Seja+ Editora - Português / 6º Ano

6
Ano
o
LÍNGUA
PORTUGUESA
Port.indd 1 30/11/2022 16:22:13
AUTORIA
Editora Seja+
UMA MENSAGEM
ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDO
Ariana Barbosa Viana
DOS AUTORES PARA OS ESTUDANTES
REVISÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Prof. Henrique Epitácio Querido estudante,
REVISOR TEXTUAL
Nonon Nonono
EDITORA Seja muito bem-vindo. Você está iniciando uma viagem
Nonon Nonono inesquecível ao conhecimento.
PROJETO GRÁFICO . CAPA
Danilo Carvalho Suas memórias, seus sonhos, suas realizações
PROJETO GRÁFICO . MIOLO
não serão os mesmos.
Lorena Alejandra Zúñiga Muñoz
Este conteúdo foi pensado para você, então aproveite
DIAGRAMAÇÃO
Nonon Nonono para descobrir, pesquisar, criar, transformar, e, assim,
viver intensa e plenamente tudo o que existe e que possa
ser prazeroso e construtivo em sua linda história.
Copyright desta Edicão: Um abraço dos Autores 

Editora SEJA+ . Todos os direitos reservados.
Rua Zildenia 1166, sala 15, Bairro Coité - Eusebio/CE . CNPJ: 43.350.626/0001-30
Todas as citações de textos contidas neste livro didático estão de acordo com a legis-
lação, tendo por fim único e exclusivo o ensino. Caso exista algum texto a respeito do
qual seja necessária a inclusão de informações adicionais, estamos à disposição para
contato pertinente. Do mesmo modo, fizemos todos os esforços para identificar e locali-
zar os titulares sobre imagens e vetores publicados e supriremos eventuais omissões de
crédito em futuras edições. O material de publicidade e propaganda reproduzido nesta
obra está sendo utilizado apenas para fins didáticos, não representando qualquer tipo de
recomendação de produtos ou empresas por parte do(s) autor(es) e da Editora.
Conheça nossos autores:

Ro Estorero Officiunt D Essiminctus
Quiberrovit Fugit Lat. Ut Facculpa Dolorro
Esendem Qui Consequos Quod Eossin
Consequam Odisqui Nonseque Sunt Professor(a) se desejar su-
Haria Parumet Venis Debitatem Laborum gerir uma correção, fazer um
Re Volorem Possunt Rerum comentário ou apontamento
sobre a obra ficaremos feli-
Parum Sequid Ut Optam Dolorem
zes em receber o seu recado. Professor(a), considere a pos-
Es Sit Molenias Eturiamus Envie sua mensagem para o sibilidade de tornar-se autor da
Osto Quas Mostius Nus Ipis Re endereço abaixo. próxima coleção desta ou de
Renitatius Dollibu Storae Rerum outra editora. Caso deseje par-
 nono@nono.com.br ticipar de uma produção como
Res Enimaios Doluptatibus Mos
autor(a), envie mensagem para
Parum Sequid Ut Optam Dolorem este endereço.
Esit Molenias Eturiamus
Osto Quas Mostius Nus Ipis https://www.professorautor.com.br/
Renitatius Dollibu Storae Rerum
Port.indd 2-3 30/11/2022 16:22:16

Capítulo 6�
Capítulo 1� Habilidades
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)
Conectando ao conteúdo


5
7
Habilidades
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5 Ampliando o conhecimento  9
Conectando ao conteúdo  7 Avaliando o conhecimento  11
Ampliando o conhecimento  9
Avaliando o conhecimento  11 Capítulo 7�
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)


5
7
Habilidades
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)


5
7
Habilidades
9�
SUMÁRIO
Avaliando o conhecimento  11 Capítulo
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)


5
7
Habilidades
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)


5
7
Habilidades
Avaliando o conhecimento  11 Referências  11
Port.indd 4-5 30/11/2022 16:22:19

Capítulo 11� Capítulo 17�
Habilidades Habilidades
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5 (EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5
Conectando ao conteúdo  7 Conectando ao conteúdo  7
Ampliando o conhecimento  9 Ampliando o conhecimento  9
Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11
Capítulo 1� Capítulo 6� Capítulo 12� Capítulo 18�

Habilidades Habilidades Habilidades Habilidades
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5 (EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5 (EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  1 (EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5
Conectando ao conteúdo  7 Conectando ao conteúdo  7 Conectando ao conteúdo  7 Conectando ao conteúdo  7
Ampliando o conhecimento  9 Ampliando o conhecimento  9 Ampliando o conhecimento  9 Ampliando o conhecimento  9
Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11


SUMÁRIO
Capítulo 4� Capítulo 9� Capítulo 15� Referências  11
Habilidades Habilidades Habilidades

(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5 (EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5 (EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5
Conectando ao conteúdo  7 Conectando ao conteúdo  7 Conectando ao conteúdo  7
Ampliando o conhecimento  9 Ampliando o conhecimento  9 Ampliando o conhecimento  9
Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11
Capítulo 5� Capítulo 10� Capítulo 16�

Habilidades Habilidades Habilidades
(EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5 (EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5 (EF01LP04) (EF01LP05) (EF01LP06)  5
Conectando ao conteúdo  7 Conectando ao conteúdo  7 Conectando ao conteúdo  7
Ampliando o conhecimento  9 Ampliando o conhecimento  9 Ampliando o conhecimento  9
Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11
Port.indd 6-7 30/11/2022 16:22:24

Capítulo 1�
Habilidades
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no
relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade
dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas
feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente
aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto
produtor de textos.
Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,

(EF06LP02)
compreendendo a centralidade da notícia. 
Port.indd 8-9 30/11/2022 16:22:27

LÍNGUA PORTUGUESA CAPÍTULO 1
Conectando Ampliando
ao conteúdo o conhecimento
Leia a matéria:
Os textos são classificados de acordo com sua

Após atingir Pernambuco, bolotas de óleo chegam a praias da Paraíba função social, sendo assim, os textos pertencentes
ao campo jornalístico, possuem como função bási-
Litoral do Nordeste foi vítima de grande vazamento de navio em 2019 ca, veicular informações sobre acontecimentos
relevantes que ocorrem na sociedade.
Depois de atingir praias em Pernambuco desde a última quinta-feira (25), pedaços de
óleo já chegam ao litoral da Paraíba. Os textos pertencentes a esse campo discursivo,
buscam retratar a realidade de forma fidedigna,
Segundo informações da Comeg (Comissão Estadual de Gerenciamento Costeiro), até ou seja, algo real, que existe, relatando os fatos
o momento, as bolotas de óleo já foram avistadas na praia da Penha, em João Pessoa, e exatamente da forma como eles aconteceram.
no município de Pitimbu, ponto em que o estado faz divisa com Pernambuco. Além disso,
Os textos jornalísticos são construídos nos mais
pedaços do material também foram observados nas praias do Jacarapé, em João Pessoa, e
diversos gêneros textuais: notícia, reportagem, entrevista, artigo de opinião, editorial, carta do leitor, dentre outros.
de Tambaba, na cidade de Conde.
Os suportes tradicionais dos gêneros textuais pertencentes a esse campo discursivo são o jornal impresso e
o telejornal, porém, no mundo conectado em que vivemos, podemos encontrar esses gêneros nos mais diversos
suportes, como: podcasts, vídeos no YouTube, reels no Instagram, jornais on-line, etc.
Gêneros textuais do campo jornalístico
Bolotas de óleo encontradas no município de Pitimbu, na Paraíba - Divulgação Prefeitura

Municipal de Pitimbu.
Notícia
WATANABE, Phillippe. “Após atingir Pernambuco, bolotas de óleo chegam a praias da Paraíba”. Folha de
Tipo de texto informativo, narrativo, onde apresenta pesquisas, dados, referências, investigações, dentre
São Paulo. Ambiente, 29 ago. 2022.
outros, sobre determinado assunto, fato, ação, e que não apresenta a opinião do autor da notícia.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2022/08/apos-atingir-pernambuco-bolotas-de-oleo-chegam-a-praias- A notícia é constituída por:
da-paraiba.shtml. Acesso em: 11 set. 2022.
Lide: é o primeiro parágrafo do texto, contendo as informações necessárias, como: quando
Î
aconteceu (tempo); onde (local); o que aconteceu (fatos); com quem aconteceu (pessoas); como
10 aconteceu (enredo); por que (razões e justificativas). 11
Após estudo sobre o texto jornalístico, descreva se essa notícia possui fato e/ou opinião. Em seguida,
Corpo:
Î são as partes do texto, onde serão relatadas de forma descrita, ou seja, relatando todas
busque imagens e monte uma notícia, destacando se ela é um fato ou opinião, diante da temática escolhida.
as ideias apresentadas na lide.
Port.indd 10-11 30/11/2022 16:22:28

Agência Sorocaba de Notícias. 2022. Disponível em: https://noticias.sorocaba.sp.gov.br/sorocaba-e-a-1a-cidade-do-estado-em-

numero-de-meis-na-faixa-com-mais-de-500-m/. Acesso em: 18 set. 2022.
A função da notícia é de informar sobre os fatos que acontecem, tanto no Brasil quanto no mundo e de
interesse do leitor.
Reportagem
De caráter informativo, transmitindo um dado, fato ou produto, com o objetivo de criar uma opinião, ou seja,
formadora de conceitos, pontos de vista.
Na reportagem, podemos identificar elementos como:

Manchete:
Î título da reportagem que informa sobre o assunto.
Subtítulo:
Î tópico onde irá especificar sobre o que se trata o assunto da manchete.
Lide: parágrafo onde apresenta as informações de forma breve, apontando o que, quem, onde,
Î
12 quando, como e o porquê. 13
Corpo
Î do texto: desenvolvimento do texto a ser apresentado pelo autor, de forma organizada, ou
seja, utilizando todas as indicações que devem constar na reportagem.
Port.indd 12-13 30/11/2022 16:22:31

(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
Avaliando
o conhecimento Prefeitura de Goiânia promove concurso de redação com tema “Violência Contra as
Mulheres - triste realidade”.
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia. A Prefeitura de Goiânia, por meio da Secretaria Municipal de Políticas Públicas para as
Mulheres e Secretaria Municipal de Educação, promove, a partir desta sexta-feira (04/03),
Ginasta guarulhense garante vaga nas Olimpíadas de Tóquio concurso para estudantes do 5º e 9º ano do ensino fundamental da Rede Municipal de
Educação com tema: “Violência Contra as Mulheres – Triste Realidade”. Iniciativa integra
Guarulhos terá uma representante nos Jogos Olímpicos de Tóquio. ações alusivas ao Dia Internacional da Mulher, celebrado em 08 de março.
No último sábado (5) a ginasta Rebeca Andrade conquistou a vaga após vencer o indivi- O concurso tem por objetivo provocar reflexão sobre a importância das práticas e políti-
dual geral feminino do Pan-Americano de ginástica, disputado no Rio de Janeiro. Finalista cas de prevenção e combate à violência contra a mulher. As produções serão divididas em
em 2016, a guarulhense irá para sua segunda Olimpíada consecutiva. história em quadrinho para o 5º ano, e crônica para o 9º ano. As inscrições serão realizadas
nas unidades escolares, que disponibilizarão formulário para os interessados. No ato da
inscrição, estudantes devem anexar suas respectivas produções, que serão analisadas e
classificadas pela comissão julgadora.
Serão premiados cinco estudantes do 5º ano e cinco do 9º ano, definidos em 1º, 2º, 3º, 4º
e 5º lugares, com posterior cerimônia de entrega de premiação. Cada unidade educacional
poderá inscrever somente duas produções, uma do 5º ano e uma do 9º ano. Dessa forma,
caso mais estudantes dessas turmas tenham interesse em participar, a instituição deverá
realizar processo de seleção interno.
Prefeitura de Goiânia promove concurso de redação com tema “Violência Contra as Mulheres - triste
realidade”. 2022. Acesso em: 20 set. 2022. (fragmento).
A atleta de 22 anos iniciou sua trajetória esportiva em Guarulhos no ano de 2005. Levada
Disponível em: https://www.goiania.go.gov.br/prefeitura-de-goiania-promove-a-partir-desta-sexta-feira-04-03-
pela tia, Rebeca começou na escolinha de ginástica do município apenas com o intuito de concurso-de-redacao-com-tema-violencia-contra-as-mulheres-triste-realidade/.
brincar, porém, rapidamente seu potencial foi visto por uma das professoras que dava aula
no ginásio Bonifácio Cardoso, na Vila Tijuco. Atualmente Mônica também é árbitra inter- 2. O texto é uma
nacional e membro do comitê técnico da Confederação Brasileira de Ginástica (CBG). Por A. carta.
esse motivo elas se reencontraram justamente no Pan-Americano. No momento do solo B. notícia
de Rebeca, Mônica estava atuando como mesária e ao final da apresentação não faltaram ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
C. entrevista.
emoção e muitas lembranças D. reportagem O respondente que optou pela alternativa “B” demonstrou domínio da habilidade
de estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a
Ginasta guarulhense garante vaga nas Olimpíadas de Tóquio. 2021. Prefeitura de Guarulhos, Acesso em: centralidade da notícia, pois identificou que o texto é uma notícia sobre o concurso
20 set. 2022. (fragmento). da prefeitura de Goiânia promovendo um concurso de redação com o tema violência
contra as mulheres.
Disponível em: https://www.guarulhos.sp.gov.br/article/ginasta-guarulhense-garante-vaga-nas-olimpiadas-de-
toquio.
1. De acordo com as características do texto, conclui-se que a sua finalidade é

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
A. ensinar.
14 O respondente que optou pela alternativa “B” demonstrou domínio da habilidade de estabelecer 15
B. informar.
relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia, pois
C. convencer.
reconheceu que o do texto, se tratando de uma notícia, tem como finalidade é de informar o público
D. conscientizar. leitor sobre a ginasta de Guarulhos que irá participar das Olimpíadas de Tóquio.
Port.indd 14-15 30/11/2022 16:22:32

(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia. (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferen-
tes graus de parcialidade/ imparcialidade dos dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de
3. O suporte em que a reportagem aparece é o(a)
escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e
A. outdoor. tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
B. televisão.
C. jornal impresso.
D. revista eletrônica. Turismo da Bondade
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: Uma pesquisa realizada neste ano por algumas agências mostrou que o Brasil é o segundo
O respondente que optou pela alternativa “D” destino favorito para fazer intercâmbio voluntário. O primeiro lugar coube ao Peru, entre
demonstrou domínio da habilidade de estabelecer outros motivos, pela peculiaridade de o país manter vivas as tradições indígenas.
relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,
compreendendo a centralidade da notícia, pois […]
reconheceu que o suporte utilizado para transmitir a
reportagem é uma revista eletrônica, uma forma de Já a estudante paulista de veterinária R. S. B., de 18 anos, procurou um programa que
manifestar notícias aos leitores. a ajudasse na profissão que escolheu. Em julho passado, ela foi trabalhar em um parque
nacional, na África do Sul, que abriga animais selvagens. Chegou a cuidar de guepardos e
de outros felinos acidentados. “Notei grande diferença na minha bagagem quando retornei
Simpósio de Saúde do Idoso. 2022. Disponível em: à faculdade”, diz R. S. B.
https://crmpb.org.br/. Acesso em: 22 set. 2022.
Carolina Romanini. Turismo da Bondade. Veja. 2009.
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
Disponível em: http://veja.abril.com.br/021209/turismo-bondade-p-104.shtml. Acesso em: 22 set. 2022. (fragmento)
4. Pela notícia, percebemos a

A. centralidade da notícia que é 5. Com a leitura do texto, é possível identificar que o objetivo principal da jornalista é
o saneamento agrícola.
A. passar informações aos leitores sobre um fato, desconhecido por eles.
B. mensagem que se posiciona
B. discutir os recursos linguísticos para a elaboração de um texto jornalístico.
a favor da tecnologia rural.
C. reunir argumentos e dados para os jovens brasileiros praticarem intercâmbio.
C. orientação que pode influen-
D. construir o texto de forma a expressar ideias em nível poético, literário e lírico.
ciar a opinião do leitor sobre
cultura rural.
D. D. informação do texto dos ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
fatos emitindo opiniões so- O respondente que optou pela alternativa “A” demonstrou domínio da habilidade
bre implementos agrícolas. de reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e
identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e
pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor[...], pois analisou que,
diante do texto, o objetivo principal da jornalista é de passar informações aos leitores
sobre um fato, desconhecido por eles, referente ao turismo da bondade.
O respondente que optou pela alternativa

“A” demonstrou domínio da habilidade de
estabelecer relação entre os diferentes
gêneros jornalísticos, compreendendo a
16 centralidade da notícia, pois identificou que
17
Projeto Saneamento Rural Sustentável. Disponível em: https://paqtc.org.br/ pela notícia é possível perceber a centralidade
noticia.php?noticia=31. Acesso em: 22 set. 2022.
da descrição que é sobre o saneamento rural.
Port.indd 16-17 30/11/2022 16:22:32

Capítulo 2�
Habilidades
(EF06LP03) Analisar as diferenças de sentido entre palavras de uma série
sinonímica.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos dos modos verbais, consi-

derando o gênero textual e intenção comunicativa. 
19
Port.indd 18-19 30/11/2022 16:22:36

Vamos levar a cozinha para a sala de aula? Sinonímia

Sinonímia é a relação entre palavras que possuem sentido semelhante, ou seja, palavras sinônimas. Alguns
Plano de ação:
exemplos:
1) Ler a receita;
2) Selecione o ingrediente; A minha irmã tem conhecimento de todos os
Meu pai não sabia o meu projeto de arte. filmes do Homem Aranha.
3) Coloque um avental;
4) Higienize bastante as mãos. MOUSSE DE LARANJA Meu pai não conhecia o meu projeto de arte. A minha irmã tem sabedoria de todos os filmes
do Homem Aranha.
Ingredientes:
• 1 copo de água filtrada As palavras destacadas indicam uma relação sinônima entre elas, ou seja, a possibilidade de uso de sinôni-
morna
mos no contexto da frase.
• 10 colheres de sopa de
açúcar Analise e compare outras frases:
• 1 copo de caldo de laranja (o
sumo)
• 4 ovos A ausência de acontecimentos diminui o trabalho do Homem Aranha.
• 1 envelope de gelatina em
pó branca sem sabor A falta de acontecimentos reduz o trabalho do Homem Aranha.
Observe que, as palavras destacadas possuem o mesmo sentido sem alterar o contexto. Nessa situação,
temos um exemplo de sinonímia.
Modo de fazer: de água filtra-

ira me nte , coloqu e a gel atina de molho em um copo
Pri me com a
. Em seg uid a, bat a a cla ra em neve e faça uma gemada
da morna gemada e bata
do da laranja, a gelatina e a
gema e o açúcar. Junte o cal gelar em uma
. De poi s, col oqu e as cla ras em neve. Por fim, leve para
bem
vasilha ou em tacinhas.
20 Criança na cozinha: por que não? Empresa Brasil de comunicação. Brasília, 12 ago. 2014. Disponível em: https:// 21
memoria.ebc.com.br/infantil/ja-sou-grande/2014/08/crianca-na-cozinha-por-que-nao. Acesso em: 05 set. 2022.
Port.indd 20-21 30/11/2022 16:22:37

A sinonímia está presente em diversos textos como, por exemplo, tirinhas, charges, notícias, artigos, dentre Voz: determina a relação entre o acontecimento transmitido e seus participantes.
Î
outros, sendo utilizada para substituir palavras no texto tornando-o claro e conciso, isto é, de fácil entendimento.
Eu vi o leão no zoológico. (ativa: enfatizando quem realizou a ação)
Leia a tirinha:
O leão foi visto por mim no zoológico. (passiva: enfatiza quem sofreu a ação)
Modo:
Î expressa a intenção comunicativa do sujeito.
O indicativo indica uma ação realizada pelo sujeito em um determinado tempo:
Luzia gosta de cantar. (O verbo gostar indica o tempo presente do indicativo, pois está indi-
cando a ação.)
O subjuntivo exprime uma ação que pode ou não acontecer:
Se eu ganhasse um chocolate ficaria feliz. (O sujeito não tem certeza se irá ganhar ou não
um chocolate.)
O imperativo expressa a uma ordem, pedido, ou conselho.
Sofia, vá à padaria e traga pão de queijo. (As formas verbais sublinhadas indicam uma ordem
Para utilizar a sinonímia, é necessário ter conhecimento do significado das palavras e seus sinônimos, para dada a Sofia.)
poderem ser utilizados de forma adequada evitando prejuízo de sentido no texto.
Além de ação, os verbos também podem indicar um estado ou um fenômeno. Observe o infográfico:
Verbos
A classe dos verbos é um conjunto de palavras que variam em: AÇ ÃO F E N ÔM E N O
DA N ATUR E Z A
Estamos
Número:
Î traz a ideia de quantidade de pessoas na ação comunicada. Estamos e
orgulhosos, Trovejou
Fizemos: são
O estudante estudou para a prova de português. (singular) pois fizemos muito ontem
verbos de Estado
um excelente (condição do a noite
Os estudantes estudaram para a prova de história. (plural)
trabalho em sujeito).
equipe
Tempo:
Î indica o momento em que a ação é/ foi realizada.
Hoje, é o dia da apresentação de teatro de marionetes. (presente)
Ontem, minha irmã comprou um Gibi novo. (passado) Trovejou: o

ESTA D O
Foi: verbo verbo indica
Amanhã, meu pai comprará ingressos para o cinema. (futuro)
A mulher que indica algo um fenômeno
foi de carro realizado pelo da natureza
Pessoa: refere-se àquele(s) que realiza(m) a(s) ação/ ações do verbo e pode se apresentar no
Î para o sujeito.
singular ou plural. trabalho.
Eu estou muito feliz com a aprovação no vestibular. (1ª pessoa do singular)
Tu estudas muito para ser aprovado no concurso. (2ª pessoa do singular)

22 23
Eles vão viajar juntos para Pernambuco. (3ª pessoa do plural)
É fundamental conhecer o verbo e sua importância no contexto, pois o verbo funciona como um articu-
lador nos elementos da frase, dando sentido a ela, indicando algo, uma ação, pessoa, tempo, voz e modo.
Port.indd 22-23 30/11/2022 16:22:38

(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e intenção co-
Avaliando municativa.
o conhecimento
O seu filho quer duas gotinhas da sua atenção.
(EF06LP03) Analisar as diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
Bolo de Chocolate com Café e Sucralose
Modo de preparo:
[...] No liquidificador, coloque o café expresso, os ovos, a Sucralose, e a água quente. Bata
bem por 2 minutos. Depois acrescente no liquidificador a farinha, o cacau e o fermento em
pó. Bata por mais um minuto.
Unte uma forma de bolo inglês e despeje a massa.
Asse em forno pré-aquecido a 180 graus, por aproximadamente 40 mi-

nutos, ou até que você espete um palito de dente e ele não saia úmido. [...]
ABIAD. Associação Brasileira da Indústria de Alimentos para Fins Especiais e

Congêneres. Bolo de Chocolate com Café e Sucralose.
Disponível em: https://abiad.org.br/bolo-de-chocolate-

com-cafe-e-sucralose/. Acesso em: 07 set. 2022.
O respondente que optou pela alternativa “D” demonstrou domínio

da habilidade de analisar as diferenças de sentido entre as palavras
de sinonímia, pois reconheceu que “amassar” é sinônimo de
“bater”.
1. O sinônimo do verbo do segundo período do texto pode ser substituído sem que haja perda de sentido por
A. pôr.
B. misturar.
C. aquecer. Ministério da Saúde. Zé Gotinha. O seu filho que duas gotinhas da sua atenção. Campanha Disponível em: https://ovolucao.
D. amassar. wordpress.com/2011/04/03/o-governo-tambem-faz-campanha-publicitaria-infantil/. 2011. Acesso em: 12 set. 2022.
2. O verbo empregado no slogan da campanha está flexionado no

A. A. presente do indicativo.
B. B. pretérito do indicativo. O respondente que optou pela alternativa “A” demonstrou domínio
24 da habilidade de identificar os efeitos de sentido dos dos modos
25
C. C. imperativo afirmativo.
verbais, pois observou que o verbo “querer” foi conjugado no
D. D. futuro do subjuntivo. presente, expressando uma ação no modo indicativo.
Port.indd 24-25 30/11/2022 16:22:39

(EF06LP05)Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e intenção co- 4. Ao optar pelo uso do modo indicativo, o autor deseja expressar um(a)
municativa.
A. dúvida.
B. fato. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
Clube dos Curiosos - Uma aventura de informações sobre o Brasil C. hipótese. O respondente que optou pela alternativa “B” demonstrou domínio da
D. ordem. habilidade de identificar os efeitos de sentido dos dos modos verbais,
considerando o gênero textual e intenção comunicativa, pois reconheceu
Pedro e Bel são amigos desde pequenos. Juntos os dois fundaram o Clube dos Curiosos
que os verbos como “promoverá”, “acontecerá”, “serão”, “impulsionam” e
que conta com participantes de vários cantos do País. O Clube é formado por amigos que “apontam” encontrados no texto expressam uma ação concreta.
sonham saber mais sobre o local onde vivem e sobre outros lugares. Fazem pesquisas, re-
colhem mapas, fotos e informações, sonhando com viagens reais e imaginárias! Se você é
criança e também é bastante curioso, embarque nessa história! Com o Clube dos Curiosos,
o IBGE apresenta para as crianças informações sobre diversos aspectos do Brasil, com
brincadeiras e uma história divertida de amizade!
Clube dos Curiosos - Uma aventura de informações sobre o Brasil. Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística.
Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-recursos/21235-clube-dos-curiosos-uma-aventura-de-

informacoes-sobre-o-brasil.html. Acesso em: 12 set. 2022.
3. A primeira oração do quinto período do texto expressa um(a) ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
O respondente que optou pela alternativa “A”

A. hipótese.
demonstrou domínio da habilidade de identificar
B. ação finalizada. os efeitos de sentido dos modos verbais,
C. ordem ou pedido. considerando o gênero textual e intenção
D. acontecimento futuro. comunicativa, pois reconheceu que em “Se você
é criança …” o verbo foi flexionado no presente do
subjuntivo, o que indica uma ideia hipotética.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos dos modos verbais, considerando o gênero textual e intenção
comunicativa. Departamento Estadual de Trânsito do Espírito Santo (Detran|ES). Detran|ES realiza ações para sensibilizar capixabas
sobre fragilidade da vida no trânsito. 2020. Disponível em: https://detran.es.gov.br/Not%C3%ADcia/detran-es-realiza-
acoes-para-sensibilizar-capixabas-sobre-fragilidade-da-vida-no-transito . Acesso em: 21 set. 2022.
5ª edição do Seminário Empresarial de Turismo de Maricá acontece na próxima

terça-feira (20/09)
5. É sinônimo do adjetivo empregue na primeira linha do slogan da campanha do Detran:
A Prefeitura de Maricá, por meio da Companhia de Desenvolvimento de Maricá (Codemar), A. A. sensível.
promoverá na próxima terça-feira (20/09) a 5ª edição do Seminário Empresarial de Turismo B. B. instável.
de Maricá. Durante o encontro que acontecerá no Espaço de Eventos M&R Premium, no C. C. sucinta. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
Condado, serão apresentados balanços atualizados das ações desenvolvidas na cidade que D. D. breve. O respondente que optou pela alternativa “A”
impulsionam o setor e apontam os desafios para seguir em desenvolvimento. demonstrou domínio da habilidade de analisar as
diferenças de sentido, pois reconheceu a relação
5ª edição do Seminário Empresarial de Turismo de Maricá acontece na próxima terça-feira (20/09). Pre- de proximidade de significado entre os adjetivos
feitura de Maricá. Maricá, 16 set. 2022. “sensível” e “frágil’’.
26 27
Disponível em:https://www.marica.rj.gov.br/noticia/5a-edicao-do-seminario-empresarial-de-turismo-de-marica-
acontece-na-proxima-terca-feira-20-09/ . Acesso em: 18 set. 2022
Port.indd 26-27 30/11/2022 16:22:40

LÍNGUA PORTUGUESA
(EF06LP05)Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e intenção co-
municativa.
Faça sua parte para o conhecimento atualizado do Brasil. Faça sua parte!
Censo 2022: professores e alunos serão grandes parceiros para o conhecimento do Brasil. Instituto Brasi-
leiro de Geografia e Estatística. Rio de Janeiro, 24 jan. 2022.
Disponível em:https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-noticias/2915-ie-ibge-educa/professores/
noticias/21488-censo-2022-professores-e-alunos-serao-grandes-parceiros-para-o-conhecimento-do-brasil.html.
Acesso em: 19 set. 2022. (fragmento)
6. O verbo que inicia o fragmento tem como finalidade indicar uma

A. incerteza. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
B. suposição. O respondente que optou pela alternativa “C” demonstrou domínio da habilidade
C. prescrição. de identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero
D. possibilidade. textual e intenção comunicativa, pois observou a forma verbal “faça” expressa
uma prescrição, uma vez que foi conjugado no modo imperativo.
Universidade Estadual do Espírito Santo (UFES). Campanha Vamos todos economizar. Superintendência de Comunicação. Disponível
em: https://comunicacao.ufes.br/campanha-vamos-todos-economizar. Acesso em: 19 set. 2022.
7. Após a leitura da imagem, pode-se afirmar que a palavra desperdiçar pode ser substituída por
A. prudência.
B. dissipação. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
C. arrecadação.
O respondente que optou pela alternativa “B” demonstrou domínio da habilidade de
28 D. aproveitamento. analisar as diferenças de sentido entre as palavras de sinonímia, pois a identificou
que a palavra Desperdiçar, da campanha, pode ser trocada por dissipação.
Port.indd 28-29 30/11/2022 16:22:42

Conectando
ao conteúdo
Capítulo 3�
1. Escolha a opção de verbo entre parênteses que completa adequadamente as orações.
GABARITO:
A. Ontem os cozinheiros (ensinou/ ensinaram) uma receita deliciosa.
a) ensinaram
B. O coração (batia/ bateram) acelerado.
b) batia
2. Ligue as colunas para indicar o substantivo que completa as frases.

GABARITO:
A. As brincam na escola. ( ) menino
a) as crianças; b)
B. Os três o presente. ( ) crianças os três irmãos; c)
o menino
Habilidades C. O pegou uma carta ( ) irmãos
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal

3. Encontre no diagrama 3 verbos e 3 substantivos.
(relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de con-
cordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). C O M P R A R G GABARITO:
(EF06LP07) Identificar,
em textos, períodos compostos por orações sepa- A M O X C B P E Horizontal: na primeira linha,
radas por vírgula sem a utilização de conectivos, nomeando-os como a partir da primeira coluna:
COMPRAR; na terceira linha,
períodos compostos por coordenação.  R E C E B E R M
a partir da primeira coluna:
RECEBER; na segunda coluna,
A M L U D S W P
a partir da quinta linha:
PASSEAR; na primeira coluna,
V P A S S E A R na oitava linha: AMIGAS.
Vertical: na primeira coluna,
A E R Z X C Q E a partir da primeira linha:
CARAVANA; na oitava coluna,
N I Y T F B N S segunda linha: EMPRESA.
A M I G A S M A
4. Agora, crie orações com as palavras que você encontrou no diagrama.
30 31
GABARITO:
Resposta pessoal
Port.indd 30-31 30/11/2022 16:22:45

Concordância nominal
Ampliando
o conhecimento Por sua vez, a concordância nominal se refere à relação estabelecida entre o substantivo e seus deter-
minantes: adjetivo, numeral, pronome, artigo; que concordam em gênero (masculino ou feminino) e número
(singular ou plural).
Concordância verbal O estudante participou do desfile cívico.
As comadres agradeceram pela surpresa.

Para haver uma harmonia entre os elementos de uma oração, faz-se necessária a concordância. A depend-
er do vocábulo ao qual a palavra está se relacionando, definirá o tipo de concordância que será verbal quando
Percebe-se que os determinantes estão interligados ao substantivo, fazendo a devida concordância de
fizer referência ao verbo em relação ao sujeito, devendo assim o verbo concordar em número (singular ou
gênero e número. No primeiro exemplo o artigo definido singular masculino, determina que o substantivo
plural) e pessoa (1a, 2a, ou 3a) com o sujeito.
“estudante” agregue às suas características e consequentemente, faz com que o verbo participe desse ciclo
de concordância. O que acontece também com “As comadres” onde ambas classes gramaticais se somam
Concordância com o sujeito simples às mesmas características, levando o verbo a obedecer o determinante e seu substantivo que são os com-
Observe os períodos: ponentes do sujeito da oração.
A menina corria pelo gramado A biblioteca continuou fechada Concordância verbal e nominal estuda a sintonia entre os componentes de uma oração, como mostra o
mapa conceitual a seguir:
sujeito verbo sujeito verbo

simples simples
Meus pais viajaram para o Paraná
sujeito verbo
simples
Nestas orações há sujeito simples com características diferentes. Na primeira oração, o sujeito “A menina”
está no singular e o verbo obedece à concordância ficando também no singular. Na segunda, o verbo perman-
ece no singular, mesmo que o sujeito tenha um substantivo coletivo. Já a terceira oração tem o sujeito escrito
no plural, condição importante para que o verbo seja também flexionado no plural, havendo assim a correta
concordância.
Concordância com o sujeito composto

Veja esta oração:
Meu irmão e minha tia trabalham naquela fábrica.
Portanto, concordância sendo ela verbal ou nominal deve estar sempre girando em torno da compatibilidade,
Observa-se que o verbo “trabalhar” foi flexionado na 3° pessoa do plural, concordando com o sujeito “Meu onde todas as classes gramaticais se adequam às regras e à escrita correta da oração.
irmão e minha tia”, então, o verbo foi flexionado para o plural para que houvesse concordância entre o verbo
e o sujeito composto. Se o verbo anteceder sujeito composto, ele pode ir para o plural ou para o singular:
32 Chegaram o destista e suas assistentes na clínica

33
Chegou o dentsta e suas assistentes na clínica
Port.indd 32-33 30/11/2022 16:22:47

Período composto por coordenação

Avaliando ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
Orações coordenadas assindéticas o conhecimento O estudante que optou pela alternativa “B” domina a habilidade de identificar, em textos,
Todo período composto tem em sua formação mais de uma oração, por isso, pode ser classificado em períodos compostos por orações separadas por vírgula sem a utilização de conectivos,
nomeando-os como períodos compostos por coordenação, pois identificou a
período composto por subordinação ou por coordenação. Os períodos compostos por coordenação são
quantidade de ações verbais e orações no período separados pelas vírgulas.
constituídos por orações absolutas, ou seja, elas se coordenam independentes umas das outras, se ligam
(EF06LP07) Identificar,
em textos, períodos compostos por orações separadas por vírgula sem a utilização de
pelo sentido, mas não existe dependência sintática entre elas. Isso significa que sua estrutura é formada
conectivos, nomeando-os como períodos compostos por coordenação.
pelos termos essenciais das orações (sujeito e predicado ou apenas predicado), e mesmo separadas, con-
segue-se compreender seu sentido, independente da oração que esteja próxima. Observe:
Influenciador digital é o responsável por 40% das compras feitas pelo consumidor
Carlinhos entrou no mercado, comprou maçãs e foi embora. brasileiro
As orações coordenadas do período composto podem ser classificadas em sindéticas quando necessi- [...]
tam de uma conjunção ou assindéticas, quando formadas por orações que não precisam ser introduzidas
Curta, compartilhe, arrasta para cima. Quem nunca? Não é preciso ser nenhum expert
por um conectivo, elas se separam por meio da vírgula. Veja o caso de um período composto, formado
em mídias sociais para já ter se deparado com essas palavras, ou frases de efeito, sendo
por três orações com a inexistência de conjunção e mantendo uma relação de coordenação, a qual está
publicadas por pessoas que, de alguma maneira, exercem influência por meio das redes
sendo mediada por vírgula:
sociais. Só para se ter uma ideia: o investimento no marketing digital feito por empresas
de diferentes segmentos em 2019 teve um crescimento de cerca de 70%, com valores que
chegam à cifra de R$ 1,5 milhão. Esse novo formato de comunicação surgiu no Brasil em
meados de 2012 e teve um aumento exponencial no ano de 2018, com o protagonismo dos
influenciadores digitais na divulgação de produtos recebidos/comprados.
[...]
CAPOMACCIO, Sandra. Influenciador digital é o responsável por 40% das compras feitas pelo consumi-
dor brasileiro. Jornal da USP. São Paulo, 2021.
Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/influenciador-digital-e-o-responsavel-por-40-das-compras-feitas-

Este é um exemplo prático de três orações independentes, cada uma com seu predicado e todas remetendo pelo-consumidor-brasileiro/. Acesso em: 20 set. 2022. (Fragmento).
ao mesmo sujeito: “o diretor”.

1. O primeiro período do texto pode ser classificado como período composto por
A. uma oração coordenada sindética.
34 35
B. três orações separadas por vírgulas.
C. três orações coordenadas sindéticas.
D. duas orações ligadas a um único sujeito.
Port.indd 34-35 30/11/2022 16:22:48

(EF06LP06)Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e (EF06LP07) Identificar,
em textos, períodos compostos por orações separadas por vírgula sem a utilização de
seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). conectivos, nomeando-os como períodos compostos por coordenação.
A FORMIGA
O estudante que optou
pela alternativa “A” domina
As formigas já foram homens e ganhavam a vida lavrando o solo. Mas, a habilidade de empregar,
não contentes com os resultados de seu próprio trabalho, elas estavam sem- adequadamente, as
pre cobiçando as colheitas e os frutos de seus vizinhos, roubavam sempre regras de concordância
nominal (relações entre
que tinham oportunidade e acrescentavam ao seu próprio mantimento.
os substantivos e seus A GRALHA E OS POMBOS
determinantes) e as
Por fim, a cobiça deles fez Júpiter ficar tão zangado que os transformou
regras de concordância
em formigas. Mas, embora suas formas tenham mudado, sua natureza Uma gralha, observando alguns pombos no pátio de uma fazenda, ficou cheio de inveja
verbal (relações entre o
permaneceu a mesma. Até hoje, andam por entre as plantações e recolhem verbo e o sujeito simples quando viu como eles estavam bem alimentados, determinado a disfarçar-se como um deles,
os frutos do trabalho alheio e os armazenam para seu próprio uso. e composto), pois a fim de garantir uma parte das coisas boas que eles desfrutavam. Então ele pintou-se de
conseguiu identificar o
branco da cabeça aos pés e juntou-se ao bando dos pombos.
S.C. William. A formiga. Fábulas de Esopo. sujeito “As formigas” que
estando substantivo e seu
Enquanto permanecia em silêncio, nunca suspeitaram que ele era uma gralha. Mas um
determinante no plural,
Disponível em: https://www.fabulasdeesopo.com.br/p/a-formiga.html. Acesso em: 20 set. 2022. dia ele foi insensato o suficiente para começar a tagarelar, quando eles imediatamente o
flexiona os verbos também
no plural efetivando assim viram através do seu disfarce, o bicaram tão impiedosamente que ele ficou feliz em escapar
2. Os verbos da oração em destaque no texto estão em concordância com o a devida concordância. e juntar-se à sua própria espécie novamente.
A. sujeito simples: “As formigas”. C. sujeito composto: “o homem e o solo”. Mas as outras gralhas não o reconheceram com as suas penas brancas, não o deixaram
B. sujeito simples: “seus vizinhos”. D. sujeito composto: “as colheitas e os frutos”. alimentar-se com eles e o afastaram, dessa forma, ele se tornou um solitário sem-abrigo
para a sua tristeza.
(EF06LP06)Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e
seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). ESOPO. A gralha e os pombos. Fábulas de Esopo.
A LEOA E A RAPOSA 3. O quarto parágrafo do texto, corres- Disponível em: https://www.fabulasdeesopo.com.br/p/a-gralha-e-os-pombos.html. Acesso em: 20 set. 2022.
ponde à mesma regra de concordância

Uma leoa e uma raposa estavam conversando jun- verbal de 4. Na oitava linha do texto há um período composto que se enquadra no mesmo tipo de oração coordenada
tas sobre suas crias, como mães satisfeitas, dizendo
A. “Minha ninhada de filhotes é uma assindética também presente em
quão saudáveis e bem crescidos eles eram, que belos
alegria de ver.”
pelos tinham e como eram a sua semelhança.
B. “O leão e a leoa cuidam dos filhotes A. “... a fim de garantir uma parte das coisas boas que eles desfrutavam.”
Disse a raposa: recém-nascidos.” B. “… ficou cheio de inveja quando viu como eles estavam bem alimentados…”
“Minha ninhada de filhotes é uma alegria de ver.” C. “As mães e suas crias mantinham
C. “... eles estavam bem alimentados, determinado a disfarçar-se como um deles…”
muita semelhança.”
A raposa acrescentou maliciosamente: D. “...ele pintou-se de branco da cabeça aos pés e juntou-se ao bando dos pombos.”
D. “Uma leoa e uma raposa estavam
“Mas eu notei que você nunca tem mais do que um.”
conversando juntas…”
Disse a leoa:
O estudante que optou pela alternativa “C” domina a habilidade
“Não, mas aquele é um leão.” O estudante que optou pela alternativa “A” domina a de identificar, em textos, períodos compostos por orações
habilidade de empregar, adequadamente, as regras de separadas por vírgula sem a utilização de conectivos,
REIS, Homero. A leoa e a raposa. Fábulas de Esopo.
concordância nominal (relações entre os substantivos e nomeando-os como períodos compostos por coordenação,
36 seus determinantes) e as regras de concordância verbal pois percebeu a inexistência de conectivos formando o 37
Disponível em: https://www.fabulasdeesopo.com.br/p/a-leoa-
(relações entre o verbo e o sujeito simples e composto), período composto que teve o apoio da vírgula em sua
e-raposa.html.Acesso em: 20 set. 2022.
pois identificou a relação do sujeito simples com o separação, determinando-o como coordenada assindética.
verbo da oração.
Port.indd 36-37 30/11/2022 16:22:48

LÍNGUA PORTUGUESA
(EF06LP06)Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e

seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).
A Geração Artemis retorna à escola enquanto a NASA retorna à lua

E x p e r i m e n t e u m n ovo d e s a f i o
[...]
No esforço para emissões líquidas zero até 2050, a NASA procura reunir ideias para no-
vas fontes potenciais de energia limpa para a aviação. Por meio da Competição Céus Azuis
de 2023 , equipes de estudantes de faculdades e universidades conceituarão e analisarão
os impactos climáticos ao longo do ciclo de vida da fonte ao voo de uma fonte potencial e
primária de energia limpa para a aviação do futuro.
[...]
ADAMS, Kaitlyn. A Geração Artemis retorna à escola enquanto a NASA retorna à Lua. NASA. Washing-
ton, 2022.
Disponível em: https://www.nasa.gov/feature/stem/the-artemis-generation-returns-to-school-as-nasa-returns-to-

the-moon. Acesso em: 26 ago. 2022. (Fragmento).
5. No texto, as palavras em volta do vocábulo “impactos” são respectivamente artigo e

A. numeral que determinam o substantivo em gênero, número e pessoa do verbo.
B. pronome que promovem a harmonia em gênero e número entre as classes gramaticais.
C. substantivo que concordam em número e pessoa com os verbos “conceituarão e analisarão”.
D. adjetivo, sendo determinantes em torno do substantivo que também contribui para a concordância
verbal.
O estudante que optou pela alternativa “D” domina a habilidade

de empregar, adequadamente, as regras de concordância
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes)
e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e
o sujeito simples e composto), pois percebeu a importância
dos dois determinantes em volta do substantivo, contribuindo
assim para ambas as concordâncias, a nominal e a verbal.
38
Port.indd 38-39 30/11/2022 16:22:51

CAPÍTULO 4
Conectando
ao conteúdo
Capítulo 4�
1. Sabe-se que oração e período são unidades sintáticas importantes para o enunciado. Mas precisamos
de alguns nomes e suas funções. Pinte a cor correspondente, fazendo a conexão da primeira coluna com
a função que cada classe de palavras exerce numa oração.
Acompanha e determina o substantivo criando uma variável

SUBSTANTIVO
para a palavra e trazendo uma característica única a ela.
Marca as relações gramaticais que substantivos, adjetivos,

VERBO
verbos e advérbios desempenham no período.
Habilidades
ARTIGO Nomeia seres, ações, sentimentos, ideias, objetos, lugares.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples
compostos.
Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes Expressa uma ação, um fenômeno natural, um estado, um
(EF06LP10) PRONOME
desejo ou um acontecimento.
imediatos da oração. 
Substitui ou acompanha um substantivo (nome), definin-

PREPOSIÇÃO
do-lhe os limites de significação.
GABARITO:
Na segunda coluna, o primeiro retângulo será de cor azul; o segundo retângulo cor
vermelha; o terceiro cor laranja; o quarto cor verde e o quinto na cor amarela.
2. Essas classes de palavras vistas acima são unidades significativas de uma oração que irão caracterizar
os sintagmas. Complete o espaço nas orações com cada palavra das classes gramaticais. Perceba que
entre parênteses está a função desempenhada pela palavra para a formação de um sintagma.
o aquelas receberam costureira com
GABARITO:
A. “A estava na sala.” (núcleo do sintagma nominal).
a) costureira - b) receberam -
B. “Dois garotos o prêmio.” (núcleo do sintagma verbal). c) com - d) aquelas - e) o
40 C. “Algumas alunas conversaram o professor.” (determinante do sintagma nominal). 41
D. “ empresas fizeram uma doação.” (determinante do sintagma nominal).
E. “ artista aceitou o convite.” (determinante do sintagma nominal).
Port.indd 40-41 30/11/2022 16:22:53

Veja:
Ampliando
o conhecimento Observando essa formação acima é que pode-se
Os perceber a importância dos núcleos dos sintagmas, o
no . fato de não aparecerem três vocábulos nesta formação
mostra o quanto “garotos”, “brincam” e “parque” carre-
Sintagmas nominais e verbais gam com elas grande significado, pois ao retirá-las a
oração não fará sentido, não haverá a mensagem que
Visto que a oração é um conjunto de elementos, ela precisa de palavras que se juntam para assim deveria ser passada.
formá-la. Cada palavra presente na oração é chamada de unidade significativa. Mas o que seriam es-
As unidades significativas que sobraram chamam-
pecificamente essas unidades significativas? É como se fossem pedacinhos necessários para formar a
-se determinantes, sendo assim representados pelos
oração. Observe como é composta a oração: “Os garotos brincam no parque.”
artigos, numerais, pronomes, advérbios e adjetivos.
Eles identificam, complementam, caracterizam e es-
pecificam o núcleo dos sintagmas.
Oração
Períodos simples e compostos
Então eles estavam

incomodados com
Essa noite, meus alguma coisa.
cachorros latiram
demais.
Cada palavra na oração acima é reconhecida como unidades significativas, elas não estão na oração
por acaso, cada uma tem sua importância. Elas formam um conjunto de elementos onde cada unidade
significativa mantém entre si relações de dependência e de ordem, organizados em volta de um elemento
fundamental chamado de núcleo. Tudo isso é necessário para se formar os sintagmas, que podem ser
classificados como nominal ou verbal.
O sintagma nominal é formado por uma estrutura de palavras composta por um núcleo que é a palavra
mais importante do sintagma, a que traz maior significado a ele, geralmente um substantivo. Para haver uma comunicação efetiva, é preciso comunicação com sentido completo. E a oração, os períodos
A mesma coisa acontece com o sintagma verbal. Esse outro tipo de sintagma tem como núcleo o e os sintagmas permitem isso.
verbo, parte mais significativa. A oração é um enunciado composto por uma unidade que se organiza, obrigatoriamente, em volta de um
Será que esses núcleos de ambos os sintagmas seriam assim tão importantes? A resposta é sim, verbo ou de uma locução verbal, ou seja, é quando essa oração é construída com a necessidade de um verbo
porque a comunicação não se estabeleceria sem a existência desses núcleos dos sintagmas. ou locução verbal dentro dela. Você lembra o que é verbo e o que é locução verbal?
42 Verbo é uma palavra que indica acontecimentos e você consegue conjugar e provocar modificações. 43
Isso tudo com o apoio de pronomes pessoais que são chamados de pessoas do discurso.
Port.indd 42-43 30/11/2022 16:22:54

Observe: O período: “Os motoristas conhecem o percurso”, é simples, porque tem apenas uma oração com uma ação
verbal: “conhecem”. Já em: “Acordei e tomei um chá”, duas ações foram praticadas pelo sujeito, o ato de acordar
A locução verbal ocorre quando dois ou mais verbos se juntam para exercer uma função morfológica de um
e de tomar um chá, o que caracteriza o período como sendo composto. Observe como o infográfico abaixo
só verbo, como no exemplo: “Os cursistas estavam anotando as dicas do palestrante.” Veja:
ilustra essas definições:
Nós estudamos todos os dias.
Pessoa do verbo
discurso
A locução verbal ocorre quando dois ou mais verbos se juntam para exercer uma função morfológica de
um só verbo, como no exemplo: “Os cursistas estavam anotando as dicas do palestrante.”
Veja:
Verbo auxiliar + ... = Locução verbal
Percebe-se neste exemplo que o verbo auxiliar juntou-se ao verbo principal para formar e indicar a ação
praticada pelo sujeito da oração. Agora, veja a fala dessa personagem:
“…meus cachorros latiram demais.”
Observe que o exemplo acima é formado por uma oração, porque tem sentido completo e um verbo na sua
formação. Esse verbo é: “latiram”, a única ação praticada pelo sujeito da oração “meus cachorros”. Essa ação é
definida pelo que os animais estão fazendo em um dado momento. A oração tem uma ligação com o período.
Mas que conexão há entre essas duas palavras: “oração e período”?
44 45
Port.indd 44-45 30/11/2022 16:22:58

(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos.

Avaliando
o conhecimento Clube dos Curiosos - Uma aventura de informações sobre o Brasil
Pedro e Bel são amigos desde pequenos. Juntos os dois fundaram o Clube dos Curiosos que conta
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração. com participantes de vários cantos do País. O Clube é formado por amigos que sonham saber mais
sobre o local onde vivem e sobre outros lugares. Fazem pesquisas, recolhem mapas, fotos e informa-
ções, sonhando com viagens reais e imaginárias! Se você é criança e também é bastante curioso,
embarque nessa história! Com o Clube dos Curiosos, o IBGE apresenta para as crianças informações
sobre diversos aspectos do Brasil, com brincadeiras e uma história divertida de amizade!
Clube dos Curiosos - Uma aventura de informações sobre o Brasil. IBGEeduca. Rio de Janeiro, 2020.
Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-recursos/21235-clube-dos-curiosos-uma-aventura-de-

informacoes-sobre-o-brasil.html. Acesso em: 06 set. 2022.
2. Na oração destacada, existe a presença do período ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
O estudante que optou pela alternativa

A. simples, com uma ação atribuída ao termo “clube dos curiosos”.
“B” demonstrou domínio da habilidade de
B. composto, com duas ações verbais relativas ao sintagma “ami- classificar, em texto ou sequência textual,
gos”. os períodos simples compostos, pois
C. simples, com uma locução verbal referente ao sujeito implícito conseguiu classificar o período como
na oração. composto, observando a formação deste
período com duas orações, constatadas
D. composto, com duas ações sendo uma delas formada por
através dos verbos “fazem” e “recolhem”
uma locução verbal. atribuídos a “amigos” que está presente
SAÚDE, Ministério da. Febre amarela e sarampo. Gov.br. Brasília, 2020. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/centrais-de- na oração anterior.
conteudo/arquivos/febre-amarela-sarampo-pdf/view. Acesso em: 06 set. 2022 (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
1. O termo: “As pessoas” presente em um dos períodos da imagem acima, identifica-se como XIII - Leve
A. núcleos do sintagma nominal. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
B. determinantes do sintagma verbal. Leve, leve, muito leve,

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: O estudante que optou pela
Um vento muito leve passa, alternativa “D” demonstrou
C. sintagma verbal do período composto. O estudante que optou pela alternativa
E vai-se, sempre muito leve. domínio da habilidade
D. sintagma nominal do período simples. “D” demonstrou domínio da habilidade de
de identificar sintagmas
identificar sintagmas nominais e verbais E eu não sei o que penso
nominais e verbais como
como constituintes imediatos da oração, Nem procuro sabê-lo.
constituintes imediatos
pois analisou os elementos constituintes
da oração, pois identificou
grifados na oração e concluiu que o termo PESSOA, Fernando. O guardador de rebanhos e outros poemas.
o núcleo que é a unidade
“As pessoas” é o sujeito do período simples São Paulo: Cultrix, 1988.
significativa principal na
formado pelo determinante e pelo núcleo,
formação de um sintagma
sendo esse núcleo um substantivo, a palavra Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/ nominal.
mais importante e que junto com o seu texto/pe000001.pdf. Acesso em 06 set. 2022.
determinante caracterizam o sintagma
nominal. 3. No segundo verso do poema, o vocábulo que é classificado como núcleo do sintagma nominal é
46 47
A. leve. C. passa.
B. muito. D. vento.
Port.indd 46-47 30/11/2022 16:22:59

LÍNGUA PORTUGUESA
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
4. O verbo empregado no primeiro período da imagem,

exerce a função de
A. núcleo do sintagma verbal.

B. núcleo do sintagma nominal.
C. determinante do sintagma verbal.
D. determinante do sintagma nominal.
Clube dos Curiosos - Uma aventura de informações sobre o O estudante que optou pela alternativa “A” demonstrou
Brasil. IBGEeduca. Rio de janeiro, 2020.Disponível em: https:// domínio da habilidade de identificar sintagmas nominais
educa.ibge.gov.br/professores/educa-recursos/21235-clube-dos- e verbais como constituintes imediatos da oração, pois
curiosos-uma-aventura-de-informacoes-sobre-o-brasil.html. reconheceu a palavra grifada como sendo o verbo, que é a
Acesso em: 06 set. 2022.
unidade significativa mais importante do sintagma verbal.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos.
A cartomante
[...]
A cartomante fê-lo sentar diante da mesa, e sentou-se do lado oposto [..]. Abriu uma
gaveta e tirou um baralho de cartas compridas e enxovalhadas. Enquanto as baralhava,
rapidamente, olhava para ele, não de rosto, mas por baixo dos olhos. [...] Voltou três cartas
sobre a mesa, e disse-lhe:
— Vejamos primeiro o que é que o traz aqui. O senhor tem um grande susto...
Camilo, maravilhado, fez um gesto afirmativo.
[...]
ASSIS, Machado de. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. (Fragmento)
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000257.pdf. Acesso em 06 set. 2022.
5. O último período do texto é classificado como ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
O estudante que optou pela

A. A. simples, porque uma ação verbal foi atribuída ao sujeito.
alternativa “A” demonstrou domínio
B. B. composto, pois existe a presença de dois verbos na oração. da habilidade de classificar, em texto
C. C. simples, por haver duas ações verbais praticadas pelo sujeito. ou sequência textual, os períodos
D. D. composto, por ter a locução verbal e o verbo em sua formação. simples compostos, pois conseguiu
demonstrar seu entendimento acerca
da característica de um período
48 simples que em sua formação
compõe-se de apenas uma ação
praticada pelo sujeito da oração.
Port.indd 48-49 30/11/2022 16:23:02

CAPÍTULO 5
Conectando
ao conteúdo
Capítulo 5�
1. Encontre no caça-palavra a seguir sete verbos que expressem uma ação, estado ou fenômeno. Eles
podem estar na vertical, na horizontal ou na diagonal, sem termos ao contrário.
GABARITO:
Na quinta linha, a
A B C D E F G H I J K L partir da quarta
coluna até a
M N O P Q R S T U V W X décima: chover;
na sétima linha, a
Y Z M R L A O L R A O C partir da primeira
coluna: acabar;
E Ç P B R S U R F D U E na segunda
coluna, a partir
da sétima linha,
F E O C H O V E R O A S
Habilidades comer; na
antepenúltima
S H S E I R E M V R O T
coluna, a partir
(EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unida- da terceira
A C A B A R H R P A A A linha, adorar; na
des constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto
última coluna, a
de orações conectadas.  R O O M I Ç A I S R F R partir da quarta
linha, estar; na
L M S P E H S N E H E Z diagonal, a partir
da quinta coluna,
P E A O Z V E E Ç A I S quarta linha,
roer; e a partir da
Ç R R I O D O F R A Z E sétima coluna,
antepenúltima
linha, ser.
2. Os sete verbos encontrados no caça-palavras estão agora em uma frase. Classifique-os de acordo com
a ideia que transmitem: ação, estado ou fenômeno da natureza.
GABARITO:
A. Esses ossos estão ótimos!
a) estado; b) ação; c)
B. O osso já acabou?
fenômeno da natureza; d)
C. Choveu nos meus ossos estado; e) ação; f) ação; g)
ação..
D. Essa comida é deliciosa!
E. Aquele cachorro adora ossos
F. Você vai roer esse osso?
G. Ontem comi dois ossos!
50 51
Port.indd 50-51 30/11/2022 16:23:04

Em um sintagma verbal, pode aparecer um só verbo ou uma locução verbal.

Ampliando Exemplos:
o conhecimento
O cachorro adora ossos.
verbo
O cachorro adora comer ossos.
Locução verbal
Portanto, locuções verbais são conjuntos de verbos que, numa frase, desempenham papel equivalente ao
de um verbo único.
No entanto, o enunciado de algo pode ser construído em torno de verbo, de uma locução verbal ou até mesmo
sem verbo. Para isso é importante diferenciar frase, oração e período, três dos conceitos essenciais da sintaxe
da língua portuguesa. Cada um apresenta características estruturais próprias.
LIMA, Alexandro. Disponível em: http://alexandrolima.com.br/tirinhas/. Acesso em: 9 set. 2022.
O verbo como núcleo da oração

O verbo é um elemento muito importante na língua portuguesa, já que em torno dele se constitui uma unidade
chamada oração. É a classe de palavras que expressa ação, estado ou fenômeno da natureza.
Exemplo:
Todos os dias, o cachorro come osso.
verbo
A frase
A frase é todo enunciado capaz de transmitir sentidos completos em um contexto de comunicação, de
interação verbal ou não. Podem ser elaboradas por uma ou várias palavras. Na escrita, os limites da frase são
LIMA, Alexandro. Disponível em: http://alexandrolima.com.br/tirinhas/. Acesso em: 8 set. 2022.
indicados pela letra inicial maiúscula e pelo sinal de pontuação.
Exemplo: Socorro!
52 53
Na tirinha acima, há um verbo no título, que é “dar” (Sobre dar os passos certos…), e também no pensa-
Se a frase apresentar um verbo, ela é chamada de frase verbal. Caso contrário, ela se denomina frase no-
mento do cachorro, “fui” (Não fui eu!).
minal. De acordo com a pontuação, são quatro tipos: interrogativas, exclamativas, declarativas ou imperativas.
Port.indd 52-53 30/11/2022 16:23:05

Exemplos: Na imagem aparecem uma frase nominal (no título) e um período composto (a fala do lixo, formada por
Que tragédia! (exclamativa) duas orações).
Ele estudou para a prova. (declarativa) “O enigma do lixo” é uma frase nominal porque foi constituída sem verbo. Já o período é composto por ser
Qual é o seu nome? (interrogativa) formado por duas orações, pois há dois verbos:
Sai daqui! (imperativa) 1ª oração Recicla-me
A primeira frase não apresenta verbo, sendo classificada, desta forma, como uma frase nominal, pois seu 2ª oração ou te devoro!
sentido é construído em torno de um substantivo. Os demais exemplos são chamados de frases verbais, ou
oração, pois apresentam verbos “estudou”, “é” e “sai”, respectivamente.
Avaliando
o conhecimento
A oração
A oração é um enunciado linguístico cuja estrutura caracteriza-se, obrigatoriamente, pela presença de um (EF06LP08)Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um
verbo. Geralmente apresenta também sujeito e predicado. núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
Exemplo:
Eu adoro osso.
Educação escolar indígena fortalece culturas originárias 1. O enunciado que inicia o se-
e ajuda a combater o racismo
oração gundo parágrafo do texto é
O período Professores indígenas reforçam identidade de seus povos
formado por
e transmitem cultura ancestral às novas gerações A. uma frase verbal.

O período, por sua vez, é um enunciado constituído por uma ou mais orações, sendo classificado como simples
ou composto, respectivamente. Na escrita, são marcados pela letra maiúscula inicial e pontuação específica. B. uma frase nominal.
O idioma do brasileiro não é só o português. O país tem
Exemplos: C. um período simples.
mais de 270 línguas faladas por mais de 300 povos diferentes.
Fui à praia. D. um períoodo composto.
Para os indígenas, o direito de aprender a língua materna é
período simples (uma oração) uma forma de manter viva a cultura e combater o racismo.
Fui à praia e nadei muito. Esse direito, inclusive, está na Constituição, que determi-
na uma educação escolar indígena intercultural, bilíngue e O estudante que optou pela
período composto (duas orações) diferenciada. Essa proposta surgiu na década de 70, das rei- alternativa “D” demonstrou
vindicações do movimento indígena, como um contraponto domínio da habilidade de
identificar, em texto ou
Na imagem abaixo há um enunciado sobre o lixo. Como é importante pensar sobre o lixo nos dias de hoje! ao projeto de apagamento das suas culturas.
sequência textual, orações
Jogamos tudo fora, mas o fora é no planeta em que moramos… Isso pode nos causar problemas.
No sul do Amazonas, Fredeilton Carvalho, do povo Apurinã, como unidades constituídas
é um dos educadores indígenas da cidade de Lábrea. Ele explica em torno de um núcleo verbal
que, nas aldeias mais isoladas, o professor tem que assumir e períodos como conjunto de
orações conectadas, uma vez
um papel indispensável na vida da comunidade.
que conseguiu concluir que
Murilo Pajola. Brasil de Fato. 11 maio 2022. Educação escolar indíge- o enunciado é formado por
na fortalece culturas originárias e ajuda a combater o racismo. mais de uma oração, tratando-
se, portanto, de um período
Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2022/05/11/educacao-escolar- composto.
indigena-fortalece-culturas-originarias-e-ajuda-a-combater-o-racismo. Acesso em: 25
54 55
set. 2022. (Fragmento)
Disponível em: http://tinyurl.com/
j2t828n. Acesso em: 02 set. 2016.
Port.indd 54-55 30/11/2022 16:23:06

(EF06LP08)Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um (EF06LP08)Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um
núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas. núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
Desencanto 2. O último verso do poema é um A raposa e as uvas

período composto por
Eu faço versos como quem chora Uma raposa estava com fome e viu um delicioso cacho de uvas pendurado numa parreira.
A. nenhuma oração.
Decidida, fez vários esforços para alcançá-la, mas não conseguiu cumprir a missão. Foi aí
De desalento. . . de desencanto. . . B. duas orações.
que, com ar de desdém, resolveu ir embora, afirmando: “Estão verdes”.
C. três orações.
Fecha o meu livro, se por agora
D. uma oração. A fábula tem como moral que muitas vezes, quando não conseguimos cumprir um ob-
Não tens motivo nenhum de pranto. jetivo, temos tendência a culpar os outros.
Meu verso é sangue. Volúpia ardente. . . ESOPO. A raposa e as uvas.
O respondente que optou pela alternativa
(...) “B” demonstrou domínio da habilidade
Disponível em: http://www.filologia.org.br›xviii_cnlf/. Acesso em: 02 set. 2022.
de identificar, em texto ou sequência
– Eu faço versos como quem morre. textual, orações como unidades
constituídas em torno de um núcleo
4. Em “... com ar de desdém, resolveu ir embora…”, o vocábulo que é classificado como verbo é
BANDEIRA, Manoel. Desencanto. verbal e períodos como conjunto de A. ar. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
orações conectadas, pois o último verso
B. com.
Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/aulusmm/2016/04/02/desencanto- apresenta dois verbos (faço e morre), O respondente que optou pela alternativa “D” demonstrou habilidade
tendo, portanto, duas orações.
C. embora. de identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades
manuel-bandeira/. Acesso em: 31 ago. 2022.
D. resolveu. constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto
de orações conectadas, pois o verbo indica uma ação e isso fica claro
(EF06LP08)Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um com o termo “resolveu”.
núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
(EF06LP08)Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um
A Cigarra e a Formiga 3. A fábula tem como moral que núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
precisamos ser independentes e
Enquanto a formiga trabalhava, recolhendo alimentos garantir o nosso futuro, sem de- Liberdade 5. Neste fragmento do poema Liberdade há
durante o verão inteiro, sua companheira cigarra estava pender do trabalho dos outros.
A. A. uma oração em cada verso.
mais preocupada em cantar. [...]
Na resposta dada pela formiga, a B. B. frases nominais em todos os versos.
Quando chegou o frio e a chuva do inverno, a primeira primeira frase é um exemplo do tipo Grande é a poesia, a bondade e as C. C. um período simples no primeiro verso.
tinha garantido o seu sustento. Já a segunda não tinha A. A. interrogativo. danças... D. D. um período composto no quarto verso.
o que comer. Foi aí que a cigarra procurou a formiga, B. B. exclamativo.
Mas o melhor do mundo são as crian-
pedindo que dividisse com ela aquilo que recolheu. A C. C. declarativo. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
ças,
formiga respondeu: D. D. imperativo. O respondente que optou pela alternativa “D”
Flores, música, o luar, e o sol, que peca demonstrou domínio da habilidade de identificar,
— Você não passou o verão todo cantando, enquanto ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: em texto ou sequência textual, orações como
eu trabalhava? Então agora se vire sozinha. Só quando, em vez de criar, seca. unidades constituídas em torno de um núcleo
O respondente que optou pela
verbal e períodos como conjunto de orações
alternativa “A” demonstrou domínio
DE LA FONTAINE, Jean. A Cigarra e a Formiga. [...] conectadas, tendo em vista que identificou um
da habilidade de identificar, em texto
enunciado de sentido completo formando um
ou sequência textual, orações como
Disponível em: https://pirai.rj.gov.br/sme/ensino_fundamental_3_ano/lingua_ PESSOA, Fernando, Cancioneiro. Ciberfil período simples no primeiro verso, atentando
unidades constituídas em torno de
portuguesa/. Acesso em: 31 ago. 2022. Literatura Digital. para a presença do verbo ser (é) e a pontuação
um núcleo verbal e períodos como
que finaliza o pensamento do autor (reticências).
56 conjunto de orações conectadas, pois 57
a fala da formiga (Você não passou Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/
o verão todo cantando, enquanto eu download/texto/ph000003.pdf. Página 90. Acesso em: 25
trabalhava?) termina com um ponto set. 2022. (fragmento)
de interrogação, sendo, portanto, uma
frase interrogativa.
Port.indd 56-57 30/11/2022 16:23:07

Capítulo 6�
Habilidades
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens
estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figu-
ra/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o
escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em
notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas,
sites na internet etc. 
58
Port.indd 58-59 30/11/2022 16:23:17

1. Em dupla, reflita sobre as imagens abaixo. Que ideias podem surgir a partir da leitura, ainda que visual,
das placas? A qual público elas foram destinadas?
Textos Multimodais
ORIENTAÇÃO DIDÁTICA:
Leia o texto a seguir:
Espera-se que os alunos reconheçam na primeira imagem a
indicação de uma parada de ônibus destinada a usuários de
transportes públicos, enquanto que a segunda foi criada para
orientar aos motoristas de carros, motos e outros veículos que
passam pelo local a respeito de um retorno.
2. Imagine uma situação comum no cotidiano de sua turma, como o comportamento dos alunos, por exem-
plo, e por meio de símbolos, cores, formas geométricas, ou outros desenhos produza uma mensagem
recomendando uma atitude ou ação.
ORIENTAÇÃO DIDÁTICA:
Os estudantes podem produzir placas

com sentidos diversos, ou buscar em seu
conhecimento de mundo mensagens que
já tiveram contato e contextualizar com o
momento da aula, como a placa de silêncio
de um hospital, por meio da qual o aluno pode
solicitar silêncio durante a ministração de um
determinado conteúdo.
Percebe-se que o texto lido é uma notícia que informa a população a respeito da ampliação e da reforma do
Museu Casa Mário de Andrade, localizado na cidade de São Paulo, cujo nome corresponde ao escritor brasileiro
que morou na propriedade com sua família como descrito no texto. Mas, que museu é esse? Por ser citado no
texto, os responsáveis pelo texto jornalístico optaram por utilizar uma foto da área externa do museu.
Essa imagem contribui para a formação de sentido do leitor e na compreensão do texto, por traduzir
60 “visualmente” as informações apresentadas à população. Essa prática é comumente observada na maioria 61
dos gêneros textuais, o que os tornam multimodais, ou seja, utilizam diferentes modalidades de recursos
para transmitir uma ideia.
Port.indd 60-61 30/11/2022 16:23:23

Entre esses recursos, encontramos palavras, que são a base da linguagem verbal. No entanto, textos
multimodais vão além das palavras e recorrem ao uso de símbolos, gestos, cores, sons e formas que fazem
parte da linguagem não verbal, de forma que a linguagem é mista, ou híbrida, porque faz uso de elementos
de ambas as linguagens verbal e não verbal. Analise a seguinte campanha publicitária:
Campanha de combate ao trabalho infantil. Ministério Público do Trabalho. Disponível em: https://www.osguedes.com.br/2018/06/10/
sin-comunicacao-cria-mais-uma-forte-campanha-de-combate-ao-trabalho-infantil-2/. Acesso em: 28 set. 2022.
O anúncio publicitário, que foi idealizado pelo Ministério Público do Trabalho, tem como objetivo persuadir
o leitor, isto é, influenciar o público leitor a adotar um comportamento. Como observado no texto apresentado,
esse comportamento corresponde a combater o trabalho infantil.
Para apoiar e justificar seu propósito, foram utilizados os seguintes recursos:
Î cor preta, a qual é associada ao luto, e momentos de tristeza e de adversidade;
Î peças do jogo conhecido como pebolim/ totó e que representam jogadores de futebol tristes com bolsa
nas costas.
Î texto verbal que afirma não ter jogo ganho quando a infância é substituída pelo trabalho.
Os recursos citados se complementam fazendo o leitor entender que essa é uma situação infeliz, e que as-
sim como um jogador manipula os bonecos do totó, as crianças são induzidas ao trabalho de forma precoce
de modo que sua infância é interrompida.
Agora, leia um novo texto:
62 63
Infográfico sobre Energia Elétrica. Empresa de Pesquisa Energética. Disponível em: https://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/
infograficos. Acesso em: 28 set. 2022.
Port.indd 62-63 30/11/2022 16:23:24

O material diz respeito a um infográfico que tem sua finalidade baseada em acessibilizar informações ao (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobre-
leitor. Esse texto multimodal descreve por meio da linguagem verbal o processo e os elementos que permitem posição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o
o uso da energia elétrica em uma residência. A linguagem não verbal, por sua vez, apresenta os elementos escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens,
mencionados bem como indica os caminhos que a energia percorre, o que pode ser compreendido ao observar foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na
a linha pontilhada na cor vermelha e que faz a ligação entre todos os dispositivos que transportam energia. internet etc.
É importante destacar que o uso de imagens na produção de um texto deve ocorrer alinhado a um objetivo
‘Desastres atuais são apenas prévia do que nos aguarda nos próximos anos.’ Por
a fim de evitar a poluição visual que atrapalha a leitura ou confunda o entendimento do leitor.
Jeffrey Sachs
São textos multimodais: charges, tirinhas, capas de revista, tutoriais, artigos, tabelas, etc., textos que, dada a
variedade de gêneros e as diferentes situações comunicativas, podem ser publicados junto a outro texto com- Paquistão e a luta por justiça climática
plementando-o, como visto em reportagens que apresentam infográficos e artigos que apresentam tabelas.
Avaliando
o conhecimento
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobrepo-
sição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o
escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens,
foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na
internet etc.
1. O efeito de sentido que a pro-
paganda traz é de que
A. pessoas com deficiência

vivem sozinhas.
B. é necessário acabar com as
escadas nas cidades.
C. é preciso repensar na mo-
Os países ricos deveriam arcar com sua parte proporcional na recuperação em países
bilidade das pessoas com
que desempenharam pouco ou nenhum papel na causa das calamidades de hoje.
deficiência.
D. pessoas com deficiência VALOR ECONÔMICO. Desastres atuais são apenas prévia do que nos aguarda nos próximos anos. Pág. 16. 20 set. 2022.
devem andar por lugares
sem escada. 2. O efeito de sentido que a imagem traz à reportagem é de que os ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: A. navios estão poluindo os oceanos. O respondente que optou pela
B. oceanos estão sendo contaminados. alternativa “D” domina a habilidade
O estudante que optou pela alternativa
de identificar os efeitos de sentido
“C” demonstrou domínio da habilidade C. oceanos serão usados futuramente para construir usinas.
Disponível em: https://www.awebic.com/propagandas-sociais/ Acesso em: 28 set 2022. devidos à escolha de imagens
de identificar os efeitos de sentido D. desastres ambientais são consequência da poluição dos oceanos.
estáticas, sequenciação ou
devidos à escolha de imagens
sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/
estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/
tonalidades, relação com o escrito em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-
64 tonalidades, relação com o escrito em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios 65
denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc., pois conseguiu identificar o efeito de
revistas, sites na internet etc., pois conseguiu identificar o efeito de sentido causado pela
sentido na propaganda de que é necessário repensar na mobilidade das pessoas com deficiência.
imagem empregada na reportagem de que no futuro serão usados até mesmo os oceanos
para se produzir usinas.
Port.indd 64-65 30/11/2022 16:23:26

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobre- (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobre-
posição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o posição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o
escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens,
foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na
internet etc. internet etc.
4. O que comprova na propaganda que o pirulito não

5G vai demandar mais antenas e muito mais fibra ótica Rede neutra de fibra ótica é
possui açúcar?
infraestrutura necessária para viabilizar a implementação da nova geração de tecnologia
móvel no Brasil. A. O formato que tem o pirulito.
B. A parte verbal da propaganda.
5G vai demandar mais antenas e muito mais fibra ótica - Rede neutra de fibra ótica é infraestrutura C. O pirulito está jogado no chão.
necessária para viabilizar a implementação da nova geração de tecnologia móvel no Brasil. Pág. 38. 20 set. D. As formigas passam longe dele.
2022.
O respondente que optou pela alternativa “D” domina a

habilidade de identificar os efeitos de sentido devidos à
Disponível em: https://supremapropaganda.com.br/passo- escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição
passo-simples-de-como-fazer-uma-campanha-publicitaria/ de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e
cucar/. Acesso em: 28 set. 2022.
campanha-05-pirulito-e-sem-a foco, cores/tonalidades, relação com o escrito em notícias,
reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc., pois conseguiu identificar o efeito de
sentido na imagem, que comprova que o pirulito não tem açúcar, uma vez que as formigas passam distante dele.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobre-
posição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o
escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens,
foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na
internet etc.
5. A frase ‘Ele invadiu a nossa vida”, juntamente com
a foto, significa que o rapaz
A. é um hacker.
B. é um invasor.
C. criou uma rede social.
D. teve sua casa invadida.
VALOR ECONÔMICO. 5G vai demandar mais antenas e muito mais fibra ótica. Pág. 39. 20 set. 2022. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
O estudante que optou pela alternativa “C” demonstrou domínio

3. Os riscos que os dois aviões deixam no ar trazem à imagem e à reportagem a ideia de que a tecnologia 5G é
da habilidade de identificar os efeitos de sentido devidos à
A. A. visível. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição
de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade
B. B. perigosa.
O respondente que optou pela alternativa “D” domina a habilidade de identificar os efeitos de e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito em notícias,
C. C. muito alta.
sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
D. D. muito veloz. definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais,
em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários revistas, sites na internet etc., pois conseguiu identificar que a
66 e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc., pois conseguiu associar a foto, juntamente com a frase usada significa que o rapaz criou 67
rapidez com que viaja um avião com o 5G identificando o efeito de sentido de que o sinal desta uma rede social.
tecnologia é muito veloz. Época/ Imagem divulgação.
Port.indd 66-67 30/11/2022 16:23:27

Capítulo 7�
Habilidades
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que
se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informa-
ções sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão,
preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos
ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em
pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras pergun-
tas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes,
transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu
contexto de publicação, à construção composicional do gênero e garan-
tindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática. 
68
Port.indd 68-69 30/11/2022 16:23:37

Dinâmica da entrevista Entrevista jornalística

A entrevista jornalística é amplamente divulgada através de jornais, revistas, sites informativos, redes sociais,
e programas de rádio e de televisão que, assim como a notícia e a reportagem, ela também possui a função de
informar o leitor sobre um assunto de seu interesse.
Trata-se de um texto importante para a sociedade porque contribui com o acesso ao conhecimento e com a
formação de um comportamento crítico tendo em vista que incentiva um debate a respeito de um certo tema.
Leia o texto:
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:
Objetivo: Espera-se que os estudantes

respondam a perguntas elaboradas
Estimular a oralidade e o diálogo entre os participantes que não se pelo professor como: Qual sua matéria
favorita?; Qual foi a última série ou filme
conhecem muito bem.
que assistiu? Qual é seu personagem
favorito e por quê?; O que gostas de
fazer nos finais de semana?; O que
Necessário: mais gostas nos seus pais?; Qual foi
o momento que te deixou mais feliz
Formação de grupos com quatro participantes aproximadamente.
na vida?; Qual foi o momento que te
deixou mais triste?; O que você espera
do futuro?; Quais são suas qualidades?;
Como realizar: Quais são os seus defeitos?
Î Os grupos formados serão espalhados pela sala formando um circuito.
Î As cadeiras dos participantes devem ser organizadas de frente uma para outra em seu próprio grupo.
Î O professor escolherá um grupo e fará uma pergunta aos participantes que devem responder segundo
sua vez.
Î Os participantes que não conseguirem responder à pergunta podem passar a vez para o colega.
Î As respostas dadas não podem receber comentários pessoais de outros participantes.
Î Ao final das perguntas, os participantes de todos os grupos terão a oportunidade de indicar a

70 pergunta que mais gostou e a que teve mais dificuldade em responder, além de indicar os colegas que não 71
conheciam tão bem e aquele que passou a conhecer mais.
Port.indd 70-71 30/11/2022 16:23:39

Por meio da leitura do texto em que a entrevistada

foi a dra. Patrícia Briceño, bióloga marinha e
cofundadora da Rede Equatoriana de Mulheres
Cientistas, que visa abrir oportunidades para
mulheres na área da pesquisa, encontra-se
um diálogo realizado pela equatoriana e uma
repórter, cujo propósito é explicar seu
trabalho e projetos.
A característica mais evidente do

gênero entrevista é o fato de ser um
texto predominantemente oral, produzido
por dois interlocutores: um entrevistador
que elabora previamente as perguntas so-
bre o tema que será discutido e poder
atender às principais necessidades ou
responder às dúvidas do espectador
(ouvinte); e um entrevistado, pessoa
especialista ou responsável por al-
gum trabalho que tenha relação
com o assunto em discussão.
Por sua origem na interação verbal entre duas pessoas, o texto costuma ser transcrito para a linguagem
escrita de forma fidedigna, indicando entre parênteses os gestos e ações de ambas as partes, além de
marcas da oralidade, como: gírias, expressões populares e inapropriações de termos de forma agramati-
cal (que não seguem as regras da gramática normativa), dependendo do contexto social do entrevistado
como, por exemplo, o seu nível de escolaridade.
Apesar do exposto, há na conversa entre os participantes uma relação de respeito e formalidade que
seguem um diálogo coerente neste gênero textual que possui as seguintes características:
Texto informativo ou opinativo.
Os interlocutores podem optar por informar a população ou persuadi-la a partir da exposição de juízos
de valor a respeito de um tema.
Entrevistador e entrevistado.
Há sempre dois lados na produção do texto, um lado que realiza as perguntas e outro que as responde.
Linguagem dialógica e oral.
Texto com origem na interação verbal entre duas ou mais pessoas por meio da fala.
Subjetividade.
Presença de parcialidade, ou tomada de partido a respeito de um assunto.

72 73
Linguagem formal e informal.
Alternância entre o uso padronizado da língua e o uso coloquial, mais descontraído.
Port.indd 72-73 30/11/2022 16:23:41

(EF67LP14) Definiro contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele
Avaliando entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão,
o conhecimento preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o
fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas
a partir das respostas dadas [...]
entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão,
preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o ‘Negras têm que ter mais espaço nas grandes empresas’ De Nova York
a partir das respostas dadas [...] Em grandes conglomerados a presença
das mulheres negras nunca ultrapassa
Chefe global de private bank do Citi vê Brasil como um dos dez principais mercados entre 6% a 7% do número de funcionários.
para a área ‘Juros, recessão e Rússia preocupam super-ricos’ Empresas que têm ações afirmativas em
relação a pessoas negras nos EUA não
têm a mesma postura no Brasil. Pessoas
que tomam decisões e estão em cargos de
liderança influenciam o país e as empresas
que chefiam, mas excluem quem não faz
parte deste grupo de poder. Estas ideias
são de Cida Bento, doutora em psicologia
social pela USP e conselheira do Centro
de Estudos das Relações de Trabalho e
Desigualdades, o CEERT, instituição que
tem 32 anos e ajudou a fundar. Eleita pela
O Citi planeja dobrar sua presença no mercado de private banking brasileiro nos próximos
“Economist” como uma das 50 persona-
cinco anos. O banco americano enxerga potencial, principalmente no chamado segmento
lidades mais influentes do mundo no campo da diversidade, ela é referência no tema
“ultra high networth”, ou seja, de clientes com patrimônio ultra alto, na casa das dezenas de
no Brasil. No fim de semana,Cida Bento - que escreveu entre outros livros “O Pacto da
milhões de reais. “O Brasil é um dos dez principais mercados do mundo para nós”, afirma
Branquitude”—era uma das palestrantes de evento promovido pelo Pacto Global – Brasil,
a chefe global de private bank do Citi, Ida Liu, em entrevista ao Valor. A executiva que co-
na sede da ONU, em Nova York.
manda a área de gestão de fortunas do Citi foi considerada no ano passado uma das cem
mulheres mais influentes do mundo financeiro dos Estados Unidos e uma das dez mais VALOR. Brasil. ‘Negras têm que ter mais espaço nas grandes empresas’. 20 set. 2022.
importantes no segmento de “wealth management” pela revista “Barron’s”, da Dow Jones.
Não é para menos: a divisão que Liu chefia atende um terço dos bilionários do mundo. Disponível em: https://valor.globo.com/brasil/noticia/2022/09/20/negras-tem-que-ter-mais-espaco-nas-grandes-
empresas-diz-cida-bento.ghtml. Acesso em: 16 out. 2022.
VALOR. Finanças. ‘Juros, recessão e Rússia preocupam super ricos’.
Disponível em: http://www.valor.com.br/virador/?valor_pro=1#/edition/ 187307 . Acesso

2. O motivo principal pelo qual Cida Bento foi entrevistada é porque ela é
em: 22 ago. 2022. A. negra. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
B. mulher. O respondente que optou pela alternativa “A” demonstrou domínio da

1. Esta entrevista foi publicada na sessão ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
C. inteligente.
habilidade de definir o contexto de produção da entrevista, levantar
O respondente que optou pela alternativa “A” demonstrou domínio da informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em
A. Finanças. D. empresária. questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista [...], porque
74 habilidade de definir o contexto de produção da entrevista, levantar 75
B. Entrevista. informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em conseguiu identificar o motivo principal pelo qual se escolheu a entrevistada.
C. Mercados. questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista [...], porque
D. Divulgação. conseguiu identificar a sessão do jornal em que a entrevista foi publicada.
Port.indd 74-75 30/11/2022 16:23:41

(EF67LP14) Definiro contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele (EF67LP14) Definiro contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele
entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão,
preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o
fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas
a partir das respostas dadas [...] a partir das respostas dadas [...]
‘A estupidez humana é uma coisa difícil de ser superada’

D’Avila quer Novo liderando oposição a futuro governo Para candidato, ‘Centrão
empresarial’ está interessado em ganhar o governo, não o mercado.
Aos 55 anos, Malu Mader gosta de respeitar
Candidato do Novo à Presidência, é cientista político e fundou o Centro de seu tempo. A atriz começou a trabalhar cedo.
Liderança Pública (CLP) em 2008. Aos 16 anos já estava na TV. Estrelou muitas
novelas. Teve algumas questões de saúde que
foram superadas – mas que a fizeram repensar
o modo de viver. Hoje foca em trabalhos que lhe
dão prazer. A atriz estreou há pouco na série Não
Foi Minha Culpa, que retrata diferentes situações
de violência vividas por mulheres. Na avalanche
de casos de feminicídio no Brasil, acentuados
recentemente na pandemia de covid-19, a atriz
enxerga a série ajudando pessoas a reconhece-
rem situações de abuso: “Fazer um trabalho que
pode ajudar as mulheres dá uma sensação incrível de potência”.
O ESTADO DE S. PAULO, “Não enxergo um cenário de risco. pág. 39. 22 AGO. 2022.
Luiz Felipe d’Avila, o candidato do Novo à Presidência, afirmou que o “Centrão empre- Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/blogs/direto-da-fonte/malu-mader-enfrenta-violencia-contra-mulher-em-serie/.
Acesso em: 16 out. 2022.
sarial está interessado em ganhar o governo e não o mercado”, ao comentar subsídios a
empresas nacionais. Ele tem certeza que seu correlato, o Centrão da política, estará com
o governo, seja ele qual for, em janeiro. D’Avila, porém, se recusa a aderir à escolha do
que chama de “mal menor”. O cientista político e leitor da pensadora Hannah Arendt diz
4. Sobre qual assunto a entrevistada está sendo questionada?
que, em um segundo turno entre Jair Bolsonaro (PL) e Luiz Inácio Lula da Silva (PT), os A. A violência.
dois candidatos mais bem posicionados nas pesquisas, prefere anular o voto e preparar B. Uma superação.
seu partido para liderar a oposição democrática ao vitorioso. Ao Estadão, d’Avila detalhou C. Uma série de TV.
o plano de governo. Veja os principais trechos da entrevista a seguir. D. A estupidez humana.
O respondente que optou pela alternativa “C”
O ESTADO DE S. PAULO, D’Avila quer Novo liderando oposição a futuro governo. pág. 13. 22 ago. 2022. demonstrou domínio da habilidade de definir
o contexto de produção da entrevista, levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o
Disponível em: https://www.estadao.com.br/politica/felipe-davila-centrao-empresarial-esta-interessado-em-
ganhar-o-governo-e-nao-o-mercado/. Acesso em: 16 out. 2022. acontecimento ou tema em questão, preparar
o roteiro de perguntar e realizar entrevista [...],
3. A profissão do entrevistado é ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
porque conseguiu identificar que a entrevistada foi
questionada a respeito da série que estrelou “Não
A. candidato. O respondente que optou pela alternativa “C” demonstrou domínio da habilidade foi minha culpa”.
de definir o contexto de produção da entrevista, levantar informações sobre o
76 B. governador. 77
entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de
C. cientista político. perguntar e realizar entrevista [...], porque conseguiu identificar que a expressão
D. sucessor presidencial. “cientista político” retrata sua ocupação como característica do candidato.
Port.indd 76-77 30/11/2022 16:23:42

LÍNGUA PORTUGUESA
entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão,
preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o
a partir das respostas dadas [...]
‘Não enxergo um cenário de risco’ Na visão do CEO da AZ Quest, o mercado está

acompanhando o cenário atual com receio exagerado
‘Não enxergo um cenário de risco’ Na visão do CEO da AZ Quest, o mercado está acom-
panhando o cenário atual com receio exagerado (LUÍZA LANZA).
Os investidores brasileiros têm acompanhado muitas oscilações nos ativos de investi-

mento causadas por dois fatores principais: o aumento das taxas de juros pelo mundo e a
chegada do período eleitoral no Brasil. Do lado macroeconômico, as pressões inflacioná-
rias obrigaram até os países desenvolvidos a iniciar uma trajetória de aperto monetário. O
movimento agravou a aversão a risco no mercado global, que passou a precificar a possi-
bilidade de recessão nos EUA e na Europa. No mercado doméstico, o “risco Brasil” voltou à
pauta com a disputa presidencial marcada para outubro. Na visão do executivo da gestora
de investimentos que carrega R$ 22 bilhões de ativos sob gestão, o mercado financeiro está
exagerando na precificação de risco.
O ESTADO DE S. PAULO, “Não enxergo um cenário de risco. pág. 36. 22 AGO. 2022.
Disponível em: https://www.pressreader.com/brazil/o-estado-de-s-paulo/20220822/282179359881655. Acesso

em: 18 out. 2022.
5. Qual o contexto das perguntas na entrevista lida?

A. As eleições.
B. A América Latina. ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:
C. O cenário de risco.
O respondente que optou pela alternativa “D”
D. O mercado financeiro. demonstrou domínio da habilidade de definir
o contexto de produção da entrevista, levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o
acontecimento ou tema em questão, preparar o
roteiro de perguntar e realizar entrevista [...], porque
conseguiu identificar o contexto das perguntas na
entrevista sobre o mercado financeiro.
78
Port.indd 78-79 30/11/2022 16:23:45

CAPÍTULO 8
Conectando
ao conteúdo
Capítulo 8�
Relações de consumo: como se proteger e como negociar
As relações de consumo ocupam papel importante nas comunidades, uma vez que o uso de produtos e
serviços é essencial para que as pessoas possam atender às suas necessidades e aos seus desejos. O ideal
é que essas relações sejam confiáveis, beneficiando tanto fornecedores quanto consumidores. Entretanto,
nem sempre tudo acontece da melhor forma, e conflitos entre clientes e comerciantes ou prestadores de
serviços acontecem e, muitas vezes, têm que ser resolvidos pela justiça.
A seguir, há três situações que demonstram uma relação de consumo. Analise-as:
SITUAÇÃO 1
Habilidades O cliente comprou um par de fones de ouvido, que começaram a apresentar defeitos quatro meses
após a compra. Uma semana após o início do problema, ele resolve ir à loja onde comprou os fones para
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de
fazer uma reclamação.
envio de solicitação (tais como; SAC, canais ligados a órgãos públicos,
plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de
textos pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação
ou carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma SITUAÇÃO 2
de ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos que
remetem a reivindicação que envolvam a escola, a comunidade ou algum
O cliente recebeu, na fatura de cartão de crédito, uma cobrança de aplicativo de comida de um pedido
de seus membros como forma de se engajar na busca de solução de
que ele não fez. O cliente contesta a cobrança, e o atendente do aplicativo constata que o pedido foi feito,
problemas pessoais, dos outros e coletivos. 
mas por alguém que usou indevidamente o nome e os dados do cliente.
SITUAÇÃO 3
O cliente comprou, em um pet shop, um produto que prometia deixar o pelo de seus cachorros mais
brilhante e macio. Porém, o pelo ficou ressecado e, em algumas áreas, caiu completamente. Ao recorrer
à embalagem do produto, o cliente viu que ela não tinha um rótulo com a descrição dos componentes do
produto. Então, ele decide voltar ao pet shop para reclamar com o vendedor.
Quem tem mais direitos nessas situações: o cliente, o lojista ou os dois? Por quê?
80 GABARITO: 81
Resposta pessoal.
Port.indd 80-81 30/11/2022 16:23:48

Ampliando fornecedor não cumpre uma ou mais de suas obrigações.

o conhecimento Mas para que o cliente seja atendido, ele deve apresentar uma reclamação bem fundamentada e deve
solicitar uma solução que corresponda com os direitos garantidos pelas leis. Se tudo for feito corretamente,
a empresa tem a obrigação de atender ao que é solicitado.
Os direitos do consumidor Leia a descrição do site:
No Brasil e em outros países, os clientes ou consumidores, normalmente, são considerados a parte mais
frágil das relações de consumo tanto que devem ser protegidos e amparados por leis que garantam seu direito
de consumir com segurança, qualidade e honestidade.
Para isso, foram criadas regras que deram origem ao Código de Defesa do Consumidor. Esse documento
apresenta os direitos básicos de todo consumidor. A seguir serão vistos quatro desses direitos básicos:
Uma vez amparado pelo Código de defesa do consumidor e ciente de seus direitos e deveres, o cliente
ou consumidor que é, de alguma forma, prejudicado tem à sua disposição o SAC (Serviço de Atendimento Conheça o Consumidor.gov.br. Disponível em: https://consumidor.gov.br/pages/conteúdo/publico/1. Acesso em: 30 set. 2022.
ao Cliente) ou as Ouvidorias (Órgãos responsáveis por ouvir reclamações e sugestões). A reclamação, antes
possível somente por meio de cartas ou de visitas às lojas, por exemplo, contam hoje com sites disponibili-
As empresas de grande porte costumam ter diferentes canais de atendimento, alguns deles por telefone
zados pelas empresas com o intuito de dar suporte aos clientes e melhorar o atendimento.
(0800), por chat (bate-papo), ou em loja física. Afora os canais das empresas, existem também os sites de
reclamações gerais, como o consumidor.gov.br. A diferença entre ambos é que, no primeiro caso, pode haver
O texto de reclamação ganho de tempo se a empresa se dispuser a resolver logo o problema; no segundo caso, devido à exposição
As leis que protegem o consumidor asseguram que, em uma relação de compra e venda ou de prestação pública, a empresa pode resolver o problema de modo mais eficiente. De qualquer modo o consumidor tem
de serviço, ninguém seja prejudicado, por isso orientam as ações para os casos em que um produto apre- seu problema resolvido.
sentar defeito, o comprador muda de ideia ou não recebe informações suficientes, o fornecedor faz uma Observe, a seguir, duas reclamações feitas em um site próprio para reclamações e a postura das em-
82 cobrança abusiva, por exemplo. Diante de um desses problemas ninguém quer ter prejuízo: o fornecedor presas implicadas: 83
não quer perder dinheiro e o consumidor quer usufruir plenamente do produto ou serviço pelo qual pa-
gou. Assim, as leis definem que o consumidor é a parte mais frágil, normalmente prejudicado quando o
Port.indd 82-83 30/11/2022 16:23:49

O essencial para uma reclamação eficiente
Relato verdadeiro e comprovado do problema que gerou a reclamação
Î informações detalhadas;
Î ideias organizadas;
Î comprovação da falha da empresa.
Linguagem bem cuidada
Î obediência à norma-padrão;
Î uso de expressões que marcam a opinião do cliente.
84 85
Port.indd 84-85 30/11/2022 16:23:51

(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de solicitação (tais como; SAC, ca-
Avaliando nais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos
o conhecimento pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta
de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos que remetem a
reivindicação que envolvam a escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se engajar na
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de solicitação (tais como; SAC, ca- busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.
nais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos
2. Pode-se inferir a partir da leitura que o Código de
pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta
“Conscientizar consumidores e for- Defesa do Consumidor objetiva
necedores quanto aos seus direitos e
reivindicação que envolvam a escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se engajar na A. apresentar normas, tirar dúvidas e propor so-
deveres nas relações de consumo. Dar
busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos. luções ao consumidor.
celeridade à solução dos conflitos de- B. informar as empresas sobre produtos e servi-
correntes das relações de consumo. ços de maior consumo.
Harmonizar as relações de consumo.” C. conscientizar os consumidores dos perigos
nas relações de consumo.
Disponível em: https://seudireito.proteste.org.br /20 de
mar. de 2018. Acesso em 17 set. 2022. D. alertar os fornecedores na ciência de seus di-
reitos na aquisição de produtos.
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA.
O estudante que optou pela alternativa “D” demonstrou domínio da habilidade de Explorar e analisar espaços de reclamação de
direitos e de envio de solicitação (tais como; SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de
reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação,
solicitação ou carta de solicitação [...], pois identificou que o texto informa o leitor a respeito da legislação de proteção e defesa
dos consumidores.
busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.
Sobral, 05 de abril de 2009.
Assunto: Aquisição de livro

Ana Marta de Souza Lemos. 2018. Disponível em: https://uenp.edu.br/profletras-produtos-educacionais/produtos-educacionais-
turma-5-2018-2020/16709-miriam-de-oliveira-helbel-malaghini-1/file. Acesso em: 29 set. 2022.
Srs. pais de alunos dos 6ºs anos do Ensino fundamental, Solicitamos a aquisição do livro
1. O assunto da carta se refere a que será usado no início do trabalho da área de Língua Portuguesa. O trabalho terá início
na sexta-feira 24/4 e é importante que todos os alunos tenham a obra nessa aula. “Histórias
A. uma vistoria sobre a rua da bitlioteca com buracos.
à brasileira”. Autor: Ana Maria Machado (adaptação). Editora: Companhia das Letrinhas.
B. um pedido para um passeio nas vias públicas da cidade.
C. uma solicitação para aquisição de coletores de lixo na cidade. Atenciosamente,
D. uma reclamação sobre as ruas esburacadas e o lixo nas vias públicas. ROSANA SELIGMANN
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA. COORDENADORA PEDAGÓGICA
O estudante que optou pela alternativa “D” demonstrou domínio da habilidade de Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio Aquisição de Livro. 2009.
86 de solicitação (tais como; SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos 87
pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação [...], pois analisou
Disponível em: https://www.domfeliciano.rs.gov.br/arquivos/t5_3%C2%AA__quinzena_lp_(1)_20113804.pdf. Acesso em: 29 set.
na carta que o assunto se refere a uma reclamação sobre as ruas esburacadas e o lixo nas vias públicas.
2022.
Port.indd 86-87 30/11/2022 16:23:52

3. O texto lido pertence ao gênero textual ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA.

A. entrevista. nais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos
O estudante que optou pela alternativa “C” demonstrou domínio da habilidade de
B. reportagem. pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta
Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de solicitação (tais
C. carta de solicitação. como; SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos que remetem a
D. carta de reclamação. de reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam nesses reivindicação que envolvam a escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se engajar na
espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação [...], busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.
pois analisou no texto que o gênero textual é uma carta de solicitação.
À
de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos que remetem a Loja X
Ref. Reclamação
busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.
Antônio Araújo de Freitas, inscrito no CPF sob o nº 000.000.000-00, venho manifestar
Pontal de Iguaraçu, 15 de dezembro de 2007. minha irresignação acerca do processo de entrega do pedido nº 25463-8 (Uma televisão
Às Centrais Elétricas da Rede Estadual – CERE Setor de Atendimento ao Consumidor Samsung), realizado no dia 04 de abril de 2021.
Prezados Senhores, Ocorre que a entrega do mesmo estava prevista para o dia 17 de abril de 2021 e até o
momento, passados 18 dias deste prazo, ainda não o recebi.
Como usuário do sistema de fornecimento de energia elétrica dessa empresa, tomei a
iniciativa de comunicar-lhes um sério problema que ocorre no bairro do Rio Doce. Devido Portanto, informo que caso o pedido não seja entregue até o dia 15 de maio de 2021,
à má conservação da rede elétrica na região, tem havido oscilação de energia durante as considerarei a compra cancelada por inadimplência do vendedor, solicitando desde já a
chuvas, o que vem causando a queima de eletrodomésticos. Muitos dos moradores não têm restituição dos valores pagos.
recursos para consertar ou adquirir novos aparelhos, portanto solicito que medidas urgentes Aguardo uma resposta para esta reclamação,
sejam tomadas para a solução do problema. Estou ciente do alto nível de atendimento da
empresa, por isso agradeço desde já o interesse e a assistência dispensada a esse pedido e A.F.
coloco-me à disposição para quaisquer esclarecimentos.
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2021/05/atividade-portugues-interpretacao-carta-de-reclamacao-7ao9ano.
html. Acesso em: 29 set. 2022. (adaptado)
Atenciosamente,
Afrânio Luiz Rocha 5. Qual a finalidade do texto?

A. Realizar críticas sobre uma determinada empresa.
Pontal de Iguaraçu, 15 de dezembro de 2007.
B. Cobrar soluções para uma problemática surgida.
Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/wp-content/uploads/2021/01/6o-LP-Atividade-2-Genero-Carta-de-
C. Apresentar argumentos e opinião sobre um fato.
Solicitacao.-Estrategias-e-procedimentos-de-leitura-em-textos-legais-e-reivindicatorios.pdf. Acesso em: 29 set. 2022. D. Narrar sobre um acontecimento desastroso.
4. Na carta, o texto é dirigido para central O estudante que optou pela alternativa “A” demonstrou domínio da
O estudante que optou pela alternativa “A” demonstrou domínio da habilidade de Explorar e analisar
espaços de reclamação de direitos e de envio de solicitação (tais como; SAC, canais ligados a órgãos
habilidade de Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos
A. elétrica da rede estadual. públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes
e de envio de solicitação (tais como; SAC, canais ligados a órgãos
B. eletrônica de internet municipal. públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação),
a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta de
solicitação [...], pois verificou que a finalidade do texto é de realizar críticas sobre uma determinada
C. mecatrônica de energia nacional. bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam nesses
empresa pelo não recebimento de um produto comprado.
D. mecânica de abastecimento estadual. espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta
88 de solicitação [...], pois observou que a carta apresenta um vocativo 89
que descreve a quem o texto é dirigido “Às Centrais Elétricas da Rede
Estadual – CERE Setor de Atendimento ao Consumidor”.
Port.indd 88-89 30/11/2022 16:23:52

Referências CAGLIARI, Luiz Carlos. O ensino e a aprendizagem: os dois métodos. In:
Alfabetização sem o ba-be-bi-bo-bu. São Paulo. Scipione, 1999
ANDRADE, Jaqueline. Os desafios do ensino da leitura e da escrita: ROCCO, Maria Thereza Fraga. Viagens de leitura. Brasília, Ministério da
alfabetização em foco. Educação e do Desporto, Secretaria de Educação à Distância. [1995]. p.
29-31 (Cadernos da TV Escola).
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática da Língua Portuguesa. 37
ed. Rio de Janeiro, Editora Nova Fronteira, 2009. Disponível em: 31 ago SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. In:
2022. SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. São Paulo: Contexto, 2020,
p.27- 50.
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4198645/
m o d _ f o l d e r/co n te n t /0/ 2 % 20 B i b l i o g r a f i a% 20 d e % 20 DOURADO, Francislene Aparecida G. Vilela. Plano de aula. Classificação
Refer%C3%AAncia/BECHARA _ModernaGramaticaPortuguesa. da sílaba tônica quanto a sua posição na palavra. Nova Escola. 3º ANO.
pdf?forcedownload=1 Acesso em: 31 ago. 2022. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/
3ano/lingua-portuguesa/classificacao-da-silaba-tonica-quanto-a-sua-
BROCARDO, Rosangela Oro. O gênero carta do leitor em diferentes posicao-na-palavra/3654. Acesso em: 07 set. 2022.
suportes e mídias: uma análise de aspectos linguístico-discursivos.
Universidade Estadual do Oeste do Paraná. 16-Mar-2015 Disponível FERNANDES, Sandra. Fluência na leitura oral. In: ALÇADA, Isabel et al.
em: https://tede.unioeste.br/handle/tede/2428 Acesso em: 01 set. Alfabetização baseada na Ciência: Manual do Curso ABC. Brasília:
2022. MEC/Capes, 2021.p.336-360. Disponível em: https://alfabetizacao.mec.
gov.br/images/pdf/manual_do_curso_abc.PDF. Acesso em: 07 set. 2022.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Os objetivos
de aprendizagem e desenvolvimento para a educação SUPERINTERESSANTE. Até o século IV escrita era uma bagunça.
fundamental. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov. Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/ate-o-seculo-iv-escri
br/abase/#fundamental. Acesso em: 28 ago. 2022. ta-era-uma-bagunca/#:~:text=Os%20primeiros%20sinais%20de%20
pontua%C3%A7%C3 %A3o,no%20s%C3%A9culo%20VII%2C%20na%20
BRASIL, Ministério da Educação e Desportos. Secretaria de educação Europa. Acesso em: 02 set. 2022.
fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. 02- Brasília,
2001. DIANA, Daniela. Texto injuntivo. Toda Matéria, 2022. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/texto-injuntivo/#:~:text=O%20
tex to%20injuntivo%20ou%20instrucional,de%20instru%
C3%A7%C3%B5es%2C%20editais%20e%20propagandas. Acesso em: 05
set. 2022.
Port.indd 90-91 30/11/2022 16:24:02

MEDINA, Vilma. Batata quente. Brincadeiras de criança. Guia infantil.
Disponível em: https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/
jogos/batata- quente-brincadeiras-de-crianca/. Acesso em: 06 set. 2022.
OLIVEIRA, Rafael Camargo de. Texto injuntivo. Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/textos-injuntivos.htm. Acesso
em: 05 set. 2022.
REVISTA NOVA ESCOLA. Plano de aula: Carta de leitor: Descobrindo

o gênero. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de- aula/
fundamental/3ano/lingua-portuguesa/carta-de-leitor-descobrindo-o-
genero/2872. Acesso em: 15 set. 2022.
BROCARDO, Rosangela Oro. O gênero carta do leitor em diferentes

suportes e mídias: uma análise de aspectos linguístico-discursivos.
Universidade Estadual do Oeste do Paraná. 16-Mar-2015 Disponível em:
https://tede.unioeste.br/handle/tede/2428 Acesso em: 01 set. 2022.
IMAGENS
https://www.canva.com/https://www.freepik.com
Port.indd 92 30/11/2022 16:24:07

Seja+ Editora - Português / 6º Ano

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Seja+ Editora - Português / 6º Ano

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

6

Copyright desta Edicão: Um abraço dos Autores 

Conheça nossos autores:

Port.indd 2-3 30/11/2022 16:22:16

Port.indd 4-5 30/11/2022 16:22:19

Capítulo 1� Capítulo 6� Capítulo 12� Capítulo 18�

Capítulo 2� Capítulo 7� Capítulo 13� Capítulo 19�

Capítulo 3� Capítulo 8� Capítulo 14� Capítulo 20�

Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11 Avaliando o conhecimento  11

Capítulo 4� Capítulo 9� Capítulo 15� Referências  11

Habilidades Habilidades Habilidades

Capítulo 5� Capítulo 10� Capítulo 16�

Port.indd 6-7 30/11/2022 16:22:24

Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,

Port.indd 8-9 30/11/2022 16:22:27

Os textos são classificados de acordo com sua

Gêneros textuais do campo jornalístico

Bolotas de óleo encontradas no município de Pitimbu, na Paraíba - Divulgação Prefeitura

Port.indd 10-11 30/11/2022 16:22:28

Agência Sorocaba de Notícias. 2022. Disponível em: https://noticias.sorocaba.sp.gov.br/sorocaba-e-a-1a-cidade-do-estado-em-

Na reportagem, podemos identificar elementos como:

Port.indd 12-13 30/11/2022 16:22:31

1. De acordo com as características do texto, conclui-se que a sua finalidade é

Port.indd 14-15 30/11/2022 16:22:32

4. Pela notícia, percebemos a

O respondente que optou pela alternativa

Port.indd 16-17 30/11/2022 16:22:32

(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos dos modos verbais, consi-

Port.indd 18-19 30/11/2022 16:22:36

Vamos levar a cozinha para a sala de aula? Sinonímia

Modo de fazer: de água filtra-

Port.indd 20-21 30/11/2022 16:22:37

 O indicativo indica uma ação realizada pelo sujeito em um determinado tempo:

 O subjuntivo exprime uma ação que pode ou não acontecer:

 O imperativo expressa a uma ordem, pedido, ou conselho.

Hoje, é o dia da apresentação de teatro de marionetes. (presente)

Ontem, minha irmã comprou um Gibi novo. (passado) Trovejou: o

Eu estou muito feliz com a aprovação no vestibular. (1ª pessoa do singular)

Tu estudas muito para ser aprovado no concurso. (2ª pessoa do singular)

Port.indd 22-23 30/11/2022 16:22:38

(EF06LP03) Analisar as diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

Bolo de Chocolate com Café e Sucralose

Unte uma forma de bolo inglês e despeje a massa.

Asse em forno pré-aquecido a 180 graus, por aproximadamente 40 mi-

ABIAD. Associação Brasileira da Indústria de Alimentos para Fins Especiais e

Disponível em: https://abiad.org.br/bolo-de-chocolate-

O respondente que optou pela alternativa “D” demonstrou domínio

2. O verbo empregado no slogan da campanha está flexionado no

Port.indd 24-25 30/11/2022 16:22:39

Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-recursos/21235-clube-dos-curiosos-uma-aventura-de-

3. A primeira oração do quinto período do texto expressa um(a) ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA:

O respondente que optou pela alternativa “A”

5ª edição do Seminário Empresarial de Turismo de Maricá acontece na próxima

Port.indd 26-27 30/11/2022 16:22:40

6. O verbo que inicia o fragmento tem como finalidade indicar uma

(EF06LP03) Analisar as diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

Port.indd 28-29 30/11/2022 16:22:42

2. Ligue as colunas para indicar o substantivo que completa as frases.

(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal

4. Agora, crie orações com as palavras que você encontrou no diagrama.

Port.indd 30-31 30/11/2022 16:22:45

Concordância verbal O estudante participou do desfile cívico.

As comadres agradeceram pela surpresa.

O indicativo indica uma ação realizada pelo sujeito em um determinado tempo:

O subjuntivo exprime uma ação que pode ou não acontecer:

O imperativo expressa a uma ordem, pedido, ou conselho.