O SAMBA-ENREDO E O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

E DA LITERATURA

Por Julio Cesar Farias

ABSTRACT

Carnival working as a culture diffuser. The Carnival language and its insertion
in Brazilian culture. Discursive traits of the literary-musical support of the Samba
Schools. The use of samba-enredo to teach Portughese and Literature.

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 M
uitos pesquisadores ensinada nos colégios.
consideram como Na década de 60, com a inserção
primeiro samba-en- da classe média, representada pelas
redo o apresentado pela Unidos da Tijuca, figuras de Fernando Pamplona e o casal
em 1933, embora outros estudos atribuam de artistas plásticos Nery, a temática
o mérito à Portela ou ao Império Serrano. mudou, introduziu-se a exaltação do negro
Antes disso, os sambas eram impro- e a exploração do nosso folclore. E
visados na hora do desfile e a Escola Martinho da Vila introduz também o refrão
desfilava com dois sambas para percorrer ao gênero, o que possibilitou a participação
a pista, um para ir e outro para voltar. efetiva do público, visto que os sambas
De lá para cá, o samba-enredo, ou não eram gravados e apenas conhecidos
de enredo como alguns preferem chamá- no momento do desfile.
lo, mudou bastante. Na década de 30, em Nas décadas de 70 e 80, época em
que as agremiações desfilavam por horas que os sambas já eram gravados para
com cerca de 80 a 100 componentes, o comercialização, ocorreu o fim dos
samba, bastante lento e cadenciado, sambas tipo lençol e houve o aceleramento
continha pequenos versos com uma parte do samba-enredo com a espetacu-
improvisada por repentistas, sempre larização do Carnaval, marcada pela
acompanhados pelas pastoras. As compo- presença revolucionária do carnavalesco
sições, nessa época, tratavam das Joãosinho Trinta.
desilusões amorosas dos compositores, A disputa com as marchinhas nos
exaltavam a natureza e o próprio samba. salões, a criação do regulamento para
Nas décadas de 40 e 50, época do desfile, a introdução da televisão como
Estado Novo, já com cerca de 500 veículo voltado para a massa e a cons-
componentes e com o enredo definido, para trução do Sambódromo como palco fixo,
saírem da marginalidade e acom-panharem são alguns dos fatores que determinaram
o crescimento dos desfiles, as Escolas de a crescente aceleração, o encurtamento
Samba alongaram os sambas para 60 a 90 e a diluição poética do samba-enredo nas
versos; conhecidos como sambas de lençol, décadas seguintes.
com temas nacio-nalistas e ufanistas,
geralmente tirados de livros didáticos, com A Epicidade no Discurso
vocabulário rebus-cado para equiparar a O termo epopéia designa um
produção textual popular à cultura oficial, poema de exaltação, protagonizado por um

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ou vários personagens idealizados, Exemplos: Odisséia, de Homero:
caracterizados por suas ações titânicas, aventuras de Ulisses, rei de Ítaca; Ilíada,
enfrentando obstáculos sobrenaturais ou de Virgílio: Aquiles e a guerra de Tróia;
maravilhosos, e pelo destaque de seus Os Lusíadas, de Camões: história de
ideais e de seus aspectos positivos. Portugal.
A epopéia está ligada ao conceito
de glória e de sucesso. A essência do Características Discursivas do Sam-
discurso épico é noticiar para enaltecer ba-Enredo
hiperbolicamente em tom nobre e grandi- O samba-enredo, como qualquer
loqüente, daí se prestar à exaltação de outro estilo musical, possui uma estrutura
personagens e de fatos narrados, ocorri- melódica e lingüística própria. O samba-
dos freqüentemente em cenários monu- enredo diferencia-se do samba de terreiro,
mentais. levado nos fundos de quintais, do samba
Os elementos básicos do poema partido alto, no qual se exercita o improviso
épico são: a proposição, isto é, a obedecendo ao tema proposto, e do samba-
revelação antecipada do que se pretende canção, cuja temática são as dores de
abordar; a invocação do ser exaltado e amor do poeta. Esses tipos são modali-
de divindades, a presença de seres dades de samba executados nas reuniões
fantásticos e obstáculos, a narração de de sambistas, sem a preocupação com a
batalhas heróicas, de viagens prolongadas competição do concurso oficial, como
e exóticas e a constância de seres ocorre com o samba-enredo.
sobrena-turais intervindo nas ações dos Guardadas as devidas proporções
perso-nagens. entre a epopéia literária e o gênero
No discurso épico temos a presen- musical analisado, o samba-enredo
ça de dois planos distintos que se fundem apresenta características discursivas
para transformar o ser comum em herói: remanescentes do gênero épico.
o plano real ou histórico e o plano A característica textual mais
mítico ou maravilhoso. Tal fusão faz evidente do samba-enredo está na
com que o retratado consiga pisar nos dois aproximação formal com a epopéia
planos: ao mesmo tempo em que integra literária, pela constante presença da
a História, seus feitos e qualidades são proposição (anunciação do tema cantado),
exagerados visando à mitificação, con- da invocação e da louvação heróica de
ferindo-lhe heroicidade. fatos, objetos e personagens (a miti-

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ficação), provenientes do texto épico clássico.

Plano Maravilhoso ou mítico = Tema do enredo exaltado

Destaque de suas qualidades e características positivas

Plano Real ou Histórico = Tema do enredo (personalidade, objeto ou fato)

Elementos da narrativa épica presentes no samba-enredo: I - o agenciador da ação

(sujeito); II - destino final da ação (objeto direto e indireto); III - caracterizadores
narrativos (adjuntos adnominais) e; IV - Situadores da ação no tempo e no espaço
(adjuntos adverbiais).

Outra característica marcante é a intertextualidade, com muitas referências

a outros textos. Isso ocorre porque o samba-enredo configura-se em um texto
encomendado, pautado na sinopse do enredo pré-determinado, resgatado na letra. E o
compositor não se prende apenas à sinopse, utiliza também outros textos e o
extralingüístico.
Os compositores têm hoje uma grande preocupação com construções fáceis
de serem memorizadas, enfatizando o verso rimado na constituição do ritmo, da
sonoridade das frases cantadas, como acontece com o cordel. Por isso, podemos
considerar o samba-enredo como uma vertente da poesia popular narrativa.

Dentre as diversas características discursivas do gênero, destacamos:

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  As frases curtas com verbos de ação semântica que sintática. O relacionamento
são mais comuns porque contribuem para dos termos e expressões dá-se mais pelo
a fluidez da narração do enredo e tornam significado que pela função sintática. Por
o texto mais dinâmico. isso, as conjunções coordenativas são mais
usadas, porque são mais apropriadas para
A inversão dos termos oracionais para narrações orais e auxiliam na seqüen-
a construção melódica dos sambas, facili- cialidade dos fatos e nos coloquialismos.
tando a pronúncia de certas palavras e
as expressões para auxiliar na construção da Há um clichê vocabular, isto é, palavras
rima e também para enfatizar ele-mentos e expressões que se repetem na cons-
importantes do enredo. trução do texto de samba-enredo.

 Os adjetivos empregados de forma  O texto de samba-enredo constitui-se

to) hiperbólica, exagerada, por se tratar de de uma narrativa predominantemente
um texto de exaltação, tendo como didática, embora muitas vezes de narrativa
preferência o uso intensivo de adjetivos não linear.
afetivos, isto é, colocados antes dos
substantivos.
De caráter informativo, o texto de
 Preferência pelo emprego do subs- samba-enredo deveria primar pela
tantivo abstrato para realçar a qualidade objetividade, entretanto os compositores
e o sentimento. passam para sua obra uma grande carga
emotiva ao encherem seus versos com os
 O samba-enredo segue padrões de mais variados recursos expressivos,
métrica e rima próprios e os sinais de revelando que são profissionais extre-
pontuação mais empregados são a vírgula, mamente intuitivos, em geral desco-
as reticências e o ponto de exclamação, nhecedores das rígidas regras gramaticais,
com a intenção de marcar a cadência e o mas de uma admirável sensibilidade
ritmo do texto que será cantado. lingüística na adequação do discurso ao
contexto do Carnaval, embora já saibamos
 A coesão textual, isto é, o relacio- de "doutores" compondo samba-enredo na
namento das palavras entre si, é mais atualidade.

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Exemplos do discurso épico no samba-enredo

1) Portela 1984 Jogo feito banca forte

Contos de Areia Qual foi o bicho que deu?
Autores: Dedé Portela e Norival Reis Deu águia, símbolo da sorte
Bahia é um encanto a mais Pois vinte vezes venceu
Visão de aquarela É cheiro de mato
E no ABC dos orixás É terra molhada
Oranian é Paulo da Portela É Clara Guerreira
Um mundo azul e branco Lá vem trovoada
O deus negro fez nascer Epa hei Iansã, epa hei
Paulo Benjamin de Oliveira Na ginga do estandarte
Fez esse mundo crescer Portela derrama arte
Okê, okê oxosse Nesse enredo sem igual
Faz nossa gente sambar Faz da vida poesia
Okê, okê Natal E canta sua alegria
Portela é canto no ar Em tempo de Carnaval

1) Samba-enredo Contos de Areia, do G.R.E.S. Portela 1970.

Plano Maravilhoso
_________________________________________________________________________
Oraniah, Criador do Mundo Oxosse, Caçador Iansã, deusa dos ventos e da
Deus negro morador das matas tempestade

PAULO DA PORTELA NATAL CLARA NUNES

Dono de banca Cantora, ilustre defensora

Fundador da Portela de jogo do bicho da Portela,
compositor Presidente de Honra Referência à rua sede da Escola

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 Plano Histórico

As personalidades portelenses, portanto, freqüentam simultaneamente os planos

histórico e maravilhoso.

2) Unidos da Tijuca 2009 Da Ciência à navegação

Tijuca 2009, uma odisséia sobre o Luar que embala meus sonhos
espaço Luar de qualquer estação
Autores: Julio Alves e Totonho Eu vi brilhar, em seu olhar, a devoção
Dourado é o sol a clarear A lenda do guerreiro e o dragão
No azul do céu, estende o véu, isso é O despertar da fantasia
Tijuca Vi também a criança em seu carrossel
Chegou na cauda do cometa o pavão De heróis das estrelas, um céu
E a minha estrela foi buscar na imensidão De mistérios e magia
Cruzou o céu no limiar do infinito Na tela, tantas jornadas pelos astros
O meu Borel visto de cima é mais bonito Quem dera poder viver em pleno espaço
Eu vou alçar ao espaço Vejo em minha lente a imagem sideral
Cavaleiro alado a desvendar Viagem do meu Carnaval
Além das estrelas o Monte de Zeus A nave vai pousar
Horizonte de meu deus, Oxalá E conquistar seu coração
Vai Tijuca, me faz delirar O dia vai chegar
A essência vem de lá Quando brilhar nossa constelação

PLANO MARAVILHOSO OU MÍTICO

Fantasia
Chegou na cauda do cometa o pavão, estrela, alçar ao espaço,
cavaleiro alado a desvendar, Monte de Zeus, deus Oxalá,
meus sonhos, delirar, devoção, lenda do guerreiro e o dragão,
heróis das estrelas, jornadas pelos astros, mistérios e magia,
despertar da fantasia, viagem, constelação
- a nave vai pousar (de seres extraterrestres e imaginário futurista)
----------------------------------ESPAÇO CELESTE ------------------------------
- a nave vai pousar (das expedições científicas)

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 Realidade
Sol dourado, azul do céu, estrela, luar, da Ciência à navegação, viver em pleno
espaço, vejo em minha lente a imagem sideral, viagem, constelação

PLANO REAL OU HISTÓRICO

Possibilidades pedagógicas do uso do samba-enredo em sala de aula:

a) Expor o aluno às diversas tipologias discursivas: texto literário clássico e texto de

massa; b) Desenvolver leitura e interpretação; c) Estender vocabulário; d)
Contextualizar fatos históricos e personalidades; e) Ampliar universo cultural; f)
Confrontar e relacionar textos (intertextualidade); g) Introduzir estudos literários; h)
Reconhecer elementos da narrativa poética; i) Reconhecer as figuras de linguagem;
j) Identificar a linguagem coloquial; l) Aplicar semântica; m) Praticar ortografia; n)
Exercitar fonologia, morfologia e sintaxe; o) Empregar regras de acentuação e de
pontuação; p) Analisar versificação e rima.

Referências:

FARIAS, Julio Cesar. Para Tudo Não Se Acabar Na Quarta-Feira: A Linguagem

do Samba-Enredo. Rio de Janeiro: Litteris Editora, 2001.

__________________. Aprendendo Português Com Samba-Enredo. Rio de

Janeiro: Litteris Editora, 2002.

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