Teste de Avaliação 3 Fig Físico-Química – 8.

° Ano
Escola_____________________________________________________ Data ____–____ –____
Nome ______________________________________________________ N.º____ Turma ______

Professor __________________ Classificação ________________ Duração: 45/50 min

GRUPO I
1. As reações de combustão são reações químicas que ocorrem entre um combustível e um comburente.

1.1. Considera as seguintes reações de combustão:

I. CH4 (g) + 2 O2 (g) → CO2 (g) + 2 H2 O(g)
II. 2 Mg(s) + O2 (g) → 2 MgO(s)

1.1.1. A equação química I diz respeito à combustão do metano. Identifica os reagentes e os produtos desta
reação.

Reagentes – metano e oxigénio

Produtos da reação – dióxido de carbono e água

1.1.2. Identifica o combustível e o comburente na reação química II.

Combustível – magnésio; comburente – oxigénio

1.1.3. Seleciona a opção que completa corretamente a frase:

“Nas reações de combustão que ocorrem com chama…

(A) … o combustível é o material que arde e o comburente é o hidrogénio.
(B) … o combustível é o material que arde e o comburente é, normalmente, o oxigénio. X
(C) … o comburente é o material que arde e o combustível é o hidrogénio.
(D) … o comburente é o material que arde e o combustível é o oxigénio.

Opção (B).

1.2. As reações de combustão fazem parte de um tipo de reações químicas designadas por…
(A) … reações de ácido-base.
(B) … reações de precipitação.
(C) … reações de desidratação.
(D) … reações de oxidação-redução. X

Opção (D).
1.3. Nas reações de combustão de combustíveis fósseis, nas centrais termoelétricas, indústria e transportes,
formam-se óxidos cuja libertação para a atmosfera aumenta os níveis de poluição.

Entre os principais poluentes atmosféricos libertados nessas combustões encontram-se os…

(A) … óxidos de enxofre e de nitrogénio. X
(B) … óxidos de ferro e de hidrogénio.
(C) … óxidos de magnésio e de cálcio.
(D) … óxidos de sódio e de magnésio.

Opção (A).

2. No nosso dia a dia, quer em casa quer no laboratório, lidamos com diferentes soluções ácidas e com diferentes
soluções básicas.
2.1. Na tabela, indicam-se os valores, aproximados, do pH de algumas soluções, a 25 C .

Solução A B C D E F
pH  a 25 C  5,5 4,0 2,5 6,1 9,5 3,5

2.1.1. Quais são as soluções que avermelham a tintura azul de tornesol?

As soluções A, B, C, D e F, pois são soluções ácidas. O tornesol é um bom indicador de soluções

ácidas, pois a sua cor, em meio ácido (pH < 7), muda para vermelho.

2.1.2. A fenolftaleína adquire cor carmim na(s) solução(ões)…

(D) E . X
(A) A, B e C.
(B) D, E e F.
(C) D e E.

Opção (D).
A fenolftaleína é um bom indicador de soluções básicas, pois a sua cor, em meio básico (pH > 7), muda
para carmim.

2.1.3. Indica as soluções ácidas por ordem decrescente de acidez.

Soluções C, F, B, A e D.
A solução C é a mais ácida, pois tem menor pH e a solução D é a menos ácida, pois tem maior pH.

2.2. Em cada uma das frases seguintes, assinala com um círculo ou sublinhando, o termo alternativo que torna a
frase correta.
(A) O tornesol é um bom indicador de soluções ácidas/básicas. ácidas
(B) A fenolftaleína tem cor incolor/carmim em meio básico. carmim
(C) O tornesol tem cor vermelha/azul-arroxeada em meio neutro. azul-arroxeada
(D) A fenolftaleína tem cor incolor/carmim em meio neutro. incolor

2.3. Seleciona a opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços da afirmação
seguinte de forma a ficar cientificamente correta.

“Quando se adiciona, pouco a pouco, uma solução __________ a uma solução ácida, a solução inicialmente
ácida torna-se cada vez mais __________ e o pH __________, à medida que se adiciona a solução
__________.”
(A) … básica … básica … aumenta … básica X
(B) … básica … básica … diminui … ácida
(C) … básica … ácida … aumenta … básica
(D) … básica … ácida … diminui … ácida

Opção (A).

3. Um grupo de alunos colocou dentro de um gobelé dois pregos de ferro e noutro igual massa de palha-d’aço
(constituída, aproximadamente, por 99,9% de ferro). Em seguida, adicionou cerca de 50 mL de solução aquosa
de sulfato de cobre(II) a cada um dos gobelés. Durante algum tempo, observou o decorrer das duas reações
químicas.
 Gobelé A Gobelé B

3.1. Em qual dos gobelés a reação química terá sido mais rápida?
No gobelé A.

3.2. Qual terá sido o fator que, neste caso, influenciou a velocidade da reação? Justifica.
O fator que influenciou a velocidade da reação foi o estado de divisão do reagente sólido (o ferro), pois,
quanto mais dividido estiver o reagente sólido, maior é a superfície de contacto entre os reagentes,
havendo maior probabilidade de ocorrência de colisões eficazes, o que faz com que a reação seja mais
rápida.

GRUPO II

1. No gráfico da figura podes ver como é que um ponto de uma das cordas de um violoncelo se afasta ou aproxima
da posição de equilíbrio, em função do tempo.

1.1. Quando o músico toca, as cordas do violoncelo descrevem um movimento oscilatório em torno da posição de
equilíbrio.

O afastamento máximo de cada corda relativamente à sua posição de equilíbrio designa-se por…
(A) … comprimento de oscilação.
(B) … amplitude de oscilação. X
(C) … frequência de oscilação.
(D) … período de oscilação.
Opção (B).
1.2. Indica, utilizando as letras que aparecem no gráfico:

1.2.1. dois pontos que correspondam à amplitude máxima de oscilação da corda. A e D

1.2.2. dois pontos que correspondam à passagem pela posição de equilíbrio. B e E

 1.3. Calcula a frequência de oscilação da corda.

Por leitura do gráfico, concluímos que o período de oscilação da corda é 𝑇 = 0,004 s.

1 1
Sendo 𝑓 = , tem-se: 𝑓 = ⇔ 𝑓 = 250 Hz.
𝑇 0,004

2. O facto de conseguirmos distinguir diferentes sons está relacionado com os atributos do som: altura, intensidade
(e nível sonoro) e timbre.

2.1. Em cada uma das frases, assinala com um círculo ou sublinha os termos alternativos que tornam as frases
corretas.

(A) A altura de um som permite distinguir um som agudo/fraco de um som forte/grave. agudo… grave
(B) A intensidade de um som permite distinguir um som fraco/baixo de um som alto/forte. fraco … forte

2.2. Seleciona a opção que completa corretamente a seguinte frase:

“O atributo que permite distinguir dois sons complexos com a mesma altura e intensidade, produzidos por
instrumentos musicais diferentes, designa-se por…”
(A) …frequência sonora.
(B) …altura.
(C) …timbre. X
(D) …intensidade.

Opção (C).

3. Os morcegos orientam-se por ecolocalização. Emitem ultrassons

que, ao serem refletidos pelos objetos, permitem-lhes saber a sua
localização no espaço envolvente, bem como de presas, mesmo
na completa escuridão.

3.1. Se o intervalo de tempo entre a emissão do som e o seu

retorno for de 0,1 s, qual será a distância do morcego ao
obstáculo?
(A velocidade de propagação do som no ar é de,
aproximadamente, 340 m/s)
Apresenta os cálculos efetuados.

𝑑
Sendo 𝑣som = , tem-se:
∆𝑡
𝑑
340 = ⇔ 𝑑 = 34 m
0,1
Como 0,1 s é o tempo de ida e de retorno do som, a distância a que se encontra o morcego do objeto é
metade de 34 m, ou seja, é de 17 m.

3.2. Seleciona a opção que contém os termos que tornam verdadeira afirmação seguinte.
“Os morcegos orientam-se pelo _______, som __________ num obstáculo. Para que este seja detetado, o
som emitido terá de percorrer no ar, à velocidade de 340 m/s, pelo menos _______; ________ até encontrar
o obstáculo e 17 m no retorno, até ser detetado no local de onde foi emitido.”
 (A) … eco … refratado… 34 m … 17 m
(B) … eco … refletido… 34 m … 17 m X
(C) … timbre … refratado… 17 m … 17 m
(D) … timbre … refletido… 17 m … 17 m

Opção (B).

FIM

COTAÇÕES

GRUPO I GRUPO II
TOTAL
(pontos)
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.3 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.3 3.1 3.2 1.1 1.2.1 1.2.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2

6 4 5 5 5 4 5 4 5 5 2 6 5 2 2 10 5 5 10 5 100