UTILIZAÇÃO DO GEOGEBRA COMO INSTRUMENTO PARA

ANÁLISE DOS MODELOS MATEMÁTICOS DE

MICROSSEGREGAÇÃO NA SOLIDIFICAÇÃO DE LIGAS BINÁRIAS
CONSIDERANDO O EFEITO SORET

José Elias dos Santos Filho 1

Roberto Mariano de Araújo Filho2

RESUMO
Este trabalho apresenta possibilidades do uso do software Geogebra para o ensino e aprendizagem de
diferentes modelos analíticos de microssegregação que fazem parte dos conteúdos ministrados nos anos
iniciais dos cursos de Engenharia de Materiais e Engenharia Mecânica da Universidade Federal da
Paraíba (UFPB) entre outras. Um desses modelos matemáticos de microssegregação analisados, através
de um objeto de aprendizagem construído no Geogebra, é o modelo matemático simplificado levando
em consideração o fenômeno físico denominado Termodifusão (efeito Soret). Tal modelo foi
apresentado em minha tese de doutorado denominado Modelo Analítico de Microssegregação na
Solidificação de Ligas Binárias Considerando o Efeito de Soret defendida em março de 2020 pelo
programa de Pós-Graduação em Ciência e Engenharia de Materiais da UFPB. O objeto de aprendizagem
denominado Modelos de Microssegregação Dinâmicos foi construído para auxiliar os professores que
ministram as disciplinas nos cursos de engenharia e que abordam a solidificação de ligas metálicas. Três
modelos de microssegregação durante a solidificação de uma liga binária são apresentados
simultaneamente através do Geogebra de forma dinâmica e que possibilita uma análise comparativa
entre os modelos pelo professor, bem como a possibilidade de analisar a influência do efeito da
termodifusão (efeito Soret) durante a solidificação de ligas binárias.

Palavras-chave: Educação em Engenharia. Modelagem Matemática. Modelos de

Microssegregação. Objetos de Aprendizagem. Geogebra

INTRODUÇÃO

Nos cursos de engenharia de Materiais, bem como engenharia Mecânica, os alunos se

deparam com disciplinas, logo nos primeiros anos de formação, que abordam conceitos de
fundamental importância em sua formação profissional. Conceitos como diagramas de
equilíbrio de fases e solidificação de ligas metálicas são conceitos de difícil compreensão por
parte dos alunos.

1
Doutor em Ciência e Engenharia de Materiais pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB,
jose.elias@academico.ufpb.br;
2
Doutor em Educação Matemática e Tecnológica pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE,
robertomariano@uern.br
 Durante os estudos realizados no curso de doutorado, do programa de Pós-Graduação
em Ciências e Engenharia de Materiais, foi observado que que um dos entraves para os
professores que lecionam as disciplinas no curso de engenharia de materiais, diz respeito a
utilização das tecnologias digitais em especial a utilização de objetos de aprendizagem.
Segundo Lins (2010), os professores que já atuam em sala de aula e utilizam tecnologias
digitais, apenas reproduzem práticas tradicionais, sem explorar o devido potencial desses
recursos.
Neste artigo, será apresentado um objeto de aprendizagem, denominado de Modelos de
Microssegregação Dinâmicos, construído com o software Geogebra e que pode ser utilizado
por professores dos cursos de engenharia que necessitam de uma melhor ferramenta para
abordar e explora os conceitos de difusão, diagrama de equilíbrio de fases, processo de
solidificação de ligas metálicas, bem como trabalhar com modelos matemáticos de
microssegregação que descrevem, de forma simples, a redistribuição de soluto durante a
solidificação de uma liga binária.
Também faremos aqui uma breve exposição do principal resultado de uma tese de
doutorado concluída (SANTOS FILHO, 2020) e que teve como um dos objetivos a criação de
um modelo matemático de microssegregação levando-se em consideração um fenômeno físico
conhecido como Efeito Soret, ou simplesmente Termodifusão. Tal modelo matemático também
foi inserido no objeto de aprendizagem mencionado afim de que os alunos possam visualizar,
de forma dinâmica, como se dá a solidificação quando se é levado em conta mais um fenômeno
físico, em especial o fenômeno da Termodifusão, ou Efeito Soret.

Um Modelo Matemático de Microssegregação com Efeito Soret

O processo de solidificação desempenha um papel importante na metalurgia, pois
determina as propriedades físicas e mecânicas das peças solidificadas. Na maioria dos processos
industriais, os materiais se solidificam dentro de um intervalo de temperatura, passando por
uma transformação de fase.
As microestruturas de solidificação influenciam diretamente as propriedades do
material. Não só o padrão da própria microestrutura, mas também a distribuição dos seus
componentes químicos (segregação) influencia fortemente as propriedades mecânicas (MEZA
et al., 2013). A diferença de solubilidade nas diferentes fases induz a redistribuição do soluto,
principalmente durante a solidificação.
 Existem dois tipos de segregação: (i) a microssegregação, em que a segregação é
observada em cada fase diferente, na escala de suas menores estruturas, e a (ii)
macrosegregação, que é a segregação envolvendo uma escala maior, ao longo do corpo
solidificado, e está normalmente associada ao movimento convectivo do líquido segregado,
durante o processo de solidificação.
Existem na literatura, modelos matemáticos para obtenção das composições do líquido
e do sólido interdendrítico, tais como regra da alavanca (DANTZIG; RAPPAZ, 2009), Gulliver-
Scheil (GULLIVER, 1913), Brody-Flemings (BOWER; BRODY; FLEMINGS, 1966) e o
modelo de Yoo-Viskanta (YOO; VISKANTA, 1997), entre outros. Os modelos matemáticos
mais utilizados nas disciplinas que abordam a solidificação de ligas metálicas nos cursos de
engenharia são a regra da alavanca, equação (1), e o modelo de Gulliver-Scheil, equação (2), a
saber:
1 𝑇 − 𝑇𝑓
𝑔𝑠 = ( ) (1),
1 − 𝑘0 𝑇0 − 𝑇𝑓
1
𝑇 − 𝑇𝑓 𝑘0 −1
𝑔𝑠 = 1 − ( ) (2),
𝑇0 − 𝑇𝑓
onde 𝑘0 é o coeficiente de partição, 𝑇0 é a temperatura liquidus correspondente à fração de
massa inicial 𝐶0 do soluto na liga e 𝑇𝑓 é a temperatura de fusão.
Os modelos matemáticos para microssegregação durante a solidificação de uma liga
binária não levam em consideração o efeito da termodifusão. A termodifusão (efeito Soret), é
a difusão das espécies químicas devido a diferença de temperatura estabelecido. Este efeito é o
movimento das partículas para o lado frio ou quente do gradiente de temperatura, o que torna o
problema mais complexo. Uma vez que o gradiente de temperatura no líquido é frequentemente
elevado em comparação com a temperatura na parte sólida, a termodifusão não é
necessariamente insignificante podendo ter uma influência considerável sobre a composição do
líquido e o produto final solidificado (JAFAR-SALEHI; ESLAMIAN; SAGHIR, 2016).
Diante do contexto, apresentei em minha tese de doutorado um modelo matemático de
microssegregação levando-se em conta o efeito da Termodifusão (SANTOS FILHO, 2020). O
referido modelo de microssegregação incluindo o efeito Soret pode ser amplamente utilizado
no estudo da redistribuição de solutos, com a vantagem de ser menos restritivo quanto aos
fenômenos físicos inerentes ao processo de solidificação. O desenvolvimento do modelo
mencionado permitiu a definição de um parâmetro adimensional (H) potencialmente útil para
avaliar o efeito Soret na solidificação de ligas binárias. Tal modelo é expresso da seguinte
forma:
1
+𝐻
𝑇 − 𝑇𝑓 𝑘0−1 𝑇0 𝐻 𝑇0 𝐻
𝑔𝑠 = 1 − ( )  ( )  [exp ( − 1)] (3)
𝑇0 − 𝑇𝑓 𝑇 𝑇

onde 𝑔𝑠 é a fração de solido obtida, 𝑇0 é a temperatura liquidus correspondente à fração de

𝐶𝒜0  𝐶ℬ0  𝑚ℓ  𝐷 𝑇
massa inicial 𝐶0 do soluto na liga e 𝑇𝑓 é a temperatura de fusão e ℋ = éo
(1−𝑘0 ) 𝛼

parâmetro adimensional que relaciona a termodifusão (𝐷𝑇 ), transferência de calor (𝛼), a

quantidade de soluto segregado devido a solidificação (𝑘0 ) e o potencial térmico (𝐶ℬ0  𝑚ℓ ).
Observe que se desprezarmos o efeito de Soret (ou termodifusão), isto é, se fizermos
𝐻 = 0, temos a equação de Gulliver-Scheil, equação (2), oriunda da expressão (3) acima.
Na engenharia, o mérito do modelo de Gulliver-Scheil e da regra da alavanca está na
simplicidade algébrica. Diante disto, também foi apresentado um modelo de microssegregação
que relaciona o efeito da termodifusão de forma algebricamente simples, comparado com o
modelo geral, dado pela equação (3), e mais compatível com o modelo de Gulliver-Scheil
(equação 2), em relação a simplicidade algébrica. Com isso, um modelo de microssegregação
com efeito de Soret simplificado é expresso na forma
1
+𝐻
𝑇 − 𝑇𝑓 𝑘0−1
𝑔𝑠 = 1 − ( ) .  (4)
𝑇0 − 𝑇𝑓

Esta equação é resultante da equação (3) onde os dois últimos termos são desprezados.
Observe que, assim como foi feito no modelo de microssegregação com efeito Soret
original (equação 3), para o caso em que 𝐻 = 0, a equação (4) se reduz ao modelo de Gulliver-
Scheil, (equação 2), tornando assim o modelo de Gulliver-Scheil como caso particular do
modelo simplificado.

METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO

O Geogebra tem sido um dos softwares mais utilizados para construção de objetos de
aprendizagem de forma a auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, tanto no ensino básico
quanto no ensino superior. Um dos objetivos dos objetos de aprendizagem utilizando o
Geogebra é a possibilidade de tornar os conteúdos abordados em sala de aula mais próximos
dos alunos de forma mais efetiva. No caso específico deste trabalho, o foco foi construir um
objeto de aprendizagem com o Geogebra chamado de Modelos de Microssegregação
Dinâmicos, para possibilitar ao professor a proporcionar uma análise comparativa dos
diferentes modelos matemáticos de microssegregação que são apresentados de forma recorrente
nos cursos de engenharia de Materiais e engenharia Mecânica, e que fazem parte dos conteúdos,
por exemplo, das disciplinas de Introdução a Ciência dos Materiais e Transformação de Fases
do curso de Engenharia de Materiais da UFPB.
Iremos aqui descrever o processo metodológico que um docente deve seguir para a
utilização do objeto de aprendizagem sugerido.
Inicialmente, o professor deve escolher qual liga metálica ele deseja trabalhar em sala
de aula com seus alunos. Recomenda-se que a escolha dessa liga binária seja aquela que possui
um diagrama de fazer mais simples possível e que também seja um composto bastante utilizado
nos estudos de fundição nos laboratórios práticos dos cursos de engenharia. Como exemplo,
vamos considerar uma liga metálica Sn-35%p.Bi, isto é, uma liga Estanho-Bismuto com
concentração de 35% de bismuto. Tal liga é bastante citada em artigos acadêmico (JAFAR-
SALEHI; ESLAMIAN; SAGHIR, 2016) e possui um diagrama de fases acessível, bem como,
possibilita uma leitura dos fenômenos envolvidos no processo de solidificação de fácil
compreensão por parte dos alunos.
A figura 1, nos mostra o diagrama de fases com todas as etapas iniciais que os alunos
devem fazer para obter os dados necessários para a utilização do objeto de aprendizagem e
iniciar qualquer discussão sobre os três modelos matemáticos de microssegregação envolvidos.
A seguir descreveremos a etapas para obtenção dos dados necessários para utilização do objeto
de aprendizagem sugerido.
Figura 01 – Ilustração geométrica das retas liquidus e solidus no diagrama de fases da liga Sn-Bi.
 Fonte: Adaptado de Abdelaziz, Zahran e Al-Rehim (2017)

Etapas para construção dos Três Modelos de Microssegregação

1. O professor deve dividir os alunos em equipes de quatro a cinco alunos por equipe. Depois
ele deve distribuir com as equipes o diagrama de fases da liga Sn-Bi para que os alunos
obtenham os dados necessários, ver figura 1, para utilização dos modelos matemáticos e do
referido objeto de aprendizagem. O professor deve aproveitar o momento para fazer uma
revisão sobre diagrama de fases de ligas binárias.

2. No ponto da linha liquidus, em que 𝐶0 = 35%, o aluno deve fazer a projeção ortogonal para
o eixo da Temperatura e marcar o ponto de interseção da reta ortogonal com a linha solidus
e o ponto de interseção com o eixo da temperatura, ponto (0, 𝑇0 ).

3. Utilizando uma régua os alunos devem fazer uma aproximação linear para as curvas
liquidus e solidus construindo uma reta denominada liquidus (azul) e uma reta denominada
solidus (vermelho) com base no ponto em que 𝐶0 = 35%. Devem marcar o ponto de
interseção entre as retas que será o ponto (𝐶𝑓 , 𝑇𝑓 ).

4. A temperatura de fusão 𝑇𝑓 , utilizada em todos os modelos de microssegregação, será obtida

da interseção entre as retas liquidus e solidus, que neste caso é 𝑇𝑓 = 244,97℃. Para se
obter esse resultado deve-se utilizar uma regra de três simples da seguinte forma:
 4.1- Com uma régua, o aluno deve medir o comprimento (𝑐1) do segmento definido
pelos pontos (0, 0) e (0, 231.9881℃).
4.2- Com uma régua, o aluno deve medir o comprimento (𝑐2) do segmento definidos
pelos pontos (0, 0) e a projeção ortogonal (0, 𝑇𝑓 ).
𝑐1 231.9881℃
4.3- Resolver a equação 𝑐2 = .
𝑇𝑓

5. De forma semelhante ao que foi feito na etapa 4, encontra-se o valor da temperatura

𝑇0 = 183,09℃ correspondente a concentração inicial 𝐶0 = 35%.

6. Utilizando os pontos (𝐶0 , 𝑇0 ) e (𝐶𝑓 , 𝑇𝑓 ) encontra-se a equação da reta liquidus que é dada
por: 𝑇𝑙 = 𝑚𝑙 . 𝐶 + 𝑛 = −1,6314𝐶 + 513,34. Analogamente, utilizando os pontos
(0, 231.9881) e (𝐶𝑓 , 𝑇𝑓 ) determina-se a reta solidus que no caso em questão é dada da
forma: 𝑇𝑠 = 𝑚𝑠 . 𝐶 + 𝑝 = −4,4280𝐶 + 505,14.

7. Com esses resultados em mãos o aluno deve abrir no Geogebra o objeto de aprendizagem e
digitar as informações solicitadas nos campos de entradas destacados. São eles:
I-Concentração inicial 𝐶0 = 0,35 ;
II- Temperatura de fusão: 𝑇𝑓 = 244,97
III- Inclinação da reta liquidus: 𝑚𝑙 = −1,6314.
IV- Temperatura Liquidus em 𝐶0 = 0,35: 𝑇𝑙 (𝐶0 ) = 183,09.
V- Inclinação da reta solidus: 𝑚𝑠 = −4,428.

Depois que todos os dados sejam inseridos no objeto de aprendizagem, ver figura 2, os
alunos poderão observar as curvas geradas pelos diferentes modelos de microssegregação
(figura 2). Nesse momento, o professor pode explorar simultaneamente o diagrama de fases da
liga Sn-Bi (figura 1) e as curvas de microssegregação geradas pelo objeto de aprendizagem
feito no Geogebra, dos respectivos modelos de microssegregação descritos (figura 2).

Figura 02 – Objeto de aprendizagem denominado Modelos de Microssegregação Dinâmicos utilizando o

Geogebra.
 Fonte: Elaborado pelo autor

A figura 2 nos mostra o objeto de aprendizagem denominado Modelos de

Microssegregação Dinâmicos que foi construído com o software Geogebra para o estudo da
liga metálica Estanho-Bismuto (Sn-Bi) com concentração inicial de bismuto de 35%
(𝐶0 = 0,35). A figura 2 também nos mostra as curvas referentes aos três modelos de
microssegregação, a Regra da Alavanca (equação 1), Modelo de Gulliver-Scheil (equação 2) e
o Modelo de Santos Filho (equação 4).
Também podemos observar na figura 2, que o parâmetro da termodifusão considerado
é nulo, 𝐻 = 0, e assim, a curva gerada pelo modelo de Santos Filho se sobrepõe a curva gerada
pelo modelo de Gulliver-Scheil, devido ao fato de que o modelo de Gulliver-Scheil é um caso
particular do modelo de Santos Filho quando se despreza a termodifusão (efeito Soret).
Nesse objeto de aprendizagem, o professor tem a oportunidade de trabalhar com seus
alunos, de forma prática, na análise do diagrama de fases de uma liga binária, adotada
inicialmente, e construir de forma dinâmica as curvas geradas pelos três modelos de
microssegregação descritos, gerando discussões acerca dos fenômenos físicos envolvidos no
processo de solidificação, em especial ao fenômeno de transporte de massa denominado efeito
Soret (Termodifusão). A seguir fazermos uma discussão acerca do potencial desse objeto de
aprendizagem no ensino e aprendizagem sobre diagrama de fases e modelos de
microssegregação.

RESULTADOS E DISCUSSÃO
 Ao inserir os dados iniciais, 𝐶0 , 𝑇𝑓 , 𝑚𝑙 , 𝑇𝑙 e 𝑚𝑠 , no objeto de aprendizagem, o professor
verá a construção das curvas dos três modelos de microssegregação descritos na janela do
Geogebra (figura 2). Com isso, ele deve explorar a representação gráfica gerada para fazer uma
reflexão sobre o processo de solidificação de uma liga binária, podendo levar em consideração
o efeito da termodifusão (efeito Soret) bastando fazer 𝐻 ≠ 0, ou desprezar o efeito da
termodifusão fazendo 𝐻 = 0.
Para ajudar na reflexão, encontra-se no eixo T (eixo horizontal) um ponto na cor azul
que indica uma temperatura qualquer, bem como os pontos de interseção com as respectivas
curvas de microssegregação apresentadas.
Observe, através da figura 2, que quando 𝑇 = 100℃ a fração de sólido, 𝑔𝑠 , gerada pela
regra da alavanca (curva em preto) é por volta de 90%, enquanto a fração de sólido, 𝑔𝑠 , gerada
pelos modelos de Gulliver-Scheil (curva em laranja) e de Santos Filho (curva em azul) é por
volta de 75%, já que os modelos se identificam pelo fato de que 𝐻 = 0.
Já na figura 3, vemos que quando a temperatura estiver por volta de 𝑇 = 75℃ a
solidificação da liga metálica em estudo estará completamente sólida, se utilizarmos o modelo
da regra da alavanca para estabelecer a fração de sólido, que neste caso é 𝑔𝑠 = 100%. No
entanto, se utilizarmos o modelo de Gulliver-Scheil e o modelo de Santos Filho (com 𝐻 = 0)
a fração de sólido, 𝑔𝑠 , é por volta de 80%.
Figura 03 – Modelos de Microssegregação Dinâmicos considerando 𝐻 = 0 no modelo de Santos Filho.

Fonte: Elaborado pelo autor

 Se considerarmos o parâmetro de termodifusão 𝐻 = −0.66 < 0, por exemplo, no
modelo de microssegregação de Santos Filho, poderemos observar através da figura 4, que os
modelos de Gulliver-Scheil e o modelo de Santos Filho diferem. Quando a temperatura estiver
por volta de 𝑇 = 75℃ a solidificação da liga metálica em estudo estará com a fração de sólido,
𝑔𝑠 , por volta de 80%, com base no modelo de Gulliver-Scheil, já o modelo de Santos Filho,
considerando 𝐻 = −0.66, a fração de sólido, 𝑔𝑠 , é por volta de 90%, mostrando assim uma
influência do efeito Soret (Termodifusão) no processo de solidificação.
Figura 04 – Modelos de Microssegregação Dinâmicos considerando 𝐻 = −0.66 no modelo de Santos Filho.

Fonte: Elaborado pelo autor

Figura 05 – Modelos de Microssegregação Dinâmicos considerando 𝐻 = 0.66 no modelo de Santos Filho.

 Fonte: Elaborado pelo autor

Consideremos agora o parâmetro de termodifusão como sendo 𝐻 = 0.66 > 0 no

modelo de microssegregação de Santos Filho. Nota-se agora, ver figura 5, que os modelos de
Gulliver-Scheil e o modelo de Santos Filho ainda diferem. Se considerarmos a temperatura por
volta de 𝑇 = 75℃, a solidificação da liga metálica em estudo estará com a fração de sólido, 𝑔𝑠 ,
por volta de 80%, com base no modelo de Gulliver-Scheil. Mas agora, o modelo de Santos
Filho (com 𝐻 = 0.66) nos mostra uma fração de sólido, 𝑔𝑠 , por volta de 60%, ilustrando o
fato de qual termodifusão retarda a solidificação. Já o modelo da regra da alavanca ainda nos
diz que a liga binária está completamente solidificada quando 𝑇 = 75℃.
Descrevemos aqui algumas discussões que o professor poderá levar para sala de aula e
possibilitar uma maior interação e participação dos alunos no processo de ensino e
aprendizagem, já que o objeto de aprendizagem proposto possibilita a visualização, de forma
dinâmica, da influência de fenônomenos físicos na análise do processo de solidificação de ligas
binárias. Processo esse, que é de fundamental importância para construções de materiais mais
resistente e duradouros.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Neste artigo apresentamos um objeto de aprendizagem dinâmico, construido com o

software Geogebra, como proposta para o esnimo e aprendizagem de conceitos sobre diagrama
de fases, solidificação de ligas binárias e modelos matemáticos de microssegregação que são
conteúdos estudados nos cursos de engenharia de diversas universidades.
Um modelo de microssegregação simplificado de Santos Filho foi apresentado pelo fato
de que esse modelo matemático incluie um fenômeno físico denominado efeito Soret, ou
simplesmente Termodifusão. Tal modelo, possibilita que o docente possa discutir em sala de
aula a existência de modelos matemáticos de microssegregação diferentes dos modelos
clássicos da literatura como o modelo da Regra da Alavanca e o Modelo de Guulliver-Scheil.
A utilização do objeto de aprendizagem construido com o Geogebra, denominado
Modelos de Microssegregação Dinâmicos, em sala de aula, mostra-se bastante efeiciente e
eficaz, possibilitando uma melhor visualização da influência de fenômenos físicos no processo
de solidficação, tal como o fenômeno da termodifusão, e que muitas vezes são desprezados
pelos engenheiros. A forma dinâmica de como o objeto de aprendizagem proposto apresenta a
infuência da termodifusão (efeito Soret) no porcesso de solidificação, simplifica a
compreeenção por parte dos alunos da influência dos fenômenos físicos envolvidos no processo
de solidificação de ligas binárias.

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