PLANEJAMENTO PARA 21 DE FEVEREIRO - 1º ANO - CIÊNCIAS

CONTEÚDO:
Fatores biótico e abióticos: Diferença básica entre seres vivos e não vivos
OBJETIVOS:
(CVEL.EF01CI06) Reconhecer os fatores biótico e abióticos (seres vivos e não vivos)
presentes no seu cotidiano.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
- Acolhida dos alunos.
- Texto inicial: leitura do texto impresso - Fatores biótico e abióticos.
- Na folha impressa fazer a leitura da atividade e explicar a atividade para que façam
individualmente, com posterior correção.
- Sair no pátio da escola para explorar o que podemos encontrar no ambiente escolar
que seja biótico e abiótico. Pedindo que observem bem para depois fazer a
representação em forma de desenho.
- Escrever no quadro o cabeçalho do dia para os alunos copiarem no caderno.
- Colar as atividades no caderno.
- No caderno os alunos deverão representar em forma de desenho o que observaram
no pátio e classificar como biótico ou abiótico.
RECURSOS DIDÁTICOS
Atividade impressa, pátio da escola, caderno, cola, tesoura, lápis de cor.
AVALIAÇÃO
Participação oral e escrita dos alunos. A avaliação será contínua e processual.
ATIVIDADES
FATORES BIÓTICO E ABIÓTICOS
NO NOSSO MEIO AMBIENTE PODEMOS ENCONTRAR SERES VIVOS E
SERES NÃO VIVOS.
OS SERES VIVOS SÃO AQUELES QUE TÊM VIDA, COMO PESSOAS,
ANIMAIS E PLANTAS. ELES NASCEM, CRESCEM, ALIMENTAM-SE,
REPRODUZEM-SE, ENVELHECEM E MORREM.
OS SERES NÃO VIVOS SÃO AQUELES QUE NÃO TÊM VIDA. ELES
APENAS EXISTEM NA NATUREZA OU FORAM FEITOS PELO HOMEM.

SE PRECISAR PEÇA AJUDA PARA FAZER AS ATIVIDADES.

1) OBSERVE A CENA E SEGUNDO O QUE ESTÁ ESCRITO NO TEXTO,
ENUMERE DE ACORDO COM A LEGENDA:

PLANEJAMENTO PARA DIA 22 DE FEVEREIRO - 2º ANO - CIÊNCIAS

CONTEÚDO:
Astros: ● Luminosos: estrelas (Sol) ● Iluminados – planetas e satélites.
OBJETIVOS:
(CVEL.EF02CI01) Reconhecer que no sistema solar há astros que têm luz própria e
outros que são iluminados, identificando-os e interelacionando-os com o planeta
 Terra.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
- Acolhida dos alunos.
- Leitura do texto e execução das atividades no livro didático do aluno Ciências 2
páginas 10 e 14
- Usar o planetário (acender a luz do planetário com as luzes da sala apagadas para
uma melhor visualização) para demonstrar como o Sol ilumina a Terra, o Sol e os
outros planetas
- Escrever no quadro o cabeçalho do dia para os alunos copiarem no caderno.
- No caderno pedir que façam um desenho representando um astro luminoso e outro
iluminado.

RECURSOS DIDÁTICOS
- Livro didático do aluno, caderno, lápis de cor, planetário.
AVALIAÇÃO
Participação oral e escrita dos alunos. A avaliação será contínua e processual.
ATIVIDADES
- No livro didático do aluno
- Ilustração no caderno.

PLANEJAMENTO PARA DIA 22 DE FEVEREIRO - 3º ANO - CIÊNCIAS

CONTEÚDO:

Água: ● Propriedades: solvente universal

OBJETIVOS:
(CVEL.EF03CI05) Relatar a partir de atividades práticas a capacidade da água de
dissolver diferentes substâncias.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
- Acolhida dos alunos.
- Fazer a leitura com os alunos do texto impresso PROPRIEDADES
SOLVENTES DA ÁGUA
- Conversar com os alunos a respeito do tema
- Fica a cargo do professor avaliar se o experimento na folha impressa será feita
pelo mesmo para que os alunos observem ou cada aluno fará individualmente o
seu.
- Depois do experimento realizado responder o questionário na folha impressa
- Escrever no quadro o cabeçalho do dia para os alunos copiarem no caderno.
- Colar as atividades no caderno.
- No caderno os alunos farão cópia de alguma perguntas, a respeito de mais um
experimento descrito abaixo.
RECURSOS DIDÁTICOS
Atividades impressas, caderno, lápis de cor, cola, copos plásticos, açúcar, sal,
suco, óleo.
Avaliação
Participação oral e escrita dos alunos. A avaliação será contínua e processual.
ATIVIDADES

 PROPRIEDADES SOLVENTES DA ÁGUA

A VIDA JÁ TE DEU LIMÕES? SE JÁ, SEM
DÚVIDA VOCÊ SEGUIU O VELHO DITADO E
FEZ LIMONADA - ENVOLVENDO, CLARO,
UM MONTE DE AÇÚCAR! SE VOCÊ
MISTUROU AÇÚCAR NA LIMONADA (OU
CHÁ, OU QUALQUER OUTRA BEBIDA À
BASE DE ÁGUA) E O OBSERVOU
DISSOLVER, ENTÃO, VOCÊ JÁ VIU AS
PROPRIEDADES SOLVENTES DA ÁGUA EM AÇÃO. UM SOLVENTE É
SIMPLESMENTE UMA SUBSTÂNCIA QUE PODE DISSOLVER OUTRAS.
A ÁGUA DÁ UM EXCELENTE SOLVENTE, OU SEJA, ELA PODE DISSOLVER
DIVERSOS TIPOS DE MOLÉCULAS, ÀS VEZES A ÁGUA É CHAMADA DE
"SOLVENTE UNIVERSAL".
ATIVIDADE:
 AGORA COM AJUDA DA PROFESSORA VAMOS TESTAR

 A) VOCÊ VAI USAR 3 COPOS COM ÁGUA; 1 COLHER (SOPA) DE SAL; 1

COLHER (SOPA) DE AÇÚCAR; 1 COLHER (SOPA) DE SUCO EM PÓ.
 COLOQUE CADA INGREDINETE EM UM COPO E MEXA BEM, DEPOIS
RESPONDA:

 B) PARA QUE PERCEBA MELHOR A DIFERENÇA, PEGUE AGORA MAIS

UMA COPO COM ÁGUA E MISTURE 1 COLHER (SOPA) DE ÓLEO, MEXA
BEM. RESPONDA:

 ESSE ÚLTIMO EXPERIMENTO SERÁ RESPONDIDO NO CADERNO

1) DEPOIS DE MEXER BEM A ÁGUA E O ÓLEO, COMO FICOU?
DISSOLVEU?
2) APRESENTOU COR?_____________________
3) APRESENTOU CHEIRO? ________________________________
DISSOLVEU COMO OS OUTROS INGREDIENTES? ______________
PLANEJAMENTO PARA DIA 23 DE FEVEREIRO - 4º ANO - CIÊNCIAS
CONTEÚDO:

● Projeção da sombra ● Sol – referencial (orientação): pontos cardeais.

OBJETIVOS:

(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais com base no registro de diferentes

posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (Gnômon).
(CVEL.EF04CI05) Experienciar a projeção da sombra relacionando-a com a luz
(relógio do Sol, gnômon).
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação
das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por uma bússola.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
- Acolhida dos alunos
- Fazer a leitura com os alunos do texto impresso
- Conversar com os alunos sobre o texto lido
- Escrever no quadro o cabeçalho do dia para os alunos copiarem no caderno.
- Colar o texto no caderno.
- Cópia no caderno das perguntas relacionadas abaixo
- As respostas o professor pode optar em fazer coletivamente no quadro para cópia
no caderno ou individualmente.
- Levar os alunos no pátio para trabalhar os pontos cardeais aproveitando a Rosa do
Ventos que já está pintada no pátio da escola.
- Para o conteúdo de Projeção da Sombra a professora pode levar os alunos e
marcar a localização do aluno início da aula e sua sombra e no final voltar com os
mesmos para verificar qual foi a alteração da posição dela.
RECURSOS DIDÁTICOS
Texto impresso, atividades impressas, cola, tesoura, estojo, caderno.
AVALIAÇÃO
Participação oral e escrita dos alunos. A avaliação será contínua e processual.
ATIVIDADES
SOL - REFERENCIAL DE ORIENTAÇÃO PONTOS CARDEIAIS -
PROJEÇÃO DE SOMBRA
AO LONGO DO DIA, PODEMOS VER O SOL EM DIFERENTES POSIÇÕES
DO CÉU. ISSO ACONTECE PORQUE A TERRA ESTÁ GIRANDO EM TORNO
DE SI MESMA, MOVIMENTO DE ROTAÇÃO QUE DURA EM TORNO DE 24
HORAS E NOS DÁ O DIA E A NOITE. ELA NÃO PARA NUNCA DE GIRAR.
OBSERVE O QUE ESSE NOSSO COLEGA
DESCOBRIU:

BETO PERCEBEU QUE, AO ACORDAR BEM

CEDINHO, O SOL SURGE NO HORIZONTE,
CLAREANDO TUDO AQUI NA TERRA.
O LUGAR ONDE O
SOL NASCE CHAMA-SE NASCENTE E FICA NA
DIREÇÃO LESTE.
*APÓS ALGUMAS HORAS, BETO NOTOU QUE
O SOL JÁ ESTAVA EM OUTRA POSIÇÃO.
AO ENTARDECER, O SOL COMEÇOU A
DESCER NO LADO OPOSTO AO QUE ESTAVA NO
 AMANHECER, ATÉ SUMIR NA LINHA DO HORIZONTE. O LUGAR ONDE O
SOL SE PÕE É CHAMADO DE POENTE E FICA AO OESTE.

ATIVIDADE:
1) OBSERVE A FIGURA ABAIXO E COMPLETE AS FRASES. SE PRECISAR
PEÇA AJUDA.
ATIVIDADE PARA CÓPIA NO CADERNO

A) O sol nasce ao ________________.

B) O sol desaparece ao ____________.
C) Leste também é chamado de _________.
D) Segundo o desenho que direção fica a frente de
beto?_____.
E) Que direção fica atrás de beto?______________
 TEXTO IMPRESSO PARA LEITURA E COLAGEM NO CADERNO

Os pontos cardeais são elementos de

orientação e localização na cartografia, visto que se
relacionam com a posição do sol.
Com o tempo, foi observado que apenas os
pontos cardeais (norte, sul, leste e oeste) não eram
suficientes. foram então determinadas outras
direções intermediarias, os pontos colaterais.
 Entre o norte e o leste temos o nordeste;
 Entre o norte e o oeste temos o noroeste;
 Entre o sul e o leste temos o sudeste;
 Entre o sul e o oeste temos o sudoeste.
O conjunto dos pontos cardeais e dos pontos colaterais forma a rosa-dos-
ventos.

2- Os pontos cardeais e os colaterais são representados pela rosa-dos-ventos.

observe a rosa dos ventos abaixo e responda o que se pede.

A) PINTE OS PONTOS CARDEAIS DE AZUL (NORTE, SUL, LESTE E OESTE), SE

NECESSÁRIO VEJA NA ATIVIDADE ANTERIOR E OS COLATERAIS DE VERMELHO.
B) ESCREVA O NOME DOS PONTOS CARDEAIS E COLATERAIS NA FIGURA.
C) QUAL É O NOME DA FIGURA DESSA ATIVIDADE?
______________________________
http://4.bp.blogspot.com/-lhwtdG-dbmM/TsBIzYd_XWI/AAAAAAAAJZM/kn0_DXmXJiI/s1600/Ativ+ci%25C3%25AAncias+3%252C+4+e+5+anos+413.jpg
PLANEJAMENTO PARA DIA 23 DE FEVEREIRO - 5º ANO - CIÊNCIAS
CONTEÚDO:
Lua: Fases da Lua e movimentos -
Eclipse solar - Eclipse lunar.
OBJETIVOS:
OBJETIVOS:EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base
na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de pelo
menos dois meses.
CVEL.EF05CI06) Reconhecer o eclipse solar, relacionando esse fenômeno com a
posição relativa da Terra, da Lua e do Sol.
CVEL.EF05CI09) Reconhecer o eclipse lunar, relacionando esse fenômeno com a
posição relativa da Terra, da Lua e do Sol.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
- Acolhida dos alunos
- A respeito das fases da lua as atividades e leitura será no livro didático do aluno
páginas de 12 até 15.
- Na página 14 tem a sugestão de uma trabalho prático que valerá parte da nota do
trimestre, todos os alunos deverão fazer, o trabalho terá o peso da metade da nota
da avaliação.
- Para tanto a professora irá providencial junto a coordenação e direção
previamente o material necessário (cartolina que poderá ser dividida entre dois ou
até 3 aluno, verificar o tamanho apropriado não necessariamente seguindo o que se
pede no livro).
PARA O CONTEÚDO SOBRE ECLIPSE
- Fazer a leitura com os alunos do texto impresso
- Conversar com os alunos sobre o texto lido
- Pedir para que façam a atividade na folha impressa
- Escrever no quadro o cabeçalho do dia para os alunos copiarem no caderno.
- Colar o texto no caderno.
- Cópia no caderno do texto que a professora irá passar no quadro
- As respostas o professor pode optar em fazer coletivamente no quadro para cópia
no caderno ou individualmente.
RECURSOS DIDÁTICOS
Atividades impressas, caderno, cartolina.
Avaliação
Participação oral e escrita dos alunos. A avaliação será contínua e processual.
ATIVIDADES

ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO DO ALUNO PÁGINAS DE 12 A 15

INCLUINDO ATIVIDADE DE EXPERIÊNCIA.