdução – é o parágrafo no qual você inicia o texto e apresenta
a tese ou opinião (proposição), escrito de modo afirmativo, deve
ser bem definido, claro.
 Desenvolvimento – é a explicitação do que foi tratado na
proposição, do que você apresentou na introdução. Nessa parte do
seu texto você deve apresentar os argumentos provando a
verdade a partir de fatos, citações, exemplos, dados estatísticos e
etc.
 Conclusão – é o último parágrafo, onde você apresenta o que
concluiu a partir dos argumentos construídos. É uma síntese do
que foi demonstrado no desenvolvimento do seu texto.
ATENÇÃO!
Os argumentos utilizados devem ser adequados dentro do que é
plausível e/ou desejado. Você deve recorrer às relações de
causa/efeito, exemplificação, citação, analogia, sempre lembrando: A
organização dos argumentos em ordem crescente e conforme sua
importância.
Para exercitar a construção de argumentos, defina o tema da redação
e liste os tópicos que estiverem relacionados ao que você escolheu.
Não esqueça, utilize o rascunho.
Exemplos:
Tema: Racismo no Brasil:
1) População negra x polícia;
2) Expressões racistas impregnadas em nosso vocabulário;
3) A diferença entre os papéis de atores negros e atores brancos nas
novelas brasileiras;
4) A baixa presença de negros nas universidades ou em cargos de
destaque;
5) Violência obstétrica em mulheres negras.
Lembre-se de listar todas as possibilidades, discutindo o tema.
Selecione os tópicos conforme suas leituras, considerando o que
você se sentir mais à vontade em escrever.
Leia sobre o tema e a cada leitura, seu vocabulário, seus
conhecimentos vão sendo ampliados.
Lembre-se de uma música, uma frase, uma música, um
documentário, livro ou filme. Essas leituras irão ajudar na escolha
das informações que comporão a argumentação no texto.

Articulação e progressão do discurso

Atenção!
Uma rede de relações lógicas deve ser estabelecida, considerando
palavras, frases, períodos e parágrafos, construindo um raciocínio
desenvolvido e utilização adequada de estruturação e ordenação das
frases; conectores; regras de concordância; pronomes para evitar a
repetição de nome e um vocabulário variado, com recurso de
sinônimos, antônimos.
 Os pensadores do século XIX propuseram nos termos da
sequência de
Pergunta ou

perguntas

Tese (ideia que se época as questões que, apesar de toda a posterior realidade,
uma

pretende defender) de continuam a intrigar os críticos sociais: como funciona a

mente de um político? Quais são os fatores imponderáveis
uma dissertação deve que o levam a agir desta ou daquela maneira?
ser clara, objetiva e
O envelhecimento é um processo evolutivo que depende dos
concisa,
Definição

fatores hereditários, do ambiente e da idade, embora ainda

preferencialmente. não tenham sido descobertas as causa precisas que o
determine em toda a sua amplitude e diversidade.
MODELOS DE INTRODUÇÃO O ano de 1997 foi marcado pela expansão da informática no
país: realizaram-se as mais importantes feiras do mundo,
Narração

O som invade a cidade. Buzinas estridentes atordoam os apresentando novidades que deslumbraram os brasileiros.
descritiva

passantes. Edifícios altíssimos cobrem os céus cinzentos da Os mais ávidos de atualizar-se se transformaram em presas
Cena

metrópole. Uma fumaça densa e ameaçadora empresta a definitivas de um dos mercados mais lucrativos do planeta.
São Paulo o aspecto de fotografias antigas sombreadas pela A era da informática veio aprofundar os abismos do país: de
cor do tempo. É a paisagem tristonha da poluição. um lado, assistimos ao avanço tecnológico desfrutado por
Comparação

O artista contemporâneo, diante de um mundo complexo e cerca de 2% da população; de outro, assistimos à crescente
declarativa ou

agitado, tem por missão traduzir o mais fielmente possível

afirmação

marginalização da maioria que sequer consegue alfabetizar-

Frase

essa realidade. se minimamente.

Jamais houve cinema silencioso. A projeção das fitas mudas

surpreendente

Baixos salários. Médicos descontentes. Enfermagem pouco era acompanhada por música de piano ou pequena
Declaração

orquestra. No Japão e outras partes do mundo, popularizou-

expressões

qualificada. Falta de medicamentos. Desvio de verbas.

Frases ou

nominais

Hospitais insuficientes e mal aparelhados. Atendimento se a figura do narrador ou comentador de imagens, que
precário. Esse é o retrato da saúde pública brasileira. explicava a história ao público. Muitos filmes, desde os
primórdios do cinema, comportavam música e ruídos
especialmente compostos.
As primeiras manifestações de comunicação humana nas
retrospectivo
histórico ou
Resgate

eras mais primitivas foram traduzidas por sons que

dados

Disponível em: https://www.mundovestibular.com.br/articles/5638/1/Redacao---Modelos-de-Tese/Paacutegina1.html/

expressavam sentimentos de dor, alegria ou espanto. Mais
s

Acesso em 4 de junho de 2018.

tarde, as pinturas rupestres surgiram como primeiros
vestígios de tentativa de preservação de uma era...
ANÁLISE DE REDAÇÃO 1000 (ENEM 2015)
"O escravo brasileiro, literalmente falando, só tem uma coisa: O fim do Grande Irmão
comentada

a morte”. Joaquim Nabuco, grande teórico do movimento

textual e
Citação

abolicionista brasileiro. Nabuco revela uma das

Câmeras que gravam qualquer movimento, telas
características que o pensamento antiescravista apresenta:
transmitindo notícias a todo minuto, o Estado e a mídia
a nota de comiseração pelo escravo.
controlando os cidadãos. O mundo idealizado por
George Well em seu romance 1984, onde aparelhos
denominados teletelas controlam os habitantes de
Oceania vem se tornando realidade. Com a televisão e,
principalmente, a internet, somos influenciados – para
não dizer manipulados – todos os dias.
Tal influência ocorre, majoritariamente, através da
mídia e da propaganda. Com elas, padrões de vida são
disseminados a uma velocidade assombrosa, fazendo a
sociedade, muitas vezes privada de consciência crítica,
absorvê-los e incorporá-los como ideais próprios. Desse
modo, deixamos de ter opinião particular para seguir os
modelos ditados pelo computador, acreditando no que
foi publicado, sem o devido questionamento da
veracidade dos fatos apresentados. O desenvolvimento é a parte mais ampla do texto. Deve compreender
Com isso, as novas redes sociais, surgidas nesse início argumentos, indícios, evidências, exemplos, explicações, justificativas
do século XXI, se tornam os principais vetores da e etc. A sustentação à tese, que é a ideia central, apresentada logo no
alienação cultural e social da população, uma vez que primeiro parágrafo. Os parágrafos devem conter os conteúdos,
todos possuem um perfil virtual com acesso imensurável a obedecendo a uma progressão que se precisa não repetir ideias e
todo o tipo de informações. Por isso, diversas empresas e palavras, para não resultar em redundância.
personalidades se valem da criação de perfis próprios, Utilizar clichês, frases feitas, fórmulas prontas podem enfraquecer a
atraindo diversos seguidores, aos quais impõe sua argumentação apresentada.
maneira de agir e de pensar. Esses usuários, então, se
tornam mais vulneráveis e suscetíveis à manipulação
virtual.
Outro ponto negativo dessas redes, como o Facebook e
TESE é a ideia defendida no texto.
o Twitter, é o fato de todo o conteúdo publicado ficar
armazenado na internet, permitindo a determinação do
ARGUMENTO é a motivação, o que você utiliza para convencer. É
a justificativa para que sua tese seja aceita, devendo ser
perfil dos usuários e a escolha da melhor maneira
acompanhada por uma pergunta relacionada à tese defendida.
midiática de agir para conquistá-los. Além disso, o uso
indiscriminado de tais perfis possibilita a veiculação de O LEITOR PODE SER CONVENCIDO A PARTIR DE:
imagens ou arquivos difamadores, servindo como citações, dados estatisitcos, pesquisas, exemplos, depoimentos de
ferramenta política e social para aumentar a pessoas, fatos históricos, e etc.
credibilidade de determinadas personalidades, como
ocorre com Hugo Chaves em sua ditadura na Venezuela
e comprometendo outras, com falsas denúncias, por ARGUMENTAÇÃO
exemplo. Tema: Televisão
Diante disso, é necessária a aplicação de medidas
visando a um maior controle da internet. A Já foi criada até uma campanha – "Quem financia a baixaria é contra a
EXEMPLIFICAÇÃO

implantação, na grade escolar brasileira, do estudo cidadania" – para que sejam divulgados os nomes das empresas que
anunciam nos programas que mais recebem denúncias de desrespeito aos
dessas novas tecnologias de informação, incluindo as
direitos humanos. O mais importante nessa iniciativa é a participação da
redes sociais, e a, consequente, formação crítica dos sociedade, que pode abandonar a passividade e interferir na qualidade da
brasileiros, seria um bom começo. Só assim, poderemos programação que chega às casas dos brasileiros.
negar as previsões feitas por George Well e ter um futuro
livre do controle e da alienação. Quem assiste à TV hoje talvez nem imagine que seu compromisso inicial,
quando chegou ao país, há pouco mais de meio século, fosse com
HISTÓRICA

educação, informação e entretenimento. Não se pode negar que ela evoluiu

Para lembrar: – transformou-se na maior representante da mídia, mas em contrapartida
esqueceu-se de educar, informa relativamente e entretém de maneira
discutível.

Para além daquilo que a televisão exibe, deve-se levar em conta também
CONSTATAÇÃO

seu papel social. Quem já não renunciou a um encontro com amigou ou a

um passeio com a família para não perder a novela ou a participação de
algum artista num programa de auditório? Ao que tudo indica, muitos têm
elegido a tevê como companhia favorita.

Enquanto países como Inglaterra e Canadá têm leis que protegem as

TESTEMUNHO COMPARAÇÃO

crianças da exposição ao sexo e à violência na televisão, no Brasil não há

nenhum controle efetivo sobre a programação. Não é de surpreender que
muitos brasileiros estejam defendendo alguma forma de censura sobre a
TV aberta.

Conforme citado pelo jornalista Nelson Hoineff, "o que a televisão tem de
mais fascinante para quem a faz é justamente o que ela tem de mais nocivo
para quem a vê: sua capacidade aparentemente infinita de massificação".
De fato, mais de 80% da população brasileira tem esse veículo como
principal fonte de informação e referência.

(Isabela Carvalho Leme Vieira da Cruz, Rio de Janeiro) Disponível em: https://www.mundovestibular.com.br/articles/5638/1/Redacao---Modelos-de-Tese/Paacutegina1.html/
Acesso em 4 de junho de 2018.

O DESENVOLVIMENTO
Lembre-se!
A utilização do repertório cultural e o vocabulário
adequado irão diversificar e enriquecer os argumentos
apresentados.
CONCLUSÃO
A ideia já foi defendida, os argumentos apresentados, chegamos à
conclusão, a última etapa do texto.
Lembre-se de que cada texto exige um fechamento diferente, tem-se
que considerar: o tema e o enfoque escolhido.
Alguns procedimentos devem ser utilizados: retomar a tese, reforçando
a posição apresentada na parte inicial do texto; evitar redundância;
mera repetição da tese.
A Conclusão deve apresentar uma proposta de solução (uma
intervenção inteligente) para os problemas apresentados. Sugestão de
soluções possíveis e que não firam os direitos humanos.
A exploração sexual de crianças e adolescentes é uma chaga
social antiga. Ela destaca-se especialmente no turismo sexual; não se
circunscreve a ele. Não há efetivamente identificação dos
exploradores, não há uma política sistemática de desarticulação das
causas que fomentam o fenômeno. As denúncias apontam que certos
bares portadores de alvarás de funcionamento são na verdade
fachadas para a articulação da prostituição infantil, também
documentada nos postos de estrada.
O Povo, Editorial, 15.12.2017.

PROPOSTA DE TEXTO DISSERTATIVO

Leia os textos motivadores a seguir e redija texto dissertativo-
argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema O
RESPEITO À CRIANÇA NO BRASIL. Selecione, organize e relacione
coerentemente de forma coesa os argumentos e fatos que a defesa de
seu ponto de vista e apresente uma proposta de intervenção que
respeite os direitos humanos.
A Organização Internacional do Trabalho (OIT) revelou dados que
preocupam: não vem diminuindo suficientemente o número de
crianças que trabalham, conforme planejamento com metas, que não
serão atingidas, para 2016. Segundo o relatório dessa organização,
215 milhões de crianças trabalham.
O mesmo relatório revela dados alarmantes: 115 milhões de
crianças estão submetidos às piores formas de trabalho, as que
violentam os direitos fundamentais da criança, como pedir esmolas,
tráfico de drogas e exploração sexual.
Milhões de crianças, uma espantosa maioria, trabalham na
agricultura, afetando mais os meninos que as meninas. Pior ainda é
que o número de meninos que trabalham aumentou em 8 milhões,
enquanto o número de jovens, entre 15 e 17 anos, que passaram a
trabalhar, aumentou em 20%.
O dilema dos pais, e de muitos filhos também, é grande. Muitos
pais justificam, com razão, o trabalho de seus filhos menores pela
necessidade de garantir a alimentação mínima. Para tanto, alguns
trabalham em um turno ou dois e estudam no terceiro, enquanto outros
apenas trabalham. De fato, se não trabalharem, faltará alimento.
Pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, IBGE,
revela que crianças entre 10 e 14 anos chefiam 4 mil lares só no Estado
do Ceará. Estão elas à frente de uma casa, tomam conta dos irmãos
mais novos, contribuem para o orçamento familiar. O Sudeste ocupa a
primeira posição nesse aspecto, enquanto o Nordeste ocupa o
segundo lugar. A notícia também implica o trabalho infantil. São dados
preocupantes porque, na verdade, as crianças estão desempenhando
a função de adultos. Acresça-se que, quando a criança se obriga a
isso, cai seu rendimento escolar, quando não abandona a escola, além
de perder o lazer próprio da idade.
Diário do Nordeste, DN, 8.5.2016.
A Secretaria de Direitos Humanos, SDH, da Presidência da
República, divulgou na semana passada dados preliminares de um
censo sobre a situação de crianças e adolescentes em situação de
rua, indicando que certa de 70% das pessoas nessa faixa etária que
dormem na rua foram agredidas dentro de casa. Além disso, revela
que 32,2% são usuários de drogas ou de álcool. Os principais
motivos que levam a tal situação encontram-se na violência
doméstica e no uso de drogas. Outra informação importante é que,
mesmo com a maior parte das crianças ou adolescentes em idade
escolar, 79,1% não concluíram o primeiro grau A pesquisa mostra
alto grau de participação das famílias dos jovens na construção do
risco de vulnerabilidade. Por outro lado, indica a possibilidade de
reinserção no seio familiar e revela que 60,5% mantêm vínculos
familiares. Esse processo de reinserção é quase inviabilizado em
vista da condição social das famílias.
Diário do Povo, Editorial, 15.2.2018.
 NOTAS PLANO
COMPETÊNCIAS
40 80 120 160 200
1. Domínio da norma culta.
2. Compreensão e transposição do tema.
3. Ordenação lógica de fatos e argumentos.
4. Coesões, encadeamentos, conectivos, conectores, interparagráficos.
5. Intervenção clara, inovadora, cidadã, exequível.
T O T A L

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 ARTE | unidade 2
arte moderna
Prof. Rogério Chaves
ARTE MODERNA
O fim do século XIX e início do século XX foi marcado por fortes
transformações sociais, políticas e culturais, caudadas pela Revolução
Industrial e pela Revolução Francesa ocorrida ainda, no século XVIII.
Influenciados por essas transformações, vários artistas europeus
começaram a apresentar novas concepções e tendências, diferentes
das regras que norteavam a arte desde o século XIV. Essas
manifestações artísticas ficaram conhecidas como Arte Moderna e
ocorreram em todas as linguagens artísticas.
Mas, como era a arte antes desse período de ruptura?
Durante o Renascimento (séculos XIV e XVI) foram definidas as
bases temáticas e formais (técnica) de representação da arte, que mais
tarde ficou conhecida como Academicismo. Influenciados pelo ideal
do Humanismo (valorização do homem e de sua cultura), o fazer
artístico passa a ser influenciado pela razão, pelo crescente
desenvolvimento da ciência, do que por valores religiosos e espirituais
(característicos do período anterior, a Idade Média). Nesse período, os
artistas passaram a olhar para o mundo real na construção de suas
imagens, baseados em novos parâmetros visuais como volume,
perspectiva, proporção, sombreamento, equilíbrio, harmonia entre
outros, retomados da Antiguidade Clássica (Grécia e Roma antigas).
Leonardo Da Vinci, Monalisa (La Gioconda), 1503-1505. Óleo sobre madeira, 77x53cm
O Academicismo configura-se como um conjunto de regras rígidas
para a produção e o ensino artístico, cujo foco é a imitação da realidade
o mais fidedignamente possível. Surgiram hierarquias de
representação, sendo as cenas alegóricas, mitológicas e, mesmo
religiosas consideradas mais nobres.
O Academicismo atravessa vários séculos, como técnica e
metodologia de ensino preponderantes, fortalecendo-se com a criação
das Academias de Belas Artes, e sendo absorvida por vários
movimentos artísticos como o Barroco, o Neoclassicismo, o
Romantismo e o Realismo.
IMPRESSIONISMO, o início da ruptura com a arte acadêmica
Em 1874, um grupo de artistas franceses realizaram uma
exposição em Paris, que foi muito mal recebida pelo público e pela
crítica. Nela estava uma obra do pintor Claude Monet (1840-1926)
chamada “Impressão, sol nascente” (1872).
Claude Monet, Impressão, sol nascente, 1872-1873. Óleo sobre tela, 48x63cm.
O nome dessa obra foi utilizado de forma pejorativa para designar
aquele grupo de artistas de impressionistas.
As obras apresentavam características que iam contra as regras
acadêmicas:
 Buscavam captar o instante presente, o movimento, a luz natural ao
ar livre.
 Usavam pinceladas rápidas e sobrepostas para registrar a luz que
muda constantemente, misturando a tinta na própria tela.
 Não possuíam contornos definidos por perceberem que as cores se
formavam no olhar do observador.
 Diferentemente da temática acadêmica, registravam cenas simples
do cotidiano da época.
Pierre-Auguste Renoir, O baile no moulin de la Galette, 1876, Óleo sobre tela, 131x175 cm
Dentre os principais artistas impressionistas podemos destacar:
 Monet, citado acima e chefe do movimento.
 Auguste Renoir (1841-1919), que retratou o otimismo, a alegria
e a intensa movimentação da vida parisiense.
 Edgar Degas (1834-1917) que tinha preferência pelos ambientes
fechados, a luz artificial e os movimentos do corpo, retratados
em suas telas com bailarinas.
PÓS-IMPRESSIONISMO
Após a última exposição do grupo dos impressionistas, em 1886,
aparecem artistas com tendências bem diversas, tanto na técnica,
como nos temas.
Paul Gauguin (1848-1903) - Começa a usar a tinta de forma pura, em
áreas de cor bem definidas, os objetos passam a ser coloridos de
forma arbitrária (copas de árvores roxas, pele humana amarela etc) e
suas imagens deixam de ser tridimensional. Viveu no Taiti o que muito
influenciou seu trabalho.
 Paul Gauguin, Mulheres de Taiti na Praia, 1891. Óleo sobre tela, 61x91cm

Paul Cézanne (1839-1906). Tendência em converter elementos

naturais em figuras geométricas, como cilindros, cones e esferas.
Van Gogh, Os Girassóis, 1888. Óleo sobre tela, 91x72cm.

OUTROS FATORES QUE LIBERTARAM A ARTE DO

ACADEMICISMO

Com a Revolução Industrial surgiram as máquinas que deram ao

homem o conhecimento da velocidade e possibilitaram a produção em
série, permitindo fazer, em pouco tempo, inúmeras cópias idênticas de
um mesmo produto. No mundo das artes, a fotografia e o cinema são
exemplos mais expressivos de produtos artísticos com intervenção
mecânica surgidos nesse período.
Paul Cezanne, Mont Saint-Victoire, 1895. Óleo sobre tela, 72,8 x 91,7 cm.
FOTOGRAFIA
Henri Toulouse-Lautrec (1864-1901) .Traços (contornos) simples,
Registro visual preciso da realidade, a fotografia surgiu a partir dos
mas com expressão dinâmica (movimento). Interessava-se por pintar,
estudos de dois princípios básicos: a câmara escura e uma superfície
principalmente, temas relacionados a artistas de circo, dançarinas,
fotossensível.
frequentadores de bares e cabarés, prostitutas e pessoas anônimas.
Nicéphore Niépce (1765-1833) foi o primeiro a conseguir uma
imagem permanente, em 1826. Ele chamou essa imagem de
heliografia.

Nicéphore Niépce, Vista da janela em Les Gras, 1826. Primeira imagem fotográfica permanente.

Louis-Jacques Daguerre (1787-1851) consegue aperfeiçoar o

Toulouse-Lautrec, Ivette Guilbert que saúda o público, 1894. 48x25cm.
processo de Niépce e inventa o daguerreótipo, em 1837, dando início
à comercialização de retrato de pessoas.
Vincent Van Gogh (1853-1890). Considerava a cor o elemento
fundamental da pintura, com a função de representar as emoções.
Enquanto viveu não foi reconhecido pelo público nem pelos críticos,
que não souberam ver em sua obra o esforço para libertar a beleza
das coisas através da cor, primeiros passos em direção à arte
moderna.

Louis-Jacques Daguerre, Daguerreótipo, lançada em 1989, em Paris. Primeira Câmera Fotográfica.

Willian Fox Talbolt (1800-1877) criou o negativo que possibilitou a

reprodução de uma mesma imagem várias vezes, sem necessidade
de novas pose ou exposição.

Van Gogh, Campo de trigo com ciprestes, 1889. 72 x 91 cm

Edward Muybridge (1830-1904) cria o zoopraxioscópio em 1879,
invento considerado o precursor do projetor de cinema, já que seu
invento colocava uma série de imagens em movimento.

Geroge Méliès. Viagem à Lua, 1902.

Cartaz do filme com sua icônica cena de uma capsula-foguete chegando à lua com rosto.

Edward Muybridge, Zoopraxioscópio, 1879. QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS

Aparelho e disco que reproduz o movimento de um cavalo galopando.

01. ENEM 2010

Thomas Edson e Willian Kennedy Dickson inventam o cinetoscópio,
em 1891, aparelho de projeção interna de imagens em movimento

DAVID, J-L. Napoleão cruzando os Alpes. Óleo sobre tela. 271 cm x 232 cm. Museu de Versailles, Paris, 1801.

T. Edson e W. K. Dickson inventam o cinetoscópio, em 1891. Projetava pequenos filmes de até 10 segundos. A pintura Napoleão cruzando os Alpes, do artista francês Jacques-
Louis David, produzida em 1801, contempla as características de um
CINEMA estilo que

Os irmãos Auguste Lumière (1862-1954) e Louis Lumière (1864- (A) utiliza técnicas e suportes artísticos inovadores.
1948) desenvolveram um aparelho que tinha a capacidade de registrar (B) reflete a percepção da população sobre a realidade
e projetar em telas imagens em movimento. (C) caricaturiza episódios marcantes da história europeia.
(D) idealiza eventos históricos pela ótica de grupos dominantes.
(E) compõe obras com base na visão critica de artistas consagrados.

RESPOSTA: D
A pintura de Jacques-Louis David pertence ao Neoclassicismo, principal estilo da arte
acadêmica, utilizado principalmente, para fazer referências alegóricas ao poder real. Na
pintura em questão exalta a grandeza e o heroísmo de Napoleão Bonaparte.

02. (UFSCAR SP) Observe a figura.

Irmãos Lumière, Cinematógrafo. 1985.

Os irmãos entendiam que seu invento serviria apenas para pesquisas
científicas.

Em 1895, foi realizada na França a primeira exibição cinematográfica

pública, na qual mostraram filmes curtos relacionados a cenas do
cotidiano, Entretanto, foi Geroge Méliès (1861-1938) o primeiro a usar
o recém-inventado aparelho para contar histórias de ficção, como seu
filme Viagem à Lua de 1902. A pintura apresentada (Banheira, Edgar Degas, 1886) pode ser
considerada uma obra impressionista:
 (A)
Pedro Américo.
(A) pela rigidez dos movimentos dos traços e construção vertical das
Independência
formas.
ou Morte! (O
(B) pela presença de um corpo nu expressando a dignidade e o poder
Grito do
humano.
Ipiranga), 1888.
(C) pela cópia mecânica da vida cotidiana e simultânea alteração da
Óleo sobre tela,
realidade.
415x760 cm.
(D) pelo esforço de reduzir a luz, manter os traços retos, os contornos
grossos e o sabor primitivo da vida. (B)
(E) pela preocupação com a luminosidade e sua incidência nas Jean-Baptiste
formas e o valor atribuído à beleza e à própria arte. Debret Cena de
Carnaval, 1823.
RESPOSTA: E Aquarela sobre
Degas teve um estilo bem pessoal dentro do movimento impressionista. Ao contrário dos papel, 18 x 23
demais, ele optava pelos ambientes fechados e pela luz artificial. Gostava de captar o cm.
movimento do corpo em atitudes do cotidiano. Destaca-se ainda pela angulação oblíqua
e enquadramento de cenas, influência da fotografia. (C)

03. Observe a imagem:

Almeida Jr.
Caipira Picando
fumo, 1893.
Óleo sobre tela,
202 x 141 cm.

(D)
Victor Meirelles,
Primeira missa
A obra acima intitulada “Tarde de Domingo na Ilha Grande Jatte” no Brasil, 1860.
(1886) de George Seurat é um dos quadros mais famosos da técnica Óleo sobre tela,
Pontilhista. Sobre esta nova forma de pintar podemos afirmar que: 268 x 356 cm.
I. Georges Seurat e Paul Signac aprofundaram as pesquisas
impressionistas quanto à percepção óptica criando o Pontilhismo;
II. O Pontilhismo é considerado uma evolução da técnica do (E) Nicolas A.
Impressionismo, também conhecido como Neoimpressionismo; Taunay. Entrada
III. Os pós-impressionistas Paul Cézanne e Van Gogh tornaram-se da baía e da
seguidores da técnica do Pontilhismo. cidade do Rio a
partir do terraço
(A) I, II e III são corretas do convento de
(B) Apenas I e II são corretas Santo Antônio
(C) Apenas I e III são corretas em 1816. Óleo
(D) Apenas II e III são corretas sobre tela,
(E) Nenhuma das afirmativas é correta 45 x 56,6 cm

RESPOSTA: B
Em 1886 realizou-se a última exposição coletiva do grupo dos impressionistas, onde
participaram os artistas Georges Seurat e Paul Signac, responsáveis por dar uma nova
tendência ao impressionismo: o Pontilhismo ou Divisionismo, que também ficou
conhecido como Neoimpressionismo.
No Pontilhismo ou Divisionismo, as figuras eram formadas por um sistema de pontos ou
pinceladas uniformes que, no conjunto, dão ao observador a percepção do todo.
04. No Brasil, ainda no final do século XIX, é possível perceber, entre
alguns artistas, elementos de modernidade na arte, absorvidos das
influências europeias e antecipando propostas de valorização da
cultura popular.
Qual das imagens abaixo apresentam essas características de
modernidade?
RESPOSTA: C
Apesar da obra ainda seguir algumas regras acadêmicas de composição, ela aborda um
tema incomum na arte brasileira do século XIX: o homem do campo. As cores utilizadas
pelo pintor (tons de terra e quentes) mostram uma luminosidade incomum na arte
acadêmica, mas própria de um país ensolarado como o Brasil.
05. (ENEM 2010). Após estudar na Europa, Anita Malfatti retornou ao
Brasil com uma mostra que abalou a cultura nacional do início do
século XX. Elogiada por seus mestres na Europa, Anita se considerava
pronta para mostrar seu trabalho no Brasil, mas enfrentou as duras
críticas de Monteiro Lobato. Com a intenção de criar uma arte que
valorizasse a cultura brasileira, Anita Malfatti e outros modernistas
pretendiam:

(A) Libertar a arte brasileira das normas acadêmicas europeias,

valorizando as cores, a originalidade e os temas nacionais.
(B) Defender o limite do uso de cores fortes, seguindo os padrões
acadêmicos de harmonia, equilíbrio, profundidade e reprodução
da realidade.
(C) Representar a ideia de que a arte deveria copiar fielmente a
natureza, tendo como finalidade a prática educativa.
(D) Manter de forma fiel a realidade nas figuras retratadas,
defendendo uma liberdade artística ligada à tradição acadêmica.
(E) Buscar a liberdade na composição de suas figuras, respeitando
limites de temas abordados pelas regras clássicas.
RESPOSTA: A
Em sua exposição de 1917, Anita Malfatti apresentou em suas obras
uma forte influência expressionista, movimento de vanguarda que tinha
como fundamento a expressão de um sentimento, uma emoção mais
interior do artista, e para isso, tinha que se desvincular das regras
formais de representação da arte acadêmica. Apesar da influência do
estilo europeu, ela também procurou representar elementos da cultura
brasileira, como a obra Tropical (1917).
QUESTÕES PROPOSTAS
TEXTO 1
No final do século XIX, alguns artistas começam a questionar as regras
rígidas para a produção artística, apresentando elementos de
modernidade em suas obras. Os impressionistas foram um grupo de
artistas franceses que revolucionaram a arte com sua técnica de
pintura, que, a princípio, causou uma reação negativa por parte da
crítica e do público, os quais se mantinham fiéis à pintura acadêmica
durante o século XIX, dando início às novas tendências da arte que se
consolidariam no século seguinte.
01. Marque abaixo, a alternativa que melhor caracteriza o
Academicismo.
(A) Usava parâmetros de representação visual, tais como
perspectiva, proporção, volume, sombreamento etc, para abordar
temas de protesto político e social.
(B) Conjunto de regras rígidas para a produção artística, cujo maior
valor era a imitação mais próxima da realidade.
(C) Sistema de cores e formas que procurou libertar a representação
do belo dos parâmetros (harmonia e equilíbrio) da arte da
Antiguidade Clássica.
(D) Hierarquia de representações artísticas, onde as cenas
mitológicas, alegóricas e religiosas eram consideradas menos
nobres.
(E) Jaques-Louis David, Monet, Renoir e Delacroix são alguns
representantes da arte acadêmica, responsáveis por desenvolver
parâmetros visuais como perspectiva, volume, profundidade e
sombreamento.
02. Marque V ou F (VERDADEIRO ou FALSO) e relacione com a
alternativa correta:
( ) A pintura impressionista buscava captar o instante presente, o
movimento e a luz através de cenas simples ao ar livre.
( ) O Impressionismo teve início no século XVIII, com os estudos de
claro-escuro dos pintores barrocos.
( ) As cores e tonalidades não eram obtidas pela mistura das tintas,
ao contrário, eram usadas puras em pinceladas rápidas na própria
tela.
( ) Os artistas impressionistas mantiveram em suas obras, as regras
rígidas do academicismo, como forma de representação fiel da
realidade.
(A) F – F – V – V;
(B) F – V – F – V;
(C) V – V – F – F;
(D) F – V – F – V;
(E) V – F – V – F;
3. ENEM 2010
MONET,C. Mulher com sombrinha. 1875, 100x81cm.
In: BECKETT, W. História da Pintura. São Paulo: Ática, 1997.
Em busca de maior naturalismo em suas obras e fundamentando-se
em novo conceito estético, Monet, Degas, Renoir e outros artistas
passaram a explorar novas formas de composição artística, que
resultaram no estilo denominado Impressionismo. Observadores
atentos da natureza, esses artistas passaram a:
(A) retratar, em suas obras, as cores que idealizavam de acordo com
o reflexo da luz solar nos objetos.
(B) usar mais a cor preta, fazendo contornos nítidos, que melhor
definiam as imagens e as cores do objeto representado.
(C) retratar paisagens em diferentes horas do dia, recriando, em suas
telas, as imagens por eles idealizadas.
(D) usar pinceladas rápidas de cores puras e dissociadas diretamente
na tela, sem misturá-las antes na paleta.
(E) usar as sombras em tons de cinza e preto e com efeitos
esfumaçados, tal como eram realizadas no Renascimento.
04. Dentre os grandes pintores impressionistas podemos destacar:
(A) Monet, Picasso e Renoir
(B) Degas, Renoir e Rembrant
(C) Monet, Renoir e Degas
(D) Van Gogh, Monet e Degas
(E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
05. Após a última exposição impressionista em 1886, alguns artistas
que apresentavam tendências bem diversas, foram designados como
pós-impressionistas, por não se enquadrarem em nenhum
movimento artístico conhecido até então. Marque abaixo, a alternativa
que mostra o nome de alguns desses artistas.
(A) Gauguin, Goya, Cezanne e Manet
(B) Cézanne, Turner, Toulouse-Lautrec e Van Gogh.
(C) Gauguin, Cézanne, Toulouse-Lautrec e Van Gogh.
(D) Degas, Cézanne, Van Gogh e Manet.
(E) Monet, Renoir, Cézanne e Van Gogh
06. A figura abaixo corresponde à pintura “A Noite Estrelada”, de um
artista holandês, cujas obras apresentam cores intensas e puras, sem
nenhuma matização e com a intenção de representar emoções, em
imagens formadas a partir de linhas retorcidas. Diante disso, assinale
a alternativa que apresenta o nome desse pintor e o movimento
artístico do qual fez parte.

A Noite Estrelada, 1889. Óleo sobre tela, 74x92cm
(A) Leonardo da Vinci/ Renascimento
(B) Jacques-Louis David/ Neoclassicismo
(C) Almeida Júnior/ Realismo
(D) Van Gogh/ Pós-impressionismo
(E) Pablo Picasso/ Cubismo
TEXTO 2. A Revolução Industrial, iniciada na segunda metade do
século XVIII, e a evolução da tecnológica, acentuada no final do século
XIX, acabaram provocando o surgimento de novas formas artísticas
nas quais foi ultrapassada a rígida separação entre objeto
industrializado e obra de arte. A fotografia e o cinema são os exemplos
mais expressivos desse fato.
7. Fruto da pesquisa de várias pessoas em diferentes lugares, a
fotografia permitiu finalmente o registro visual preciso da realidade,
por meio da luz. Marque abaixo, a alternativa que não corresponde ao
surgimento da fotografia.
(A) A xilogravura, a gravura em metal e a litogravura, assim como a
fotografia, foram processos surgidos ao longo da história cujo
objetivo era a reprodução de imagens e textos.
(B) A base do processo fotográfico está no registro de imagem
projetada com o uso de uma câmara escura sobre uma superfície
fotossensível.
(C) A criação do negativo, desenvolvido por Willian Fox Talbot,
possibilitou a reprodução de uma mesma imagem várias vezes.
(D) O primeiro a conseguir registrar uma imagem permanentemente,
foi o francês Nicéphore Niépce, através de seu recém-invento, o
daguerriótipo.
(E) O surgimento da fotografia liberou os artistas de representarem
fielmente a realidade, o que desencadeou a arte moderna.
08. A imagem abaixo mostra o primeiro instrumento capaz de registrar
e projetar imagens externamente.
Como se chamava o nome dessa invenção e quem o criou?
(A) Chamava-se Cinematógrafo, inventado pelos irmãos Lumière.
(B) Chamava-se Cinematóide, inventado pelos irmãos Wright.
(C) Chamava-se Cinetoscópio, inventado por Georges Méliès.
(D) Chamava-se Cinematógrafo, inventado pelos irmãos Thomas
Edson e Nicéphore Niépse.
(E) Chamava-se Cinetoscópio, inventado pelos irmãos Lumière.
TEXTO 3. No dia 28 de dezembro de 1895, em Paris, os irmãos
Lumière, fazem a primeira exibição pública de pequenos filmes. Um
desses filmes, em especial, emocionou o público: um trem chegando
na estação, que parecia se lançar sobre a plateia. Nesse mesmo dia
Georges Méliès encomendava um cinematógrafo aos senhores
Lumière. Entretanto, o Sr. Méliès foi desencorajado pelos irmãos, que
diziam que o aparelho não tinha futuro como espetáculo, pois se
tratava apenas de um instrumento científico para pesquisas com
imagens em movimento.
09. Marque a alternativa que não corresponde ao que se seguiu no
futuro do cinema.
(A) Georges Méliès criou o primeiro estúdio de cinema da Europa,
contando histórias de ficção, como seu filme Viagem à Lua de
1902.
(B) O cinema mostrou-se uma linguagem de execução complexa e
cara, tornando-se um meio apenas de manipulação da realidade
e com fins exclusivamente lucrativos.
(C) No início, o cinema era mudo, acompanhado de música ao vivo, e
tinha Charlie Chaplin como um dos seus principais nomes.
(D) O cinema sonoro tem seu início durante a década de 1920, com
os filmes O cantor de jazz e Light of New York.
(E) A base para o grande sucesso do cinema, “a magia do cinema”,
foi a possibilidade de se criar uma realidade, muitas vezes
desconhecida, “o sonho acordado”.
TEXTO 4. Os avanços científicos e tecnológicos sempre interferiram
na maneira como o homem se relaciona com o meio e em sociedade,
criando novas formas de interação e comunicação. Com a arte não foi
diferente. Com a chegada do cinema e da fotografia, o “fazer
mecânico” atinge o status de “fazer artístico”, sendo produzidos em
série e destinados ao consumo de grandes massas.
10. Sobre o tema cultura de massa, é correto afirmar:
(A) Trata-se de uma cultura produzida exclusivamente por e para uma
elite social e econômica, autoproclamada de “erudita”.
(B) A busca de reflexão e de uma atitude ativa do consumidor
caracterizam a demanda da cultura de massa.
(C) O conceito de “massa” se refere apenas ao proletariado ou aos
trabalhadores braçais.
(D) Esse tipo de cultura sempre existiu nas sociedades,
independentemente da sua forma de produção.
(E) Representa um universo cultural que é imposto à sociedade, num
processo de dominação cultural, ideológica e estética.
LÍNGUA PORTUGUESA | unidade 2
Literatura
Profa. Nilcimar Velozo
MOVIMENTOS LITERÁRIOS EM PORTUGAL e no BRASIL
 Classicismo: Antropocentrismo/Racionalismo/ Valorização da
cultura grega/ perfeição formal.
 Quinhentismo: 1ª manifestação literária no Brasil. "Literatura de
Informação”./ Textos descritivos e informativos.
 Barroco: Antíteses, metáforas, paradoxo e sinestesia/Conflito
entre o “eu” e o “mundo”/ entre a fé e a razão.
 Arcadismo: Bucolismo e Pastoralismo/ Universalismo/ Inspiração
nos modelos clássicos greco-latinos e renascentistas.
 Romantismo no Brasil: 1ªGeração: nacionalismo, ufanismo,
indianismo/ 2ª Ger.: mal do século, evasão, solidão, profundo
pessimismo, anseio pela morte. 3ªGer.: condoreirismo, liberdade,
oratória de reivindicação, literatura social.
 Realismo e Naturalismo: Foco em questões sociais e na
realidade como ela é /descrição de pessoas comuns/ foco na vida Solução
cotidiana e na denúncia de falsos valores/ Descrições minuciosas. A forma e temática romântica chegaram ao Brasil por meio de autores que estudaram
no continente europeu. No entanto, era necessário adaptar-se à realidade brasileira, o
 Simbolismo no Brasil: Individualismo/ Subjetivismo psicológico /
que conferimos na alternativa E (gabarito da questão).
Misticismo.
 Modernismo no Brasil: 1ªfase: revolucionária. Publicação de 05. (VUNESP) Leia atentamente os versos seguintes:
Paulicéia Desvairada./ 2ª fase: neo-realismo, literatura regional./ 3ª
fase: investigar comportamentos e atitudes do ser humano. “Eu deixo a vida com deixa o tédio
Do deserto o poeta caminheiro
QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS – Como as horas de um longo pesadelo
Que se desfaz ao dobre de um mineiro.”
01. IBFC- 2013(Adaptada) O cultismo e o conceptismo são tendências
literárias originariamente espanholas características do: Esses versos de Álvares de Azevedo significam a
(A) Parnasianismo. (A) revolta diante da morte.
(B) Simbolismo. (B) aceitação da vida como um longo pesadelo.
(C) Arcadismo. (C) aceitação da morte como a solução.
(D) Barroco. (D) tristeza pelas condições de vida.
(E) Romantismo. (E) alegria pela vida longa que teve.
Solução Solução
É uma das correntes do Barroco brasileiro são Cultismo (jogo de palavras) e
A 2ª Geração Romântica é marcada pelo alto sentimentalismo do eu lírico e seu
Conceptismo (jogo de ideias). Logo, gabarito letra D.
sentimento de insatisfação em relação à época em que vivia, o que verificamos na
alternativa C.
02. IBFC – 2013 (Adaptada) A musicalidade, o misticismo e o onirismo
são características próprias da escola literária denominada: QUESTÕES PROPOSTAS

(A) Parnasianismo. 01. Enem-2008

(B) Barroco.
(C) Simbolismo. Torno a ver-vos, ó montes; o destino (verso 1)
(D) Arcadismo. Aqui me torna a pôr nestes outeiros,
(E) Realismo. Onde um tempo os gabões deixei grosseiros
Pelo traje da Corte, rico e fino. (verso 4)
Solução Aqui estou entre Almendro, entre Corino,
As características citadas na questão são próprias do movimento simbolista, portanto,
Os meus fiéis, meus doces companheiros,
temos como a alternativa a letra C (gabarito da questão).
Vendo correr os míseros vaqueiros (verso 7)
03. (UNIV. FED. DE SANTA MARIA) Sobre a literatura produzida no Atrás de seu cansado desatino.
primeiro século da vida colonial brasileira, é correto afirmar que: Se o bem desta choupana pode tanto,
Que chega a ter mais preço, e mais valia (verso 10)
(A) Inicia com Prosopopéia, de Bento Teixeira. Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto,
(B) Os textos que a constituem apresentam evidente preocupação Aqui descanse a louca fantasia,
artística e pedagógica. E o que até agora se tornava em pranto (verso 13)
(C) Descreve com fidelidade e sem idealizações a terra e o homem, Se converta em afetos de alegria.
ao relatar as condições encontradas no Novo Mundo. Cláudio Manoel da Costa. In: Domício Proença Filho. A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,
(D) É formada principalmente de poemas narrativos e textos 2002, p. 78-9. Disponível em: https://blogdoenem.com.br/arcadismo-no-brasil-literatura-enem/. Acesso em: 21/05/18.

dramáticos que visavam à catequese.

(E) É constituída por documentos que informam acerca da terra Considerando o soneto de Cláudio Manoel da Costa e os elementos
brasileira e pela literatura jesuítica. constitutivos do Arcadismo brasileiro, assinale a opção correta acerca
da relação entre o poema e o momento histórico de sua produção.
Solução
A principal característica do Quinhentismo está no registro feito pelos viajantes e (A) Os “montes” e “outeiros”, mencionados na primeira estrofe, são
catequistas da época. São documentos. imagens relacionadas à Metrópole, ou seja, ao lugar onde o
poeta se vestiu com traje “rico e fino”.
04. (FUVEST) “O indianismo dos românticos […] denota tendência (B) A oposição entre a Colônia e a Metrópole, como núcleo do
para particularizar os grandes temas, as grandes atitudes de que se poema, revela uma contradição vivenciada pelo poeta, dividido
nutria a literatura ocidental, inserindo-as na realidade local, tratando- entre a civilidade do mundo urbano da Metrópole e a rusticidade
as como próprias de uma tradição brasileira.” da terra da Colônia.
(C) O bucolismo presente nas imagens do poema é elemento
(Antonio Candido, Formação da Literatura Brasileira).
estético do Arcadismo que evidencia a preocupação do poeta
Considerando-se o texto acima, pode-se dizer que o indianismo, na árcade em realizar uma representação literária realista da vida
literatura romântica brasileira nacional.
(D) A relação de vantagem da “choupana” sobre a “Cidade”, na
(A) procurou ser uma cópia dos modelos europeus. terceira estrofe, é formulação literária que reproduz a condição
(B) adaptou a realidade brasileira aos modelos europeus. histórica paradoxalmente vantajosa da Colônia sobre a
(C) ignorou a literatura ocidental para valorizar a tradição brasileira. Metrópole.
(D) deformou a tradição brasileira para adaptá-la à literatura (E) A realidade de atraso social, político e econômico do Brasil
ocidental. Colônia está representada esteticamente no poema pela
(E) procurou adaptar os modelos europeus à realidade local.
 referência, na última estrofe, à transformação do pranto em 04. Enem - 2013
alegria.
TEXTO I
02. Enem - 2016
Andaram na praia, quando saímos, oito ou dez deles; e daí a pouco
Soneto VII começaram a vir mais. E parece-me que viriam, este dia, à praia,
quatrocentos ou quatrocentos e cinquenta. Alguns deles traziam arcos
Onde estou? Este sítio desconheço: e flechas, que todos trocaram por carapuças ou por qualquer coisa que
Quem fez tão diferente aquele prado? lhes davam. […] Andavam todos tão bem-dispostos, tão bem feitos e
Tudo outra natureza tem tomado; galantes com suas tinturas que muito agradavam.
E em contemplá-lo tímido esmoreço.
Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço CASTRO, S. A carta de Pero Vaz de Caminha. Porto Alegre: L&PM, 1996 (fragmento). Disponível em:
http://educacao.globo.com/provas/enem-2013/questoes/114.html. Acesso em: 21/05/18.
De estar a ela um dia reclinado:
Ali em vale um monte está mudado: TEXTO II
Quando pode dos anos o progresso!

Árvores aqui vi tão florescentes

Que faziam perpétua a primavera:
Nem troncos vejo agora decadentes.

Eu me engano: a região esta não era;

Mas que venho a estranhar, se estão presentes
Meus males, com que tudo degenera.
(COSTA, C.M. Poemas. Disponível em www.dominiopublico.gov.br. Acesso em 7 jul 2012). Disponível
em: http://conversadeportugues.com.br/2016/11/enem-2016-questoes-comentadas-arcadismo/. Acesso
em: 21/05/2018.

No soneto de Claudio Manuel da Costa, a contemplação da paisagem

permite ao eu lírico uma reflexão em que transparece uma

(A) angústia provocada pela sensação de solidão.

(B) resignação diante das mudanças do meio ambiente.
(C) dúvida existencial em face do espaço desconhecido.
(D) intenção de recriar o passado por meio da paisagem.
(E) empatia entre os sofrimentos do eu e a agonia da terra. PORTINARI, C. O descobrimento do Brasil. 1956. Óleo sobre tela, 199 x 169 cm Disponível em:
www.portinari.org.br. Acesso em: 12 jun. 2013. (Foto: Reprodução).

03. Enem - 2014 Pertencentes ao patrimônio cultural brasileiro, a carta de Pero Vaz de
Caminha e a obra de Portinari retratam a chegada dos portugueses ao
Quando Deus redimiu da tirania Brasil. Da leitura dos textos, constata-se que
Da mão do Faraó endurecido
O Povo Hebreu amado, e esclarecido, (A) a carta de Pero Vaz de Caminha representa uma das primeiras
Páscoa ficou da redenção o dia. manifestações artísticas dos portugueses em terras brasileiras e
preocupa-se apenas com a estética literária.
Páscoa de flores, dia de alegria (B) a tela de Portinari retrata indígenas nus com corpos pintados,
Àquele povo foi tão afligido cuja grande significação é a afirmação da arte acadêmica
O dia, em que por Deus foi redimido; brasileira e a contestação de uma linguagem moderna.
Ergo sois vós, Senhor, Deus da Bahia. (C) a carta, como testemunho histórico-político, mostra o olhar do
Pois mandado pela Alta Majestade colonizador sobre a gente da terra, e a pintura destaca, em
Nos remiu de tão triste cativeiro, primeiro plano, a inquietação dos nativos.
Nos livrou de tão vil calamidade. (D) as duas produções, embora usem linguagens diferentes – verbal
e não verbal –, cumprem a mesma função social e artística.
Quem pode ser senão um verdadeiro (E) a pintura e a carta de Caminha são manifestações de grupos
Deus, que veio estirpar desta cidade étnicos diferentes, produzidas em um mesmo momentos
O Faraó do povo brasileiro. histórico, retratando a colonização.
DAMASCENO, D. Melhores poemas: Gregório de Matos. São Paulo: 2006). Disponível em:
http://conversadeportugues. com.br/2015/09/enem-2014-barroco/. Acesso em: 21/05/18. 05. Enem - 2010

Com uma elaboração de linguagem e uma visão de mundo que Soneto

apresentam princípios barrocos, o soneto de Gregório de Matos
apresenta temática expressa por Já da morte o palor me cobre o rosto,
Nos lábios meus o alento desfalece,
(A) visão cética sobre as relações sociais. Surda agonia o coração fenece,
(B) preocupação com a identidade brasileira. E devora meu ser mortal desgosto!
(C) crítica velada à forma de governo vigente.
(D) reflexão sobre dogmas do Cristianismo. Do leito embalde no macio encosto
(E) questionamento das práticas pagãs na Bahia. Tento o sono reter!... já esmorece
O corpo exausto que o repouso esquece...
Eis o estado em que a mágoa me tem posto!
O adeus, o teu adeus, minha saudade,
 Fazem que insano do viver me prive (B) os elementos valorizados são intimistas e de dimensão subjetiva.
E tenha os olhos meus na escuridade. (C) o olhar sobre a pátria é ingênuo e comprometido pela inércia.
(D) D)o patriotismo literário tradicional é subvertido e motivo de
Dá-me a esperança com que o ser mantive! ironia.
Volve ao amante os olhos por piedade, (E) a natureza é determinante na percepção do valor da pátria.
Olhos por quem viveu quem já não vive!
08. Enem - 2014
AZEVEDO, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000. Disponível em:
http://educacao.globo.com/provas/enem-2010/questoes/117.html. Acesso em: 21/05/18.
Cena
O núcleo temático do soneto citado é típico da segunda geração O canivete voou
romântica, porém configura um lirismo que o projeta para além desse E o negro comprado na cadeia
momento específico. O fundamento desse lirismo é Estatelou de costas
E bateu coa cabeça na pedra
(A) a angústia alimentada pela constatação da irreversibilidade da
ANDRADE, O. Pau-brasil. São Paulo: Globo, 2001. Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-do-
morte. enem/disciplinas/letras-literatura/modernismo. Acesso em: 21/05/18.
(B) a melancolia que frustra a possibilidade de reação diante da
perda. O Modernismo representou uma ruptura com os padrões formais e
(C) o descontrole das emoções provocado pela autopiedade. temáticos até então vigentes na literatura brasileira. Seguindo esses
(D) o desejo de morrer como alivio para a desilusão amorosa. aspectos, o que caracteriza o poema Cena como modernista é o(a)
(E) o gosto pela escuridão como solução para o sofrimento.
(A) construção linguística por meio de neologismo.
06. Enem - 2012 (B) estabelecimento de um campo semântico inusitado.
(C) configuração de um sentimentalismo conciso e irônico.
Verbo ser (D) subversão de lugares-comuns tradicionais.
(E) uso da técnica de montagem de imagens justapostas.
QUE VAI SER quando crescer? Vivem perguntando em redor. Que é
ser? É ter um corpo, um jeito, um nome? Tenho os três. E sou? Tenho 09. FUVEST (2010) No “Manifesto Antropófago”, lançado em São
de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito? Ou a gente Paulo, em 1928, lê-se: “Queremos a Revolução Caraíba (...). A
só principia a ser quando cresce? É terrível, ser? Dói? É bom? É triste? unificação de todas as revoltas eficazes na direção do homem (...).
Ser: pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas? Repito: ser, ser, Sem nós, a Europa não teria sequer a sua pobre declaração dos
ser. Er. R. Que vou ser quando crescer? Sou obrigado a? Posso direitos do homem.” Essas passagens expressam a:
escolher? Não dá para entender. Não vou ser. Não quero ser. Vou
crescer assim mesmo. Sem ser. Esquecer. (A) defesa de concepções artísticas do impressionismo.
(B) crítica aos princípios da Revolução Francesa.
ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992. Acesso em: 21/05/18.
(C) valorização da cultura nacional.
(D) adesão à ideologia socialista.
A inquietação existencial do autor com a autoimagem corporal e a sua (E) afinidade com a cultura norte-americana.
corporeidade se desdobra em questões existenciais que têm origem.
10. (Puccamp 2017) Os modernistas de São Paulo, em especial
(A) B) no conflito do padrão corporal imposto contra as convicções Menotti del Picchia e Oswald de Andrade, usavam habitualmente o
de ser autêntico e singular. termo “futurismo”, mas o faziam em sentido elástico, para designar as
(B) C) na aceitação das imposições da sociedade seguindo a propostas mais ou menos renovadoras que se opunham às receitas
influência de outros. “passadistas” e “acadêmicas”. A polarização futurismo x passadismo
(C) na confiança no futuro, ofuscada pelas tradições e culturas servia como tática retórica eficaz – mas também simplificadora. Esse
familiares. aspecto do discurso modernista, que se apresentava como ruptura
(D) D) no anseio de divulgar hábitos enraizados, negligeciados por com o “velho”, acabava por atirar na lata do lixo do “passadismo”
seus antepassados. manifestações variadas, às quais, diga-se, não raro os próprios
(E) E) na certeza da exclusão, revelada pela indiferença de seus “novos” estavam atados.
pares
GONÇALVES, Marcos. Augusto. 1922 – A semana que não terminou. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p.
20. Disponível em: http://www.portaldovestibulando.com/2017/07/literatura-contemporanea-questoes-de.htmlAcesso
07. Enem - 2016 em: 21/05/18.
Do amor à pátria
O autor do texto deixa ver uma contradição entre adeptos do
São doces os caminhos que levam de volta à pátria. Não à pátria modernismo, ao observar que
amada de verdes mares bravios, a mirar em berço esplêndido o
esplendor do Cruzeiro do Sul; mas a uma outra mais íntima, pacífica e (A) a ruptura com as formas clássicas impedia qualquer retorno ao
habitual — uma cuja terra se comeu em criança, uma onde se foi “velho”.
menino ansioso por crescer, uma onde se cresceu em sofrimentos e (B) o futurismo significa uma ruptura radical com o passadismo.
esperanças plantando canções, amores e filhos ao sabor das (C) o futurismo era um compromisso com propostas renovadoras.
estações. (D) o passadismo era atirado de uma vez por todas no lixo da
história.
MORAES, V. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1987. Disponível em:
https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-literatura/romantismo. Acesso em: 21/05/2018. (F) a ruptura com o “velho” se dá por quem ainda mantém laços com
ele.
O nacionalismo constitui tema recorrente na literatura romântica e na
modernista. No trecho, a representação da pátria ganha contornos
peculiares porque

(A) o amor àquilo que a pátria oferece é grandioso e eloquente.

 Heterotónicos: son palabras con grafia semejante en portugués y en
LÍNGUA ESTRANGEIRA | español, pero tienen la pronunciación de la sílaba tónica diferente.
Espanhol unidade 2 Vejamos alguns exemplos com a sílaba tônica em destaque.
Profa. Nilcimar Velozo ESPANHOL PORTUGUÊS
Alcohol Álcool
GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS
Alergia Alergia
Burocracia Burocracia
Formación del femenino
Cerebro Cérebro
Nombres terminados en: Elogio Elogio
Fútbol Futebol
 -o > -a: gato – gata / alumno – alumna Síntoma Sintoma
 en consonante > +a: doctor - doctora/
 Otros sustantivos toman las terminaciones -ina, -esa: rey – Acento diacrítico: em espanhol, alguns monossílabos recebem
reina/ príncipe – princesa / duque – duquesa acento como um sinal distintivo quando há uma mesma forma gráfica.
 Algunos sustantivos tienen distintas palabras para cada Logo, correspondem a duas categorias gramaticais diferentes.
género: hombre – mujer Vejamos:

Observaciones: - Los nombres acabados en –AJE siempre son Aún: significa ainda/ Aun: significa mesmo/ inclusive.
masculinos. Ejemplos: homenaje/ equipaje. pelo menos.
Él: pronombre personal El: artículo determinado
- Los nombres terminados em -UMBRE siempre son femeninos. Dé: verbo De: preposición
Ejemplos: costumbre/ legumbre. Tú: pronombre personal Tu: posesivo
- Los días de la semana son masculinos y las letras del alfabeto son Más: adverbio Mas: conjunción
femeninas. Solo: significa sem companhia/
Sólo: significa somente.
sozinho.
HETEROGENÉRICOS
Observaciones:
Se refieren a los sustantivos que cambian de género de un idioma a
otro, es decir, poseen un género en portugués y otro en español.  Adverbios en -mente conservan el acento del vocábulo de origen.
Ejemplo: fácilmente.
Masculinos en español Femeninos en portugués  Hiatos llevan acento para marcar la sílaba tónica. Ejemplo: río.
El análisis A análise  Palabras compuestas: prevalece la tónica de la última. Ejemplo:
El árbol A árvore decimoséptimo.
El color A cor
El origen A origem QUESTÕES RESOLVIDAS
El viaje A viagem
El homenaje A homenagem 01. (UFF-RJ) La forma “la” destacada en “su amor por la naturaleza”,
Femeninos en español Masculinos en también puede preceder a:
portugués
La costumbre O costume (A) Enfoque.
La crema O creme (B) Comienzo.
La leche O leite (C) Viaje.
(D) Temor.
La nariz O nariz
(E) Costumbre.
La miel O mel
La sal O sal
SOLUÇÃO
La sangre O sangue Considerando que “la” é um artigo feminino, temos como gabarito a alternativa “E”, pois
costumbre, uma vez que termina em “umbre”, é feminina.
ACENTUACIÓN
02. (CESGRANRIO) El gerúndio del verbo bañarse, bañandóse, lleva
Em espanhol, as palavras se classificam em quatro grupos segundo a acento porque se ha transformado en una palabra:
sílaba tônica:
(A) Esdrújula.
 Agudas (oxítonas) – são acentuadas quando terminam em: “n”, (B) Llana.
“s” o vocal. Exemplos: corazón / francés. (C) Aguda.
 Graves o llanas (paroxítonas) – são acentuadas quando (D) Compuesta.
terminam em consoantes diferentes de “n” ou “s”. Exemplos: lápiz/ (E) Simple.
carácter.
 Esdrújulas (proparoxítonas) – o acento tônico cai na SOLUÇÃO
antepenúltima silaba. Todas são acentuadas. Exemplos: silaba / Ao acrescentar o pronome “se” depois do verbo, esta forma verbal passa a ter acento,
pois “bañandóse” é uma palavra esdrújula (proparoxítona), e todas são acentuadas.
matemáticas.
 Sobresdrújulas – o acento tônico cai na silaba anterior à
antepenúltima. Todas são acentuadas. Exemplos: dígamelo / 03. (IFGO 2016) Las palabras acústico y ráfaga, llevan acento gráfico
porque:
cómpraselo.
(A) son graves terminadas en vocal.
(B) son agudas terminadas en vocal.
(C) son esdrújulas. 02. Enem -2013
(D) son sobresdrújulas.
(E) llevan acento diferencial. Cabra sola

SOLUÇÃO Hay quien dice que soy como la cabra;

Temos como gabarito da questão a alternativa C, pois as palavras acima tem a Lo dicen lo repiten, ya lo creo;
antepenúltima silaba tônica, logo todas devem ser acentuadas.
Pero soy una cabra muy extraña
Que lleva una medalla y siete cuernos.
04. (IFBA 2017) Así como “microcefalia”, es heterotónico en relación ¡Cabra! En vez de mala leche yo doy llanto.
al portugués el vocablo ¡Cabra! Por lo más peligroso me paseo.
¡Cabra! Me llevo bien con alimañas todas,
(A) crianza ¡Cabra! Y escribo en los tebeos.
(B) presunto Vivo sola, cabra sola,
(C) academia - que no quise cabrito en compañía - cuando subo a lo alto de este
(D) costumbre valle siempre encuentro un lirio de alegría.
(E) paisaje Y vivo por mi cuenta, cabra sola;
Que yo a ningún rebaño pertenezco.
SOLUÇÃO Si sufrir es estar como una cabra,
A letra C é o gabarito da questão, pois a silaba tônica da palavra “academia” está no -
de, portanto, diferente do português. Entonces sí lo estoy, no dudar de ello.
FUERTES, G. Poeta de guardia. Barcelona: Lumen, 1990. Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-
05. (UFAL 2013) A palavra “sangre”, é caracterizada como do-enem/disciplinas/letras-espanhol/interpretacao-de-texto. Acesso em: 26/05/18.
heterogenérica em relação ao português. São do mesmo gênero
gramatical de sangre com exceção de: No poema, o eu lírico se compara à cabra e no quinto verso utiliza a
expressão “mala leche” para se autorrepresentar como uma pessoa
(A) nariz.
(B) sal. (A) influenciável pela opinião das demais.
(C) leche. (B) consciente de sua diferença perante as outras.
(D) viaje. (C) conformada por não pertencer a nenhum grupo.
(E) legumbre. (D) corajosa diante de situações arriscadas.
(E) capaz de transformar mau humor em pranto.
SOLUÇÃO
O substantivo viaje pertence ao gênero masculino em espanhol, portanto gabarito da 03. (FACAPE 2011)
questão ( letra D). As demais palavras, assim como sangre, pertencem ao gênero
feminino. Viajar por el mundo es uno de los placeres más deseados, en
especial por los jóvenes.
QUESTÕES PROPOSTAS Pero no siempre están dadas las condiciones para poder financiar
viajes al exterior, em especial cuando se tiene entre 18 y 30 años. Por
01. Enem 2016 eso algunas agencias de viajes Suelen ofrecer programas para
recorrer el mundo, trabajando y ganando dinero para pasar la
De tal palo, tal astilla temporada.
Uno de los programas ofrece experiencias de trabajo temporario
Cuando Michael Acuña ingresó en la Academy of Cuisine, en el rentadas en los Estados Unidos, Canadá, Irlanda, Sudáfrica y Gran
estado de Maryland, ya hacía muchos soles que era un excelente Bretaña. (...)
cocinero. Es que sus padres, Manuel y Albita, fueron propietarios de El (...)
Mesón Tico, en Madrid, y, desde niño, Michael no salía de la cocina. El costo de los programas es de 600 dólares sin empleo seguro y
Ya graduado, trabajó en Washington, en Filomena’s Four Seasons, 800 dólares con empleo seguro, a los que debe sumarse el costo del
entre otros prestigiosos lugares. Cuando su familia regresó a su país, pasaje. Los gastos incluyen documentación para tramitar la visa,
Costa Rica, y abrió Las Tapas de Manuel, al este de San José - la material informativo, orientación pre y pos viaje, primera noche de
capital -, pronto se les reunió. alojamiento, traslado al llegar y cobertura médica. (...)
El êxito no se hizo esperar: inmediata ampliación, primero, y luego
Adaptado da Revista Notícias. Argentina, 06/01 20. Disponivel em: http://sistemas.facape.br:8080/vestibular/
un segundo restaurante, esta vez al oeste de la ciudad, con tablado arquivos/ provasOld/2011_1/PROVA_FACAPE_2011_1_TIPO_1.pdf. Acesso em: 26/05/18.
flamenco y un alegre bar.
Más de veinticinco tapas, clientes fieles que llegan una y otra vez, En la frase “algunas agencias de viajes suelen ofrecer…” (líneas 06 y
y una calidad constante, testimonian la razón de su êxito. 07) la palavra subrayada conlleva la idea de:
ROSS, M. American Airlines Nexos, n. 1, mar. 2003. Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-do-
enem/disciplinas/letras-espanhol/interpretacao-de-texto. Acesso em: 26/05/18. (A) costumbre.
(B) preferencia.
O título do texto traz uma expressão idiomática. Essa expressão, (C) prestigio.
vinculada às informações do texto, reforça que o sucesso alcançado (D) discriminación.
por Michael Acuna deve-se ao fato de ele ter (E) ofrecimiento.

(A) estudado em uma instituição renomada. 04. UFLA - PAES

(B) trabalhado em restaurantes internacionais.
(C) aberto seu primeiro empreendimento individual. EN EL DESVÁN DE LA ABUELA
(D) voltado às raízes gastronômicas de seu país de origem.
(E) convivido desde a infância no universo culinário da família. Algunos sábados, Ana visita a su abuela. Vive en una vieja casa de
adobes encalados. Es una casa campesina de las que tienen en la
parte alta un desván. Se sube a él por una escalera que cruje con
extraño sonido a madera seca. (…)
Parece la tienda de un anticuário. Apoyados sobre las paredes, hay
unos cuadros con paisajes de algún desconocido o inventado país, y
un gran espejo que deforma la imagen. Encima, colgado en un oxidado
clavo, un candil de aceite.
Allí pasa Ana largos ratos sin cansarse. Aunque ahora es invierno,
hace frío; el tiro de la chimenea desprende un agradable calorcillo. (…)
(Cuentos del Arco Iris, Carlos Reviejo, Editorial Vicens, Barcelona, 1980.). disponível em:
https://blogdoenem.com.br/os-falsos-cognatos-espanhol-enem/. Acesso em: 26/05/18.
Según el texto, ¿cúal es el significado correcto de RATOS (l.11) en el
texto?
(A) Las ropas de Ana.
(B) Un animal mamífero.
(C) El piso del desván.
(D) Los esfuerzos de Ana.
(E) Un espacio de tiempo.
05. UFMS/2006 (adaptada)
La risa
La ciencia lo avala: reírse mejora la salud. Las carcajadas
provocan efectos positivos, tanto físicos como psicológicos, y son un
hábito saludable que conviene poner en práctica cada día. Umberto
Eco urdió toda una trama policíaca entre los muros de una abadía en
la Alta Edad Media para exponer el poder de la risa. En ‘El nombre de
la rosa’ se suceden incluso crímenes para ocultar al pueblo la defensa
que supuestamente hiciera Aristóteles sobre la bondad de las
carcajadas. Esto es, por supuesto, ficción, pero no está exenta de
realidad, ya que hubo tiempos y lugares -aún los hay- en los que lo
sensato y maduro era permanecer serio, taciturno, incluso hosco. La
risa y un buen humor frecuente se asociaban a la frivolidad y la
inmadurez. Afortunadamente, las investigaciones, como aquella que
imaginara el escritor y semiólogo italiano, han avalado algo que la
sabiduría popular intuía y hoy la ciencia demuestra: reír es saludable.
(...) Cuando reímos, el cerebro emite una información necesaria
para activar la segregación de endorfinas, específicamente las
encefalinas. (...)
Adaptado de http://www.consumer.es. Disponível em: http://www.ifc-camboriu.edu.br/~matematica/ufms2006.pdf.
Acesso em: 26/05/18.
En la frase “(…) para exponer el poder de la risa (…)”(l.3), el vocablo
señalado, en relación con el portugués, es heterogenérico. Elija la
alternativa en que todos los sustantivos de la secuencia tienen el
mismo género
(A) análisis, puente, color, música.
(B) dolor, fraude, masaje, cútis, risa.
(C) origen, estante, color, permiso, énfasis.
(D) hormona, señal, sangre, homenaje.
(E) nariz, miel, análisis, equipaje, dolor.
06. UECE 2005 (adaptada)
Hace mucho tiempo vivían dos jóvenes esposos en lugar muy
apartado y rústico. Tenían una hija y ambos la amaban de todo
corazón. (...)
Hubo de acontecer, cuando la niña era aún muy pequeñita, que el
padre se vio obligado a ir a la gran ciudad, capital del imperio. Como
era tan lejos, ni la madre ni la niña podían acompañarle, y él se fue
solo, despidiéndose de ellas y prometiendo traerles, a la vuelta, muy
lindos regalos.
La madre no había ido nunca más allá de la cercana aldea, y así
se preocupaba al considerar que su marido emprendía tan largo viaje;
sin embargo, al mismo tiempo, sentía orgullosa satisfacción de que
fuese él, por todos aquelllos contornos, el primer hombre que iba a la
rica ciudad, donde el rey y los magnates habitaban, y donde había de
ver tantos primores y maravillas. (...)
VALERA, Juan. El Espejo de Matsuyama, in RAMONEDA, Arturo. Antología del Cuento Español.
Madrid: Alianza Editorial, 1999, pp. 156-157. Disponível em: http://www.ifc-camboriu.edu.br/~matematica/
ufms2006.pdf. Acesso em: 26/05/18
“…su marido emprendía tan largo viaje” (línea 12). Así como el
sustantivo viaje, es también divergente del portugués en el género:
(A) Origen.
(B) Virtude.
(C) Lábio.
(D) Papel.
(E) Zapatos.
07. PAES – 2012
Incubar un sueño
(...) La incubación de un sueño era una práctica muy común en la
antiguedad para atraer hacia los humanos la ayuda de los dioses en la
solución de sus problemas. Incluía todo un rito de purificación en el
templo de la deidad correspondiente y, tras dormir allí, el demandante
esperaba recibir un sueño que le proporcionara la solución de su
problema.(...)
Lo más importante respecto a una incubación es la intención con
la que la hacemos. Hemos de tener la total certeza que obtendremos
la respuesta adecuada a lo que preguntamos, y que además la
tomaremos en cuenta por ser la más acertada. (...)
Una incubación puede tener también respuesta en forma de
señales en la vida diaria, una conversación casual que oímos sin
querer, la letra de canción que se repite en nuestra mente una y otra
vez, un cartel de la carretera, una escena de una película con la que
nos sentimos especialmente unidos, la contestación de un hijo. Parece
magia pero no lo es, es tan sólo energía en movimiento. Tener en la
mente una pregunta es la mejor manera de provocar en el universo el
despertar de una serie de acontecimientos que nos llevará a hallar la
tan ansiada respuesta a nuestras preguntas. (...) Si cuando lees esa
frase, una amiga te dice una opinión, oyes esa canción o miras la
escena de una película te emocionas, algo se te mueve en el interior,
es una respuesta para ti. Conectar con el sentimiento y la intuición es
mucho más certero que la explicación de la mente racional. De hecho,
estamos entrenados a ahogar la intuición por toneladas de discurso
racional que impide el aprovechamiento de nuestra sabiduría interna y
profunda que proviene del Ser.
CASTILLO, B. F. Disponível em: ttps://vestibular.brasilescola.uol. com.br/noticias/uema-solta-provas-gabarito-1-a-
etapa-paes-2012/317046.html Acesso em: 26/05/18.
Los sentidos expresos en: “[…] estamos entrenados a ahogar la
intuición […]” (último párrafo) están correctos, cuanto a su traducción
al portugués, en la opción
(A) somos aventurados a racionalizar a intuição.
(B) estamos habituados a substituir a intuição.
(C) estamos treinados para economizar a intuição.
(D) somos treinados a envolver a intuição.
(E) estamos acostumados a transformar a intuição.
08. (FEEVALE) Assinale a alternativa em que as palavras são
acentuadas pela mesma regra.
(A) número - quién - habrá
(B) quizá - sólo - alegría
(C) quizá - liberación - millón
(D) fricción - está - único
(E) devoró - concentrará – sólo
09. (UFRGS) Marque a alternativa em que todas as palavras se
acentuam de acordo com a mesma regra.
(A) aquí - ría - esté
(B) través - cálido - después
(C) últimos - árboles - traído
(D) marítimos - cafeterías - desprendiéndome
(E) mí - sólo – sé
10. UECE – 2013 (adaptada)
Primera Noticia
Un equipo de investigadores de Gran Bretaña y Canadá acaba de
hacer público el descubrimiento del agua más antigua del mundo. Está
a dos km y medio bajo la superficie de Ontario y ha permanecido
inalterada y sin contacto alguno con el exterior durante al menos 1.500
millones de años (podría llegar a 2.640 millones de años). El agua, en
la que abundan los elementos químicos necesarios para la vida, dará
nuevas pistas sobre cómo ésta surgió en nuestro planeta, y
posiblemente en otros. El trabajo se publica hoy en Nature. Estas
reservas de agua, dicen los investigadores, podrían incluso contener
alguna forma de vida, ya que tienen todos los elementos necesarios
para ello. Pero no solo eso. En efecto, las rocas que la mantienen
atrapada son muy parecidas a las de Marte, lo que reaviva las
esperanzas de encontrar vida bajo la superficie del Planeta Rojo. El
hallazgo podría obligar a cambiar las ideas establecidas sobre qué
lugares de nuestro propio mundo son aptos para la vida, así como
ofrecer nuevas pistas sobre cómo pueden desarrollarse y evolucionar
microorganismos en condiciones de completo aislamiento.
Periódico ABC. Madrid, 15/05/2013. Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-de-
vestibular/disciplinas/letras-espanhol/vocabulario/heterogenericos. Acesso em: 04/06/18.
LÍNGUA ESTRANGEIRA |unidade 2
Inglês: textual gender
Profa. Cristiane Araujo Lima
TEXTUAL GENDER
Os gêneros textuais estão relacionados as situações
sociocomunicativas e funcionam nas relações humanas, organizando
a comunicação interpessoal. Sempre que nos comunicamos por meio
de palavras, empregamos um gênero textual seja através de: cartas,
bulas, e-mails, postais, artigos, bilhetes, anúncios, avisos,
requerimentos, editais, piadas, receitas, propagandas, notícias,
provérbios, e tantos outros gêneros.
Vejamos alguns exemplos:
 Blog: It is a jornal that is avaible on the Web. The acitivity of
updating a blog is “blogging and someone who keeps a blog is a
“blogger”. A blog is typically updated daily using software that
allows people with little or no technical background to update it and
maintain it.
 Menu: is a list of food and beverage offered to the customer. A
menu may be which guests use to choose from a list of options or in
which case a pre-established sequence of courses is served.
PAY ATENTION: Atualmente as avaliações do Enem trazem
uma diversidade de textos: desde anúncios publicitários a
simples placas de informação. Pois isso, a importância de
estudarmos a diversidade de gêneros textuais e suas
inúmeras possibilidades de comunicação.

Sobre las palabras “equipo" (línea 1) y “agua" (línea 7) podemos  Advertisements: a notice or announcement in a public medium
afirmar con seguridad que promoting a product, service, or event or publicizing a job vacancy.

(A) ambas son del género masculino.

(B) las dos son del género ambiguo.
(C) “equipo" y “agua" son heterogenéricas.
(D) una de ellas presenta una regla de eufonía.
(E) solo la palbara “equipo” es masculina.

Disponível em: https://www.mbaskool.com/business-concepts/

marketing-and-strategy-terms/13317-cooperative-advertising.html

QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS

01. ENEM-2015

My brother the star, my mother the earth my father the sun, my

sister the moon, to my life give beauty, to my
body give strength, to my corn give goodness, to my house give
peace, to my spirit give truth, to my elders give wisdom.
Disponível em: www.blackhawkproductions.com. Acesso em: 8 ago. 2012.

Produções artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de

um grupo social. Esse poema demonstra a estreita relação entre a
tradição oral da cultura indígena norte-americana e a

(A) transmissão de hábitos alimentares entre gerações.

(B) dependência da sabedoria de seus ancestrais.
(C) representação do corpo em seus rituais.
(D) importância dos elementos da natureza.
(E) preservação da estrutura familiar.
RESPOSTA: D 03. Leia o texto
Neste item o autor do poema utiliza elementos da natureza para representar membros
de sua família- My brother the star, my mother the Earth my father the sun, my sister
the moon. Informação esta, presente na letra C.

02. (UEL-2009-Adaptada)

Disponível em: http://www.criatives.com.br/2013/11/110-anuncios-publicitarios-antigos-da-coca-cola/25-46/.

Acesso em 28/05/2018.

O gênero textual, propaganda, traz a ideia de persuasão. No anúncio

acima a palavra que reforça essa ideia é

(A) Delicious.
(B) Drink.
(C) Take.
(D) Thirst.
Disponível em: http://doczz.com.br/doc/597582/simulado-1
(E) Wings.
Inicialmente, Lucy supõe que a borboleta amarela é uma:
(A) borboleta africana. RESPOSTA: B
(B) borboleta incomum naquela época do ano. As propagandas em geral trazem palavras de persuasão e de ordem em sua
(C) borboleta comum naquelas redondezas. composição, que muitas vezes são verbos no imperativo. Na propaganda da Coca-Cola
temos o verbo Drink (beba) que traz essa ideia.
(D) borboleta que tem que ser observada.
(E) borboleta rara no Brasil.
04. Leia o texto
RESPOSTA: E
Ao ver o objeto no chão Lucy supõe que pode ser uma borboleta e que nessa época do CARROT CAKE
ano ela poderia ter vindo voando do Brasil para lá. (It’s unusual to see one this time of
year unless of course. He flew up from Brazil…). 1 cup sugar
02. (SIMULADO-ENEM- ADAPTADA) 1 1/2 cup corn or sunflower oil
4 eggs, well beaten
2 cups flour
2 teaspoons cinnamon
1 teaspoon baking soda
1 teaspoon salt
3 cups grated carrots

1. Preheat the oven to moderate (175°C / 350°F). Grease a tube

pan well.
2. In a large bowl, cream together the sugar and oil. Add the eggs
and beat for a few minutes. Sift together the flour, cinnamon,
baking soda and salt. Add to the sugar mixture. Mix the carrots.
Pour the batter into the tube pan and bake for about 55
minutes. When cool, cover with Cream Cheese Frosting.
O título do texto expressa uma dúvida sobre pessoas que querem
Disponível em: http://www.teclasap.com.br/carrot-cake/.Acesso em 28/05/2018.

(A) adquirir um novo idioma.

(B) ascensão profissional no exterior. O texto acima tem o objetivo de
(C) mudar-se para outros países.
(D) morar em um país estrangeiro que tenha um bom clima. (A) Aconselhar.
(E) sair dos seus países de origem em busca de fortuna. (B) Convencer.
(C) Instruir.
(D) Informar.
RESPOSTA: C
(E) Persuadir.
Segundo o título: What would keep you from relocating? (O que o impediria de mudar-
se) é seguido de um gráfico que mostra os fatores que impediriam uma pessoa de
mudar-se para outro país. RESPOSTA: C
As receitas culinárias são gêneros textuais cujo objetivo é instruir, ensinar uma receita.
 (E) O Exército está trabalhando no processo de reposição de árvores
QUESTÕES PROPOSTAS em áreas devastadas.

01. (ENEM 2012- ADAPTADA) Leia o texto 03. ENEM-2016

Disponível em https://rachacuca.com.br/educacao/vestibular/enem/ingles/

Nesse cartum, a linguagem utilizada pelos personagens em uma Disponível em: www.ct.gov. Acesso em 30 jul. 2012 (adaptado)
conversa em inglês evidencia a
Orientações à população são encontradas também
(A) predominância da linguagem informal sobre a padrão em sites oficiais. Ao clicar no endereço eletrônico mencionado no
(B) dificuldade de entender a existência de diferentes linguagens. cartaz disponível na internet, o leitor tem acesso aos(às)
(C) necessidade de aquisição de uma novo idioma.
(D) aceitação do regionalismo em diferentes linguagens. (A) ações do governo local referentes a calamidades.
(E) facilidade de compreensão entre falantes com diferentes sotaques. (B) relatos de sobreviventes em tragédias marcantes.
(C) tipos de desastres naturais possíveis de acontecer.
02. (ENEM-2017) (D) informações sobre acidentes ocorridos em Connecticut.
(E) medidas de emergência a serem tomadas em catástrofes.

04. ENEM-2017

Disponível em: www.time.com. Acesso 30 jul 2012 (adaptado) Nesse texto publicitário são utilizados recursos verbais e não
verbais para transmitir a mensagem. Ao associar os
A proposta da capa da revista, associando aspectos verbais e termos anyplace e regret à imagem do texto, constata-se que o
visuais, transmite a seguinte mensagem: tema da propaganda é a importância da

(A) O combate aos problemas decorrentes do aquecimento global é (A) preservação do meio ambiente.
visto como uma guerra. (B) manutenção do motor.
(B) O aquecimento global é mundialmente considerado um problema (C) escolha da empresa certa.
insuperável e irreversível. (D) consistência do produto.
(C) O problema do aquecimento global poderá ser solucionado com a (E) conservação do carro.
ajuda do Exército.
(D) As grandes guerras provocaram devastação, o que contribuiu 05. ENEM-2017
para o aquecimento global.
The Four Oxen and the Lion
 retirado do texto Global warming is an international issue, observa-
A Lion used to prowl about a field in which Four Oxen used to se que
live. Many a time he tried to attack them; but whenever he came
near, they turned their tails to one another, so that whichever way (A) as queimadas poluem um pouco mais do que os combustíveis
he approached them he was met by the horns of one of them. At usados nos meios de transporte.
last, however, they quarreled among themselves, and each went off (B) as residências e comércios são os menores emissores de gases
to pasture alone in a separate corner of the field. Then the Lion de efeito estufa na atmosfera.
attacked them one by one and soon made an end of all four. (C) o processo de tratamento de água contribui para a emissão de
gases poluentes no planeta.
Disponível em: www.aesopfables.com. Acesso em: 1 dez. 2011.
(D) os combustíveis utilizados nos meios de transportes poluem mais
do que as indústrias.
A fábula The Four Oxen and the Lion ilustra um preceito moral, (E) os maiores emissores de gases de efeito estufa na atmosfera são
como se espera em textos desse gênero. Essa moral, podendo ser as usinas elétricas.
compreendida como o tema do texto, está expressa em:
08.ENEM-2016
(A) O mais forte sempre vence.
(B) A união faz a força.
(C) A força carrega a justiça nas costas.
(D) O ataque é a melhor defesa.
(E) O inimigo da vida é a morte.

06.ENEM-2015

Disponível em: www.barhampc.kentparishes.gov.uk. Acesso em 31 jul. 2012.

A sigla “AV”, usada no texto, representa o alvo da crítica sobre a
Uma campanha pode ter por objetivo conscientizar a população sobre elevação do custo de um(a)
determinada questão social. Na campanha realizada no Reino Unido,
a frase “A third of the food we buy in the UK ends up being thrown (A) enquete sobre profissões em baixa.
away" foi utilizada para enfatizar o(a) (B) referendo realizado pelo governo.
(C) tratamento médico inovador.
(A) desigualdade social. (D) software de última geração.
(E) novo sistema eleitoral.
(B) escassez de plantações.
(C) reeducação alimentar. 09. ENEM-2016
(D) desperdício de comida.
(E) custo dos alimentos.

07.ENEM-2015

A campanha desse pôster, direcionada aos croatas, tem como

propósito

(A) alertar os cidadãos sobre a lei em vigor contra a discriminação.

A emissão de gases tóxicos na atmosfera traz diversas
consequências para nosso planeta. De acordo com o gráfico,
(B) conscientizar sobre as consequências do preconceito na
sociedade.
(C) reduzir os prejuízos causados por motoristas alcoolizadas.
(D) reduzir os prejuízos causados por motoristas alcoolizadas.
(E) evitar os acidentes de trânsito envolvendo mulheres.
10. ENEM-2016 PRODUÇÃO TEXTUAL | unidade 2
Coesão
Profa. Cleane de Jesus Costa

COESÃO
Na redação coesa, as ideias devem ser apresentadas de modo
claro e preciso com o uso de conectivos, advérbios, conjunções,
pronomes adequados e, as frases bem articuladas.
Essa amarração das ideias por meio da conexão linguística dentro
do texto é chamada de coesão textual. Pela coesão pode haver a
eficiência na relação MENSAGEM-INTERLOCUTOR-
ENTENDIMENTO. Os recursos utilizados para estabelecer esta
relação são chamados de elementos de coesão.
Exemplos de elementos: Advérbios, pronomes, sinônimos, etc.
corroboram para que haja o processo de comunicação.
Anúncios publicitários buscam chamar atenção do consumidor por
meio de recursos diversos. Nesse pôster, os números indicados Em primeiro lugar; antes de mais nada; antes de tudo; em
Prioridade e princípio; primeiramente; acima de tudo; principalmente;
correspondem ao (à)
relevância primordialmente; sobretudo; a priori; a posteriori;
precipuamente.
(A) comprimento do cigarro. Então; enfim; logo; logo depois; imediatamente; logo após; a
(B) tempo de queima do cigarro. princípio; no momento em que; pouco antes; pouco depois;
(C) idade de quem começa a fumar. anteriormente; posteriormente; em seguida; afinal; por fim;
finalmente; agora; atualmente; hoje; frequentemente;
(D) expectativa de vida de um fumante. Tempo, frequência,
constantemente; às vezes; eventualmente; por vezes;
(E) quantidade de cigarros consumidos. duração, ordem ou
ocasionalmente; sempre; raramente; não raro; ao mesmo
sucessão
tempo; simultaneamente; nesse ínterim; nesse meio tempo;
nesse hiato; enquanto, quando; antes que; depois que; logo
que; sempre que; assim que; desde que; todas as vezes que;
cada vez que; apenas; já; mal; nem bem.
Igualmente; da mesma forma; assim também; do mesmo
Semelhança, modo; similarmente; semelhantemente; analogamente; por
comparação ou analogia; de maneira idêntica; de conformidade com; de
conformidade acordo com; segundo; conforme; sob o mesmo ponto de vista;
tal qual; tanto quanto; como; assim como; como se; bem como.
Condição ou hipótese Se; caso; eventualmente.
Além disso; demais; ademais; igualmente; ainda mais; por
Continuação ou
outro lado; também; e; nem; não só; como também; não
adição
apenas; bem como.
Talvez; provavelmente; possivelmente; quiçá; quem sabe; é
Dúvida
provável; não certo; se é que.
Por certo; certamente; indubitavelmente; inquestionavelmente;
Certeza ou ênfase
sem dúvida; inegavelmente; com certeza.
Surpresa ou Inesperadamente; de súbito; subitamente; de repente;
imprevistos imprevistamente; surpreendentemente.
Ilustração ou Por exemplo; isto é; ou seja; aliás.
esclarecimento
Propósito, intenção ou Com o fim de; a fim de; como propósito de; com a finalidade
finalidade de; com o intuito de; para que; a fim de que; para; ao propósito.
Perto de; próximo a ou de; justo a ou de; dentro; fora; mais
Lugar, proximidade ou
adiante; aqui; além; acolá; lá; ali; este; esta; isto; esse; essa;
distância
isso; aquele; aquela; aquilo; ante, a.
Em suma; em síntese; enfim; em resumo; portanto; assim;
Conclusão ou resumo dessa forma; dessa maneira; desse modo; logo; pois; assim
sendo; nesse sentido.
Por consequência; por conseguinte; como resultado; por isso;
por causa de; em virtude de; assim; de fato; com efeito; tão;
Causa, consequência
tanto; tamanho; que; por que; porquanto; pois; já que; uma vez
e explicação
que; visto que; como (no sentido de por que); portanto; que; de
tal forma que; haja vista.
GABARITO DE ARTE Contraste, oposição, Pelo contrário; em contraste com; salvo; exceto; menos; mas;
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 restrição, ressalva contudo; todavia; entretanto; no entanto; embora; apesar de;
ainda que; mesmo que; posto que; ao passo que; em
B E D C C D D A B E contrapartida.
GABARITO DE LÍNGUA PORTUGUESA Ideias alternativas Ou...ou; quer...quer; ora...ora.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Baseado em Comunicação em Prosa Moderna, Othon Moacyr Garcia

B E C C B A B E C E A Universia Brasil apresentou 11 técnicas de coesão para aplicar

GABARITO DE Espanhol na redação do ENEM:
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
E E A E C A B C E A I – Epítetos: Técnica que consiste no uso de uma palavra ou frase
GABARITO DE INGÊS para qualificar uma pessoa ou coisa.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Observe:
B A E C B D E E B D Glauber Rocha fez filmes memoráveis. Pena que o cineasta mais
famoso do cinema brasileiro tenha morrido tão cedo.
Atenção!
O nome Glauber Rocha foi substituído pelo substantivo qualificativo o
cineasta mais famoso do cinema brasileiro.
II – Nominalização: emprego de um substantivo para remeter-se a um
verbo enunciado anteriormente no texto.
Observe:
Eles foram testemunhar sobre o caso. O juiz disse, porém, que tal
testemunho não era válido (...).
Atenção!
O verbo testemunhar se tornou o substantivo testemunho. Pode
ocorrer também ao contrário, quando um substantivo vira verbo.
III – Palavras sinônimas: É a utilização de palavras diferentes com o
mesmo significado, para não as repetir.
Observe:
Os quadros de Van Gogh não tinham nenhum valor em sua época.
Houve telas que serviam até de porta de galinheiro.
Atenção!
As palavras quadros e telas tem o mesmo significado e são utilizadas
para que não haja repetição.
IV - Termo síntese: sintetiza aquilo que foi escrito anteriormente pelo
autor.
Observe:
“É preciso preencher um sem-número de papéis. Depois, pagar uma
infinidade de taxas. Todas essas limitações acabam prejudicando o
importador”.
Atenção!
A palavra limitações sintetiza tudo o que foi escrito anteriormente.
V – Pronomes: Os pronomes são ótimas opções para retomar um
termo já mencionado no texto.
Observe:
Vitaminas fazem bem à saúde. Mas não devemos tomá-las ao acaso.
Atenção!
O pronome oblíquo às refere-se à palavra vitaminas.
VI – Numerais: O uso de termos numerais para substituir um termo já
mencionado.
Observe:
Não se pode dizer que a turma esteja mal preparada. Um terço pelo
menos parece estar dominando o assunto.
Atenção!
Um terço, numeral fracionário, refere-se ao substantivo turma.
VII – Advérbios pronominais: Trata-se de expressões tais como:
“aqui, ali, lá, aí”.
Observe:
Não podíamos deixar de ir ao Louvre. Lá está a obra-prima de
Leonardo da Vinci: a “Monalisa”.
Atenção!
O advérbio pronominal lá se refere ao Louvre.
VIII – Elipse: Figura de linguagem muito utilizada quando se quer
substituir um termo já mencionado no texto.
Observe:
“O ministro foi o primeiro a chegar. Abriu a sessão às oito em ponto e
fez então seu discurso”.
Atenção!
O sujeito do verbo abriu (no caso é “o ministro”) está omitido na
segunda frase, através da elipse.
IX – Metonímia: É substituir uma palavra por outra, fundamentada
numa relação de contiguidade semântica.
Observe:
Santos Dumont chamou a atenção de toda Paris. O Sena curvou-se
diante de sua invenção.
Atenção!
“Paris” é usada para se referir ao substantivo “cidade”. Já “Sena”
refere-se ao famoso rio de Paris.
X – Associação: Na associação, uma palavra retoma a outra,
mantendo com ela vínculos de significação, em um determinado
contexto.
Observe:
São Paulo é sempre vítima de enchentes de verão. Os alagamentos
prejudicam o trânsito, provocando engarrafamentos de até 200
quilômetros.
Atenção!
A palavra alagamentos surgiu na frase associada a enchentes.
Disponível em: http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2015/09/30/1131818/11-recursos-coesao-usar-
redacao-enem-2015.html/ Adaptado. Acesso em 4 de junho de 2018.
ANÁLISE DE REDAÇÃO 1000 (ENEM 2017)
No Brasil, o início do processo de educação de surdos remonta ao
Segundo Reinado. No entanto, esse ato não se configurou como inclusivo,
já que se caracterizou pelo estabelecimento de um “apartheid” educacional,
ou seja, uma escola exclusiva para tal público, segregando-o dos que seriam
considerados “normais” pela população.
Assim, notam-se desafios ligados à formação educacional das pessoas
com dificuldade auditiva, seja por estereotipação da sociedade civil, seja
por passividade governamental. Portanto, haja vista que a educação é
fundamental para o desenvolvimento econômico do referido público e,
logo, da nação, ela deve ser efetivada aos surdos pelos agentes adequados,
a partir da resolução dos entraves vinculados a ela.
Sob esse viés, pode-se apontar como um empecilho à implementação
desse direito, reconhecido por mecanismos legais, a discriminação
enraizada em parte da sociedade, inclusive dos próprios responsáveis por
essas pessoas com limitação. Isso por ser explicado segundo o sociólogo
Talcott Parsons, o qual diz que a família é uma máquina que produz
personalidades humanas, o que legitima a ideia de que o preconceito por
parte de muitos pais dificulta o acesso à educação pelos surdos.
Tal estereótipo está associado a uma possível invalidez da pessoa com
deficiência e é procrastinado, infelizmente, desde o Período Clássico grego,
em que deficientes eram deixados para morrer por serem tratados como
insignificantes, o que dificulta, ainda hoje, seu pleno desenvolvimento e
sua autonomia.
Além do mais, ressalte-se que o Poder Público incrementou o acesso do
público abordado ao sistema educacional brasileiro ao tornar a Libras uma
língua secundária oficial e ao incluí-la, no mínimo, à grade curricular
pública. Contudo, devido à falta de fiscalização e de políticas públicas
ostensivas por parte de algumas gestões, isso não é bem efetivado.
Afinal, dados estatísticos mostram que o número de brasileiros com
deficiência auditiva vem diminuindo tanto em escolas inclusivas – ou
bilíngues -, como em exclusivas, a exemplo daquela criada no Segundo
Reinado. Essa situação abjeta está relacionada à inexistência ou à
incipiência de professores que dominem a Libras e à carência de aulas
proficientes, inclusivas e proativas, o que deveria ser atenuado por meio
de uma maior gerência do Estado nesse âmbito escolar.
Diante do exposto, cabe às instituições de ensino com proatividade o
papel de deliberar acerca dessa limitação em palestras elucidativas por
meio de exemplos em obras literárias, dados estatísticos e depoimentos de
pessoas envolvidas com o tema, para que a sociedade civil, em especial os
pais de surdos, não seja complacente com a cultura de estereótipos e
preconceitos difundidos socialmente.
Outrossim, o próprio público deficiente deve alertar a outra parte da
população sobre seus direitos e suas possibilidades no Estado civil a partir
da realização de dias de conscientização na urbe e da divulgação de textos
proativos em páginas virtuais, como “Quebrando o Tabu”.
Por fim, ativistas políticos devem realizar mutirões no Ministério ou
na Secretaria de Educação, pressionando os demiurgos indiferentes à
problemática abordada, com o fito de incentivá-los a profissionalizarem
adequadamente os professores – para que todos saibam, no mínimo, o
básico de Libras – e a efetivarem o estudo da Língua Brasileira de Sinais,
por meio da disponibilização de verbas e da criação de políticas públicas
convenientes, contrariando a teórica inclusão da primeira escola de surdos
brasileira.
Marcus Vinícius Monteiro Oliveira (Enem 2017, Ceará)
Inspirado nas escolhas dos elementos coesivos do texto
acima treine suas habilidades coesivas.

PROPOSTA DE TEXTO DISSERTATIVO

 GOSTOU? ESCOLHA UM DOS TEMAS ACIMA PARA SUA REDAÇÃO E ESCREVA A SUA!

01

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 ARTE | unidade 3
Vanguardas artísticas do século xx
Prof. Rogério Chaves

AS VANGUARDAS ARTÍSTICAS DO SÉCULO XX

O século XX inicia-se ampliando as transformações sociais,

políticas e culturais do século anterior. Revoluções, duas grandes
guerras mundiais, novas formas de organização social (capitalismo e
socialismo) são alguns dos fatores que fizeram florescer um período
complexo e rico em contradições e muitas vezes, angustiante.
No campo das artes, a fotografia, assim como o cinema, liberou os
artistas de representar com fidelidade a realidade, havendo também
nesse período, uma disseminação e influência das artes de outros
Georges Braque, Violino e candelabro, 1910, Óleo sobre tela, 60,96 x 50,17 cm
povos (China, África, Oriente Médio).
Assim, surgem correntes artísticas variadas que, apesar de
 Futurismo: Este movimento teve
apresentarem características próprias, conseguem conviver entre si e
uma forte relação com a literatura
expressar a complexidade do homem moderno.
do início do século XX, refletindo as
inovações tecnológicas e
Características comuns
científicas, negando o passado e
valorizando a máquina, a
 Romperam definitivamente com os padrões acadêmicos e do que velocidade e a guerra. Isso tudo
era considerado até então, como correto e de bom gosto. estava expresso no Manifesto
 A arte deveria ser representativa e não mera imitação da realidade. Futurista (conjunto de ideias),
 A arte não deveria reproduzir um único ideal de beleza. publicado em 1909, por Filippo
Marinetti (1876-1944).
A seguir veremos essas correntes artísticas e suas características
e representantes principais. Umberto Boccioni, Formas únicas de continuidade no espaço,
1913. Bronze, 116x85x38cm
 Dadaísmo: O Dadaísmo surge como
 Fauvismo: Assim como os protesto contra a loucura da 1ª guerra
impressionistas, sua designação vem de mundial (1914-1918), frente à
uma crítica pejorativa aos artistas durante decepção ao fracasso das ciências, das
uma exposição em 1905, chamados de religiões e das várias formas de
“fauves” (feras em português), por causa conhecimentos humano, em impedir a
da intensidade com que usavam as destruição advinda da guerra. Por isso,
cores, sem misturá-las ou matizá-las. igualmente, sua arte dava ênfase ao
Principal representante, Henri Matisse ilógico e no absurdo.
(1869-1954).

Henri Matisse, Madame Matisse, 1905. Marcel Duchamp, L.H.O.O.Q. ("Ela tem um rabo quente"),
Óleo sobre tela, 40,5x32,5 cm 1919, 19,7 x 12,4cm, ready-made

 Surrealismo: Movimento criado e liderado na década de 1920,

 Expressionismo: Van Gogh e Edward pelo poeta e crítico André Breton (1896-1924) e pelo artista
Munch (1863-1944) são considerados plástico Salvador Dalí (1904-1989). Retrata o Sonho e o
como precursores do Expressionismo. inconsciente, influenciados pela Teoria Psicanalítica de Sigmund
Assim, como Van Gogh e Munch, um Freud.
grupo de artistas alemães, o Die Brükie
(A Ponte), pretendiam expressar as
emoções humanas, interpretar as
angústias, amarguras e hipocrisia social
que caracterizavam psicologicamente o
ser humano do início do século XX.
Ernst Ludwig Kirchner, Cinco Mulheres na Rua, 1913,
Óleo sobre tela, 118x89cm

 Cubismo: Apresenta formas geometrizadas, angulosas, perdendo

a preocupação com a perspectiva e a tridimensionalidade. Foram
influenciados pela recém-lançada Teoria da Relatividade (1905) de
Albert Einstein (1879-1955). Assim, decompondo suas imagens, os
cubistas pretendiam mostrar várias realidades e perspectivas em Salvador Dali, A persistência da memória, 1931. Óleo sobre tela, 24 x 33 cm

um só espaço. A arte africana, por sua liberdade de princípios
estéticos pré-estabelecidos, também motivou o trabalho de vários
artistas cubistas, como por exemplo, Pablo Picasso (11881-1973)
e Georges Braque (1882-1963).
 Abstracionismo: A percepção de que a arte pode ser
independente da representação da realidade, acabou levando a
arte moderna a um extremo em relação à tradição europeia: a
abstração. Portanto, a arte abstrata não representa nada da
realidade que nos cerca e está caracterizada pela ausência
 imediata entre formas reconhecíveis (pessoas, paisagens, objetos  Expressionismo Abstrato: primeiro movimento especificamente
etc). Esta corrente apresenta duas vertentes: surgido nos EUA, após a 2ª guerra mundial, e que chegou a atingir
influência mundial. É caracterizado por utilizar gestos instintivos,
onde o acaso e o aleatório determinavam a evolução da pintura.
Abstracionismo orgânico: muito relacionado ao expressionismo
(expressar emoções). Wassily Kandinsky (1866-1944) é seu
principal representante. Costumava utilizar sensações
sinestésicas entre música e pintura.

Jackson Pollok, n. 5, 1948. Óleo sobre tela, 2,4 m x 1,2 m

Wassily Kandinsky, Composição VIII, 1923. Óleo sobre tela, 140 x 201cm

 Op Art: as obras provocam uma ilusão ótica no observador:

Abstracionismo geométrico: as formas e as cores são impressão de movimento, instabilidade, clarões ou vibração.
organizadas de tal maneira que a composição resultante seja a Victor Vasarely (1908-1997) é considerado precursor dessa
expressão de uma concepção geométrica. As obras de Piet corrente.
Mondrian (1872-1974) são as mais representativas desse estilo.

Victor Vasarely, Vega-Nor, 1969

Piet Mondrian, Composição II em Vermelho, Azul e Amarelo, 1930, óleo sobre tela.
 Pop Arte: tem uma forte relação com a cultura do entretenimento
OUTRAS CORRENTES MODERNAS (TV, cinema e revistas), propaganda e consumo. Assim como
objetos são produzidos em série, os mitos contemporâneos
também são manipulados para o consumo do grande público.
orrente que surgiu na Rússia,
 Suprematismo: c .
a partir de 1913, definido como "a
supremacia do puro sentimento". Estava
centrado em formas geométricas básicas, particularmente o
quadrado e o círculo e superfícies com cores únicas.

Andy Warhol, Marilyn, 1964, serigrafia.

Kasimir Malevich, Quadrado negro sobre fundo branco, 1918.

 O trecho acima faz parte do texto A emoção estética na arte moderna,
QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS proferido pelo escritor e diplomata Graça Aranha, durante a abertura
da Semana de Arte Moderna em 1922. Sobre a relação Beleza e Arte,
01. ENEM 2017 os artistas modernistas defendiam:

TEXTO I (A) A arte moderna buscava revitalizar a relação intrínseca entre Arte
e Beleza.
(B) Os artistas modernos são responsáveis, por divulgar os padrões
clássicos de beleza, através de sua arte.
(C) Toda arte é bela e tudo que é belo é arte moderna.
(D) A arte não deveria reproduzir um único ideal de beleza, assim
como nem sempre havia a preocupação com a questão do belo.
(E) A arte moderna estava comprometida em retratar o belo,
mantendo os ideais de beleza da arte ocidental.

RESPOSTA: D
Entre os dias 13 e 18 de fevereiro de 1922, no Teatro Municipal de São Paulo, aconteceu
a Semana de Arte Moderna, marco simbólico do Modernismo no Brasil. Com exposições
de pinturas e esculturas e apresentações literárias e musicais, esse evento chocou o
público e questionou o que era considerado o “bom gosto” do burguês. Influenciados
pelas Vanguardas Europeias, artistas como Oswald de Andrade, Mário de Andrade,
Manuel Bandeira, Anita Malfatti, Di Cavalcanti, Victor Brecheret e Heitor Villa-Lobos,
RAUSCHENBERG, R. Cama. Óleo e lápis em travesseiro, colcha e pregavam liberdade de expressão, sem as regras rígidas do passado, ao mesmo tempo
folha em suporte de madeira. em que buscavam representar uma identidade brasileira.
191,1 x 80 x 20,3 cm. Museu de Arte Moderna de Nova York, 1995.
Disponível em: www.moma.org. Acesso em: 8 jun.2017.
03. ENEM 2015
TEXTO II
No verão de 1954, o artista Robert Rauschenberg (n.1925) criou o
termo combine para se referir a suas novas obras que possuíam
aspectos tanto da pintura como da escultura.
Em 1958, Cama foi selecionada para ser incluída em uma exposição
de jovens artistas americanos e italianos no Festival dos Dois Mundos
em Spoleto, na Itália. Os responsáveis pelo festival, entretanto, se
recusaram a expor a obra e a removeram para um depósito.
Embora o mundo da arte debatesse a inovação de se pendurar uma
cama numa parede, Rauschenberg considerava sua obra “um dos
quadros mais acolhedores que já pintei, mas sempre tive medo de que
alguém quisesse se enfiar nela”.
Máscara senufo, Mali. Madeira e fibra vegetal. Acervo do MAE/USP.
DEMPSEY, A. Estilos, escolas e movimentos: guia enciclopédico da arte moderna.
São Paulo: Cosac & Naify, 2003. As formas plásticas nas produções africanas conduziram artistas
modernos do início do século XX, como Pablo Picasso, a algumas
A obra de Rauschenberg chocou o público na época em que foi feita, proposições artísticas denominadas vanguardas. A máscara remete à
e recebeu forte influência de um movimento artístico que se
caracterizava pela (A) preservação da proporção.
(B) idealização do movimento.
(A) Dissolução das tonalidades e dos contornos, revelando uma (C) estruturação assimétrica.
produção rápida. (D) sintetização das formas.
(B) Exploração insólita de elementos do cotidiano, dialogando com os (E) valorização estética.
ready-mades.
(C) Repetição exaustiva de elementos visuais, levando à simplificação RESPOSTA: D
Fruto do processo de colonização, desde o século XIX, a arte de outros povos chegava
máxima da composição. à Europa, mostrando aos artistas que existiam outras possibilidades de representação
(D) Incorporação das transformações tecnológicas, valorizando o diferentes da realidade. As máscaras africanas são um bom exemplo da influência sobre
dinamismo da vida moderna. os artistas do início do século XX, com seus traços simples, mas de grande
(E) Geometrização das formas, diluindo os detalhes sem se expressividade.
preocupar com a fidelidade ao real.
04. ENEM 2011
RESPOSTA: B
A obra de Rauschenberg dialoga com o trabalho do artista Marcel Duchamp,
representante do Dadaísmo. Assim como Duchamp, Rauschenberg, utiliza-se da forma
ready-made, que em uma tradução livre para o português, pode ser entendida como
apropriação, ou seja, o artista utiliza objetos e materiais do cotidiano em seu trabalho,
atribuindo um conceito artístico a esses materiais.

02. “Nenhum preconceito é mais perturbador à concepção da arte que

o da Beleza. Os que imaginam o belo abstrato são sugestionados por
convenções forjadoras de entidades e conceitos estéticos sobre os
quais não pode haver uma noção exata e definitiva. Cada um que se
interrogue a si mesmo e responda que é a beleza? Onde repousa o
critério infalível do belo? A arte é independente deste preconceito.” PICASSO, P. Guernica.Óleo sobre tela, 349x777 cm, Museu Reina Sofia, Espanha, 1937. Disponível em:
www.fddreis.files. Wordpress.com. Acesso em: 26 de jul. 2010.
O pintor espanhol Pablo Picasso (1881-1973), um dos mais
valorizados no mundo artístico, tanto em termos financeiros como em
termos históricos, criou a obra Guernica, em protesto ao ataque aéreo
à pequena cidade basca de mesmo nome. A obra, feita para integrar o
Salão Internacional de Artes Plásticas de Paris, percorreu toda a
Europa, chegando aos EUA e instalando-se no MoMA, de onde sairia
apenas em 1981. Essa obra cubista apresenta elementos plásticos
identificados pelo
(A) painel ideográfico, monocromático que enfoca várias dimensões
de um evento, renunciando à realidade, colocando-se em plano
frontal ao espectador.
(B) horror da guerra de forma fotográfica, com o uso da perspectiva
clássica, envolvendo o espectador nesse exemplo brutal de
crueldade do ser humano.
(C) uso das formas geométricas no mesmo plano, sem emoção e
expressão, despreocupado com o volume, a perspectiva e a
sensação escultórica.
(D) esfacelamento dos objetos abordados na mesma narrativa,
minimizando a dor humana a serviço da objetividade, observada
pelo uso do claro-escuro.
(E) uso de vários ícones que representam personagens fragmentados
bidimensionalmente, de forma fotográfica livre de
sentimentalismo.
RESPOSTA: A
Picasso, que vivia em Paris, pintou Guernica após saber do ataque à cidade por uma
reportagem. Apesar de a obra ter o nome da cidade, não há nada mais nela que a remeta
a um local e um tempo específicos. Com isso, ele criou uma obra de entendimento
universal, que fala de dor, sofrimento e violência provocados pela guerra e que, por seus
elementos (formas, cores etc) podem ser entendidos por todo ser humano.
05. (ENEM 2010) Na busca constante pela sua evolução, o ser humano
vem alternando a sua maneira de pensar, de sentir e de criar. Nas
últimas décadas do século XVIII e no início do século XIX, os artistas
criaram obras em que predominam o equilíbrio e a simetria de formas
e cores, imprimindo um estilo caracterizado pela imagem da
respeitabilidade, da sobriedade, do concreto e do civismo. Esses
artistas misturaram o passado ao presente, retratando os personagens
da nobreza e da burguesia, além de cenas míticas e histórias cheias
de vigor.
RAZOUK, J. J. (Org.). Histórias reais e belas nas telas. Posigraf: 2003.
Atualmente, os artistas apropriam-se de desenhos, charges, grafismo
e até de ilustrações de livros para compor obras em que se misturam
personagens de diferentes épocas, como na seguinte imagem:
Romero Brito.
(A) “Gisele e Tom”.
Andy Warhol.
(B) “Michael Jackson”.
Funny Filez.
(C)
“Monabean”
Andy Warhol.
(D) “Marlyn Monroe”.
Pablo Picasso.
“Retrato de Jaqueline Roque com as
(E)
Mãos Cruzadas”.
RESPOSTA: C
Apesar de todas as alternativas estarem relacionadas a correntes modernas como o
Cubismo (alternativa e) e a Pop Art (alternativas b e d), e mostrarem representações em
maior ou menor grau de realismo com os personagens a que se referem, somente na
alternativa c é que o artista usa uma pintura bem conhecida, a Monalisa (1503) de
Leonardo Da Vinci, substituindo o rosto da pintura original pela imagem de um famoso
comediante contemporâneo, Mr. Bean.
QUESTÕES PROPOSTAS
01. O fim do século XIX e início do século XX foi um período de muitas
transformações sociais, políticas e culturais no mundo. Vários artistas
europeus começaram a apresentar em suas obras novos interesses,
diferentes dos baseados nas regras do passado da arte ocidental. As
Vanguardas Artísticas romperam com os padrões do que, até então,
era considerado correto e de bom gosto. Sobre as vanguardas
europeias, é correto afirmar, EXCETO:
(A) Entre suas principais manifestações estão o Fauvismo, o
Cubismo, o Futurismo, o Expressionismo, o Dadaísmo, o
Abstracionismo e o Surrealismo, todos surgidos na Europa no
início do século XX.
(B) Uma das principais rupturas foi a ideia de a arte deveria ser
representativa, e imitação da realidade e da natureza, negando
um único ideal de beleza.
(C) As tendências artísticas que compuseram as vanguardas
europeias estavam unidas por um único projeto, cuja proposta era
a de retomar os ideais clássicos nas artes e na literatura.
(D) A palavra “vanguarda” tem origem no francês avant-garde, que
significa “o que marcha na frente”, ou seja, as correntes de
vanguarda antecipavam o futuro com suas práticas artísticas
inovadoras e nada convencionais.
(E) Não havia um projeto artístico em comum que agregasse os
artistas de vanguarda em torno de uma única proposta, contudo,
estavam unidos por uma mesma causa: a de inovar as artes e
romper com os padrões acadêmicos vigentes.
02. No século XX, a arte se concentrava menos na realidade visual
externa e mais na visão interna do artista, produzindo ruptura radical
com o passado. Esta arte não apenas decretou que qualquer tema era
adequado, mas também libertou a forma (como no Cubismo) das
regras tradicionais e livrou as cores (como no Fauvismo) da obrigação
de representar com exatidão os objetos, desafiando violentamente as
convenções. Tendo como referência o texto acima e o que você
estudou, julgue V ou F:

( ) No Fauvismo era comum o uso de cores puras, com grandes

áreas chapadas, gerando fortes contrastes com o uso das cores
complementares.
( ) O primeiro artista do Abstracionismo foi Wassily Kandinsky, para
quem, mesmo sem referência figurativa, as formas, linhas e
cores podem expressar emoções e significados.
( ) Os artistas dadaístas pregavam uma revolução imaginativa,
pautada nos conceitos de antimodelo, antiarte e antiartístico, e
na expressão do ilógico e irracional.
( ) O Surrealismo seguia padrões estéticos, que se prendia à lógica
e à razão do consciente, em conformidade com a teoria
Psicanalítica de Sigmund Freud.

(A) V–V–V–F Trata-se da obra O Grito [1893], do norueguês Edward Munch. Nela, a
(B) F–F–F–V figura humana não apresenta suas linhas reais, mas contorce-se sobre
(C) V–V–F–F suas emoções. As linhas sinuosas do céu e da água, e a linha diagonal
(D) F–V–F–V da ponte, conduzem o olhar do observador para a boca da figura que
(E) V–F–V–F se abre num grito perturbador (PROENÇA, 1994).
Sobre o Expressionismo, é INCORRETO afirmar:
03. Em 1909, o jornalista Filippo Marinetti publicou na Europa um
manifesto sobre ideais vanguardistas, que promoviam novos valores (A) Procurou expressar as emoções humanas e interpretar as
para a arte na época. Entre as características relatadas no manifesto angústias que caracterizam psicologicamente o homem do início
estavam a intensa depreciação do passado, a exaltação da máquina e do século XX.
da guerra, do movimento e da “beleza da velocidade”, associada ao (B) As linhas e cores fortes evidenciam a emoção que os artistas
elogio da técnica e da ciência. queriam expressar.
(C) Uma pintura que foge às regras tradicionais de equilíbrio da
O texto acima se refere a qual dos movimentos de vanguarda? composição, da regularidade da forma e da harmonia das cores.
(D) As obras expressionistas eram repletas de imagens grotescas,
(A) Abstracionismo projetavam um mergulho para dentro de si mesmo.
(B) Op Art (E) Havia uma forte preocupação com o uso de cores
(C) Futurismo complementares para gerar efeitos harmoniosos e realistas.
(D) Expressionismo 06. Em 1924, os surrealistas lançaram um manifesto no qual
(E) Surrealismo anunciaram a força do inconsciente na criação de novas percepções e
de uma nova estética. Sobre o Surrealismo, é correto afirmar:
04. O cubismo começou no ano de 1907, quando Pablo Picasso
terminou seu conhecidíssimo quadro “As Senhoritas de Avignon”, (A) A pintura surreal pregava o registro da luz natural por meio da
considerado o ponto de partida deste movimento. pintura ao ar livre.
(B) Os surrealistas pregavam uma revolução imaginativa, pautada
nos conceitos de antimodelo, antiarte e antiartístico.
(C) O primeiro artista do surrealismo foi Pablo Picasso, para quem,
mesmo sem referência figurativa, as formas, linhas e cores podem
expressar emoções e significados.
(D) Henri Matisse e Edward Munch são pintores surrealistas.
(E) O Surrealismo buscava manifestar o inconsciente e o mundo dos
sonhos, influenciado pela teoria Psicanalítica de Sigmund Freud.
07. ENEM 2017
TEXTO I

Uma das principais características do Cubismo é

(A) Negava o passado e valorizava a máquina, a velocidade e a

guerra.
(B) Expressava as angústias e amarguras do indivíduo isolado na
sociedade industrializada moderna.
(C) Ênfase no ilógico e no absurdo, com o intuito de chocar e protestar
contra a loucura da 1ª guerra mundial.
(D) Utilizava formas geometrizadas e angulosas, negando o uso da
representação do espaço tridimensional.
(E) Representava o universo dos sonhos e do inconsciente,
DUCHAMP, M. Roda de bicicleta. Aço e madeira, 1,3 m x 64 cm x 42 cm, 1913.
influenciado pela teoria psicanalítica. Museu de Arte Moderna de Nova York. DUCHAMP, M. Roda de bicicleta. Barcelona: Polígrafa, 1995.

05. Observe a figura

TEXTO II
Ao ser questionado sobre seu processo de criação de ready-mades, TEXTO II
Marcel Duchamp afirmou: Na sua produção, Goeldi procurou refletir seu caminho
- Isto dependia do objeto; em geral, era preciso tomar cuidado com o pessoal e político, sua melancolia e paixão sobre os intensos aspectos
seu look. É muito difícil escolher um objeto porque depois de quinze mais latentes em sua obra, como: cidades, peixes, urubus, caveiras,
dias você começa a gostar dele ou a detestá-lo. É preciso chegar a abandono, solidão,
qualquer coisa com uma indiferença tal que você não tenha nenhuma drama e medo.
emoção estética. A escolha do ready-made é sempre baseada na
indiferença visual e, ao mesmo tempo, numa ausência total de bom ou ZULIETTI, L. F. Goeldi: da melancolia ao inevitável. Revista de Arte, Mídia e Política. Acesso em: 24 abr. 2017
(adaptado).
mau gosto.
CABANNE, P. Marcel Duchamp: engenheiro do tempo perdido. São Paulo: Perspectiva, 1987 (adaptado). O gravador Oswald Goeldi recebeu fortes influências de um movimento
Relacionando o texto e a imagem da obra, entende-se artístico europeu do início do século XX, que apresenta as
que o artista Marcel Duchamp, ao criar os ready-mades, inaugurou um características reveladas nos traços da obra de
modo de fazer arte que consiste em
(A) designar ao artista de vanguarda a tarefa de ser o artífice da arte
do século XX.
(B) considerar a forma dos objetos como elemento essencial da obra Alfred Kubin,
de arte. representante do
(C) revitalizar de maneira radical o conceito clássico do belo na arte. Expressionismo.
(D) criticar os princípios que determinam o que é uma obra de arte. (A)
Sonho e desarranjo,
(E) atribuir aos objetos industriais o status de obra de arte. Alfred Kubin

08. Observe a imagem

Henri Matisse,
representante do
(B) Fauvismo.
Bailarina deitada, Henri
Matisse

Trata-se da pintura de René Magritte, cuja tradução da frase escrita é Diego Rivera,
“Isto não é um cachimbo”. Qual a proposta de Magritte ao relacionar representante do
esta obra com a proposta de Arte Moderna: (C) Muralismo.
Mineiro, Diego Rivera.
(A) A arte não é a realidade, mas é sempre uma interpretação do
mundo, desvinculada do único compromisso de copiar essa
realidade.
(B) Reforçar a ideia de que arte pode ser a representação fiel de um
objeto ou da natureza.
(C) Cada vez mais a imitação da realidade passou a fazer sentido Pablo Picasso,
como trabalho do artista moderno. representante do
(D) Esta obra, assim como a arte moderna, é a representação da Cubismo.
(D)
realidade por reproduzir fielmente um objeto, de forma figurativa. Retrato de Igor
(E) As regras do Academicismo de representação, fiel à reprodução Stravinsky, Pablo
de uma imagem, continuam predominando em toda a arte do Picasso.
século XX.

09. ENEM 2017

René Magritte,
TEXTO I representante do
(E) Surrealismo.
Os amantes, René
Magritte

GOELDI, O. Sem título. Bico de pena, 29,4 x 24 cm. Coleção Ary Ferreira Macedo, circa 1940. Disponível em:
https://revistacontemporartes.blogspot.com.br. Acesso em: 10 dez. 2012.
 LÍNGUA PORTUGUESA | unidade 3
10. ENEM-MEC (2014)
Sintaxe de regência e de concordância
TEXTO I Profa. Nilcimar Velozo

SINTAXE DE REGÊNCIA

Na Língua Portuguesa temos dois tipos de regência: nominal e verbal.

Regência Nominal: conheceremos, a seguir, a regência de alguns

substantivos, adjetivos e advérbios.

Admiração - a Certeza, certo - de

Disposto - a Fácil - de
Favorável - a Digno - de
Prejudicial - a Preferível - a
Satisfeito – com, de, Útil – a, para
em, por

Regência Verbal: nesse caso, o verbo é considerado o termo regente

e seu complemento, o termo regido. Vejamos alguns exemplos:
Abaporu. Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 4 de ago. 2012.

 Assistir: com o sentido de ver exige preposição. Ex: Que tal

TEXTO II assistirmos ao filme?
- com o sentido de dar assistência não exige preposição. Ex:
Em janeiro de 1928, Tarsila queria dar um presente de aniversário Sempre assistiu pessoas mais velhas.
especial para seu marido, Oswald de Andrade. Pintou o Abaporu. Eles - com o sentido de pertencer exige preposição. Ex: Assiste aos
acharam que parecia uma figura indígena, antropófaga e Tarsila prejudicados o direito de indenização.
lembrou-se do dicionário de tupi-guarani de seu pai. Batizou-se o
quadro de Abaporu, que significa homem que come carne humana, o  Chegar: O verbo chegar é regido pela preposição “a”. Ex:
antropófago. E Oswald escreveu o Manifesto Antropófago e fundaram Chegamos ao local indicado no mapa.
o movimento antropofágico
 Visar: com o sentido de objetivo exige preposição. Ex: Visamos ao
Disponível em: www.tasiladoamaral.com.br. Acesso em: 4 de ago. 2012 (adaptado).
sucesso.
- com o sentido de mirar não exige preposição. Ex: O policial visou
O movimento originado da obra Abaporu pretendia se apropriar
o bandido à distância.
(A) da cultura europeia, para originar algo brasileiro.
 Aspirar: com o sentido de respirar ou absorver não exige
(B) da arte clássica, para se apropriar do seu ideal de beleza.
preposição. Ex: Aspirou todo o escritório.
(C) do ideário republicano, para celebrar a modernidade.
- com o sentido de pretender exige preposição. Ex: Aspirou ao
(D) das técnicas artísticas nativas, para consagrar sua tradição.
cargo de ministro.
(E) da herança colonial brasileira, para preservar sua identidade.
 Informar: O verbo é transitivo direto e indireto, assim ele exige um
complemento sem e outro com preposição. Ex: Informei o
acontecimento aos professores.

SINTAXE DE CONCORDÂNCIA

Na Língua Portuguesa temos dois tipos de concordância: nominal e

verbal.

Concordância nominal: ocorre quando há flexão de um termo (artigo,

adjetivo, pronome,…) para concordar com um substantivo. Essa flexão
é feita em gênero (masculino ou feminino) e em número (plural ou
singular). Vejamos:

 O adjetivo que se refere a mais de um substantivo de gênero ou

número diferentes, quando posposto, poderá concordar no
masculino ou com o substantivo mais próximo. Quando estiver
anteposto ao substantivo, o adjetivo concorda, em geral, com o
mais próximo.

Exemplos: “Ainda assim, apareci com o rosto e as mãos muito

marcados”. (POVINA CAVALCANTI)
A atriz possui muitos vestidos e joias caras.
Velhas revistas e livros enchiam as prateleiras.
 Concordância nominal com menos: A palavra menos permanece
sempre invariável. 02. (TTN) Considere o texto abaixo:
Exemplo: Andreia é menos ocupada.
– “Eu queria saber é quem está no aparelho.
 Bastante, caro, barato, muito, pouco, longe e meio: embora – Ah, sim. No aparelho não está ninguém.
invariáveis enquanto advérbios, devem concordar em gênero e – Como não está, se você está me respondendo?
número com o substantivo que caracterizam enquanto adjetivos. – Eu estou fora do aparelho. Dentro do aparelho não cabe ninguém.
Exemplos: – Engraçadinho! Então, quem está ao aparelho?
- Há bastantes alunos interessados na palestra. – Agora melhorou. Estou eu, para servi-lo.”
- Essas compras ficaram muito caras! (Carlos Drummond de Andrade)
- Vou comprar aqueles chinelos baratos.
- Apenas preenchi meia folha de papel Marque o par de verbos com problema de regência idêntico ao do
com as informações necessárias. texto:
(A) Meditar um assunto – meditar sobre um assunto
 Com as expressões é proibido, é necessário, é bom, é preciso e é (B) Sentar à mesa – sentar na mesa
permitido: o adjetivo permanece no singular e no masculino, (C) Estar em casa – estar na casa
mantendo-se invariável, quando não há presença de artigos ou (D) Assistir o doente – assistir ao doente
outros determinantes do substantivo. Exemplos: (E) Chamar o padre – chamar pelo padre
- É proibido visitação das instalações durante horário laboral.
- É proibida a visitação das instalações durante o horário laboral. Solução
O gabarito da questão é a letra B pois o verbo sentar, nesse contexto, exige a preposição
“A” como complemento, uma vez que está indicando movimento no espaço em direção
2.2. Concordância Verbal a um limite.

 Sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes: neste caso, o 03. (CETRO- SESI- 2013) De acordo com a norma-padrão da Língua
verbo vai para o plural e concorda com a pessoa, por ordem de Portuguesa, assinale a alternativa correta em relação à regência
prioridade. verbal.
Exemplo: Eu, tu e Cássio só chegaremos ao fim da noite.
(A) Assistiu calado o jogo de futebol.
(B) Preferia ficar em casa do que sair no frio que fazia.
 Sujeitos ligados por "ou": os verbos ligados pela partícula "ou" vão
(C) Não lembrava mais de muitas coisas de sua infância.
para o plural quando a ação verbal estiver se referindo a todos os
(D) Empenhava-se no trabalho, pois aspirava um novo cargo na
elementos do sujeito:
empresa.
Exemplo: Doces ou chocolate desagradam ao menino.
(E) Tais medidas visam à segurança dos funcionários.
 Pronome relativo "quem": neste caso, o verbo pode ser conjugado Solução
Nessa alternativa temos por gabarito a alternativa E, pois o verbo visar, quando usado
na terceira pessoa do singular ou pode concordar com o no sentido de objetivar/pretender, é transitivo indireto(exige preposição).
antecedente do pronome "quem".
Exemplo: 04. FCC - 2013
Fui eu quem afirmou.
Fui eu quem afirmei. Atualmente, ...... que o número de brasileiros conectados na internet já
...... ultrapassado a casa de 80 milhões, sendo que 72.640.000 são
usuários ativos de redes sociais, e 56% destes ...... um aparelho celular
 Pronome relativo "que": neste caso, o verbo concorda com o
para acessar a internet.
antecedente do pronome “que”.
Exemplo: Fui eu que levou. Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada:
-Foste tu que levaste. (A) estima-se - tenham - usa.
- Foi ele que levou. (B) estima-se - tenham - usam.
(C) estimam-se - tenha - usa.
 Expressões "mais de", "menos de", "cerca de". Nestes casos o (D) estima-se - tenha - usam.
verbo concorda com o numeral. (E) estimam-se - tenham - usa.
Exemplo: Mais de duas pessoas chegaram antes do horário.
Solução
QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS Temos como gabarito a alternativa D, pois os verbos estimar e ter devem permanecer
no singular enquanto o verbo usar vai para o plural concordando com o número 56.
01. (UNIMEP-SP) Quando implicar tem sentido de “acarretar”, 05. (CESGRANRIO) Há concordância nominal inadequada em:
“produzir como consequência”, constrói-se a oração com objeto direto,
como se vê em: (A) clima e terras desconhecidas;
(B) clima e terra desconhecidos;
(A) Quando era pequeno, todos sempre implicaram comigo. (C) terras e clima desconhecidas;
(B) Muitas patroas costumam implicar com as empregadas (D) terras e clima desconhecido;
domésticas. (E) terras e clima desconhecidos.
(C) Pelo que diz o assessor, isso implica em gastar mais dinheiro. Solução
(D) O banqueiro implicou-se em negócios escusos. O gabarito é a alternativa C, pois quando os substantivos estiverem no plural e forem de
(E) Um novo congelamento de salários implicará uma reação dos gêneros diferentes, o adjetivo, na função de adjunto adnominal, concordará com o mais
trabalhadores. próximo ou irá para o masculino plural.

Solução
Percebemos na alternativa E que o verbo implicar apresenta sentido de acarretar, de
trazer consequência, portanto é o gabarito.
 QUESTÕES PROPOSTAS 03. Enem - 2009

01. Enem - 2010 S.O.S. Português

Diante do número de óbitos provocados pela gripe H1N1 – gripe suína Por que os pronomes oblíquos têm esse nome e quais as regras para
– no Brasil, em 2009, o Ministro da Saúde fez um pronunciamento utilizá–los?
público na TV e no rádio. Seu objetivo era esclarecer a população e as As expressões "pronome oblíquo" e "pronome reto" são oriundas do
autoridades locais sobre a necessidade do adiamento do retorno às latim (casus obliquus e casus rectus). Elas eram usadas para
aulas, em agosto, para que se evitassem a aglomeração de pessoas e classificar as palavras de acordo com a função sintática. Quando
a propagação do vírus. estavam como sujeito, pertenciam ao caso reto. Se exerciam outra
função (exceto a de vocativo), eram relacionadas ao caso oblíquo, pois
Disponível em: https://www.questaocerta.com.br/questoes/instituicao/enem/306?imprimir=true. Acesso em 14/05/18.
um dos sentidos da palavra oblíquo é "não é direito ou reto". Os
pronomes pessoais da língua portuguesa seguem o mesmo padrão: os
Fazendo uso da norma padrão da língua, que se pauta pela correção que desempenham a função de sujeito (eu, tu, ele, nós, vós e eles) são
gramatical, seria correto o Ministro ler, em seu pronunciamento, o os pessoais do caso reto; e os que normalmente têm a função de
seguinte trecho: complementos verbais (me, mim, comigo, te, ti, contigo, o, os, a, as,
lhe, lhes, se, si, consigo, nos, conosco, vos e convosco) são os do caso
(A) Diante da gravidade da situação e do risco de que nos expomos, oblíquo.
há a necessidade de se evitar aglomerações de pessoas, para
que se possa conter o avanço da epidemia. NOVA ESCOLA. Coluna "Na dúvida", dez. 2008, p. 20. Disponível em: https://www.questaocerta.com.br/
questoes/instituicao/enem/306?imprimir=true. Acesso em 14/05/18.
(B) Diante da gravidade da situação e do risco a que nos expomos,
há a necessidade de se evitarem aglomerações de pessoas, Na descrição dos pronomes, estão implícitas regras de utilização
para que se possam conter o avanço da epidemia. adequadas para situações que exigem linguagem formal. A estrutura
(C) Diante da gravidade da situação e do risco a que nos expomos, que está de acordo com as regras apresentadas no texto é:
há a necessidade de se evitarem aglomerações de pessoas,
para que se possa conter o avanço da epidemia. (A) Eu observei ela.
(D) Diante da gravidade da situação e do risco os quais nos (B) Eu a vi no quarto.
expomos, há a necessidade de se evitar aglomerações de (C) Traga a tinta para eu.
pessoas, para que se possa conter o avanço da epidemia. (D) Traga tinta para mim pintar.
(E) Diante da gravidade da situação e do risco com que nos (E) Esse acordo é entre eu e você.
expomos, tem a necessidade de se evitarem aglomerações de
pessoas, para que se possa conter o avanço da epidemia. 04. Enem - 2010

02. Enem - 2009 Maurício e o leão chamado Millõr

Livro de Flavia Maria ilustrado por cartunista nasce como um dos
grandes títulos do gênero infantil
Um livro infantil ilustrado por Millõr há de ter alguma grandeza natural,
um viço qualquer que o destaque de um gênero que invade as livrarias
(2 mil títulos novos, todo ano) nem sempre com qualidade. Uma
pegada que o afaste do risco de fazer sombra ao fato de ser ilustrado
por Millõr: Maurício - O Leão de Menino (CosacNaify, 24 páginas, R$
35), de Flavia Maria, tem essa pegada.
Disponível em: http://www.revistalingua.com.br. Acesso em: 30 abr. 2010 (fragmento). Disponível em:
https://enem.estuda. com/questoes/?resolver=&prova=708&q=&inicio=7&q=&cat=&dificuldade=. Acesso em:
14/05/18.

Como qualquer outra variedade linguística, a norma padrão tem suas

especificidades. No texto, observam-se as marcas da norma padrão
que são determinadas pelo veículo em que ele circula, que é a Revista
Língua Portuguesa. Entre as marcas, evidencia-se
Veja: 20 de maio de 2009 (adaptado). Disponível em:
https://www.questaocerta.com.br/questoes/instituicao/enem/306?imprimir=true. Acesso em 14/05/18. (A) obediência às normas gramaticais, como a concordância em “um
gênero que invade as livrarias”.
Na interpretação das informações do gráfico, apresentadas abaixo, (B) a presença de vocabulário arcaico, como em “há de ter alguma
respeitam–se as regras gramaticais da norma padrão da língua grandeza natural”.
portuguesa em: (C) o predomínio de linguagem figurada, como em "um viço qualquer
que o destaque".
(A) Correm–se 9,5 graus de riscos se digitar dados pessoais ou usar (D) D)o emprego de expressões regionais, como em “tem essa
senhas em computadores de lan houses. pegada”.
(B) Em uma escala de 1 a 10, o compartilhamento de arquivos em (E) o uso de termos técnicos, como em “grandes títulos do gênero
"pen drives" apresenta um risco de grau 7. infantil”.
(C) O risco máximo é quando anexos ou "links" desconhecidos é
aberto: chegam ao grau 10 na escala do risco digital. 05. FCC - 2018 (Adaptada)
(D) Abaixar músicas, em redes de arquivos compartilhados
Fragmento
representa 2 graus de riscos menor que usar senhas em locais
Levante a mão quem nunca teve o azar de ser amado pelas
públicos.
razões erradas. Eis uma experiência capaz de produzir a
(E) Abrir anexos, como PDFs, fotos e planilhas de conhecidos têm
angústia de quem se depara com um duplo de si mesmo: o
grau de perigo equivalente a metade do perigo de abrir anexos
espelho do olhar do outro te devolve uma imagem que parece
de desconhecidos.
sua, mas na qual você não se reconhece. Claro que ninguém (D) ... quando o jornal é o símbolo e um dos últimos redutos do
ama com objetividade. O que o amante vê no ser amado é jornalismo ...
sempre contaminado pela fantasia. Não me refiro, então, à (E) Mas, para chegar ao auge ...
impossibilidade fundamental de complementaridade entre os
casais, mas aos encontros que se dão na base do puro mal- 09. (GAMA FILHO) Assinale a frase em que há erro de regência verbal.
entendido. Sentir-se amado por qualidades que o outro imagina,
mas não têm nada a ver com você, pode ser muito (A) O desmatamento implica destruição e fome.
angustiante”.(...) (B) Chegamos na cidade antes do anoitecer.
(C) Jonas reside na Rua das Marrecas.
(Adaptado de: KEHL, Maria Rita. 18 crônicas e mais algumas. São Paulo: Boitempo, 2011). Disponível em:
https://www.qconcursos. com/questoes-de-concursos/disciplinas/letras-portugues/sintaxe/ concordancia-verbal-
(D) Avisei-o de que devia partir.
concordancia-nominal. Acesso em: 14/05/18. (E) Os ambientalistas assistiram a uma conferência.
“o espelho do olhar do outro te devolve uma imagem que parece sua,
mas na qual você não se reconhece”. (1º parágrafo). 10. (VUNESP – 2017 Adaptada) Assinale a alternativa correta quanto
à concordância verbal e nominal estabelecida pela norma-padrão.
Para manter a uniformidade de tratamento do interlocutor, com a
regência correta, o pronome sublinhado acima deve ser alterado para (A) São habituais nos programas humorísticos a presença de
personagens chatos.
(A) a si (B) Em reuniões de amigos, aqueles que usam palavras incomuns
(B) a ele frequentemente é discriminado.
(C) o (C) Há pessoas que se empenham em conhecer detalhadamente
(D) a vinhos e pratos saboroso e raros, mas descuida da comunicação.
(E) lhe (D) Existe, mesmo entre pessoas com nível superior, profissionais
que não têm conhecimento da norma-padrão.
06. FGV - 2018 (Adaptada). “Um jornal ou revista é processado se (E) É coerente as personagens empregarem linguagem coloquial, no
publicar sem autorização do autor um texto qualquer”. entanto, para o autor, não deve haver exageros.

Se reescrita no plural, a melhor forma dessa frase será:

(A) Jornais e revistas são processados se publicar sem autorização

do autor um texto qualquer;
(B) Jornais e revistas são processados se publicarem sem
autorização dos autores uns textos quaisquer;
(C) Jornais e revistas são processados se publicar sem autorizações
dos autores um texto qualquer;
(D) Jornais e revistas são processados se publicarem sem
autorização do autor um texto qualquer.
(E) Jornais e revistas são processados se publicarem sem
autorizações dos autores uns textos quaisquer.

7) VUNESP - 2018 (Adaptada)

A alternativa em que se segue a lei fundamental da concordância, de

acordo com a norma-padrão é:

(A) Quando o despacho chegou, a primeira coisa que o advogado

fez foi conferir os documentos anexos.
(B) Era um dia ensolarado, e não se sabe como foi atropelado aquela
mulher em uma avenida tranquila.
(C) Parece-me que este ano está chovendo muito, mas ainda assim
há menas chuvas do que em anos anteriores.
(D) As crianças brincavam no jardim, colhendo flores colorida e
presenteando-se num gesto emocionante.
(E) Quando entraram na casa abandonada, uma cobra estava
escondido ali. Assustaram-se, pois era um bicho perigoso.

08. FCC – 2010(Adaptada)

“Na França, o governo duplicou a verba de publicidade ... “. O verbo

que exige o mesmo tipo de complemento que está grifado acima se
encontra em:

(A) ... e também serve como fonte - em geral gratuita - de

informações.
(B) Mas em nenhum outro lugar a tormenta é tão assustadora quanto
nos Estados Unidos.
(C) Vários jornais, mesmo bastante antigos e tradicionais, fecharam
suas portas.
 - Mi casa es mucho mayor que la tuya.
LÍNGUA ESTRANGEIRA |
Espanhol unidade 3  Muy: se usa antes de adjetivos, adverbios y palabras o frases con
Profa. Nilcimar Velozo valor adjetivo o adverbial. También acompaña los particípios.
- Es muy fácil escalar montañas cuando se adquiere práctica.
HETEROSEMÁNTICOS - La paella española es muy conocida.
- Yo me levanto muy temprano.
São palavras muito semelhantes na grafia e na pronúncia do
português e do espanhol, mas possuem significados diferentes em Preposiciones
cada língua. São conhecidos também como «falsos cognatos».
Vejamos alguns exemplos: São palavras invariáveis que funcionam como elemento de união
entre frases e palavras. As preposições podem indicar origem,
ESPAÑOL PORTUGUÉS finalidade, destino, lugar, motivo, etc... As preposições em espanhol
são: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
Acordar Chegar a um acordo para, por, según, sin, sobre, tras,...
Basura Lixo Algunas de las locuciones prepositivas: acerca de, al lado de,
Borracha Bêbada alrededor de, antes de, a pesar de, cerca de, con arreglo a, con objeto
Borrar Apagar de, debajo de, delante de, dentro de, después de,...
Cena Jantar Conjunciones
Embarazo Gravidez
Escoba Vassoura São palavras que unem dois termos de uma mesma oração ou
Escritório Escrivaninha duas orações.
Exquisito Gostoso Conjunciones Coordinadas
Fecha Data
Jamón presunto Copulativas y, e, ni
Largo Comprido Disyuntivas o, u, ya, sea, ora
Salada Salgada Distributivas bien...bien, ya...ya, ora...ora
Adversativas pero, mas, sino, aunque...
Apócope Consecutivas pues, así que, luego, ...

É a perda de uma ou mais letras no final da palavra. Geralmente Conjunciones Subordinadas

ocorre com os adjetivos quando usados antes de substantivos.
Exemplos: Causales porque, pues, puesto que, ...
 o adjetivo “bueno” se converte em “buen” diante de um nome Finales porque, para que, a fin de que, ...
masculino no singular. Juan es un buen amigo. Condicionales si, como, com tal que, ...
 o mesmo processo ocorre com os adjetivos “algún/alguno” e Comparativas como, así como, tal como, ...
“ningún/ninguno”. A forma apocopada “algún/ningún” se utiliza Concesivas aunque, si bien, pese a, ...
sempre antes de um substantivo masculino e singular. Él tiene Temporales cuando, luego que, antes que, ...
algún dinero. A outra forma “alguno/ninguno” pode estar depois de
um substantivo masculino singular. No tiene recuerdo alguno de su
ciudad. CUIDADO
 “malo(a)/mal”. Las bromas de ese Chico son de mal gusto.
 “grande/gran”: Cervantes es un gran escritor.
 com os numerais “uno/un”, “primero/primer” e tercero/tercer”: a A conjunção y muda para e quando a palavra que segue começa por
apócope ocorre quando os mesmos estiverem antes de qualquer i, hi, seguida de consoante.
substantivo masculino e no singular. Yo tuve un sueño./ - Hoy es * Este libro es facil e interesante.
el primer dia de clase.
 os numerais “ciento/cien”, veintiuno/veintiún” sofrem apócope A conjunção o muda para u quando a palavra que segue começa por
quando estiverem antes de qualquer substantivo masculino ou o, ho.
feminino no singular. Hace más de cien años que el pueblo sufre. * ¿Son siete u ocho?

Demostrativos

São palavras variáveis que acompanham ou substituem um nome,

indicando a posição dos seres no espaço e no tempo, em relação às
pessoas gramaticais.
https://alunosonline.uol.com.br/espanhol/usos-mucho-y-muy.html . Acesso em: 27/05/18.
 Los demostrativos
 Mucho: se usa antes de sustantivos, antes o después de verbos y Situación Masculino Feminino Neutro
al final de frases. También se usa “mucho” antes de los adjetivos: en el
mejor, peor, mayor y menor / antes de los adverbios: más, menos, Singular Plural Singular Plural
espacio
antes, después. cerca del
este estos esta estas Esto
hablante
- Pedro ganó muchos regalos. ni cerca ni
ese esos esa esas eso
- No puedo comer mucho, estoy de dieta. lejos
 lejos del
aquel aquellos aquella aquellas aquello
(D) Bien – bueno.
hablante (E) Bueno – bien.
https://blogdoenem.com.br/wp-content/uploads/2017/03/1-15.jpg. Acesso em: 27/05/18.

SOLUÇÃO
Temos como gabarito a alternativa B, pois a palavra “hombre” é um substantivo, e a
¡Atención! regra diz que bueno deve sofrer apócope diante de substantivo masculino.

- Em espanhol, o demonstrativo não admite contração com 03. (UECE) (adaptada) El vocablo “muy” (“… no están muy detrás”) se
preposições, como ocorre em português. Observe: usa CORRECTAMENTE en la opción:

Português: nessa, nisto, naquele, desta. (A) El hambre en África es muy mayor que en Brasil.
Espanhol: en esa, en esto, en aquel, de esta. (B) Los índices de hambre en el mundo tienden a aumentar muy
rápidamente.
Posesivos (C) La sida es muy más presente en los países subdesarrollados.
(D) Sólo muy después se percibió que los objetivos no fueron
São palavras variáveis que acompanham ou representam um alcanzados.
nome, expressando uma relação de posse. (E) Hoy ella está mucha hermosa con su nueva ropa.

SOLUÇÃO
O gabarito da questão é a letra B, pois “muy” deve ser usado antes de
advérbios.

04. UECE 2012 (adaptada) Según el uso del posesivo, la frase correcta
es:

(A) Mi madre es enfermera.

(B) La mía madre es enfermera.
(C) Mía madre es enfermera.
(D) La mya madre es enfermera.
(E) La mis madre es enfermera.

http://1.bp.blogspot.com/-gc9qkXF4uYM/UTNaoIje-gI/AAAAAAAAAuA/PxIf1ZsbJ7U/s1600/1.jpg. SOLUÇÃO
Acesso em: 27/05/18. A letra A é a resposta correta pois “mi” é adjetivo possessivo, logo antecede os
substantivos.
Pronombres posesivos
poseedor cosa poseída 05. (UECE/2014) Apunta el uso correcto del demostrativo:
Masculino feminino
singular plural singular plural (A) Prefiero éste reloj.
singular 1ª mío mía míos mías (B) No me gusta éso.
2ª tuyo tuya tuyos tuyas (C) Quiero aquellas que son más baratas.
3ª suyo suya suyos suyas (D) Estes collares son maravillosos.
plural 1ª nuestro nuestra nuestras
nuestros SOLUÇÃO
Temos como gabarito a letra C, pois “aquellas” é demonstrativo usado para coisas
2ª vuestro vuestra vuestros vuestras distantes do falante e do ouvinte no processo comunicativo.
3ª suyo suya suyos suyas
https://image.slidesharecdn.com/elpronombre-120718091500-phpapp01/95/el-pronombre-18-
728.jpg?cb=1342602994. Acesso em: 27/05/18. QUESTÕES PROPOSTAS

QUESTÕES RESOLVIDAS 01. UFPR- 2015 (adaptada)

01. (UFF- RJ) Complete según convenga: “Cada hombre usa ........ La opción de una minoría
productos de belleza preferidos.”
(...)
(A) Suyo. Sigue siendo una minoría, pero España ha realizado un gran
(B) Su. esfuerzo por situarse a la cabeza de los países europeos que más
(C) Suya. reciclan. Sin embargo, aún hará falta un esfuerzo mayor para alcanzar
(D) Sus. los objetivos del 50% de reciclado urbano para 2020. Estas son
(E) Suyos. algunas de las conclusiones que Ecoembes, una de las principales
entidades de gestión integral de residuos, presenta en su estudio.
SOLUÇÃO Esta organización se encarga de los envases, que representan un 8%
Sabemos que os adjetivos possessivos sofrem apócope quando antecedem
substantivos, logo, temos como gabarito a alternativa D, sus productos.
del total de residuos urbanos, en total, 1,7 millones de toneladas, de
las que casi un 74% han sido recicladas. (...)
02. (UFMS) Selecione a alternativa que completa corretamente a http://www.larioja.com/tecnologia/investigacion/201505/29/opcion-minoria-20150529133310-rc.html.
lacuna da frase apresentada: “ No es lo mismo um ........ hombre que Acesso em: 27/05/18.

un hombre .........”
“Esta organización se encarga de los envases…". La expresión
(A) Bueno – bueno. subrayada se refiere a:
(B) Buen – bueno.
(C) Buen – buen. (A) Ecoembes.
(B) La gestión de residuos.
(C) Datos del INE.
(D) El reciclaje.
(E) La entidad.

02. (CESPE 2013 adaptada) Señale la opción que, en su totalidad,

presente formas apocopadas.

(A) mis, sin, cada

(B) muy, una, cada
(C) casi, todo, un
(D) un, mis, algún
(E) una, más, algún Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-espanhol/interpretacao-de-texto.
Acesso em: 27/05/18.

CEPERJ- 2013 - TEXTO PARA QUESTÕES 3 E 4.(adaptada)

Me vestí de acuerdo con la ventura de la noche: el traje de lino
blanco, la camisa a rayas azules de cuello acartonado con engrudo, la
corbata de seda china, los botines remozados con blanco de zinc, y el
reloj de oro coronario con la leontina abrochada en el ojal de la solapa.
Al fi nal doblé hacia dentro las boca piernas de los pantalones para que
no se notara que he disminuido un jeme.
Tengo fama de cicatero porque nadie puede imaginarse que sea
tan pobre si vivo donde vivo, y la verdad es que una noche como
aquella estaba muy por encima de mis recursos. Del cofre de los
ahorros transpuesto debajo de la cama saqué dos pesos para el
alquiler del cuarto, cuatro para la dueña, tres para la niña y cinco de
reserva para mi cena y otros gastos menudos. O sea, los catorce pesos
que me paga el periódico por un mes de notas dominicales. Lo escondí
en un bolsillo de la pretina y me perfume (...) . Entonces sentí el
zarpazo del pánico y a la primera campanada de las ocho bajé a tientas
las escaleras en tinieblas, salí a la noche radiante de mis vísperas.
Había refrescado. Grupos de hombres solos discutían a gritos sobre
fútbol en el paseo Colón, entre los taxis parados en batería al centro
de la calzada. Una banda de cobres tocaba un valse lánguido bajo la
alameda de matarratones floridos.
(GARCIA MARQUES, Gabriel). Disponível em: https://s3.amazonaws.com/ questao-
erta/arquivos/provas/prova/ceperj-2013-seduc-rj-professor-lingua-espanhola.pdf. Acesso em: 27/05/18.
03. “… una noche como aquella…”(l. 13 y 14) La palabra destacada es
un:
(A) adjetivo demostrativo
(B) pronombre posesivo
(C) pronombre demostrativo
(D) pronombre indefinido
(E) adjetivo indefinido
04. “Tengo fama de cicatero”.(l. 9) La palabra destacada, en el texto,
significa
(A) orgulloso
É comum fazer trocadilhos com ditos populares para recriar sentidos.
Na reflexão do personagem Felipe, a expressão " tratar de encajarle"
significa
(A) encaixar em outro dia a tarefa de hoje.
(B) delegar a outras pessoas os seus afazeres.
(C) ser incapaz de concluir seus afazeres a tempo.
(D) aceitar suas atribuições sem questioná-las.
(E) adiar uma tarefa para realizá-la melhor.
06. UNIFRA RS/2004
Modas que matam
Sin lugar a dudas, la mayoría de las mujeres adoran los tacos altos.
Hacen que las piernas se vean más largas y bellas. Ni que hablar de
los centímetros extras que añaden a la estruturas. Son un símbolo de
feminidad, sexualidad y elegancia. Pero según un trabajo publicado en
el Jurnal of the Southern Orthopedic Association, son un real peligro,
pues producen dolencias, deforman los pies y causan accidentes.
Los científicos indican que al usar tacos, estamos inclinando el
suporte de nuestro cuerpo (los pies) haciéndolo que se incline hacia
delante. (...) . Por esta razón, es más fácil perder el equilibrio cuando
se usan zapatos altos.
Los dedos de los pies se aprietan, dependiendo del estilo del
calzado. Esto puede ser desde ligero (con los estilos cuadrados en la
punta) hasta extremo (com los zapatos de punta delgada). La presión
en los dedos causan desde callos, irritaciones y malestar, hasta
problemas con los huesos de los pies. Si se usan constantementes y
causar dolor . Algunas consecuencias del abuso incluyen: artritis,
problemas con las terminaciones nerviosas de los dedos de los pies y
deformaciones .
Los músculos de los tobillos también sufren por el cambio de ángulo,
provocando tensión.
Adaptados de Saber Vivir – año 5, Nº 115 – 23 de Agosto de 2003, p. 24. Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/articulos-e-contracciones-simulado-enem/. Acesso em: 27/05/18.

(B) chanchullero O vocábulo “esto” (l. 15) refere-se

(C) engañador
(D) roñoso (A) a los estilos cuadrados.
(E) misántropo (B) a los dedos que se aprietan.
(C) al estilo del calzado.
05. ENEM - 2017 (D) a la pérdida de equilibrio.
(E) a los zapatos de punta delgada.

07. ENEM 2017

El carpintero

Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el olor, de qué

árboles vienen, qué edad tienen, y oliéndolas sabe si fueron cortadas
a tiempo o a destiempo y les adivina los posibles contratiempos.
 Al cabo de tantos años de trabajo, Orlando se ha dado el lujo de
comprarse un video, y ve una película tras otra. LÍNGUA ESTRANGEIRA |
No sabía que eras loco por cine le dice el vecino. Inglês: Reading comprehension
Y Orlando le explica que no, que a él ni le va ni le viene, pero Profa. Cristiane Araujo Lima
gracias al video puede detener las películas para estudiar los muebles.
READING COMPREHENSION
GALEANO, E. Disponível em: http://elcajondesastre.blogcindarrio.com. Acesso em: 18 abr. 2012.

No conto de Galeano, a expressão ni le va ni le viene encerra uma Atualmente a prova do ENEM e outras avaliações externas fazem
opinião a respeito de cinema que uso de textos de diferentes gêneros textuais: de anúncios publicitários
a receitas culinárias. Por isso, temos uma diversidade de textos ao
(A) desconstrói a ideia central do conto sobre a importância das longo da prova e compreensão dos mesmos requer a habilidades de
atividades de lazer. leitura e interpretação textual do candidato. Em língua inglesa
(B) contradiz a percepção que o narrador tem em relação à profissão chamamos essa habilidade de: Reading comprenhension.
exercida por Orlando.
(C) revela o descaso do narrador com relação ao ofício Reading is a skill many people take for granted, but the act
desempenhado por Orlando. of reading and properly comprehending a text is a complex
(D) reforça a impressão do vizinho de que Orlando gostava de filmes. and interactive process. It requires several different brain
(E) evidencia a extrema devoção do carpinteiro ao seu ofício. functions to work together and most often requires one to
puzzle through multiple layers of context and meaning.
08 ENEM - 2015
Caña Disponivel em; https://blog.prepscholar.com/how-to-improve-reading-comprehension

El negro
junto al cañaveral.
El yanqui sobre el cañaveral.
La tierra
bajo el cañaveral.
jSangre que se nos va!
GUILLÉN, N. Sóngoro cosongo. Disponível em: www.qconcursos.com/questoes-do-
enem/questoes/search?disciplina =17&order=questao_aplicada_em+desc&page=7&per_page=5&product_
id=3&url_solr=master&user_id=6246828 Acesso em: 27/05/18.

Nesse poema de Nicolás Guillén, no qual o poeta reflete sobre o plantio

da cana-de-açúcar na América Latina, as preposições junto, sobre e
bajo são usadas para indicar metaforicamente Disponível em: http://www.examsportalhub.com/2016/05/english-quiz-reading-comprehension.html

(A) desordens na organização da lavoura de cana-de-açúcar. QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS

(B) relações diplomáticas entre os países produtores de cana-de-
açúcar. 01. (ENEM 2015)
(C) localidades da América Latina nas quais a cana-de-açúcar é
cultivada. Ebony and ivory
(D) relações sociais dos indivíduos que vivem do plantio da cana-de-
açúcar. Ebony and ivory live together in perfect harmony
(E) funções particulares de cada profissional na lavoura da cana-de- Side by side on my piano keyboard, oh Lord, why don't we?
açúcar. We all know that people are the same wherever we go
There is good and bad in ev'ryone,
09. (UFRS) En la siguiente construcción “...Los cinco detenidos, ... han We learn to live, we learn to give
sido acusados como presuntos autores de um delito...”. La palabra Each other what we need to survive together alive
presuntos equivale a : McCARTNEY, P.

(A) Conocidos. Disponível em: www.paulmccartney.com. Acesso em: 30 maio 2016.

(B) Supuestos.
(C) Verdaderos. Em diferentes épocas e lugares, compositores têm utilizado seu
(D) Únicos. espaço de produção musical para expressar e problematizar
(E) Evidentes. perspectivas de mundo. Paul McCartney, na letra dessa canção,
defende
10. (UFF) “El terremoto que vendrá será .......... flerte.” La opción que
completa corretamente la frase es: (A) o aprendizado compartilhado.
(B) a necessidade de donativos.
(A) único. (C) as manifestações culturais.
(B) mucho. (D) o bem em relação ao mal.
(C) escasso. (E) o respeito étnico.
(D) peor.
(E) muy. RESPOSTA: E
O titulo da música: Ebony and Ivory (ébano e marfim), já traz uma ideia do que Paul
Macrtney que passar na canção, o respeito étnico apontado na letra E.
02. ENEM 2015
36 hours in Buenos Aires
Contemporary Argentine history is a roller coaster of financial
booms and cracks, set to gripping political soap operas. But through
all the highs and lows, one thing has remained constant: Buenos
Aires’s graceful elegance and cosmopolitan cool. This attractive city
continues to draw food lovers, design buffs and party people with
its riotous nightlife, fashion-forward styling and a favorable
exchange rate. Even with the uncertain economy, the creative
energy and enterprising spirit of Porteños, as residents are called,
prevail — just look to the growing ranks of art spaces, boutiques,
restaurants and hotels.
SINGER, P. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 30 jul. 2012.
(E) apresenta aspectos gerais da cultura do país para continuar a
atrair turistas estrangeiros.
Resposta: E
O texto acima é um guia de viagem sobre Israel traz informações sobre o pais
apresentando aspectos gerais da cultura ,um mix de várias coisas que os turistas podem
fazer: “There are crumbling temples, ruined cities, abandoned forts and hundreds
of places associated with the Bible. And while a sense of adventure is required,
most sites are safe and easily accessible. Most of all, Israel is about its incredibly
diverse population. Jews come from all over the world to live here, while about
20% of the population is Muslim’’.
04. ENEM 2016

Nesse artigo de jornal, Buenos Aires é apresentada como a capital

argentina, que

(A) foi objeto de novelas televisivas baseadas em sua vida noturna e

artística.
(B) manteve sua elegância e espírito cosmopolita, apesar das crises
econômicas.
(C) teve sua energia e aspecto empreendedor ofuscados pela
incerteza da economia.
(D) foi marcada historicamente por uma vida financeira estável, com
repercussão na arte.
(E) parou de atrair apreciadores da gastronomia, devido ao alto valor
de sua moeda.

RESPOSTA: B
O texto acima traz vários aspectos da cidade de Buenos Aires, contudo aquele que
sintetiza de fato o que a cidade se tornou é: ‘Buenos Aires’s graceful elegance and
cosmopolitan cool.’’
03. ENEM 2017
Israel Travel Guide
Israel has always been a standout destination. From the days
of prophets to the modern day nomad this tiny slice of land on the
eastern Mediteranean has long attracted visitors. While some
arrive in the 'Holy Land’ on a spiritual quest, many others are on
cultural tours, beach holidays and eco-tourism trips. Weeding
through Israel’s convoluted history is both exhilarating and
exhausting. There are crumbling temples, ruined cities, abandoned
forts and hundreds of places associated with the Bible. And while
a sense of adventure is required, most sites are safe and easily
accessible. Most of all, Israel is about its incredibly diverse
population. Jews come from all over the world to live here, while
about 20% of the population is Muslim. Politics are hard to get
away from in Israel as everyone has an opinion on how to move
the country forward — with a ready ear you’re sure to hear opinions
from every side of the political spectrum.
Disponível em :www.worldtravelguide.net. Acesso em: 15jun. 2012.
Antes de viajar, turistas geralmente buscam informações sobre o
local para onde pretendem ir. O trecho do guia de viagens de Israel
(A) descreve a história desse local para que turistas valorizem seus
costumes milenares.
Bansky é um grafiteiro famoso. Na obra pintada em um muro da
cidade de Claremont, Califórnia, em 2007, ele fez uso de um
trocadilho com a palavra “change”, o que caracteriza seu grafite
como um protesto contra a
(A) escolha da mendicância como forma de vida.
(B) condição de vida das pessoas em miséria.
(C) falta de solidariedade dos mais favorecidos.
(D) marginalização das pessoas desabrigadas.
(E) incapacidade de os mendigos mudarem de vida.
RESPOSTA: D
Na imagem percebemos que o artista chama atenção para a condição de degradação
do mendigo ao fazer um trocadilho entre a palavra change- troco, esmola, gorjeta e
change-chance, oportunidade.
05. ENEM 2016
On the Meaning of Being Chinese
Ethnically speaking, I feel I am complicated to classify, but who
isn’t, right? To me, being Chinese-Brazilian in America means a
history of living in three opposite cultures, and sometimes feeling
that I did not belong in neither, a constant struggle that immigrants,
and national citizens, face when their appearance is foreign to
natives in the country. Jokingly, I say that I am Asian in America,
Brazilian in China, and a “gringa” in Brazil. Nevertheless, 1 believe
that dealing with these hard to reconcile extremes have somehow
helped me to become more comfortable with my identity.
BELEZA LI. Disponível em: www.aiisf.org. Acesso em: 28 mar. 20 14.

(B) Informa hábitos religiosos para auxiliar turistas a entenderem as

diferenças culturais. Nesse fragmento, Beleza Li resume sua experiência de vida ao
(C) divulga os principais pontos turísticos para ajudar turistas a descrever a complexidade em
planejarem sua viagem.
(D) recomenda medidas de segurança para alertar turistas sobre (A) viver como imigrante em um país asiático.
possíveis riscos locais. (B) definir quem ela é no que concerne à etnia.
(C) compreender as culturas que a constituem.
(D) lidar com brincadeiras sobre sua aparência.
(E) lutar contra a discriminação nos Estados Unidos.
RESPOSTA: B
No texto temos um relato de uma pessoa que possui três nacionalidades opostas, mas
que não consegue identificar-se com nenhuma delas, mas precisa definir-se com qual
etnia pertence. “I say that I am Asian in America, Brazilian in China, and a “gringa”
in Brazil”.
QUESTOES PROPOSTAS
01. ENEM 2015
Horse or cow
Prior to taking retirement and selling off his land, a farmer
needed to get rid of all the animals he owned, so he decided to call
on every house in his village. At houses where the man was the
boss, he gave a horse; at houses where the woman was the boss,
he gave a dairy cow.
Approaching one cottage, he saw a couple gardening and
called out, ‘Who’s the boss around here?’ ‘I am,’ said the man. The
farmer said: ‘I have a black horse and a brown horse. Which one
would you like? ’The man thought for a minute and said, ‘The black
one.’ ‘No, no, get the brown one,’ said his wife. The farmer said,
‘Here’s your cow.’
TIBBALLS, G. The book of senior jokes. Great Britain: Michael O’Mara, 2009 (adaptado)
O texto relata o caso de um fazendeiro prestes a se aposentar e
vender sua fazenda. O aspecto cômico desse texto provém da
(A) constatação pelo fazendeiro da razão de sua aposentadoria.
(B) opinião dos vizinhos referente à forma de se livrar dos animais.
(C) percepção do fazendeiro quanto à relação de poder entre o casal.
(D) agressividade da esposa relacionada a um questionamento
inocente.
(E) indecisão dos cônjuges quanto à melhor escolha a ser feita no
momento.
02.ENEM 2016
Are Twitter and Facebook Affecting How We Think?
Is constant use of electronic gadgets reshaping our brains and
making our thinking shallower?
By Neil Tweedie
How many times do you click on your email icon in a day? Or
look at Facebook, or Twitter? And how many times when reading
on the internet do you click on a link navigating away from the text
that was the original object of your enquiry? The web, it seems, is
like an electronic sweet shop, forever tempting us in different
directions. But does this mental promiscuity, this tendency to flit
around online, make us, well, thicker?
Nicholas Carr, the American Science writer, has mined this
theme for his new book, “The Shallows”, in which he argues that
new media are not just changing our habits but our brains. It turns
out that the mature human brain is not an immutable seat of
personality and intellect but a changeable thing, subject to
“neuroplasticity”. When our activities alter, so does the architecture
of our brain. Tm not thinking the way I used to think,” writes Carr. “I
feel it most stronglywhen l’m reading.”
Disponível em: www.telegraph.co.uk. Acesso em: 27 fev. 2012.
Neil Tweedie levanta vários questionamentos sobre a utilização de
diferentes recursos tecnológicos disponíveis hoje em dia. A partir
desses questionamentos e dos argumentos do escritor norte-
americano Nicholas Carr, o texto sugere que
(A) o ato de clicar em ícones e manusear aparelhos prejudica o
comportamento.
(B) o mundo virtual pode ser nocivo aos jovens, por ser muito
promíscuo.
(C) a internet contribui para o amadurecimento intelectual dos
usuários.
(D) o uso intenso de recursos tecnológicos pode afetar nosso
cérebro.
(E) as redes sociais virtuais ajudam a melhorar nossa forma de
pensar.
03. ENEM 2016
Getting Every Child to School
Right now 67 million children are missing out on their right to an
education. They can’t go to school because they have to work to
survive, because they are girls or even because there are no
schools where they live.
Where will these children be when they grow up without the
chance to learn?
We’re working to make sure every child goes to school. We’re
helping build schools, train teachers, advocating girl’s education
and reaching children who have to work or are caught up in
emergencies with learning.
You can help uphold every child’s right to an education. Make a
donation today to not only give children the chance to go to school,
but also save their lives and protect their childhoods.
Disponível em: www.supportunicef.org. Acesso em: 20 maio 2013 (adaptado).
Essa campanha pretende contribuir para diminuir a desigualdade
social, uma vez que
(A) denuncia o trabalho de menores.
(B) aponta motivos para a evasão escolar.
(C) divulga o número de crianças fora da escola.
(D) defende a reforma de políticas educacionais.
(E) pede ajuda para garantir ás crianças o direito à educação.
04. ENEM 2015
Hunger Games Review: Family Film Guide
Parent Concerns: There is definitely violence in this film. The
central Hunger Games may not be as bloody and brutal as author
Suzanne Collins describes in the novel, but there’s a visceral
reaction to seeing the kid-on-kid violence rather than conjuring it in
your own imagination. The tributes kill each other in a host of ways,
from spear, knife and arrow wounds to hand-to-hand battles that
leave teens with their heads smashed in or necks snapped. The
editing is quick and the shots never linger on anything overly
graphic, but there is blood and twenty-two adolescents, aged 12-
18, die in the annual blood sport pageant. Immature teens, even if
they’ve read the books, may not be ready to handle to the film just
yet. A good rule of thumb: if they’re not old enough to be reaped
into the Hunger Games, they probably not mature enough to see it.
ANGULO-CHEN, S. Disponível em: http://news.moviefone.com. Acesso em: 28jun. 2012.
Produções literárias e cinematográficas estão, muitas vezes,
articuladas. No caso do filme Hunger Games, a autora da resenha
chama a atenção para a questão da violência, que é mais
 “Because,” his dad explained, “after you ate the skin off, the meat
(A) detalhada do que a autora do livro gostaria que fosse. of the apple came into contact with the air, which caused it to
(B) brutal do que os pais permitiriam para seus filhos. oxidize, thus changing the molecular structure and turning it into a
(C) amena do que os adolescentes imaginavam. different color.”
(D)superficial do que o público poderia esperar. There was a long silence. Then the son asked softly, “Daddy, are
(E) impactante do que a representada no livro. you talking to me?”

05. (SIMULADO-ENEM) Disponível em: http://hayspost.com. Acesso em: 10 nov. 2011.

Missing Out: Considerando os participantes da conversa nessa piada, nota-se

que o efeito de humor é obtido em função
In Praise of the Unlived Life is Adam Phillips's 17th book and is a
characteristic blend of literary criticism and philosophical reflection (A) da dificuldade que o pai estava enfrentando para dar uma
packaged around a central idea. The theme here is missed resposta ao filho.
opportunities, roads not taken, alternative versions of our lives and (B) de o pai dizer que a maçã tem carne e que muda de cor em contato
ourselves, all of which, Phillips argues, exert a powerful hold over our com o ar.
imaginations. Using a series of examples and close readings of authors (C) de um menino de quatro anos entender uma explicação científica
including Philip Larkin and Shakespeare, the book suggests that a sobre a oxidação.
broader understanding of life's inevitable disappointments and thwarted (D) do fato de a criança não saber por que a maçã que estava
desires can enable us to live fuller, richer lives. Good things come to comendo era marrom.
those who wait. Does he see himself as a champion of frustration? (E) da escolha inadequada do tipo de linguagem para se conversar
―I'm not on the side of frustration exactly, so much as the idea that one com uma criança.
has to be able to bear frustration in order for satisfaction to be realistic.
I'm interested in how the culture of consumer capitalism depends on 08. ENEM 2014
the idea that we can't bear frustration, so that every time we feel a bit
restless or bored or irritable, we eat, or we shop.‖ The Road Not Taken (by Robert Frost)

Disponível em: guardian.co.uk, 1 June 2012. Adaptado. Two roads diverged in a wood, and I — I took the one less
traveled by, And that has made all the difference.
Segundo o texto, o livro Missing Out: In Praise of the Unlived Life
sugere que Disponível em: www.poetryfoundation.org. Acesso em: 29 nov. 2011 (fragmento).

Estes são os versos finais do famoso poema The Road Not Taken,
(A) uma compreensão maior das decepções e dos desejos não do poeta americano Robert Frost. Levando-se em consideração
realizados pode nos ajudar a viver melhor. que a vida é comumente metaforizada como uma viagem, esses
(B) a fantasia deve se sobrepor a nossos planos de vida. versos indicam que o autor
(C) os relatos de vida dos escritores não nos servem de exemplo.
(D) um controle maior de nossa imaginação é importante para (A) festeja o fato de ter sido ousado na escolha que fez em sua vida.
lidarmos com nossas frustrações. (B) lamenta por ter sido um viajante que encontrou muitas bifurcações.
(E) as oportunidades perdidas devem ser recuperadas para uma vida
(C) viaja muito pouco e que essa escolha fez toda a diferença em sua
satisfatória.
vida.
06.ENEM 2014 (D) reconhece que as dificuldades em sua vida foram todas superadas.
(E) percorre várias estradas durante as diferentes fases de sua vida.
Tennesse Mountain Properties Description

Own a renovated house for less than $290 per month!!!!!!!! New 09. ENEM 2013
windows, siding, flooring (laminate throughout and tile in entry way
and bathroom), kitchen cabinets, counter top, back door, fresh
paint and laundry on main floor. Heat billsare very low due to a
good solid house and an energy efficient furnace.
Disponível em: www.freerealestaeads.net .Acesso em: 30 nov. 2011(adaptado).

Em jornais, há diversos anúncios que servem aos leitores. O

conteúdo do anúncio veiculado por este texto interessará a alguém
que esteja procurando
Tirinhas são construídas a partir de contextos sociais e podem
(A) emprego no setor imobiliário. promover reflexões diversas. Essa tirinha provoca no leitor uma
(B) imóvel residencial para compra. reflexão acerca da
(C) serviço de reparos em domicílio.
(D) pessoa para trabalho doméstico. (A) divisão de espaço com os pais.
(E) curso de decorador de interiores. (B) perda da atenção dos pais
(C) submissão aos pais.
07. ENEM 2014
(D) ausência dos pais.
Turning Brown (E) semelhança com os pais.

A four-year-old boy was eating an apple in the back seat of the car,
when he asked, “Daddy, why is my apple turning brown?”
10. ENEM 2012 PRODUÇÃO TEXTUAL | Coerência
Profa. Cleane de Jesus Costa
Scared fit

My body was telling me things I did not want to hear. In February

2010, my doctor confirmed what my body was telling me. My not
feeling well was a result of years of neglecting my body and diet. At
62, I had developed high blood pressure, type 2 diabetes, and my
cholesterol was going through the roof. At 4' 10” and weighing 227
pounds, the problem was in the mirror looking back at me. My doctor
said, “lose weight, start eating healthy, and start exercising if you
want to live to a ripe old age”. Needless to say, I was scared I
wouldn't see my grandkids and great-grandkids grow up. A construção textual deve ser compreensível aos olhos do leitor. Pois,
é o instrumento que o autor vai usar para encaixar as “peças” do texto
PAZ, A. Disponível em: www.healthandfitnessmag.com. Acesso em: 28 fev. 2012. e dar um sentido completo a ele.
No texto Scared fit, que relata a experiência de Amanda de la Paz Por isso, cada palavra tem um sentido individual, principalmente
relacionada aos cuidados com a saúde, a palavra scared faz quando elas passam a se relacionar com outras palavras, acabam por
referência ao seu medo de adquirir outro sentido. Esse mesmo processo vale ainda para a
construção de frases, parágrafos e até textos. Assim, cada um desses
(A) emagrecer mais que o necessário. elementos tem um sentido individual e um tipo de relacionamento com
(B) encarar exercícios físicos pesados. os demais.
(C) enfrentar sua aparência no espelho.
Atenção!
(D) sofrer as consequências de seu descuido.
O texto é escrito com uma intenção, isso causa uma repercussão sobre
(E) enfrentar uma dieta com restrição de doces.
o leitor, gerando uma expectativa sobre o texto.

Em uma boa redação, as ideias devem se completar e estarem ligadas.

Uma deve ser a continuação da outra. Caso não ocorra essa
combinação de ideias entre as frases, elas acabarão por se
contradizerem ou por quebrarem uma linha de raciocínio. Se isso
acontecer, haverá um quebra na coerência textual.

 Coerência sintática: é responsável por deixar cada elemento da

frase em seu devido lugar. Isso é importante para completar o
sentido das frases. Até porque, você deve ter percebido que,
embora não soubesse o que é a coerência sintática, você sempre
a utilizou, não é mesmo? Ex. João foi. Mas, para onde? Como
assim? Sem a coerência sintática o sentido da frase não se
completa sozinho.
GABARITO DE ARTE  Coerência semântica: A Semântica é a parte da Gramática que
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 estuda o sentido das palavras, por isso, para cada situação existe
C A C D E E D A A A a palavra certa a ser utilizada. A coerência semântica garante o
GABARITO DE LÍNGUA PORTUGUESA desenvolvimento lógico das ideias, ou seja, colabora com a
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 construção de argumentos harmônicos. Ex: Gosto de vermelho,
C B B A E D A C B E mas não gosto muito de vermelho. Faz sentido isso? É porque
GABARITO DE ESPANHOL faltou a coerência semântica.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A D C D B C E D B E  Coerência temática: Seu professor ou professora passou um
GABARITO DE INGÊS determinado tema de redação. O que você deve fazer? Elaborar
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 um texto desenvolvendo ideias sobre o tema proposto, certo?
E D E E A C E A E D Depende, se as ideias são pertinentes, ou seja, são relevantes
para o desenvolvimento do tema? Se o tema é “Liberdade de
 expressão”, você não vai escrever sobre “Repressão de direitos”,
não é verdade?
 Coerência pragmática: Em primeiro lugar, o que é Pragmática? É
a parte da Linguística que analisa a forma como utilizamos a
linguagem. Ela também estuda o contexto comunicacional. Veja
só: Quando você faz uma pergunta, de acordo com essa
coerência, o outro lhe devolverá uma resposta. Quando você pede
algo a alguém, é pragmaticamente incoerente que ao mesmo
tempo você dê uma ordem, certo?
importante haja vista que sua apresentação sem relacionar a fonte
utilizada é considerada “plágio”. Do Latim, o termo “citação” (citare)
significa convocar.
Alusão: Faz referência aos elementos presentes em outros textos. Do
Latim, o vocábulo “alusão” (alludere) é formado por dois termos: “ad”
(a, para) e “ludere” (brincar).
Intertextuais, mas não interdiscursivos e com temas diferentes:

 Coerência estilística: está relacionada com a variedade que você

escolheu para escrever o texto. Se você inicia seu texto adotando
a variedade padrão, é coerente que ele seja escrito até o final
preservando esse registro. Não faz sentido utilizar a linguagem
culta e a linguagem coloquial em um mesmo texto, exceto se você
estiver escrevendo um texto literário.

 Coerência genérica: Todo gênero apresenta características

diferentes. Por exemplo, se você quer anunciar algo, anuncie nos
classificados. A escolha do gênero ajuda a estruturar seu texto,
assim como fazer escolhas vocabulares pertinentes. Se a intenção
é contar uma história, certamente você optará pelos gêneros conto
ou crônica, pois esses atenderão adequadamente à proposta.
Disponível em: https://www.mundovestibular.com.br/articles/5638/1/Redacao---Modelos-de-
Tese/Paacutegina1.html/ Acesso em 4 de junho de 2018.

ELEMENTOS DE COÊRENCIA TEXTUAL

Além dos fatores já vistos, necessários para conferir sentido ao texto,

existem outros elementos de coerência, tais como a
intertextualidade e intencionalidade.

 Intertextualidade é um recurso utilizado nos textos, ou seja, é a

influência e relação que um estabelece sobre o outro. Por isso,
acaba determinando um fenômeno relacionado ao processo de
produção de textos que faz referência (explícita ou implícita) aos Intencionalidade
elementos existentes em outro texto, seja em nível de conteúdo,
forma ou de ambos: forma e conteúdo. Podemos também entender
como o diálogo entre textos, de forma que essa relação pode ser É PELA INTENCIONALIDADE QUE PODEMOS
estabelecida entre as produções textuais que apresentam diversas ELUCIDAR A ESTRUTURA DA PRÓPRIA
linguagens (visual, auditiva, escrita), sendo expressas nas artes CONSCIÊNCIA IMAGINANTE. SÓ ASSIM SE
(literatura, pintura, escultura, música, dança, cinema), PÕE EM RELEVO O PONTO MAIS
propagandas publicitárias, programas televisivos, provérbios, IMPORTANTE DESTA VIVÊNCIA.
charges, dentre outros. Edmund Husserl
Os tipos de intertextualidade mais comuns são:
É o empenho do autor em construir um texto coerente, coeso, e que
Paródia: perversão do texto anterior que aparece, geralmente, em atinja o objetivo que ele tem em mente. A intencionalidade é a principal
forma de crítica irônica de caráter humorístico. Do grego (parodès) a ideia a ser passada pelo autor, a principal ideia que o autor quer
palavra “paródia” é formada pelos termos “para” (semelhante) e “odes” transmitir, mais para que isso ocorra, ele tem que ter todo o
(canto), ou seja, “um canto (poesia) semelhante à outra”. Esse recurso conhecimento específico sobre o assunto a ser tratado.
é muito utilizado pelos programas humorísticos.
Paráfrase: recriação de um texto já existente mantendo a mesma ideia Intencionalidade pode ainda estar relacionada às
contida no texto original, entretanto, com a utilização de outras nossas crenças, pensamentos, anseios, desejos, são
palavras. O vocábulo “paráfrase”, do grego (paraphrasis), significa a sempre acerca de alguma coisa.
“repetição de uma sentença”.
Epígrafe: recurso bastante utilizado em obras, textos científicos, desde
artigos, resenhas, monografias, uma vez que consiste no acréscimo de
uma frase ou parágrafo que tenha alguma relação com o que será INTENCIONALIDADE
discutido no texto. Do grego, o termo “epígrafe” é formado pelos  capacidade do produtor do texto, produzi-lo de
vocábulos “epi” (posição superior) e “grafe” (escrita). Como exemplo maneira coesa, coerente, capaz de alcançar os
podemos citar um artigo sobre Patrimônio Cultural e a epígrafe do objetivos propostos, em uma determinada
filósofo Aristóteles (384 A.C.-322 A.C.): "A cultura é o melhor conforto situação de comunicação
para a velhice".  apropriação para realização das intenções do
Citação: Acréscimo de partes de outras obras numa produção textual, locutor diante do alocutário.
de forma que dialogam com ele; geralmente vem expressa entre aspas
e itálico, já que se trata da enunciação de outro autor. Esse recurso é Disponível em: https://www.mundovestibular.com.br/articles/5638/1/Redacao---Modelos-de-
Tese/Paacutegina1.html/ Acesso em 4 de junho de 2018.
 ANÁLISE DE REDAÇÃO 1000 (ENEM 2017)
Na obra “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, o realista Machado de
Assis expõe, por meio da repulsa do personagem principal em relação à
deficiência física (ela era “coxa), a maneira como a sociedade brasileira
trata os deficientes.
Atualmente, mesmo após avanços nos direitos desses cidadãos, a
situação de exclusão e preconceito permanece e se reflete na precária
condição da educação ofertada aos surdos no País, a qual é responsável
pela dificuldade de inserção social desse grupo, especialmente no ramo
laboral.
Convém ressaltar, a princípio, que a má formação socioeducacional do
brasileiro é um fator determinante para a permanência da precariedade da
educação para deficientes auditivos no País, uma vez que os governantes
respondem aos anseios sociais e grande parte da população não exige uma
educação inclusiva por não necessitar dela.
Isso, consoante ao pensamento de A. Schopenhauer de que os limites
do campo da visão de uma pessoa determinam seu entendimento a respeito
do mundo que a cerca, ocorre porque a educação básica é deficitária e pouco
prepara cidadãos no que tange aos respeito às diferenças.
Tal fato se reflete nos ínfimos investimentos governamentais em
capacitação profissional e em melhor estrutura física, medidas que
tornariam o ambiente escolar mais inclusivo para os surdos.
Em consequência disso, os deficientes auditivos encontram inúmeras
dificuldades em variados âmbitos de suas vidas. Um exemplo disso é a
difícil inserção dos surdos no mercado de trabalho, devido à precária
educação recebida por eles e ao preconceito intrínseco à sociedade
brasileira.
Essa conjuntura, de acordo com as ideias do contratrualista Johm
Locke, configura-se uma violação do “contrato social”, já que o Estado
não cumpre sua função de garantir que tais cidadãos gozem de direitos
imprescindíveis (como direito à educação de qualidade) para a manutenção
da igualdade entre os membros da sociedade, o que expõe os surdos a uma
condição de ainda maior exclusão e desrespeito.
Diante dos fatos supracitados, faz-se necessário que a Escola
promova a formação de cidadãos que respeitem às diferenças e valorizem
a inclusão, por intermédio de palestras, debates e trabalhos em grupo, que
envolvam a família, a respeito desse tema, visando a ampliar o contato
entre a comunidade escolar e as várias formas de deficiência.
Além disso, é imprescindível que o Poder Público destine maiores
investimentos à capacitação de profissionais da educação especializados
no ensino inclusivo e às melhorias estruturais nas escolas, com o objetivo
de oferecer aos surdos uma formação mais eficaz.
Ademais, cabe também ao Estado incentivar a contratação de
deficientes por empresas privadas, por meio de subsídios e Parcerias
Público-Privadas, objetivando a ampliar a participação desse grupo social
no mercado de trabalho. Dessa forma, será possível reverter um passado
de preconceito e exclusão, narrado por Machado de Assis e ofertar
condições de educação mais justas a esses cidadãos.
Isabella Barros Castelo Branco (Enem 2017, Piauí)
PROPOSTA DE TEXTO DISSERTATIVO
Tema de redação: Medidas para combater a prática de bullying e de
ciberbullying na sociedade brasileira
Texto I
A lei que obriga escolas e clubes a adotarem medidas de prevenção e
combate ao bullying entrou em vigor nesta semana. O texto, publicado
no “Diário Oficial da União” em 9 de novembro havia sido aprovado
pela Câmara em outubro e enviado para a sanção presidencial.
Pelo texto aprovado, bullying é definido como a prática de atos de
violência física ou psíquica exercidos intencional e repetidamente por
um indivíduo ou grupo contra uma ou mais pessoas com o objetivo de
intimidar ou agredir, causando dor e angústia à vítima.
O projeto determina que seja feita a capacitação de docentes e equipes
pedagógicas para implementar ações de prevenção e solução do
problema, assim como a orientação de pais e familiares para identificar
vítimas e agressores. Também estabelece que sejam realizadas
campanhas educativas e fornecida assistência psicológica, social e
jurídica às vítimas e aos agressores. Segundo o texto, a punição dos
agressores deve ser evitada “tanto quanto possível” em prol de
alternativas que promovam a mudança de comportamento hostil.
Fonte: http://g1.globo.com/educacao/noticia/2016/02/lei-que-obriga-escolas-e-clubes-combaterem-bullying-entra-em-
vigor.html
Texto II
Os altos índices de ciberbullying entre os jovens não é novidade. No
entanto, um estudo publicado no Journal of Adolescent Health mostra
que está crescendo o número de adolescentes que publicam ofensas
anônimas nas redes sociais contra eles mesmos.
Segundo informações do Daily Mail, o estudo, que entrevistou 5.593
alunos norte-americanos e britânicos com idades entre 12 e 17 anos,
revela que 6% dos adolescentes admitem já ter cometido auto bullying
digital através de contas falsas nas redes sociais. Dos 335 alunos que
admitiram o auto ciberbullying, metade disse que fez isso somente uma
vez, enquanto 35% disseram que o fizeram algumas vezes. Já 13%
disseram que o fizeram várias vezes. A pesquisa também mostrou que
muitos que tinham esse tipo de atitude estavam buscando respostas
de encorajamento ou aprovação de outros usuários de redes sociais.
[…]
Fonte: https://olhardigital.com.br/noticia/cresce-numero-de-jovens-que-praticam-ciberbullying-contra-eles-
mesmos/72454

Para o Enem 2018 começam a despontar temas que estão na

agenda do país, e que podem cair na Redação. Liste abaixo 10 A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos
temas que podem cair na redação no ENEM 2018. conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto
dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua
ORD. 10 TEMAS QUE PODEM CAIR NA REDAÇÃO NO ENEM portuguesa sobre o tema “Medidas para combater a prática de
2018 bullying e de ciberbullying na sociedade brasileira”, apresentando
1 proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione,
2 organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
3 para defesa do seu ponto de vista.
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 ARTE | unidade 4
arte contemporânea
Prof. Rogério Chaves

ARTE MODERNA

ARTE CONTEMPORÂNEA
Hélio Oiticica, Parangolés, The Long Weekend, Tate Modern,
Isso é arte? (Museu Nacional de Arte Moderna do Reino Unido), 28 May 2007.

Uma constante na vida do ser humano é a possibilidade de
questionar padrões, se reinventar e propor novas ideias, visando
atender as suas atuais necessidades. E com a arte, não poderia ser
diferente.
A partir da década 1950 e, mais fortemente, da década de 1960, a
arte passa por mudanças significativas, alterando a visão de mundo
dos artistas, assim como a relação do público com as obras de arte.
Na década de 1960, Lygia Clark cria as esculturas Bichos, objetos
em alumínio, articulados que davam ao participante a possibilidade de
manipular e dar novas formas à escultura. Essa atitude ativa do público
faz com que a obra de arte também seja um resultado de sua
participação, tanto quanto do artista.

Daniel Spoerri, Eat Art, 1967 Lygia Clark, Bichos, 1962, Alumínio.

Essas novas proposições artísticas estavam apenas
acompanhando as transformações que já aconteciam no mundo. O
período de Pós-Guerras (a partir de 1945) passa por mudanças
sociais, culturais e políticas, marcado pelo surgimento de diversos
movimentos sociais, como a luta por direitos dos negros e
homossexuais, o feminismo, o movimento estudantil, ao mesmo tempo
em que regimes ditatoriais surgiam na América Latina, os americanos
e os russos disputavam a corrida espacial, enfim, uma série de fatores
que influenciaram a forma do homem pensar sobre si, sobre suas
relações com o outro e com o mundo.
A palavra contemporâneo significa algo que é atual, do tempo
presente. Em arte, refere-se às manifestações artísticas, cujas
propostas romperam com as características comuns às artes, surgidas
entre as décadas de 1950 e 1960.
Propostas como essas de Hélio Oiticica e Lygia Clark, de
apropriação de novos materiais e participação do público,
consolidaram os novos conceitos relacionados à arte, surgidos desde
as correntes modernas do início do século XX, como as que veremos
abaixo:
Arte conceitual
Valoriza a atitude mental, em detrimento da materialidade da obra,
ou seja, a ideia, o conceito sobre a obra de arte é mais importante que
o objeto em si. A arte conceitual buscava questionar sua própria
natureza e reagir à arte considerada mercadoria, criticando a produção
em massa e o consumo.

Apropriação e Participação

A partir desse período, começa-se a questionar os lugares e as

formas atribuídos tradicionalmente às linguagens artísticas, como por
exemplo, a ideia de que as artes visuais resumiam-se à pintura e a
escultura, e estas deveriam estar abrigadas em galerias e museus.
Outra ideia é a de que a música e as artes cênicas deveriam acontecer
Piero Manzoni, Merda d’Artiste, 1961.
em teatros ou auditórios especialmente projetados para esse fim. Esse
pensamento, de certa maneira, até restringia o acesso de bens Arte Efêmera
artísticos à grande maioria da população.
A nova visão era de que a arte ia muito além disso, buscando não Com a dissolução material da obra, a arte pôde ganhar uma
só democratizar a sua produção, mas também criar novas formas de existência efêmera, isto é, existir por um tempo determinado, ou ainda,
interagir com o público e o diálogo entre as linguagens artísticas. haver a substituição de partes. No final, o que sobre são ideias.
No mundo inteiro, esse novo olhar promoveu mudanças diversas,
tanto do artista em relação à obra de arte, quanto da participação mais
ativa do público com a obra.
No Brasil, um bom exemplo dessa ressignificações sobre a
maneira de produzir e interagir com a arte, veio dos artistas Hélio
Oiticica (1937-1981) e Lygia Clark (1920-1988).
Em seus Parangolés, Hélio Oiticica dava vida às cores de objetos
(capas, bandeiras, estandartes etc), propondo que o público vestisse,
experimentasse esses objetos ao som do samba, incitando o
participante a dançar, a movimenta-se, de maneira intuitiva.
Néle Azevedo, Monumentos Mínimos, Esculturas em gelo, 2001
Antiarte

Muitas vezes, essas novas formas de pensar e produzir arte

ficaram conhecidas como antiarte, ou seja, vão contra as formas de
produção artísticas das categorias tradicionais.

Escadaria Selarón, obra localizada entre os bairros de Santa Teresa e Lapa, no Rio de Janeiro, Brasil, decorada
artista chileno radicado no Brasil de longa data, Jorge Selarón.

Instalação: incita o público a percorrê-la, caminhar ao redor ou por

entre os elementos que a compõe. Todos os sentidos (cheiro, tato,
visão, sons) do participante podem ser ativados.

Visitante da exposição vê obra em que o grafiteiro Bansky parodia

"As Respigadeiras" (1857), de Jean Millet; uma das trabalhadoras do
quadro original sai da tela e fuma na moldura.

A Arte contemporânea se faz a partir disso tudo, apropriação,

participação do público, conceitos e desmaterialização e misturas de
linguagens, criando novas ações artísticas como veremos a seguir:

Performance: pode misturar várias linguagens, costuma ser mais

planejadas e a ação do artista costuma ser o foco da obra de arte.
Liz West, Our Colour Reflection. 700 espelhos circulares de 15 tons diferentes que refletem a luz das
janelas pelas paredes e teto de uma construção histórica. St. John’s Church, Reino Unidos, 2016.

Assemblage: (montagem): forma artística que incorpora materiais

diversos, objetos ou fragmentos de objetos em uma obra visual.

Performance Cegos, concebida pelos diretores Marcos Bulhões e Marcelo Denny, projeto que faz parte da rede de
criadores Desvio Coletivo em parceria com o Instituto de Artes e Laboratório de Práticas Performativas da Escola de
Comunicação e Artes da Universidade São Paulo (USP). São Paulo 2014.

Happening: “acontecimento”; criado pelo artista Allan Kaprow (1927- Assemblage de Arthur Bispo do Rosário
2006). Ação artística flexível, onde espontaneidade e acaso são
assumidos pelo artista/ obra de arte. Música Contemporânea

A música contemporânea propõe uma mudança na percepção de

sons diversos como fazer musical.
John Cage (1912-1992) e seu piano preparado são bons exemplos
dessa nova música. Ele colocava parafusos, correntes, pedaços de
borrachas, pregos, clips entre as cordas do piano, o que provocava um
som bem diferente, quando o piano era tocado. Cage escreveu várias
peças para esse instrumento preparado.

Happenning de ativistas da associação "269 life" em Paris, 2015 contra exploração animal.

Intervenção: interferem em situações/ locais do cotidiano, causando

algum estranhamento e consequente reflexão.
Piano Preparado de John Cage
 Tem destaque também, o compositor e educador musical Murray
Schafer (1932- ), que criou a ideia de Paisagem sonora para se referir
aos sons típicos de uma localidade. A partir desse conceito de
paisagem sonora, ele trabalhava outros conceitos como ecologia
sonora, poluição sonora e educação musical.
Schafer também usava uma escrita musical que misturava a
notação tradicional (figuras e notas musicais) e uma notação
alternativa (símbolos, diagramas, desenhos etc) o que dava mais
liberdade ao compositor da música contemporânea.

O filme Dead Pool usa o artifício da “quebra da quarta parede”. Em diversas cenas, o personagem título do filme,
vira diretamente para a câmera e dialoga com o público.

Dança Contemporânea

A dança contemporânea caracteriza-se pela ausência de passos e

movimentos padrões, como acontece com o balé clássico. Na dança
contemporânea, o dançarino tem mais liberdade na maneira de se
movimentar, evocando memórias motoras de movimentos do dia a dia,
como andar, pular, sentar, rodopiar, se equilibrar etc, expressando
sensações e sentimentos vividos pelo ser humano.

M. Schafer Partitura que mistura notação tradicional e notação gráfica. 1969.

Experimentos musicais como os de John Cage e Murray Schafer, juntaram-se às manipulações da música
eletroacústica de Karlheinz Stockhausen (1928-2007), criando as bases para o que mais tarde ficou conhecido
como Música Concreta e Música Eletrônica.

Teatro Contemporâneo

A mudança de pensamento do início do século XX também alterou

a forma de fazer teatro. Autores como
Antonin Artaud (1896-1948) e Berthold Brecht (1898-1956)
questionaram a forma tradicional de fazer teatro, assim como o fato de
estar sendo usado aos interesses burgueses e econômicos.
Artaud propunha um teatro baseado no trabalho corporal do ator,
na interação entre atores e público e com a utilização de espaços não
convencionais (ruas, praças etc) para a realização do trabalho cênico.
Outra característica do trabalho de Artaud, que ficou conhecido como
Teatro da Crueldade, foram as temáticas abordadas em suas peças,
envolvendo questões humanas, retomando o lado ritualístico do teatro
para expressar aspectos fiscos e espirituais.
Espetáculo “Corponectivos”, do Núcleo de Dança Contemporânea do Sesc. A famosa Kinesfera, criada por Rudolf
Laban, uma esfera formada por diversos triângulos, é utilizada também como objeto cênico, interatividade que
explica tanto o conceito, quando o título do espetáculo. Porto Velho-RO, 2013.
Um dos precursores da dança contemporâneo foi o bailarino e
coreógrafo Merce Cunningham (1919-2009). Cunningham pregava a
autonomia da dança em relação à música e à qualquer narrativa,
história pré-estabelecida.O foco era o movimento em si criado pelo
dançarino. Em parceria com John Cage, fez vários trabalhos
inovadores e, na década de 1990, passou a fazer vários experimentos
entre movimento corporal e tecnologia, utilizando equipamentos de
captura de movimentos, vídeos e projeções.

QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS

01. ENEM 2017

O Retorno do Momo, peça de Antonin Artaud, encenada pela Taanteatro Companhia, São Paulo, 2015.

Assim como Artaud, Brecht também propunha uma mudança de

paradigmas no teatro. Para ele, o teatro tinha a função de falar de
problemas sociais, temas mais próximos ao ser humano real, e não os
temas idealizados pela burguesia. Era um intenso crítico dos sistemas
políticos e sociais baseados nas relações financeiras. Uma das
inovações implementada por Brecht em sua forma de fazer teatro que
ficou conhecida como Teatro Épico, foi a quebra da “quarta parede”,
para eliminar a divisão imaginária entre o palco e a plateia. Brecht
também propunha provocar um “estranhamento”, ou seja, colocar em
cena situações de forma não habitual, que levasse o espectador a um ERNESTO NETO. Dengo. 2010. MAM-SP, 2010.
Disponível em: http://espacohumus.com. Acesso em: 25 abr. 2017.
“distanciamento”, “um olhar de fora”, um olhar crítico sobre uma dada
realidade.
A instalação Dengo transformou a sala do MAM-SP em um ambiente
singular, explorando como principal característica artística a
(A) participação do público na interação lúdica com a obra.
(B) distribuição de obstáculos no espaço da exposição.
(C) representação simbólica de objetos oníricos.
(D) interpretação subjetiva da lei da gravidade.
(E) valorização de técnicas de artesanato.
RESPOTA: A
A instalação de Ernesto Neto é formada por imensas gotas de crochê que escorrem de
um teto, formando diferentes situações coletivas: uma praça com bancos, uma sala de
música, uma biblioteca. A estrutura convida o visitante a um caloroso passeio por suas
estruturas com cores específicas, cheiros próprios, sons peculiares. As costas podem
ser esticadas, em outras pode-se sentar, promovendo uma verdadeira experimentação
sensorial.
02. ENEM 2016
A origem da obra de arte (2002) é uma instalação seminal na obra de
Marilá Dardot. Apresentada originalmente em sua primeira exposição
individual, no Museu de Arte da Pampulha, em Belo Horizonte, a obra
constitui um convite para a interação do espectador, instigado a
compor palavras e sentenças e a distribuí-las pelo campo. Cada letra
tem o feitio de um vaso de cerâmica (ou será o contrário?) e, à
disposição do espectador, encontram-se utensílios de plantio, terra e
sementes. Para abrigar a obra e servir de ponto de partida para a
criação dos textos, foi construído um pequeno galpão, evocando uma
estufa ou um ateliê de jardinagem. As 1.500 letras-vaso foram
produzidas pela cerâmica que funciona no Instituto Inhotim, em Minas
Gerais, num processo que durou vários meses e contou com a
participação de dezenas de mulheres das comunidades do entorno.
Plantar palavras, semear ideias é o que nos propõe o trabalho. No
contexto de Inhotim, onde natureza e arte dialogam de maneira
privilegiada, esta proposição se torna, de certa maneira, mais perto da
possibilidade.
Disponível em: www.inhotim.org.br. Acesso em: 22 maio 2013 (adaptado).
A função da obra de arte como possibilidade de experimentação e de
construção pode ser constatada no trabalho de Marilá Dardot porque
(A) o projeto artístico acontece ao ar livre.
(B) o observador da obra atua como seu criador.
(C) a obra integra-se ao espaço artístico e botânico.
(D) as letras-vaso são utilizadas para o plantio de mudas.
(E) as mulheres da comunidade participam na confecção das peças.
RESPOTA: B
Na obra de Marilá Dardot podemos observar dois princípios da arte contemporânea: apropriação e participação. A
instalação que é realizada em um local não convencional, convida o público a participar ativamente na constituição
da obra, numa mistura de ateliê de arte e estufa de jardinagem, experiência estética e consciência ecológica.
03. A artista Marina Abramovic (1946- ) é conhecida por suas
performances inusitadas, muitas delas feitas com seu parceiro
amoroso e de trabalho, Ulay. Entre seus trabalhos, Rest Energy, de
1980, Marina segura um arco, enquanto Ulay segura uma flecha
apontada para seu coração. Ambos utilizavam o peso de seus corpos
para controlar o movimento do arco e flecha, como mostra a figura
abaixo.
Marque a alternativa que melhor expressa a intenção do trabalho da
artista.
(A) Chamar a atenção do público para o relacionamento amoroso com
seu parceiro de trabalho.
(B) Mostrar uma atitude transgressora e provocadora, com o objetivo
de obter aclamação por parte do público e da crítica especializada.
(C) Com sua atitude irreverente, dar ao público a possibilidade de
agredir impunemente em nome da arte.
(D) Explorar as relações entre artista e público, os limites do corpo e
as possibilidades da mente.
(E) Mostrar técnicas artísticas, típica de segmentos anarquistas da
sociedade contemporânea.
RESPOTA: D
A sérvia Marina Abramovic é uma artista histórica da arte da performance, que iniciou
sua carreira no início dos anos 70 e manteve-se em atividade desde então, considerada
a “avó da arte da performance”. Em seus trabalhos, Marina coloca o seu próprio corpo
no limite, criando obras que exploravam as relações entre homens e mulheres, seus
egos e suas identidades, os limites do corpo e da mente e a relação direta com o público.
04. (ENEM 2015) O rap, palavra formada pelas iniciais de rhythm and
poetry (ritmo e poesia), junto com as linguagens da dança (o break
dancing) e das artes plásticas (o grafite), seria difundido, para além dos
guetos, com o nome de cultura hip hop. O break dancing surge como
uma dança de rua. O grafite nasce de assinaturas inscritas pelos
jovens com sprays nos muros, trens e estações de metrô de Nova
York. As linguagens do rap, do break dancing e do grafite se tornam
os pilares da cultura hip hop.
DAYRELL, J. A música entra em cena: o rap e o funk na socialização da juventude. Belo Horizonte:
UFMG, 2005 (adaptado).
Entre as manifestações da cultura hip hop apontadas no texto, o break
se caracteriza como um tipo de dança que representa aspectos
contemporâneos por meio de movimentos
(A) retilíneos, como crítica aos indivíduos alienados.
(B) improvisados, como expressão da dinâmica da vida urbana.
(C) suaves, como sinônimo da rotina dos espaços públicos.
(D) ritmados pela sola dos sapatos, como símbolo de protesto.
(E) cadenciados, como contestação às rápidas mudanças culturais.
RESPOTA: B
O break dancing vai muito além de uma forma de dança. É uma mistura de movimentos
que representam um estilo de vida, liberdade, atitude e até esporte. O movimento surgiu
como uma dança de rua em Nova York, e era embalado principalmente pelo som do Hip
Hop como uma manifestação de jovens. Hoje, é meio de recreação e até competição em
todo o mundo.
05. Com o advento da tecnologia, surgem ainda no início do século XX,
os primeiros equipamentos e instrumentos eletrônicos capazes de
gravar e modificar sons. Associe abaixo as características corretas
relacionadas à música concerta e a música eletrônica, e marque a
alternativa correta.
I. Música Concreta
II. Música Eletrônica
( ) Os sons modificados são gravados da realidade. (D) Parafernalha e Bichos
( ) Os sons são criados e/ou sintetizados por aparelhos. (E) Parangolés e Tropical
( ) Deu origem a subgêneros Techno, Acid, House, Trance e
Drum’n’bass. 04. A desconsideração com relação aos trabalhos artísticos
( ) Utilizava gravações em fitas magnéticas convencionais (principalmente a pintura e a escultura) por parte dos
artistas, desenvolveu uma nova tendência na arte que valorizava mais
(A) I, I, II, II a atitude mental que a própria materialidade da obra. Como ficou
(B) I, II, I, II conhecida essa tendência?
(C) II, II, I, I
(D) I, II, II, I (A) Arte rupestre
(E) II, I, I, II (B) Arte concreta
(C) Arte conceitual
RESPOTA: D (D) Obra de arte total
Nascida na França, a música concreta era o resultado de pesquisas feitas em gravações (E) Contra-arte
sobre fitas magnéticas, com sons extraídos da realidade e posteriormente modificadas.
Já a música eletrônica, que surgiu na Alemanha, com artistas como Stockhausen, os
sons são sintetizados, ou seja, criados e manipulados por aparelhos eletrônicos e deram 05. Os artistas passaram a não utilizar mais os mesmos processos das
origem a diversos gêneros musicais da atualidade, tocados principalmente, em boates. categorias tradicionais para expressar seu trabalho, como por
exemplo, substituir o pincel pelo corpo humano para fazer uma pintura.
QUESTÕES PROPOSTAS Como os próprios artistas e críticos passaram a chamar essas
manifestações?
01. Algumas das mudanças mais significativas no campo da produção
artística, que questionaram séculos de tradição, ocorreram a partir da (A) Antropofagia
década de 1950 e, com mais intensidade, na década de 1960. Analise (B) Vanguarda
as alternativas abaixo e marque a alternativa correta. (C) Arte cênica
(D) Interação
I. Nesse momento, também conhecido como período pós-guerras, o (E) Antiarte
mundo passava por diversas mudanças culturais, sociais e políticas.
II. É também nessa época que ganham força, movimentos como a luta 06. Em a “Fonte”, Marcel Duchamp transformou um mictório em obra
pela por direitos dos negros e homossexuais e principalmente, o de arte. Assinale abaixo, a alternativa que melhor representa a
feminismo, o movimento estudantil e as manifestações pacifistas. intenção do artista com sua obra.
III. Todas essas situações da história provocaram um processo de
questionar a tradição e propor novas ideias e ações artísticas, (A) a alteração do sentido de um objeto do cotidiano e uma crítica às
ampliando a noção sobre o conceito do que é arte. convenções artísticas então vigentes.
(B) a crítica à vulgarização da arte e a ironia diante das vanguardas
(A) Todas as alternativas estão corretas artísticas do final do século XIX.
(B) I e II estão corretas (C) o esforço de tirar a arte dos espaços públicos e a insistência de
(C) I e III estão corretas que ela só pode existir na intimidade.
(D) II e III estão corretas (D) a vontade de expulsar os visitantes dos museus, associando arte
(E) Todas as alternativas estão erradas a situações constrangedoras.
(E) o fim da verdadeira arte, do conceito de beleza e a importância
02. A partir especialmente dos anos 1960, a relação entre arte e moral da produção artística.
público começou a ser questionada e a arte passou a ser pensada
como algo integrado à vida. Esse pensamento deu origem ao que 07. Ao se apropriar de objetos prontos e ressignificá-los como obra de
chamamos de arte contemporânea. Marque abaixo a alternativa que arte, Duchamp buscava romper com toda uma tradição que ele
NÃO CORRESPONDE a esse tipo de arte. chamava de “retiniana”, ou seja, relacionada à retina, à visão. Como
ficou conhecida esse tipo de apropriação?
(A) A arte contemporânea refere-se às manifestações artísticas cujas
propostas romperam com as características comuns às artes até (A) Arte efêmera
essa época. (B) Performance
(B) A arte deixou de ficar exclusiva a espaços como teatros, museus (C) Ready-made
e salas de concerto e passaram a acontecer em lugares comuns, (D) Instalação
não tradicionais. (E) Assemblage
(C) A relação com o público deixou de ser passiva e este foi convidado
a fazer parte da obra. 08. Outra nomenclatura para uma ação artística relacionada à arte
(D) A arte contemporânea, em especial a pintura e a escultura, contemporânea é a “intervenção”. A intervenção pode misturar
continuava sendo os meios mais artísticos, mantendo o status de diversas linguagens, ou priorizar uma delas, dependendo da intenção
arte séria. do artista. As intervenções tem esse nome por interferirem em
(E) As linguagens passaram a dialogar entre si, não havendo mais situações cotidianas. Marque abaixo uma forma de intervenção
uma divisão clara entre artes visuais, artes cênicas e música. urbana, em que se destacam os artistas brasileiros Eduardo Kobra e
Os Gêmeos, reconhecidos internacionalmente por seu trabalho.
03. No Brasil, dois artistas destacaram-se como precursores da arte
contemporânea. Hélio Oiticica e Lygia Clark promoveram o diálogo (A) Body art
entre as linguagens e convidaram o público a interagir com suas obras. (B) Grafite
Marque abaixo, o nome, respectivamente, de obras desses artistas. (C) Design
(D) Assemblage
(A) Parangolés e Abaporu (E) Arte Efêmera
(B) Parangolés e Bichos
(C) Abaporu e Zoológico
09. (ENEM 2015) Na exposição “A Artista Está Presente”, no MoMA, LÍNGUA PORTUGUESA | unidade 4
em Nova Iorque, a performer Marina Abramovic fez uma retrospectiva
de sua carreira. No meio desta, protagonizou uma performance sintaxe
marcante. Em 2010, de 14 de março a 31 de maio, seis dias por Profa. Nilcimar Velozo
semana, num total de 736 horas, ela repetia a mesma postura. Sentada
numa sala, recebia os visitantes, um a um, e trocava com cada um SINTAXE - NOÇÕES PRELIMINARES
deles um longo olhar sem palavras. Ao redor, o público assistia a essas
cenas recorrentes. Frase, oração e período

ZANIN, L. Marina Abramovic, ou a força do olhar.  Frase é todo enunciado capaz de transmitir, a quem nos ouve ou
Disponível em: http://blogs.estadao.com.br. Acesso em: 4 nov. 2013.
lê, tudo o que pensamos, queremos ou sentimos.
 Oração é a frase de estrutura sintática que apresenta,
O texto apresenta uma obra da artista Marina Abramovic, cuja
normalmente, sujeito e predicado e, obrigatoriamente, um verbo.
performance se alinha a tendências contemporâneas e se caracteriza  Período é um enunciado construído por uma ou mais orações e
pela possui sentido completo. Os períodos podem ser simples ou
compostos.
(A) inovação de uma proposta de arte relacional que adentra um
museu. TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO
(B) abordagem educacional estabelecida na relação da artista com o
público. A oração possui dois elementos essenciais: o sujeito e o predicado.
(C) redistribuição do espaço do museu, que integra diversas
linguagens artísticas.
O sujeito é o termo sobre o qual o restante da oração diz algo. Pode
(D) negociação colaborativa de sentidos entre a artista e a pessoa ser classificado em: simples, composto, oculto, indeterminado e há,
com quem interage.
ainda, as orações sem sujeito.
(E) aproximação entre artista e público, o que rompe com a elitização
dessa forma de arte. Já o predicado é o termo que contém o verbo e informa algo sobre o
sujeito. É classificado em predicado verbal, nominal ou verbo-nominal.
10. Na performance, o corpo do artista é a matéria principal, o foco da
ação artística. Ele é a obra de arte. Por vezes, a performance pode
TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO
casar polêmica, como por exemplo as que envolvem nudez, assunto
que ainda é tratado como tabu em nossa sociedade. Sob seu ponto de Chamam-se termos integrantes da oração os que completam a
vista, marque abaixo a opção que mais expressa a questão do nu na
significação de verbos e nomes. São eles:
arte em nossos dias.
 complementos verbais: objetos direto e indireto, que servem para
(A) Apelar para a sexualidade do corpo, indício tão forte da sociedade
completar a ideia de verbos que não tem predicação completa.
contemporânea.  complemento nominal: é o termo que completa o sentido de
(B) O corpo nu elimina as diferenças sociais (condições, gosto,
determinados substantivos, adjetivos e advérbios.
gênero etc), e apontam as semelhanças e diferenças enquanto  agente da passiva: é o complemento de um verbo na voz passiva.
seres humanos. Representa o ser que pratica a ação expressa pelo verbo.
(C) Escandalizar e chocar os segmentos mais conservadores da
sociedade. TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO
(D) Mostrar à sociedade a orientação e o desejo sexual reprimido do
artista performático.
São os que desempenham na oração uma função secundária, qual seja
(E) Ressaltar à sociedade atual, sua liberdade de valores e crenças, a de caracterizar um ser, determinar os substantivos ou exprimir uma
assim como apontar tendências de rebeldia civil e moral.
circunstância. São eles:

 adjunto adnominal: é o termo que caracteriza ou determina o

substantivo.
 adjunto adverbial: é o termo que exprime uma circunstância de
tempo, modo, lugar, etc. Modifica o sentido de um verbo, adjetivo ou
advérbio.
 aposto: é uma palavra ou expressão que explica ou esclarece,
desenvolve ou resume outro termo da oração.
 vocativo: é o termo usado para chamar ou interpelar a pessoa, o
animal ou a coisa personificada a que nos dirigimos.

Vejamos os exemplos de análise sintática:

Uma dor intensa atingiu o paciente moribundo.

Sujeito: uma dor intensa

uma: adjunto adnominal
dor: núcleo do sujeito
intensa: adjunto adnominal
Predicado: atingiu o paciente moribundo
atingiu: verbo transitivo direto, núcleo do predicado
objeto direto: o paciente moribundo
o: adjunto adnominal
paciente: núcleo do objeto direto Solução
moribundo: adjunto adnominal O período acima apresenta um único verbo, andava, por isso é classificado como
simples. Nesse caso temos opção A como gabarito.
Hoje, o professor emprestou um dicionário ao Lucas.
02. Em: “O moço ficou tão emocionado que chorou”, a segunda oração
Sujeito: o professor é subordinada adverbial
Predicado: emprestou um dicionário ao Lucas
Objeto direto: um dicionário (A) comparativa;
Objeto indireto: ao Lucas (B) proporcional;
Adjunto adverbial: hoje (C) consecutiva;
Adjunto adnominal: o, um (D) causal;
(E) temporal.
ANÁLISE SINTÁTICA DO PERÍODO COMPOSTO
Solução
A oração “que chorou” expressa uma consequência, um efeito do fato mencionado na
Ao estudar a sintaxe do período composto, identificamos o tipo de oração principal. Portanto o gabarito é a alternativa C.
relação( coordenação ou subordinação) que se estabelece entre as
orações no interior do período. 03. A oração destacada no período: “ ... mesmo que eu juntasse, um
por um, os cacos todos, nunca mais o espelho seria como antes.” (
Dessa forma, verificamos: Lygia Fagundes Telles ) expressa um aspecto:

 período composto por coordenação: nesse período, as orações (A) temporal

possuem independência sintática, ou seja, cada uma delas (B) concessivo
apresenta sujeito, predicado e outros termos da oração, sem (C) causal
precisar se ligar a outra oração para se completar. Podem ser (D) conformativo
assindéticas (quando se ligam sem conjunção) e sindéticas( (E) condicional
quando se ligam umas às outras por meio de conjunção).
 período composto por subordinação: nesse período, as orações Solução
possuem dependência sintática em relação à oração principal, ou A oração destacada indica uma concessão, um fato contrário ao expresso na oração
seja, desempenham uma função sintática em relação a outra. As principal. Logo, temos como gabarito a opção B.
orações subordinadas classificam-se em três grupos:
Visitante
Orações substantivas: exercem as funções próprias dos ao penetrar neste país
substantivos (sujeito, predicativo, complemento nominal, aposto, deixe a alma entreaberta
objeto direto ou indireto). quem dorme em São Luís
acorda poeta.
Exemplo: É bom que você chegue cedo amanhã.
(Adaptado de: CASSAS, Luís Augusto. A poesia sou eu − Poesia reunida. Rio de Janeiro, Imago, 2012, v. 2, p. 410)
- É bom: oração principal. . Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questao/5722fd0b-40. Acesso em: 12/05/18.
-que você chegue cedo amanhã: or. subord. subst. subjetiva
04. A oração “ao penetrar neste país” exprime circunstância de
Orações adjetivas: exercem o papel de adjetivo em relação à
um nome(substantivo ou pronome) da oração principal. Podem (A) tempo.
ser de dois tipos( restritivas e explicativas), e são introduzidas (B) concessão.
por pronomes relativos: que, quem, o qual, cujo, etc. (C) lugar.
(D) finalidade.
Exemplo: Eu não vi a pessoa que entrou na loja. (E) causa.
- Eu não vi: oração principal
- a pessoa que entrou na loja: or. subord. adj. restritiva. Solução
A oração destacada exprime ideia de tempo, ou seja, indica o momento em que o
visitante chega (penetrar) no país. Logo, temos como gabarito a opção A.
Orações adverbiais: são as que desempenham a função de
advérbio em relação ao verbo da oração principal. Assim como o
advérbio, elas também expressam valores semânticos de tempo, 05. Em: [...] medidas policiais eficazes, preventivas e repressivas,
modo, lugar, causa, condição, etc, e classificam-se conforme o como sabem OS ESPECIALISTAS melhor do que eu, o termo
valor semântico que apresentam. destacado exerce função sintática de:

Exemplo: Fui compreendendo melhor à medida que ia lendo (A) sujeito.

sobre o assunto. (B) objeto direto.
- Fui compreendendo melhor: oração principal (C) objeto indireto.
- à medida que ia lendo sobre o assunto: or. subord. adv. (D) predicativo.
proporcional (E) adjunto adnominal.

QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS Solução

O termo destacado funciona como sujeito, pois é o termo do qual o restante da oração
01. “Eu andava satisfeito com o mundo e comigo mesmo”, o período é: diz, explica alguma coisa. Nesse caso temos por gabarito opção A.

(A) simples.
(B) composto por coordenação.
(C) composto por subordinação.
(D) composto por coordenação e subordinação.
(E) composto de duas orações.
 QUESTÕES PROPOSTAS (D) adjunto adverbial, vocativo, objeto direto.
(E) adjunto adnominal, aposto, predicativo do sujeito.
01. Enem 2012
04. (UAAM adaptada)

“Daqui estou vendo o amor

Irritado, desapontado”
(Carlos Drummond de Andrade). Disponível em: https://www.infoescola.com/portugues/analise-sintatica-e-analise-
morfologica/exercicios/. Acesso em: 14/05/18.

Identifique a alternativa que traz, respectivamente, a classe gramatical

e a função sintática das palavras destacadas
BROWNE, D. Folha de S. Paulo, 13 ago. 2011. Disponível em:
https://rachacuca.com.br/educacao/vestibular/enem/portugues/. Acesso em: 12/05/2018.
(A) verbo – objeto direto.
(B) adjetivo – predicativo.
01. As palavras e as expressões são mediadoras dos sentidos (C) verbo – predicativo.
produzidos nos textos. Na fala de Hagar, a expressão “é como se” (D) advérbio – objeto direto.
ajuda a conduzir o conteúdo enunciado para o campo da (E) substantivo – predicativo.

(A) conformidade, pois as condições meteorológicas evidenciam um 05. Enem 2013

acontecimento ruim.
(B) reflexibilidade, pois o personagem se refere aos tubarões usando Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou
um pronome reflexivo. após uma série de contágios entre línguas. Partiu da Itália em 1743 a
(C) condicionalidade, pois a atenção dos personagens é a condição epidemia de gripe que disseminou pela Europa, além do vírus
necessária para a sua sobrevivência. propriamente dito, dois vocábulos virais: o italiano influenza e o francês
(D) possibilidade, pois a proximidade dos tubarões leva à suposição grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia,
do perigo iminente para os homens. que significava “influência dos astros sobre os homens”. O segundo
(E) impessoalidade, pois o personagem usa a terceira pessoa para era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar” . Supõe-
expressar o distanciamento dos fatos. se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do
organismo infectado.
02. (MACK)
RODRÍGUES, S. Sobre palavras. Veja, São Paulo. 30 nov. 2011. Disponível em:
https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-portugues/sintaxe/termos-essenciais-da-oracao-
sujeito-e-predicado. Acesso em: 12/05/2018.
"Pássaro"
Aquilo que ontem cantava
já não canta. Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, é preciso
que o leitor reconheça a ligação entre seus elementos. Nesse texto, a
Morreu de uma flor na boca:
coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo
não de espinho na garganta
Ele amava a água sem sede, por outro pelo uso da elipse. O fragmento do texto em que há coesão
por elipse do sujeito é:
e, em verdade,
tendo asas, fitava o tempo,
livre de necessidade. (A) "[...] a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios
entre línguas.”
Não foi desejo ou imprudência:
não foi nada. (B) "Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe [...]” .
(C) “O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia,
E o dia toca em silêncio
que significava ‘influência dos astros sobre os homens’ .”
a desventura causada.
Se acaso isso é desventura: (D) “O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper [...]"
(E) “Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus
ir-se a vida
se apossa do organismo infectado.”
sobre uma rosa tão bela,
por uma tênue ferida.
06. Enem 2014
(Cecília Meirelles). Disponível em: http://exerciciosparaiba.blogspot.com.br/2015/04/250-exercicios-de-analise-
sintatica-com.html. Acesso em: 14/05/18.
Tarefa
Em "Morreu de uma flor na boca", o termo grifado é Morder o fruto amargo e não cuspir
Mas avisar aos outros quanto é amargo
(A) adjunto adverbial de causa. Cumprir o trato injusto e não falhar
(B) adjunto adverbial de meio. Mas avisar aos outros quanto é injusto
(C) adjunto adverbial de modo. Sofrer o esquema falso e não ceder
(D) adjunto adverbial de dúvida. Mas avisar aos outros quanto é falso
(E) adjunto adverbial de instrumento. Dizer também que são coisas mutáveis...
E quando em muitos a não pulsar
03. (FMU) Em "Eu era enfim, senhores, uma graça de alienado.", os — do amargo e injusto e falso por mudar — então confiar à gente
termos da oração grifados são respectivamente, do ponto de vista exausta o plano de um mundo novo e muito mais humano.
sintático
CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981. Disponível em:
https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-portugues/sintaxe/oracoes-coordenadas-
(A) adjunto adnominal, vocativo, predicativo do sujeito. sindeticas-aditivas-adversativas-alternativas-conclusivas. Acesso em 14/05/2018.
(B) adjunto adverbial, aposto, predicativo do objeto.
(C) adjunto adverbial, vocativo, predicativo do sujeito.
Na organização do poema, os empregos da conjunção “mas” 10. (UEM_ SP) ”...e eu ficava só, sem o perdão de sua presença a
articulam, para além de sua função sintática, todas as aflições do dia, como a última luz na varanda." A oração em
destaque no período acima classifica-se como
(A) a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.
(B) oposição entre ações aparentemente inconciliáveis. Disponível em: http://vestibular.uem.br/2007-I/uemI2007p2discursiva.pdf. Acesso em: 14/05/18.

(C) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.

(D) o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório. (A) subordinada substantiva objetiva direta.
(E) a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo. (B) subordinada adverbial causal.
(C) subordinada adverbial comparativa.
07. Enem 2013 (D) subordinada adverbial conformativa.
(E) coordenada sindética explicativa.

Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-portugues/sintaxe/analise-

sintatica. Acesso em: 14/05/18.

Nessa charge, o recurso morfossintático que colabora para o efeito de

humor está indicado pelo(a)

(A) emprego de uma oração adversativa, que orienta a quebra da

expectativa ao final.
(B) uso de conjunção aditiva, que cria uma relação de causa e efeito
entre as ações.
(C) retomada do substantivo "mãe” , que desfaz a ambiguidade dos
sentidos a ele atribuídos.
(D) utilização da forma pronominal ''Ia” , que reflete um tratamento
formal do filho em relação à "mãe".
(E) repetição da forma verbal "ê” , que reforça a relação de adição
existente entre as orações.

08. (FMU) "Ouviram do Ipiranga as margens plácidas / De um povo

heroico o brado retumbante..." O sujeito desta afirmação com que se
inicia o Hino Nacional é
Disponível em: https://www.infoescola.com/portugues/ sujeito/exercicios. Acesso em: 14/05/18.

(A) indeterminado.
(B) um povo heroico.
(C) as margens plácidas do Ipiranga.
(D) do Ipiranga.
(E) o brado retumbante.

09. (Unesp- SP) “ O esporte é bom pra gente, fortalece o corpo e

emburrece A MENTE. – Antes que o primeiro corredor indignado atire
UM TÊNIS em minha direção (...) – Quando estamos correndo, não há
previsão de pagamento.”
Disponível em: http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol. com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-
sintaxe-periodo-simples.htm. Acesso em: 14/05/18.

Os termos grafados com letras maiúsculas nas passagens acima,

extraídas do texto apresentado, identificam-se pelo fato de exercerem
a mesma função sintática nas orações de que fazem parte. Indique
essa função:

(A) Sujeito.
(B) Predicativo do sujeito.
(C) Predicativo do objeto.
(D) Objeto direto.
(E) Complemento nominal.
 LÍNGUA ESTRANGEIRA |  Pretérito Pluscuamperfecto: indica uma ação passada e
Espanhol unidade 4 terminada, anterior a outra, também passada. Também é um
Profa. Nilcimar Velozo tempo composto e se conjuga com verbo HABER no Pretérito
Imperfeito + o Particípio do verbo principal.
LOS TIEMPOS VERBALES Exemplo: Habíamos salido con Juan.

 Presente de indicativo – verbos regulares LAS FORMAS NOMINALES

Pronombres Verbo amar Vender Assim denominadas porque nas suas flexões os verbos não
Yo Amo Vendo apresentam desinências de número nem de pessoa.
Tú Amas Vendes
Él Ama Vende  Infinitivo: expressa o significado do verbo.
Nosotros Amamos Vendemos Exemplo: estudiar/ beber/ salir.
Vosotros Amáis Vendéis
Ellos Aman Venden  Gerúndio: se caracteriza por expressar sempre ação anterior ou
simultânea (durativa).
ATENÇÃO: Exemplo: llorando/ comendo.
– Para a 2ª e 3ª conjugação a terminação é a mesma.
– Existem outros verbos que se comportam da mesma maneira.  Particípio: é a forma nominal que expressará o resultado do fato
Exemplos: trabajar, estudiar, cantar, beber, deber, comer, partir, subir, verbal, ou seja, indicará uma ação já realizada, finalizada.
abrir, etc... Exemplo: bailado/ vendido/ partido.

 Presente de indicativo – verbos irregulares COMPLEMENTOS VERBALES

Pronombres Verbo decir  Pronome Complemento: são aqueles que exercem função
sintática de objeto direto, objeto indireto ou pronome reflexivo.
Yo Digo
Tú Dices
 As formas átonas: me / te / se / nos / os / são usadas na
Él Dice
conjugação de verbos reflexivos ou como complementos direto e
Nostros Decimos
indireto.
Vosotros Decís Exemplos:
Ellos Dicen Mañana me despierto temprano.
Te mandaron un libro. (objeto indireto).
ATENÇÃO:
 Às vezes é necessário mudar a consoante da raiz na primeira  As formas átonas lo / la / los / las empregam-se sempre como
pessoa do singular dos verbos de 1ª conjugação. Exemplos: de C complemento direto, ou seja, substituindo objetos diretos.
para QU > atracar – atraqué/ de Z para C > empezar – empecé Exemplo:
(começar); Llama un taxi, por favor.
 Nos verbos que terminam em vogal + ER/IR o I final muda para Y Llámalo, por favor.
na terceira pessoa do singular e do plural. Exemplo: LEER > Leí,
leíste, leyó, leímos, leísteis, leyeron;  As formas átonas le / les empregam-se sempre como
 Nos verbos que terminam em LL/Ñ + ER/IR, não haverá I na complemento indireto, ou seja, substituindo objetos indiretos.
terceira pessoa do singular e do plural. Exemplo: BULLIR > bulló, Exemplo:
bulleron ... - Él ha hablado con tu hermano.
 Verbos terminados em –UCIR recebem a terminação irregular – - No, le he escrito un e-mail.
UJE. Exemplo: traducir: traduje, tradujiste, tradujo, tradujimos,
tradujisteis, tradujeron. ATENÇÃO:
Um traço marcante na língua espanhola é a repetição dos
 Los pretéritos complementos. Assim, dentro da mesma frase, o complemento pode
aparecer duas vezes:
 Pretérito Imperfecto de Indicativo: para relatar ações que se - A él le pareció que José tenía razón.
repetem ou são rotineiras no passado. Geralmente, esse tempo - El auto lo compré de Gabriel.
verbal vem acompanhado de advérbios ou locuciones adverbiais
quando expressam rotina.  Colocación de los pronombres átonos en las oraciones
Exemplo: Cuando era niña, todos los años iba al campo con mis
abuelos.  Os pronomes átonos aparecem proclíticos (antepostos ao verbo
principal) quando estiverem conjugados em qualquer tempo do
 Pretérito Indefinido: indica um fato passado, concluído, que não modo Indicativo ou Subjuntivo.
guarda nenhuma relação com o presente. Exemplo: Te llamo.
Exemplo: Llegué a casa de Rosa a las diez.
 Os verbos conjugados no modo imperativo afirmativo, infinitivo ou
 Pretérito Perfecto: ação iniciada no passado e que perdura até o gerúndio apresentam pronomes átonos enclíticos (pospostos ao
presente, ou seja, quando o espaço de tempo expresso na frase verbo principal). Nesses casos, verbo e pronome unem-se,
ainda não está acabado. É um tempo composto, logo, se conjuga formando uma única palavra.
com verbo HABER no Presente do Indicativo + o Particípio do Exemplo:
verbo principal. Llámalos!
Exemplo: Este año casi no he viajado. (o ano não acabou). Voy a llamarlos.
 No modo imperativo negativo o pronome aparece anteposto ao (A) causaron
verbo: (B) causarán
Exemplo: (C) causará
¡No los llames! (D) causaré
(E) causaríamos
 No modo imperativo afirmativo tem-se metaplasmo (perda das
letras s e d) das formas verbais que acompanham os pronomes SOLUÇÃO
nos e os: O termo “las contracciones” está no plural e na 3ª pessoa, logo, o verbo que concorda
com tal expressão está na alternativa A.
Exemplo:
lavemos + nos = lavémonos
05. Substitua o objeto direto destacado na frase pelo pronome de
objeto direto. “¿Tus padres te admiran? Sí, _________.
3.3 Orden de Colocación de los Pronombres Átonos
(A) ellos me admiran.
Ao substituirmos simultaneamente complementos direto e indireto,
(B) me ellos admiran.
devemos seguir a ordem:
(C) ellos admíranme.
* Complemento Indireto+ Complemento Direto + Verbo
(D) les me admiran.
* Exemplo: Les di el chocolate a José.
(E) os me admiran.
Se lo di.
Cuidado: observe que a representação do complemento indireto é
SOLUÇÃO
realizada através da substituição dos pronomes le, les pela forma SE, Sabendo que os pronomes átonos aparecem antepostos ao verbo principal quando
a fim de que a cacofonia (repetição de letras que gera som estiverem conjugados em qualquer tempo do modo Indicativo, temos como gabarito a
desagradável) seja evitada. alternativa A.

QUESTÕES RESOLVIDAS QUESTÕES PROPOSTAS

01. (CESGRANRIO) Señale la opción que sustituye lo subrayado en la 01. UEA AM 2016
frase: Cuando el Mochuelo contó esto a Germán éste le dijo que sólo
parte era verdade, lo demás era mentira. La infancia de Harry Potter se desvelará en una obra de teatro

(A) Se lo contó. La esperada obra de teatro sobre la infancia del mago más famoso
(B) Se la contó. de la literatura contemporánea, Harry Potter, se estrenará en Londres
(C) Se contó. en verano de 2016, según anunció su creadora, J.K. Rowling. Lo hizo
(D) Lo contó. através de su cuenta de Twitter. Allí la escritora confirmó que “Harry
(E) Contó. Potter y el Niño Maldito” se representará en el Palace Theatre de la
capital británica. J.K. Rowling reveló que la obra de teatro servirá para
SOLUÇÃO divulgar la “parte nunca contada” sobre la vida de este personaje, si
A oração destacada tem o verbo “contar”(verbo transitivo direto e indireto), por isso exige bien recalcó que no se trata de una secuencia anterior de sus novelas.
dois complementos( se e lo), logo o gabarito é a letra A.
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/presente-do-indicativo-simulado-enem/. Acesso em: 28/05/18.
02. (UFF) Completa la frase según convenga. “ El pasado jueves, un
temblor de tierra .............. a los californianos.” Os verbos “anunció”, “hizo”, “confirmó”, “reveló” e “recalcó”, presentes
no primeiro parágrafo do texto, estão em:
(A) Asusta.
(B) Asustará. (A) pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo.
(C) Asustase. (B) pretérito perfeito composto do modo indicativo.
(D) Asustaría. (C) pretérito indefinido do modo indicativo.
(E) Asustó. (D) pretérito imperfeito do modo indicativo.
(E) pretérito anterior do modo indicativo.
SOLUÇÃO
A frase indica tempo passado com a expressão “ pasado jueves”, logo o verbo que a 02. UECE 2014 (adaptada)
completa está na alternativa E.
Diego Galé celebra 27 años en la Feria de las Flores
03. (UNIRIO) En la frase: “(...) se ha visto ahora condimentada (...)” la
forma verbal subrayada indica una acción: La agrupación del afamado maestro de la salsa aprovechará su
participación en el Tablado de la Feria de Ganados y le rendirá
(A) Iniciada recentimiente. homenaje a su trayectoria artística en compañía de los asistentes.
(B) Inacabada en el pasado.
(C) Acabada en un pasado reciente. Lunes, 5 de Agosto de 2013. Disponível em: https://enem.estuda.com/questoes/?resolver=&prova=1597&q=
&inicio=11&q=&cat=&dificuldade=. Acesso em: 29/05/18.
(D) Reiterada en momento actual.
(E) Durativa hasta la actualidad.
La partícula “le” (l.3) tiene función de pronombre
SOLUÇÃO
O Pretérito perfecto denota uma ação que termina no Presente, isto é, num passado
(A) personal sujeto.
recém – terminado ou indica um passado frequente com continuidade. Neste caso, a (B) personal neutro.
única resposta possível é a alternativa C. (C) complemento directo.
(D) complemento indirecto.
04. (UFLA 2005) - En la frase “las contracciones pronto causan dolor”, (E) Complemento nominal.
el verbo en pasado puede ser sustituido por:
03. (Unificado RJ 2016) “Nuestro proyecto comprende un programa (A) aburrida.
de incentivo a la lectura en adolescentes y jóvenes que les capacite en (B) distraída.
abordajes para la crítica literaria, dramaturgia e interpretación, edición (C) desdichada.
multimedia y medios audiovisuales y sociales”. El pronombre (D) disfrazada.
destacado en ese fragmento del texto se refiere a: (E) agotada.

(A) lectura en adolescentes 06. “[...] es porque se quiere casar.” (líneas 8 y 9) El verbo quererse de
(B) adolescentes y jóvenes esta oración fue empleado en presente de indicativo, su forma en
(C) nuestro proyecto pretérito indefinido es:
(D) programa de incentivo
(E) abordajes (A) se quiso.
(B) se había querido.
04. UEMA 2014 adaptada (C) se quería.
(D) se ha querido.
Diálogo para la cuestión. (E) se quisiera.

Diálogo (Natalia y David) 07. ENEM - 2016

Natalia: Hola, cariño, ¿dónde has estado? Es muy tarde.
David: Me he encontrado con Miguel y hemos tomado algo en la Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj
cafetería de la esquina. Me ha contado que ha firmado un contrato muy
importante. Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeno
Natalia: ¡Vaya, qué bien! Por cierto, ¿me has comprado el libro? infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan
David: ¡Lo siento! No me he acordado. solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te
Natalia: Bueno, no importa. dure porque es de buena marca, suizo con áncora de rubíes; no te
regalan solamente ese menudo picapedrero que te atarás a la muneca
Manteniendo la persona de cada verbo del diálogo, las formas “has y pasearás contigo. Te regalan — no lo saben, lo terrible es que no lo
comprado” (línea 8) y “he acordado” (línea 9) en el pretérito indefinido saben —, te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo,
son algo que es tuyo pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo
con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muneca.
(A) compré y acordó. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los días, la obligación
(B) compró y acordó. de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión
(C) compré y acordé. de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio
(D) compraste y acordé. por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo,
(E) compraste y acordó. de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan
su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te
TEXTO PARA QUESTÕES 5 E 6. regalan la tendencia de comparar tu reloj con los demás relojes. No te
regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños
UEMA - 2009 (adaptada) del reloj.

EL ANILLO CORTÁZAR, J. Historias de cronopios y de famas. Buenos Aires: Sudamericana, 1963 (fragmento). Disponível em:
https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/questao/e7bae69a-a6. Acesso em: 29/05/18.

Tendremos que decidir una fecha − me dijo. Nesse texto, Júlio Cortázar transforma pequenas ações cotidianas em
− ¿ Una fecha? criação literária,
− Sí, claro. Una fecha para la boda - me miraba como sorprendido por
mi despiste. (A) denunciando a má qualidade dos relógios modernos em relação
− Sí, claro − respondí pensativa. aos antigos.
¿Dónde tenía yo la cabeza? “Después de prometerse hay que (B) apresentando possibilidades de sermos presenteados com um
casarse”, reflexioné. “Y si Mike me ha regalado el anillo es porque se relógio.
quiere casar. Y si le dije que sí es porque yo también quiero.” (C) convidando o leitor a refletir sobre a coisificação do ser humano.
Debería estar ansiosa por celebrar la boda. Pero en lugar de ocupar (D) desafiando o leitor a pensar sobre a efemeridade do tempo.
mis neuronas en hacer planes, llenos de ilusión, sobre mi traje blanco, (E) criticando o leitor por ignorar os malefícios do relógio.
el de las damas de honor, la
tarta y todo lo necesario para el día más feliz de mi vida, Mike me había 08. ENEM 2016
pillado pensando en el anillo. Y no precisamente en el suyo. Pensaba Agua
en el otro, en el del
misterio. Pero claro, eso no se lo iba a confesar. al sonar que un cántaro
− Y cuando decidamos la fecha – añadí - tendremos que preparar las en la cabeza acarreas,
invitaciones, los trajes, el banquete, la iglesia ... será éxito y triunfo lo que tú veas.
− Naturalmente. Banarse en un río
− ¡Qué bien! − afirmé risueña. “Vaya lío”, me dije a mí misma. donde el agua escalda,
“¿Cómo habré llegado hasta aquí?” Y recordé el día en que empezó es augurio de enemigos
todo... y de cuchillo en la espalda.
DUEÑAS, Carlos Romero; HERMOSO, Alfredo González. Eco-curso de espanhol modular de Banarse en un río de agua puerca,
español lengua estrangera. Madrid: Edelsa, 2005. Disponível em : http://www.castroweb.com.br/castrodigital/Provas-
PAES/paes-2009-gabarito-prova-objetiva-1-etapa.pdf Acesso em: 29/05/18. es perder a alguien cerca.
ORTIZ, A.; FLORES FARFÁN, J. A. Suenos mexicanos. México: Artes de México, 2012. Disponível em:
05. Según el autor, la fecha para la boda encontró a la novia https://www.qconcursos.com/ questoes-do-enem/questao/e7bae69a-a6. Acesso em: 29/05/18.
O poema retoma elementos da cultura popular mexicana que refletem LÍNGUA ESTRANGEIRA |
um dos aspectos que a constitui, caracterizado pela Inglês: present perfect
Profa. Cristiane Araujo Lima
(A) percepção dos perigos de banhar-se em rios de águas poluídas.
(B) crença na relevância dos sonhos como premonições ou PRESENT PERFECT
conselhos.
(C) necessidade de resgate da tradição de carregar água em Present Perfect or Present Perfect Simple é um tempo verbal
cântaros. que expressa ações influenciadas pelo presente. Note que essas
(D) exaltação da importância da preservação da água. ações ainda estão acontecendo ou pararam recentemente. Desta
(E) cautela no trato com inimigos e pessoas traiçoeiras. forma, sendo usado para indicar ações que começaram no passado e
se prolongam até o presente. Geralmente são acompanhados de
09. ENEM 2016 advérbios de tempo. Vejamos:

 already (já)
 yet (já; ainda)
 ever (já; alguma vez)
 just (há pouco; agora mesmo)
 never (nunca)
 always (sempre)
 lately (ultimamente)
 often (normalmente)
 recently (recentemente)
 frequently (frequentemente)
Disponível em: https://infourok.ru/prezentaciya-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-present-perfect-klass-
3028147.html

Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/questao/e7bae69a-a6. Acesso em: 29/05/18.

Estrutura do PRESENT PERFECT
Nesse grafite, realizado por um grupo que faz intervenções artísticas
na cidade de Lima, há um jogo de palavras com o verbo “poner”. Na
SUJEITO + HAVE OU HAS + VERBO NO PARTICIPIO PASSADO
primeira ocorrência, o verbo equivale a “vestir uma roupa”, já na
segunda, indica

(A) início de ação.

(B) mudança de estado.
(C) conclusão de ideia.
(D) simultaneidade de fatos.
(E) continuidade de processo.

10. SENAC 2015

Las formas verbales hablan, profesan, hacen, practican y son, si

conjugadas en la tercera persona del plural del pretérito imperfecto del
modo indicativo, serían:

(A) hablavan, profesavan, hacían, practicavan, eran.

(B) hablaban, profesían, hacían, practicaban, eran. Disponivel em: http://englishstudypage.com/tag/using-adverbs-of-time-with-present-perfect-tenses/

(C) hablaban, profesaban, hacían, practicaban, eran.

(D) hablaban, profesaban, hacian, practicaban, eran. QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS
(E) hablaban, profesaban, hacían, practicaban, erais.
01. ENEM 2017

If You’re Out There

If you hear this message

Wherever you stand
I'm calling every woman
Calling every man
We're the generation
We can't afford to wait
The future started yesterday
And we're already late
We've been looking for a song to sing
Searched for a melody
Searched for someone to lead
We've been looking for the world to change
If you feel the same, we'll go on and say
If you're out there (A) razões pelas quais ela escreve.
Sing along with me if you're out there (B) compensações advindas da escrita.
I'm dying to believe that you're out there (C) possibilidades de mudar o mundo real.
(D) maneiras de ela lidar com seus medos.
Stand up and say it loud if you're out there (E) escolhas que ela faz para ordenar o mundo.
Tomorrow's starting now...now...now [...]
We can destroy Hunger RESPOSTA: A
We can conquer Hate No início do texto a autora discorre sobre as razões pelas quais ela escreve, o que a
motiva: “Why am I compelled to write? Because the writing saves me from this
Put down the arms and raise your voice
complacency, I fear. Because I have no choice. Because I must keep the spirit of
We're joining hands today [...] my revolt and myself alive”.

LEGEND, J. Evolver. Los Angeles: Sony Music, 2008 (fragmento).

04. ENEM 2012
O trecho da letra de If You’re Out There revela que essa canção,
lançada em 2008, é um(a)

(A) convocação à luta armada.

(B) apelo ao engajamento social.
(C) atitude saudosista.
(D) crítica a atitudes impensadas.
(E) elogio à capacidade de aceitação.

RESPOSTA B
Na música If you’re out there é um convite as pessoas irem à luta saírem do comodismo
e lutarem pelo fim da fome e do ódio. Por isso, a letra da música traz a mensagem de
apelo ao engajamento social. “We can destroy HungerWe can conquer Hate. Put
down the arms and raise your voice. We're joining hands today”.

02.ENEM 2015

Disponível em: www.candorville.com. Acesso em: 29 fev. 2012.

Com base nas informações verbais e no contexto social da tirinha,

infere-se que o cliente

(A) constrange e intimida o garçom, a fim de não pagar a conta

Na tira da série For better or for worse, a comunicação entre as
personagens fica comprometida em um determinado momento
porque
(A) as duas amigas divergem de opinião sobre futebol.
(B) uma das amigas desconsidera as preferências da outra.
(C) uma das amigas ignora que o outono é temporada de futebol.
(D) uma das amigas desconhece a razão pela qual a outra a maltrata.
(E) as duas amigas atribuem sentidos diferentes à palavra season.
RESPOSTA: E
A divergência da conversa entre as duas personagens está no fato das duas darem
significados diferentes a palavra season.
03. ENEM 2015
Why am I compelled to write? Because the writing saves me from
this complacency, I fear. Because I have no choice. Because I must
keep the spirit of my revolt and myself alive. Because the world I
create in the writing compensates for what the real world does not
give me. By writing I put order in the world, give it a handle so I can
grasp it.
ANZALDÚA, G. E. Speaking in tongues: a letter to third world women writers. In: HERNANDEZ, J. B.
(Ed.). Women w riting resistance: essays on Latin America and the Caribbean. Boston: South End, 2003.
Gloria Evangelina Anzaldúa, falecida em 2004, foi uma escritora
americana de origem mexicana que escreveu sobre questões
culturais e raciais. Na citação, o intuito da autora é evidenciar as
devida.
(B) está indisposto para conversar com o garçom sobre assuntos
pessoais.
(C) explica ao garçom que vai aguardar outra pessoa chegar ao
restaurante.
(D) mostra descontentamento com o serviço para não ter que pagar
por ele.
(E) demonstra bom humor, fazendo piada no momento de fechar a
conta.
RESPOSTA: E
O humor está na antítese que o cliente faz com as palavras full e broke que são palavras
oposta, já que ao pedir a sobremesa o cliente está cheio e por isso a recusa, mas quando
o garçom fala de pedir ao conta ele responde que está vazio, ou seja sem grana.
05. ENEM 2012
Our currency
Australia was the first country in the world to have a complete
system of bank notes made from plastic (polymer). These notes
provide much greater security against counterfeiting. They also last
four times as long as conventional paper (fibrous) notes.
The innovative technology with which Australian bank notes are
produced — developed entirely in Australia — offers artists brilliant
scope for the creation of images that reflect the history and natural
environment of Australia. At the same time, the polymer notes are
cleaner than paper notes and easily recyclable. Australia's currency
comprises coins of 5, 10, 20 and 50 cent and one and two dollar
denominations; and notes of 5, 10, 20, 50 and 100 dollar
denominations.
AUSTRALIA GOVERNMENT. About Australia.
 Disponível em: www.newzealand.com. Acesso em: 7 dez. 2011.
Na fase escolar, é prática comum que os professores passem
atividades extraclasse e marquem uma data para que as mesmas
O governo da Austrália, por meio de seu Departamento de sejam entregues para correção. No caso da cena da charge, a
Assuntos Estrangeiros, divulga inovações tecnológicas desse país. professora ouve uma estudante apresentando argumentos para
Associando as informações apresentadas na busca pelo tema,
percebe-se que o texto se refere (A) discutir sobre o conteúdo do seu trabalho já entregue.
(B) elogiar o tema proposto para o relatório solicitado.
(A) à educação ambiental na Austrália. (C) sugerir temas para novas pesquisas e relatórios.
(B) ao sistema monetário australiano. (D) reclamar do curto prazo para entrega do trabalho.
(C) aos expoentes da arte australiana. (E) convencer de que fez o relatório solicitado.
(D) à situação econômica da Austrália.
(E) ao controle bancário australiano. 03. ENEM 2011
RESPOSTA: B THE WEATHER MAN
O título do texto já traz em si o tema proposto “Our currency” : Nossa moeda. Ao longo
do texto o autor discorre sobre o inovador sistema monetário australiano que traz um
material diferente na composição de seu dinheiro. “ Australia was the first country in They say that the British love talking about the weather. For other
the world to have a complete system of bank notes made from plastic (polymer). nationalities this can be a banal and boring subject of conversation,
These notes provide much greater security against counterfeiting. They also last
something that people talk about when they have nothing else to
four times as long as conventional paper (fibrous) notes”.
say to each other. And yet the weather is a very important part of
QUESTÕES PROPOSTAS our lives. That at least is the opinion of Barry Gromett, press officer
for The Met Office, This is located in Exeter, a pretty cathedral city
01.ENEM 2011 in the southwest of England. Here employees - and computers -
supply weather forecasts for much of the world.
Mary Mac's mother's making Mary Mac marry me. Speak Up, Ano XXIII, nº 275
My mother's making me marry Mary Mac.
Will I always be so Merry when Mary's taking care of me? Ao conversar sobre a previsão do tempo, o texto mostra
Will I always be so merry when I marry Mary Mac?
(A) o aborrecimento do cidadão britânico ao falar sobre banalidade
(from a song by Carbon Leaf) (B) a falta de ter o que falar em situações de avaliação de línguas.
(C) a importância de se entender sobre meteorologia para falar inglês.
Disponível em: http://www.uebersetzung.at. Acesso em: 27 jun. 2011.
(D) as diferenças e as particularidades culturais no uso de uma língua.
O trava-língua, além de funcionar como um exercício de pronúncia, (E) o conflito entre diferentes ideias e opiniões ao se comunicar em
também pode abordar assuntos relacionados à sociedade. No inglês.
texto, o tema abordado refere-se
04. ENEM 2011
(A) à decisão de Mary Mac de se casar com seu amor.
(B) à união de duas pessoas que se amam há anos. Going to university seems to reduce the risk of dying from coronary
(C) aos cuidados de Mary Mac com seu futuro esposo. heart disease. An American study that involved 10 000 patients
(D) às dúvidas do filho sobre a felicidade após o casamento. from around the world has found that people who leave school
(E) à felicidade da mãe com relação ao casamento da filha. before the age of 16 are five times more likely to suffer a heart
attack and die than university graduates.
02. ENEM 2011 World Report News. Magazine Speak Up. Ano XIV, n° 170. Editora Camelot, 2001.

Em relação às pesquisas, a utilização da expressão universiy

graduates evidencia a intenção de informar que

(A) as doenças do coração atacam dez mil pacientes.

(B) as doenças do coração ocorrem na faixa dos dezesseis anos.
(C) as pesquisas sobre doenças são divulgadas no meio acadêmico.
(D) jovens americanos são alertados dos riscos de doenças do
coração
(E) maior nível de estudo reduz riscos de ataques do coração.

05. ENEM 2011

Slumdog Millionaire

Danny Boyle's "Slumdog Millionaire" hits the ground running.

This is a breathless, exciting story, heartbreaking and exhilarating
at the same time, about a Mumbai orphan who rises from rags to
riches on the strength of his lively intelligence. The film’s universal
appeal presents the real India to millions of moviegoers for the first
time.
The real India, supercharged with a plot as reliable and eternal
as the hills. The film’s surface is so dazzling that you hardly realize
how traditional it is underneath. But it's the buried structure that
pulls us through the story like a big engine on a short train.
 By the real India, I don't mean an unblinking documentary like (C) da acumulação demasiada de tecidos.
Louis Malle's "Calcutta" or the recent "Born Into Brothels." I mean (D) dos recursos insuficientes de combate ao fogo.
the real India of social levels that seem to be separated by (E) da ventilação inapropriada dos cômodos.
centuries. What do people think of when they think of India? On the
one hand, Mother Teresa, "Salaam Bombay!" and the wretched of 08.ENEM 2017
the earth. On the other, the "Masterpiece Theater"-style images of
Synopsis
"A Passage to India," "Gandhi" and "The Jewel in the Crown."
The film uses dazzling cinematography, breathless editing, Filmed over nearly three years, WASTE LAND follows renowned
driving music and headlong momentum to explode with narrative artist Vik Muniz as he journeys from his home base in Brooklyn to
force, stirring in a romance at the same time. his native Brazil and the world's largest garbage dump, Jardim
EBERT, R. Disponível em: http://rogerebert.suntimes.com. Acesso em: 11 abr. 2011 (adaptado). Gramacho, located on the outskirts of Rio de Janeiro. There he
photographs an eclectic band of “catadores” — self-designated
O texto trata do premiado filme indiano “Slumdog Millionaire". pickers of recyclable materiais. Muniz’s initial objective was to
Segundo a resenha apresentada, a história retrata uma Índia real, “paint” the catadores with garbage. However, his collaboration with
uma vez que these inspiring characters as they recreate photographic images of
(A) retrata sentimentos universais compartilhados por algumas themselves out of garbage reveals both the dignity and despair of
culturas. the catadores as they begin to re-imagine their lives. Director Lucy
(B) revela a tradicional separação de classes sociais em um cenário Walker (DEVIL'S PLAYGROUND, BLINDSIGHT and
inovador. COUNTDOWN TO ZERO) and co-directors João Jardim and Karen
(C) se assemelha a documentários anteriormente produzidos por Harley have great access to the entire process and, in the end, offer
outros cineastas. stirring evidence of the transformative power of art and the alchemy
(D) representa o caráter romântico da cultura indiana expressa em of the human spirit.
suas produções. Disponível em: www.wastelandmovie.com. Acesso em: 2 dez. 2012
(E) aproxima a nova cinematografia indiana de filmes grandiosos
Vik Muniz é um artista plástico brasileiro radicado em Nova York.
produzidos em outros países.
O documentário Waste Land, produzido por ele em 2010, recebeu
vários prêmios e
06. ENEM 2011
(A) sua filmagem aconteceu no curto tempo de três meses.
Last Monday was a really awful day. I got to school late because I
(B) seus personagens foram interpretados por atores do Brooklyn.
had missed the bus. Then I had a Math test and did badly because
(C) seu cenário foi um aterro sanitário na periferia carioca.
I hadn't studied for it. Things went from bad to worse: while I was
(D) seus atores fotografaram os lugares onde moram.
waiting for the bus home I realised I had lost my money so I had to
(E) seus diretores já pensam na continuidade desse trabalho.
walk home. I really wanted to go to the cinema with my parents that
evening but by the time I got home they had already gone out. I put
09. (UNIP) Things ___________ a lot since October.
my dinner in the oven, went to watch TV and fell asleep. When I
woke up an hour later, there was a terrible smell and smoke coming (A) changed has
up the stairs: I had forgotten to take my dinner out of the oven. (B) are changing
ACEVEDO, A.; GOWER, M. High Flyer. Longman, 1996. (C) has changed
(D) change
A intenção do narrador, nesse texto, é (E) have changed
(A) descrever o incidente na cozinha.
(B) justificar a perda de uma prova. 10. (ITA) A: Would you like some more whisky?
(C) lamentar a perda da aula. B: Yes, you ___________ it.
(D) reclamar do atraso do ônibus. (A) have already drunk
(E) relatar um dia de problemas. (B) have already drink
(C) already drink
07. ENEM 2017 (D) has already drunk
As Furniture Burns Quicker, Firefighters Reconsider Tactics (E) have already drinking
House fires have changed. The New York Fire Department is
rethinking its tactics for residential fires, while trying to hold onto its
culture of “aggressive interior firefighting" - charging inside burning
buildings as fast as possible.
Plastic flllings in sofas and mattresses burn much fasterthan
olderfillings like cotton, helping to transform the behavior of house
flres in the last few decades, fireflghters and engineers say. With GABARITO DE ARTE
more plastic in homes, residential flres are now likely to use up all 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
the oxygen in a room before they consume all flammable materiais. E D B C E A C B D B
“Years ago you could break a window and it took the fire several GABARITO DE LÍNGUA PORTUGUESA
minutes to develop — or tens of minutes”, a fire battalion chief in 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
Queens, George K. Healy, said. “Now we're learning when you vent D A C B E C A C D C
that window or the door, the fire is developing in, say, a minute.” GABARITO DE ESPANHOL
LIBRADO, R. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 15 jun. 2013 (adaptado).
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
O texto aborda o tema dos incêndios residenciais, que se propagam C D B D B A C B B C
com mais rapidez atualmente por causa GABARITO DE INGÊS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
(A) da composição sintética dos móveis.
D E D E B B A C A E
(B) da estrutura das construções atuais.
 PRODUÇÃO TEXTUAL | unidade 4
conectivos argumentativos para texto
dissertativo
Profa. Cleane de Jesus Costa
As palavras que permitem a sequência de ideias nas frases,
períodos, orações, parágrafos são chamadas de conectivas. Por
isso, advérbios, pronomes e conjunções tem a função de ligar os
termos e orações em um período. Porém, ao mesmo tempo em
que esses conectivos são importantes para a coesão textual, a
utilização deles de forma errada pode comprometer a
comunicação.
LISTA DE CONECTIVOS ARGUMENTATIVOS
Em primeiro lugar; antes de mais nada;
antes de tudo; em princípio;
Prioridade e
primeiramente; acima de tudo;
relevância
principalmente; primordialmente;
sobretudo; a priori; a posteriori;
São utilizados no
precipuamente.
início das frases para
apresentar uma ideia.
Exemplo
Primeiramente devemos atentar ao
conceito de diversidade étnica.
Então; enfim; logo; logo depois;
imediatamente; logo após; a princípio; no
momento em que; pouco antes; pouco
depois; anteriormente; posteriormente; em
seguida; afinal; por fim; finalmente; agora;
atualmente; hoje; frequentemente;
constantemente; às vezes; eventualmente;
Tempo, frequência, por vezes; ocasionalmente; sempre;
duração, ordem ou raramente; não raro; ao mesmo tempo;
sucessão. simultaneamente; nesse ínterim; nesse
meio tempo; nesse hiato; enquanto,
quando; antes que; depois que; logo que;
sempre que; assim que; desde que; todas
as vezes que; cada vez que; apenas; já;
mal; nem bem.
Exemplo
Logo agora que eu preciso te encontrar?
Igualmente; da mesma forma; assim
também; do mesmo modo; similarmente;
semelhantemente; analogamente; por
analogia; de maneira idêntica; de
Semelhança,
conformidade com; de acordo com;
comparação ou
segundo; conforme; sob o mesmo ponto
conformidade
de vista; tal qual; tanto quanto; como;
assim como; como se; bem como.
Exemplo
De acordo com as ideias de Pierre Levy, a
tecnologia é vida.
Condição ou Se; caso; eventualmente.
hipótese Exemplo
Caso chova hoje, não iremos a academia.
Além disso; demais; ademais; outrossim;
ainda mais; por outro lado; também; e;
Continuação ou nem; não só; como também; não apenas;
adição bem como.
Exemplo
Suzana foi professora na Universidade de
Federal do Maranhão desde 1988. Além
disso, foi Prefeita de São Luís em 2005.
Talvez; provavelmente; possivelmente;
quiçá; quem sabe; é provável; não certo;
Dúvida se é que.
Exemplo
É provável que eles não venham trabalhar
amanha.
Por certo; certamente; indubitavelmente;
inquestionavelmente; sem dúvida;
inegavelmente; com certeza.
Certeza ou ênfase
Exemplo
Certamente o ladrão esteve envolvido no
caso de latrocínio.
Surpresa ou
Inesperadamente; de súbito; subitamente;
de repente; imprevistamente;
imprevistos surpreendentemente.
Exemplo
De repente vimos o politico na televisão.
Exemplo
Ilustração ou Os estudantes poderão utilizar diversos
esclarecimento locais da faculdade durante o evento, ou
. seja, o anfiteatro, a biblioteca, o refeitório
e o pátio.
Com o fim de; a fim de; como propósito
de; com a finalidade de; com o intuito de;
Propósito, intenção para que; a fim de que; para; ao propósito.
ou finalidade
Exemplo: Com o intuito de ganhar mais
votos para as eleições, José comprou
votos..
Perto de; próximo a ou de; justo a ou de;
dentro; fora; mais adiante; aqui; além;
acolá; lá; ali; este; esta; isto; esse; essa;
Lugar, proximidade
isso; aquele; aquela; aquilo; ante, a.
ou distância
Exemplo
Eles viveram muitos anos próximos do
perigo, no centro da cidade.
Em suma; em síntese; enfim; em resumo;
portanto; assim; dessa forma; dessa
Conclusão ou maneira; desse modo; logo; pois; assim
resumo sendo; nesse sentido.
Exemplo
Em resumo, podemos notar o aumento
dos impostos durante o ano
Por consequência; por conseguinte; como
resultado; por isso; por causa de; em
virtude de; assim; de fato; com efeito; tão;
tanto; tamanho; que; porque; porquanto;
Causa, pois; já que; uma vez que; visto que; como
consequência e (no sentido de porquê); portanto; que; de
explicação tal forma que; haja vista.
Exemplo
O aquecimento global tem afetado
diretamente o ser humano e os
animais. Como resultado, temos a
extinção de muitas espécies.
Pelo contrário; em contraste com; salvo;
exceto; menos; mas; contudo; todavia;
entretanto; no entanto; embora; apesar de;
Contraste, oposição, ainda que; mesmo que; posto que; ao
restrição, ressalva passo que; em contrapartida.
Exemplo
Embora o Brasil seja um país diverso,
podemos encontrar singularidades em
muitas regiões do país.
Ou...ou; quer...quer; ora...ora.
Ideias alternativas Exemplo
Ou enfrentamos o problema, ou não
poderemos mais trabalhar juntos.
Disponível em: https://www.mundovestibular.com.br/articles/5638/1/Redacao---Modelos-de-
Tese/Paacutegina1.html/ Acesso em 4 de junho de 2018.
 REDAÇÃO 1000 (ENEM 2017) apenas nessas escolas, mas em instituições de ensino comuns também,
objetivando a ampliação do acesso à educação aos surdos, assegurando a
A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira é um estes, por fim, o acesso a um direito garantido constitucionalmente.
problema muito presente. Isso deve ser enfrentado, uma vez que, Outrossim, ONGs devem promover, através da mídia, campanhas que
diariamente, mulheres são vítimas desta questão. Neste sentido, dois conscientizem a população acerca da importância do deficiente auditivo
aspectos fazem-se relevantes: o legado histórico-cultural e o desrespeito às para a sociedade, enfatizando em mostrar a capacidade cognitiva e
leis. Segundo a História, a mulher sempre foi vista como inferior e intelectual do surdo, o qual seria capaz de participar da população
submissa ao homem. Comprova-se isso pelo fato de elas poderem exercer economicamente ativa (PEA), como fosse concedido a este o direito à
direitos, ingressarem no mercado de trabalho e escolherem suas próprias educação e à equidade de tratamento, por meio da difusão do uso de libras.
roupas muito tempo depois do gênero oposto. Dessa forma, o Brasil poderia superar os desafios à consolidação da
Esse cenário, juntamente aos inúmeros casos de violência contra as formação educacional de surdos.
mulheres corroboram a ideia de que elas são vítimas de um histórico-
cultural. Nesse ínterim, a cultura machista prevaleceu ao longo dos anos Yasmin Lima Rocha (Enem 2017, Piauí)
a ponto de enraizar-se na sociedade contemporânea, mesmo que de forma
implícita, à primeira vista.
Conforme previsto pela Constituição Brasileira, todos são iguais perante
à lei, independente de cor, raça ou gênero, sendo a isonomia salarial, aquela
que prevê mesmo salário para mesma função, também garantidas por lei.
No entanto, o que se observa em diversas partes do país, é a gritante
diferença entre os salários de homens e mulheres, principalmente se estas
forem negras. Esse fato causa extrema decepção e constrangimento a elas,
as quais sentem-se inseguras e sem ter a quem recorrer. Desse modo,
medidas fazem-se necessárias para corrigir a problemática.
Diante dos argumentos supracitados, é dever do Estado proteger as
mulheres da violência, tanto física quanto moral, criando campanhas de
combate à violência, além de impor leis mais rígidas e punições mais severas
para aqueles que não as cumprem. Some-se a isso investimentos em
educação, valorizando e capacitando os professores, no intuito de formar 1. DESAFIOS PARA O TRATAMENTO DE DEPENDENTES
cidadãos comprometidos em garantir o bem-estar da sociedade como um QUÍMICOS NO BRASIL
todo. 2. A VIOLÊNCIA OBSTETRÍCIA EM DEBATE NO BRASIL
3. OS DESAFIOS DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM AUTISMO NO
Isadora Peter Furtado (Enem 2015, Rio Grande do Sul) BRASIL
4. O REAPARECIMENTO DE DOENÇAS ERRADICADAS NO
A formação educacional de surdos encontra, no Brasil, uma série de BRASIL
empecilhos. Essa tese pode ser comprovada por meio de dados divulgados 5. A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA NO BRASIL
pelo Inep, os quais apontam que o número de surdos matriculados em 6. UTOPIAS SÃO INDISPENSÁVEIS, INÚTEIS OU NOCIVAS?
instituições de educação básica tem diminuído ao longo dos últimos anos. 7. APROPRIAÇÃO CULTURAL
Nesse sentido, algo deve ser feito para alterar essa situação, uma vez que 8. CONCEPÇÃO DO TEMPO
milhares de surdos de todo o país têm o seu direito à educação vilipendiado, 9. AFIRMAÇÃO OU NEGAÇÃO DA AUTOESTIMA ENTRE OS
confrontando, portanto, a Constituição Cidadã de 1988, que assegura a BRASILEIROS
educação como um direito social de todo o cidadão brasileiro. 10. CAMINHOS PARA EVITAR QUE O BRASIL VOLTE AO MAPA DA
Em primeira análise, o descaso estatal com a formação educacional de FOME
deficientes auditivos mostra-se como um dos desafios à consolidação dessa 11. GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA EM EVIDÊNCIA NO BRASIL
formação. Isso porque poucos recursos são destinados pelo Estado à 12. A INTERNET FACILITOU A INFORMAÇÃO, MAS RESTRINGIU A
construção de escolas especializadas na educação de pessoas surdas, bem CAPACIDADE DE REFLEXÃO
como à capacitação de profissionais para atenderem às necessidades 13. DESAFIOS DO SISTEMA DE SEGURANÇA PÚBLICA NO
especiais desses alunos. Ademais, poucas escolas são adeptas do uso de
BRASIL
libras, segunda língua oficial do Brasil, a qual é primordial para a inclusão
14. A EXPANSÃO DO AGRONEGÓCIO NO BRASIL
de alunos surdos em instituições de ensino. Dessa forma, a negligência do
15. LIMITES DEVEM SER IMPOSTOS NO MUNDO DAS ARTES?
Estado, ao investir minimante na educação de pessoas especiais, dificulta
16. A EFICIÊNCIA DA POLÍTICA ANTIDROGAS BRASILEIRA
a universalização desse direito social tão importante.
17. A DESVALORIZAÇÃO DA CIÊNCIA NO BRASIL
Em segunda análise, o preconceito da sociedade com os deficientes
apresenta-se como outro fator preponderante para a dificuldade na 18. AS MOEDAS VIRTUAIS E A REVOLUÇÃO DAS RELAÇÕES
efetivação da educação de pessoas surdas. Essa forma de preconceito não ECONÔMICAS
é algo recente na história da humanidade: ainda no Império Romano, 19. É FUNDAMENTAL O COMBATE AO TRÁFICO DE PESSOAS
crianças deficientes eram sentenciadas à morte, sendo jogadas de 20. DESAFIOS PARA REDUZIR OS CASOS DE ASSÉDIO SEXUAL
penhascos. O preconceito ao deficiente auditivo, no entanto, reverbera na 21. DESAFIOS DO COMBATE À OBESIDADE INFANTIL
sociedade atual, calcada na ética dilitarista, que considera inútil pessoas 22. A REVOLUÇÃO DAS RELAÇÕES PESSOAIS DO SÉCULO XXI
que, aparentemente menos capacitadas, têm pouca serventia à 23. OS DIREITOS FUNDAMENTAIS NO BRASIL
comunidade, como é caso de surdos. Os deficientes auditivos, desse modo,
são muitas vezes vistos como pessoas de menor capacidade intelectual,
sendo excluídos pelos demais, o que dificulta aos surdos não somente o
acesso à educação, mas também à posterior entrada no mercado de
trabalho.
Nesse sentido, urge que o Estado, por meio de envio de recursos ao
Ministério da Educação, promova a construção de escolas especializadas
em deficientes auditivos e a capacitação de profissionais para atuarem não
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