História das Religiões

1
Profª. Me. Veroní Friedrich
 História das Religiões

5ª Aula Conceitual

O Sagrado em sala de aula e através da

disciplina Ensino Religioso 2
 História das Religiões

OBJETIVOS DA AULA:

-Esclarecer o que é a disciplina ER, seus aspectos

organizacionais e respectivos desafios
-Considerar a pertinência do envolvimento dos historiadores
com a disciplina ER
-Expor sobre os fundamentos e a validade social da disciplina -
ER na Educação Básica brasileira atual
-Indicar encaminhamentos e recursos pedagógicos próprios à
disciplina ER
3
 História das Religiões

O QUE É O ER?

ER é abreviação para uma matéria nominada “Ensino

Religioso”. Essa é um campo do conhecimento que é parte do
rol de disciplinas obrigatórias atualmente integrantes da matriz
curricular da Educação Básica e pública de nosso país. Tal
como é obrigatório a oferta pelo sistema público de ensino, por
exemplo, da disciplina de Língua Portuguesa; da Matemática, o
é o Ensino Religioso –ER.

4
 História das Religiões

LEIS QUE DEFINEM E ORGANIZAM A DISCIPLINA ER:

-Constituição Federal de 1988

-O artigo nº 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
9394/96
-Parâmetros e Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Religioso
-Lei 9.475/97
-BNCC
5
 História das Religiões

Natureza do ER no âmbito da escola pública:

Deve ser plural e não proselitista.

Natureza do ER no âmbito da escola particular:

Pode ser confessional e proselitista. É comum escolas que
adotam um ensino sobre crenças e práticas do cristianismo
católico, outras do cristianismo protestante. Entretanto, não é
incomum a existência de algumas escolas particulares que
seguem um planejamento pedagógico que contempla um
ensino sobre a historicidade de diferentes tradições religiosas,
realizando assim um processo de ensino e aprendizagem
semelhante ao que é definido no âmbito da escola pública, ou
6
seja, não confessional.
 História das Religiões

O ER nas escolas públicas: O Ensino Religioso é definido na

LDB 9394/96 como disciplina obrigatória de ser oferecida nas
escolas públicas.

O ER nas escolas privadas: Os estabelecimentos de ensino

particulares não são obrigados a integrar tal matéria em suas
grades curriculares. Entretanto, não é incomum a oferta do ER
por parte dos mesmos.

7
 História das Religiões

Em que série escolar é ofertado o ER nas escolas?

Não há uma regra quanto a isso. A legislação nacional,

mediante a LDB 9394/96, estabeleceu o ER enquanto
disciplina obrigatória de ser ofertada aos alunos na educação
básica da rede pública, porém, possibilitou que os estados e
municípios fizessem a regulamentação da mesma. Deste mod,
isto no que tange ao em que série/ano se daria a
ocorrência ou oferta da disciplina pelas escolaso, os
núcleos estaduais e regionais da Educação (órgãos que,
seguindo as diretrizes da LDB e do MEC, estruturam a política
educacional nos diversos municípios de nosso país)
regulamentaram a oferta do ER com variações. 8
 História das Religiões

Particularidades do ER/ frequência facultativa:

O ER, embora seja disciplina integrante do rol das que compreendem a
matriz curricular da Educação Básica pública brasileira, é definido no artigo
número 33 da LDB 9394/96 enquanto de frequência facultativa ao aluno. É
da prerrogativa da família do educando a decisão sobre a respectiva
frequência ou não em tais aulas.
Particularidades do ER/ não retenção do educando:
Tal disciplina não tem fins de aprovação. Embora o docente possa e se faça
oportuno que este realize avaliações para verificar o grau de aprendizagem
dos alunos no tocante aos conteúdos ministrados, uma eventual defasagem
de aprendizagem e compreensão daquilo que foi tema e objeto de aulas -
ao longo de um ano letivo - não é condição que valida a reprova do
educando. Tal aspecto também está previsto na LDB 9394/96.

9
 História das Religiões
DESAFIOS DO ER
1º - Confusão quanto a natureza da disciplina ER no âmbito
escolar:
Uma dificuldade considerável da disciplina ER está na restrição de alguns
alunos e mais especialmente de certos pais para com tais aulas. E quais as
razões para tal objeção. Enquanto docentes, esta é uma primeira ação para
tratarmos deste obstáculo. Tais objeções, por sua vez, residem no
entendimento equivocado - da parte de educandos e de familiares
responsáveis - de que a disciplina ER é uma ação educativa com fins
semelhantes ou comparáveis a da que ocorre no interior de uma instituição
ou espaço religioso. Confunde-se as aulas de Ensino Religioso com a
ação realizada pela catequista, pela professora ou professor da escola
dominical, ou ainda, por qualquer outra liderança religiosa junto a um
público de adolescentes que frequenta certo espaço sacro.
10
 História das Religiões
DESAFIOS DO ER
2º - O EDUCANDO QUE INSISTE EM SABER SE AQUELE PRECEITO
RELIGIOSO É “VERDADEIRO” OU “FALSO”.
O pensamento racional nos leva a querer respostas exatas, absolutas.
Entretanto, os humanos são um apunhado de pensamentos,
comportamentos e ações. Somos marcados pela transformação, isso
implica que classificarmo-nos não é algo tão simples. Logo nosso preceitos
religiosos não são verdades e nem são mentiras, são representações de
mundo. É preciso cuidado com termos que afirmam ser aquela crença ou
ritual como real ou irreal, verdadeiro ou falso, ruim ou bom. Deste modo, o
grande desafio do docente em ER é fazer os educandos entenderem que
classificar religiões e suas práticas como verdadeiras ou não, é um
procedimento não oportuno. Religiões não são nem certas e nem são
erradas, pois são procedimentos válidos ao que crê, não válidos para
o que não crê! 11
 História das Religiões

A importância da disciplina “ER” na Educação Básica

-A história (da mais antiga até a do tempo presente) é feita a

partir das concepções religiosas. Os diferentes deuses e as
deusas explicam em muito explicam as trajetórias individuais e
sociais. Logo perceber a História que estamos fazendo e à
qual estamos sujeitos é algo que requer olhares para o âmbito
do Sagrado.
-Agressões (verbais e físicas) praticadas por radicais de
diferentes segmentos religiosos. Tais violências são dirigidas a
pessoas, lugares e tradições de fé, com as quais o agressor
não converge. As principais vítimas tem sido as pessoas que
12
praticam tradições religiosas de matriz africana. Tal quadro
torna essa discussão necessária no âmbito escolar.
 História das Religiões

Importância da disciplina ER nas escolas

-Promover a alteridade religiosa. Ter alteridade é encontrar

harmonia com aquele que é de fé diferente.

- Promover o respeito e a harmonia entre os que possuem e os

que não declaram opções religiosas (ateístas e agnósticos).

-Fortalecer a concepção de Estado Laico, especialmente

porque temos autoridades que não compreendem tal princípio
e inclusive o ameaçam.
13
 História das Religiões

Metodologias e recursos pedagógicos à docência em ER

1º - Buscar a formação continuada em ER: A complexidade das tradições

religiosas exige do professor um constante estudo. Ademais não há método
único de ensino, ensinar e rever constantemente as metodologias

2ª - Ter um roteiro mínimo sobre o que ensinar: Ao abordar as tradições

religiosas é preciso seguir esquemas de abordagem: período de surgimento
da crença, geografia, fundador, contextos históricos da fundação de uma
religião, desenvolvimento e as influências mais significativas das crenças
nos processos históricos, as doutrinas, os ritos e práticas religiosas mais
básicas e que conformam esta ou aquela crença, livros Sagrados,
festividades etc.
14
 História das Religiões

Metodologias e recursos pedagógicos à docência em ER

3º - Alertar os alunos para os significados das práticas

religiosas centrais de uma Fé

Cumpre aos professores o destaque junto aos alunos acerca

dos simbolismos presentes em festividades e celebrações
religiosas. É preciso ajudar o educando no processo de
apreensão do sentido com que um ritual é realizado e
partilhado pelas pessoas de uma mesma fé. Isso é necessário
para que o aluno avance do estranhamento para uma
compreensão mais ampla das práticas religiosas. 15
 História das Religiões

Metodologias e recursos pedagógicos à docência em ER

4º - Expor sobre as diferentes tradições religiosas com graus

de razoável igualdade quanto ao número de aulas ministradas.

Considerando que é expressivo o número de religiões, é

impossível a sua abordagem na totalidade. Entretanto, é
preciso no mínimo uma referência ao conjunto das matrizes
religiosas mais centrais para a compreensão da formação
histórica e cultural do Brasil. Isso implica em um planejamento
pedagógico que apresente um equilíbrio razoável entre as
aulas dedicadas para a compreensão de uma e outra vertente.16
 História das Religiões

Metodologias e recursos pedagógicos à docência em ER

5º - FAZER USO DAS TICS

As Tics podem em muito qualificar uma aula de ER. Textos

Sagrados, documentos sobre as mais diferentes tradições
religiosas, filmes, músicas, jogos, obras sacras e programas
focados em apresentar e discutir o Sagrado (em diferentes
tradições religiosas) são acessíveis via as TICS. As tecnologias
permitem ao professor ir além da exposição oral e do “passar”
um texto no quadro.
17
 História das Religiões

Metodologias e recursos pedagógicos à docência em ER

6º - Programe aulas externas: Uma coisa, futuro docente, é você em sala

de aula falar sobre o Islã. É bem útil que você explique sobre quem foi
Maomé e em que contexto o mesmo fundou essa tradição religiosa. É
interessante que produza com seus alunos um texto sobre os cinco pilares
da fé islâmica. Entretanto, seria bem melhor se você, após esses
procedimentos, oportunizasse aos mesmos uma visita até uma mesquita.
Uma coisa é tratar da umbanda e do candomblé via giz e texto. Bem
melhor – especialmente para desmistificar o que de negativo se pensa
sobre tais religiões – será se você puder levar seus alunos a um destes
espaços e permitir que estes conheçam o valor simbólico dos elementos da
natureza em tais crenças. Aulas externas são especialmente válidas para o
estudo de tradições religiosas que não são em nada familiares ao
educando. É um método que ajuda a romper os preconceitos ou conceitos 18
equivocados!
História das Religiões

19
Profª. Me. Veroní Friedrich