Plano de estudo de Língua Portuguesa para 3o ano do ensino fundamental no 3o bimestre

PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO
BIMESTRE: 3º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Todos os campos de atuação. Campo da vida pública, práticas de estudo e pesquisa. Campo da
vida cotidiana. Campo da vida pública.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma). Análise linguística/ semiótica
(Ortografização). Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Planejamento e produção de texto; Compreensão de textos orais; Escuta de textos orais;
Compreensão de textos orais; Morfossintaxe; Morfologia; Planejamento de texto oral/
Compreensão em leitura,Exposição oral; Análise linguística/ semiótica (Ortografização); Forma de
composição do texto; Escrita colaborativa; Adequação do texto às normas de escrita; Forma de
composição dos textos/ Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
CONTEÚDOS:
 Planejamento e produção de gêneros da oralidade/da escrita;
 Escuta atenta/ respeitosa e interativa;
 Ideia central em gêneros da oralidade;
 Exposição de trabalhos e pesquisas;
 Compreensão de leitura;
 Identificação dos recursos persuasivos;
 Adjetivo/substantivo/ funcionalidade no texto;
 Afixos (prefixos e sufixos);
 Produção de gêneros com estruturas injuntiva;
 Formatação de textos;
 Identificação/ produção dos gêneros do jornal;
 Estrutura textual argumentativa;
 Planejamento/ produção/reescrita textual;
 Produção textual/situação comunicativa.
HABILIDADES: (EF03LP22) (EF03LP03) (EF35LP19) (EF03LP12) (EF03LP09) (EF35LP18)

(EF35LP20) (EF03LP18), (EF03LP19) (EF03LP24) (EF03LP09MOC1) (EF03LP09MOC1a)
(EF03LP16) (EF03LP17) (EF35LP15)
GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADOS NO 3º BIMESTRE:
Notícias; lides; manchetes; receita; cardápio; instruções de montagem; manuais; anúncios
publicitários (rótulos, cartazes); textos de campanha de conscientização.
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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Olá, querida criança! Estamos de volta para compartilhar com você muitos conhecimentos. Para
começarmos, você sabe o que é uma reportagem? A reportagem é um gênero textual
jornalístico, não literário, veiculado nos meios de comunicação: jornais, revistas, televisão,
internet, rádio, dentre outros.
Leia o texto e responda às questões:
CRIANÇAS SURDAS RECEBEM AJUDA DE CÃES-GUIAS NA GRÃ-BRETANHA

Uma instituição de caridade britânica iniciou um projeto piloto para fornecer cães-
guias para crianças com problemas de audição.
No último ano, a instituição Cães-Guias para Surdos deu 12

destes cães para crianças. Uma delas foi James Cheung, um menino de
11 anos com dificuldade de audição.
O cão de James é o labrador Kurt, que o alerta quando ele
precisa acordar de manhã, quando sua mãe o chama e em situações
de perigo, como quando um alarme de incêndio dispara.
Kurt foi treinado para responder a certos sons e ordens. Segundo a família de James, seu
comportamento mudou após a chegada do animal.
Ele está mais independente e confiante e desenvolveu um ótimo relacionamento com
o cão.
www.bbc.com/caes_guias_surdos
QUESTÃO 01 - Que gênero textual é esse?
QUESTÃO 02 - Onde foi publicado?
QUESTÃO 03 - Qual é o assunto do texto?
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QUESTÃO 04- Que acontecimento recente é relatado nessa notícia?
QUESTÃO 05 - Que elemento presente na notícia mostra que ela foi retirada da internet?
QUESTÃO 06 - Qual é a função da foto na notícia lida?

( ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem. ( )
Explicar o que é um cão-guia.
( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado. ( )
Explicar como menino ouve o cão-guia.
QUESTÃO 07- Copie do texto a frase em que a palavra “piloto” aparece.
QUESTÃO 08 - Escreva qual o significado da palavra “piloto” nessa frase que você copiou.
O SUCESSO da atividade dependerá da sua dedicação e atenção! É importante

que, depois da notícia pronta, você leia várias vezes para corrigir os enganos
ortográficos. Que tal ilustrar a sua notícia?
QUESTÃO 09 - Elabore uma notícia sobre um assunto a sua escolha, pode ser algo real ou fictício
(inventado) e registre-a no espaço abaixo. Para a escrita de uma notícia é necessário seguir o roteiro: O
que aconteceu? Com quem aconteceu? Onde aconteceu? Quando aconteceu? Por que
aconteceu? Seja criativo (a) e capriche nos detalhes dos fatos. Há
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também, a seguir, um espaço para alguma imagem que possa ilustrar a sua notícia.
Após escrever a sua notícia, faça um aúdio lendo sua produção e o envie ao grupo de Whatsapp da
sua sala.
Uma manchete é um título de uma notícia, geralmente, mais popular ou

importante num jornal ou revista, escrito com letras grandes e, muitas
vezes, na primeira página, antes do título (no caso do jornal).
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QUESTÃO 10 - Agora que você já sabe o que é uma manchete, que tal produzir algumas?
► Observe as imagens e crie manchetes sobre cada uma delas.
SUJEITO E PREDICADO
Oi, amiguinho(a) ! Agora, vamos falar um pouco sobre sujeito e

predicado, fique atento (a) à explicação.
Observe:
O menino se protege contra o Coronavírus.
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Quem se protege contra
Sujeito é a pessoa, animal, ou o Coronavírus? O menino. Logo,
objeto sobre o qual se diz alguma o menino é o sujeito da frase.
coisa.
Para achar o sujeito, geralmente,
perguntamos quem ou o quê
ao verbo.
Predicado é tudo aquilo que se diz a

respeito do sujeito.
O que faz o menino? Se protege contra o Coronavírus.

O trecho “se protege contra o coronavírus” é o predicado dessa frase.
QUESTÃO 11 – Observe os trechos grifados e classifique-os em:

(1) Sujeito (2) Predicado
( ) A terra gira suavemente. ( ) Todo o sorvete derreteu.

( ) Os testes foram cancelados. ( ) Godofredo é muito engraçado.
( ) O carro bateu no muro. ( ) Os atletas ficaram felizes e emocionados. ( )
A maionese estava vencida. ( ) Eu recebi uma boa notícia.
( ) A ovelha fugiu do cercado. ( ) Os animais fugiram do circo.
Então, amiguinho (a), agora que aprendemos o que é sujeito e predicado, quero que você veja
comigo um pouco sobre adjetivos. Os adjetivos são palavras que expressam qualidades ou
características dos substantivos.
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MEU ANIMAL É ...
Uma ave grande, com tamanho aproximado de
dois palmos de uma pessoa adulta - algo em
torno de 40 a 50 centímetros. Suas penas têm
cor de madeira. Seus olhos amarelos são
enormes, para facilitar a visão no escuro. Seu Como esse animal é? Qual sua cor?
bico é pequeno, mas esconde uma boca muito Como são seus olhos? Quais são
larga, onde pode caber uma mão fechada. Não
suas qualidades?
há como não se surpreender com essa criatura, Àrespostaparatodos
que parece ter saído de um conto de fadas. esses
questionamentos,damosonomede
ADJETIVOS.
QUESTÃO 12- Observe as características destes animais, abaixo. Escolha um deles e escreva
seus adjetivos no quadro.
QUESTÃO 13- Agora, escolha um (a) colega de sua sala e escreva alguns adjetivos que o
(a) descrevem.
Oi, amiguinho (a)! A leitura desperta no leitor sensações incríveis! Você vai conhecer a história de
uma bruxa horrorosa que vivia numa floresta. Divirta-se com a leitura!
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Num reino distante, uma bruxa horrorosa habitava a densa
floresta. Por ser tão feia, morria de inveja das belas jovens do reino Narrador é aquele que conta a
e vivia importunando-as com feitiços tolos… Mas, desta vez, a história!
bruxa da floresta aprontara! Fez o feitiço contra a princesa,
fazendo-a dormir para sempre! O rei ficou furioso e enviou dois
mosqueteiros com a missão de encontrá- la e, com jeitinho,
convencê-la a desfazer o feitiço. Depois de uma longa jornada, os
mosqueteiros tiveram que abandonar os cavalos e seguir a pé por
uma pequena trilha. Do alto de uma montanha viram, ao longe,
uma casinha...
QUESTÃO 14 – Produção de Texto

 Siga as orientações:
Esse texto pode ser dividido em 3 parágrafos. Organize-o no seu caderno, seguindo as dicas
abaixo. Depois que organizar os parágrafos, escreva um final para a história.
► No primeiro parágrafo, o narrador conta como é a bruxa.
► No segundo parágrafo, o narrador conta o que a bruxa fez e qual foi a reação do rei.
► No terceiro parágrafo, o narrador conta o que aconteceu com os mosqueteiros.
Os mosqueteiros, então, resolveram fazer uma traquinagem com a bruxa, roubaram

o feitiço da bruxa e...
LEIA O TEXTO ABAIXO:

FEITIÇO DA BRUXA
Ingredientes
1 rabo de lagartixa;
1 xícara de veneno de rato; 1

pitada de pelo de morcego; 4
patinhas de aranha;
meleca a gosto.
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Modo de fazer
Coloque todos os ingredientes em um caldeirão e misture bem. Depois, encha um vidro

de perfume e deixe na penteadeira de uma princesa. Assim que colocar o perfume, ela se
transformará em um sapo.
QUESTÃO 15 - Qual o gênero desse texto?
( ) receita. ( ) poema. ( ) anúncio.
QUESTÃO 16 - Para que serve esse feitiço?
QUESTÃO 17- Encontre no texto o nome dos animais que serão necessários para a realização do
feitiço e circule-os.
QUESTÃO 18- Qual dos ingredientes precisaremos em maior quantidade para fazermos a receita?
QUESTÃO 19- Agora, você vai criar uma receita para desfazer o feitiço da bruxa. Mas você
precisa utilizar todos os ingredientes que estão disponíveis. A quantidade você decide. Faça sua
receita no seu caderno.
Não se esqueça de que o feitiço que você criar deve desfazer o feitiço da bruxa!
INGREDIENTES PARA A RECEITA:
Minhoca Dente de Vampiro

Olho de vampiro Unha de bruxa
Pelo de gato preto
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CASINHA DAS BRUXAS
Naquele castelo há um portão de ferro, Há
teias de aranha e uma vassoura velha. Pelos
telhados anda um gato travesso,
a quem a bruxa feia abraça e dá beijos. Naquele
castelo esconde-se o mistério, Entre grandes
paredes e um enorme teto.
QUESTÃO 20 - Você consegue descobrir quais palavras há nesse texto que significam uma qualidade ou
defeito de alguma coisa? Circule no poema todas que você descobrir.
Essas palavras são chamadas deADJETIVOS. Os adjetivos servem para indicar qualidade,
defeito ou estado de um ser. Eles indicam características de um ser.
QUESTÃO 21 - Se a bruxa tivesse amigos, eles seriam como? Faça um desenho para
representá-los.
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QUESTÃO 22 - Quais características teriam os amigos da bruxa? Descreva.
A RECEITA DE HOJE É A TINTA QUE VEM DA NATUREZA
O pó de café resulta na cor marrom. Do urucum vem a cor laranja. Do açafrão, a amarela.O processo
de produção de tinta artesanal é simples e divertido: basta misturar água e cola branca a um
ingrediente natural.
MATERIAL NECESSÁRIO
► 100 mililitros de cola branca
► 25 gramas de cada um dos pigmentos naturais: (açafrão, terra, pó de café e urucum)
► 100 mililitros de água
► 4 potes plásticos
► 4 recipientes
► 1 colher
COMO FAZER:
Em um recipiente, coloque 25 mililitros de cola branca, a mesma medida de água e 12,5 gramas (ou
uma colher de sopa bem cheia) de urucum. Para conseguir tons mais escuros ou mais claros, ponha
mais ou menos corante. Misture tudo com a colher e coloque em um potinho para uso. Esse tipo de
tinta é solúvel em água. Por isso, use de preferência em papéis, tecidos ou outras superfícies que
não serão lavadas ou expostas à chuva.
Experimente, brinque, divirta-se, criando novas receitas com elementos disponíveis na sua
casa. Escreva no caderno todas as receitas criadas e experimentadas e compartilhe no grupo da
turma.
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QUESTÃO 23 - Utilize o espaço abaixo para criar uma pintura com suas tintas naturais!
► Explore a sua criatividade!
GRAU DO SUBSTANTIVO
As pessoas, os objetos ou os animais podem apresentar variações de tamanho. A essas

variações de tamanho dos substantivos damos o nome de grau. São dois os graus do substantivo: o
diminutivo e o aumentativo.
O grau diminutivo indica uma pessoa, objeto ou animal de tamanho pequeno.
GAROTINHO
PRATINHO GATINHO
O grau aumentativo indica uma pessoa, objeto ou animal de tamanho grande.
GAROTÃO PRATÃO GATÃO
ATENÇÃO: Nem sempre as palavras no aumentativo e no diminutivo indicam tamanho. Muitas

vezes, existe uma intencionalidade no uso do diminutivo e do aumentativo. Essa intenção pode ser
afetiva ou pejorativa (negativa).
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QUESTÃO 24 - Procure na sua casa exemplos de objetos e complete a tabela.
Palavras Diminutivo Aumentativo
QUESTÃO 25 - Forme frases bem criativas com as palavras (objetos) encontradas na

atividade anterior.
Olá, amiguinho (a)! Vamos aprender um pouco mais sobre separação silábica. Com certeza, você já deve ter
em mente que o “RR” e o “SS” não podem ficar juntos na separação de sílabas. Exemplos: a palavra carro:
car-ro e a palavra processo: pro- ces- so.
QUESTÃO 26 - Encontre as palavras abaixo, no caça- palavras a seguir:
premissa – colosso – assistido – arroz – barril – tosse – torresmo – impresso terra –

barraca – cigarra – acesso – sucesso – carro – essência
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QUESTÃO 27 - Separe em sílabas as palavras encontradas no caça-palavras.
Premissa:
Colosso:
Assistido:
Arroz:
Barril:
Tosse:
Torresmo:
Impresso:
Terra:
Barraca:
Cigarra:
Acesso:
Sucesso:
Carro:
Essência:
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ENCONTRO VOCÁLICO: DITONGO, TRITONGO E
HIATO
Olá, amiguinho (a)! Encontro vocálico é o encontro de duas ou
mais vogais em uma palavra. Exemplos: coração, mamãe, herói,
loiro, Paraguai, ciúme e poético.
Classificação dos encontros vocálicos: ditongo, hiato e tritongo.
QUESTÃO 28 - Leia a poesia e depois pinte as palavras que possuem encontro vocálico.
Existiu ou não existiu

Meu dente foi ficando mole...
caiu. O passarinho da gaiola...
fugiu. A mãe se arrumou toda...
saiu. Parecia que ia chorar, mas
riu.
Dinossauro parece impossível, mas... existiu.
Laura Góes, Livro de leitura (Aprender brincando)
Quinteto Editorial, São Paulo
QUESTÃO 29 - Separe as palavras da tabela em sílabas e, em seguida, classifique-as em: ditongo, tritongo
e hiato.
PALAVRA DIVISÃO DE SÍLABAS CLASSIFICAÇÃO DO

ENCONTRO VOCÁLICO
viajante
faixa
carvão
cacheado
rua
criança
piaba
mãe
ruim
madeira
saguão
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► Leia a cantiga de roda e observe a escrita de algumas palavras no grau diminutivo.
MEU GALINHO
Há três noites que eu não durmo olará Ele é branco e amarelo, olará Tem a crista
Pois perdi o meu galinho, olará vermelhinha, olará Bate as asas, olará
Coitadinho, olará Abre o bico, olará
Pobrezinho, olará Ele faz qui-ri-qui-qui
Eu perdi lá no jardim.
QUESTÃO 30 - Pinte todas as palavras do texto que estão escritas no diminutivo.
QUESTÃO 31 - Qual o grau normal das palavras que você pintou? Escreva-as no caderno.
QUESTÃO 32 - Escreva o texto “Meu Galinho”, no seu caderno.
QUESTÃO 33:
Observe a imagem abaixo e escreva um texto sobre ela, no seu caderno.
► Ligadinho (a) nas orientações:
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 Você deverá contar 15 linhas em seu caderno para escrever seu texto.
 Você vai narrar, com suas palavras, o que que acontece nos quadrinhos.
 Faça uma margem bem caprichada! E mãos à obra! Você é uma criança muito
dedicada e com certeza vai ser show!
 Ao finalizar, compartilhe seu texto no grupo da sala.
Amiguinho (a), estou muito contente com seu empenho! E tenho uma pergunta: você já viu uma
campanha de conscientização? Sabe para que serve? Que tal descobrirmos juntos?
QUESTÃO 34 - Você sabe o que é convívio social responsável? Descreva um breve relato sobre o
que você entende desse assunto.
QUESTÃO 35 – O texto, ao lado, é:

a) uma tirinha narrativa.
b) uma campanha de conscientização.
c) uma história em quadrinhos.
d) um anúncio de venda de produtos.
QUESTÃO 36 - Qual o assunto do

texto?
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QUESTÃO 37- Segundo o texto, como podemos cuidar de todos?
a) Cuidando dos filhos. b) Cuidando apenas dos idosos.
c) Cuidando dos jovens. d) Cuidando de nós.
QUESTÃO 38 - Segundo o texto, o que representa a proteção?
QUESTÃO 39 - Localize no cartaz a palavra que faz relação de sentido com:

a) mim:
b) individual:
QUESTÃO 40 - O objetivo do texto é:

a) vender. b) esclarecer. c) divertir. d) contar uma história.
QUESTÃO 41 – Qual é o órgão responsável pela divulgação do cartaz?
Amiguinho(a), descobri muitas coisas interessantes ao observar um rótulo. Você já parou para pensar o
quanto é importante analisar os rótulos, antes de comprar os produtos?
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 Observe os rótulos, abaixo:
QUESTÃO 42 - Organize uma lista, no quadro abaixo, com os produtos acima:
Produtos de Produtos de Higiene Produtos Produtos

Limpeza Pessoal Alimentícios Derivados do Leite
QUESTÃO 43 - Organize as palavras da questão anterior, em ordem alfabética
QUESTÃO 44 - Complete a tabela, de acordo com o modelo feito na primeira linha.
PRODUTO VOGAIS CONSOANTES LETRAS
4 4 8
MACARRÃO
SABONETE
PAPEL HIGIÊNICO
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CAFÉ
SABÃO EM PÓ
AMACIANTE
DESINFETANTE
IOGURTE
Já conhecemos os rótulos dos alimentos, aprendemos o que observar ao

fazermos as compras, que tal agora criar um cardápio com alimentos
saudáveis?
QUESTÃO 45 - Leia o cardápio abaixo, escolha

uma entrada, um prato principal e uma sobremesa. CARDÁPIO é um texto que tem
Escreva sua escolha no pedido. como objetivo orientar e informar as
pessoas sobre pratos e produtos
oferecidos nos estabelecimentos.
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QUESTÃO 46 - Qual a diferença entre um
cardápio que se destina a apenas informar e outro
que tem função publicitária?
QUESTÃO 47 - A qual público se destina o

primeiro cardápio, da página anterior?
QUESTÃO 48 - E o segundo cardápio, onde o

encontramos?
QUESTÃO 49 - Produza um cardápio dos alimentos servidos em sua casa. Faça uma ilustração.
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PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Amiguinho(a), hoje vamos conhecer um tipo de texto que nos instrui na montagem de
objetos, brinquedos, entre outros equipamentos.
Esse gênero textual tem características bem específicas. O gênero “Instruções de

Montagem” apresenta uma série de orientações que devem ser seguidas por quem
deseja criar algo. Em geral, o texto é composto pelo título - o nome do objeto a ser
confeccionado, a lista dos materiais necessários, à qual se seguem as orientações de
como se confecciona. O texto de instrução de montagem tem como função ensinar a
montar algo.
QUESTÃO 50 - Rafael recebeu um texto de instrução para montar um brinquedo: bracelete de Super-
Herói contra a Covid. Mas a pessoa que escreveu esqueceu de fazer a lista de materiais. Você pode
ajudá-lo a fazer a lista de materiais que precisam ser separados para montar esse brinquedo?
► Somente lendo a lista que você produziu acima, responda:
QUESTÃO 51 - É possível descobrir quais serão os materiais necessários para construir o

brinquedo?
QUESTÃO 52 - Por que é importante saber os materiais necessários antes de começar a construção do
brinquedo?
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QUESTÃO 53 - Realize a leitura abaixo e preste atenção: quais são os materiais que estavam faltando?
Identifique os materiais pintando-os ou circulando-os no texto, para facilitar a visualização deles.
Brinquedos reciclados com rolo de papel higiênico
BRACELETES DE SUPER-HERÓI
1º passo: Pinte os rolos de papel higiênico com uma tinta metalizada e deixe-os secar.
2º passo: Após secar, corte uma fenda ao longo dos rolos e arredonde os cantos.
3º passo: Para finalizar, adicione alguns detalhes, como adesivos com glitter ou enfeites em EVA.
QUESTÃO 54 – Quais materiais são mencionados em cada etapa?
QUESTÃO 55 - Quantos materiais serão necessários para montar esse brinquedo?
QUESTÃO 56 - Faça uma lista de outros materiais que poderão ser utilizados para montar o bracelete de
Super-Herói.
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VAI E VEM
Siga as instruções e faça um Vai e Vem super divertido, com material reciclado!
MATERIAL:
 2 Garrafas PET
 2 Rolos de papelão
 2 barbantes de varal com 3 metros de comprimento
 4 pedaços de madeira de 22 cm
 Papel camurça colorido
 Cola branca e colorida
 Tesoura
INSTRUÇÕES:
1- Corte no meio as 2 garrafas PET e encaixe uma na outra.

2- Recorte faixas e estrelas de papel colorido e cole-as no corpo do brinquedo para decorá-lo.
Decore as madeirinhas com papel camurça e cola colorida.
3- Passe os barbantes pelo corpo do Vai e Vem, como indica o desenho acima. Não deixe
que se cruzem.
4- Corte os rolos de papelão ao meio. Eles impedem que o Vai e Vem bata na sua mão.
Encape- os com papel camurça e cola colorida.
5- Passe os fios pelo rolinho e amarre cada uma das pontas numa madeirinha
PRONTO! Agora é só se divertir...
QUESTÃO 57 - Esse texto instrucional está ensinando a fazer o quê?
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QUESTÃO 58 - Que objeto é esse? Para que ele serve?
A palavra TAMBOR tem a letra M no meio dela. A seguir, vamos aprender quando é que usamos o M ou
o N no meio das palavras.
Usamos o M antes de P e B ou sozinho no final das palavras:Exemplos: samba, tambor,

lâmpada, tempo, ordem, viagem ...
ATENÇÃO: Antes das outras consoantes, usamos a letra N. Há também algumas palavras que
terminam com N. Exemplos: inverno, sentar, cantar, andar, pólen, hífen.
QUESTÃO 59 - Complete as palavras usando M ou N. U
bigo
Ca peonato
Pe same to
Li po
Tri ta
Sa to
Te pestade
E velope
Tro co
Fa tasia
Ve to
Tra ça E
pada
A bulâ cia
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► Leia o poema:
“O tempo perguntou pro tempo,

quanto tempo o tempo tem.
O tempo respondeu pro tempo,
que o tempo tem o tempo que o tempo tem”.
QUESTÃO 60 - Pinte todas as palavras com M e N antes de consoantes, no poema acima.
QUESTÃO 61 - Escreva as palavras que você pintou e forme frases com elas, no seu caderno.
QUESTÃO 62- Recorte e cole, em seu caderno, exemplos de palavras com M e N antes de consoantes.
► Leia o poema:
GATO PENSA? E se a comida está quente,

Ferreira Gullar Ele, antes de comer,
Muito calculadamente,
Dizem que gato não pensa Toca com a pata pra ver.
Mas é difícil de crer.
Já que ele também não fala Só quando a temperatura Da
Como é que se vai saber? comida está normal, Vem
ele e come afinal.
A verdade é que o gatinho,
Quando mija na almofada, E você pode explicar
Vai depressa se esconder: Como é que ele sabia
Sabe que fez coisa errada. Que ia esfriar?
“Um gato chamado gatinho”,
edição da editora Salamandra de 2000
QUESTÃO 63 - De onde foi retirado o poema que você acabou de ler?
QUESTÃO 64 - Qual o nome do autor?
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QUESTÃO 65 - Qual é a editora?
QUESTÃO 66 – Indique quantos versos e quantas estrofes tem o poema “Gato Pensa?” Versos:
Estrofes:
QUESTÃO 67 – Escreva o poema “Gato Pensa?” no seu caderno e o ilustre.
QUESTÃO 68 – Faça uma pesquisa, em livros ou na Internet, sobre os assuntos abaixo:
a)Dizem que gato tem sete vidas. Porém quanto tempo aproximadamente vive um gato?
b) Qual é o tipo de alimentação preferida dos bichanos?
c) Quais são as raças mais comuns de gatos?
d) Escreva uma curiosidade desses bichinhos tão amáveis que chamamos de gatos.
QUESTÃO 69 – Faça uma lista com o nome de todas as cores que você conhece.
QUESTÃO 70 – Escreva a lista de cores que você fez acima, em ordem alfabética.
QUESTÃO 71 – Faça uma lista de coisas que há na rua de sua casa.

QUESTÃO 72 – Separe as palavras da lista da questão anterior em sílabas e classifique-as quanto ao
número de sílabas.
PALAVRA SÍLABAS CLASSIFICAÇÃO
QUESTÃO 73 – Faça uma lista de objetos que você tem na sua casa.
QUESTÃO 74 – Escolha um cantinho de sua casa e faça um belo desenho, no espaço abaixo, do brinquedo de
que você mais gosta.
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA-

LITERATURA
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Campo artístico-literário.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma);
Leitura multissemiótica;
Análise linguística/ semiótica (Ortografização); Produção de
textos (escrita compartilhada e autônoma).
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Declamação; Formação do leitor literário; Formação do
leitor literário/leitura multissemiótica; Forma de composição de textos poéticos; Escrita autônoma.
CONTEÚDOS:
-Declamação de poesia.
-Compreensão de leitura.
-Verbos de enunciação/ marcas linguísticas.
-Efeitos de sentidos de recursos estilísticos.
-Leitura de textos em verso.
-Apreciação estética e compreensão.
-Funções e marcas do texto dramático.
-Efeitos de sentidos de recursos estilísticos.
-Leitura de textos em verso.
HABILIDADES:
(EF35LP28)
(EF35LP21)
(EF35LP22)
(EF35LP31)
(EF35LP27)
(EF03LP27)
(EF35LP31)
(EF35LP27)
ATIVIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA
No meio do caminho tinha um poema,

Tinha um poema no meio do caminho
A ABELHA
VI UMA LINDA ABELHINHA.

POUSANDO DE FLOR EM FLOR.
TRÊS OLHINHOS NA CABEÇA.

E DOIS MAIORES NA FRENTE.
ESTOU FALANDO DA ABELHA.
UM INSETO DIFERENTE.
PARENTE DO MARIMBONDO.
ELA MORRE TRABALHANDO.
VOANDO DE FLOR EM FLOR.
VAI O NÉCTAR CHUPANDO.
SE TOMO MEL NO XAROPE.

COM PÃO, BOLO OU NO PUDIM.
LEMBRO DA LINDA
ABELHINHA. E DAS FLORES DO
JARDIM.
COMO É LINDA A ABELHINHA.

QUE POUSOU NO MEU JARDIM.
THEREZA FIALHO
CURIOSIDADE: Verso representa cada linha da poesia, que juntas, formam a estrofe.
QUESTÃO 01 - Qual é o título do texto?
QUESTÃO 02 - Quem é o autor desse texto?
QUESTÃO 03 – Esse texto é uma fábula, uma receita, uma bula ou um poema?
QUESTÃO 04 - Quantos versos tem esse texto?
QUESTÃO 05 - E quantas estrofes ele tem?
QUESTÃO 06 - Qual é o tema do texto?

QUESTÃO 07- Faça a cópia do poema em seu caderno.
Leia o próximo texto abaixo:
TEM FANTASMA NO PORÃO
Vovô sempre dizia:

— Liloca é uma alegria.
Mas bem que ela podia acabar com essa mania.
Mania de ter medo de tudo: de barata, de trovão, De
escuro e, mais que tudo,de fantasma.
Não podia ouvir um barulhinho que logo se assustava. E aí
saía correndo, apavorada, gritando:
— Acorda Rubião, tem fantasma no porão!
E se de dia Liloca tinha medo, de noite tinha terror.
Dormia com a luz acesa, enrolada no cobertor.
Qualquer barulho que ouvia, logo pensava:
— É FANTASMA!
Naquela noite, estavam todos esperando o jantar quando, de repente, ouviram um grito:
— Socoooooorro! Fantaaaaaaaaasma!
Liloca entrou correndo na sala
— Vo-vo-vô , eu vi um-um-um Fanta-tas-ma no-no-no quintal! Pa-pa-passando em fre-frente da
já-jane-la da co-co-co-zi-nha.
Rubião saiu para ver o que havia assustado Liloca, e daí a pouquinho voltou aborrecido da
vida.
— Que fantasma que nada, Liloca! Era a camisa do vovô que, com vento, voou do varal e
passou em frente a janela.
Liloca ficou envergonhada.
Tinha ficado assustada por uma coisinha de nada.
Texto de Lilian Sypriano
QUESTÃO 08 - Circule as palavras que caracterizam como é Liloca, de acordo com o texto:
Curiosa - Medrosa - Alegre - Triste - Valente
QUESTÃO 09 - Do que Liloca tinha medo?
QUESTÃO 10 - Qual era o maior medo de Liloca?
QUESTÃO 11 - Liloca ficava com mais medo à noite ou de dia?
QUESTÃO 12- Leia essas palavras retiradas do texto: “Socooooooorro! Fantaaaaasma!”. Por que essas
palavras foram escritas assim? Marque a alternativa correta.
( ) Para mostrar alegria. ( ) Para mostrar medo. ( ) Para mostrar valentia.
QUESTÃO 13 - Escreva quem está falando, no texto, as frases, a seguir:
a) “ Liloca é uma alegria.”

b) “ Acorda Rubião, tem fantasma no porão!”
QUESTÃO 14 - Escreva uma frase contando como Liloca ficou no final da história.
QUESTÃO 15 - Faça um desenho que represente as frases:
Os fantasmas assustam O fantasma assusta
Leio o texto abaixo:

A PRINCESA E O SAPO
Era uma vez, uma bondosa princesa muito bonita, de cabelos longos e negros que vivia num reino muito
distante. Um dia, sem querer, a princesa deixou cair uma bola dentro de um lago. Pensando que a bola
estivesse perdida, começou a chorar.
Princesa, não chore. Vou devolver-lhe a bola. — disse um sapo.
Podes me fazer esse favor? – perguntou a princesa.
— Claro, mas, só farei em troca de um beijo. A princesa concordou. Então, o sapo apanhou a bola,
levou-a até os pés da princesa e ficou esperando o beijo. Mas, a princesa pegou na bola e fugiu para o
castelo.
O sapo gritou:
— Princesa, deve cumprir com a sua palavra!
O sapo começou a perseguir a princesa para onde quer que ela fosse. Quando ia comer, lá estava o
sapo pedindo-lhe a sua comida. O rei, vendo a sua filha emagrecer, ordenou que pegassem o sapo e o
levassem de volta ao lago. Antes que o conseguissem apanhar, o sapo disse ao rei:
— Ó, Rei, só estou cobrando uma promessa.
— Do que é que está falando, sapo? Disse o rei, furioso.
— A princesa prometeu me dar um beijo depois de eu apanhar a bola perdida no lago.
O rei, então, mandou chamar a filha. O rei explicou à filha que uma promessa real deveria ser
cumprida.
Arrependida, a princesa começou a chorar e disse que ia cumprir a palavra dada ao sapo. A princesa
fechou os olhos e deu um beijo no sapo, que logo pulou para o chão. Diante dos olhos de todos, o sapo
transformou-se num belo rapaz com roupas de príncipe.
Ele contou, então, que uma bruxa o havia transformado em sapo e somente o beijo de uma donzela
acabaria com o feitiço. Assim, ele apaixonou-se pela princesa e pediu-a em casamento. A princesa aceitou.
Fizeram uma grande festa de casamento, que durou uma semana inteira. A princesa e o príncipe
juntaram os seus dois reinos e foram felizes para sempre.
Texto dos Irmãos Grimm. Adaptado por Cristina Marques e Roberto Belli
QUESTÃO 16 – Qual o título da história?
QUESTÃO 17 – Qual o nome do autor?
QUESTÃO 18 - Quais são os personagens da história?
QUESTÃO 19 – Quem ajudou a princesa a recuperar a bola?
QUESTÃO 20 – A princesa cumpriu com a palavra que deu ao sapo? QUESTÃO 21-
O que você achou da atitude da princesa? Ela aprendeu a lição? QUESTÃO 22 – Faça
uma bela ilustração do final da história. Pinte bem bonito!
QUESTÃO 23 – Faça a leitura do texto acima para um adulto de sua família e peça para que ele avalie a
sua leitura. Pinte o resultado.
Minha leitura foi ótima! Minha leitura foi boa! Preciso melhorar
QUESTÃO 24 - Faça a cópia do texto no caderno.
QUESTÃO 25 - Estamos em um momento de pandemia e alguns serviços deixaram de ser prestados,

para conter o avanço do Coronavírus. Desenhe e escreva qual é o serviço que mais faz falta para você e
para sua família nesse momento e o porquê. Faça no seu caderno.
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA:
Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística.
Leitura, escrita e comparação de números naturais.
Reta numérica. Composição e decomposição de números naturais. Fatos
básicos da adição, da subtração e da multiplicação.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e subtração.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar,
retirar).
Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular, repartição em partes iguais e medida. Significados de metade, terça parte,
quarta parte, quinta parte e décima parte. Identificação e descrição de regularidades em sequências
numéricas recursivas. Relação de igualdade.
Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento
e análise de características.
Comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro, instrumentos de medida,
estimativas, comparações.
Medidas de capacidade e de massa (unidades não convencionais e convencionais): registro,

estimativas, comparações.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de eventos,

reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo.
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.
CONTEÚDOS:
- Noção de número.
- Sequência numérica até 7999.
- Quantificação e representação.
- Leitura e escrita dos numerais com uso de algarismos e por extenso.
- Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa.
-Ordem crescente e decrescente.
-Par e ímpar.
-Antecessor e sucessor. Maior, menor, igual, diferente (>, <, =, ≠).
- Localização de pontos na reta numérica.
- Reta numérica em escalas de múltiplos de 10 e 100.
- Numeração ordinal: leitura e escrita.
- Sistema de Numeração Decimal: Características do sistema de numeração decimal – SND: base 10,
zero indicando ordem vazia, dez algarismos (0 a 9), sistema posicional, princípio aditivo e
multiplicativo.
- Composição e decomposição aplicando as características do Sistema de Numeração Decimal.
-Fatos Fundamentais: Adição e Subtração
-Operações inversas.
-Símbolos matemáticos (+, -,=).
-Termos das operações.
-Propriedades das operações.
-Cálculo mental.
-Resolução de problemas. Operações
-Ideias aditivas e multiplicativas.
-Procedimentos pessoais de cálculo.
- Símbolos matemáticos (+, -, x, =).
-Termos da multiplicação.
-Quadro da tabuada.
-Sentença matemática.
-Exploração das regularidades dos fatos básicos da multiplicação observadas no quadro da tabuada.
- Operações. - Cálculo mental e escrito. - Ideias e significados das operações.
-Estimativa.
-Fatos fundamentais.
-Estratégias de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos,
representação simbólica etc.)
-Algoritmos convencionais da adição e subtração.
-Operações com reserva e com reagrupamento.
-Resolução de Problemas: Adição e Subtração.
-Ideias operatórias aditivas: retirar, comparar e completar.
-Estratégias pessoais e notação formal.
-Resolução de problemas com as diferentes ideias aditivas. juntar, acrescentar, separar .
-Elaboração de problemas.
- Algoritmos das operações.
-Resolução de Problemas: Ideias operatórias multiplicativas.
-Resolução de problemas que contemplem as ideias de multiplicação e divisão.
-Estratégias pessoais e notação formal.
-Estratégias de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos,
representação simbólica etc.).
-Ideia de Divisão (ideia de repartir e de medida).
-Cálculo de divisão por desenhos, palavras, esquemas e símbolos.
-Fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação.
-Resolução de problemas.
-Estratégias pessoais de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos,
representação simbólica etc.).
-Fração: metade, terça parte ou um terço etc.: conceito e representação (desenho).
-Fração como um quociente (resultado da divisão). Por exemplo, 12 : 3 = 4 pode ser escrito como 12/3
= 4, indicando que 4 é a terça parte de 12.
-Sequências numéricas resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas.
-Regularidades: identificar, comunicar nas formas orais e escrita e completar.
-Ordem crescente e de decrescente.
-Operações inversas.
-Operações aritméticas com termo desconhecido.
-Decomposição em parcelas.
-Equivalência e igualdade.
-Sentenças matemáticas.
-Figuras planas: Triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo: nome das figuras,
propriedades das figuras planas, tais como a quantidade de lados e vértices, classificação: triângulos e
quadriláteros, medida dos lados (separar aquelas que têm os lados de mesma medida de outras que não
têm). Vocabulário: terminologia de quadriláteros e triângulos.
-Unidades de Medidas: Comprimento e capacidade como grandezas que podem ser medidas.
-Medição. Unidades de medidas. - Relação entre unidades de centímetro.
-Estimativa de medidas de comprimento, de capacidade e de tempo.
-Comparação de medidas.
-Comprimento - unidades padronizadas (metro e centímetro).
-Instrumentos de medidas de comprimento - régua, trena, fita métrica e outros.
-Unidades de Medidas - Grandezas.
-Unidades de medidas. - Instrumentos de medidas. - Medição de grandezas. –
-Estimativa - realizar a medição e comparar o dado real com a estimativa.
-Unidades de Medidas - Notações (aprender as diferentes notações utilizadas para registro de horas).
- Duração de um acontecimento.
-Unidades de Medidas - Relógio. - Leitura e representação. - Segundos, minutos, horas.
-Estatística - Frequência de um acontecimento.
-Leitura de dados de frequência.
HABILIDADES: EF03MA01), (EF03MA02), (EF03MA03A), (EF03MA03B), (EF03MA05),

(EF03MA06), (EF03MA07), (EF03MA08), (EF03MA09), (EF03MA10B), (EF03MA10C),
(EF03MA11), (EF03MA15), (EF03MA19), (EF03MA20), (EF03MA22), (EF03MA23A),
(EF03MA27A), (EF03MA27B).
ATIVIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Ola amiguinho(a), hoje vamos falar de sequência numérica e suas definições.
Na matemática, a sequência numérica ou sucessão numérica corresponde a uma

função dentro de um agrupamento de números. De tal modo, os elementos agrupados numa sequência
numérica seguem uma sucessão, ou seja, uma ordem no conjunto.
As sequências numéricas podem ser finitas ou infinitas, por exemplo:
(2, 4, 6, ..., 8) (2,4,6,8...)
QUESTÃO 01- Para preparar a gelatina de um pacote, são necessários 4 copos de água. Quantos copos de
água são necessários para preparar 7 pacotes de gelatina? Complete a tabela abaixo para descobrir. Depois,
assinale a resposta correta.
Quantidades
de 1 2 3 4 5 6 7 8
Pacotes
Copos de água 4 8 32
(a) 31. (b) 40. (c) 36. (d) 28.
Medir é eleger uma unidade de medida (tanto as convencionais como

pés, palmos, etc.) e determinar quantas vezes ela cabe no objeto a ser
medido.
VOCÊ SABIA? Nosso cérebro é um músculo. Se for treinado todos os dias, ele pode
aumentar ainda mais a sua capacidade de aprender!
► Então, vamos exercitar nosso cérebro resolvendo, em forma de desenhos, as situações- problemas,
a seguir?
QUESTÃO 02 – Se 20 pirulitos serão divididos entre 4 crianças, quantos pirulitos cada criança receberá?
QUESTÃO 03 – Tenho 18 flores e vou reparti-las igualmente entre 6 vasos. Quantas flores colocarei em
cada vaso?
QUESTÃO 04 – Há 17 alunos na sala e o professor deseja que as crianças formem grupos de 5 pessoas cada.
Quantos grupos serão formados? Sobrarão alunos? Quantos?
QUESTÃO 05 - Carlos tem que empacotar 36 ovos em cartelas de 6 ovos. Quantas cartelas ficarão completas?
Quantos ovos sobrarão?
QUESTÃO 06 - Márcia colheu 28 maçãs e quer guardá-las em cestos. Se, em cada cesto, ela colocar 7
maçãs, quantos cestos serão utilizados?
QUESTÃO 07 - Em uma caixa de lápis de cor, há 12 lápis. Quantos lápis há em 3 caixas iguais a essa?
QUESTÃO 08 - Marcelo ganhou 12 chocolates e quer dividir entre 4 amigos de sua sala de aula. Quantos
chocolates cada um irá receber?
QUESTÃO 09 - Aghata quer repartir 26 figurinhas entre 8 amigos. Cada amigo receberá o mesmo
número de figurinhas. Quantas figurinhas ela dará a cada amigo? Quantas figurinhas sobrarão?
Fazer alguma coisa e desfazê-la depois é um ato muito comum que praticamos todos os dias. Vamos
pensar em algumas ações que realizamos e que depois fazemos a ação inversa!
Em todas essas ações existe a ação inversa, ou seja, o ato de abrir e o ato de fechar, o ato de subir e o
ato de descer, o ato de colocar e o ato de retirar. Assim, também acontece na matemática. Existe a ação
inversa das operações que entendemos por operação inversa.
Exemplo 1
Numa cesta de frutas temos 12 maçãs e 7 cachos de uvas. No total temos 19 frutas na cesta. Representando
com os sinais temos: 12 + 7 = 19.
Da mesma cesta, Rafael comeu os 7 cachos de uvas.
Representando com os sinais temos: 19 – 7 = 12.
Observando os exemplos, podemos entender que a subtração é a operação inversa da adição e que a adição
é a operação inversa da subtração.
Se 12 + 7 = 19, então 19 – 7 = 12 o u 19 – 12 = 7.
Exemplo 2
Verificando o resultado da adição e da subtração, usando a operação inversa.

QUESTÃO 10 - Continue a exercitar o cérebro resolvendo as operações, a seguir. Após resolver, faça a
operação inversa no seu caderno.
a) 648 - 111
b) 317 - 108
c) 738 + 156
d) 194 + 108
e) 382 + 127
f) 834 - 281
g) 235 + 314
h) 412 – 115
Olá, amiguinho(a)! Hoje vamos relembrar o que é ordem crescente e decrescente.
QUESTÃO 11 - Nas sequência abaixo, utilize > (maior que) ou < (menor que) entre os números.
a) 761 716 e) 371 381

b) 182 823 f) 432 342
c) 632 612 g) 592 593
d) 583 503 h) 101 110
QUESTÃO 12 - De acordo com a forma crescente, organize e reescreva os números abaixo:
807 – 890 – 789 – 799 – 909 - 607 – 534 – 208 – 749 – 128 – 54
QUESTÃO 13 - Organize de forma decrescente os números abaixo:
23 – 4 – 16 – 22 – 7 – 19 – 10 – 28 – 13 – 26 – 51 – 46 – 11 – 21 – 36
QUESTÃO 14 - Após efetuar as operações, indique se o total é maior ou menor que 700. Veja o modelo:
Ex: 327 + 281 = 608 que é <que 700.
a) 365+395 d) 13+816
b) 583+374 e) 271+331
c) 359+419 f) 626+39+67
Escrever por extenso é representar através do código escrito os numerais.
QUESTÃO 15 – Escreva por extenso os números abaixo, colocando-os em ordem crescente.
658 – 558 – 546 – 724 – 915 – 845 – 300 – 832 – 499 – 192
QUESTÃO 16 – Na ordem decrescente, escreva os números entre 250 e 265, no seu caderno.
QUESTÃO 17– Complete as sequências abaixo:
a) 43 – 48 – 53 ----------------------------
b) 89 – 84 – 79 ----------------------------
c) 62 – 57 – 52 ----------------------------
d) 51 – 56 – 61 ----------------------------
A reta numérica é uma reta numerada usada, geralmente, para medir distâncias. Todos os
números reais podem ser localizados nessa reta. Um exemplo de reta numérica no nosso dia a dia é a
régua. Ela é um objeto usado para desenhar linhas retas ou para medir comprimentos. Repare que as réguas
são partes de uma reta que recebeu alguns números positivos, geralmente os números de 0 a 20 ou de 0 a 30.
► Observe a reta numérica:
QUESTÃO 18 – Essa reta numérica está completa?
QUESTÃO 19 – Quantos números estão faltando?
QUESTÃO 20 – Quais são esses números?
QUESTÃO 21 – De que forma os números estão ordenados? (

) de 2 em 2 números.
( ) de 5 em 5 números.
( ) de 10 em 10 números.
QUESTÃO 22 – Quais são os números que estão entre os números 80 e 90?
QUESTÃO 23 – Qual é a lógica dessa reta numérica?

QUESTÃO 24 – Continue a completar as sequências numéricas, a seguir, conforme as indicações: De 10
em 10 números:
710 740
De 3 em 3 números:
600 6 09
De 5 em 5 números:
1250 1265
De 100 em 100 números:
1000 1400
QUESTÃO 25 – Verifique na reta numérica quais são os números escondidos e escreva-os nos quadrinhos.
QUESTÃO 26 – Guilherme utiliza ônibus para ir à escola. A distância entre sua casa e a escola é de
2000 metros. Certo dia, o ônibus quebrou no caminho. Observe o percurso e indique quantos metros o
ônibus percorreu.
QUESTÃO 27 - Complete a tabela, fazendo a decomposição dos números. Siga o modelo.
QUESTÃO 28 – Escreva por extenso, no caderno, os números da tabela da questão anterior.
► Os algarismos utilizados em nosso sistema de numeração são:
Com esses algarismos

podemosformarqualquer
número.
CURIOSIDADES ...
Com os algarismos, podemos escrever qualquer número. Agora vamos compreender melhor!
O lugar ocupado por um algarismo indica a ordem desse algarismo no número.
Exemplo:
► 1ª Ordem - unidades simples
► 2ª Ordem - dezenas simples
► 3ª Ordem - centenas simples
Observe:
3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centenas Dezenas Unidades
4 6 9
Cada três ordens formam uma classe.

A classe formada pelas 3 primeiras ordens chama-se classe das unidades simples.
A segunda classe é a dos milhares. Observe:

QUESTÃO 29 - Resolva todas as atividades propostas, a seguir, com atenção.
a) Quantas dezenas tem o número 231?
b) O número 632 tem quantas centenas?
c) Quantas unidades tem no número 627?
d) O número 497 tem quantas dezenas?
QUESTÃO 30 - Represente com algarismos as quantidades abaixo.

QUESTÃO 31 – Faça a representação numérica dentro do Quadro Posicional (QP). E faça a representação
em dezenas, centenas e unidades.
REPRESENTAÇÃO
REPRESENTAÇÃO
C D U C D U
491 137
REPRESENTAÇÃO
REPRESENTAÇÃO
C D U C D U
831 275
REPRESENTAÇÃO REPRESENTAÇÃO
C D U C D U
652 412
QUESTÃO 32 - Circule o número que representa a maior quantidade e risque o que representa a
menor quantidade.
150 105 510 501 305
QUESTÃO 33 – Copie os números da atividade anterior no quadro valor de lugar, abaixo. Depois, decomponha
cada um deles:
CENTENA DEZENA UNIDADE

QUESTÃO 34 – Escreva por extenso os números da questão anterior. Faça em seu caderno.
Revisando o tempo
QUESTÃO 35 – Observe os horários de início e término das atividades diárias de Gabriel nos relógios, a seguir,
e calcule o tempo de duração:
36 – Como você já viu, as figuras bidimensionais com 4 lados chamam-se QUADRILÁTEROS.
Observe as figuras, na página seguinte, e descubra algumas de suas diferenças.

Escolha uma das figuras ao lado e
faça um desenho, utilizando-a.
QUESTÃO 37 – Calcule, mentalmente, o resultado de cada adição e escreva o seu resultado por extenso.
OPERAÇÃO RESULTADO POR EXTENSO
11 +29
12+29
13+29
14+29
31+52
32+53
33+54
QUESTÃO 38 – Calcule e responda:

O Resultado de 34 + 59 é 93. O resultado de 53 + 98 é igual a 151.
Qual é o resultado de 35 + 59 ? Qual é o resultado de 63 + 98 ?
QUESTÃO 39 – Descubra quais números faltam nas sequências, a seguir.
1222 1226 1228 1234 1236 1240
900 905 920 930 935 945
1800 1820 1830 1860 1870
►Você já ouviu falar sobre o peixe-palhaço? Leia o texto e responda às perguntas propostas.
PEIXE-PALHAÇO
Encantador, colorido e desajeitado
O colorido do seu corpo chama atenção. Pode-se dizer que é um peixe exótico, cuja cor laranja e
as tiras brancas ou azuladas, assim como a maneira desalinhada e desajeitada de nadar, dão sentido ao
nome: peixe-palhaço. Esses simpáticos peixinhos medem cerca de 5 centímetros e pesam, no máximo, 150
gramas.
QUESTÃO 40 – Encontre no texto o número que representa a massa corporal do peixe-palhaço, copie-o e
escreva seu nome por extenso:
QUESTÃO 41 - Utilizando o número15O, quais números de 3 algarismos você pode formar além do
150? Escreva-os em algarismos e por extenso.
QUESTÃO 42 – Os monstrinhos estão loucos, pois perderam o resultado das operações. Resolva as contas
e ajude-os a encontrar cada resultado.
QUESTÃO 43 - Resolva as operações, preenchendo os espaços vazios:
QUESTÃO 44 – Escreva os resultados das operações acima, por extenso, em seu caderno.
QUESTÃO 45 – Uma loja aumentou em R$ 10,00 o preço de alguns brinquedos. Veja o preço antigo e
escreva o novo preço nas etiquetas, acrescentando o valor de R$10,00.
► Pegue 12 lápis. Divida igualmente esses lápis entre:

QUESTÃO 46 - Você e 1 amigo. Com quantos lápis cada um vai ficar?
QUESTÃO 47 - Você e 2 amigos. Com quantos lápis cada um vai ficar?
QUESTÃO 48 - Você e 3 amigos. Com quantos lápis cada um vai ficar?

► Se você tivesse um bolo como este, dividido em 24 pedaços iguais e fosse dividir a
quantidade de pedaços entre:
QUESTÃO 49 - Duas pessoas. Quantos pedaços cada uma receberia?
QUESTÃO 50 - Três pessoas. Quantos pedaços cada uma receberia?
QUESTÃO 51 – Quatro pessoas. Quantos pedaços cada uma receberia?
Toda fração tem numerador e denominador. Observe:
Numerador: Indica quantas partes do inteiro foram consideradas

Denominador: Indica em quantas partes iguais o inteiro foi dividido.
QUESTÃO 52 - Jorge está com fome.
a) Pinte as partes da pizza de Jorge que irão sobrar.
b) Que fração da pizza você pintou?
c) Complete: 4 + = 4
4 4
QUESTÃO 53 - Felipe está com mais fome ainda!
a) Pinte as partes da pizza de Felipe que irão sobrar.
b) Que fração da pizza você pintou?
c) Complete: : 3 + = 8
8 8
QUESTÃO 54 – Clarice, então, nem se fala ...
a) Quantos pedaços ela já comeu?.

b) Quantos pedaços ela ainda vai comer?
c) Complete: : 3 _ - 1 =
4 4
DEUS CRIOU VIDAS E NÃO RAÇAS!

Na historinha do menino marrom, ele é sempre
comparado ao chocolate. Vamos recordar Matemática
aproveitando essa história?
QUESTÃO 55 - A barra de chocolate ao lado é
composta por pequenas partes. Quantos pedacinhos são
necessários para se obter uma barra completa?
QUESTÃO 56 – Represente, através de fração, o que representa apenas um pedacinho dessa barra.
QUESTÃO 57 - Escreva duas formas diferentes que representem metade da barra de chocolate.
QUESTÃO 58 - Se essa barra de chocolate fosse dividida entre duas crianças, quantos pedaços cada uma
receberia?
OPERAÇÃO RESPOSTA
QUESTÃO 59 - O menino marrom e mais dois coleguinhas fizerem uma aposta, valendo a barra de
chocolate da página anterior. Pinte e escreva em forma de fração o resultado abaixo.
O menino marrom ganhou em 1º lugar e recebeu metade do chocolate.
QUESTÃO 60 – Que instrumentos você conhece que são usados para medir comprimentos?
QUESTÃO 61 - Veja como Rodolfo, Cristiano e Rodrigo mediram o comprimento do canudinho.

Qual deles está errado? Por quê?
QUESTÃO 62 – A professora mediu a altura de alguns alunos da escola. Veja no quadro abaixo a altura
desses alunos e responda às perguntas.
a) Desses alunos, quem é o mais alto? Quanto ele mede?

b) Quem é o mais baixo? Quanto ele mede?
c) Qual a diferença de altura entre Márcio e Gustavo?
d) Quantos centímetros Gustavo é mais baixo que Fernando?
e) Quantos centímetros Fábio é mais baixo que Paulo?
QUESTÃO 63 – Use a régua e faça a medida de comprimento dos seus objetos escolares.
a) Borracha
b) Estojo
c) Apontador
d) Caderno
e) Vidro de Cola
QUESTÃO 64 – De acordo com as medidas feitas, responda:
a) Qual objeto medido é maior?
b) Qual objeto medido é menor?
QUESTÃO 65 - Em um estacionamento foram colocados 25 carros. Cada carro tem 4 pneus. Quantos pneus têm
ao todo no estacionamento?
OPERAÇÃO RESPOSTA
QUESTÃO 66 – Se uma bicicleta tem 2 rodas, quantas rodas têm 20 bicicletas?

OPERAÇÃO RESPOSTA
QUESTÃO 67 – Felipe comprou 3 caixinhas de bala. Em cada caixinha há 6 balas. Quantas balas ele
comprou ao todo?
OPERAÇÃO RESPOSTA
QUESTÃO 68 - Escreva os resultados das questões anteriores por extenso. Faça isso no caderno.
QUESTÃO 69 – Resolva as questões de multiplicação, a seguir.

QUE HORAS SÃO?
QUESTÃO 70 - Leia o horário nos relógios digitais. Você consegue desenhar os ponteiros dos relógios
analógicos com a hora certa indicada nos digitais? Faça o desenho dos ponteiros corretamente.
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA:
Terra e Universo
Água
Ciclo da água. Estados da água. Captação, tratamento e armazenamento da água.
Ar
Existência e sua importância. Respiração e poluição do ar. Variação do clima e do tempo.
Observação do Céu
 Meteoritos.
 Observação e registro do céu, ao longo do tempo: a história da Astronomia.
 A Astronomia na antiguidade.
 A teoria geocêntrica.
 A teoria heliocêntrica.
HABILIDADES:
(EF03CIMOC24)
(EF03CIMOC25)
(EF03CIMOC26)
(EF03CIMOC27)
(EF03CIMOC28)
(EF03CI08)
(EF03CIMOC29)
(EF03CIMOC30)
(EF03CIMOC31)
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
Olá, amiguinho (a)! Já se hidratou hoje? Você sabia que no nosso corpo tem água?
Pois é, vamos descobrir juntos!
É VERDADE QUE O NOSSO CORPO TEM 70% DE ÁGUA?

É verdade sim! Parece muito, mas o percentual de água no
organismo humano diminui com a idade. É mais ou menos assim: entre
0 e 2 anos de idade é de cerca de 75%; entre 10 e 15 anos diminui para
65%; e por aí vai até que o organismo de pessoas idosas, com mais de
60 anos, seja mais ou menos 50% de água. Mas ainda é muito, não é?
MÚSICA: A ÁGUA
Composição: Arnaldo Antunes / Paulo Tatit
Da nuvem até o chão

Do chão até o bueiro
Do bueiro até o cano
Do cano até o rio
Do rio até a cachoeira
Da cachoeira até a represa Da

represa até a caixa d'água Da
caixa d'água até a torneira Da
torneira até o filtro
Do filtro até o copo Do

copo até a boca Da
boca até a bexiga Da
bexiga até o vaso Do
vaso até o cano
Do cano até o rio Do

rio até outro rio
Do outro rio até o mar Do
mar até outra nuvem
QUESTÃO 01 - Você consegue identificar, na letra da música, o caminho percorrido pela água que você
utiliza no seu dia a dia? Como isso acontece?
QUESTÃO 02 – Ao lado da música, na página anterior, ilustre cada estrofe dela demonstrando o vai e vem
da água.
A ÁGUA NO PLANETA TERRA

A água é muito importante para nossas vidas e ela faz parte de nosso cotidiano.
Para começar, vamos pensar em lugares onde a água pode ser encontrada: mares, lagos, oceanos,
orvalho, fontes, poços, chuva, geada, granizo, neve, nuvens, entre outros.
A água nem sempre é encontrada no estado líquido. Podemos, portanto, encontrá-la em

diferentes partes da natureza e nos mais diferentes ESTADOS FÍSICOS.
Na natureza, a água é encontrada nos seguintes estados físicos:
ESTADO LÍQUIDO ESTADO SÓLIDO ESTADO GASOSO
Quando colocamos a água no freezer, ela se torna o que chamamos de gelo, mas não deixa de ser água,
não é verdade?
► Leia as dicas abaixo e descubra sobre qual lugar ou palavra relacionada à água elas se referem. Anote sua
resposta através de desenhos nos quadrinhos. Observe o exemplo:
QUESTÃO 03 - A água está no estado sólido e se apresenta com a forma de um bloco de gelo gigante, que
fica sobre o mar.
ICEBERGS
QUESTÃO 04 - Esta água cai do céu em estado líquido e pode cair em pequenas ou grandes quantidades.
QUESTÃO 05 – A água desta forma é encontrada apenas em lugares muito frios, ela cai do céu e se
acumula nos locais. As crianças costumam fazer bonecos com a água nesta forma.
QUESTÃO 06 - A água pode sair, em seu estado líquido, deste lugar, que é um equipamento geralmente
de metal, instalado na cozinha ou no banheiro.
QUESTÃO 07 - Este local traz uma grande quantidade de água, porém não é potável. Chamamos a água
deste lugar de água salgada. Muitos animais vivem nesse ambiente aquático.
QUESTÃO 08 - Quando chove, às vezes há alguns acúmulos de água no chão e eles não são muito
grandes. Qual é o nome desses agrupamentos de água da chuva?
As situações apresentadas, a seguir, demonstram as mudanças do estado físico da água.

Podemos encontrá-las em três estados, sendo líquido, sólido e gasoso.
Minha mãe colocou uma

Se ela deixar fora da E, se minha mãe colocar
garrafa d’água no essa água para ferver,
congelador e ela se geladeira essa garrafa
d’água, que está depois de algum tempo, a
transformou em gelo. água desaparecerá, pois se
congelada, o gelo irá
transformará em vapor.
derreter!
Ela também pode passar de um estado para o outro.
A mudança do estado
A mudança do estado Essa mudança do estado
líquido para o estado de
líquido para o estado sólido para o estado líquido
vapor (gasoso) é chamada
sólido é chamada de chama-se FUSÃO.
de VAPORIZAÇÃO.
SOLIDIFICAÇÃO.
Olá, amiguinho(a)! Você já imaginou a vida sem água? Em todas as situações do nosso dia a dia ela está
presente.
Sem a água, os seres vivos não existiriam. É ela que torna possível existir vida em nosso planeta. A
água não tem cheiro (inodora), não tem cor (incolor) e não tem sabor (insípida). Além disso, ela é formada
por dois gases: hidrogênio e oxigênio
QUESTÃO 09 - Pegue um copo com água filtrada, observe-o e responda:
a) Qual a cor da água?
b) Qual o cheiro da água?
c) Qual o sabor da água?
VOCÊ OBSERVOU QUE A ÁGUA
NÃO TEM SABOR, POR ISSO É INSÍPIDA NÃO

TEM CHEIRO, POR ISSO É INODORA, NÃO TEM
COR POR ISSO É INCOLOR.
QUESTÃO 10 – Faça uma lista de coisas que fazemos usando a água.
Para que possamos beber a água, ela deve ser potável, ou seja, deve ser tratada. A
poluição de rios por causa da falta de cuidado dos homens tem dificultado a boa qualidade
da água.
Quando a água não é própria para o consumo, dizemos que ela é imprópria,
pois está contaminada por sujeira e micro-organismos que podem provocar doenças nos homens e
animais.
QUESTÃO 11 – Por que a água é tão importante?
QUESTÃO 12 - Sabemos que a água é formada por dois gases. Quais são eles? Pinte os quadrinhos com
a resposta certa.
GÁS CARBÔNICO OXIGÊNIO HIDROGÊNIO HÉLIO
QUESTÃO 13 - O texto menciona que a água não tem cheiro, cor ou sabor, mas também traz sinônimos
para essas expressões. Ligue cada sinônimo ao seu correspondente:
SEM CHEIRO INCOLOR
SEM COR INODORA
SEM SABOR INSÍPIDA

QUESTÃO 14 - Os sinônimos servem para substituir palavras ou expressões de mesmo significado. Leia a
informação, a seguir, e substitua as palavras em destaque por sinônimos:
A água é sem cheiro, sem cor e sem sabor.
A água é , e .
QUESTÃO 15 - Qual das palavras abaixo é correspondente ao tipo de água que podemos tomar,
devido à sua boa qualidade? Pinte o quadrinho com a resposta certa.
POTÁVEL IMPRÓPRIA
QUESTÃO 16 – Por qual motivo não devemos ingerir água de má qualidade?
QUESTÃO 17 - A água, como vimos anteriormente, aparece na natureza em três estados. Encontre no
caça-palavras o nome desses estados físicos e pinte cada um de uma cor diferente:
D O P L U I N T Y G M O P L J
D S Ó L I D O X W E A T Ã O M
K O G U O D I U Q Í L F R S Y
N S L O G O U Y E T Y G B N M
X A E R O I E U R E W T U I O
S G A T U J M P Y O I K L M M
QUESTÃO 18 - Agora, pinte os quadrinhos correspondendo a cor do estado físico que você encontrou no
caça-palavras com o estado em que a água se encontra mencionada.
GELO RIO NEVE
VAPOR MAR LAGO
QUESTÃO 19 - De acordo com o que você pintou na questão anterior, complete as informações, a seguir.
a) Encontramos água no estado _em e

.
b) Encontramos água no estado no .
c) Encontramos água no estado no , no

e no .
d) Já sabemos que a água pode se apresentar em três estados físicos, que são
, e .
Vamos estudar agora como a água pode mudar desses estados, dependendo da temperatura.
Observe as figuras abaixo e anote no quadrinho em qual estado se encontra a água em cada uma delas:
QUESTÃO 20 - Pelo desenho, você observou que a água passa do estado sólido para
e depois para .
QUESTÃO 21- Ela também pode passar do estado gasoso para e

depois para .
Nosso planeta se chama Terra, mas a maior parte de sua superfície é formada por
água e, graças a ela, há vida no planeta, pois é de fundamental importância para os
seres vivos. Por ser tão importante, é que devemos ter cuidado com o desperdício.
Bem, vamos dicutir um pouco sobre isso e anotar no caderno uma definição bem legal para desperdício. Às
vezes fazemos coisas com a água que nos parecem inofensivas, mas são essas ações que se tornam as grandes
vilãs quando pensamos em preservar a água.
QUESTÃO 22 - Anote no caderno algumas situações nas quais você usa água em sua casa. QUESTÃO 23
- Agora vamos ver se você usa água sem desperdício. Leia as dicas de como preservar a água, faça um
desenho bem bonito para cada dica e reflita se você fez sua parte para ajudar o planeta!
BANHO RÁPIDO TORNEIRA FECHADA

Por mais gostoso que seja tomar banho, não é Na hora de escovar os dentes, é legal fechar a
legal ficar um tempão embaixo do chuveiro, torneira enquanto faz a escovação e só abrir
pois litros de água vão para o ralo. No máximo para enxaguar a boca. Afinal, cinco minutos de
15 minutos é o tempo ideal para ficar embaixo torneira aberta são 12 litros de água que são
do chuveiro. desperdiçados.
CARRO LIMPO LOUÇA LIMPA
Todo mundo gosta de carro limpo, mas na hora de Dê uma força para a mamãe na cozinha e
ajudar o papai a lavar o carro, prefira o balde no ajude a limpar os restos de comida da louça
lugar da mangueira. Em meia hora, a mangueira
antes de lavar. Ensaboe tudo antes de lavar.
pouco aberta gasta 220 litros de água,
contra 40 litros do balde. Ao abrir a torneira, lave tudo de uma vez.
QUESTÃO 24 - Pinte de verde os círculos das ações que indicam que você preserva a água e de vermelho os que
mostram ações que você acha que precisa melhorar para ajudar o planeta.
QUESTÃO 25 - Fique de olho nas dicas e preencha a cruzadinha que está na próxima página!
1. A maior parte da superfície terrestre é coberta pela .

2. A água é composta por dois elementos: o hidrogênio e o .
3. Na natureza, a água é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e
.
4. é a passagem da água, do estado sólido para o líquido.
5. A passagem do estado líquido para o gasoso recebe o nome de
.
6. Quando a água possui microrganismos que podem transmitir doenças às pessoas, dizemos que é água
.
7. A água não tem cor, portanto é .
8. A água que chega até as casas passa por estações de .
5
7
8
6 4
QUESTÃO 26 - Aprendemos bastante sobre os estados da água. Observe as figuras, a

seguir, e pinte o quadrinho que corresponde ao estado da água mostrado na figura.
SÓLIDO SÓLIDO SÓLIDO

LÍQUIDO LÍQUIDO LÍQUIDO
GASOSO GASOSO GASOSO
QUESTÃO 27 – Complete:
a) Quando colocamos cubos de gelo fora da geladeira, eles , ou seja,

passam do estado para .
b) Quando colocamos água em uma fôrma dentro do congelador, ela ,

ou seja, passa do estado para .
c) Quando colocamos água para ferver em uma panela, ela , ou seja,

passa do estado para .
QUESTÃO 28 - A água que abastece nossas casas chega até elas por um sistema de encanamento. Ajude a
água a passar pelo encanamento, pintando de azul o caminho que ela faz para chegar até o balde.
QUESTÃO 29 – Observe as cenas abaixo. Numere-as de 1 a 6, na ordem dos acontecimentos e elabore uma
história a partir delas.
O planeta em que vivemos se acha envolvido por uma camada de ar chamada de Atmosfera. O ar existe
em todos os lugares da Terra: misturado ao solo, misturado à àgua etc.
O ar é:
► Incolor (não tem cor), porém, em grande quantidade, apresenta a cor azulada;
► Insípido (não tem sabor).
► Inodoro (não tem cheiro).
Além disso, o ar é invisível, mas podemos perceber a sua existência quando ele:
► balança as roupas no varal;

► move as folhas das árvores;
► movimenta os barcos;
► move os moinhos, etc.
Vamos fazer algumas experiências para provar a existência do ar?
1ª EXPERIÊNCIA
Material:Vasilha grande com água e um copo vazio.
Mergulhe um copo, com a boca para baixo na vasilha com água. Veja o
que aconteceu e complete:
A água não entrou no copo porque ele estava cheio de .
2ª EXPERIÊNCIA
Material: O mesmo da 1ª experiência.
Agora, mergulhe o copo com a boca para baixo, porém, inclinando-o. Veja o
que aconteceu e complete:
A água entrou no copo e o saiu em forma de bolhas.
3ª EXPERIÊNCIA
Material: Uma bola de futebol e uma bomba de encher pneu.
Esvazie a bola. Veja o que aconteceu e complete:
A bola murchou porque o saiu de dentro dela.
Encha de novo a bola com uma bomba de encher o pneu.
Complete:
A bola ficou cheia porque entrou novamente nela.
Já vimos que o ar nos envolve completamente. Vamos agora saber de que é composto o ar.
Ele é formado por diversos gases: nitrogênio, oxigênio, gás carbônico e outros gases. Em menor
quantidade, o ar ainda contém vapor de água e poeiras.
O oxigênio é um gás necessário à vida do homem, dos animais e das plantas.
QUESTÃO 30 - Fique de olho nas dicas e preencha a cruzadinha que está na página seguinte!
1- A Terra é envolvida por uma camada de ar chamada. 2- O ar é uma mistura de vários

.
3- O é usado pelas plantas para a produção de seu alimento.
4- O ar não fica parado. Quando uma certa massa de ar se movimenta é chamada de
.
5- A é um aparelho que indica a direção do vento. 6-
O ar é , ou seja, não podemos vê-lo.
7- A pressão que o ar exerce sobre tudo o que está na superfície terrestre é chamada de pressão .
8- A do ar é determinada pela quantidade de vapor de água na
atmosfera.
QUESTÃO 31 – O ar poluído pode agravar algumas doenças. Procure os nomes dessas doenças no caça-
palavras e escreva-os nos quadros.
Quantas vezes você já olhou para o céu e ficou admirando as estrelas? Da Terra, as estrelas parecem
pontinhos brilhantes ... Você sabia que o hábito de olhar o céu e admirar as estrelas já era feito pelos homens
de povos antigos? Há muito tempo, o ser humano tem a curiosidade de obervar tudo a sua volta e , ao olhar
para o céu, imaginou seres mágicos por meio das figuras que as estrelas formavam durante a noite.
Vamos fazer como os homens antigos e brincar de ligar os pontos?
ESTRELA CADENTE? NÃO, TÁ CHOVENDO METEORO!
Desde criança, ouvimos falar das estrelas cadentes, que passam

rapidamete pelo céu, deixando para trás um risco brilhante. Muita gente, inclusive,
espera o fenômeno para fazer um desejo. Sentimos muito em decepcioná-los (as),
mas aquele ponto brilhante e rápido não é uma estrela.
Você já viu os objetos atravessando o céu iluminado, à noite? É um fenômeno bem bonito e comum.
Esses corpos celestes são rochas que vagam pelo espaço sideral e encontram a Terra no meio do caminho.
As rochas podem acabar se incendiando por completo ao passar pela nossa atmosfera com velocidade muito
alta – esses são os meteoros.
Vamos cantar a música “Trilhares”, do grupo “Palavra Cantada”?
As estrelas que de noite eu via
Todas elas lá no céu estão Mesmo
sem vê-las durante o dia Piscam no
céu com o sol gordão
São trilhares de estrelas e eu nem sabia Que
elas lá no céu até mesmo de dia Como pode
o céu ter tanta estrela?
Como pode? Parece um mar de areia.
QUESTÃO 32 – Durante o dia, o que vemos no céu?
QUESTÃO 33 – E durante a noite?
QUESTÃO 34 - Será que à noite só vemos estrelas no céu?
QUESTÃO 35 – O que mais podemos ver no céu à noite?
QUESTÃO 36 – O que acontece durante o dia com as estrelas que vemos à noite? Para onde elas vão?
QUESTÃO 37 – E o sol à noite? O que acontece com ele?

Geocentrismo x Heliocentrismo
Antigamente, acreditava-se que o planeta Terra era o

centro do universo e o sol girava em torno dele.
Um dia, um cientista chamado Cláudio Ptolomeu
propôs uma representação em que a Terra se encontrava no
centro do universo e os outros planetas e o sol giravam
em torno dela. Essa teoria era chamada de Universo
Geocêntrico.
Mas, bem depois, essa teoria passou a ser discutida
por alguns cientistas, entre eles Nicolau Copérnico.
Para Nicolau, o sol ficava no centro do universo e a Terra e
os outros planetas giravam em torno dele. Essa teoria é
chamada de teoria do Universo Heliocêntrico.
Na atualidade, o Sol não é mais o centro do universo.
Acredita-se que não haja um “centro do universo”.
QUESTÃO 38 - Qual é o nome da teoria criada por Cláudio Ptolomeu?
QUESTÃO 39 - O que propõe a teoria do Universo Geocêntrico?
QUESTÃO 40 - Qual teoria contestou o geocentrismo? Qual ideia ela defendia?

QUESTÃO 41 - Atualmente, acredita-se em qual teoria?
A Terra, o Sol e a Lua são astros que se movimentam no espaço. Da

superfície da Terra podemos ver parte do espaço. Nós conhecemos essa parte
com o nome de céu.
Os astros e o espaço onde eles estão formam o Universo. Durante o dia,
vemos o Sol, que é a estrela mais próxima da Terra, fonte de luz e de calor. À
noite, podemos ver outros astros, como as estrelas e a Lua, por exemplo.
É comum as pessoas pensarem que a Lua sempre será vista somente à
noite. Muitas vezes, podemos vê-la também durante o dia. Também há noites
em que não conseguimos observar a Lua.
A Terra não está sozinha no universo. De qualquer lugar da superfície terrestre, numa noite sem
nuvens, é possivel ver uma infinidade de pontos brilhantes no céu. Esses pontos brilhantes são chamados de
astros e podem ser classificados como LUMINOSOS ou ILUMINADOS.
Os astros LUMINOSOS são os astros que possuem luz própria, esses astros são chamados de
ESTRELAS.
Os astros ILUMINADOS são aqueles que não possuem luz própria, eles são iluminados pelo Sol. Os
principais astros iluminados são os planetas e os satélites.
Alguns são vistos a oho nu, outros, por serem menores ou por estarem muito distantes da Terra, só
podem ser observados com o auxílio de um aparelho chamado TELESCÓPIO.
A ciência que estuda os astros, de que eles são feitos, seus movimentos e sua posição no espaço é
chamada de ASTRONOMIA. Os ASTRÔNOMOS são cientistas que se dedicam à Astronomia.
► Com atenção, responda às perguntas, a seguir.
QUESTÃO 42 – Quais são os astros que podemos ver durante o dia? E no período da noite?
QUESTÃO 43 – Em todas as noites é possível ver a Lua? Podemos ver a Lua durante o dia?
QUESTÃO 44 – O que são astros luminosos?
QUESTÃO 45 – O que são astros iluminados?
QUESTÃO 46 – O que é um telescópio?
QUESTÃO 47 – Qual o nome do cientista que estuda os astros?

PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
UNIDADE TEMÁTICA:
Sujeito e seu lugar no mundo/ Formas de representação e pensamento espacial
Município
 Município de Montes Claros - MG
 A unidade político-administrativa.
 A localização espacial. A origem da cidade de Montes Claros/MG.
 As transformações do espaço.
 Os serviços públicos.
HABILIDADES:
(EF03GEMOC06)
(EF03GEMOC07)
(EF013GEMOC08)
(EF03GEMOC09)
(EF03GEMOC10)
(EF013GEMOC11)
(EF03GEMOC12)
(EF03GEMOC13)
(EF03GEMOC14)
(EF03GEMOC15)
(EF03GEMOC16)
(EF03GEMOC17)
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
Olá, amiguinho (a), você sabe qual a diferença entre cidade e município? Vamos aprender?
CIDADE é a parte mais urbanizada do município. Se for um agrupamento residencial muito pequeno e
isolado, não chamamos de cidade, mas sim, de vila, povoado ou nomes equivalentes. Portanto, ao falarmos de
cidade, estamos nos referindo a uma área que apresenta grande ou média concentração de pessoas, além de
ruas, bairros, escolas, entre outros.
MUNICÍPIO é a área territorial total administrada por uma prefeitura e seu conjunto de vereadores. É a
divisão de um Estado em várias partes, ou seja, em vários municípios.
QUESTÃO 01 - Observe o mapa do município de Montes Claros.
a) De acordo com a legenda, faça um círculo na localização do município de Montes Claros.

b) Agora, faça um x na localização da cidade de Montes Claros.
MUNICÍPIO: O QUE É?
Você já parou para pensar o que é um município
Estudiosos afirmam que sua origem é secular
Veio da Roma Antiga e significava espaço habitado Por
moradores livres e por um governo administrado
Para o povo brasileiro a definição de município é semelhante
Trata-se da divisão administrativa do território de uma unidade federativa
Governada por um prefeito, apoiado por seus vereadores
Onde vivem pessoas que partilham crenças e valores No
Brasil, os municípios são mais de cinco mil
Minas Gerais é a unidade federativa que possui a maior parte São
853 municípios, é prefeitura por toda parte
Os municípios são formados pelo campo e pela cidade Cada
um dos municípios a outros encontra-se ligado
Seus limites e fronteiras são estradas, rios, matas ou até lagos Aqueles
municípios próximos, de vizinhos são chamados Agora, busque saber
a quais municípios o seu está conectado.
QUESTÃO 02 - Após a leitura do poema, escreva no seu caderno a definição de município.
QUESTÃO 03 - De acordo com o poema, quais são os limites e fronteiras de um município?

QUESTÃO 04 - Os municípios são formados pelo campo e pela cidade. Faça, em seu caderno, uma
colagem bem criativa que diferencia o campo da cidade.
QUESTÃO 05 - Com base nos textos estudados até aqui, escreva o que você entendeu sobre município e
cidade, em seu caderno.
QUESTÃO 06 - Observe o mapa, abaixo, e escreva quais municípios fazem divisa com o município de
Montes Claros.
Existem autoridades que estão relacionados à organização dos lugares em que vivemos. O
prefeito é a autoridade máxima de uma cidade. Ele é o responsável pelo funcionamento de todas as áreas
de um município. Quando o prefeito não está presente, quem o substitui no comando desses serviços é o
vice-prefeito.
São ainda autoridades dos municípios os secretários e os vereadores. Os vereadores são
responsáveis pela criação das leis que estipulam os direitos e deveres dos cidadãos, por isso é
importante participar das eleições, escolhendo um candidato que defenda melhores condições para a
sociedade.
Num município, existem outras autoridades. O juiz de direito é a autoridade maior dentro da justiça.
Ele julga as atitudes das pessoas e determina o cumprimento ou não de punições que estão nas leis. O
promotor de justiça ou público também é uma autoridade municipal. Ele exige das pessoas o
cumprimento das leis, fazendo com que sejam respeitadas e cumpridas.
Existem as autoridades militares que cuidam de nossa segurança, como a polícia militar e o corpo
de bombeiros. O delegado é uma autoridade judicial, porém, também cuida da ordem do município e
da segurança das pessoas. É importante que cada cidadão colabore com os serviços públicos, para manter
as cidades em perfeita organização e funcionamento.
QUESTÃO 07 - Quem são os representantes do poder no município?
QUESTÃO 08 - Qual a função dos vereadores?
QUESTÃO 09 - Além dos representantes dos 3 poderes, quem são as outras autoridades do município?
QUESTÃO 10 - O prefeito é responsável por promover obras básicas para o bem-estar da população das
cidades. Pesquise e responda às questões, a seguir, sobre o prefeito da sua cidade:
a) Nome:
b) Partido ao qual pertence:
c) Melhorias que foram e estão sendo feitas na gestão do prefeito em sua cidade.
d) O que você acha do atual prefeito de sua cidade?
e) Se você fosse o prefeito da cidade, o que faria para melhorá-la?
QUESTÃO 11 - Complete a tabela com as informações pedidas:
O que eu sabia sobre os vereadores da O que eu aprendi

minha cidade
QUESTÃO 12 - Escreva uma mensagem para algum vereador da cidade e solicite a ele uma melhoria para o
lugar onde você mora ou faça um agradecimento sobre algo que já foi realizado no seu bairro.
Através de impostos e taxas pagos pelo povo, a prefeitura pode melhorar as

condições de vida do município e pagar os funcionários que trabalham na
comunidade.
Impostos e taxas são contribuições que os cidadãos devem pagar ao
governo e, com o dinheiro arrecadado, a prefeitura oferece ao povo serviços
públicos como:
► Pavimentação, limpeza e arborização das ruas, praças e avenidas;

► Coleta de lixo;
► Serviços de iluminação pública e transporte;
► Construção e funcionamento de escolas, creches, bibliotecas, parques, etc.
► Construção de posto de saúde.
De acordo com o texto acima, responda às questões, a seguir, no seu caderno.
QUESTÃO 13 - Como o povo colabora com a prefeitura?
QUESTÃO 14 - Em sua opinião, o que deveria ser feito com o dinheiro pago pelos impostos?
QUESTÃO 15 - Faça uma pesquisa em sua casa, com sua família, e escreva o que se entende por IPTU.
O saneamento básico é um conjunto de serviços
compreendidos como: distribuição de água potável, coleta e

tratamento de esgoto, drenagem urbana e coleta de resíduos
sólidos.
Os serviços de saneamento impactam diretamente na

saúde, qualidade de vida e no desenvolvimento da sociedade
como um todo.
QUESTÃO 16 - Pinte de VERDE os serviços públicos que existem no seu bairro e de VERMELHO
os que não existem.
ÁGUA TRATADA ENERGIA ELÉTRICA REDE DE ESGOTO
POSTO DE SAÚDE HOSPITAL
ESCOLA PÚBLICA TELEFONE PÚBLICO
PAVIMENTAÇÃO DAS RUAS COLETA SELETIVA DE LIXO
COLETA DE LIXO POSTO POLICIAL

ILUMINAÇÃO PÚBLICA TRANSPORTE PÚBLICO
Querida criança, faça a leitura do texto, a seguir, com bastante atenção! Observe bem as
imagem em cada quadrinho, peça ajuda a um adulto e, em seguida, realize as atividades com
bastante capricho!
No tempo em que o Brasil era colônia de Portugal, apenas o

litoral era conhecido e habitado. Corajosos desbravadores
começaram então a viajar para o interior em busca de
aventuras e de riquezas.
1
Um deles, chamado Bruzza de Spinoza,
Seguindo viagem, avistou ao longe um grupo de
conseguiu atravessar a serra geral e encontrar
montes esbranquiçados, quase sem vegetação,
a imensa bacia do Rio de São Francisco, em
apontou para os montes e disse aos seus
1553.
companheiros: “Nossa próxima parada será ao pé
daqueles MONTES CLAROS.”
2
3
Muitos anos depois, em 1691, outra expedição
saiu de São Paulo para conquistar o sertão. O Encantado com o lugar, Gonçalves Figueira resolveu
guia das tropas era o bandeirante Antônio ficar e tomou posse das terras férteis às margens do
Gonçalves Figueira, que havia passado pela Rio Verde. Os dois montes mais próximos e parecidos
região na Bandeira de Fernão Dias. passaram a se chamar DOIS IRMÃOS.
4
5
Fez nascer aí a sua fazenda Montes

Claros. A fazenda cresceu muito e transformou-se no maior
centro de comércio de gado do norte de Minas e do
sul da Bahia.
6 7
109
Em 1768, a fazenda foi vendida para o Alferes
A principal atividade de Montes Claros
José Lopes de Carvalho. O novo dono construiu
continuou sendo a pecuária, que fez a cidade
lá uma capela, formando o Arraial de Montes
crescer.
Claros das Formigas. Havia muitos
formigueiros no local.
8
Anos e anos se passaram e o arraial cresceu 10

muito. Em 16 de outubro de 1832, o Arraial
virou Vila dos Montes Claros das Formigas. A Com a criação da área mineradora da Sudene
vila já tinha escola, lojas, cartórios e várias (Superintendência de
ruas, quando em 03 de julho de 1875 passou a Desenvolvimento do Nordeste), foi implantado
ser a cidade de Montes Claros. Nesse dia, a em Montes Claros um grande distrito industrial.
banda Euterpe montes-clarense saiu às ruas pela Muitas fábricas aqui se instalaram,
primeira vez para festejar. aproveitando as facilidades oferecidas pelo
governo e ajudando a região a tornar-se mais
rica e desenvolvida.
11
Hoje, a nossa cidade possui, além de

indústrias, um comércio muito forte, sendo
considerada a “Princesinha do Norte” de
Minas Gerais.
12
Montes Claros tem fortes tradições artísticas. A formação educacional e cultural da cidade encontrou
muitos estímulos e revelou uma sociedade com estusiasmo pela música, literatura e pelas artes.
Outra grande tradição do município é a sua culinária, muito famosa com suas guloseimas tradicionais
(arroz com pequi, feijão tropeiro, frango caipira, carne de sol, etc.)
A religiosidade, sempre presente na região, é manifestada na devoção diária e nas celebrações.
Os grupos folclóricos e populares da cidade também propagam a cultura pelo Brasil e pelo exterior,
como os grupos Banzé e Zabelê. Os dois grupos apresentam as músicas e as danças de tradição mineira, como
a catira, o catopê e outras danças de várias regiões brasileiras.
QUESTÃO 17 - Leia a história de Montes Claros e responda às questões abaixo.
a) O que buscavam os corajosos desbravadores, ao viajarem pelo interior do Brasil?
b) Um deles conseguiu atravessar a bacia do rio de São Francisco. Qual era o nome dele?
c) Um dos homens resolveu ficar e tomar posse das terras férteis às margens do Rio Verde. Escreva o
nome dele.
d) Que nome recebeu os dois montes esbranquiçados?
e) O que aconteceu em 1768?

f) O que fez Antônio Gonçalves Figueira no ano de 1691?
g) A fazenda Montes Claros cresceu muito. Em que ela se transformou?

____________________________________________________________________________
h) O queaconteceu no dia 16deoutubro de 1832? _____________________________________
_____________________________________________________________________________
i) O que fez Alferes José Lopes de Carvalho, novo dono da fazenda, no ano de 1768?
QUESTÃO 18 - Leia novamente a história de Montes Claros e faça as atividades, a seguir, de acordo
com o que se pede, em seu caderno.
a) O que fez Montes Claros se tornar mais rica e desenvolvida?
b) Que dia é comemorado o aniversário de Montes Claros? Quantos anos a nossa cidade fez em 2021?
c) Faça uma lista das atividades econômicas existentes na cidade de MontesClaros.
d) Pesquise uma receita de uma comida típica de Montes Claros e escreva-a em seu caderno.
e) Procure gravuras ou faça desenhos dos grupos folclóricos da cidade de Montes Claros e cole em seu
caderno.
f) Agora faça um desenho representando Montes Claros no ano 1832 e outro representando Montes
Claros nos dias de hoje.
QUESTÃO 19 - Escreva uma frase bem bonita sobre a cidade de Montes Claros.
QUESTÃO 20 - Faça um belo colorido na bandeira de MontesClaros, a seguir.
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA:
A noção de Espaço Público e privado
 A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental.
 A organização político- administrativa: Poder Executivo, Legislativo e Judiciário e
Conselho municipal.
HABILIDADES:
(EF03HI09)
(EF03HI09MOC01)
(EF03HI10)
(EF03HI10MOC01)
(EF03HI10MOC02)
(EF03HI10MOC03)
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
Nós, seres humanos, fazemos parte de várias comunidades, podemos habitar em vários locais ou
espaços. Os espaços podem ser classificados como: público, privado e doméstico.
Espaços Púbicos são espaços que podem ser usados por todos. Exemplos: as ruas, as praças, as
praias, os hospitais, as bibliotecas, os prédios públicos etc.
Espaço Privado é aquele que não pertence a você, nem é administrado pelo governo, mas sim,
mantido pelo seu proprietário. Exemplos: os comércios, os supermercados, as lojas, os shoppings, etc.
Espaço Doméstico é o nosso lar, ou seja, a nossa casa, o local onde vivemos com a nossa família,
realizamos diversas tarefas como: comer, dormir, conversar, estudar e nos divertir. Nele também podemos
receber parentes, amigos ou vizinhos.
QUESTÃO 01 – Observe as imagens e preencha os quadros, de acordo com a legenda:
1 Espaço Público 2 Espaço Privado 3 Espaço Doméstico

QUESTÃO 02 - Escreva abaixo das imagens, a seguir, se o espaço é público ou privado.
QUESTÃO 03 – Agora, faça o desenho de um espaço que você conhece. Escreva abaixo do desenho
o nome desse espaço e indique se ele é público ou privado.
Você sabia que nossa cidade de Montes Claros, um dia, já foi uma mata muito densa? Por aqui
havia rios enormes com peixes de todas as espécies, animais silvestres e selvagens. Até que um dia,
apareceu um moço muito empreendedor, chamado Antônio Figueira, que viu que aqui poderia se tornar
um local muito rico e
poderoso.
Com muito trabalho, construiu sua primeira fazenda
e deu a ela o nome de Montes Claros. E começou, então, a
criar gado. Mais tarde, visando alcançar melhores preços
para o seu gado, Figueira sentiu a necessidade de abrir
estradas, desbravando extensas matas, ligando-se à
Tronqueira, na Bahia, e também ao são Francisco,
mantendo grande
comunicação e comércio com amigos, parentes e outros fazendeiros mais antigos.
Através desses acessos, surgiram os novos moradores e a região foi se povoando.
Várias moradias foram tomando conta das extensas matas. Para se alimentarem, os moradores
utilizavam também a pesca e a caça e, assim, aos poucos, os recursos naturais foram se transformando, as
lindas matas, rios e lagos de águas cristalinas foram dando espaço ao crescimento populacional.
Sempre muito corajoso, Figueira já se comunicava com várias cidades mineiras, levando a carne
para alimentação das minas, tornando essa região o maior centro comercial de gado. Durante anos,
Figueira trabalhou como um bravo conquistador, acumulando fortuna e desenvolvendo o comércio dessa
região, que se tornou conhecida e cobiçada por fazendeiros de São Paulo e da Bahia, que por aqui
passavam.
QUESTÃO 04 - Leia o texto da página anterior e responda aos questionamentos.
a) Quem foi Antônio Figueira?
b) Por que Antônio Figueira escolheu esse lugar para construir sua fazenda?
c) O que Antônio Figueira resolveu criar em sua fazenda?
QUESTÃO 05 – Em sua opinião, ao desbravar a mata para abrir estradas, isso prejudicou as extensas
matas? Por quê?
QUESTÃO 06 - Use sua imaginação e faça um desenho que represente Montes Claros, antes de construir a
primeira fazenda, quando aqui era só mata. Utilize o caderno.
QUESTÃO 07- Como estão nossas áreas verdes hoje, depois de tantas transformações?
QUESTÃO 08 - Faça um desenho de um espaço que você conhece, que contém área verde, aqui em Montes
Claros. Faça seu desenho no caderno.
QUESTÃO 09 - Observe as fotografias e escreva o local retratado e sua função social, nos quadros ao
lado delas.
QUESTÃO 10 - Complete a tabela, de acordo com o exemplo:
Espaços Exemplo na minha Função Representação

cidade
Serviços Públicos Limpeza Urbana Limpar a cidade

Educação
Lazer
Saúde
Cultura
Transporte
QUESTÃO 11 - Leia a letra da música, a seguir, cante e faça ao lado dela um desenho que retrate essa parte
da cidade, que é tão importante para cada um de nós: a nossa rua.
Se essa rua
Composição: Mário Lago / Roberto Martins
Se essa rua fosse minha Eu

mandava
Eu mandava ladrilhar
Com pedrinhas
Com pedrinhas de brilhante
Para o meu
Para o meu amor passar
Nessa rua
Nessa rua tem um bosque
Que se chama
Que se chama solidão
Dentro dele
Dentro dele mora um anjo
Que roubou
Que roubou meu coração
Se eu roubei
Se eu roubei teu coração Tu
roubaste
Tu roubaste o meu também Se
eu roubei
Se eu roubei teu coração É
porque
É porque te quero bem.
O povo brasileiro, por meio do voto, elege seus representantes para cuidar, administrar o País, o
Estado, e o Município. São eles: o presidente da república, os senadores, os deputados federais e
estaduais, o governador, o prefeito e os vereadores.
Essas pessoas são as responsáveis pelas leis brasileiras e formam o poder público. O poder público
é dividido em três esferas:
• Poder Legislativo: faz as leis.
• Poder Executivo: aprova e coloca as leis em prática.
• Poder Judiciário: fiscaliza a aplicação das leis.
Esses três poderes existem para colocar em prática e fazer cumprir as leis que são feitas para todos.
ESFERA DO PODER QUEM FAZ PARTE ONDE É FEITO O QUE FAZ
Municipal Vereadores Câmara Municipal As leis para o

município.
Estadual Deputados Assembleia As leis para o

estaduais Legislativa estado.
Federal Deputados federais e Câmara dos As leis para o

senadores Deputados e país.
Senadores
QUESTÃO 12 - Relacione a segunda coluna, de acordo com a primeira:
a) Vereadores ( ) Assembleia Legislativa

b) Deputados Estaduais ( ) Câmara dos Deputados
c) Deputados Federais ( ) Câmara Municipal
QUESTÃO 13 - A Assembleia Legislativa localiza-se em qual cidade do seu Estado? Por quê?
QUESTÃO 14 - Em nosso país, onde está instalado o Congresso Nacional?
QUESTÃO 15 - Complete:
a) Qual o poder que faz as leis?
( ) Legislativo. ( ) Judiciário. ( ) Executivo
b) Qual o poder que aprova e coloca as leis em prática? ( )
Legislativo. ( ) Judiciário. ( ) Executivo.
c) Qual o poder que fiscaliza a aplicação das leis?
( ) Legislativo. ( ) Judiciário. ( ) Executivo.
QUESTÃO 16 - Escreva o nome das autoridades públicas atuais, abaixo:

Presidente da República:
Prefeito de sua cidade:
Governador do seu Estado:
Um vereador:
QUESTÃO 17- Relacione cada representante ao seu respectivo poder, através da legenda abaixo:
A - PODER EXECUTIVO B - PODER LEGISLATIVO C - PODER JUDICIÁRIO
( ) Presidente
( ) Deputado Federal (
) Juiz Federal
( ) Vereador
( ) Senador
( ) Governador
( ) Prefeito
( ) Deputado Estadual (
) Juiz Estadual
QUESTÃO 18 - Resolva a cruzadinha, de acordo com o conteúdo que acabamos de ver. Siga a
legenda na página seguinte.
1
Poder que elabora as leis.
2 Elaboram as leis no município.
3 Investiga se as pessoas estão cumprindo as leis.
4 Poder que executa as leis.
5
É o chefe do poder executivo municipal.
6 Trabalham no Fórum e fazem com que as leis sejam cumpridas.
119

Plano de estudo de Língua Portuguesa para 3o ano do ensino fundamental no 3o bimestre

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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES: (EF03LP22) (EF03LP03) (EF35LP19) (EF03LP12) (EF03LP09) (EF35LP18)

Leia o texto e responda às questões:

CRIANÇAS SURDAS RECEBEM AJUDA DE CÃES-GUIAS NA GRÃ-BRETANHA

No último ano, a instituição Cães-Guias para Surdos deu 12

QUESTÃO 01 - Que gênero textual é esse?

QUESTÃO 02 - Onde foi publicado?

QUESTÃO 03 - Qual é o assunto do texto?

QUESTÃO 06 - Qual é a função da foto na notícia lida?

QUESTÃO 07- Copie do texto a frase em que a palavra “piloto” aparece.

O SUCESSO da atividade dependerá da sua dedicação e atenção! É importante

Uma manchete é um título de uma notícia, geralmente, mais popular ou

Oi, amiguinho(a) ! Agora, vamos falar um pouco sobre sujeito e

O menino se protege contra o Coronavírus.

Predicado é tudo aquilo que se diz a

O que faz o menino? Se protege contra o Coronavírus.

QUESTÃO 11 – Observe os trechos grifados e classifique-os em:

( ) A terra gira suavemente. ( ) Todo o sorvete derreteu.

QUESTÃO 14 – Produção de Texto

Os mosqueteiros, então, resolveram fazer uma traquinagem com a bruxa, roubaram

LEIA O TEXTO ABAIXO:

1 xícara de veneno de rato; 1

Coloque todos os ingredientes em um caldeirão e misture bem. Depois, encha um vidro

QUESTÃO 15 - Qual o gênero desse texto?

( ) receita. ( ) poema. ( ) anúncio.

QUESTÃO 16 - Para que serve esse feitiço?

INGREDIENTES PARA A RECEITA:

Minhoca Dente de Vampiro

teias de aranha e uma vassoura velha. Pelos

telhados anda um gato travesso,

a quem a bruxa feia abraça e dá beijos. Naquele

castelo esconde-se o mistério, Entre grandes

paredes e um enorme teto.

A RECEITA DE HOJE É A TINTA QUE VEM DA NATUREZA

As pessoas, os objetos ou os animais podem apresentar variações de tamanho. A essas

O grau diminutivo indica uma pessoa, objeto ou animal de tamanho pequeno.

O grau aumentativo indica uma pessoa, objeto ou animal de tamanho grande.

GAROTÃO PRATÃO GATÃO

ATENÇÃO: Nem sempre as palavras no aumentativo e no diminutivo indicam tamanho. Muitas

Palavras Diminutivo Aumentativo

QUESTÃO 25 - Forme frases bem criativas com as palavras (objetos) encontradas na

QUESTÃO 26 - Encontre as palavras abaixo, no caça- palavras a seguir:

premissa – colosso – assistido – arroz – barril – tosse – torresmo – impresso terra –

Existiu ou não existiu

PALAVRA DIVISÃO DE SÍLABAS CLASSIFICAÇÃO DO

QUESTÃO 30 - Pinte todas as palavras do texto que estão escritas no diminutivo.

QUESTÃO 32 - Escreva o texto “Meu Galinho”, no seu caderno.

► Ligadinho (a) nas orientações:

QUESTÃO 35 – O texto, ao lado, é:

QUESTÃO 36 - Qual o assunto do

QUESTÃO 38 - Segundo o texto, o que representa a proteção?

QUESTÃO 39 - Localize no cartaz a palavra que faz relação de sentido com:

QUESTÃO 40 - O objetivo do texto é:

QUESTÃO 41 – Qual é o órgão responsável pela divulgação do cartaz?

QUESTÃO 42 - Organize uma lista, no quadro abaixo, com os produtos acima:

Produtos de Produtos de Higiene Produtos Produtos

QUESTÃO 43 - Organize as palavras da questão anterior, em ordem alfabética

QUESTÃO 44 - Complete a tabela, de acordo com o modelo feito na primeira linha.

PRODUTO VOGAIS CONSOANTES LETRAS

Já conhecemos os rótulos dos alimentos, aprendemos o que observar ao

QUESTÃO 45 - Leia o cardápio abaixo, escolha