Actividades do 1º CICLO - À Descoberta do Ambiente Natural

Sucessão dos Dias e das Noites  

Questão: Sabes porque é que ocorrem os dias e as noites?

Procedimento Experimental:
1- Coloca o globo terrestre em cima de uma mesa.
2- Escurece a sala o mais que poderes, de modo a obteres um local
bastante escurecido.
Material:
3- Aponta a lanterna para o globo e acende-a. O que acontece?
- Globo terrestre
4- Mantém a lanterna acesa e roda o globo para localizares o teu país.
- Lanterna
5- Elabora uma tabela de modo a registares nomes de países onde é dia
e nomes de países onde é noite.
Já podes responder a questão que é feita no início da actividade
experimental.

 
Para o professor

Sucessão dos Dias e das Noites  

Questão: Sabes porque é que ocorrem os dias e as noites?
Introdução:
A Terra está animada por um movimento de rotação, que é o movimento
em torno do seu eixo imaginário. O eixo de inclinação da Terra está
inclinado 23,50º relativamente à perpendicular ao plano da órbita da
Terra em torno do Sol. Esta rotação é descrita no sentido directo, isto é,
no sentido contrário ao do movimento dos ponteiros do relógio. O período
de rotação da Terra é 24 horas. Ao efectuar este movimento, a Terra não
tem sempre a mesma face virada para o Sol. Como consequência, é dia
na face virada para o Sol e noite na outra face.

Proposta de Resolução:
Quando se aponta a lanterna para o globo e se acende, nessa parte do
globo fica dia e na parte oposta fica noite.
Tabela - Registo dos países onde é dia e noite.

Nomes de países onde é dia Nomes de países onde é noite

Portugal Colúmbia
Espanha Alasca
França Britânica
Argélia Califórnia
 II

Estações do Ano  
Questão: Quais os factores responsáveis pelas estações
do ano?

Procedimento Experimental:
1- Coloca a base em cartolina em cima da mesa.
Material:
2- Pega no modelo da Terra e marca uma localização de
- Base em
Portugal e marca outra localização em África. Para
cartolina
assim, ficar uma marca situada no hemisfério norte e
- Modelo com a
outra marca no hemisfério sul.
Terra inclinado
3- Coloca o globo na posição A, conforme indicado na
de 23,50º
base em cartolina.
- Foco
4- Regista as tuas observações na tabela seguinte.
luminoso
Tabela 1 - Estações do ano nas diferentes posições.
Hemisfério Estação do Ano

Norte
Situação A
Sul

Norte
Situação B
Sul

Norte
Situação C
Sul

Norte
Situação D
Sul

5- Repete os passos 3 e 4, agora para as posições B, C

e D.

 
Para o professor
Estações do ano  
Questão: Quais os factores responsáveis pelas estações do
ano?

Introdução:
A Terra está animada por um movimento de rotação, que é o
movimento em torno do seu eixo imaginário. O eixo de
rotação da Terra está inclinado 23,50º relativamente à
perpendicular ao plano da órbita da Terra em torno do Sol.
Esta rotação é descrita no sentido directo, isto é, no sentido
contrário ao do movimento dos ponteiros do relógio. O
período de rotação da Terra é 24 horas. Ao efectuar este
movimento, a Terra não tem sempre a mesma face virada
para o Sol. Como consequência, é dia na face virada para o
Sol e noite na outra face.
A Terra tem ainda um outro movimento, movimento de
translação em torno do Sol. Durante este movimento a Terra
descreve uma órbita elíptica em sentido directo. O período de
translação da Terra é 365 dias e 6 horas (1 ano). Devido a
este movimento e à inclinação do eixo terrestre, ao longo do
ano, ocorrem as estações do ano: Primavera, Verão, Outono e
Inverno.

Tabela 1 - Estações do ano nas diferentes posições.

Hemisfério Estação do Ano

Norte

Sul

Norte

Sul

Norte

Sul

Norte

Sul

5- Repete os passos 3 e 4, agora para as posições B, C e D.

Tabela 1 - Estações do ano nas diferentes posições.

Hemisfério Estação do Ano
Inverno
Norte
Verão
Sul
Primavera
Norte
Outono
Sul
Verão
Norte
Inverno
Sul
Outono
Norte
Primavera
Sul

As Estações do ano são originadas pelo movimento de

translação da Terra à volta do Sol e também devido à
inclinação do eixo de rotação.

 
 III

Chuva  
Questão: Como se forma a Chuva?

Procedimento Experimental:
1- Coloca a água ao lume, dentro da
cafeteira.
2- Coloca o gelo no prato e segura-o ao
Material:
nível da boca da cafeteira.
- Cafeteira
3- Coloca um outro prato, em cima da
- Dois pratos
mesa, na mesma direcção do prato com o
- Placa de aquecimento
gelo.
- Água
O que aconteceu à água da cafeteira?
- Gelo
O que aconteceu ao gelo?

 
Para o professor
Chuva  
Questão: Como se forma a Chuva?
Introdução:
Os meteorologistas dividem a atmosfera
em diferentes camadas. Cada camada tem
determinadas características no que se
refere à temperatura e aos seus
constituintes gasosos. A maioria dos
fenómenos atmosféricos ocorre na camada
mais próxima da superfície terrestre, que é
a troposfera.
O estado do tempo tem influência na
nossa vida diária. A população em geral
preocupa-se em ver na televisão o Boletim
Meteorológico ou consultar, nos jornais
diários, a página do “Tempo”.
Actualmente, há um sistema mundial de
previsão do estado do tempo que utiliza
meios tecnológicos modernos.
Assim, entre os meteorologistas de todo o
Mundo, há um intercâmbio que lhes
permite prever muitos fenómenos naturais
que ocorrem na nossa atmosfera, tais
como. Nuvens, nevoeiro, aguaceiros,
chuva, geada, neve, granizo, trovoada,
ventos, etc.

Proposta de Resolução:
O que aconteceu à água da cafeteira?
A água da cafeteira começa a
“desaparecer”, ou seja, evapora.
O que aconteceu ao gelo?
O gelo começa a derreter devido à diferença
de temperatura que se encontra.

IV

Orvalho  
Questão: Como fazer Orvalho?

Procedimento Experimental:
1- Coloca o gelo dentro do frasco.
2- Tapa e agita o frasco.
3- Deixa o frasco sobre a superfície.
Material:
O que observas?
-Frasco de vidro
Conseguiste fazer orvalho?
- Gelo

 
Para o professor
Orvalho  
Questão: Como fazer Orvalho?
Introdução:
Os meteorologistas dividem a atmosfera
em diferentes camadas. Cada camada tem
determinadas características no que se
refere à temperatura e aos seus
constituintes gasosos. A maioria dos
fenómenos atmosféricos ocorre na camada
mais próxima da superfície terrestre, que é
a troposfera.
O estado do tempo tem influência na nossa
vida diária. A população em geral
preocupa-se em ver na televisão o Boletim
Meteorológico ou consultar, nos jornais
diários, a página do “Tempo”.
Actualmente, há um sistema mundial de
previsão do estado do tempo que utiliza
meios tecnológicos modernos.
Assim, entre os meteorologistas de todo o
Mundo, há um intercâmbio que lhes
permite prever muitos fenómenos naturais
que ocorrem na nossa atmosfera, tais
como. Nuvens, nevoeiro, aguaceiros,
chuva, geada, neve, granizo, trovoada,
ventos, etc.
Proposta de Resolução:
O que observas?
Observa-se a formação de uma camada de
gotas de água nas paredes do frasco de
vidro.
Conseguiste fazer orvalho?
Sim, consegue-se fazer orvalho.

Granizo  
Questão: Como fazer Granizo?

Procedimento Experimental:
1- Parte o gelo aos bocadinhos.
Material:
2- Coloca os pedaços do gelo na tigela.
-Frasco de
3- Mistura o sal com o gelo.
vidro
4- Deita água no frasco.
- Gelo
5- Coloca o frasco no interior do gelo.
- Sal
6- Espera alguns minutos.
- Tigela
Conseguiste fazer granizo?
- Água
Como foi possível?

 
Para o professor
Granizo  
Questão: Como fazer Granizo?

Introdução:
Os meteorologistas dividem a atmosfera em diferentes
camadas. Cada camada tem determinadas
características no que se refere à temperatura e aos
seus constituintes gasosos. A maioria dos fenómenos
atmosféricos ocorre na camada mais próxima da
superfície terrestre, que é a troposfera.
O estado do tempo tem influência na nossa vida diária. A
população em geral preocupa-se em ver na televisão o
Boletim Meteorológico ou consultar, nos jornais diários,
a página do “Tempo”.
Actualmente, há um sistema mundial de previsão do
estado do tempo que utiliza meios tecnológicos
modernos.
Assim, entre os meteorologistas de todo o Mundo, há um
intercâmbio que lhes permite prever muitos fenómenos
naturais que ocorrem na nossa atmosfera, tais como.
Nuvens, nevoeiro, aguaceiros, chuva, geada, neve,
granizo, trovoada, ventos, etc.

 
 VI
Presença de Ar  
Questão: Como se pode retirar uma moeda
imersa numa tina com água sem molhar os
dedos?
Procedimento:
1- Coloca a moeda na tina.
2- Enche a tina com água de forma que a
Material:
moeda fique submersa.
- Tina de vidro
3- Coloca a vela no centro da tina.
- Vela
4- Acende a vela e deixa arder por um
- Moeda
tempo.
- Copo de vidro
5- Tapa a vela com o copo de vidro.
- Fósforos
Depois de colocar o copo de vidro em cima
- Água.
da vela a arder esta ___________. A água
que estava no prato _________ para
ocupar o lugar do __________.

 
Para o professor
Presença de Ar  
Questão: Como se pode retirar uma
moeda imersa numa tina com água sem
molhar os dedos?
Introdução:
A vela apaga-se após algum tempo. A
altura da água dentro do copo aumenta.
A chama da vela continua acesa porque ao
tapar a vela com o copo de vidro o ar que
fica dentro do copo ainda contém oxigénio.
Quando a concentração do oxigénio dentro
do copo diminui drasticamente a chama da
vela apaga-se. Ao apagar-se faz com que
a altura da água do copo aumente. A
altura da água dentro do copo aumenta,
porque a concentração do oxigénio
diminui, enquanto que a vela arde. O que
acontece é que a água sobe no copo para
ocupar 20% do volume total do copo. Não
se pode justificar a subida da água para
ocupar apenas o volume do oxigénio,
também se deve salientar que a água
entra no tubo por causa da diferença na
pressão de ar. A pressão do ar no lado de
fora do copo é maior do que no interior, o
que faz com que o ar da superfície
empurre a água para cima no copo, para
que a pressão seja a mesma.
Proposta de Resolução:
Depois de colocar o copo de vidro em cima
da vela a arder esta apaga-se. A água que
estava no prato sobe para ocupar o lugar
do oxigénio.

VII

Relógio de Sol  
Questão: Como se pode fazer um relógio
do Sol?
Procedimento Experimental:
1- Desenha um círculo no cartão e à volta
faz 24 marcas iguais com intervalos entre
si.
Material:
2- Escreve as horas acima das marcas.
- Cartão
3- Marca um ângulo de 40º com a ajuda
- Tesoura
dum transferidor no cartão.
- Fita-cola
4- Recorta um triângulo rectângulo em
- Pau
cartão, com o ângulo de 40º.
5- Cola, com fita-cola, o triângulo a um
pau de madeira.
6- Faz um buraco no centro do cartão com
as marcas.
7- Enfia o pau no buraco do cartão e
empurra-o de modo a ficar assente no
cartão com as marcas.
8- Coloca o relógio de Sol fora de casa,
num lugar onde o Sol lhe bata durante todo
o dia.
Observa o que acontece?

Para o professor
Relógio de Sol  
Questão: Como se pode fazer um relógio
do Sol?
Introdução:
O relógio de Sol foi inventado há cerca de
3000 anos atrás. Já antes deste relógio,
havia dispositivos menos sofisticados que
consistiam apenas numa vara enterrada
verticalmente no solo para indicar uma hora
aproximada. Os primeiros relógios de Sol
cometiam erros sasonais que exigiram
ajustamentos dos mostradores
rudimentares. O relógio de Sol que se vai
construir nesta actividade não requer de
ajustamentos porque já tem o ângulo que
corresponde a nossa latitude do nosso país.
Proposta de Resolução:
Conforme a hora do dia, este relógio
mostra-nos as horas. Vê-se as horas no
sítio onde é projectada a sombra do
ponteiro no cartão com as horas.