usando o Geogebra e observe o comportamento de algumas funções da forma

y=a x +bx +c , sendo a , b e c coeficientes da função. Para isso, acesse o link a seguir
2

e explore esse recurso https://www.geogebra.org/graphing

Avaliações Colaborativa Turmas: 9º anos 1. Insira na caixa de entrada do Geogebra as seguintes funções:
Componente Curricular: Matemática I e II
f ( x )=−x 2 +2 x+1
Análise Gráfica no Geogebra e Cálculo de Área
g ( x )=−2 x ²+3
h ( x )=x 2−2 x+3
2
Justificativa: Pode-se destacar como uma das fontes de conhecimento p ( x ) =2 x −2 x−2
específico da Matemática o estudo das Funções, que representam de forma A. Preencha a tabela a seguir com os valores dos coeficientes a, b e c de cada uma das
leiga a relação entre duas grandezas associadas. Quando nos deparamos funções.
com situações envolvendo duas variáveis, em que os valores de uma
dependem dos valores da outra, os gráficos e as tabelas são representações Função Coeficiente a Coeficiente b Coeficiente c
importantes para a organização dos dados, no entanto, não são as únicas. f ( x) −x
2
2x 1
As Funções representam uma estruturação teórica que garante que as g(x ) 2 0 3
−2 x
relações entre as grandezas sejam padronizadas de forma coerente para a
Matemática h(x ) x 2
2x 3
O que é o GeoGebra? Criado por Markus Hohenwarter, o Geogebra é um p( x ) 2x
2
2x 2
software gratuito de matemática dinâmica desenvolvido para o ensino e
aprendizagem da matemática nos vários níveis de ensino (do básico ao Escreva a seguir os pontos do gráfico em que cada função interceptou o eixo x e o eixo
universitário). O Geogebra reúne recursos de geometria, álgebra, tabelas, y.
gráficos, probabilidade, estatística e cálculos simbólicos em um único
ambiente. Assim, o Geogebra tem a vantagem didática de apresentar, ao Interseção Interseção com
Função
mesmo tempo, representações diferentes de um mesmo objeto que com eixo x eixo y
interagem entre si. [...] f ( x) 0 1
Disponível e: < http://www.geogebra.im-uff.mat.br/>. Acesso em g( x ) 0 3
28 fev. 2020.
h( x ) 0 3
Objetivos: p( x ) 0 -2
 Utilizar o software Geogebra para construção e análise gráfica de Quais diferenças você consegue observar entre as funções f (x) e h(x )? E o que elas
funções quadrática. têm em comum? Elas se interceptam em qual ponto?
 Compreender as principais mudanças ao alterar os coeficientes a, A maior semelhança é o ponto de interseção com os eixos.
b e c. A diferença é a concavidade.
 Obter a área de polígonos com bases nos pontos de interseção da Se interceptam nas interseções.
parábola com eixo x e y e vértice.

Orientação: Para consolidar o estudo sobre funções quadráticas, o B. Escreva a seguir se a parábola tem concavidade para cima ou para baixo.
estudante terá de fazer uma análise dos gráficos por meio do software f ( x ) :Concavidade para baixo
Geogebra. Para tanto, basta acompanhar as instruções e responder aos g ( x ) : Concavidade para baixo
h ( x ) :Concavidade para cima
questionamentos. Faça uma atividade investigativa a seguir p ( x ) :Concavidade para cima

C. Dependendo da concavidade da parábola, a função possui um ponto
máximo ou um ponto mínimo. Escreva esses pontos a seguir.
f ( x ) :¿1,2)
g ( x ) :(0,3)
h ( x ) ¿)
p ( x ) :( 0.5 ,−0,25)
2. Descreva a seguir a quais conclusões você chegou ao observar o
comportamento dos gráficos das funções dadas anteriormente.
Mudanças observadas ao alterar o coeficiente a:
Muda a concavidade e a abertura da parábola.
Área 6cm²
4. Considerando o grande evento que se aproxima, a copa do mundo de 2022, nesta
atividade, crie um questão problema e proponha uma solução. Situação problema deve
envolver futebol e função quadrática, para tanto, pode-se usar o tópico máximo e
mínimo já estudado em sala.
Durante um jogo de futebol, Gabriel jesus lança a bola, que descreve uma trajetória
parabólica de terminada pela função f ( x)=−4 x ²+2 x+ 6 em que f representa a
altura atingida pela bola e x a distância horizontal percorrida pela bola a partir do ponto
de onde for lançada até tocar o solo. Qual foi a altura dessa bola

Mudanças observadas ao alterar o coeficiente b:

Muda a concavidade da parábola.

Mudanças observadas ao alterar o coeficiente c:

Muda o ponto de interseção.

3. Esboce o gráfico da função f ( x )=x 2−2 x−3 e determine a área da

região poligonal formada ao se interligar os pontos que representam as
raízes da função, vértice, interseção com eixo y e seu simétrico

A=-4 b=2
X=-2/2(-4)
X=1/4
F (x)=-4x2+2x+6, x=1/4
F (1/4) =25/4
(1/4, 25/4)
(0,25, 6,25)
 Conteúdo: Função quadrática e polígonos

Entrega: 10/11/2022

Critérios da Avaliação:
 Seguir as orientações acima e apresentar o roteiro preenchido.
 Estrutura e organização do trabalho.
 Mostrar domínio do conteúdo nas respostas das perguntas.

O trabalho deverá atender aos seguintes critérios:

Estrutura da avaliação: A avaliação poderá ser desenvolvida em

grupo de no máximo 4 integrantes.

Formato da apresentação: Entregar no Classroom da turma este roteiro

devidamente preenchido, não serão aceitos, outro formato de entrega (em
mãos do professor) ou preenchimento (folha de caderno).