3a GERAÇÃO

ROMÂNTICA
 CARACTERÍSTICAS DA 3a GERAÇÃO ROMÂNTICA
- Liberdade e realidade social: tal geração foi marcada pela revolta em relação as
injustiças sociais, e acreditava que era possível analisar a sociedade de um ponto mais
alto com a finalidade de conscientizar as pessoas sobre a liberdade assim como
colaborar com mudanças estruturais. Essa característica justifica o nome pelo qual a 3°
geração do romantismo ficou conhecida – Condoreira – que se refere a ave denominada
Condor, que vive na região da Cordilheira dos Andes.

- Abolicionismo: A busca por uma identidade nacional também marca presença nessa
fase, só que dessa vez voltada para todos os três grupos responsáveis pela
miscigenação brasileira: europeus, indígenas e negros. Com isso o foco das obras
encontra-se naqueles marginalizados socialmente.

2
 CARACTERÍSTICAS DA 3a GERAÇÃO ROMÂNTICA
- Negação do amor platônico: Ao contrário da 1 e da 2 geração, na geração
condoreira, o amor deixa de ser platônico, e se concretiza nas obras, mudando a
imagem atribuída a mulher, que antes era descrita como pura e intocável.

- Figuras de linguagem e recursos retóricos: Entre as características textuais da 3

geração romântica, encontra- se a utilização de hipérboles e metáforas, além do uso
de recursos retóricos como reticências “(...)” e exclamações “(!)”.

3
Mãe penitente
Castro Alves
 "Ouve-me, pois!... Eu fui uma perdida;
Foi este o meu destino, a minha sorte...
Por esse crime é que hoje perco a vida,
Mas dele em breve há de salvar-me a
morte!

"E minh'alma, bem vês, que não se irrita,

Antes bendiz estes mandões ferozes.
Eu seria talvez por ti maldita,
Filho! sem o batismo dos algozes!

5
"Porque eu pequei... e do pecado escuro
Tu foste o fruto cândido, inocente,
— Borboleta, que sai do — lodo impuro...
— Rosa, que sai de — pútrida semente! ”

Filho! Bem vês... fiz o maior dos crimes

— Criei um ente para a dor e a fome!
Do teu berço escrevi nos brancos vimes
O nome de bastardo — impuro nome.

6
 "Por isso agora tua mãe te implora
E a teus pés de joelhos se debruça.
Perdoa à triste — que de angústia chora,
Perdoa à mártir — que de dor soluça!

”Mas um gemido a meus ouvidos soa...

Que pranto é este que em meu seio rola?
Meu Deus, é o pranto seu que me perdoa...
Filho, obrigada pela tua esmola!"

7
 ANÁLISE
Castro Alves, conhecido como um poeta pré-realista, utiliza seus textos para denunciar
acontecimentos sociais do Brasil, além de exaltar a população negra em sua poesia -
marca do nacionalismo presente na geração.
Na obra é possível observar o depoimento de uma mulher negra que teve relações com um
português, o qual ela relata como um crime trouxe consequências para sua vida (“por esse
crime é hoje que perco a vida”), entre elas a geração de um filho, também negro, que estaria
condenado ao sofrimento como nota- se no trecho: “criei um ente para a dor e a fome”, fato
que se deve a crise econômica e desigualdade que marcaram a época em que o texto foi
produzido.
Analisando o poema, vê- se que ele aborda a temática do abuso sexual praticado pelos
senhores para com suas escravas. Além disso, mais profundamente percebe- se que a obra
retrata a dificuldade e a dor de mulheres que engravidam de maneira não planejada e não
tem estrutura para cuidar de seus filhos.

8
"Ou / ve- / me, / pois!... / Eu / fui uma / per / di da; 9
Foi es / te o / meu / des / ti / no, a / mi / nha / sor te... 9
Por / es / se / cri / me é / que / ho / je / per / co a / vi da, 11
Mas / de / le em / bre / ve / há / de / sal / var- / me a / mor te! 11

"E / mi / nh'al / ma, / bem / vês, / que / não / se ir / ri ta, 10

An / tes / ben / diz / es / tes / man / dões / fe / ro zes. 10
Eu / se / ria / tal / vez / por / ti / mal / di ta, 9
Fi / lho! / sem / o / ba / tis / mo / dos / al / go zes! 10

"Por / que eu / pe / quei... e / do / pe / ca / do es / cu ro 10

Tu / fos / te o / fru / to / cân / di / do, ino / cen te, 10
— Bor / bo / le / ta, / que / sai / do — / lo / do im / pu ro... 11
— Ro / sa, / que / sai / de — / pú / tri / da / se / men te! 10

9
"Fi / lho! / Bem / vês... / fiz / o / mai or / dos / cri mes 10
— Cri ei um / en / te / pa / ra a / dor / e a / fo me! 9
Do / teu / ber / ço es / cre / vi / nos / bran / cos / vi mes 10
O / no / me / de / bas / tar / do — im / pu / ro / no me. 11

"Por / is / so a / go / ra / tua / mãe / te im / plo ra 10

E a / te us / pés / de / joe / lhos / se / de / bru ça. 9
Per / do a à / tris / te — / que / de an / gús / tia / cho ra, 9
Per / do a à / már / tir — / que / de / dor / so / lu ça! 9

"Mas / um / ge / mi / do a / meus / ou / vi / dos / soa... 10

Que / pran / to / é / es / te / que em / meu / sei o / ro la? 9
Meu / Deus, / é o / pran / to / seu / que / me / per / do a... 10
Fi / lho, o / bri / ga / da / pe / la / tua es / mo la!" 9

10
 ANÁLISE DA PARTE ESTRUTURAL

Em relação aos aspectos formais do poema, podemos classifica-lo como

sendo um texto formado apenas por quartetos – estrofes com quatro versos.

"Ouve-me, pois!... Eu fui uma perdida;

Foi este o meu destino, a minha sorte...
Por esse crime é que hoje perco a vida,
Mas dele em breve há de salvar-me a morte!

11
 ANÁLISE DA PARTE ESTRUTURAL

Ao analisar as sílabas métricas é possível notar uma predominância de versos

eneassílabos, decassílabos e hendecassílabos – respectivamente com 9, 10 e
11 sílabas.

"Ou / ve- / me, / pois!... / Eu / fui uma / per / di da; (9)

"E / mi / nh'al / ma, / bem / vês, / que / não / se ir / ri ta, (10)

Por / es / se / cri / me é / que / ho / je / per / co a / vi da, (11)

12
 ANÁLISE DA PARTE ESTRUTURAL

Ao referir-se às rimas, pode-se perceber que o poema é composto por rimas

graves, externas e alternadas. Quanto à fonética, em sua maioria são rimas
imperfeitas. Possui também, rimas pobres e ricas.

"E minh'alma, bem vês, que não se irrita,

Antes bendiz estes mandões ferozes.
Eu seria talvez por ti maldita,
Filho! sem o batismo dos algozes!

13
 ANÁLISE DA PARTE ESTRUTURAL
Em relação às figuras de linguagem, pode-se observar o uso de:

Zeugma – “foi este o meu destino, (foi esta) a minha sorte...”;

Metáfora – “– Borboleta, que sai do – lodo impuro...

– Rosa, que sai de – pútrida semente!”
Antítese – “porque eu pequei... e do pecado escuro
Tu foste fruto cândido, inocente,”

Apóstrofe – “filho, obrigada pela tua esmola!”

Metonímia – “perdoa à triste (a mãe) – que de angústia chora,”

14
 AS DUAS FLORES – Castro Alves
São duas flores unidas,
São duas rosas nascidas
Talvez no mesmo arrebol,
Vivendo no mesmo galho,
Da mesma gota de orvalho,
Do mesmo raio de sol.
Unidas, bem como as penas
Das duas asas pequenas
De um passarinho do céu...
Como um casal de rolinhas,
Como a tribo de andorinhas
Da tarde no frouxo véu.
15
Unidas, bem como os prantos,
Que em parelha descem tantos
Das profundezas do olhar...
Como o suspiro e o desgosto,
Como as covinhas do rosto,
Como as estrelas do mar.
Unidas... Ai quem pudera
Numa eterna primavera
Viver, qual vive esta flor.
Juntar as rosas da vida
Na rama verde e florida,
Na verde rama do amor!
 AMAR E SER AMADO – Castro Alves

Sentir em mim tu’alma, ter só vida

Amar e ser amado! Com que anelo
P’ra tão puro e celeste sentimento:
Com quanto ardor este adorado sonho
Ver nossas vidas quais dois mansos rios,
Acalentei em meu delírio ardente
Juntos, juntos perderem-se no oceano,
Por essas doces noites de desvelo!
Beijar teus dedos em delírio insano
Ser amado por ti, o teu alento
Nossas almas unidas, nosso alento,
A bafejar-me a abrasadora frente!
Confundido também, amante, amado
Em teus olhos mirar meu pensamento,
Como um anjo feliz... que pensamento!?

16
MORENA FLOR – Castro Alves

Ela tem uma graça de pantera

No andar bem-comportado de menina.
No molejo em que vem sempre se espera
Que de repente ela lhe salte em cima

A mim me enerva o ardor com que ela vibra

E que a motiva desde de manhã.

- Como é que pode, digo-me com espanto...

17
 A CANÇÃO DO AFRICANO – Castro Alves
Lá na úmida senzala,
Sentado na estreita sala,
Junto ao braseiro, no chão,
Entoa o escravo o seu canto,
E ao cantar correm-lhe em pranto
Saudades do seu torrão...
De um lado, uma negra escrava
Os olhos no filho crava,
Que tem no colo a embalar...
E à meia voz lá responde
Ao canto, e o filhinho esconde,
Talvez pra não o escutar!
18
"Minha terra é lá bem longe,
Das bandas de onde o sol vem;
Esta terra é mais bonita,
Mas à outra eu quero bem!
”O sol faz lá tudo em fogo,
Faz em brasa toda a areia;
Ninguém sabe como é belo
Ver de tarde a papa-ceia!
"Aquelas terras tão grandes,
Tão compridas como o mar,
Com suas poucas palmeiras
Dão vontade de pensar ...

"Lá todos vivem felizes,
Todos dançam no terreiro;
A gente lá não se vende
Como aqui, só por dinheiro".
O escravo calou a fala,
Porque na úmida sala
O fogo estava a apagar;
E a escrava acabou seu canto,
Pra não acordar com o pranto
O seu filhinho a sonhar!
19
............................
O escravo então foi deitar-se,
Pois tinha de levantar-se
Bem antes do sol nascer,
E se tardasse, coitado,
Teria de ser surrado,
Pois bastava escravo ser.
E a cativa desgraçada
Deita seu filho, calada,
E põe-se triste a beijá-lo,
Talvez temendo que o dono
Não viesse, em meio do sono,
De seus braços arrancá-lo!
 ANÁLISE
No poema “A canção do Africano” é possível perceber a saudade que o escravo sente
por sua terra natal e as injustiças que o comete no Brasil: “Lá todos vivem felizes. Todos
dançam no terreiro. A gente lá não se vende”.
O poema mostra a dura e triste realidade vivida por uma família escrava dentro da
senzala, talvez pelo fato do autor ser declaradamente abolicionista tenha escrito sobre
tal história e retratado toda a dor e sofrimento que aquelas pessoas passavam enquanto
eram submetidas a fome, maus tratos e trabalhos forçados.

20
 BIBLIOGRAFIA
5 MINUTOS DE LITERATURA. III Geração Românica – Castro Alves e Análise de Poema. 2016. (5m 14s).
Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=93pjNHntsAA>. Acesso em: 23 de fevereiro de 2021.

ALVES, Castro. As duas flores. Domínio Público. Disponível em: <

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/wk000579.pdf>. Acesso em: 22 de fevereiro de 2021.

ALVES, Castro. Mãe penitente. Domínio Público. Disponível em: <

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/wk000517.pdf>. Acesso em: 22 de fevereiro de 2021.

ALVES, Castro. Os escravos. Domínio Público. Disponível em: <

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/jp000009.pdf>. Acesso em: 22 de fevereiro de 2021.

AMAR E SER AMADO. Jornal de Poesia. Disponível em: < http://www.jornaldepoesia.jor.br/calvd192.html>. Acesso
em: 22 de fevereiro de 2021.

21
CEREJA, William; COCHAR, Thereza. Conecte: gramática reflexiva. 2a edição. São Paulo: Editora Saraiva, 2013.
Capítulo 33, página 405.

CEREJA, William; COCHAR, Thereza. Conecte: gramática reflexiva. 2a edição. São Paulo: Editora Saraiva, 2013.
Capítulo 34, página 390.

CLASSIFICAÇÃO DE RIMAS. Norma Culta. Disponível em: < https://www.normaculta.com.br/classificacao-de-

rimas/>. Acesso em: 22 de fevereiro de 2021.

ESTRUTURA EXTERNA DE UM POEMA. Norma Culta. Disponível em: < https://www.normaculta.com.br/estrutura-

externa-de-um-poema/>. Acesso em: 21 de fevereiro de 2021.

FIGURAS DE LINGUAGEM. Infoescola. Disponível em: < https://www.infoescola.com/portugues/figuras-de-

linguagem/>. Acesso em: 23 de fevereiro de 2021.

POEMAS DE CASTRO ALVES. Durvalina Coelho Blogspot. Disponível em: <

https://durvalinacoelho.blogspot.com/2015/04/poemas-de-castro-alves-pesquisa-escolar.html>. Acesso em: 22 de
fevereiro de 2021.

22
TERCEIRA GERAÇÃO DO ROMANTISMO NO BRASIL. Mundo educação. Disponível em: <
https://www.todamateria.com.br/terceira-geracao-romantica/ >. Acesso em: 21 de fevereiro de 2021.

TERCEIRA GERAÇÃO ROMÂNTICA. Toda matéria. Disponível em:

<https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/terceira-geracao-romantismo-no-brasil.htm>. Acesso em: 21
de fevereiro de 2021.

23
 GRUPO:
Bruna Àvila Rodrigues
Júlia Ramos Azevedo
Letícia Camargo de Alencar Neves
Maria Clara Dias Trida Sene
Pedro Lucca Silva