PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO

DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

EDMILSON GALDINO DA SILVA

Flórida/EUA

2022
 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

EDMILSON GALDINO DA SILVA

RESUMO DO ARTIGO: O ENSINO RELIGIOSO NA ESCOLA PÚBLICA E SUAS

IMPLICAÇÕES EM DESENVOLVER O SENSO DE RESPEITO E TOLERÂNCIA
DOS ALUNOS EM RELAÇÃO AOS OUTROS E A SI PRÓPRIOS

Flórida/EUA

2022
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1 INTRODUÇÂO

Desenvolveremos neste trabalho um resumo do artigo intitulado: O ensino

religioso na escola pública e suas implicações em desenvolver o senso de respeito e
tolerância dos alunos em relação aos outros e a si próprios, das autoras Clera
Barbosa Cunha e Claudia Barbosa, que foi publicado no ano de 2011 na revista dos
Alunos do Programa de Pós-graduação em Ciência da Religião – UFJF.
O presente artigo aqui resumido é composto por 3 subtópicos distintos,
dos quais reproduziremos ao longo deste texto, visando uma melhor organização do
mesmo. O artigo é assim subdividido, o primeiro tópico é: Contextualização: raízes
históricas da religiosidade brasileira. Sendo seguido pelo tópico que discorre:
Respeito, tolerância e intolerância: justificativa e comparações. Finalizando com o
tópico: Aspectos metodológicos e discussão da realidade.

2 DESENVOLVIMENTO

O Ensino Religioso enquanto disciplina será apresentado neste artigo,

onde será feito um paralelo de como esta disciplina pode ser agente positivo na
construção da tolerância, tanto entre os alunos, como com eles mesmos. Para tanto
discutiremos em separado cada um dos subtópicos que perfazem esse trabalho,
pontuando as suas principais passagens.

2.1 Contextualização: raízes históricas da religiosidade brasileira

A educação nacional foi por muito tempo reflexo da sociedade brasileira,

voltada somente para as elites, e deixando a maioria da população a margem do
processo de aprendizagem. Seu inicio se deu com os jesuítas que trouxeram
missões para a colônia portuguesa visando educar os filhos dos ricos, ensinar um
oficio para os camponeses e catequizar os índios e os escravos.
Como podemos perceber, se alfabetizar e aprender as demais matérias
era reservado somente para os filhos dos ricos, que complementavam seus estudos
fora do país. Por muito tempo essa situação continuou e o prestigio dos jesuítas foi
aumentando, até chegar a um ponto em que, os poderes constituintes decidiram
expulsa-los para que esse prestigio crescente não pudesse pôr em risco o poder
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central.
Mas esta expulsão fez com que o país ficasse sem rede de ensino, uma
vez que o Estado não possuía nenhuma escola, sendo todas mantidas pelos
jesuítas. Somente depois de um tempo é que se começa a organizar uma rede de
ensino própria mantida pelo Estado, e temos os primeiros passos em relação ao
Ensino Religioso como disciplina, sendo colocada nas escolas no ano de 1827. Em
1890 o Estado se separa da igreja e começa o seu processo de governança por
seus próprios preceitos.
No ano de 1930 o Brasil passa por um processo de luta para uma
educação publica e de qualidade, que deve levar em consideração que o Estado é
laico e que as pessoas tem direito a professarem sua fé, sem ser por conta disso
descriminadas. Este movimento continua a longo dos anos, sendo freado quando
ocorre o golpe militar de 1964.
Nesse período negro de nossa história temos duas LDBs que tratam mais
especificamente acerca do Ensino Religioso, colocando-o como parte integrante da
grade curricular, mas com oferta facultativa. Redação parecida encontrada na LDB
de 1994, que amplia e explica de maneira mais clara como se deve dar o ensino
desta disciplina no ambiente escolar. Deixando de lado o modelo onde se
professava a fé da instituição ou mesmo do professor, para um modelo onde a
pluralidade cultural e a diversidade são a parte principal, buscado formar pessoas
mais tolerantes e que saibam respeitar as diferenças.

2.2 Respeito, tolerância e intolerância: justificativa e comparações

Neste tópico é apresentado o conceito de respeito, tolerância e

intolerância. Segundo o autor respeito é dirigido àquilo que se considera um bem,
quando não se é possível o respeito, tolera-se. O conceito de tolerância surgiu
próximo as controvérsias existentes na igreja católica, que por muito tempo dominou
o modo de pensar e de agir na Europa. Só perdendo o seu espaço e prestigio a
poucos séculos atrás.
O autor nos mostra a diferença entre alguns países em relação a adoção
do Ensino Religioso e da manifestação livre da fé de cada um. Na França é proibido
e ensino e a livre manifestação das crenças. Na Alemanha e Grã-Bretanha o ensino
religioso é obrigatório e na Itália e EUA, é livre o pensar e professar a fé na escola.
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2.3 Aspectos metodológicos e discussão da realidade

Neste momento o autor nos mostra os resultados de uma pesquisa de

campo, realizada cm alunos do 6° e 7º ano dos aos finais do Ensino Fundamental.
Onde se pode perceber a visão de que o Ensino Religioso dentro do ambiente
escolar, tem a capacidade de criar a tolerância entre os alunos, que demonstraram
bastante consciência referente ao respeito as crenças divergentes as deles.
Sendo sabedores que o Ensino Religioso não se limita apenas ao ensino
da religião que é dominante em nosso país, ou seja, a religião católica, mas que eles
enquanto estudantes, devem conhecer e aprofundar seus preceitos acerca das
demais religiões que compõem o nosso país, que tem uma pluralidade cultural muito
grande, exatamente em função de suas dimensões continentais.

3 CONCLUSÂO

Ao fim desse resumo, podemos perceber que o ensino religioso em nosso

país nos acompanha desde a época do descobrimento, sendo usado como uma
forma de catequisar e deixar calma as populações mais pobres. Perdurando por
muitos séculos como uma disciplina que ajudava na propagação da fé principal de
nosso país, o catolicismo.
Somente com a promulgação da LDB atual, de 1996, é que se tem um
Ensino Religioso pautado na construção da tolerância e do respeito as várias
crenças e religiões existentes em nosso país. Os alunos que atualmente estão
estudando são conscientes da necessidade de respeitar as diferenças religiosas
existentes, como nos mostrou a pesquisa de campo realizada pelo autor.