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FICHAS DE AVALIAÇÃO

Subdomínio J1- Crise, ditaduras e democracia na década de 30

Nome: _____________________________________________________ N.º: ____________ Turma: ___________


Professor: __________________________________________________ Data:____________________________
Encarregado(a) de Educação: __________________________________ Avaliação:________________________

1. Analisa atentamente os documentos e responde às questões.

Doc. 1 Doc. 2 – Fila de desempregados nos EUA.

1.1 Explica o que sucedeu na «quinta-feira negra» (doc. 1).


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1.2 Explica as principais consequências da quinta-feira negra para os EUA (doc. 2).
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AVALIAÇÃO

1.3 Analisa o documento.

Doc. 3
«A política deflacionária dos republicanos tinha fracassado: a administração democrata praticou uma
inflação controlada. O abandono do padrão-ouro, a desvalorização do dólar (de 30% a 40%), os adian-
tamentos do Tesouro e as grandes facilidades de crédito deviam revigorar a economia. A experiência
também condenou as máximas do liberalismo e demonstrou a nocividade de uma concorrência ili-
mitada: o Estado devia intervir para regulamentá-la, organizar as relações sociais e defender os
interesses legítimos dos assalariados; as orientações económicas do New Deal estenderam-se a um
programa social.
(…) Washington colocou 500 milhões de dólares à disposição dos Estados e empreendeu um vasto
programa de obras públicas: a construção de escolas, a remodelação de aeroportos, os projetos de
irrigação proporcionavam trabalho a milhões de desempregados que reencontraram, com a esperança e
a dignidade, um poder de compra do qual a produção não tardou a beneficiar-se.»
René Rémond, História dos EUA, São Paulo, Livraria Martins Fontes Editora, 1989

1.3.1 Refere as medidas tomadas no âmbito do New Deal.


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2 Analisa o documento.

Doc. 4
«Uma das principais características do Estado fascista seria, assim, a sua associação com a sociedade
de massas. Essa sociedade, desencantada com o Estado e as instituições democráticas, que passavam
no entre-guerras por uma séria depressão económica, humilhada após o desfecho da Primeira Guerra
Mundial e carente de lideranças fortes, era o ambiente fértil para a ascensão de regimes salvacionistas
que canalizassem as frustrações pessoais e coletivas por meio de uma propaganda bem elaborada.
Nesse sentido, muitos estudiosos enfatizam também a importância da propaganda como um dos
aspetos fundamentais dos regimes fascistas.»
Vanderlei Silva Kalina; Maciel Henrique Silva, Dicionário de Conceitos Históricos, São Paulo, Editora Contexto, 2009

2.1 Classifica como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações sobre as causas da crise das democracias na Europa.
A. Na década de 30, os parlamentos eram prestigiados, pois respondiam de forma satisfatória
às necessidades das populações.
B. Os partidos políticos combatiam-se entre si e os governos não conseguiam resolver facilmente os
problemas socioeconómicos.
C. No Reino Unido e na França estabeleceram-se regimes autoritários, embora com características
diferentes das dos regimes fascista e nazi.
D. O regime comunista na URSS e os regimes fascista e nazi ou de outras ditaduras de direita
constituíram uma ameaça para os países democráticos.
E. A I Guerra Mundial trouxe a crise económica e com ela a estabilidade social e governativa foi afetada.
F. Na Suécia, o governo social-democrata consolidou o Estado-Providência.
G. A Espanha caiu numa guerra civil entre nacionalistas e republicanos, tendo estes últimos saído vitoriosos.
H. Os estados derrotados na I Guerra Mundial viram as suas condições económicas melhorarem ao longo
dos anos 20 e 30.
I. A Espanha foi governada em ditadura por Francisco Franco entre 1939 e 1975.

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FICHAS DE AVALIAÇÃO

3. Analisa atentamente os documentos.

Doc. 5
«Em seguida apresentou-se como defensor da ordem e dos mais altos valores da Pátria. Despertou
então o interesse dos industriais e agrários, que começaram a subsidiá-lo. Os fascistas organizaram
expedições punitivas contra bolsas de trabalho, e fizeram cercos a sindicatos e câmaras municipais
esquerdistas; atacavam os adversários à mocada ou obrigavam-nos a beber óleo de rícino. (…)»
Henri Michel, Os Fascismos, Lisboa, Publicações Dom Quixote, 1977

3.1 Consideras que os fascistas utilizavam métodos antidemocráticos? Justifica.


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3.2 A quem se está a referir o documento quando diz que despertou o interesse dos industriais para subsidiá-lo?
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3.3 Que razão levaria os industriais e agrários a financiá-lo?
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3.4 Analisa os documentos e identifica as principais características do fascismo.

Doc. 6 Doc. 7

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4. Analisa detalhadamente o documento.

Doc. 8
«Nós pedimos a constituição de uma grande Alemanha, que reúna todos os alemães, baseados no
direito à autodeterminação dos povos.
Pedimos igualdade de direitos para o povo alemão em relação às outras nações e a revogação do
tratado de Versalhes e do tratado de Saint-Germain.
Pedimos terras e colónias para nutrir o nosso povo e reabsorver a nossa população.
Pedimos a nacionalização de todas as empresas que atualmente pertencem a trusts.
Pedimos uma participação nos lucros das grandes empresas.
Pedimos um aumento substancial das pensões de reforma.»
Programa do Partido Nacional-Socialista (excertos)

4.1 Considerando o Programa do Partido Nacional-Socialista, justifica o apoio popular ao nazismo.


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AVALIAÇÃO

5. Analisa detalhadamente os documentos e responde às questões.

Doc. 9 – Saldos das contas públicas portuguesas. Doc. 10 – Trilogia da Educação Nacional.

5.1 Refere os fatores que contribuíram para a ascensão de Salazar ao poder.


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5.2 Sublinha as principais características do Estado Novo.
Nacionalismo Cooperativismo Tradicionalismo Democracia Autoritarismo
Corporativismo Comunismo Internacionalismo Culto do Chefe Ditadura
Parlamentarismo Colonialismo Antiparlamentarismo Socialismo Censura

6. Analisa atentamente o documento.

Doc. 11
«Estaline, ao seu estilo pragmático, enveredou na Segunda Revolução, que foi ainda mais abrangente
e radical que a de 1917. Resultado: uma rápida industrialização da Rússia e uma coletivização geral da
agricultura, que obrigou o mujique a trocar o carro de bois pelo trator e 10 milhões de analfabetos a
tomar o caminho da escola.
(…) O setor industrial, construído a passos de gigante, punha fim ao desemprego que grassara durante
o período da NEP. Toda uma categoria de operários beneficiava-se então com os novos canteiros de
obras.»
Lilly Marcou, A Vida Privada de Stálin, Zahar Editores, s. d. (adaptado)

6.1 Com base no documento 11, explica a política económica implementada por Estaline.
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