Agrupamento de Escolas de Resende

Escola Secundária de Resende

Ano letivo 2021/2022

Nome dos alunos:________________________________ DISCIPLINA: FÍSICA E QUÍMICA A

_______________________________________________ Classificação:
N.ºs__________________ Ano: 10.º Turma: ____
Data:_____/11/2021 D2 ________/______________________ pontos
A Professora, ___________________________________
D3 ________/______________________ pontos
Os Encarregado de Educação, ______________________
_______________________________________________

ATIVIDADE LABORATORIAL N.º 1.2_Q TEMA: TESTE DE CHAMA

Discussão da atividade

1. Por que razão é necessário proceder a um aquecimento do composto numa chama?

É necessário proceder a um aquecimento do composto numa chama para que a energia fornecida
permita que os eletrões transitem de nível, excitando os átomos.

2. Explique a vantagem de usar um bico de Bunsen em vez de uma lamparina na obtenção da chama.
O bico de Bunsen atinge temperaturas mais elevadas o que permite excitar os átomos de modo a que
os seus eletrões fiquem em níveis energéticos superiores. Por outro lado, temperaturas mais elevadas
permitem aumentar a percentagem de átomos excitados.

3. Qual a utilidade deste tipo de testes?

Estes testes permitem identificar os elementos (catiões metálicos) presentes na amostra, atendendo à
coloração da chama a que dão origem.

4. Considere as cores dos sais e as cores das respetivas chamas. Reflita acerca da influência da cor do sal na
cor da chama e o que a condiciona.
A maioria dos sais são brancos e as chamas são todas coloridas e diferentes entre si, logo a cor do sal
não influencia a cor da chama. Será sim o catião metálico, o responsável pela cor da chama, uma vez
que cada metal tem uma cor de chama própria.

5. Interprete as diferenças entre a observação da chama à vista desarmada e com o espetroscópio

À vista desarmada a chama apresenta uma cor uniforme, correspondente à radiação emitida com maior
intensidade, no entanto são emitidas radiações de outras colorações com menor intensidade. A
imagem obtida com o espetroscópio exibe todas as cores (riscas) monocromáticas presentes na chama.

6. Indique possíveis erros que possam ter afetado a observação das cores e riscas esperadas.
Alguns erros que possam ter afetado a observação das cores e riscas esperadas são a dificuldade na
observação, dado a claridade da sala, possível contaminação de sais, temperatura de chama
insuficiente.

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 Questões Pós-Laboratoriais
Leia atentamente o texto que se segue:
Alguns elementos têm os seus nomes atribuídos por causa da sua cor. Dois exemplos são o cloro, um gás verde-amarelo
suave, do grego chloros [verde-amarelado] e o iodo, um sólido de cor violeta, do grego ioeides [violeta]. As cores
aparecem integradas noutros nomes de elementos, apesar daquelas não serem imediatamente percebidas. Por exemplo,
o rubídio, do latim rubidus [vermelho-escuro, ou avermelhado], não é um elemento vermelho: é de cor cinzenta metálica.
Contudo, quando os compostos de rubídio são envoltos em chamas, emitem um brilho avermelhado. Nas mesmas
circunstâncias, o césio tem uma chama de cor azul-celeste [em latim, caesius] e daí o seu nome. (…) As raízes dos nomes
são encontradas se penetrarmos nas suas personalidades. O vanádio forma uma série de compostos que irradiam várias
cores, e o nome desse elegante elemento tem origem na deusa escandinava da beleza.
P. W. Atkins, O Reino dos Elementos, 1995 (adaptado)

1. Explique, considerando a base teórica deste tipo de testes, a que se deve a cor da chama emitida por um
composto de rubídio.
Quando os átomos de rubídio recebem uma certa quantidade de energia, alguns dos seus eletrões absorvem
essa energia, transitando para um nível de energia mais elevado – estado excitado.
Quando um desses eletrões regressa ao estado fundamental, emite uma quantidade de energia igual à que
absorveu, emitindo deste modo luz.

2. Numa atividade laboratorial, realizou-se a análise de amostras de sais de cobre (II), lítio e potássio, por via seca,
recorrendo ao teste de chama.
2.1. Um dos sais utilizados pelos alunos apresentava os seguintes pictogramas:
Estes pictogramas significam, respetivamente…
(A) … irritante/nocivo e prejudicial ao meio ambiente.
(B) … comburente e tóxico.
(C) … comburente e prejudicial ao meio ambiente.
(D) … irritante/nocivo e tóxico.
2.2. Relativamente ao teste de chama, considere as seguintes afirmações:
(I) O teste realizado denomina-se por via seca, pois não requer a dissolução da amostra.
(II) A análise de sais é efetuada por dissolução da amostra numa solução alcoólica.
(III) Uma das vantagens do ensaio de chama é requerer pouca amostra.
(IV) O teste de chama permite analisar quantitativamente uma amostra.
(V) O teste de chama é um método muito simples que permite identificar muitas substâncias.
Selecione a opção correta.
(A) Somente as afirmações (I) e (IV) são verdadeiras.
(B) Somente as afirmações (I) e (III) são verdadeiras.
(C) Somente as afirmações (II) e (V) são falsas.
(D) Somente as afirmações (IV) e (V) são falsas.

2.3. Na análise realizada, quando se coloca a amostra a analisar na zona mais quente da chama obtêm-se as
chamas coloridas representadas na figura.

De acordo com a cor da chama, identifique os catiões presentes em A, em B e em C.

A. Potássio (K+) B. Cobre II (Cu2+) C. Lítio (Li+)
2.4. A observação da chama com um espetroscópio de bolso permite visualizar um espetro de…
(A) … emissão contínuo. (C) … absorção de riscas.
(B) … absorção contínuo. (D) … emissão de riscas.

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