1º BIMESTRE

Escola Santa Maria

Educação Infantil e Ensino DATA: ___/____/ 23

ALUNO (A): ____________________________________________________

NOTA
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA 9º ANO

PROFESSOR:______________________ SÉRIE: _______TURMA:_____

HABILIDADES: capítulo III (EF09HI10); capítulo IV (EF09HI11); capítulo VI (EF09HI12).

1. Qual foi a principal razão imperialista para o início da Primeira Guerra Mundial?

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2. Quais países compuseram os dois blocos que se confrontaram na Primeira Guerra Mundial e como estes eram
denominados?

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3. Diferencie os mencheviques dos bolcheviques, citando as características de cada partido e descreva quais foram as
primeiras consequências sociais e econômicas da chegada dos bolcheviques ao poder, representados pela figura de
Lenin?

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4. Qual era a situação da Rússia no período que antecedeu a Revolução de 1917? O que foi o Domingo Sangrento?

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5. (Gama Filho) A Primeira Guerra Mundial marcou a crise da sociedade liberal, construída ao longo do século XIX,
abalando o equilíbrio da ordem política internacional. Assinale a opção que apresenta corretamente uma consequência
desse conflito.
a. Supremacia político-econômica da Europa

b. Surgimento dos regimes nazifascistas.

c. Declínio económico dos Estados Unidos e do Japão.

d. Fortalecimento do capitalismo liberal. Consolidação da monarquia russa.

6. (Cesgrancio) O clima de tensão oriundo da expansão imperialista na Ásia e determinador da Primeira Guerra
Mundial pode ser avaliado pelas:

a. Rivalidades entre franceses e ingleses na Indochina, entre ingleses e russos na Ásia Central e entre russos e
japoneses na Manchúria e Coreia.

b. Políticas de alianças entre russos e japoneses para bloquear as pretensões inglesas e francesas no sudeste asiático.

c. Tensões entre o Império Inglês e o império Chinês em torno da Coreia e da Manchúria com o apoio da França à
Inglaterra.

d. Rivalidades entre ingleses e franceses no sudeste asiático, entre belgas e alemães em Port Arthur e entre russos e
poloneses na Ásia Europeia.

7. (UFJF) Sobre o contexto social da Rússia, anterior a Revolução Bolchevique de 1917, é incorreto dizer que:

a. A grande massa da população era camponesa, reflexo das condições econômicas e sociais anteriores, havendo
grande concentração fundiária nas mãos de poucos.
b. A industrialização estava restrita a poucas cidades, como Moscou e São Petersburgo, e fora financiada, em
grande parte, pelo capital europeu ocidental.
c. Apresentava uma burguesia forte e organizada, com um projeto revolucionário amadurecido, que defendia,
entre outros aspectos, a criação de uma república no lugar do governo czarista.
d. O proletariado enfrentava péssimas condições de vida nas cidades, fruto dos baixos salários, mas dispunha de
um certo grau de organização política, que possibilitava sua mobilização.

8. (UFSM) Considerando a crise do capitalismo liberal nos Estados Unidos, nas décadas de 1920 e 1930, é possível
afirmar que:

a. A quebra da Bola de Valores de Nova York, em outubro de 1929, foi o fato gerador da crise de superprodução da
economia norte-americana.

b. A produção industrial mantida num patamar elevado, sem que houvesse mercado consumidor, foi o elemento
desencadeador da crise.

c. Do crescimento econômico dos anos 1920 aparelhou a agricultura e a indústria dos Estados Unidos, pera enfrentar
as crises decorrentes da retração do mercado.

d. A Bolsa de Valores de Nova York, ao longo da década de 1920, pautou seus negócios com objetividade, sem
permitir especulações com o valor das ações.
e. A aspiração por enriquecimento rápido e fácil, comum na sociedade estadunidense, não colaborou para a quebra da
Bolsa de Valores de Nova York.

9. Sobre a 1ª Guerra Mundial marque V para verdadeiro e F para falso.

a. ( ) A Tríplice Entente era a aliança militar formada pela Inglaterra, França e Rússia.

b. ( ) Os EUA entram na 1ª Guerra Mundial em 1917 ao lado da Tríplice Aliança.

c. ( ) O Tratado de Latrão, assinado em 1919, pôs fim à 1ª Guerra Mundial.

d. ( ) Ao final da 1ª Guerra Mundial surgem novos países no continente europeu, entre os quais podemos citar:
Tchecoslováquia, Iugoslávia e Polônia.

e. ( ) Uma das fases da 1ª Guerra Mundial é conhecida como Guerra das Trincheiras.

10. (Instituto Excelência – adaptado) Sobre a crise de 1929, analise as afirmativas abaixo:

I - A Crise de 1929, também conhecida como A Grande Depressão, foi a maior crise do capitalismo financeiro.

II - O colapso econômico teve início em meados de 1929, nos Estados Unidos, e se espalhou por todo o mundo
capitalista. Seus efeitos duraram por uma década e tiveram desdobramentos sociais e políticos.

III - A Crise de 1929, no Brasil, enfraqueceu as oligarquias rurais que dominavam o cenário político e abriu caminho
para a chegada de Getúlio Vargas ao poder, em 1930.

Assinale a alternativa CORRETA.

a) Apenas II e III

b) Apenas III

c) I, II e III

d) Apenas I

e) Nenhuma das alternativas

 HABILIDADES: capítulo I (EF08HI02); capítulo II (EF08HI01); capítulo III (EF08HI06), (EF08HI07).

1. No contexto da crise econômica na qual a Europa estava inserida naquele momento, uma das medidas tomadas pelo
rei, junto à nobreza, para atenuar as perdas econômicas do Estado foi aumentar os impostos. Por que essa medida
levou à ocorrência de manifestações por parte da população?

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2. Leia o trecho a seguir e analise as principais causas dos conflitos que, no século XVII, envolveram o rei e o
Parlamento inglês.

"[...] na luta entre o Parlamento e a Coroa, o que ficou claro é que os pagadores de impostos não iriam mais admitir
de forma alguma que o governo cobrasse taxas que não fossem previamente autorizadas por seus representantes.
Em nome dessa resistência à tirania e ao despotismo, foram até a guerra civil e a revolução."

Chistopher Hill

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3. Avalie a mudança no papel político exercido pela Monarquia britânica, estabelecida a partir da assinatura do Bill of
Rights durante a Revolução Gloriosa.

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4. O lluminismo foi uma concepção filosófica surgida no século XVIII, na Europa, que teve grande importância
política, econômica e social. Qual era o objetivo e a base da concepção iluminista e qual seria a função desempenhada
pela educação de acordo com o pensamento iluminista?

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5. Os iluministas foram muito importantes para a definição do que conhecemos como pensamento ocidental, ou seja,
nossos valores sociais, nossa forma de organizar a política e a economia. Dentre os vários pensadores do período,
alguns receberam maior destaque por construírem argumentações que levaram à discussão e a mu- danças na
sociedade do seu período. A partir dessas in- formações, relacione o pensador à sua principal teoria.

I. John Locke. II. Voltaire. III. Montesquieu. IV. Rousseau.

a. [ ] Criador da teoria da separação dos poderes, ou seja, em um Estado, os poderes Executivo, Legislativo e
Judiciário são independentes, sem haver um poder superior.

b. [ ] Para esse pensador, a sociedade só poderia sair do caos quando se organizasse por meio de uma Constituição.

c. [ ] Apoiava os interesses da burguesia atacando go- vernantes que abusassem do poder. Defendia a ideia de um
déspota esclarecido, em que o rei governaria seguindo os ideais iluministas.

d. [ ] Desenvolveu a teoria do bom selvagem, em que acredita à que todas as pessoas nascem boas, mas a sociedade
as corrompe.

6. (Cesgranrio) A independência das Treze Colônias inglesas da América do Norte - a Revolução Americana resultou:

I. do desdobramento natural da relativa autonomia econômica e política dessas colônias de povoamento.

II. da reação dos colonos às medidas fiscais e administrativas tomadas pela Inglaterra após a Guerra dos Sete Anos.

III. dos prejuízos causados aos colonos pela política liberal inglesa, que aboliu o "pacto colonial".

IV. da manutenção e intensificação das práticas mercantilistas britânicas, que se opunham ao "comércio triangular".

Estão corretas apenas:

a. I e II. b. I e III. c. II e IV. d. I, II e III. e. I, II e IV.

7. (UPF) A Revolução Inglesa de fins do século XVII pode ser considerada como a primeira revolução burguesa no
continente europeu. Sobre essa revolução, é correto afirmar que:

a. O Parlamento e os monarcas tinham a mesma posição em relação à necessidade de impostos para a manutenção do
Estado e a confiança de que o rei decidia sobre essa questão.

b. Jaime I e Carlos I reorganizaram o Estado com seu comando forte e centralizador, deixando o legado da eficiência
para os próximos monarcas.

c. As condições econômicas e políticas estiveram estáveis durante o período pré-revolucionário.

d. A Declaração de Direitos se sagrou como documento de valor constitucional e foi aceita pelo casal Guilherme e
Maria, novos monarcas por declaração do Parlamento.

e. As divergências entre anglicanos e calvinistas foram um elemento essencial do processo revolucionário, que findou
com a aceitação da mesma religião por todos.
8. Atribui-se à Boston Tea Party um significado histórico. Explique, a partir do que foi estudado, qual é esse
significado.

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9. FGV-SP – “O homem nasce livre, e por toda a parte encontra-se a ferros. O que se crê senhor dos demais, não deixa
de ser mais escravo do que eles (…) A ordem social é um direito sagrado que serve de base a todos os outros. Tal
direito, no entanto, não se origina da natureza: funda-se, portanto, em convenções.” J.J. Rousseau, do contrato social.
in: Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1978, p. 22.

A respeito da citação de Rousseau, é correto afirmar:

a) Aproxima-se do pensamento absolutista, que atribuía aos reis o direito divino de manter a ordem social.

b) Filia-se ao pensamento cristão, por atribuir a todos os homens uma condição de submissão semelhante à
escravatura.
c) Filia-se ao pensamento abolicionista, por denunciar a escravidão praticada na América, ao longo do século
XIX.
d) Aproxima-se do pensamento anarquista, que estabelece que o Estado deve ser abolido e a sociedade, governada
por autogestão.
e) Aproxima-se do pensamento iluminista, ao conceber a ordem social como um direito sagrado que deve garantir
a liberdade e a autonomia dos homens.

10. Verifique se as seguintes características associadas ao Iluminismo são (V) verdadeiras ou (F) falsas:

( ) A defesa do absolutismo monárquico.

( ) A busca pelo conhecimento com base na razão.

( ) As críticas aos privilégios do clero e da nobreza.

( ) A defesa dos direitos naturais do homem.

a) F, V, V e F. b) V, F, V e V. c) V, V, F e F. d) F, V, V e V.

11. Sobre o processo de independência dos Estados Unidos, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as
falsas.

I. Dentre as reações dos colonos contra a exploração da Inglaterra está a formação de um exército local e a elaboração
da Declaração de Independência dos Estados Unidos. ...............................................................( )

II. A Inglaterra reconheceu a Declaração de Independência dos Estados Unidos, e o novo país passou a ser parceiro
comercial da antiga metrópole. ........................................................................................................( )

III. As Treze Colônias não tiveram ajuda de qualquer outro país durante o processo de independência que transformou
aquele território nos Estados Unidos da América. ....................................................................( )
IV. A luta dos colonos americanos pela independência das Treze Colônias foi estimulada pelas ideias Iluministas de
Liberdade Política e Liberdade Econômica...........................................................................( )

V. Apesar de terem recebido ajuda de outros países, as Treze Colônias foram derrotadas na Guerra de Independência e
continuaram sendo controladas pela Inglaterra. .................................................................( )

1º BIMESTRE
Escola Santa Maria DATA: ___/____/ 23
Educação Infantil e Ensino
Fundamental I e II
ALUNO (A): ____________________________________________________
NOTA

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA 7º ANO

PROFESSOR:______________________ SÉRIE: _______TURMA:_____

HABILIDADES: capítulo I (EF07HI02), (EF07HI06), (EF07HI13); capítulo II (EF07HI07); capítulo III (EF07HI17); capítulo IV (EF07HI05).

1. Leia o texto e responda à questão a seguir.

A saga portuguesa no mar não tem paralelo com a de qualquer outra nação do mundo e testemunha, melhor que
qualquer outra coisa, a determinação e a força de vontade de um povo que soube, como nenhum outro, vencer as
dificuldades, a solidão, o desconforto e quantas vezes até a fome e a sede.

O que tornou Portugal pioneiro no processo das Grandes Navegações?

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2. No processo de colonização do Novo Mundo, portugueses e espanhóis saíram na frente nos grandes empreendi-
mentos marítimos dos séculos XV e XVI. Sabendo disso, explique o acordo estabelecido entre Portugal e Espanha.

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3. Qual era o principal objetivo dos empreendimentos marítimos dos séculos XV e XVI?

a. Fazer a navegação ao redor do mundo, passando por todos os oceanos.

b. Descobrir e controlar uma rota marítima para as Índias para comprar especiarias diretamente na fonte e vender com
elevados lucros na Europa.

c. Chegar até o extremo norte do continente americano para iniciar o povoamento da região.

d. Estabelecer e controlar novas rotas marítimas para a Oceania com o objetivo de explorar os recursos minerais da
região.
4. Quais as principais características de um Estado Nacional, ou seja, de um país?

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5. As monarquias nacionais modernas nasceram da aliança entre rei e burguesia. Qual era o papel exercido pela Igreja
e pelos nobres nesse novo contexto histórico?

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6. Qual das alternativas a seguir aponta uma das principais injustiças sociais que existiram na época do absolutismo?

a. O rei e os integrantes da Igreja pagavam altos impostos, enquanto o restante da população ficava isenta.

b. Enquanto o rei e sua corte viviam no luxo extremo (pago com os impostos), grande parte da população
(principalmente, camponeses) carecia de necessidades básicas.

c. Somente os integrantes do clero pagavam impostos.

d. Diferentemente do que ocorreu na Idade Média, nos Estados absolutistas não havia mobilidade social.

7. (UFRS) Considere as seguintes afirmações a respeito do mercantilismo:

I. Por mercantilismo entende-se um conjunto de ideias e práticas econômicas adotadas pelo Estado absolutista.

II. O estímulo à expansão marítima e colonial e o estabelecimento de monopólios caracterizam as políticas

mercantilistas.

III. Portugal, Espanha, França, Holanda e Inglaterra são países nos quais a política mercantilista alcançou grande
desenvolvimento.

Quais estão corretas?

a. Apenas I. b. Apenas II. c. Apenas III. d. Apenas II e III. e. I, II e III.

8. O rei Henrique VIII, aclamado defensor da fé pela Igreja Católica, rompeu com o Papa Clemente VII, em 1534,
por:

a. Opor-se ao Ato de Supremacia, que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do papa.

b. Rever todos os dogmas da Igreja Católica, incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio, através do Ato dos
Seis Artigos.

c. aceitar as 95 teses de Martinho Lutero, que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica.

d. Ambicionar se separar de sua mulher, Catarina de Aragão, e assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica,
enfraquecendo a influência desta na Inglaterra.

e. defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna, como
professava Santo Agostinho.
9. (UnB-Adaptada) A Reforma Protestante rompeu a unidade cristã existente na Europa e deu origem a uma reforma
religiosa na Igreja Católica, a chamada Contrarreforma. A esse respeito, leia os itens a seguir e marque a alternativa
correta.

I. O combate ao lucro e à usura, bases da vida comercial e financeira que se dinamizava ao final da Idade Média,
mostrava o descompasso da Igreja romana em relação às transformações ocorridas na sociedade.

II. As ideias de Lutero centravam-se na salvação pela fé e na leitura direta e interpretação pessoal do Evangelho, além
de contestarem a supremacia da Igreja sobre o Estado.

III. Exaltando o trabalho e a poupança na conduta humana, Calvino consagrava valores morais e políticos defendidos
pela burguesia mercantil.

IV. A Contrarreforma significou a tentativa da Igreja Católica de reorganizar-se com base em princípios liberais:
abrandamento da hierarquia clerical e da autoridade papal, tolerância quanto aos hereges e abandono das práticas de
censura.

10. Entre as ideias defendidas por Martinha Lutero, destaca (m)-se:

a. A defesa da livre interpretação da Bíblia.

b. A predestinação.

c. As indulgências.

d. A prática da simonia.

e. A valorização de dogmas fundamentais.

 Escola Santa Maria 1º BIMESTRE
Educação Infantil e Ensino DATA: ___/____/ 23

Fundamental I e II
ALUNO (A): ____________________________________________________
NOTA
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA 6º ANO

PROFESSOR:______________________ SÉRIE: _______TURMA:_____

HABILIDADES: capítulo II (EF06HI03); capítulo III (EF06HI03), (EF06HI05); capítulo IV (EF06HI05), (EF06HI06).

1. O longo tempo levado por Darwin para apresentar suas ideias deveu-se, muito, ao medo do naturalista de prejudicar
a sua própria posição social. Não demorou para que o pensamento darwiniano fosse duramente criticado, em especial
pela Igreja Católica. Por que isso ocorreu?
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2. (UFRS) Recentemente, no estado norte-americano de Arkansas, a teoria da evolução, elaborada por Charles
Darwin, foi retirada dos currículos e teve proibida a sua utilização. Não obstante, os estudos paleontológicos,
antropológicos e arqueológicos vêm possibilitando avanços na compreensão do período da Pré-História, confirmando
a existência de um longo período em que ocorreu o processo de hominização. Sobre esse processo, analise as
afirmações a seguir.
I. As mais antigas formas de vida humana registradas pela Paleontologia denominam-se hominídeos, como
comprovam os achados dos fósseis identificados como Australopithecus, Pithecantropus, Sinantropus, entre outros.
II. Os fósseis demonstram que, no curso evolutivo da humanidade, mais de um milhão de anos antes de surgir o Homo
sapiens, existiram várias espécies a caminho da humanização, e as mudanças físicas ocorridas ao longo de centenas de
milhares de anos propiciaram sua adaptação a qualquer ambiente.
III. As evidências arqueológicas indicam que a espécie humana não nasceu pronta nem física nem cultural- mente.
Necessitou de um enorme período de tempo para desenvolver um conjunto de habilidades técnicas e de conhecimentos
que lhe permitissem elaborar instrumentos de trabalho e utensílios.
Quais estão corretas?
a. Apenas I. b. Apenas II. c. Apenas III. d. Apenas II e III. e. I, II e III.
3. (UFPB) Tendo em vista os conhecimentos atuais sobre a evolução humana, analise as proposições a seguir
marcando V para verdadeiro ou F para falso.
I. Australopithecus: considerado o mais antigo hominídeo, tinha postura ereta e crânio pequeno.
II. Homo neanderthalensis: conviveu com o Homo sapiens, era capaz de criar ferramentas e armas mais sofisticadas,
além de enterrar seus mortos e viver em cavernas.
III. Homo sapiens: única espécie de hominídeo sobrevivente, desenvolveu e aprimorou a linguagem, técnicas como o
uso do fogo, instrumentos de trabalho e armamentos, sendo capaz de se expressar através de linguagem simbólica,
como em pinturas no interior das cavernas.
A sequência correta é:
a. V-F-V. b. F-V-F. c. F-F-V. d. V-V-F. e. V-V-V.
4. Historiadores do século XIX acreditavam ser impossível estudar o passado por documentos que não fossem
escritos. Assim, classificou-se o período anterior à escrita como Pré-História. No entanto, o período pré-histórico
conta com um riquíssimo acervo documental que relata as descobertas e os costumes humanos. Além disso, traz uma
série de questões de interesse atual, como a que se refere à relação do ser humano com a natureza.
a. Explique o que foi a Pré-História e como podemos classificar esse período.
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b. Podemos afirmar que na Pré-História já estava ocorrendo o desenvolvimento da História? Explique.
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c. De acordo com o que estudamos, quais são as principais diferenças entre o PALEOLÍTICO e o NEOLÍTICO?
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5. (UFPE) Alguns historiadores afirmam que a História iniciou quando a humanidade inventou a escrita. Nessa
perspectiva, o período anterior à criação da escrita é de- nominado Pré-História. Sobre esse assunto, assinale a
alternativa correta.
a. A História e a Pré-História só podem se diferenciar pelo critério da escrita. Logo, aqueles historiadores que não
concordam com esse critério estão presos a uma visão religiosa da História.
b. Essa afirmação não encontra qualquer contestação dos verdadeiros historiadores, pois ela é uma prova irrefutável de
que todas as culturas evoluem para a escrita.
c. Os historiadores que defendem a escrita como único critério que diferencia a História da Pré-História reafirmam a
tradição positivista da História.
d. A escrita não pode ser vista como critério para distinguir a História da Pré-História, pois o aspecto econômico é
considerado um critério muito mais importante.
e. Os únicos historiadores que defendem a escrita como critério são os franceses, em razão da influência da sua
filosofia social.
6. (UFPB) As relações entre as explicações míticas e as científicas encontram, na origem da espécie humana, um dos
pontos fundamentais e controvertidos. Sobre tais explicações, leia as afirmativas.
I. O livro do Gênesis estabelece, sobretudo para as tradições religiosas judaico-cristãs, o mito do Éden, no qual viviam
Adão, criado por Deus e feito à sua imagem e semelhança, e Eva, criada também por Ele a partir de uma costela de
Adão. Desse casal, descenderiam todos os seres humanos. Os partidários dessa explicação são chamados de
criacionistas.
II. O livro A origem das espécies, de autoria do naturalista inglês do século XIX Charles Darwin, estabelece, nas
tradições modernas, a consolidação de uma explicação científica sobre o aparecimento da vida e o surgimento do
Homo sapiens, que seria resultado das mutações genéticas adaptativas de símios. Essa explicação ficou conhecida
como evolucionista.
III. O conhecimento histórico, baseado nas concepções científicas, demarca o aparecimento da espécie humana no
Período Paleolítico, ou Idade da Pedra Lascada, ao que se segue o Período Neolítico, ou Idade da Pedra Polida, e
depois a Idade dos Metais, que, reunidos, compõem a chamada Pré-História.
Está (ão) correta(s):
a. Apenas I. b. Apenas II. c. Apenas I e II. d. Apenas II e III. e. I, II e III.
7. No sítio arqueológico de Monte Verde, no Chile, localiza-se um vasto tesouro da arqueologia americana, que fez
surgir duas hipóteses importantes. Uma delas foi que os povoadores da América entraram no continente por vários
caminhos, não só pelo Estreito de Bering.
Assinale a alternativa que relata a outra hipótese.
a. Os povoadores da América se originaram da própria América.
b. O povoamento da América iniciou-se pela parte norte.
c. O povoamento da América do Sul pode ter sido anterior ao da América do Norte.
d. O povoamento da América Central pode ter sido anterior ao da América do Sul.
8. (Uece) Com o termo Pré-História, convencionalmente indica-se o período que precede a invenção da escrita. É
correto afirmar que a Pré-História trata:
a. De um breve período da trajetória da humanidade.
b. única e exclusivamente dos primeiros hominídeos.
c. De uma fase em que não há presença humana no Planeta.
d. Do maior período da história humana.
9. (Unicid) A vida em cavernas, o nomadismo e a exclusiva retirada dos meios de subsistência da natureza, por meio
da caça, da coleta e da pesca, caracterizaram o ser humano:
a. Do Período Neolítico.
b. Da Idade dos Metais.
c. Da Antiguidade Oriental.
d. Do Período Medieval.
e. Do Período Paleolítico.