Círculo de Leitura E.F. II - Colégio Ágora

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completo:
Círculo de Leitura
E.F. II - Colégio Ágora
Elaborado por: Yasmin Lana

sumário
INTRODUÇÃO.............................................................................3
SOBRE A ESCOLHA DAS OBRAS ...............................................4
LIVROS SELECIONADOS............................................................5
6° ano A e B ..........................................................6
7° ano ....................................................................7
8° e 9° ano.............................................................8
SOBRE OS GRUPOS....................................................................9
Pavão..................................................................10
Golfinho...............................................................12
Tigre.....................................................................14
Lobo......................................................................16
CÍRCULO DE LEITURA ...............................................................18
AVALIAÇÃO DOS GRUPOS ......................................................19
PROGRAMAÇÃO 1° BIMESTRE.................................................20
CARTÕES DE FUNÇÃO..............................................................21
IMPORTANTE............................................................................22
50 PERGUNTAS EM TORNO DAS NARRATIVAS.....................32
A PROFESSORA........................................................................37
introdução
O que é?
É uma prática de leitura compartilhada na qual os leitores
discutem e constroem conjuntamente uma interpretação
do texto lido anteriormente.
Qual a sua importância?

O círculo de leitura é uma estratégia didática privilegiada
de letramento literário porque, além de estreitar laços
sociais, reforçar identidades e solidariedade entre os
participantes, possui um caráter formativo essencial ao
desenvolvimento da competência literária, possibilitando,
no compartilhamento da obra lida por um grupo de
alunos, a ampliação das interpretações individuais.
Qual o propósito do Círculo de Leitura?

Em um círculo de leitura, vale mais o processo do que o
conteúdo, ou seja, o que realmente importa para a
aprendizagem é ler observando cada aspecto da obra, os
detalhes do contexto, da linguagem, da maneira de
narrar a história, da construção dos personagens, dos
diálogos, do confronto de pensamento entre narrador e
personagens, as relações com outros textos e assim por
diante, conforme as características do texto e a
experiência do leitor.
Professora Yasmin Lana

sobre a escolha
das obras
Como foi feita a escolha?
A princípio, a professora irá selecionar algumas obras,
pensando na disponibilidade do livro, no preço, número
de páginas e temáticas abordadas. Porém, nada impede
que os próprios alunos indiquem leituras futuras. É
importante pontuar também que mesmo que a obra seja
considerada difícil para alguns alunos, a escolha não
deve ser desencorajada, pois a dinâmica da leitura
compartilhada pode compensar facilmente as
dificuldades enfrentadas individualmente.
Uma sugestão:
Considerando que as obras escolhidas para algumas
turmas são as mesmas, têm-se a possibilidade de
realização de troca de livros, uma vez que o livro que será
lido por uma turma no primeiro semestre, só será lido
pela outra no segundo semestre.
Exemplo: A turma do sexto ano A que comprou o livro da

Coraline no início do ano, poderá trocar (ou vender) com
os alunos do sexto ano B, que compraram o livro da Alice
no país das maravilhas. Assim, é possível (além do
compartilhamento de impressões sobre o texto) que o
aluno possa economizar, caso queira.
livros selecionados
Quais serão as obras lidas?
6° ano A:
1° e 2° bim.: Coraline, Neil Gaiman
3° e 4° bim.: Alice no país das maravilhas, Lewis Carroll
6° ano B:
1° e 2° bim.: Alice no país das maravilhas, Lewis Carroll
3° e 4° bim.: Coraline, Neil Gaiman
7° ano:
1° e 2° bim.: O serviço de entregas monstruosas, Jim Anotsu
3° e 4° bim.: A Ilha do tesouro, Robert Louis Stevenson
8° ano:
1° e 2° bim.: A biblioteca da meia-noite, Matt Haig
3° e 4° bim.: Todo dia, David Levithan
9° ano:
1° e 2° bim.: Todo dia, David Levithan
3° e 4° bim.: A biblioteca da meia-noite, Matt Haig

6° ano A e B
ao clicar na imagem, você será
redirecionado para o site da Amazon
Livro: Coraline
Autor: Neil Gaiman
Sinopse: Ao abrir uma porta misteriosa na sala de casa, a menina
se depara com um lugar macabro e fascinante. Ali, naquele
outro mundo, seus outros pais são criaturas muito pálidas, com
botões negros no lugar dos olhos, sempre dispostos a lhe dar
atenção, fazer suas comidas preferidas e mostrar os brinquedos
mais divertidos. Coraline enfim se sente... em casa. Mas essa
sensação logo desaparece, quando ela descobre que o lugar
guarda mistérios e perigos, e a menina se dá conta de que voltar
para sua verdadeira casa vai ser muito mais difícil ― e
assustador ― do que imaginava.
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Livro: Alice no país das maravilhas

Autor: Lewis Carroll
Sinopse: Uma menina, um coelho e uma história capazes de fazer
qualquer um de nós voltar a sonhar. Alice é despertada de um
leve sono ao pé de uma árvore por um coelho peculiar. Uma
criatura alva e falante com roupas engraçadas, que consulta seu
relógio e reclama do próprio atraso. Curiosa como toda criança,
Alice segue o animal até cair em um buraco sem fim que mudou
para sempre a literatura infantil. Mais de 150 anos depois, Alice no
País das Maravilhas continua repleto de ensinamentos para
aqueles que ousaram seguir o Coelho Branco até sua toca.
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7° ano
Livro: O serviço de entregas monstruosas

Autor: Jim Anotsu
Sinopse: Quando o Povo Mágico se revelou para a humanidade, o
mundo mudou. Desde então, dragões de estimação e bruxas
voando pelos céus são parte do dia o dia. Mas num mundo cheio
de objetos mágicos poderosos, é preciso um serviço de
confiança para transportá-los! Aliando cenas de ação, suspense,
humor, criminosos narigudos e planos mirabolantes, O Serviço de
Entregas Monstruosas é uma história emocionante sobre família,
comunidade e como não treinar o seu dragão.
finalista do prêmio jabuti
Livro: A ilha do tesouro

Autor: Robert Louis Stevenson
Sinopse: A vida de Jim Hawkins nunca mais será a mesma depois

de conhecer Billy Jones. O velho lobo do mar possui um mapa
que mostra o local onde está escondido um tesouro de pirata.
Agora o mapa está com Jim e ele parte em uma expedição sem
imaginar o que o aguarda – seja navegando pelo mar ou em
terra firme.
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8° ano e 9° ano
Livro: Todo dia

Autor: David Levithan
Toda manhã, A acorda em um corpo diferente, em uma vida
diferente. Não há qualquer aviso sobre quem será ou onde estará
em seguida. De menina a menino, rebelde a certinho, tímido a
popular, saudável a doente; A precisa se adaptar. Ele já se
acostumou com isso e até criou algumas regras para si mesmo.
Primeira: nunca se apegar; segunda: jamais interferir. E tudo corre
bem... até que A desperta no corpo de Justin e conhece sua
namorada, Rhiannon.
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Livro: A biblioteca da meia-noite

Autor: Matt Haig
Aos 35 anos, Nora Seed é uma mulher cheia de talentos e poucas
conquistas. Arrependida das escolhas que fez no passado, ela
vive se perguntando o que poderia ter acontecido caso tivesse
vivido de maneira diferente. Na biblioteca da meia-noite, Nora
Seed se vê exatamente na situação pela qual todos gostaríamos
de poder passar: voltar no tempo e desfazer algo de que nos
arrependemos. Diante dessa possibilidade, Nora faz um
mergulho interior viajando pelos livros da biblioteca até entender
o que é verdadeiramente importante na vida e o que faz, de fato,
com que ela valha a pena ser vivida.
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sobre os grupos
Qual o propósito dos grupos?
Além da avaliação individual do aluno durante o
bimestre, será também avaliado o comportamento em
grupo, para que seja possível fortalecer a comunidade
leitora, bem como realizar um exercício importante para
a socialização entre os indivíduos durante o processo de
ensino-aprendizagem, bem como o compartilhamento
de diferentes perspectivas e opiniões.
Como foi feita a divisão dos grupos?

No primeiro dia de aula foi distribuído um formulário com
várias perguntas para que a professora pudesse analisar,
avaliando as respostas, as preferências, as diferentes
personalidades e os gostos de cada um. Na semana
seguinte, foi entregue a todos os alunos um carta
informando a qual grupo eles pertencem.
O aluno pode mudar de grupo após ser selecionado?

Não.
A divisão dos grupos valerá por quanto tempo?

Durante todo o ano letivo de 2023 (apenas na disciplina
de redação).

parabéns!
VOCÊ FOI SELECIONADO PARA O GRUPO
pavão
Se você está lendo esta carta, é porque foi uma das pessoas selecionadas para fazer parte do
seleto grupo pavão. Sua missão é conseguir vencer o Torneio anual de Redação junto aos
demais participantes que foram escolhidos para caminhar contigo nessa jornada durante o
ano de 2023.
O nosso objetivo é criar um ambiente agradável para que todos possam estreitar os laços
sociais e reforçar suas identidades. Assim, o trabalho em equipe funciona bem quando
somados diferentes talentos, habilidades, formas de pensar e agir, trabalhando em harmonia
e lidando com as diferenças.
A dedicação de cada membro da equipe precisa ser direcionada para um objetivo em

comum, pois um time que rende resultados positivos é aquele com boa comunicação, onde a
competitividade interna dá lugar à cooperação e solidariedade. Conto com você para tornar
esse projeto possível. ♥
E aí? já está com a roupa de ir?
Com carinho,
grupo pavão
6° ano - B:
6° ano - A:
CLEITON DE OLIVEIRA DUARTE
FELIPA COUTINHO LOPES
INGRID LORRANE SANTOS R. ALBANO
GABRIELLY RODRIGUES NEVES
JOAO LUCAS DO ROSARIO S. GONZAGA
ISABELLY MARCIA DA SILVA
LUIS HENRIQUE LOURENÇO SANTOS
JULIA TEIXEIRA DA COSTA
MARIA EDUARDA SILVA BRAGA
RAFAEL MARTINS SANTANA SILVA
RAFAEL PEREIRA TEIXEIRA
7° ano: 8° ano:
CAUÃ VIEIRA E SILVA ARTHUR MIRANDA FERREIRA
CLARICE VALENTIM LEITE LHAMAS ISABELY AMELIA DA SILVA BARBOSA
GABRIEL DE FREITAS LUCAS KAYLLA DE ASSIS TEIXEIRA
LUIS OTAVIO CANDIDO LUCAS MCLAREM ASSIS SEVERINO
MARIANE MARTINS DA SILVA LUIZ PEDRO RODRIGUES DE ANDRADE
MARIANE VITÓRIA DE SOUZA MIRANDA MIGUEL LOPES SIQUEIRA
VICTOR ALEXANDRE C. DO NASCIMENTO MICHEL ALEVINO LOPES SANTANA
9° ano:
JULIANA FONTES DE ARRUDA
LETICIA PIMENTEL COUTO
MATHEUS FREITAS
RAPHAEL DA SILVA PADULA
PEDRO LUCAS ROSADO LADEIRA
MIGUEL SOUSA DE PAIVA

parabéns!
golfinho
seleto grupo golfinho. Sua missão é conseguir vencer o Torneio anual de Redação junto aos
ano de 2023.

Com carinho,
grupo golfinho
6° ano - A:
6° ano - B:
ALICE DA SILVA LANA
ESTERCALIL DUARTE PEREIRA
ANNA CLARA GONÇALVES FRANCO
GABRIEL RAMOS SILVA
GABRIEL DOMENICI SILVA
KAUA VINICIUS SANTOS SIQUEIRA
MARIANA OLIVEIRA DAMASCENO
LUIZA GOMES TEIXEIRA
PEDRO BERNARDES FIRMINO
MATEUS DE ARRUDA REZENDE
SAMUEL APOLINÁRIO COELHO
7° ano: 8° ano:
ARTHUR FIALHO DO VALE ISABELA PEREIRA LOBATO PEDROSA
BARBARA VITORIA LOIOLA PENA LAURA REIS CASSIMIRO DE PAULA
GUILHERME DE FREITAS MOREIRA LORENA DE CARVALHO ANSELMO
JÚLIA SALGADO FERREIRA MATEUS CORREIA MONNERAT
LORRAYNE DUARTE DE SOUSA MIGUEL SOUZA DE AZEVEDO
MATEUS MESSIAS COELHO NATHAN CABRAL SILVA
MATHEUS RESENDE ESTEVES CARDOSO NICOLAS ABRAÃO REIS SOUSA
PAOLA VITÓRIA DE SOUZA RODRIGUES SAMUEL MOREIRA NEPOMUCENO
9° ano:
ARTHUR SALES BRITO ROCHA
CASSIANO DE OLIVEIRA DUARTE
JOÃO VICTOR DE FREITAS CHAGAS
JULIA RAMOS VIEIRA DOS SANTOS
LORENA DE FREITAS MOREIRA


parabéns!
tigre
seleto grupo tigre. Sua missão é conseguir vencer o Torneio anual de Redação junto aos
ano de 2023.

Com carinho,
grupo tigre
6° ano - A: 6° ano - B:
ARTHUR SANTANA VALENTE ANA CAROLINA FIALHO SALGADO
DAVI EMANUEL SANTOS GONÇALVES ROSA GABRIELA FIALHO LELIS CORREA
ELEN DOS SANTOS RAMOS GUSTAVO ARCANJO
GUILHERME FIALHO DA SILVA MURILO DE ABREU SAMPAIO LELIS
LARA IGLESIAS AMARAL THIAGO DE SOUZA CASTANHEIRA
NYKOLAS LUBER LIBÂNIO MIRANDA LAIRIANE LIMA CUNHA
7° ano: 8° ano:
ARTHUR SENA VELOSO ARTHUR MARTO SOUZA
KAIO SILVA CASTRO ARTHUR SINGULANI AGUIAR
LUIS PHILIPE PACHECO GOUVEIA BEATRIZ SOUZA DE AZEVEDO
MARCELA CHAGAS E SILVA GABRIEL DA SILVA SANTOS
MARIA CLARA DE CARREIRA ALVIM CASTRO GABRIEL LOPES DE OLIVEIRA DENICULI
MURILO SILVINO CHAVES HEITOR GUIMARAES ASSIS DE FARIA
NAIARA SOUZA MARTINS LIZ ALMEIDA BENINI
YNGRID SOUZA DIAS LUISA SILVA DE FREITAS
9° ano:
CLARA FERNANDES SILVA
FERNANDA DE FREITAS SIQUERIA
FILIPE GABRIEL LOPES
GABRIEL RESENDE ANDRADE FONTES
GUILHERME AGOSTINHO SANTOS SILVEIRA
KAMILLY SANT´ANNA GONÇALVES PAIS

parabéns!
lobo
seleto grupo lobo. Sua missão é conseguir vencer o Torneio anual de Redação junto aos
ano de 2023.

Com carinho,
grupo lobo
6° ano - A:
ANA CAROLINA BARCELOS 6° ano - B:
BERNARDO MORAES MAGNAVACCA BARROS JOAO VITOR DE FREITAS FONSECA
LUCAS BERNARDO CABRAL DIAS KALEB HENRIQUE DOS REIS FONSECA
MARIA EDUARDA CARDOSO PEREIRA KAUAN SILVA CASTRO
MARIA LUISA DA FONSECA GOMES LAVINIA VALENTE GUIMARAES
PAULO GUILHERME GUIMARAES COUTO YASMIN ASSIS BENVINDO
7° ano: 8° ano:
FABRICIO CASTRO BARBORA SANTANA CAIO LADEIRA MIRANDA
LAIS RIBEIRO DE OLIVEIRA EMANUELLY DE CASSIA M. A. CORDEIRO
LUIZA OLIVEIRA SOUZA FABIANA RODRIGUES FIRMINO
MARIA EDUARDA MOURA BARBOSA HENRIQUE RODRIGUES DE FREITAS
NICKOLAS OLIVEIRA SOUZA MAYRINK LEONARDO ISIDORO FERNANDES
NICOLLY SILVA PAIVA CASTRO RAVI ALVES MAIA
VICTOR LOPES FERNANDES SOFIA DE CASTRO SILVA
YASMIN MOUTINHO LOPES THALES VIDIGAL MATTOS
9° ano:
ANA CLARA LELIS MIRANDA
DAVI FRANÇA MARTINO
GABRIEL FIALHO FERREIRA
MIGUEL BERNARDES FIRMINO
YASMIN FERREIRA MOREIRA

círculo de leitura
Quando serão os encontros?
Os encontros acontecerão quinzenalmente, devendo o aluno
realizar a leitura individual dos capítulos estipulados no
tempo determinado pela professora, para que seja realizada
a discussão em grupo.
Onde acontecerão os encontros?

Eles acontecerão na biblioteca/brinquedoteca da escola,
para que o aluno se familiarize com o espaço e para que
possa pertencer a uma atividade colaborativa e solidária.
Qual será o cronograma de leitura?

O cronograma será decidido com cada turma
especificamente, considerando o tempo necessário para ler
cada capítulo da obra que será trabalhada durante os 2
bimestres.
Como os cartões de função serão usados?

Cada grupo irá receber 2 cartões diferentes em cada
encontro e os integrantes deverão realizar a tarefa indicada
no cartão no "CADERNO DE REGISTROS", bem como irão datar
e informar os alunos que compareceram no encontro.

avaliação
dos grupos
Como será realizada a avaliação?
De duas formas: individual e coletiva. O aluno será avaliado
individualmente nas provas (1 e 2), que terão questões
abertas sobre o livro ou propostas de redação relacionadas
às obras. Além disso, haverá a avaliação em grupo, por meio
do "CADERNO DE REGISTROS", isto é, cada grupo deve adquirir
um caderno para registrar as atividades realizadas no círculo
de leituras. Ao final do bimestre, a professora irá avaliar o
caderno, valendo 3 pontos. Sendo assim, a segunda prova irá
valer apenas 4 pontos, ao invés de 7.
O que será considerado na avaliação coletiva?

Essa avaliação coletiva (3 pontos) visa avaliar o
comportamento durante as atividades do círculo de leituras,
o entrosamento entre os integrantes do grupo, o respeito aos
colegas, as lideranças, a presença dos integrantes e o
engajamento com as atividades do círculo de leituras. Esses
3,0 pontos serão parte da segunda prova, sendo assim, a
prova do dia 30/03 valerá apenas 4 pontos, já o caderno,
será avaliado apenas ao final do bimestre, em abril.
Haverá alguma premiação?

No final do ano, o grupo que mais pontuar será premiado.

programação
1° BIMESTRE
FEVEREIRO MARÇO ABRIL
SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM
01 02 03 04 05 01 02 03 04 05 01 02
06 07 08 09 10 11 12 06 07 08 09 10 11 12 03 04 05 06 07 08 09
13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
27 28 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
02| AULA: Preenchimento do formulário 02 | PROVA 1: Valor 3,0 pontos (objetiva) 04 | CÍRCULO DE LEITURAS: Tarefas
07 | AULA: Módulo 1 do livro 07 | AULA: Matéria nova 06 e 07 | FERIADO: Corpus Christi
09 | CÍRCULO DE LEITURAS: grupos 09 | CÍRCULO DE LEITURAS: Tarefas 10 | PROVA PH: Proposta de redação
14 | AULA: Continuação da matéria 14 | AULA: Continuação da matéria 11 | AULA: Matéria nova
16 | CÍRCULO DE LEITURAS: livro 16 | AULA: Revisão para o simulado 13 | AULA: Continuação da matéria
21 | FERIADO: Carnaval 18 | SIMULADO: Proposta de redação 18 | CÍRCULO DE LEITURAS: 3,0 pontos
21 | AULA: Revisão prova 1 21 | AULA: Matéria nova 20 | AULA: Continuação da matéria
23 | CÍRCULO DE LEITURAS: Tarefas 21 | FERIADO: Tiradentes
A P2 está registrada no Sponte

28 | AULA: Continuação da matéria 25 | PROVA SUPLEMENTAR:
com o valor de 7 pontos. Sendo
assim, serão 4 pontos para a
prova 2 (30/03) e 3 pontos
30 | PROVA 2: Valor 4,0 pontos 27 | AULA: Última do bimestre
para o Caderno de registros do
Círculo de Leituras (18/04).
Divisão das notas:
Prova 1: Valor 3,0 pontos (questões objetivas e discursivas)

Simulado: Valor 4,0 pontos (1 proposta de redação - elaborada pela professora)
Prova 2: Valor 4,0 pontos (questões ou proposta - a definir)
Prova PH: Valor 3,0 pontos (1 proposta de redação - elaborada pelo sistema)
Estudos Orientados (PHzinho): 4,0 pontos (1 proposta de redação por semana - Plurall)
Outros Instrumentos (O.I.): 4,0 pontos (2,0 pontos dever de casa + 2,0 pontos
comportamento, participação, cooperação e respeito)
Círculo de Leituras: 3,0 pontos (caderno de registros, comportamento dos grupos)
Prova suplementar: 25 pontos (matéria toda do bimestre)
cartões
de função
Os cartões de função são tarefas

previamente determinadas que ajudam a
explorar o texto. No círculo de leitura, esses
cartões orientam a discussão, guiando os
leitores menos experientes no manuseio da
obra. Nesse sentido, como recomenda o
próprio idealizador das funções, Harvey
Daniels (2002), eles não devem ser usados
permanentemente, sob o risco de se
tornarem muletas indispensáveis para o
andamento das discussões. Assim, tão
logo os alunos se habituem à dinâmica do
círculo de leitura, esses cartões de função
perdem a utilidade e devem ser
abandonados em favor da elaboração de
questões e de uma discussão mais livre e
mais aderente às peculiaridades da obra
que é objeto da leitura.
COSSON, Rildo. Como criar círculos de leitura na sala de aula. São Paulo:
Editora Contexto, 2021.
importante
O professor também pode preencher junto com os
alunos alguns cartões de funções para mostrar como
eles funcionam e também encenar um encontro de
grupo com os cartões para que os alunos
compreendam exatamente como utilizá-los como
suporte da discussão. Para começar, talvez seja mais
interessante usar apenas uma ou duas funções,
aquelas que considerar as mais simples, e então,
progressivamente, acrescentar outras.
Não há problema nesse momento inicial se uma

mesma função for determinada para mais de um
aluno no grupo ou até mesmo que todos tenham a
mesma função. Também é possível que alguns
textos sejam mais facilmente explorados com
poucas funções, enquanto outros demandam um
maior número de funções ou que seja preciso ainda
inventar uma função só para ele por conta de suas
características, além de combinar ou detalhar
funções já conhecidas.
COSSON, Rildo. Como criar círculos de leitura na sala de aula. São Paulo:
Editora Contexto, 2021.

card: questionador
Sua função é fazer perguntas sobre o

texto para seus colegas. Você precisa de
um mínimo de cinco questões e elas
devem ser capazes de iniciar e manter a
discussão. Por isso, não faça perguntas
cuja resposta seja sim ou não. Por meio
das questões, você deve fazer com que
todos os membros do grupo participem.
Não se incomode se sobrar alguma
pergunta, pois o que importa é que o
grupo discuta o texto. Mesmo que você
tenha uma resposta, deixe o colega falar
primeiro. As respostas para as suas
perguntas podem ser surpreendentes. E
não esqueça de que as perguntas são
sobre o texto que já foi lido por todos!
Escreva agora as suas perguntas.

card: iluminador
de passagem
Identifique uma ou duas passagens que

você acha interessante por alguma
razão. Por exemplo, ter sido bem escrita,
ser importante para a história, precisar de
uma explicação para ser entendida, ser
emocionante, engraçada ou alguma
outra coisa que só quem ler com atenção
essa passagem consegue perceber. No
momento da discussão, leia a passagem
em voz alta. Depois, diga por que a
escolheu e pergunte aos colegas o que
eles pensam sobre isso.
Escreva as suas passagens.

card: conector
Muitas vezes, quando lemos um texto, ele

nos lembra de alguma coisa que havíamos
lido antes ou algum acontecimento que
tomamos conhecimento em notícias nos
jornais, na televisão e mesmo em uma
conversa com os amigos ou em casa com
alguém da nossa família. Escolha uma
parte do texto que foi lido e diga como ele
pode ser conectado a outro texto ou
acontecimento.
Depois pergunte para seus colegas de
grupo se eles concordam ou se o trecho
lembra coisas diferentes para eles ou se há
outra parte do texto que pode ser
conectada dessa mesma maneira. Quanto
mais detalhes você oferecer da conexão
que fez, melhor para a discussão.
Escreva o trecho escolhido.

card: sintetizador
Para começar a discussão, é preciso que se

tenha uma visão comum do texto, que
todos estejam mais ou menos de acordo
sobre o que texto diz. Para chegar nesse
acordo, escreva um pequeno texto, de
umas cinco frases, sintetizando o texto (ou
a parte do texto) que você leu. Não precisa
entrar em detalhes.
Fique apenas com os acontecimentos mais

marcantes. Sua síntese deve ter o começo,
o meio e o fim da história. No momento da
discussão, leia para os colegas a sua
síntese e pergunte se alguém gostaria de
complementar algo que você esqueceu ou
excluir alguma coisa que colocou a mais.
Escreva sua síntese.

card: dicionarista
Há no texto palavras que são pouco usadas

ou mesmo desconhecidas e cujo sentido
depende do que se está lendo. Selecione
duas ou três palavras que tenham essas
características, procure seu significado no
dicionário e faça relação com o sentido
com que foi empregada no texto,
explicando a passagem de um sentido
para outro. No momento da discussão do
grupo, apresente as palavras a seus
colegas lendo o trecho onde elas
aparecem e peça que digam qual o sentido
delas. Ouça as definições de todos os
colegas e depois apresente a sua para
discussão. Atenção! Se a palavra não for
realmente difícil, não haverá discussão e
seu trabalho será perdido.
Escreva as frases com as palavras e suas
definições.

card: pesquisador
Alguns textos precisam de informações

extras para serem plenamente
compreendidos. Elas podem vir da história,
da geografia, da cultura, da tecnologia e
outros lugares. O seu papel é trazer para
seus colegas esses dados, mostrando
como são importantes para compreender
mais o texto, por exemplo, justificando por
que uma personagem fez uma coisa que
hoje já não se faz. Aproveite para perguntar
a seus colegas se eles já tinham essas
informações, se poderiam acrescentar
mais detalhes ou perguntar para você
alguma coisa mais.
Escreva as informações coletadas.

card: analista
de personagem
(Opção A): Destaque várias ações de uma

personagem do texto que acabou de ler. Explique
como pode ser caracterizado seu comportamento em
relação ao lugar, às outras personagens, à forma de
viver da comunidade em que ela vive (você pode
escolher mais de uma característica). Não se esqueça
de dar exemplos. Para ajudar, veja uma lista de
características de comportamento:
persistente inteligente exigente ousado leal
responsável bondoso malvado injusto fiel
trabalhador agressivo invejoso otimista triste
extrovertido solitário honesto traidor feio
introvertido detalhista desligado sonhador feliz
curioso orgulhoso teimoso ingênuo amigo
ambicioso engraçado egoísta humilde calmo
preguiçoso antissocial impulsivo generoso bonito

card: analista
de personagem
(Opção B):
Nem sempre a personagem tem suas

características claramente expostas.
Assim, um modo de conhecer melhor a
personagem é analisar as suas ações.
Escolha uma ação de uma personagem
em um determinado momento da
narrativa e explique como essa ação
define essa personagem e seu
comportamento.
Escreva as características do
personagem escolhido.

card: registrador
Toda discussão precisa ser registrada para

que aquilo que o grupo já descobriu sirva
para novas descobertas. Seu trabalho é
anotar as várias contribuições dos colegas
durante a discussão. Ao final, faça uma
síntese do que foi discutido no grupo para ser
lida por você no próximo encontro.
A sua síntese deve se apoiar em anotações

suas e dos colegas no final da discussão. Seja
o mais fiel possível aos acontecimentos e não
se esqueça de anotar o nome de todos os
colegas participantes. Para não se perder na
elaboração dessa síntese, você pode se guiar
por três perguntas: o que o grupo sabia do
texto antes de começar a discussão? O que o
grupo aprendeu com a discussão? O que
ficou para a próxima discussão?
Escreva suas observações.

50 perguntas em
torno das narrativas
1. Qual o problema que a personagem x precisa enfrentar?
2. O que aconteceria se a personagem x contasse com a

ajuda de y?
3. O que a personagem x precisa fazer para resolver o

problema x?
4. Por que o narrador disse x a respeito da personagem x?
5. O personagem xé descrito como y pelo narrador. Oque

está sobrando ou faltando nessa descrição?
6. O que você acha do modo como a personagem x foi

descrita?
7. Se você fosse a personagem x, o que faria nessa

situação?
8. Qual o efeito do fato x na história? O que vai mudar para

as personagens?
9. Depois de ter feito x, o que mais a personagem poderá

fazer pararesolver seus problemas?
10. Esse evento x lembra você de algum outro parecido?

50 perguntas em
11. O comportamento da personagem x lembra alguma
outra personagem em outro texto?
12. O que pode acontecer daqui para frente na história?
13. Compare a personagem x com a personagem y. O que

elas têm em comum / diferente?
14. Você ficou surpreso / triste / feliz / irritado com a atitude

da personagem x? Por quê?
15. O que você sentiu quando leu o trecho y?
16. Por que o autor incluiu esse evento / personagem na

história?
17. Você relaciona esse evento / personagem com algo que

já aconteceu / alguém que conhece?
18. O que foi mais engraçado / surpreendente / triste /

emocionante na história?
19. Que parte da história você achou confusa e por quê?
20. Que parte do texto está mais bem escrita e por quê?
50 perguntas em
21. Se tivesse que corrigir o autor, que parte seria refeita? Por
quê?
22. Que palavras novas você aprendeu com o texto e como

poderia usá-las em outros momentos?
23. Se você tivesse que sintetizar o livro em uma frase, qual

seria essa frase?
24. O que a história diz para você sobre comportamento /

família / relacionamento / decisões / desejos / vida?
25. O que você gostaria que fosse incluído no livro? Por quê?
26. Por que você acha que a personagem x agiu dessa

forma?
27. O que tem de mais importante no livro na sua

perspectiva?
28. O que você imaginou quando leu a descrição x?
29. Ao chegar ao final, a história foi como você havia

pensado no início?
30. Qual é a grande questão abordada no texto? Você acha

que essa questão foi abordada de maneira correta? Por
quê?
50 perguntas em
31. O que causou a atitude da personagem x no evento y?
32. Qual personagem lhe chamou mais atenção e por quê?
33. Que traço de personalidade é mais determinante na

personagem x?
34. Como você se sentiu ao chegar ao final da história? Por

quê?
35. O que você acha que aconteceria se a personagem x

tivesse feito y?
36. Por que a personagem y teve que viver o evento y?
37. Por que a personagem x inventou / escondeu / mentiu

sobre y?
38. Em uma situação semelhante à da personagem x, você

agiria da mesma forma?
39. Qual personagem é a mais interessante e por quê?
40. Qual o evento que foi decisivo para a história?
41. Você acha que o final da história foi adequado? O que

você acrescentaria / retiraria / mudaria?
50 perguntas em
42. Como avalia o comportamento do narrador?
43. O que aconteceria se a história fosse contada em uma

ordem diferente dos eventos? Que eventos deveriam vir
primeiro?
44. Como você avalia a forma como o autor iniciou o livro?
45. Se a história se passasse em outro lugar / tempo seria

do mesmo jeito? Teria o mesmo conflito / final?
46. Se fosse continuar o livro, o que aconteceria com as

personagens x, y ez?
47. O que você acha do título do livro? Ele está adequado à

história? Daria outro título? Por quê?
48. Que tipo de pessoa gostaria / não gostaria de ler esse

texto? Por quê?
49. Se pudesse conversar com o autor do texto, o que

perguntaria?
50. Se fosse recomendar o livro para outra pessoa ler, o que

diria?
profayasminlana
Curtido por literatura.ou.surta e outras pessoas
profayasminlana Graduada em Letras e mestra em

Estudos Literários pela UFV, atuo como professora de
Português e Redação na rede particular de ensino e de
forma autônoma. Sou revisora textual há 7 anos, já
ministrei minicursos de capacitação de revisores textuais
na UFV e também sou professora orientadora da
empresa júnior da Letras: @intertextos.ej. Falo sobre a
rotina em sala de aula neste perfil e sobre livros no perfil
@literatura.ou.surta (inclusive você pode acompanhar
meus surtos literários por lá).

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Elaborado por: Yasmin Lana

SOBRE A ESCOLHA DAS OBRAS ...............................................4

CÍRCULO DE LEITURA ...............................................................18

AVALIAÇÃO DOS GRUPOS ......................................................19

50 PERGUNTAS EM TORNO DAS NARRATIVAS.....................32

Qual a sua importância?

Qual o propósito do Círculo de Leitura?

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Exemplo: A turma do sexto ano A que comprou o livro da

Professora Yasmin Lana

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Livro: Alice no país das maravilhas

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Livro: O serviço de entregas monstruosas

finalista do prêmio jabuti

Livro: A ilha do tesouro

Sinopse: A vida de Jim Hawkins nunca mais será a mesma depois

baixar versão pdf

Livro: Todo dia

baixar versão pdf

Livro: A biblioteca da meia-noite

baixar versão pdf

Como foi feita a divisão dos grupos?

O aluno pode mudar de grupo após ser selecionado?

A divisão dos grupos valerá por quanto tempo?

Professora Yasmin Lana

A dedicação de cada membro da equipe precisa ser direcionada para um objetivo em

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A dedicação de cada membro da equipe precisa ser direcionada para um objetivo em

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A dedicação de cada membro da equipe precisa ser direcionada para um objetivo em

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A dedicação de cada membro da equipe precisa ser direcionada para um objetivo em

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Onde acontecerão os encontros?

Qual será o cronograma de leitura?

Como os cartões de função serão usados?

Professora Yasmin Lana

O que será considerado na avaliação coletiva?

Haverá alguma premiação?

Professora Yasmin Lana

07 | AULA: Módulo 1 do livro 07 | AULA: Matéria nova 06 e 07 | FERIADO: Corpus Christi

14 | AULA: Continuação da matéria 14 | AULA: Continuação da matéria 11 | AULA: Matéria nova

21 | FERIADO: Carnaval 18 | SIMULADO: Proposta de redação 18 | CÍRCULO DE LEITURAS: 3,0 pontos

21 | AULA: Revisão prova 1 21 | AULA: Matéria nova 20 | AULA: Continuação da matéria

23 | CÍRCULO DE LEITURAS: Tarefas 21 | FERIADO: Tiradentes

A P2 está registrada no Sponte

Divisão das notas:

Prova 1: Valor 3,0 pontos (questões objetivas e discursivas)

Os cartões de função são tarefas

Não há problema nesse momento inicial se uma

Professora Yasmin Lana

Sua função é fazer perguntas sobre o

Escreva agora as suas perguntas.

Professora Yasmin Lana

Identifique uma ou duas passagens que

Escreva as suas passagens.

Professora Yasmin Lana

Muitas vezes, quando lemos um texto, ele

Escreva o trecho escolhido.

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