NEUROCIENCIA

Professor autor/conteudista:
Marlene Oliveira Garcia Banhos

Marivaldo Souza
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SUMÁRIO
Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Neurociência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
As origens das Neurociências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
A visão do encéfalo na Grécia Antiga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
A visão do encéfalo durante o Império Romano . . . . . . . . . . . . . . .11
A visão do encéfalo da Renascença ao século XIX . . . . . . . . . . . . . 12
A visão do sistema nervoso no século XIX . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
As Neurociências Hoje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Níveis de análise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Algumas considerações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
As Neurociências Cognitivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Apresentando o cérebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Cérebro e plasticidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Como as células nervosas se comunicam . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Ação do tempo no sistema nervoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Disposição do Sistema Nervoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Disposição microscópica: o tecido nervoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Os neurônios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Tipos de neurônios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Classificação dos neurônios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Diâmetro do neurônio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
A sinapse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Sinapses elétricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Sinapses químicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
As células gliais (a glia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Os sinais neurais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Membrana do neurônio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Potencial de repouso: neurônios em silêncio . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Potencial de Ação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Propagação do Potencial de Ação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Células de Schwann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Bainha de Mielina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Neurotransmissores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Organização Macroscópica: Subdivisões Anatômicas e Funcionais do Sistema

Nervoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
O sistema nervoso central (SNC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Os hemisférios cerebrais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
O telencéfalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Os gânglios da base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Sistema límbico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

O diencéfalo (tálamo e hipotálamo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Hipotálamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
O tronco encefálico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
O cerebelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
A medula espinhal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Proteção e vascularização do SNC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
O sistema nervoso periférico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
O sistema nervoso somático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
O sistema nervoso autônomo (SNA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Algumas considerações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Como as partes do nosso cérebro se relacionam com a aprendizagem . . . . . . . . . . . 74

Funcionamento do cérebro no processo de aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Aprendizagem e memória . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Diferentes tipos de memória . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
Memória explicita e implícita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Ferramenta de Aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Aprendente Neurocoaching . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Conclusão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Glossário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

INTRODUÇÃO
Prezado(a) Aprendente, buscaremos compreender o funcionamento do sistema nervoso,
integrando suas diversas funções (movimento, sensação, emoção, pensamento, memória), e como
se pode processar a aprendizagem de forma eficiente e eficaz. Também buscaremos compreender,
em particular, o córtex cerebral, pois sua intervenção no processo de aprendizagem é uma etapa
importante.
Sabemos que o sistema nervoso é responsável por regular os mecanismos que garantem a
sobrevivência (respiração, digestão, liberação de hormônios, regulação da pressão arterial etc.), a
movimentação voluntária, as sensações e os comportamentos (pensamento, imaginação, emoção
etc.). Assim, entender a Neurociência não é algo simples, não somente pela complexidade de cada
uma dessas funções, mas principalmente pelo fato delas ocorrerem simultaneamente na maior
parte das vezes.
FIGURA 1 – Cérebro
Fonte: Anita Ponne/shutterstock
Para facilitar o estudo do sistema nervoso, ele é dividido em:
• Sistema nervoso central (SNC): estruturas localizadas dentro da caixa craniana e da coluna
vertebral;
◊ Encéfalo: cérebro, cerebelo e tronco encefálico;
◊ Medula espinhal;
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• Sistema nervoso periférico (SNP): demais estruturas do sistema nervoso, distribuídas por
todo o organismo;
◊ Nervos espinhais e cranianos;
◊ Gânglios e terminações nervosas.
FIGURA 2 – Áreas do Cérebro
Fonte: adaptado de http://i0.wp.com/italiaxlascienza.it/main/wp-content/uploads/2016/06/cervello-umano.jpg
Uma das partes mais importantes do sistema nervoso é o córtex cerebral, uma fina camada
de substância cinzenta que reveste o centro branco medular do cérebro. Impulsos provenientes
de todas as vias sensoriais chegam até ele, onde são interpretadas e integradas, e dele saem os
impulsos nervosos que iniciam e comandam os movimentos voluntários. As diversas funções
intelectuais e psíquicas também acontecem ali. Para estudar as suas diversas funções, o córtex é
dividido em porções denominadas lobos cerebrais. Essas porções, porém, não operam isoladamente;
existe uma complexa integração para a execução das diversas funções mentais. Isso explica as
inúmeras variabilidades de comportamento existentes nos seres humanos. Igualmente, sabe-se que
o cérebro tem plasticidade, ou seja, é capaz de se modificar sob a ação de estímulos ambientais.
Esse processo ocorre graças à formação de novos circuitos neurais, à reconfiguração da árvore
dendrítica e a alteração na atividade sináptica de um determinado circuito ou grupo de neurônios.
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É essa característica de constante transformação do sistema nervoso que nos permite adquirir
novas habilidades motoras, cognitivas e emocionais, e aperfeiçoar as já existentes.
O funcionamento da mente humana é um dos enigmas mais apaixonantes que tem movido os
estudos científicos da humanidade. Há uma busca constante do ser humano em compreender como
funciona esse importante centro de criação, processamento e armazenamento de informações.
Aumenta a necessidade de entender como se dá, na mente do sujeito, a magia de aprender e
a importância da mediação neste processo. É esse o campo de estudo em foco: a busca pela
compreensão sobre como a mente humana funciona em relação à capacidade de aprender – como
se aprende, como realizar a mediação do processo – e como ocorrem a elaboração e a assimilação
de conhecimentos pelo sujeito a partir do estudo sobre suas competências cognitivas. Abordar os
estudos de como o sujeito aprende, fundamentado na cognição, destaca-se nesta sociedade em
que o conhecimento ganha cada vez mais espaço. Na era de pleno desenvolvimento tecnológico
e científico, saber como se processa o aprender é extremamente importante para buscar novos
caminhos na construção de um processo de aprendizagem mais eficiente. Saber como se aprende
significa propiciar condições teóricas para desenvolver uma nova ação pedagógica, voltada para
garantir um aprendizado melhor e, a todos os sujeitos, a possibilidade de encontrar seus próprios
meios de aprender.
FIGURA 3 – Processamento de informações
Fonte: Sergey Shenderovsky/shutterstock
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NEUROCIÊNCIA
Faz parte da natureza humana sermos curiosos a respeito do que vemos e ouvimos, do porquê
de algumas coisas serem prazerosas enquanto outras nos magoam, do modo como nos movemos,
raciocinamos, aprendemos, lembramos e esquecemos, da natureza da raiva e da loucura. Esses
mistérios estão começando a ser desvendados pela pesquisa em Neurociências.
Temos que a Neurociência é um termo guarda-chuva que engloba todas as áreas da ciência
– biologia, fisiologia, medicina, física, psicologia – que se interessam pelo sistema nervoso: sua
estrutura, função, desenvolvimento, evolução e disfunções.
A palavra Neurociência é jovem. A Sociedade de Neurociências, uma associação norte-americana

de neurocientistas profissionais, foi fundada somente em 1970. O estudo do encéfalo, entretanto,
é tão antigo quanto à própria ciência.
Historicamente, os neurocientistas que se devotaram à compreensão do sistema nervoso vieram

de diferentes disciplinas científicas: medicina, biologia, psicologia, física, química e matemática. A
revolução nas Neurociências ocorreu quando esses cientistas perceberam que a melhor abordagem
para a compreensão de como funciona o encéfalo vinha de um enfoque interdisciplinar, a com
binação de abordagens tradicionais visando a produzir uma nova síntese, uma nova perspectiva. A
maioria das pessoas envolvidas na investigação científica do sistema nervoso considera-se, hoje,
neurocientista.
Nos Estados Unidos, a Sociedade de Neurociências é a maior associação de cientistas profissionais

em toda a biologia experimental, além de ser a que cresce mais rapidamente. Longe de ser muito
especializada, seu campo é tão amplo quanto o das ciências naturais, com o sistema nervoso
servindo de denominador comum. Compreender como funciona o encéfalo requer conhecimento
acerca de muitas coisas, desde a estrutura da molécula de água até as propriedades elétricas e
químicas do encéfalo e a razão pela qual o cão de Pavlov salivava quando uma campainha tocava.
Comecemos nossa aventura com um breve passeio pelas Neurociências: O que têm pensado os
cientistas acerca do sistema nervoso ao longo dos anos?
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FIGURA 4 – Cérebro humano
Fonte: Sebastian Kaulitzki/shutterstock
As origens das Neurociências

Você provavelmente já sabe que o sistema nervoso – o encéfalo, a medula espinhal e os nervos
do corpo – é crucial para a vida e permite que você sinta, mova-se e pense. No entanto, como surgiu
essa concepção?
Há evidências que sugerem que até mesmo nossos ancestrais pré-históricos compreendiam
que o encéfalo era vital para a vida. Os registros pré-históricos são ricos em exemplos de crânios
de hominídeos, datando de um milhão de anos ou mais, apresentando sinais de lesões cranianas
letais, presumivelmente infligidas por outros hominídeos. Há cerca de 7.000 anos, as pessoas já
faziam orifícios no crânio de outros (um processo chamado trepanação), evidentemente com o
intuito de curar e não de matar. Tais crânios mostram sinais de cura após a operação, indicando que
esse procedimento era realizado em sujeitos vivos e não era meramente um ritual conduzido após a
morte. Alguns indivíduos sobreviveram a múltiplas cirurgias cranianas. Não temos muita clareza a
respeito do que esses cirurgiões primitivos queriam realizar, embora haja quem especule que esse
procedimento poderia ter sido utilizado para tratar dores de cabeça ou transtornos mentais, talvez
oferecendo aos “maus espíritos” uma porta de saída.
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FIGURA 5 – Evolução
Fonte: http://imprensaregional.cienciaviva.pt/img/artigos/historia-da-evolucao-humana.jpg
Escritos recuperados de médicos do Egito Antigo, datando de quase 5.000 anos atrás, indicam
que eles já estavam bastante cientes de muitos dos sintomas de lesões cerebrais. No entanto,
para eles, o coração, e não o encéfalo, era a sede do espírito e o repositório de memórias. De fato,
enquanto o resto do corpo era cuidadosamente preservado para a vida após a morte, o encéfalo
do morto era removido pelas narinas e jogado fora! O ponto de vista que sugeria ser o coração a
sede da consciência e do pensamento permaneceu até a época de Hipócrates.
A visão do encéfalo na Grécia Antiga
Considere a noção de que as diferentes partes de seu corpo são diferentes porque servem a
diferentes propósitos. As estruturas dos pés e das mãos são muito diferentes, e elas executam
funções muito diferentes: caminhamos usando nossos pés e manipulamos objetos com nossas
mãos. Assim, podemos dizer que parece haver uma clara correlação entre estrutura e função.
Diferenças na aparência predizem diferenças na função. O que podemos prever sobre a função
observando a estrutura da cabeça?
Uma rápida inspeção e poucos experimentos (como fechar os olhos) revelam que a cabeça é
especializada em perceber o ambiente. Na cabeça estão os olhos e as orelhas, o nariz e a língua.
As dissecções mostram que os nervos desses órgãos podem ser seguidos através do crânio para
dentro do encéfalo. O que você pode concluir do encéfalo a partir dessas observações?
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Se sua resposta é que o encéfalo é o órgão das sensações, então você chegou à mesma
conclusão de muitos eruditos gregos do século IV A.C. O mais influente deles foi Hipócrates (460-
379 a.C.), o pai da medicina ocidental, que acreditava que o encéfalo não apenas estava envolvido
nas sensações, mas era também a sede da inteligência.
Entretanto, esse ponto de vista não era universalmente aceito. O famoso filósofo grego Aristóteles
(384-322 a.C.) se agarrava à crença de que o coração era o centro do intelecto. Que função Aristóteles
reservava para o encéfalo? Ele propunha que era um radiador para resfriar o sangue, o qual era
superaquecido pelo coração. O temperamento racional dos humanos era então explicado pela
grande capacidade de resfriamento do encéfalo.
A visão do encéfalo durante o Império Romano

FIGURA 6 – Galeno
Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Galen_detail.jpg
A figura mais importante na medicina romana foi o escritor e médico grego Galeno (130-200
d.C.), que concordava com a ideia de Hipócrates sobre o encéfalo. Como médico dos gladiadores,
ele deve ter testemunhado as infelizes consequências de lesões cerebrais e da medula espinhal.
Entretanto, a opinião de Galeno a respeito do encéfalo deve ter sido muito influenciada por suas
cuidadosas dissecções em animais. Assim como somos capazes de deduzir funções a partir da
estrutura das mãos e dos pés, Galeno tentou deduzir a função a partir das estruturas do cérebro e
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do cerebelo. Cutucando com o dedo um encéfalo recentemente dissecado, percebeu que o cerebelo
é mais firme, e o cérebro, mais macio. A partir dessa informação, Galeno sugeriu que o cérebro
deveria ser o receptáculo das sensações, e o cerebelo deveria comandar os músculos. Por que ele
propôs essa distinção? Ele reconheceu que, para formar memórias, sensações devem ser impressas
no tecido nervoso. Naturalmente, isso deveria ocorrer no cérebro, mais macio. Não importa quanto
improvável esse raciocínio possa ser, as deduções de Galeno não estavam tão longe da verdade.
O cérebro está, de fato, bastante comprometido com as sensações e percepções, e o cerebelo é
primariamente um centro de controle motor. Além do mais, o cérebro é um repositório da memória.
Veremos que esse não é o único exemplo na história das Neurociências em que a conclusão geral
está correta, partindo de um raciocínio errôneo. Como o encéfalo recebe as sensações e movimenta
os membros? Galeno abriu um encéfalo e observou que ele era escavado internamente. Nestes
espaços escavados, chamados ventrículos (assim corno as câmaras do coração), havia um fluido.
Para Galeno, essa descoberta adequava-se perfeitamente à teoria de que o corpo funcionava de
acordo com o balanço de quatro fluidos vitais, ou humores. As sensações eram registradas e os
movimentos iniciados pelo movimento do humor a partir dos – ou para os – ventrículos cerebrais,
através dos nervos, que se acreditavam ser tubulações ocas, exatamente corno os vasos sanguíneos.
A visão do encéfalo da Renascença ao século XIX
A visão de Galeno a respeito do encéfalo prevaleceu por quase 1.500 anos. Mais detalhes foram
adicionados à estrutura do encéfalo pelo grande anatomista Andreas Vesalius (1514-1564), durante
a Renascença. Entretanto, a localização ventricular da função cerebral permaneceu inalterada. Na
realidade, todo esse conceito foi reforçado no início do século XVII, quando inventores franceses
começaram a desenvolver dispositivos mecânicos controlados hidraulicamente. Esses aparelhos
reforçaram a noção do encéfalo como um tipo de máquina executando uma série de funções: um
fluido forçado para fora dos ventrículos através dos nervos poderia literalmente “bombear” e mo
vimentar os membros. Afinal de contas, os músculos não “incham” quando se contraem? O grande
defensor dessa “teoria de fluido mecânico” do funcionamento encefálico foi o matemático e filósofo
francês René Descartes (1596-1650). Apesar de pensar que essa teoria podia explicar o encéfalo e
o comportamento de outros animais, era inconcebível para ele que essa teoria explicasse o amplo
espectro de comportamentos humanos. Ele considerava que, diferente de outros animais, as
pessoas possuíam intelecto e uma alma dada por Deus. Assim, Descartes propôs que mecanismos
cerebrais controlavam o comportamento humano somente à medida que esse se assemelhasse
ao dos animais. Capacidades mentais exclusivamente humanas existiriam fora do encéfalo, na
“mente”. Descartes acreditava que a mente era uma entidade espiritual que recebia sensações e
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comandava os movimentos, comunicando-se com a maquinaria do encéfalo por meio da glândula

pineal. Hoje em dia, algumas pessoas ainda acreditam que existe um “problema mente-cérebro”,
e que de alguma maneira a mente humana é distinta do cérebro. Entretanto, pesquisas modernas
em Neurociências apoiam a conclusão: a mente tem uma base física, que é o cérebro.
Outros cientistas, durante os séculos XVII e XVIII, desviaram-se da tradição de Galeno em

focalizar apenas nos ventrículos e começaram a dar mais importância à substância cerebral. Uma
das observações foi a de que o tecido cerebral era dividido em duas partes: a substância cinzenta
e a substância branca. Que relação estrutura-função foi, então, proposta? A substância branca, que
tinha continuidade com os nervos do corpo, foi corretamente indicada como contendo as fibras
que levam e trazem a informação para a substância cinzenta.
Ao redor do final do século XVIII, o sistema nervoso já havia sido completamente dissecado,
e sua anatomia, descrita em detalhes. Reconheceu-se que o sistema nervoso tinha uma divisão
central, consistindo no encéfalo e na medula espinhal, e uma divisão periférica, que consistia na
rede de nervos que percorrem o corpo. Um importante passo na neuroanatomia foi a observação
de que o mesmo tipo de padrão de saliências (os hiros) e sulcos (ou fissuras) podia ser identificado
na superfície cerebral de cada sujeito. Esse padrão, que permite a divisão do cérebro em lobos, foi
a base da especulação de que diferentes funções estariam localizadas em diferentes saliências do
cérebro. O cenário estava armado para a era da localização cerebral.
FIGURA 7 – “Andreas Vesalius em Pádua”, 1859 (óleo sobre tela), quadro de Edouard Hamman
Fonte: Musee des Beaux-Arts, Marseille, France / The Bridgeman Art Library
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ACONTECEU
O cérebro sempre fascinou o homem desde a Antiguidade. Conheça um pouco sobre a história da
exploração do cérebro: http://www.cerebromente.org.br/n16/history/mind-history.html
A visão do sistema nervoso no século XIX
Vamos revisar o estágio de compreensão do sistema nervoso no fim do século XVIII:
• Lesão no encéfalo pode causar desorganização das sensações, movimentos e pensamentos,

podendo levar à morte;
• O encéfalo se comunica com o corpo por meio dos nervos;
• O encéfalo apresenta partes diferentes identificáveis e que provavelmente executam diferentes
funções;
O encéfalo opera como uma máquina e segue as leis da natureza.
Durante os cem anos que se seguiram, aprendemos mais sobre as funções do encéfalo do
que foi aprendido em todos os períodos anteriores da história. Esse trabalho propiciou a sólida
fundamentação sobre a qual repousam as Neurociências atuais.
FIGURA 8 – Tronco Encefálico
Fonte: adaptado de http://www.udellgroup.com/wp-content/uploads/2015/06/brain1-300x240.jpg
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As Neurociências Hoje
A Neurociência é o estudo do cérebro e da função neuronal. Pode-se primeiro entender o
funcionamento normal do cérebro e a neurotransmissão para detectar e compreender as alterações
neurobiológicas que causam distúrbios psiquiátricos e neurológicos. A neurobiologia é utilizada
como ferramenta para interagir seletivamente com enzimas e receptores e sistemas de controle do
DNA (ácido desoxirribonucleico) e RNA (ácido ribonucleico) para elucidar seus papéis no cérebro.
É uma disciplina que fornece ferramentas básicas para entender e tratar doenças do SNC.
A história moderna das Neurociências ainda está sendo escrita. Vamos considerar como são
conduzidos os estudos sobre o encéfalo hoje em dia, e por que sua continuidade é importante para
a sociedade.
Níveis de análise
A história demonstrou claramente que compreender como o encéfalo funciona é um grande

desafio. Para reduzir a complexidade do problema, os neurocientistas o fragmentaram em pedaços
menores para uma análise sistemática experimental. Isso é chamado de abordagem reducionista. O
tamanho da unidade a ser estudada define aquilo que é geralmente chamado de nível de análise. Em
ordem ascendente de complexidade, esses níveis são: molecular, celular, de sistemas, comportamental
e cognitivo.
• Neurociências MoIecuIares: O encéfalo tem sido considerado a mais complexa porção de

matéria no universo. A matéria encefálica consiste em uma fantástica variedade de moléculas,
muitas das quais são exclusivas do sistema nervoso. Essas diferentes moléculas têm diferentes
papéis, os quais são cruciais para a função cerebral: mensageiros que permitem aos neurônios
comunicarem-se uns com os outros, sentinelas que controlam quais materiais podem entrar ou
sair dos neurônios, guias que direcionam o crescimento neuronal, arquivistas de experiências
passadas. O estudo do encéfalo em seu nível mais elementar é chamado de Neurociências
Moleculares.
• Neurociências Celulares: O próximo nível de análise é o das Neurociências Celulares, que enfoca
o estudo de como todas aquelas moléculas interagem para dar ao neurônio suas propriedades
particulares. Entre as perguntas formuladas nesse nível temos: Quantos diferentes tipos de
neurônios existem e como eles diferem em suas funções? Como os neurônios influenciam
outros neurônios? Como os neurônios se interconectam durante o desenvolvimento fetal?
Como os neurônios fazem suas computações?
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• Neurociências de Sistemas: Constelações de neurônios formam circuitos complexos, que

realizam uma determinada função: a visão, por exemplo, ou o movimento voluntário. Assim,
podemos falar no “sistema visual” e no “sistema motor”, cada um possuindo seus próprios
circuitos dentro do encéfalo. Nesse nível de análise, chamado de Neurociências de Sistemas,
os neurocientistas estudam como diferentes circuitos neurais analisam informação sensorial,
formam percepções do mundo externo, tomam decisões e executam movimentos.
• Neurociências Comportamentais: Como os sistemas neurais trabalham juntos para produzir
comportamentos integrados? Por exemplo, existem diferentes formas de memória, executadas
por diferentes sistemas? Onde, no encéfalo, agem as drogas que alteram a mente e qual é a
contribuição normal desses sistemas para a regulação do humor e do comportamento? Qual
sistema neural é responsável pelos comportamentos específicos de cada gênero? De onde
vêm os sonhos? Essas são questões estudadas pelas Neurociências Comportamentais.
• Neurociências Cognitivas: Provavelmente o maior desafio das Neurociências seja a compreensão
dos mecanismos neurais responsáveis pelas atividades tais superiores do homem, como a
consciência, a imaginação e a linguagem. A pesquisa no nível das Neurociências Cognitivas
investiga como a atividade do encéfalo cria a mente.
Algumas considerações
As Neurociências são empreendimentos distintivamente humanos. As fundações históricas
das Neurociências foram lançadas por muitas pessoas, ao longo de muitas gerações. Homens e
mulheres hoje em dia estão trabalhando em todos os níveis de análise, utilizando todos os tipos
de tecnologia para trazer alguma luz ao estudo do encéfalo.
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FIGURA 9 – Neurônios
Fonte: vitstudio/shutterstock
A meta das Neurociências é compreender como o sistema nervoso funciona. Muitas percepções
importantes podem ser adquiridas a partir de um “ponto de vista” externo ao cérebro e à própria
cabeça. Uma vez que a atividade cerebral se reflete no comportamento, registros comportamentais
cuidadosos nos informam acerca das capacidades e limitações da função cerebral. Modelos
de computador que reproduzem as propriedades computacionais do encéfalo podem ajudar a
compreender como essas propriedades se desenvolveram. Podemos medir ondas cerebrais que
nos dizem algo a respeito da atividade elétrica de diferentes partes do encéfalo durante diversos
estados comportamentais. Novas técnicas computadorizadas de neuroimagem permitem aos
pesquisadores examinarem a estrutura do encéfalo vivo, dentro do crânio. E, utilizando métodos
ainda mais sofisticados de imagem, estamos começando a ver quais as diferentes regiões do
encéfalo humano que se tornam ativas sob diferentes condições.
O desenvolvimento atual das Neurociências é verdadeiramente fascinante e gera grandes

esperanças de que, em breve, tenhamos novos tratamentos para uma grande gama de distúrbios
do sistema nervoso, que debilitam e incapacitam milhões de pessoas todos os anos. Apesar dos
progressos durante a última década e os séculos que a precederam, ainda existe um longo caminho
a percorrer antes que possamos compreender completamente como o encéfalo realiza suas im
pressionantes façanhas.
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AS NEUROCIÊNCIAS COGNITIVAS
As neurociências apontam os estudos dos conteúdos do cérebro, seus circuitos, as modificações
produzidas por substâncias ou por processos patológicos, as comparações entre o funcionamento do
cérebro humano e de outras espécies, a filogenia (filogenicamente) e a ontogenia (ontogenicamente),
objetivando a abordagem das funções mentais superiores (cognitivas) do ponto de vista do
funcionamento do cérebro.
O termo “neurociência cognitiva” surgiu recentemente (não mais de trinta anos). Relaciona-se
com a ciência dos neurônios, do sistema nervoso.
Algumas indagações fazem-se necessárias:
• Do que trata o campo da neurociência cognitiva?

• De onde surgiu?
• Para onde está indo?
Para subsidiar o estudo das referidas investigações, e garantir a todos a aprendizagem dos
conhecimentos elaborados pela história da humanidade, partimos das primícias de que o cérebro
apresenta seu funcionamento através de estágios:
1. Das moléculas que permitem que os neurônios se comuniquem entre si. Temos, então, a
neurobiologia molecular ou neurociências moleculares.
2. Da célula; no caso especifico do cérebro, isto nos remete aos neurônios, mas também às
células gliais; trata-se da neurobiologia ou de neurociências celulares.
3. Do campo da integração; os neurônios organizados em redes complexas formam sistemas
integrados como, por exemplo, o sistema visual, neste caso o termo relacionado é o de
neurociências integradas.
4. As neurociências cognitivas estudam os mecanismos dos sistemas neuronais mais
complexos associados às funções mentais superiores como linguagem, memória, atenção,
representações mentais.
Apresentando o cérebro
O cérebro, ou encéfalo, é o órgão onde se opera a sensibilidade consciente, a mobilidade voluntária
e a inteligência; por este motivo é considerado como o centro nervoso mais importante de todo o
sistema. Contém os centros nervosos relacionados com os sentidos, a memória, o pensamento
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e a inteligência. Coordena também as ações voluntárias desenvolvidas pelo indivíduo, além de

comandar atos inconscientes.
Observando a figura de um encéfalo vemos que ele possui grandes subdivisões anatômicas
que oferecem um mapa de suas capacidades. São bilateralmente simétricos, e seus hemisférios
direito e esquerdo são conectados pelo corpo caloso e outras conexões axonais. Sua base consiste
de estruturas como o bulbo, que regula as funções autônomas incluindo respiração, circulação e
digestão, e o cerebelo, que coordena o movimento. Em seu interior está a estrutura que controla o
comportamento emocional, a memória e outras funções.
A superfície que envolve os hemisférios cerebrais é chamada córtex. Tem cerca de 2 milímetros
de espessura e, se esticada, pode atingir o tamanho de 1,5 m². A parte do córtex que se desenvolve
primeiro é o sistema límbico. O neocórtex, que surge depois, é dividido nos lobos frontal, temporal,
parietal e occipital, que são separados por sulcos. Os impulsos nervosos que geram a percepção e
o pensamento, conhecidos como potenciais de ação, movem-se através do córtex. Algumas regiões
do cérebro com funções específicas têm sido estudadas em detalhes, como o córtex motor e o
córtex somatossensorial.
FIGURA 10 – Regiões do Cérebro
Fonte: http://www.portalsaofrancisco.com.br/
Utilizamos o cérebro para desempenhar todas as atividades. Quase não percebemos que, para
fazer uma conta no supermercado, o cérebro é tão importante e necessário quanto para fazer uma
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caminhada. Seu poder não é sensível à primeira vista. Quando se pensa, uma rede elétrica trafega
numa velocidade surpreendente, formando conexões entre as células nervosas, resultando numa
rede complexa e sofisticada. As mensagens são enviadas através de nossos sentidos para serem
decodificadas e interpretadas. No cérebro tais mensagens são transformadas em conhecimentos;
tudo o que ele aprende e vivencia fica guardado nele. Sendo o berço das ideias, a casa da consciência,
o cérebro comanda os movimentos voluntários e involuntários, a coordenação psicomotora, a
atenção, a concentração e a percepção. É o órgão mais complexo do corpo humano, capaz de nos
dar a inteligência.
FIGURA 11 – Divisões do cérebro
Fonte: nabiha riahi/shutterstock
É fundamental compreender como as células cerebrais funcionam, como os impulsos nervosos

são transmitidos de uma para outra, como elas se organizam em circuitos que convergem para
determinadas regiões cerebrais e, sobretudo, como essa arquitetura se molda plasticamente sob o
impacto da experiência vivida. Sem saber como trabalha o neurônio, é impossível falar de funções
complexas como visão, linguagem, aprendizado ou memória.
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FIGURA 12 – Lobos cerebrais
Fonte: http://www.psiquiatriageral.com.br/cerebro/texto6.htm
Cérebro e plasticidade
É da natureza do cérebro possuir alta plasticidade, ou seja, ele é capaz de se transformar

conforme a sua interação com o ambiente.
Portanto, plasticidade cerebral trata-se de um conjunto de processos fisiológicos, nos níveis

celular e molecular, que explica a capacidade dos neurônios mudarem suas respostas em função de
determinado estímulo. Quanto mais o organismo interage com o ambiente e se insere num contexto
socializador, mais esse organismo se modifica. Tudo depende da relação dos aspectos biológicos
com o ambiente para se desenvolver e se aprimorar.
A massa cinzenta pode realmente diminuir ou aumentar de espessura, e conexões neurais

podem ser refinadas ou enfraquecidas. Por exemplo, aprender um novo passo de dança reflete uma
mudança no cérebro: novos “fios” (vias neurais) que dão instruções para o corpo sobre como realizar
a etapa. Cada vez que nos esquecemos do nome de alguém, também reflete alteração cerebral:
“fios” que, uma vez conectado à memória, têm sido degradados, ou até mesmo cortados. Como
mostram esses exemplos, as mudanças no cérebro podem resultar em melhores qualificações (um
passo de dança novo) ou um enfraquecimento das habilidades (um nome esquecido).
Sendo assim, os neurônios são responsáveis pelo envio e recebimento de sinais nervosos,
são verdadeiros “bits” de informações capazes de codificar tudo o que sentimos e pensamos.
Apresentam a função de combinar informações genéticas, moleculares e bioquímicas com os
dados que recebemos do mundo.
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SAIBA MAIS
Há diversas histórias de pessoas que sofreram lesões no cérebro ou doenças e conseguiram

recuperar todas ou quase todas as habilidades cognitivas referentes aos locais do cérebro
lesionados. Confira o artigo: http://www.profala.com/artneuro1.htm
Crescimento e declínio cognitivo
Muitas vezes as pessoas pensam na infância e na adolescência como um tempo de crescimento

do cérebro para aprender coisas novas, embarcar em novas aventuras, mostrar um espírito curioso
e exploratório. Por outro lado, a idade adulta é frequentemente visto como um momento de declínio
cognitivo, com pessoas cada vez mais esquecidas, menos inclinados a buscar novas experiências.
Entretanto, algumas pesquisas mostram que, sob certas circunstâncias, o poder de plasticidade
cerebral pode ajudar mentes adultas a crescer. Embora o cérebro tenda a declinar com a idade, existem
estratégias que as pessoas podem realizar para mudar a plasticidade e revigorar suas máquinas.
O cérebro deve ser mantido com uma série de exercícios direcionados à plasticidade cerebral para
funcionamento saudável. A chave e o desafio estão em identificar quais os mecanismos cerebrais
para atingi-lo e como exercê-los eficazmente.
Neuroplasticidade e os sentidos
Muito importante na recente pesquisa da neuroplasticidade é a descoberta de como os sentidos

são intimamente ligados à memória e cognição. Por causa de sua interdependência, uma fraqueza
em um é muitas vezes relacionada com a outra, ou mesmo apontada como a causa dessa fraqueza.
Por exemplo, sabemos que os pacientes portadores de Alzheimer perdem lentamente suas memórias
e, também, comem menos alimentos. Por quê? Como se constata, os déficits visuais são também
uma parte da doença de Alzheimer, as pessoas comem menos porque não podem ver a comida.
Outro exemplo se dá em condições normais de mudanças relacionadas à idade cognitiva: à medida
que se envelhece, ficam mais esquecidos e distraídos porque o cérebro não processa ouvir, ver
e sentir de uma só vez. O resultado é que não podem armazenar imagens das experiências tão
claramente, e por isso têm dificuldade para usá-las e recordá-las mais tarde.
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Como as células nervosas se comunicam
O cérebro é dividido em quatro lobos: frontal, parietal, occipital e temporal. Os lobos cerebrais
são as regiões responsáveis por cada área ou funções específicas da mente humana. Nos lobos
existem mais de um bilhão de células nervosas, os neurônios, que são responsáveis pelo envio
e recebimento de impulsos e sinais nervosos. Existe uma comunicação eficiente entre os lobos.
Nenhuma área do cérebro funciona independente da outra; cada neurônio comunica-se com outros
neurônios por meio de estruturas especializadas chamadas sinapses, que são espaços que contêm
diferentes substâncias químicas chamadas neurotransmissores. A ação conjunta dos neurônios
forma as redes neurais ou circuitos, criando cada vez mais novas conexões ao exercitá-lo. Essa é
a verdadeira comunicação que o cérebro exerce.
No nascimento, os neurônios já estão formados, mas as sinapses se formam com a experiência.

É o processamento das informações. Por isso que dominar o cérebro é dominar o conhecimento.
FIGURA 13 – Comunicação entre os lobos
Fonte: http://www.neuroeducacao.com.br/neurociencias.asp
O cérebro não está envolvido somente com funções de mobilidade e sensitivas, ele também possui
áreas de associação importantes. Todo o circuito cerebral das funções intelectuais se relaciona com
diferentes regiões do cérebro de um mesmo hemisfério cerebral ou dos dois em conjunto, permitindo
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que tais funções constituam sistemas funcionais complexos que possam apresentar grande poder
de rearranjo funcional ou plasticidade cerebral. As funções mentais são um produto de uma longa
evolução biológica e social. A capacidade de captar, reagir, operar estímulos recebidos do mundo
externo é uma diferenciação do organismo do homem, com grande capacidade de adaptação, o
que assegura sua sobrevivência.
Ação do tempo no sistema nervoso
O sistema nervoso sofre com a ação do tempo, e o cérebro, após atingir sua maturidade,
também envelhece, surgindo algumas mudanças anatômicas e fisiológicas. Com o fenômeno do
envelhecimento, a partir dos 60 anos ocorre diminuição do peso do cérebro na mulher e a partir dos
70 anos nos homens. Com o avançar da idade, também ocorre alargamento de espaços e atrofia.
Há uma diminuição do hipocampo, uma área importante para a memória, e também o metabolismo
cerebral diminui. A partir dos 80 anos ocorre perdas de neurônios, com consequente redução de
50% das sinapses. Esses fatores são importantes e considerados como de risco para quadros de
doenças neurodegenerativas, como a demência.
O cérebro humano, contudo, ainda permanece um mistério quando se trata de estudar suas
capacidades, sobretudo o comportamento humano. Cada um dos neurônios tem um papel muito
específico. A atividade de um deles influencia a atividade de milhares de outras células. Dessa
forma, torna-se evidente que os caminhos dos impulsos nervosos tomam circuitos diferentes em
diferentes momentos, e que podem variar em diferentes regiões do cérebro, seja para uma atividade
sensorial ou motora. É daí que surge a grande variabilidade do comportamento humano.
Antigamente, a plasticidade era considerada em função da idade, estando diminuída no sistema

nervoso do adulto. Hoje já é cada vez mais possível acreditar que o sistema nervoso do adulto é
capaz de transformações e adaptações. Essas modificações desempenham função importantíssima
no aprimoramento da memória, na reabilitação para recuperação de funções perdidas em casos
de lesões, para aprendizagem e na adaptação às mudanças ambientais.
Programas de aprimoramento cognitivo e treinamento de memória possibilitam reverter ou

compensar falhas de memória. Estudos sobre treinamento da memória comprovam que técnicas
ou estratégias de memorização podem aumentar a eficácia da gravação da informação. Mas para
obter bons resultados para a neuroplasticidade da memória, é importante utilizar mais de uma
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técnica durante o treinamento de memória e também estimular outras funções como atenção,
concentração, linguagem, cálculo, o raciocínio abstrato, a criatividade, dentre outras.
O funcionamento mental implica nas capacidades de pensar, lembrar, raciocinar, formar estruturas
complexas de pensamento, decidir, resolver problemas e, enfim, produzir respostas adaptativas às
solicitações do ambiente. Tais capacidades do ser humano são influenciadas por características
pessoais e individuais, como idade, educação, interesses, estilo de vida, saúde, atividades que o
indivíduo desenvolve, quantidade de estímulo a que é exposto, além de aspectos emocionais e
condições socioculturais.
DISPOSIÇÃO DO SISTEMA NERVOSO

FIGURA 14 – Divisão do Sistema Nervoso
Fonte: Elaborado pelo autor
A disposição do sistema nervoso pode ser compreendida por dois pontos de vista: microscópico
e macroscópico.
O primeiro nos leva à célula, ou melhor, ao tecido nervoso. O segundo, às grandes subdivisões
do sistema nervoso relacionado ao seu funcionamento.
Disposição microscópica: o tecido nervoso

O tecido nervoso é constituído por dois grandes tipos de células:
1. Células nervosas (ou neurônios, com um grande estimado de 100 bilhões somente no cérebro)
2. Células gliais ou simplesmente glia ainda mais numerosas
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Se os neurônios constituem o substrato de base da transmissão da informação nervosa, as células

gliais são necessárias a essa transmissão, mesmo não transmitindo diretamente essa informação.
Os neurônios
ATIVIDADE REFLEXIVA
Como funcionam os neurônios?
http://www.youtube.com/watch?v=ONgPYGHHmQ0
É a unidade estrutural e funcional do sistema nervoso que é especializada para a comunicação

rápida. Tem a função básica de receber, processar e enviar informações.
Neurônios são diferentes da maioria das outras células do corpo humano por apresentar
extensões que realizam funções especiais. Eles são células excitáveis do sistema nervoso que
veiculam as informações entre a periferia do SNC e, reciprocamente, entre suas diversas regiões.
Constituem as células de base aquelas que permitem retirar informação do ambiente e agir
sobre o mesmo, mas também permitem pensar, memorizar, antecipar, identificar, comparar, analisar,
sintetizar, classificar, codificar, decodificar, fazer relações virtuais, diferenciar, ter raciocínio:
• divergente;
• hipotético inferencial;
• transitivo;
• analógico;
• lógico;
• silogístico.
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FIGURA 15 – Neurônio
Fonte: Jacky Co/shutterstock
Todos os estímulos do ambiente que podem causar sensações como dor, calor, sentimentos,
pensamentos, respostas emocionais, motoras, aprendizagem, memória, atenção, a ação de drogas
psicoativas, as causas de distúrbios mentais, qualquer outra ação ou sensação do ser humano,
não podem ser entendidos sem o atraente conhecimento do processo de comunicação entre os
neurônios.
A maioria dos neurônios possui três regiões responsáveis por funções especializadas:
c) Um corpo celular (ou soma) denominado pericário, de onde partem os prolongamentos

e que acomoda o núcleo do neurônio. A forma e o tamanho do corpo celular são
extremamente variáveis, conforme o tipo de neurônio. O corpo celular é também, junto
com os dendritos, local de recepção de estímulos, através de contatos sinápticos.
d) Dendritos (do grego dendron, ou árvore – prolongamentos curtos) recebem e liberam
os sinais, são prolongamentos numerosos responsáveis por receber os estímulos do
ambiente. Geralmente são curtos e ramificam-se, como galhos de árvore, em ângulos
agudos, originando dendritos de menor diâmetro. Um neurônio pode apresentar milhares
de dendritos. Portanto, os dendritos são especializados em receber estímulos.
e) Axônio (do grego axoon, ou eixo – prolongamento longo), é o “cabo” condutor de sinais, e
pontos de contatos sinápticos, pelo qual a informação pode ser passada de uma célula a
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outra. É um prolongamento único, condutor dos impulsos nervosos a outras células, como
as musculares, glandulares ou mesmo outros neurônios. Divide-se em sua extremidade
em finas ramificações (ramificações axonais ou terminações sinápticas). A grande
maioria dos neurônios possui um axônio, que apresenta comprimento muito variável,
podendo ser de alguns milímetros ou mais de um metro. A porção terminal do axônio
sofre várias ramificações para formar de centenas a milhares de terminais axônicos, no
interior dos quais são armazenados os neurotransmissores químicos. Portanto, o axônio é
especializado em gerar e conduzir o potencial de ação.
O que faz os neurônios serem diferentes de outras células?
Como as outras células, os neurônios se alimentam, respiram, têm os mesmos genes, os

mesmos mecanismos bioquímicos e as mesmas organelas. Porém, eles diferem de outras células
por processarem informações.
Eles devem desencadear informações sobre o estado interno do organismo e seu ambiente
externo, avaliar esta informação e coordenar atividades apropriadas à situação e às necessidades
das pessoas. A informação é, então, processada através de um evento conhecido como impulso
nervoso, que é a transmissão de um sinal codificado de um dado estímulo ao longo da membrana
do neurônio a partir do ponto em que ele foi estimulado.
Dois tipos de fenômenos estão envolvidos no processamento do impulso nervoso: elétrico e

químico. Eventos elétricos propagam um sinal dentro do neurônio, e processos químicos transmitem
o sinal de um neurônio a outro ou a uma célula muscular. Processos químicos sobre interações
entre neurônios ocorrem no final do axônio, chamado sinapse. Tocando intimamente com o dendrito
de outra célula, o axônio libera substâncias químicas chamadas neurotransmissores, os quais se
unem a receptores químicos na membrana do neurônio seguinte.
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FIGURA 16 – Neurotransmissores
Fonte: Andrea Danti/shutterstock
O cérebro é cinzento e branco. Por quê?
Talvez já tenha ouvido o termo “matéria cinzenta” para o cérebro. Em uma secção transversal
feita no cérebro, é fácil ver as áreas cinzentas e brancas. O córtex e outras células nervosas são
cinzentos, e as regiões entre eles, brancas.
A coloração acinzentada é produzida pela agregação de milhares de corpos celulares, enquanto

que branca é a cor da mielina. A cor branca revela a presença de feixes de axônios passando pelo
cérebro, em maior quantidade do que em outras áreas nas quais as conexões estão sendo feitas.
Nenhum neurônio tem conexão direta com outro. No final do axônio encontram-se filamentos
terminais, e estes estão próximos de outros neurônios. Eles podem estar próximos dos dendritos
de outros neurônios (algumas vezes em estruturas especiais chamadas espinhas dendríticas, ou
próximos ao corpo celular).
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FIGURA 17 – Massa Cinzenta
Fonte: http://www.guia.heu.nom.br/images/Cortex2.jpg
Tipos de neurônios
Existem vários tipos de neurônios que diferem entre si pela morfologia, pelo soma e, principalmente,
pelos prolongamentos (dendritos e axônios, que também são chamados de neuritos).
Os neurônios da mesma forma têm as mesmas propriedades funcionais e se encontram numa

mesma região do sistema nervoso. Isso não quer dizer que numa determinada região só exista
neurônios do mesmo tipo, mas que estes são grandemente majoritários.
A morfologia dos neurônios constitui um dos elementos que permitem a identificação e a

distinção das diferentes regiões do sistema nervoso. Está ligada ao processamento que o neurônio
executa. Assim, os axônios longos permitem transmissão rápida da informação, sem perda, nem
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modificação, já que ocorre sinapse numa grande distância. Mas o funcionamento desses longos
prolongamentos necessita que grande quantidade de nutrientes lhes seja fornecida pelo soma.
Três grandes categorias de neurônios podem ser citadas. O número, o comprimento e o modo
de ramificação dos prolongamentos do pericário são a base morfológica para a classificação dos
neurônios em:
• Multipolares: correspondem ao neurônio com um axiônio e vários dendritos.

• Bipolares: possuem dois prolongamentos – um axônio e um dendrito –, ambos terminando
em ramificações.
• Pseudounipolares – possuem um único prolongamento, que se prolonga em duas direções,
indo em direção a alguma estrutura periférica e para o SNC. Neste tipo de neurônio, os dendritos
são os ramos de terminação periférica do axônio, relacionados com o receptor.
FIGURA 18 –Tipos de neurônios
Fonte: Designua/shutterstock
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FIGURA 19 – Classificação de neurônios
Fonte: Silbervogel/shutterstock
Classificação dos neurônios
De acordo com suas funções na condução dos impulsos, os neurônios podem ser classificados
em:
1. Neurônios receptores ou sensitivos (aferentes): são os que recebem estímulos sensoriais

e conduzem o impulso nervoso ao SNC.
2. Neurônios motores ou efetuadores (eferentes): transmitem os impulsos motores (respostas
ao estímulo).
3. Neurônios associativos ou interneurônios: estabelecem ligações entre os neurônios receptores
e os neurônios motores.
Diâmetro do neurônio
A velocidade da transmissão do impulso nervoso também é determinada pelo tamanho do

neurônio. Os neurônios de tamanho maior conduzem impulsos nervosos mais rapidamente do que
aqueles de diâmetro menor, por apresentarem menor resistência ao fluxo de corrente local.
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FIGURA 20 – Estrutura dos neurônios
Fonte: adaptado de http://als-ny.org/content/images/cell_targets.jpg
A sinapse
Sinapse é um tipo de junção especializada em que um terminal axonal faz contato com outro
neurônio ou tipo celular. As sinapses, como vimos anteriormente, podem ser elétricas ou químicas
(maioria).
FIGURA 21 – Sinapse entre neurônios
Fonte: Andrii Vodolazhskyi/shutterstock
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Sinapses elétricas
As sinapses elétricas, mais simples, permitem a transferência direta da corrente iônica de

uma célula para outra. Ocorrem em sítios especializados denominados junções gap ou junções
comunicantes. Nesses tipos de junções as membranas pré-sinápticas (do axônio – transmissor do
impulso nervoso) e pós-sinápticas (do dendrito ou corpo celular – receptoras do impulso nervoso)
estão separadas por apenas 3 mm. Essa fenda estreita é, ainda, atravessada por proteínas especiais
denominadas conexinas. Seis conexinas reunidas formam um canal denominado conexon, o qual
permite que íons passem diretamente do citoplasma de uma célula para o de outra. A maioria das
junções gap permite que a corrente iônica passe adequadamente em ambos os sentidos, sendo,
desta forma, bidirecionais.
FIGURA 22 – Junção gap
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/juncoes%20gap.gif
Sinapses químicas
A transmissão sináptica no sistema nervoso humano maduro é química. As membranas pré

e pós-sinápticas são separadas por uma fenda com largura de 20 a 50 mm – a fenda sináptica. A
passagem do impulso nervoso nessa região é feita, então, por substâncias químicas: os neuro-
hormônios, também chamados mediadores químicos ou neurotransmissores, liberados na fenda
sináptica. O terminal axonal típico contém dúzias de pequenas vesículas membranosas esféricas
que armazenam neurotransmissores – as vesículas sinápticas. A membrana dendrítica relacionada
com as sinapses (pós-sináptica) apresenta moléculas de proteínas especializadas na detecção
dos neurotransmissores na fenda sináptica – os receptores. Por isso, a transmissão do impulso
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nervoso ocorre sempre do axônio de um neurônio para o dendrito ou corpo celular do neurônio
seguinte. Podemos dizer então que nas sinapses químicas, a informação que viaja na forma de
impulsos elétricos ao longo de um axônio é convertida, no terminal axonal, em um sinal químico
que atravessa a fenda sináptica. Na membrana pós-sináptica, este sinal químico é convertido
novamente em sinal elétrico.
FIGURA 23 – Transmissão sináptica
Fonte: Tefi/shutterstock
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FIGURA 24 – Impulso nervoso
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/sinapses1.jpg
As sinapses químicas também ocorrem nas junções entre as terminações dos axônios e os
músculos; essas junções são chamadas placas motoras ou junções neuromusculares. Por meio
das sinapses, um neurônio pode passar mensagens (impulsos nervosos) para centenas ou até
milhares de neurônios diferentes.
As células gliais (a glia)

O tecido nervoso apresenta células auxiliares que dão suporte ao funcionamento do sistema
nervoso: são as células da glia ou gliais. As células da neuróglia cumprem a função de sustentar,
proteger, isolar e nutrir os neurônios. Compreendem as células que ocupam os espaços entre os
neurônios e tem como função sustentação, revestimento ou isolamento e modulação da atividade
neural.
Portanto, a glia (do grego glia, significa visco, cola), ou neuroglia (cola de neurônios), proporciona
ao mesmo tempo a sustentação das células nervosas – ela age “como cola” – e sua nutrição.
Diferenciam-se em forma e função; cada uma desempenha um papel diferente na estrutura e
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no funcionamento do tecido nervoso. Contrariamente à maioria das células nervosas, as células

gliais reproduzem-se ao longo da vida. Distinguem-se, entre elas, os astrócitos, oligodendrócitos e
micróglia. Têm formas estreladas e prolongações que envolvem as diferentes estruturas do tecido.
FIGURA 25 – Células Gliais
Os oligodendrócitos são responsáveis pela formação da bainha de mielina dos neurônios. São
encontrados apenas no SNC, e tem função de manutenção dos neurônios. Devem exercer papéis
importantes na manutenção dos neurônios, uma vez que, sem eles, os neurônios não sobrevivem em
meio de cultura. Um único oligodendrócito contribui para a formação de mielina de vários neurônios
(no sistema nervoso periférico, cada célula de Schwann mieliniza apenas um único axônio)
Os astrócitos são as maiores células da neuroglia e fazem a sustentação e nutrição dos neurônios.
Situam-se entre os neurônios e tem potencial para interferir nas funções neuronais normais e
também regular os neurotransmissores (restringem a difusão de neurotransmissores liberados e
possuem proteínas especiais em suas membranas que removem os neurotransmissores da fenda
sináptica). Estudos recentes também sugerem que os astrócitos podem ativar a maturação e a
proliferação de células-tronco nervosas adultas e, ainda, que fatores de crescimento produzidos
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pelos astrócitos podem ser críticos na regeneração dos tecidos cerebrais ou espinhais danificados
por traumas ou enfermidades.
A micróglia possui células fagocitárias que ajudam na defesa do sistema nervoso.
FIGURA 26 – Tipos de células gliais
Fonte: http://eresbiologia.blogspot.com.br/2015/03/celulas-de-la-glia.html
Os sinais neurais
Os neurônios são células excitáveis que se comunicam entre si por meio de sinapses. O termo
influxo nervoso é utilizado para designar a mensagem veiculada de neurônio em neurônio.
Membrana do neurônio
O neurônio é envolvido por uma membrana (a membrana plasmática) composta de uma dupla
camada de células lipídicas que separa o espaço extracelular (no exterior do neurônio) do espaço
intracelular (o citoplasma, espaço no interior do neurônio). Esses dois espaços são meios líquidos
de composição diferente, ambos líquidos condutores.
Potencial de repouso: neurônios em silêncio
O potencial de repouso da membrana de um neurônio caracteriza-se pela diferença de um

potencial elétrico entre o meio interno e externo do neurônio. Este potencial elétrico ocorre graças
às forças de difusão e eletrostática que atuam na membrana semipermeável da membrana do
neurônio.
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Quando cargas elétricas estão separadas há uma diferença de energia potencial elétrica através
da membrana. Se fosse permitido que as cargas se juntassem, teriam um potencial de trabalho.
O trabalho que poderia ser realizado pode ser expresso em milivolts. No neurônio em repouso, a
diferença de potencial através da membrana plasmática é chamada de potencial de membrana ou
potencial de repouso.
Potencial de Ação
Potencial de ação é uma despolarização rápida e substancial da membrana do neurônio.
Propagação do Potencial de Ação
Ao considerarmos o quão rapidamente um impulso pode passar pelo axônio, duas características
tornam-se muito importantes:
• mielinização;
• diâmetro do neurônio.
Células de Schwann
Certos tipos de neurônios são envolvidos por células especiais, as células de Schwann. Essas
células se enrolam dezenas de vezes em torno do axônio e formam uma capa membranosa, chamada
bainha de mielina.
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FIGURA 27 – Potencial de ação
Fonte: Alila Medical Media/shutterstock
FIGURA 28 – Célula de Schwann
Fonte: http://www.sobiologia.com.br/figuras/Histologia/Celulas_de_Schwann.jpg
Bainha de Mielina
Os axônios da maioria dos neurônios motores são mielinizados, significando que são recobertos
por uma bainha composta por mielina, uma substância gordurosa que isola a membrana celular. A
bainha não é contínua. Ao longo do axônio, a bainha de mielina apresenta espaços entre células de
Schwann adjacentes, deixando o axônio não isolado nesses pontos. Esses espaços são denominados
nódulos de Ranvier. A bainha de mielina atua como um isolamento elétrico e aumenta a velocidade
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de propagação do impulso nervoso ao longo do axônio. Na doença degenerativa conhecida como

esclerose múltipla, por exemplo, ocorre uma deterioração gradual da bainha de mielina, resultando
na perda progressiva da coordenação nervosa.
FIGURA 29 – Bainha de mielina
Fonte: Dmitriy Danilchenko/shutterstock ID: 508040317
O potencial de ação salta de um nódulo ao nódulo seguinte quando ele percorre uma fibra
mielinizada. Esse fenômeno é denominado condução saltatória, um tipo de condução muito mais
rápida do que os das fibras não mielinizadas.
Neurotransmissores
FIGURA 30 – Neurotransmissor
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Os neurotransmissores são substâncias químicas que se apresentam para permitir o impulso

nervoso de um neurônio a outro. São sintetizados no seu corpo celular e armazenado em vesículas
sinápticas junto ao botão terminal das sinapses nervosas. São moléculas pequenas que, em sua
maioria, são derivados de precursores de proteínas e liberados na fenda sináptica, sendo captados por
terminais pós-sinápticos por meio de receptores localizados na membrana pós-sináptica quando da
passagem do impulso nervoso de uma célula para outra, o que chamamos de transmissão sináptica.
Conforme a propriedade funcional do neurotransmissor e do terminal pós-sináptico, os

neurotransmissores são conhecidos por promover respostas excitatórias ou inibitórias entre
neurônios que se comunicam por sinapses químicas.
FIGURA 31 – Astrócito e oligodendrócito
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/Nervos49.jpg
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FIGURA 32 – Tipos de Neurotransmissores
Fonte: elaborado pelo autor.
A maioria dos neurotransmissores situa-se em três categorias: aminoácidos, aminas e peptídeos.
Os aminoácidos e as aminas são pequenas moléculas orgânicas com pelo menos um átomo
de nitrogênio, armazenadas e liberadas em vesículas sinápticas. Sua síntese ocorre no terminal
axonal a partir de precursores metabólicos ali presentes. As enzimas envolvidas na síntese de tais
neurotransmissores são produzidas no soma e transportadas até o terminal axonal e, neste local,
rapidamente dirigem a síntese desses mediadores químicos. Uma vez sintetizados, os aminoácidos
e aminas são levados para as vesículas sinápticas que liberam seus conteúdos por exocitose. Nesse
processo, a membrana da vesícula funde-se com a membrana pré-sináptica, permitindo que os
conteúdos sejam liberados. A membrana vesicular é posteriormente recuperada por endocitose e
a vesícula reciclada é recarregada com neurotransmissores.
Os peptídeos constituem-se de grandes moléculas armazenadas e liberadas em grânulos

secretores. A síntese dos neurotransmissores peptídicos ocorre no retículo endoplasmático rugoso
do soma. Após serem sintetizados, são clivados no complexo de Golgi, transformando-se em
neurotransmissores ativos, que são secretados em grânulos secretores e transportados ao terminal
axonal para serem liberados na fenda sináptica.
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Diferentes neurônios no SNC liberam também diferentes neurotransmissores. A transmissão

sináptica rápida na maioria das sinapses do SNC é mediada pelos aminoácidos glutamato (GLU),
gama-aminobutírico (GABA) e glicina (GLI). A amina acetilcolina medeia a transmissão sináptica
rápida em todas as junções neuromusculares. As formas mais lentas de transmissão sináptica no
SNC e na periferia são mediadas por neurotransmissores das três categorias.
Eis as funções específicas de alguns neurotransmissores:
• Endorfinas e encefalinas: bloqueiam a dor, agindo naturalmente no corpo como analgésicos.

• Dopamina: neurotransmissor inibitório derivado da tirosina. Produz sensações de satisfação e
prazer. Os neurônios dopaminérgicos podem ser divididos em três subgrupos com diferentes
funções:
◊ O primeiro grupo regula os movimentos. Uma deficiência de dopamina neste sistema provoca
a doença de Parkinson, caracterizada por tremores, inflexibilidade e outras desordens
motoras, e em fases avançadas pode provocar demência.
◊ O segundo grupo, o mesolímbico, funciona na regulação do comportamento emocional.
◊ O terceiro grupo, o mesocortical, projeta-se apenas para o córtex pré-frontal. Esta área do
córtex está envolvida em várias funções cognitivas, memória, planejamento de comportamento
e pensamento abstrato, assim como em aspectos emocionais, especialmente relacionados
com o estresse. Distúrbios nos dois últimos sistemas estão associados com a esquizofrenia.
• Serotonina: neurotransmissor derivado do triptofano, regula o humor, o sono, a atividade sexual,

o apetite, as funções neuroendócrinas, temperatura corporal, sensibilidade à dor, atividade
motora e funções cognitivas. Atualmente vem sendo intimamente relacionada aos transtornos
do humor, ou transtornos afetivos, e a maioria dos medicamentos chamados antidepressivos
agem produzindo um aumento da disponibilidade dessa substância no espaço entre um neurônio
e outro. Tem efeito inibidor da conduta e modulador geral da atividade psíquica. Influi sobre
quase todas as funções cerebrais, inibindo-as de forma direta ou estimulando o sistema GABA.
• GABA (ácido gama-aminobutirico): principal neurotransmissor inibitório do SNC. Está presente
em quase todas as regiões do cérebro, embora sua concentração varie conforme a região.
Está envolvido com os processos de ansiedade. Seu efeito ansiolítico seria fruto de alterações
provocadas em diversas estruturas do sistema límbico, inclusive a amígdala e o hipocampo.
A inibição da síntese do GABA ou o bloqueio de seus neurotransmissores no SNC resultam
em estimulação intensa, manifestada através de convulsões generalizadas.
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• Ácido glutâmico ou glutamato: principal neurotransmissor estimulador do SNC. Sua ativação
aumenta a sensibilidade aos estímulos dos outros neurotransmissores.
FIGURA 33 – Funções dos neurotransmissores
Fonte: elaborado pelo autor.
CURIOSIDADE
A química do amor
As substâncias químicas que agem no cérebro determinam não só nosso comportamento, mas
também influenciam grande parte de nossas ações, até em nossos relacionamentos afetivos. Leia
mais em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/quimica/a-quimica-amor.htm
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ORGANIZAÇÃO MACROSCÓPICA: SUBDIVISÕES ANATÔMICAS E

FUNCIONAIS DO SISTEMA NERVOSO
A subdivisão do sistema nervoso (SN) aborda o SNC, que engloba o cérebro, o tronco cerebral,
o cerebelo e a medula espinhal. O sistema nervoso periférico é composto por três subsistemas: os
nervos cranianos, os nervos raquidianos e o sistema nervoso autônomo.
O sistema nervoso central (SNC)

O sistema nervoso central (SNC) recebe, analisa e integra informações. É o local onde ocorre a
tomada de decisões e o envio de ordens. Comporta sete partes fundamentais: a medula espinhal, o
bulbo (ou mielencéfalo, termo usado pelos especialistas do desenvolvimento), a ponte, o cerebelo (que
constituem o metencéfalo), o cérebro médio (ou mesencéfalo), o diencéfalo (tálamo e hipotálamo)
e os hemisférios cerebrais (ou telencéfalo).
O cérebro propriamente dito é constituído pelos hemisférios cerebrais e pelo diencéfalo, mas,
por extensão, o termo cérebro é usado para designar o conjunto do encéfalo – cérebro anterior,
cérebro médio e cérebro posterior.
O termo “tronco cerebral” engloba o cérebro posterior e o cérebro médio. Notemos que certos
anatomistas colocam o diencéfalo no tronco cerebral. O cérebro posterior comporta o cerebelo, a
formação reticulada, a ponte (ou pons) e o bulbo. O tectum – com seu colículo superior e colículo
inferior – e o tegumento – com seus numerosos núcleos, entre os quais a substância negra –
constitui o cérebro médio.
As três principais estruturas do cérebro anterior são o córtex, o sistema límbico e os gânglios
da base.
Revisitando o SNC, temos:
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FIGURA 34 – Cérebro e medula espinhal
Portanto, o SNC divide-se em encéfalo e medula. O encéfalo corresponde ao telencéfalo

(hemisférios cerebrais), diencéfalo (tálamo e hipotálamo), cerebelo e tronco cefálico, que se divide
em: bulbo, situado caudalmente; mesencéfalo, situado cranialmente; e ponte, situada entre ambos.
No SNC existem as chamadas substâncias cinzentas e brancas. A substância cinzenta é formada

pelos corpos dos neurônios, e a branca, por seus prolongamentos. Com exceção do bulbo e da
medula, a substância cinzenta ocorre mais externamente, e a substância branca, mais internamente.
Os órgãos do SNC são protegidos por estruturas esqueléticas (caixa craniana, protegendo o
encéfalo; e coluna vertebral, protegendo a medula – também denominada raque) e por membranas
denominadas meninges, situadas sob a proteção esquelética: dura-máter (a externa), aracnoide (no
meio) e pia-máter (a interna). Entre as meninges aracnoides e pia-máter há um espaço preenchido
por um líquido denominado líquido cefalorraquidiano ou líquor.
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FIGURA 35 – Estrutura do cérebro
Os hemisférios cerebrais
O cérebro é dividido dois hemisférios, simétricos em termos de função, controlando metades

diferentes do corpo. A área motora do hemisfério esquerdo, por exemplo, controla a mão direita,
e a área do hemisfério direito controla a mão esquerda. Há, no entanto, várias exceções muito
importantes, envolvendo linguagem e cognição espacial. Na maioria das pessoas, o hemisfério
esquerdo é “dominante” para a linguagem.
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FIGURA 36 – Hemisférios cerebrais
Fonte: cesc_assawin/shutterstock
No homem, eles são tão volumosos (85% do peso total do cérebro) que dissimulam as outras
partes do cérebro – exceto o cerebelo, o bulbo e a ponte, observáveis num corte lateral.
A superfície dos hemisférios cerebrais, ou córtex – que significa casca, cortiça – é bastante
pregueada e apresentam assim circunvoluções – ou giros – e sulcos – ou sulci – cujos maiores
são as fissuras. De espessura variando de 1,5 a 4,5 mm conforme a região, o córtex é constituído
de várias camadas de células (o número de camadas depende da região): contêm os somas, os
dendritos e uma parte dos axônios dos neurônios dessas camadas, os axônios e terminações
dos neurônios oriundos de outras regiões e os vasos sanguíneos. São, entretanto, os somas dos
neurônios que predominam, o que dá ao córtex uma coloração cinzenta, daí o nome substância
cinzenta. O córtex constitui 80% do volume do cérebro anterior.
O envelope do cérebro é constituído de neocórtex, que é composto de seis camadas de células

(numeradas em algarismos romanos). Essas camadas apresentam particular importância; são
constituídas de células que diferem em número e em forma conforme a camada. Além disso,
para uma mesma camada, a arquitetura das células difere de uma região para outra. Graças às
características específicas, o córtex se comunica com a maioria das outras partes do cérebro e, ao
mesmo tempo, cada área do córtex dispõe de uma rede de conexões que lhe é própria e é adaptada
à sua função. Assim, a camada IV, que recebe as informações aferentes, é a mais densa e a mais
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espessa nas regiões sensoriais, enquanto a camada V, de onde partem as informações eferentes,
é a mais densa e a mais espessa nas áreas motoras.
Os sulcos mais profundos que os outros, as fissuras, repartem cada um dos hemisférios cerebrais
em quatro grandes partes ou lobos: o sulco lateral (ou fissura de Sylvius) separa o lobo frontal
do lobo temporal, o sulco central (ou fissura central, ou, ainda, fissura de Rolando) separa o lobo
frontal do lobo parietal, o sulco parieto-occipital separa o lobo parietal do lobo occipital. A fissura
inter-hemisférica separa os hemisférios direito e esquerdo. Podemos associar funções principais
a cada lobo. Assim, o lobo occipital contém as áreas de tratamento visual, o lobo parietal contém
as áreas somestésicas, o lobo temporal contém as áreas de tratamento auditivo, e o lobo frontal
contém as áreas motoras e caracteriza-se por seu papel primordial nas funções executivas.
FIGURA 37 – Neocortex
O telencéfalo
O encéfalo humano contém cerca de 35 bilhões de neurônios e pesa aproximadamente 1,4 kg.
O telencéfalo ou cérebro é dividido em dois hemisférios cerebrais bastante desenvolvidos. Entre os
hemisférios, estão os ventrículos cerebrais (ventrículos laterais e terceiro ventrículo); contamos ainda
com um quarto ventrículo, localizado mais abaixo, ao nível do tronco encefálico. São reservatórios
do líquido cefalorraquidiano (líquor), participando na nutrição, proteção e excreção do sistema
nervoso. Em seu desenvolvimento, o córtex ganha diversos sulcos para permitir que o cérebro esteja
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suficientemente compacto para caber na calota craniana, que não acompanha o seu crescimento.
Por isso, no cérebro adulto, apenas 1/3 de sua superfície fica “exposta”, o restante permanece por
entre os sulcos.
O córtex cerebral está dividido em mais de quarenta áreas funcionalmente distintas, sendo a
maioria pertencente ao chamado neocórtex.
Cada uma das áreas do córtex cerebral controla uma atividade específica:
1. Hipocampo: região do córtex que está dobrada sobre si e possui apenas três camadas
celulares; localiza-se medialmente ao ventrículo lateral.
2. Córtex olfativo: localizado ventral e lateralmente ao hipocampo; apresenta duas ou três

camadas celulares.
3. Neocórtex: córtex mais complexo; separa-se do córtex olfativo mediante um sulco chamado
fissura rinal; apresenta muitas camadas celulares e várias áreas sensoriais e motoras. As
áreas motoras estão intimamente envolvidas com o controle do movimento voluntário.
FIGURA 38 – Sistema Límbico e Complexo Reptiliano

Fonte: http://kenraggio.com/Reptilian-Limbic-Neocortex-Brain.jpg
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FIGURA 39 – Visão em corte vertical do cérebro
FIGURA 40 – Lóbulos e Sistema Límbico
Fonte: https://youcanalso.files.wordpress.com/2010/11/slimbico.jpg
A região superficial do telencéfalo, que acomoda bilhões de corpos celulares de neurônios

(substância cinzenta), constitui o córtex cerebral, formado a partir da fusão das partes superficiais
telencefálicas e diencefálicas. O córtex recobre um grande centro medular branco, formado por
fibras axonais (substância branca). Em meio a este centro branco (nas profundezas do telencéfalo)
há agrupamentos de corpos celulares neuronais que formam os núcleos (gânglios) da base ou
núcleos basais – caudato, putamen, globo pálido e núcleo subtalâmico – envolvidos em conjunto, no
controle do movimento. Os gânglios da base participam também de um grande número de circuitos
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paralelos, sendo apenas alguns poucos de função motora. Outros circuitos estão envolvidos em
certos aspectos da memória e da função cognitiva.
FIGURA 41 – Núcleos do cérebro
Fonte: BEAR, M. F., CONNORS, B. W. & PARADISO, M. A. Neurociências – Desvendando

o Sistema Nervoso. Porto Alegre, 2ª ed, Artmed Editora, 2002.
Algumas das funções mais específicas dos gânglios basais relacionadas aos movimentos são:
1. Núcleo caudato: controla movimentos intencionais grosseiros do corpo (isso ocorre a nível
inconsciente e consciente) e auxilia no controle global dos movimentos do corpo.
2. Putamen: funciona em conjunto com o núcleo caudato no controle de movimentos intencionais

grosseiros. Ambos os núcleos funcionam em associação com o córtex motor, para controlar
diversos padrões de movimento.
3. Globo pálido: controla a posição das principais partes do corpo quando uma pessoa inicia um
movimento complexo, isto é, se uma pessoa deseja executar uma função precisa com uma
de suas mãos, deve primeiro colocar seu corpo numa posição apropriada e, então, contrair
a musculatura do braço. Essas funções são iniciadas, principalmente, pelo globo pálido.
4. Núcleo subtalâmico e áreas associadas: controlam os movimentos da marcha e talvez outros

tipos de motilidade grosseira do corpo.
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FIGURA 42 – Globo Pálido
Córtex Cerebral
FIGURA 43 – Divisões do Córtex Cerebral
Funções:
• Pensamento;
• Movimento voluntário;
• Linguagem;
• Julgamento;
• Percepção.
A palavra córtex vem do latim “casca”. Isto porque o córtex é a camada mais externa do cérebro.
A espessura do córtex cerebral varia de 2 a 6 mm. Os lados esquerdo e direito do córtex cerebral
são ligados por um feixe grosso de fibras nervosas chamado de corpo caloso. Os lobos são as
principais divisões físicas do córtex cerebral.
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Os gânglios da base
Os gânglios da base são chamados de núcleos cinzentos centrais (NCC). São três núcleos
subcorticais, profundamente enterrados nos hemisférios: o núcleo caudado, o putamen e o globo
pálido. Trata-se, portanto, de um aglomerado de neurônios que recebem os aferentes do córtex e
estão envolvidos com as funções motoras complexas.
Muito semelhante estrutural e funcionalmente, o núcleo caudado e o putamen formam o corpo

estriado. As áreas motoras e pré-motoras do córtex e o tálamo, os NCC, o núcleo subtalâmico e
a substância negra estão envolvidos nos circuitos de controle da motricidade. Assim, a doença
de Parkinson – com seus tremores, a rigidez muscular etc. – está associada a uma disfunção do
circuito dopaminérgico nigroestriado (isto é, entre a substância negra e o corpo estriado).
Sistema límbico
O sistema límbico está localizado abaixo do córtex cerebral. Este sistema é o centro do pensamento
emocional. O sistema límbico está diretamente envolvido com o que faz rir.
Por trás de cada pedaço de informação ou ação um aprendente aprende ou aprende a fazer;
é uma riqueza de estruturas complicadas do cérebro. Como ensinante, você deve pensar em si
mesmo como um neurocientista, navegando os cérebros de seus aprendentes, a fim de crescer e
mudá-los com cada nova lição. Isso pode ser chamada “aprendizagem cérebro”. A fim de assumir
esta importante tarefa, é importante primeiro entender as partes do cérebro e os papéis que
desempenham na aprendizagem e cognição.
O sistema límbico é composto de conjuntos de estruturas cerebrais que incluem:
• O hipocampo: O hipocampo é essencial para as funções principais da educação, incluindo a

aprendizagem e a memória.
• A amígdala: Há duas amígdalas no cérebro. São essenciais para a regulação das emoções e
sentimentos como o medo, impulso, e raiva; também ajudam a perceber a emoção em outros.
• O tálamo: O tálamo fica entre o córtex cerebral e o mesencéfalo e age como um maestro,
recebendo informações sensoriais e transmitindo-os para o córtex cerebral e vice-versa.
• O hipotálamo: O hipotálamo está localizado logo acima do tronco cerebral e controla várias
funções involuntárias e vitais em seu corpo. Os alertas que dá a seu corpo são importantes
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para sinalizar que há ação. Principalmente ele controla a temperatura corporal, sede, fome e
ciclos de sono.
• A glândula pituitária: A glândula pituitária é apenas do tamanho de uma ervilha, mas desempenha
um papel importante na função cerebral. Está localizada na base do cérebro, na parte inferior
do hipotálamo. A glândula pituitária regula os hormônios e, portanto, desempenha um papel
no crescimento, puberdade, metabolismo, pressão arterial e nos níveis de açúcar.
Sistema Límbico
Funções:
• Comportamento Emocional;
• Memória;
• Aprendizado;
• Emoções;
• Vida vegetativa (digestão, circulação, excreção etc.).
O sistema límbico é um grupo de estruturas que inclui hipotálamo, tálamo, amígdala, hipocampo,
os corpos mamilares e o giro do cíngulo. Todas estas áreas são muito importantes para a emoção
e reações emocionais. O hipocampo também é importante para a memória e o aprendizado.
FIGURA 44 – Estruturas do sistema límbico
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/feridas2.jpg
O diencéfalo (tálamo e hipotálamo)
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Tálamo
Todas as mensagens sensoriais, com exceção das provenientes dos receptores do olfato,
passam pelo tálamo antes de atingir o córtex cerebral. Esta é uma região de substância cinzenta
localizada entre o tronco encefálico e o cérebro. O tálamo atua como estação retransmissora de
impulsos nervosos para o córtex cerebral. É responsável pela condução dos impulsos às regiões
apropriadas do cérebro onde eles devem ser processados. Também está relacionado com alterações
no comportamento emocional que decorre não só da própria atividade, mas também de conexões
com outras estruturas do sistema límbico (que regula as emoções).
FIGURA 45 – Tálamo
Fonte:
Funções:
• Integração Sensorial;
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• Integração Motora.
O tálamo recebe informações sensoriais do corpo e as passa para o córtex cerebral. O córtex
cerebral envia informações motoras para o tálamo que posteriormente são distribuídas pelo corpo.
Participa, juntamente com o tronco encefálico, do sistema reticular, que é encarregado de “filtrar”
mensagens que se dirigem às partes conscientes do cérebro.
Hipotálamo
O hipotálamo, também constituído por substância cinzenta, é o principal centro integrador das
atividades dos órgãos viscerais, sendo um dos principais responsáveis pela homeostase corporal.
Ele faz ligação entre o sistema nervoso e o sistema endócrino, atuando na ativação de diversas
glândulas endócrinas. É o hipotálamo que controla a temperatura corporal, regula o apetite e o
balanço de água no corpo, o sono e está envolvido na emoção e no comportamento sexual. Tem
amplas conexões com as demais áreas do prosencéfalo e com o mesencéfalo. Desempenha,
ainda, um papel nas emoções. As partes laterais são envolvidas com o prazer e a raiva, enquanto
que a porção mediana está mais ligada à aversão, ao desprazer e à tendência ao riso (gargalhada)
incontrolável.
FIGURA 46 – Hipotálamo
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/Nervos15.gif
O tronco encefálico
O tronco encefálico interpõe-se entre a medula e o diencéfalo, situando-se ventralmente ao

cerebelo. Possui três funções:
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1. Recebe informações sensitivas de estruturas cranianas e controla os músculos da cabeça;
2. Contém circuitos nervosos que transmitem informações da medula espinhal até outras regiões
encefálicas e, em direção contrária, do encéfalo para a medula espinhal (lado esquerdo do
cérebro controla os movimentos do lado direito do corpo; lado direito do cérebro controla
os movimentos do lado esquerdo do corpo);
3. Regula a atenção, função esta que é mediada pela formação reticular (agregação mais ou
menos difusa de neurônios de tamanhos e tipos diferentes, separados por uma rede de
fibras nervosas que ocupa a parte central do tronco encefálico). Além destas três funções
gerais, as várias divisões do tronco encefálico desempenham funções motoras e sensitivas
específicas.
FIGURA 47 – Tronco Encefálico
Fonte: http://goianoycolombia.blogspot.com.br/2007/05/o-encfalo.html
Tronco Encefálico
Funções:
• Respiração;
• Ritmo dos batimentos cardíacos;
• Pressão arterial;
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Mesencéfalo
Funções:
• Visão;
• Audição;
• Movimento dos olhos;
• Movimento do corpo;
O tronco encefálico é uma área do encéfalo que fica entre o tálamo e a medula espinhal. Possui
várias estruturas como o bulbo, o mesencéfalo e a ponte. Algumas destas áreas são responsáveis
pelas funções básicas para a manutenção da vida como a respiração, o batimento cardíaco e a
pressão arterial.
O bulbo recebe informações de vários órgãos do corpo, controlando as funções autônomas (a

chamada vida vegetativa): batimento cardíaco, respiração, pressão do sangue, reflexos de salivação,
tosse, espirro e o ato de engolir.
A ponte participa de algumas atividades do bulbo, interferindo no controle da respiração, além

de ser um centro de transmissão de impulsos para o cerebelo. Serve ainda de passagem para as
fibras nervosas que ligam o cérebro à medula.
O cerebelo
Situado atrás do cérebro está o cerebelo, que é primariamente um centro para o controle dos
movimentos iniciados pelo córtex motor (possui extensivas conexões com o cérebro e a medula
espinhal). Como o cérebro, também está dividido em dois hemisférios. Porém, ao contrário dos
hemisférios cerebrais, o lado esquerdo do cerebelo está relacionado com os movimentos do lado
esquerdo do corpo, enquanto o lado direito, com os movimentos do lado direito do corpo.
O cerebelo recebe informações do córtex motor e dos gânglios basais de todos os estímulos
enviados aos músculos. A partir das informações do córtex motor sobre os movimentos musculares
que executa e de informações que recebe diretamente do corpo (articulações, músculos, áreas de
pressão do corpo, aparelho vestibular e olhos), avalia o movimento realmente executado. Após a
comparação entre desempenho e aquilo que se teve, estímulos corretivos são enviados de volta ao
córtex para que o desempenho real seja igual ao pretendido. Dessa forma, o cerebelo relaciona-se
com os ajustes dos movimentos, equilíbrio, postura e tônus muscular.
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Cerebelo
Funções:
• Movimento;
• Equilíbrio;
• Postura;
• Tônus muscular.
A palavra cerebelo vem do latim para “pequeno cérebro”. O cerebelo fica localizado ao lado do
tronco encefálico. É parecido com o córtex cerebral em alguns aspectos: o cerebelo é dividido em
hemisférios.
FIGURA 48 – Cerebelo
A medula espinhal
A medula espinhal tem a forma de um cordão com aproximadamente 40 cm de comprimento.

Ocupa o canal vertebral até o nível da segunda vértebra lombar. A medula funciona como centro
nervoso de atos involuntários e, também, como veículo condutor de impulsos nervosos.
Partem da medula 31 pares de nervos raquidianos que se ramificam. Por meio dessa rede de
nervos, a medula se conecta com as várias partes do corpo, recebendo mensagens em vários
pontos e enviando-as para o cérebro, e recebendo mensagens do cérebro e transmitindo-as para
as várias partes do corpo. A medula possui dois sistemas de neurônios:
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• o sistema descendente controla funções motoras dos músculos, regula funções como pressão
e temperatura e transporta sinais originados no cérebro até seu destino;
• o sistema ascendente transporta sinais sensoriais das extremidades do corpo até a medula,
e de lá para o cérebro.
FIGURA 49 – Medula espinhal
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/Nervos26.gif
Os corpos celulares dos neurônios se concentram no cerne da medula – a massa cinzenta, e

os axônios ascendentes e descendentes, na área adjacente – a massa branca. As duas regiões
também abrigam células da glia. Dessa forma, na medula espinhal a massa cinzenta localiza-se
internamente e a massa branca, externamente, ao contrário do que se observa no encéfalo.
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FIGURA 50 – Visão em corte da medula espinhal
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/medulaespinhal.gif
Durante uma fratura ou deslocamento da coluna, as vértebras que normalmente protegem

a medula podem matar ou danificar as células. Teoricamente, se o dano for confinado à massa
cinzenta, os distúrbios musculares e sensoriais poderão estar apenas nos tecidos que recebem e
mandam sinais aos neurônios “residentes” no nível da fratura.
Exemplificando: se a massa cinzenta do segmento da medula onde os nervos rotulados C8

forem lesados, o paciente só sofrerá paralisia das mãos, sem perder a capacidade de andar ou o
controle sobre as funções intestinais e urinárias. Nesse caso, os axônios levando sinais para “cima
e para baixo” através da área branca adjacente continuariam trabalhando. Em comparação, se a
área branca for lesada, o trânsito dos sinais será interrompido até o ponto da fratura. Infelizmente,
a lesão original é só o começo. Os danos mecânicos promovem rompimento de pequenos vasos
sanguíneos, impedindo a entrega de oxigênio e nutrientes para as células não afetadas diretamente,
que acabam morrendo. As células lesadas extravasam componentes citoplasmáticos e tóxicos,
que afetam células vizinhas, antes intactas. Células do sistema imunológico iniciam um quadro
inflamatório no local da lesão. Células da glia proliferam, criando grumos e uma espécie de cicatriz,
que impedem os axônios lesados de crescerem e se reconectarem.
O vírus da poliomielite causa lesões na raiz ventral dos nervos espinhais, o que leva à paralisia
e atrofia dos músculos.
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Proteção e vascularização do SNC
O cérebro e a medula espinhal são protegidos pelos ossos do crânio e as vértebras, e também
são envolvidos por três membranas, que são as meninges. A mais externa e a mais resistente é a du
ra-máter. A mais interna é a pia-máter, fina membrana fortemente aderente ao cérebro e atravessada
por numerosos vasos sanguíneos. Entre essas duas membranas, a aracnoide é a mais delicada.
O espaço entre a pia-máter e a aracnoide contém o líquido cefalorraquidiano (LCR), líquido claro e
transparente que alimenta o cérebro, amortece choques e acolchoa o cérebro e a medula espinhal.
Graças ao LCR, um choque ou a aceleração da cabeça não provocam o movimento do cérebro na
caixa craniana.
Para funcionar, como qualquer célula, os neurônios precisam de muita energia (um combustível
em forma de glucose e oxigênio para realizar as combustões necessárias à transformação desse
combustível em energia). O cérebro não possui reservas de oxigênio e glucose. É então necessário
que seja suprido de um aporte constante. Isso é possível graças à rede sanguínea extremamente
densa, vasos sanguíneos oriundos de pequenas artérias, elas mesmas originárias das grandes
artérias. As artérias vertebrais e as carótidas são as duas grandes vias de base que se subdivi
dem em artérias menores, distribuindo as diferentes regiões do cérebro que se dividem, por sua
vez, em vasos sanguíneos que percorrem a pia-máter antes de penetrar e aprofundar no cérebro
subjacente. Há distribuição dos nutrientes aos neurônios das diferentes partes do cérebro assim
que a eliminação dos dejetos é efetuada pelos capilares sanguíneos, cujas paredes são bem mais
estanque que as paredes dos capilares do restante do corpo; assim, os capilares do SNC deixam
passar água, elementos nutritivos (glucose, ácidos aminados), mas filtram as grandes moléculas
(dejetos, proteínas e toxinas) suscetíveis de danificar o tecido nervoso. Esse mecanismo, que
assegura a proteção do SNC, é chamado de barreira hematoencefálica.
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FIGURA 51 – Meninges
Fonte: adaptado de http://www.anatomiahumana.ucv.cl/morfo1/foto1/dura.jpg
O sistema nervoso periférico

Este sistema nervoso está localizado fora das partes ósseas (caixa craniana e coluna vertebral)
que protegem o SNC. É composto pelo sistema nervoso somático e o sistema nervoso visceral ou
autônomo (SNA).
As ações voluntárias resultam da contração de músculos estriados esqueléticos, que estão

sob o controle do sistema nervoso periférico voluntário ou somático. Já as ações involuntárias
resultam da contração das musculaturas lisa e cardíaca, controladas pelo sistema nervoso periférico
autônomo, também chamado involuntário.
O sistema nervoso somático
O sistema nervoso somático é formado por nervos encarregados de fazer as ligações entre o SNC
e o corpo. Os nervos que o compõem transmitem a informação do SNC (cérebro e medula espinhal)
para a periferia (músculos) pelas vias motoras e da periferia para o SNC pelas vias sensoriais. Nervo
é a reunião de várias fibras nervosas, que podem ser formadas de axônios ou de dendritos.
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As fibras nervosas, formadas pelos prolongamentos dos neurônios (dendritos ou axônios) e seus
envoltórios, organizam-se em feixes. Cada fibra nervosa é envolvida por uma camada conjuntiva
denominada endoneuro. Cada feixe é envolvido por uma bainha conjuntiva denominada perineuro.
Vários feixes agrupados paralelamente formam um nervo. O nervo também é envolvido por uma
bainha de tecido conjuntivo chamado epineuro. No corpo existe um número muito grande de nervos.
Seu conjunto forma a rede nervosa.
Os nervos que levam informações da periferia do corpo para o SNC são os nervos sensoriais
(nervos aferentes ou nervos sensitivos), que são formados por prolongamentos de neurônios
sensoriais (centrípetos). Aqueles que transmitem impulsos do SNC para os músculos ou glândulas
são nervos motores ou eferentes, feixe de axônios de neurônios motores (centrífugos).
Existem ainda os nervos mistos, formados por axônios de neurônios sensoriais e por neurônios
motores. Quando partem do encéfalo, os nervos são chamados de cranianos; quando partem da
medula espinhal denominam-se raquidianos. Do encéfalo partem doze pares de nervos cranianos.
Três deles são exclusivamente sensoriais, cinco são motores e os quatro restantes são mistos.
Conforme tabela abaixo:
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TABELA 1 – Nervos cranianos
Nervo craniano Função
OLFATÓRIO Sensitiva Percepção do olfato.
ÓPTICO Sensitiva Percepção visual.
OCULOMOTOR Motora Controle da movimentação do globo ocular, da

pupila e do cristalino.
TROCLEAR Motora Controle da movimentação do globo ocular.
TRIGÊMEO Mista Controle dos movimentos da mastigação

(ramo motor); Percepções sensoriais da face,
seios da face e dentes (ramo sensorial).
ABDUCENTE Motora Controle da movimentação do globo ocular.
FACIAL Mista Controle dos músculos faciais – mímica facial

(ramo motor); Percepção gustativa no terço
anterior da língua (ramo sensorial).
VESTÍBULO-COCLEAR Sensitiva Percepção postural originária do labirinto

(ramo vestibular); Percepção auditiva (ramo
coclear).
GLOSSOFARÍNGEO Mista Percepção gustativa no terço posterior da

língua; Percepções sensoriais da faringe,
laringe e palato.
VAGO Mista Percepções sensoriais da orelha, faringe,

laringe, tórax e vísceras; Inervação das
vísceras torácicas e abdominais.
ACESSÓRIO Motora Controle motor da faringe, laringe, palato, dos

músculos esternoclidomastoideo e trapézio.
HIPOGLOSSO Motora Controle dos músculos da faringe, da laringe e

da língua.
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/nervoso4.asp
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FIGURA 52 – Nervos Cranianos
Fonte: AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Conceitos de Biologia. São Paulo, Ed. Moderna, 2001. Vol. 2.
Os 31 pares de nervos raquidianos que saem da medula relacionam-se com os músculos

esqueléticos. Eles se formam a partir de duas raízes que saem lateralmente da medula: a raiz
posterior ou dorsal, que é sensitiva, e a raiz anterior ou ventral, que é motora. Essas raízes se unem
logo após saírem da medula. Desse modo, os nervos raquidianos são todos mistos. Os corpos dos
neurônios que formam as fibras sensitivas dos nervos sensitivos situam-se próximo à medula,
porém, fora dela, reunindo-se em estruturas especiais chamadas gânglios espinhais. Os corpos
celulares dos neurônios que formam as fibras motoras localizam-se na medula. De acordo com as
regiões da coluna vertebral, os 31 pares de nervos raquidianos distribuem-se da seguinte forma:
• oito pares de nervos cervicais;

• doze pares de nervos dorsais;
• cinco pares de nervos lombares;
• seis pares de nervos sagrados ou sacrais.
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FIGURA 53 – Nervos raquidianos
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/Nervos30.gif e http://www.afh.bio.br/nervoso/img/Nervos29.jpg
O sistema nervoso autônomo (SNA)
O SNP autônomo ou visceral funciona independentemente de nossa vontade e tem por função
regular o ambiente interno do corpo, controlando a atividade dos sistemas digestório, cardiovascular,
excretor e endócrino. É o sistema que assegura a regulação automática, não voluntária e não
consciente, da atividade das vísceras, das glândulas e da vascularização. O funcionamento do SNA
é regulado essencialmente pelo hipotálamo.
Contém fibras nervosas que conduzem impulsos do SNC aos músculos lisos das vísceras e
à musculatura do coração. Um nervo motor do SNP autônomo difere de um nervo motor do SNP
voluntário pelo fato de conter dois tipos de neurônios, um neurônio pré-ganglionar e outro pós-
ganglionar. O corpo celular do neurônio pré-ganglionar fica localizado dentro do SNC e seu axônio vai
até um gânglio, onde o impulso nervoso é transmitido sinapticamente ao neurônio pós-ganglionar.
O corpo celular do neurônio pós-ganglionar fica no interior do gânglio nervoso e seu axônio conduz
o estímulo nervoso até o órgão efetuador, que pode ser um músculo liso ou cardíaco.
O sistema nervoso autônomo compõe-se de três partes:
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• Dois ramos nervosos situados ao lado da coluna vertebral. Esses ramos são formados por
pequenas dilatações denominadas gânglios, num total de 23 pares.
• Um conjunto de nervos que liga os gânglios nervosos aos diversos órgãos de nutrição, como
o estômago, o coração e os pulmões.
• Um conjunto de nervos comunicantes que ligam os gânglios aos nervos raquidianos, fazendo
que os sistemas autônomos não sejam totalmente independentes do sistema nervoso
cefalorraquidiano.
O sistema nervoso autônomo divide-se em sistema nervoso simpático e sistema nervoso

parassimpático. De modo geral, esses dois sistemas têm funções contrárias (antagônicas). Um
corrige os excessos do outro. Por exemplo, se o sistema simpático acelera demasiadamente as
batidas do coração, o sistema parassimpático entra em ação, diminuindo o ritmo cardíaco. Se o
sistema simpático acelera o trabalho do estômago e dos intestinos, o parassimpático entra em
ação para diminuir as contrações desses órgãos.
O SNP autônomo simpático, de modo geral, estimula ações que mobilizam energia, permitindo
ao organismo responder a situações de estresse. Por exemplo, o sistema simpático é responsável
pela aceleração dos batimentos cardíacos, pelo aumento da pressão arterial, da concentração de
açúcar no sangue e pela ativação do metabolismo geral do corpo. Já o SNP autônomo parassimpático
estimula principalmente atividades relaxantes, como as reduções do ritmo cardíaco e da pressão
arterial, entre outras.
Uma das principais diferenças entre os nervos simpáticos e parassimpáticos é que as fibras
pós-ganglionares dos dois sistemas normalmente secretam diferentes hormônios. O hormônio
secretado pelos neurônios pós-ganglionares do sistema nervoso parassimpático é a acetilcolina,
razão pela qual esses neurônios são chamados colinérgicos. Os neurônios pós-ganglionares do
sistema nervoso simpático secretam principalmente noradrenalina, razão por que a maioria deles
é chamada neurônios adrenérgicos. As fibras adrenérgicas ligam o SNC à glândula suprarrenal,
promovendo aumento da secreção de adrenalina, hormônio que produz a resposta de “luta ou fuga”
em situações de stress.
A acetilcolina e a noradrenalina têm a capacidade de excitar alguns órgãos e inibir outros, de

maneira antagônica.
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TABELA 2 – Estimulação Simpática e Parassimpática
Órgão Efeito da estimulação Efeito da estimulação

simpática parassimpática
Olho: pupila Dilatada Contraída

Músculo ciliar Nenhum Excitado
Glândulas gastrointestinais Vasoconstrição Estimulação de secreção
Glândulas sudoríparas Sudação Nenhum
Coração: músculo (miocárdio) Atividade aumentada Diminuição da atividade

Coronárias Vasodilatação Constrição
Vasos sanguíneos sistêmicos: Constrição Nenhum

Abdominal Dilatação Nenhum
Músculo Constrição ou dilatação Nenhum
Pele
Pulmões: brônquios Dilatação Constrição

Vasos sanguíneos Constrição moderada Nenhum
Tubo digestivo: luz Diminuição do tônus e da Aumento do tônus e do

peristalse peristaltismo
Esfíncteres
Aumento do tônus Diminuição do tônus
Fígado Liberação de glicose Nenhum
Rim Diminuição da produção de Nenhum

urina
Bexiga: corpo Inibição Excitação

Esfíncter Excitação Inibição
Ato sexual masculino Ejaculação Ereção
Glicose sanguínea Aumento Nenhum
Metabolismo basal Aumento em até 50% Nenhum
Atividade mental Aumento Nenhum
Secreção da medula supra- Aumento Nenhum

renal (adrenalina)
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/nervoso4.asp
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Em geral, quando os centros simpáticos cerebrais se tornam excitados, estimulam, simultaneamente,

quase todos os nervos simpáticos, preparando o corpo para a atividade.
FIGURA 54 – Fibras simpáticas e parassimpáticas
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/Nervos32.gif e http://www.afh.bio.br/nervoso/img/Nervos33.gif
Além do mecanismo da descarga em massa do sistema simpático, algumas condições fisiológicas

podem estimular partes localizadas desse sistema. Duas das condições são as seguintes:
• Reflexos calóricos: o calor aplicado à pele determina um reflexo que passa através da medula
espinhal e volta a ela, dilatando os vasos sanguíneos cutâneos. Também o aquecimento do
sangue que passa através do centro de controle térmico do hipotálamo aumenta o grau de
vasodilatação superficial, sem alterar os vasos profundos.
• Exercícios: durante o exercício físico, o metabolismo aumentado nos músculos tem um efeito
local de dilatação dos vasos sanguíneos musculares; porém, ao mesmo tempo, o sistema
simpático tem efeito vasoconstritor para a maioria das outras regiões do corpo. A vasodilatação
muscular permite que o sangue flua facilmente através dos músculos, enquanto a vasoconstrição
diminui o fluxo sanguíneo em todas as regiões do corpo, exceto no coração e no cérebro.
Nas junções neuromusculares, tanto nos gânglios do SNPA simpático como nos do parassimpático,
ocorrem sinapses químicas entre os neurônios pré-ganglionares e pós-ganglionares. Nos dois
casos, a substância neurotransmissora é a acetilcolina. Esse mediador químico atua nas dobras
da membrana, aumentando a sua permeabilidade aos íons sódio, que passa para o interior da
fibra, despolarizando essa área da membrana do músculo. Essa despolarização local promove um
potencial de ação que é conduzido em ambas as direções ao longo da fibra, determinando uma
contração muscular. Quase imediatamente após a acetilcolina ter estimulado a fibra muscular, ela
é destruída, o que permite a despolarização da membrana.
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FIGURA 55 – Funções simpáticas e parassimpáticas
Fonte: http://www.afh.bio.br/nervoso/img/SN%20aut%C3%B4nomo.gif
Algumas considerações
O peso do encéfalo de um homem adulto é de 1,3 kg, e na mulher é de 1,2 kg. Admite-se que
no homem adulto de estatura mediana o menor encéfalo compatível com a inteligência normal
seria de 900 gr. Acima deste limite as tentativas de se correlacionar o peso do encéfalo com o
grau de inteligência esbarram em numerosas exceções (este se refere ao peso corporal e não ao
grau de inteligência, pois ainda não se conseguiu provar de forma alguma qual dos dois sexos
é mais inteligente). A inteligência não se refere somente na quantidade de massa cinzenta, mas
sim na capacidade que os seres humanos têm de entender, raciocinar, interpretar e relacionar o
conhecimento sobre experiências vividas e não vividas e a capacidade adaptativa do ser humano
a novas situações.
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COMO AS PARTES DO NOSSO CÉREBRO SE RELACIONAM COM A

APRENDIZAGEM
Funcionamento do cérebro no processo de aprendizagem

Um cérebro adulto tem cerca de 100 bilhões de células nervosas ativas. Apontamos algumas
das regiões mais importantes relacionadas com a aprendizagem:
• Córtex pré-frontal: Memória de trabalho de decisões, fazer opções conscientes, planejamento.

• Gânglios da Base: Pensamento de longo prazo, reconhecimento de padrões, hábitos, habilidades
cognitivas armazenadas e conhecimento.
• Sistema Límbico: O sistema límbico, muitas vezes referido como o “cérebro emocional”. Contém
o tálamo, hipotálamo, amígdala e hipocampo.
• Tronco Encefálico: Reflexos e funções automáticas como a respiração e a frequência cardíaca.
• Cerebelo: Coordenação de balanço e equilíbrio, habilidades motoras.
Apresentamos cinco princípios de aprendizagem do cérebro:
1. O cérebro muda com base em experiências. No cérebro, as células nervosas, ou neurônios,

criam novas conexões em frações de segundos, se assemelham a galhos de uma árvore.
Estes ramos enviam e recebem sinais dos ramos mais existentes. Estes ramos se unem para
formar complexas redes neuronais ou mapas que a memória armazena e modos de pensar;
2. O cérebro tenta automatizar muitos comportamentos;
3. Aprendizagem envolve processos conscientes e inconscientes;
4. As pesquisas do cérebro de significado e compreensão;
5. Emoções são fundamentais para o aprendizado.
Aprendizagem e memória
Diferentes tipos de memória
Enquanto a aprendizagem engloba os processos de aquisição de novas informações, a memória

corresponde à permanência, à retenção das informações e a conhecimentos adquiridos pela
aprendizagem durante toda a vida. Porém, há mais de uma forma de aprendizagem e há mais de
uma forma de memória.
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Os modelos da memória nos ensinam os seus estágios que compreendem, ou seja, a codificação
(isto é, o processamento da informação com vistas ao armazenamento, por um lado, a aquisição
relacionada aos processos sensoriais e, por outro lado, a consolidação que permite a construção
de uma representação), o armazenamento e a recuperação.
Podemos aprender e saber sem estarmos conscientes.
Duas distinções fundamentais caracterizam as teorias cognitivas da memória: o tempo de

retenção (daí a distinção entre memória sensorial, memória de curto prazo e memória de trabalho,
memória de longo prazo) e o tipo de informação estocada na memória de longo prazo.
A memória sensorial
É uma forma de memória automática que não depende do campo da consciência e cuja forma de
representação é sensorial. Muito breve, o traço sensorial consecutivo à estimulação só dura algumas
centenas de milissegundos para o sistema visual (memória icônica), dois ou três segundos para o
sistema auditivo (memória ecoica). A codificação da informação dessa memória é semelhante à
da experiência sensorial original da qual oferece uma representação fiel. Sua capacidade é muito
grande e, sem dúvida, corresponde à capacidade de recepção e de processamento do órgão sensorial.
A memória de curto prazo
Permite a retenção da informação durante o processamento. As representações nessa memória

são semânticas. Após passarem pela memória sensorial, as unidades selecionadas pelos processos
de atenção são estocadas na memória de curto prazo antes de serem transferidas para a memória
de longo prazo, caso possam ser objeto de representação mental.
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FIGURA 57 – Memória
Fonte: Lightspring/shutterstock
A cada etapa desse processo há perda de informação por declínio e/ou interferência. Nos modelos
mais recentes, a permanência na memória de curto prazo não é suficiente para a memorização
de longo prazo: intervêm igualmente fatores como a profundidade de processamento durante a
codificação e a repetição mental, as pesquisas na memória de longo prazo que permitem organizar
e processar a informação em curso de codificação, estabelecer as ligações semânticas entre a
nova informação e os conhecimentos antigos. A informação não é somente mantida, mas também
processada.
A memória de trabalho
Como o nome indica, permite efetuar um “trabalho”, isto é, um processamento cognitivo sobre
as informações memorizadas temporariamente. Provavelmente é constituída de vários subsistemas
de processamento dos quais somente uma parte chega à consciência. Esse modelo de memória
de trabalho modificou a maneira de abordar a questão dos mecanismos de passagem da memória
de curto prazo para a memória de longo prazo.
A memória de longo prazo
Engloba várias formas que dependem de mecanismos diferentes e de estruturas cerebrais e

de circuitos neuronais diferentes. Falamos de memória de longo prazo quando as informações são
conservadas na memória durante um período importante.
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Podemos então perguntar: quando falar de memória de curto prazo, quando falar de memória
de longo prazo?
Dois fenômenos facilmente observáveis ilustram essa distinção. Trata-se do efeito de primazia
e do efeito de recência: se uma lista de palavras é apresentada a um sujeito e lhe é pedido que
restitua o maior número de palavras possível da lista, ele se lembra das primeiras palavras da lista
(efeito de primazia) e das últimas (efeito de recência) enquanto as do meio da lista foram esquecidas.
Esses dois efeitos são interpretados como testemunhos respectivamente do depósito na memória
de longo prazo e da manutenção na memória de curto prazo.
Assim sendo, o processo de depósito na memória de longo prazo “leva tempo”: horas, meses,
anos. Assim, os fatos recentes que não pertencem mais ao domínio da memória de trabalho nem
por isso estão definitivamente memorizados. Por outro lado, é provável que o traço dos fatos antigos
que memorizamos não seja apagado, exceto pela destruição dos circuitos neuronais, mesmo que
tenhamos dificuldades de acessar essas lembranças em um dado momento.
O funcionamento da memória de longo prazo pode ser descrito em três etapas: memorização
ou codificação, conservação ou retenção, restituição ou evocação.
• O depósito na memória integra a informação em redes associativas múltiplas. De certo modo,

arruma o conteúdo da memória. Recorre a diversos sistemas de codificação: semântico,
procedimento, contexto emocional etc.
• A retenção ou conservação intervém após a formação dos engramas. Há remanejamento e
consolidação do que já está memorizado graças a novas experiências. Os remanejamentos
supõem rememoração consciente do que já está na memória, o que consolida a lembrança e
explica a preservação do que é mais antigo (porque rememorado).
• A restituição ou evocação utiliza as informações estocadas na memória: é um processo que
intervém em permanência na vida cotidiana (tomando frequentemente a forma de rememoração
involuntária) e subentende o pensamento (assim como os sonhos). As evocações voluntárias,
distintas do reconhecimento, podem tomar a forma de evocação livre ou evocação sinalizada.
Memória explicita e implícita
Há duas maneiras pelas quais o cérebro adquire e armazena informações: memória de

procedimento e memória declarativa. Essas duas formas divergem tanto no que diz respeito aos
mecanismos cerebrais envolvidos como nas estruturas anatômicas.
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A memória de procedimento (também chamada implícita) armazena dados relacionados à

aquisição de habilidades mediante a repetição de uma atividade que segue sempre o mesmo padrão.
Nela se incluem todas as habilidades motoras, sensitivas e intelectuais, bem como toda forma de
condicionamento. A capacidade assim adquirida não depende da consciência. Somos capazes de
executar tarefas, por vezes complexas, com nosso pensamento voltado para algo completamente
diferente. Assim as memórias implícitas são, normalmente, memórias de procedimentos ou
associativas em sua natureza e frequentemente são adquiridas de forma inconsciente.
Por exemplo, aprender a andar de bicicleta ou tocar um instrumento musical é um conhecimento

de procedimento que depende do aprendizado de habilidades motoras especificas e normalmente
requer múltiplas repetições. No entanto, há também aspectos de memórias explícitas embutidas
nesses exemplos. Podemos recordar a primeira bicicleta que tivemos ou a cor do cabelo do professor
de música.
Outra forma de memória implícita é particularmente relevante: se alguém está caminhando na

floresta e escuta um som de galhos quebrando, ele pode ficar imóvel ou adotar medidas defensivas
contra o que se pensa ser uma cobra. Esse tipo de aprendizado é importante para a sobrevivência,
pois envolve a resposta de luta e fuga.
Esse tipo de aprendizado, que é às vezes denominado aprendizado emocional ou associativo,

necessita de uma amígdala intacta. As teorias atuais que envolvem a amígdala e os medos aprendidos
sugerem que essa região cerebral está envolvida em vários transtornos psiquiátricos, incluindo
ataques de pânico, fobias, transtornos de ansiedade e transtorno de estresse pós-traumático.
A amígdala é, em geral, mencionada no contexto do aprendizado do medo ou de outras respostas

emocionais negativas, mas ela também participa no processamento de memórias relativas a emoções
positivas. Por exemplo, a amígdala é ativada quando as crianças aprendem a responder à face de
sua mãe e ao aprenderem habilidades sociais. A disfunção da amígdala e as consequências para
esse tipo de aprendizado têm sido recentemente implicadas no desenvolvimento do autismo e
podem auxiliar a explicar a grave incapacidade de relacionamento social observada nessas pessoas.
A memória declarativa (também chamada explícita) armazena e evoca informação de fatos e

de dados levados ao nosso conhecimento através dos sentidos e de processos internos do cérebro,
como associação de dados, dedução e criação de ideias. Esse tipo de memória é levado ao nível
consciente através de proposições verbais, imagens, sons etc. A memória declarativa inclui a
memória de fatos vivenciados pela pessoa (memória episódica) e de informações adquiridas pela
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transmissão do saber de forma escrita, visual e sonora (memória semântica). Assim, então, as
memórias explícitas são aquelas sobre as quais podemos falar, como o jantar de ontem à noite ou a
data de um acontecimento histórico. Tais memórias envolvem o pensamento consciente. Sabemos
que o hipocampo é necessário para a aquisição desses tipos de memórias, pois as lesões nessa
região impedem os sujeitos de estabelecerem novas memórias explícitas. É possível, no entanto,
recuperar memórias explícitas mais antigas, que foram armazenadas antes que ocorresse a lesão.
FIGURA 58 – Falha da memória
Fonte: ESB Professional/shutterstock
Para relembrar!
A memória é dividida de duas grandes formas: explícita e implícita. O hipocampo é necessário

para a formação das memórias explícitas, ao passo que várias outras regiões do cérebro, incluindo
o estriado, a amígdala e o “nucleus accumbens”, estão envolvidos na formação das memórias
implícitas. A formação de todas as memórias requer alterações morfológicas nas sinapses: novas
sinapses devem ser formadas ou antigas precisam ser fortalecidas. Considera-se que essas
alterações refletem a base celular subjacente das memórias persistentes. Consideráveis avanços
têm ocorrido na última década em relação a nossa compreensão sobre as bases moleculares da
formação dessas memórias. Um regulador-chave da plasticidade sináptica é uma via de sinalização
que inclui a proteína-quinase ativada por mitógenos (MAP). Como essa via é necessária para a
memória e o aprendizado normais, não é surpreendente que as mutações nos membros dessa via
levem a prejuízos no aprendizado. A neurofibromatose, a síndrome de Coffin-Lowry e a de Rubinstein-
Taybi são três exemplos de transtornos de desenvolvimento que apresentam mutações em
componentes-chave na via de sinalização da proteína-quinase MAP.
Fonte: http://www.scielo.br/pdf/rbp/v26n3/a11v26n3.pdf
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FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM
Aprendente Neurocoaching
As nações BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) estão entre os mais rápidos e
emergentes mercados em desenvolvimento econômico. Sendo a décima maior economia do mundo
no mercado das taxas de câmbio e a nona pela paridade do poder aquisitivo, prevê-se que até 2050
o Brasil terá o quarto maior PIB do mundo. Mesmo que tenha a mão de obra e os recursos para
cumprir e até ultrapassar esta missão, o sucesso dependerá, em grande parte, de pessoas que
sejam capazes de vislumbrar o sucesso apesar dos desafios existentes na economia global. Mas
como o Brasil irá se distinguir competitivamente, e como as pessoas desenvolverão o conhecimento
necessário e as habilidades para que possam atualizar manter e fazer crescer o potencial inerente
a esta infraestrutura?
Tradicionalmente, os líderes têm crescido por meio do estudo dos padrões econômicos e eles
têm instituído ações com base nesses padrões. No entanto, mais recentemente, tornou-se evidente
que “os padrões econômicos” são gerados por pessoas; e pela compreensão a respeito das pessoas,
poderemos compreender mais profundamente esses padrões. No entanto, quando analisamos as
pessoas, estamos analisando comportamentos: manifestações externas que possam dar origem
à dinâmica das sociedades e dos padrões econômicos. Determinamos seus comportamentos sem
saber exatamente o que está acontecendo em seus cérebros. Os economistas reconhecem que,
para ter uma compreensão global da dinâmica das sociedades e dos padrões econômicos, temos
que tentar compreender a origem de seus comportamentos.
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FIGURA 59 – Coaching
Fonte: Matej Kastelic/shutterstock
A Ciência do Cérebro (Brain Science) é relevante para o desenvolvimento das pessoas. O

Aprendente Coaching pode se basear na aplicação de uma ampla investigação do cérebro para
ajudar o avanço dos líderes brasileiros em seu desenvolvimento por meio de seis fases:
1. Avaliação de prioridades de liderança;

2. Definição de liderança e de competências que precisam ser desenvolvidas;
3. Descrição da aprendizagem baseada no cérebro em lógica subjacente e suas competências;
4. Formulação e planejamento de uma aplicação desta base lógica;
5. Prescrever uma ação para a aprendizagem baseada no cérebro;
6. Manter uma ação de aprendizagem baseada no cérebro.
O Aprendente Coaching, também, poderá utilizar de três competências de liderança que serão
fundamentais para as pessoas desenvolverem e compreenderem como enfrentarão os desafios e as
prioridades para satisfazerem e até excederem as suas metas. Estas três prioridades têm impacto
na tomada de decisão de forma significativa, e na compreensão de como os líderes se posicionarão
para fazerem as mudanças necessárias e para melhorarem o seu próprio desempenho.
Baseado em pesquisa informal sobre líderes nos negócios no Brasil, e em um artigo da Harvard
Business Review as três principais competências que podem ser abordadas são as seguintes:
• Esperança e Otimismo baseada no cérebro (brain-based);

• Liderança destemida baseada no cérebro (brain-based);
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• Inteligência Social baseada no cérebro (brain-based).
CONCLUSÃO
Observamos uma visão geral sobre alguns conceitos básicos relacionados ao cérebro. Para
muitos, esta informação pode ter sido nova, mas não se distraíam com a terminologia. Ao invés disso,
concentrem-se nos conceitos e como podem usá-Ios em suas próprias práticas ou nos negócios
para instituir alterações na forma de planejá-los.
FIGURA 60 – Cérebro e aprendizado
Fonte: wavebreakmedia/shutterstock
GLOSSÁRIO
Ansiolítico
Substância calmante, que diminui ansiedade, tranquilizante.
Axonais
Relativo aos axônios, parte do neurônio que conduz os impulsos elétricos.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ax%C3%B3nio
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Cognição
O processo de obter conhecimento por meio da percepção, memória, raciocínio, imaginação,

linguagem, entre outros. Os processos mentais utilizados no pensamento, classificação, reconhecimento
e compreensão para o raciocínio que forma o aprendizado.
Córtex
A cama externa de um órgão, por exemplo, o córtex cerebral que se refere a parte externa do
cérebro com cerca de 2 a 4mm de espessura, formada por um grande número de neurônios e
responsável pelo processamento de informações mais sofisticado e complexo.
https://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3rtex_(zoologia)
https://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3rtex_cerebral
Despolarização
Quando uma célula sai do repouso e fica mais positiva devido a entrada de íons.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Despolariza%C3%A7%C3%A3o
Dissecções
O procedimento de explorar o corpo humano utilizando cortes para expor a anatomia dos órgãos
para possibilitar o estudo.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dissec%C3%A7%C3%A3o
Divergente
Que não concordam entre si, que se afastam um do outro.
https://www.priberam.pt/dlpo/divergente
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Eletrostática
O comportamento das cargas elétricas em repouso.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Eletrost%C3%A1tica
Encéfalo
O centro do sistema nervoso, composto pelo cérebro, cerebelo, e tronco encefálico (o mesencéfalo,
ponte e bulbo).
https://pt.wikipedia.org/wiki/Enc%C3%A9falo
Endocitose
Processo em que uma célula absorve material do exterior através da membrana celular.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Endocitose
Enzimas
Substâncias orgânicas, de origem proteica na maioria, que agem dentro ou fora das células
iniciando ou acelerando reações químicas, as quais dificilmente aconteceriam sem a sua ação,
possibilitando o metabolismo dos seres vivos.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Enzima
Exocitose
Processo em quem célula libera substâncias para o meio extracelular, em que há a formação
de vesículas que contém a substância a ser secretada, que depois funde-se a membrana celular e
libera seu conteúdo para o exterior.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Exocitose
Pág. 84 de 89

Filogenia
Estudo da relação evolutiva entre organismos de um grupo.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Filogenia
Gânglios
Um pequeno nódulo, um aglomerado de corpos celulares, um tecido em forma de nó que possui

um certo volume formando uma protuberância, como os gânglios nervosos, um aglomerado de
corpos de neurônios com a forma de uma dilatação em um nervo
https://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%A2nglio_nervoso
Glia
Células do sistema nervoso que fornecem suporte e nutrição aos neurônios.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Neur%C3%B3glia
Hipócrates
Considerado o “Pai da Medicina”, foi um grego antigo que praticava os “cuidados da saúde”,
como se referiam na Grécia, que estudou o corpo humano e as doenças.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Trepana%C3%A7%C3%A3o
Íons
Um átomo ou molécula eletricamente carregado, resultado de um átomo ou molécula que

perdeu ou ganhou elétrons.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Íon
Lipídicas
Compostos orgânicos naturais, como a gordura, ceras e esterois, que não se misturam na água.
Pág. 85 de 89

https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADpido
Mielina
Substancia de cor verde constituída de um lipídio (como gordura) encontrada em algumas

fibras nervosas de células do cérebro, possibilitando que a condução de impulsos elétricos seja
mais rápida.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mielina
Ontogenia
O estudo das origens e desenvolvimento de um organismo desde o embrião.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ontogenia
Pericário
Citoplasma de um neurônio.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Soma_(neurologia)
Plasticidade
Que pode ser moldado em diversas formas.
Primícias
O começo, primeiros resultados, primeiros momentos ou efeitos de algo.
Psíquicas
Relativo à mente ou ao comportamento, sobre as faculdades intelectuais ou morais.
Semânticas
A relação entre dois elementos e seus significados, o que representam.
Pág. 86 de 89

https://pt.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A2ntica
Silogístico
Argumento com três proposições com uma conclusão resultante da maior através da menor.
https://www.priberam.pt/dlpo/silogismo
Trepanação
Termo da medicina que descreve o ato de abrir um buraco no crânio através de uma broca
cirúrgica. Procedimento utilizado na Antiguidade para tratar indivíduos com o fim de “retirar os
demônios ou espíritos” da cabeça ou do corpo.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Trepana%C3%A7%C3%A3o
Ventrículos
Nome dado a um cavidade do corpo humano, como os ventrículos cerebrais, pequenas cavidades
dentro do cérebro que comunicam-se entre si contínuas com o canal da medula espinhal.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_ventricular
Vesículas
Um saco membranoso semelhante a uma bexiga, que, em geral, está preenchida com alguma
substância produzida pelo corpo.
Pág. 87 de 89

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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<http://www.afh.bio.br/nervoso/nervoso1.asp>. Acesso em: 08 mar. 2017.
Pág. 89 de 89

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NEUROCIENCIA

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Professor autor/conteudista:

Marlene Oliveira Garcia Banhos

Disposição do Sistema Nervoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Organização Macroscópica: Subdivisões Anatômicas e Funcionais do Sistema

O diencéfalo (tálamo e hipotálamo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Como as partes do nosso cérebro se relacionam com a aprendizagem . . . . . . . . . . . 74

Fonte: Anita Ponne/shutterstock

Para facilitar o estudo do sistema nervoso, ele é dividido em:

◊ Encéfalo: cérebro, cerebelo e tronco encefálico;

◊ Nervos espinhais e cranianos;

◊ Gânglios e terminações nervosas.

FIGURA 2 – Áreas do Cérebro

Fonte: adaptado de http://i0.wp.com/italiaxlascienza.it/main/wp-content/uploads/2016/06/cervello-umano.jpg

FIGURA 3 – Processamento de informações

Fonte: Sergey Shenderovsky/shutterstock

A palavra Neurociência é jovem. A Sociedade de Neurociências, uma associação norte-americana

Historicamente, os neurocientistas que se devotaram à compreensão do sistema nervoso vieram

Nos Estados Unidos, a Sociedade de Neurociências é a maior associação de cientistas profissionais

FIGURA 4 – Cérebro humano

Fonte: Sebastian Kaulitzki/shutterstock

As origens das Neurociências

A visão do encéfalo na Grécia Antiga

A visão do encéfalo durante o Império Romano

A visão do encéfalo da Renascença ao século XIX

comandava os movimentos, comunicando-se com a maquinaria do en­céfalo por meio da glândula

Outros cientistas, durante os séculos XVII e XVIII, desviaram-se da tradição de Galeno em

A visão do sistema nervoso no século XIX

Vamos revisar o estágio de compreensão do sistema nervoso no fim do século XVIII:

• Lesão no encéfalo pode causar desorganização das sensações, movimentos e pensamentos,

O encéfalo opera como uma máquina e segue as leis da natureza.

FIGURA 8 – Tronco Encefálico

Fonte: adaptado de http://www.udellgroup.com/wp-content/uploads/2015/06/brain1-300x240.jpg

A história demonstrou claramente que compreender como o encéfalo funciona é um grande

• Neurociências MoIecuIares: O encéfalo tem sido considerado a mais complexa porção de

• Neurociências de Sistemas: Constelações de neurônios formam circuitos complexos, que

O desenvolvimento atual das Neurociências é verdadeiramente fascinante e gera grandes

Algumas indagações fazem-se necessárias:

• Do que trata o campo da neurociência cognitiva?

e a inteligência. Coordena também as ações voluntárias desenvolvidas pelo indivíduo, além de

FIGURA 10 – Regiões do Cérebro

FIGURA 11 – Divisões do cérebro

Fonte: nabiha riahi/shutterstock

É fundamental compreender como as células cerebrais funcionam, como os impulsos nervosos

FIGURA 12 – Lobos cerebrais

É da natureza do cérebro possuir alta plasticidade, ou seja, ele é capaz de se transformar

Portanto, plasticidade cerebral trata-se de um conjunto de processos fisiológicos, nos níveis

A massa cinzenta pode realmente diminuir ou aumentar de espessura, e conexões neurais

Há diversas histórias de pessoas que sofreram lesões no cérebro ou doenças e conseguiram

Crescimento e declínio cognitivo

Muitas vezes as pessoas pensam na infância e na adolescência como um tempo de crescimento

Muito importante na recente pesquisa da neuroplasticidade é a descoberta de como os sentidos

Como as células nervosas se comunicam

No nascimento, os neurônios já estão formados, mas as sinapses se formam com a experiência.

FIGURA 13 – Comunicação entre os lobos

Ação do tempo no sistema nervoso

Antigamente, a plasticidade era considerada em função da idade, estando diminuída no sistema

Programas de aprimoramento cognitivo e treinamento de memória possibilitam reverter ou

DISPOSIÇÃO DO SISTEMA NERVOSO

Fonte: Elaborado pelo autor

Disposição microscópica: o tecido nervoso

Se os neurônios constituem o substrato de base da transmissão da informação nervosa, as células

Como funcionam os neurônios?

É a unidade estrutural e funcional do sistema nervoso que é especializada para a comunicação

comandava os movimentos, comunicando-se com a maquinaria do encéfalo por meio da glândula