Curso de Aprofundamento e Excelência no Ensino Público – CAEx/EP

Distrito 5 – EMEIF Casimiro Montenegro

DISCIPLINA: Redação - PROFESSOR: Daniel Sandro Barbosa
SÉRIE: 8º ANO DATA: 19/04/2023
ESTUDANTE: ______________________________________________________
Texto I
UM TIPO DE BRASILEIRO
Raimundo tinha vinte e seis anos e seria um tipo acabado de brasileiro, se não foram os grandes olhos azuis,
que puxara do pai. Cabelos muito pretos, lustrosos e crespos; tez1 morena e amulatada, mas fina; dentes claros que
reluziam sob a negrura do bigode; estatura alta e elegante; pescoço largo, nariz direito e fronte 2 espaçosa. A parte mais
característica da sua fisionomia eram os olhos — grandes, ramalhudos3, cheios de sombras azuis; pestanas eriçadas4 e
negras, pálpebras de um roxo vaporoso e úmido; as sobrancelhas, muito desenhadas no rosto, como a nanquim, faziam
sobres sair a frescura da epiderme, que, no lugar da barba raspada, lembrava os tons suaves e transparentes de uma
aquarela sobre papel de arroz. Tinha os gestos bem educados, sóbrios, despidos de pretensão5, falava em voz baixa,
distintamente, sem armar ao efeito6; vestia-se com seriedade e bom gosto; amava as artes, as ciências, a literatura e,
um pouco menos, a política. (Aluísio Azevedo)
1. Tez: pele, cútis.
2. Fronte: testa.
3. Ramalhudos: grandes pestanas.
4. Eriçadas: encrespadas
5. Despidos de pretensão: espontâneos

6. Sem armar ao efeito: sem tentar impressionar.

Texto II
AUTORRETRATO
Simpático, romântico, solteiro,
autodidata, poeta, socialista.
Da classe 38, reservista,
de outubro, 22, Rio de Janeiro.

Com a bossa de qualquer bom brasileiro,

possuo o sangue quente de um artista.
Sou milionário em senso de humorista,
mas juro que estou duro e sem dinheiro.

Há quem me julgue um poeta irreverente,

mentira, é reação da burguesia,
que não vive, vegeta falsamente,
num mundo de doente hipocrisia.

Mas o meu mundo é belo e diferente:

vivo do amor ou vivo de poesia...
E assim eu viverei eternamente,
se não morrer por outra Ana Maria.
(1962, disco RGE) (CHAVES, Juca. In: História da Música Popular Brasileira, fascículo n.° 41, São Paulo: Abril Cultural, 1971.)

QUESTÃO 01. O texto I apresenta a forma de prosa, o texto II a forma de verso, porém, ambos exemplificam uma mesma
modalidade redacional ou tipo de composição.
a) O que permite classificar os textos I e II como descritivos?
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b) Raramente os textos descritivos aparecem isolados (como no texto II), geralmente vêm inseridos em romances, contos,
novelas e crônicas. Com que finalidade se usa a descrição no meio de textos narrativos?
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QUESTÃO 02. Considere a tipologia dos trechos abaixo:

I. (...) a verdade é que Marcela não possuía a inocência rústica. Era boa moça, lépida, sem escrúpulos, um
pouco tolhida pela austeridade que lhe não permitia arrastar pelas ruas os seus estouvamentos e berlindas;
luxuosa, impa ciente, amiga de dinheiro e de rapazes.
(Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas)
II. Aprovado pela Assembleia para vigorar na região metropolitana de São Paulo, o rodízio de automóveis ainda
não pode ser considerado um consenso entre os paulistanos (...).
(Folha de S. Paulo)
III. O canivete voou E o negro comprado na cadeia Estatelou de costas E bateu com a cabeça na pedra
 (Oswald de Andrade)
IV. Pálida à luz da lâmpada sombria. Sobre o leito de flores reclinada, Como a lua por noite embalsamada, Entre
as nuvens do amor ela dormia!
(Alberto de Oliveira)
V. Porque a Beleza, gêmea da verdade, Arte pura, inimiga do artifício, É a força e a graça na simplicidade.
(Olavo Bilac)
Há predominância da descrição em
a) I e III c) IV e V
b) II e V. d) I e IV e) II e IV.

QUESTÃO 03. Considerando as características básicas de

cada modalidade discursiva, assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta.
a) I – narração; II – dissertação; III – narração.
b) I – descrição; II – descrição; III – narração.
c) I – narração; II – descrição; III – dissertação.
d) I – descrição; II – dissertação; III – narração.
e) I – narração; II – dissertação; III – descrição.
Texto IV
QUESTÃO 04. O que caracteriza os textos IV e V como
Texto V
narrativos?
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Texto V
1. Preencher corretamente todos os itens do cabeçalho com letra legível.
2. Centralizar o título na primeira linha, sem aspas e sem grifo.
3. Pode-se pular uma linha entre o título e o texto, para então iniciar a redação.
4. Fazer parágrafos distando mais ou menos três centímetros da margem e mantê-los alinhados.
5. Não ultrapassar as margens (direita e esquerda) e também não deixar de atingi-las.
6. Evitar rasuras e borrões. Caso erre, anule o erro com um traço apenas. Ex.: O maior poblema problema…
7. Apresentar letra legível, de forma ou cursiva.
8. Distinguir bem as maiúsculas das minúsculas.
9. Evitar exceder o número de linhas pautadas ou pedidas como limites máximos e mínimos. Aproximadamente 25 linhas para textos narrativos
e dissertativos.
10. Escrever apenas com caneta preta ou azul. O rascunho ou esboço das ideias podem ser feitos a lápis e rasurados. O texto definitivo não
será corrigido em caso de utilização de lápis ou caneta vermelha, verde etc.

Observações
Números
a) Idade – deve-se escrever por extenso até o n° 10. Do n° 11 em diante, devem-se usar algarismos.
b) Datas, horas e distâncias sempre em algarismos: 10h30, 12h, 10m, 16m30, 10km (m, h, km, l, g, kg).

Palavras estrangeiras
As que já estiverem incorporadas aos hábitos linguísticos devem vir sem aspas: marketing, merchandising, software, dark, punk, status, office-
boy, show etc.
 ENTRE SILÊNCIOS E DIÁLOGOS
olhar não podia deter minar a exata dimensão das coisas.
Havia o depois. Havia o lugar do sol se aninhar enquanto a noite se
fazia. Havia um abrigo para a lua enquanto era dia. E o meu coração
de menino se afogava em desesperança. Eu que não era marinheiro
nem pássaro –sem barco e asa.
Um dia aprendi com Lili a decifrar as letras e suas somas. E a
palavra se mostrou como caminho poderoso para encurtar distância,
para alcançar onde só a fantasia suspeitava, para permitir silêncio e
diálogo.
Com as palavras eu ultrapassava a linha do horizonte. E o meu
coração de menino se afagava em esperança. Ao virar uma página do
livro, eu dobrava uma esquina, escalava uma montanha, transpunha uma maré.
Ao passar uma folha, eu frequentava o fundo dos oceanos, transpirava em desertos para, em seguida, me fazer
hóspede de outros corações.
Pela leitura temperei a minha pátria, chorei sua miséria, provei de minha família, bebi de minha cidade, enquanto,
pacientemente, degustei dos meus desejos e limites.
Assim, o livro passou a ser o meu porto, a minha porta, o meu cais, a minha rota. Pelo livro soube da história e
criei os avessos, soube do homem e seus disfarces, soube das várias faces e dos tantos lugares de se olhar. (...) Ler é
aventurar-se pelo universo inteiro.
Nome legível: ______________________________________________________________________________
Escola: ___________________________________________________________________________________
Ano/Classe: ____________________________ Data: _____/_____/_____

Estamos na chamada Era do Conhecimento, caracterizada não só pela valorização do conhecimento, mas
também pela criatividade, criticidade, ética, colaboração, autonomia, experiência e talento. Para obter essas
competências e habilidades, seja na área filosófica, científica, política, teológica, cultural ou artística, precisamos
incorporar o cabedal de conhecimento que os grandes mestres nos legaram. E só há um meio para isso: livros, físicos
ou virtuais. Escreva um texto reflexivo ou narrativo-reflexivo em prosa sobre as reflexões a que você chegou com base
na interpretação do texto e das imagens da página anterior. Sua redação deve ter entre 20 e 30 linhas, no máximo. Dê
um título ao seu texto.
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