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Leia os textos a seguir e respondas as perguntas sobre eles.

Antes, entretanto, vamos revisar as principais dicas para uma leitura eficiente em Língua
Inglesa:

1. Antes de começar a leitura de um texto, defina o(s) seu(s) objetivo(s).

Por que você vai lê-lo?


• Para ter uma ideia geral do assunto?
• Para anotar os principais tópicos do texto?
• Para localizar algumas informações específicas que mais lhe interessam?
• Para estudar o assunto detalhadamente?

2. Habitue-se a desenvolver seu próprio método de leitura por meio da utilização das
estratégias de leitura adequadas ao seu objetivo:

• Leitura para compreensão geral do texto (skimming);


• Leitura para compreensão de tópicos principais do texto (focused reading);
• Leitura para obtenção de informações específicas (scanning);
• Leitura detalhada do texto (sequential reading).

3. Procure transferir para as suas leituras em Inglês as táticas pessoais que você já utiliza
ao ler em Português.

4. Use o seu conhecimento geral do mundo e também algo específico que você já sabia
sobre o assunto do texto (backgroung knowledge) para antecipar/predizer o seu possível
conteúdo. Não esqueça também de analisar o layout desse texto, ou seja, se se trata de
uma entrevista, de um texto científico, de uma receita de bolo etc. O título, subtítulo,
gráficos, ilustrações, tabelas etc. também serão elementos fundamentais para suas
predições.

5. Faça uso das palavras cognatas e transparentes. Elas já lhe são familiares e facilitarão
ainda mais o seu entendimento do texto.

6. Use seus conhecimentos sobre as estruturas gramaticais de Língua Inglesa e,


principalmente, as pistas que o contexto oferece para descobrir o significado de palavras
importantes que você desconhece.

7. Identifique as palavras-chave e as palavras repetida. Elas também facilitam a


compreensão do texto.

8. Lembre-se que, muitas vezes, o autor evita repetir palavras ao longo de um texto e por
isso usa referentes contextuais –it, they, this, that etc. Procure associá-los às palavras a
que eles se referem, principalmente se estiverem distantes umas das outras.

9. Preste muita atenção à tradução dos grupos nominais. A ordem da tradução das palavras
é de suma importância para o entendimento do texto, principalmente se você tem como
objetivo a compreensão detalhada.
10. Habitue-se a reconhecer o significado das palavras nas frases por meio da
identificação de seus prefixos e sufixos.

11. Lembre-se dos marcadores textuais (conjunções), ou seja, os elementos de


ligação entre as idéias de um texto –idéias em um mesmo parágrafo ou em
parágrafos diferentes. Procure também analisar a noção implícita desses
marcadores textuais, bem como as implicações que os mesmos trazem para o
desenvolvimento do texto.

12. Use o dicionário apenas como último recurso. Antes de recorrer a ele, lembre-se
sempre das estratégias que podem auxiliá-lo a chegar ao significado das palavras
desconhecidas.

13. Durante a leitura, faça perguntas a você mesmo, tendo sempre em mente o
objetivo a que você se propôs. Avalie a contribuição trazida pelo texto e analise-
o criticamente face ao seu conhecimento sobre o assunto. Interagindo com o
texto, você estará dando significado a ele e disso também dependerá a sua
compreensão;

14. Finalizando, lembre-se que cada pessoa tem seu próprio ritmo e método de
leitura. Analise o seu e leia sempre tentando aperfeiçoá-lo.
2. Who Sleeps?

Reptiles, birds and mammals all sleep. That is, they become unconscious of their
surroundings for periods of time. Some fish and amphibians reduce their awareness but
do not ever become unconscious like the higher vertebrates do. Insects do not appear to
sleep, although they may become inactive in daylight or darkness.
By studying brainwaves, it is known that reptiles do no dream. Birds dream a
little. Mammals all dream during sleep. Different animals sleep in different ways. Some
animals, like humans, prefer to sleep in one long session. Other animals (dogs, for
example) like to sleep in many short bursts. Some sleep at night, while others sleep
during the day.

Really?
Cows can sleep while standing up, but they only dream if they lie
down. Whales and dolphins are “conscious breathers” and because they
need to keep conscious while they sleep in order to breathe, only one half of
their brain sleeps at a time.

Adaptado de http://health.howstuffworks.com/sleep.htm

Responda:
a) O texto descreve algumas características curiosas das vacas e das baleias. Que
características são essas?
b) O que o texto afirma sobre os anfíbios, os insetos e os cães , no que diz respeito
ao sono?
3.
LOS ANGELES – Come summer 2006, Warner Brothers Pictures hopes to
usher “Superman” into thousands of theaters after a 19-year absence. But given the
tortured history surrounding that studio’s attempts to revive “Superman,” the forerunner
of Hollywood’s now-ubiquitous comic-book blockbusters, the Man of Steel’s arrival
would be nothing short of a miracle.
Since Warner began developing a remake of the successful comic-book
franchise in 1993, it has spent nearly $10 million in development, employed no fewer
than 10 writers, hired four directors and met with scores of Clark Kent hopefuls without
settling on one. The latest director – Bryan Singer, who directed “X-Men” and its
sequel, was named on July 18 to replace Joseph McGinty Nichol, known as McG, who
left the project after refusing to board a plane to Australia, where the studio was
determined to make the film.

Fonte: The New York Times, JULY 22, 2004


Responda:
a) O texto diz que a Warner Brothers Pictures...
( ) declarou que uma seqüência de “Superman” aparecerá em 2006.
( ) está tendo dificuldades para despachar “Superman” para os cinemas.
( ) está tentanto mostrar um herói torturado em sua nova montagem de “Superman”.
( ) transformou “Superman” no filme mais famoso inspirado nos quadrinhos.
( ) está produzindo uma remontagem do filme “Superman”.

b) De acordo com o texto, a montagem de “Superman”...


( ) tem encarado muitos obstáculos.
( ) terá de esperar outros 19 anos.
( ) será evidência de que não existem milagres.
( ) tem sido cercada de mistério desde 1993.
( ) já custou à Warner mais de 10 milhões até agora.

c) O texto sugere que, para seu novo filme, a Warner Brothers Pictures ainda
precisa...
( ) contratar um roteirista mais talentoso.
( ) encontrar um ator para o papel de Clark Kent.
( ) demitir seu diretor recém-contratado.
( ) escolher uma locação mais apropriada.
( ) levantar mais fundos para o desenvolvimento do filme.

d) De acordo com o texto, Joseph McGinty Nichol...


( ) substituiu Bryan Singer como diretor de “Superman”.
( ) queria filmar “Superman” na Austrália.
( ) é um diretor executivo na Warner Brothers Pictures.
( ) não está mais trabalhando no projeto de “Superman”.
( ) co-dirigiu “X-Men” e sua seqüência.
Unidade 1: O uso do contexto (context)
Leia o texto abaixo:

Problema na clamba

Naquele dia, depois de plomar, fui ver drão o Zé queria ou não ir comigo à
clamba. Pensei e achei melhor grulhar para ele. Fui até o dadalhão, mas na hora de
rancear a ficha, vi o Zé passando com a golipesta. Então, me dei conta de que ele já
tinha outro programa.
Então, resolvi ir notode. Até chegar na clamba, tudo bem. Estacionei o xulpinho
bem nacinho, pus a chave no bolso e desci correndo para aproveitar ao chinta aquele sol
gostoso e o mar pli sulapante.
Não parecia haver um glapo na clamba. Tirei os grispes, pus a bangoula. Estava
pli quieto ali que até me saltipou. Mas esqueci logo as saltipações no prazer de nadar
notode, inclusive tirei a bangoula para ficar mais à vontade. Não sei quanto tempo fiquei
nadando, siltanto, corristando, até estopando no mar.
Foi notode depois, na hora de voltar à clamba, que vi que nem os grispes nem a
bangoula estavam mais onde eu tinha deixado.
Que fazer?...

Fonte: Reading package 1, Cepril/PUC – SP. Por Mike Scott.

Com base na leitura do texto “Problema na clamba”, tente responder:

1. Que problema teve o narrador e personagem principal do texto?


2. Onde ocorreu o fato narrado?
3. Você conseguiu entender o significado de palavras como “clamba”,
“saltipações”, “notode” e outras, que aparecem no texto? Faça uma lista dessas
palavras e coloque na frente o(s) possível(is) sentidos.
4. Como você conseguiu entender o significado de tais palavras?
5. Teria sido possível criar significados para as mesmas se elas estivessem
isoladas?
6. Que elemento foi decisivo na criação dos significados, no entendimento do
texto?
Você deve ter percebido como o contexto é importante para ajudá-lo a descobrir
o significado das palavras desconhecidas. Provavelmente você já deve ter usado essa
estratégia de leitura várias vezes ao ler textos em Português. Procure transferi-la para
situações de leitura em Inglês. Você perceberá que isso facilitará a compreensão dos
textos em Inglês.

Agora observe atentamente as frases abaixo. Leia cada uma delas e tente
descobrir o significado das palavras sublinhadas:

1. O jardim possuía uma quantidade imensa de flores: orquídeas, dálias, rosas,


fepolhas e crisântemos.
2. É impossível contar com esta faca porque ela está totalmente escrapa.
3. A força da deiropla é tão grande no Brasil que, mesmo nas estantes e raques das
famílias mais pobres do país, a deiropla está.
4. A situação pode ser classificada como catastrófica, horrível, ruim, zotórita, boa
ou excelente, dependendo de quem a classifica.

Fonte: DIAS, R. Inglês instrumental – Leitura crítica, uma abordagem construtivista. Mazza
edições, 1988.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 1:

Crie um pequeno texto em português entre 50 e 100 palavras, de modo construir


um contexto apropriado para cada um dos conjuntos de palavras (ou expressões) abaixo.
Das palavras sugeridas, é possível descartar no máximo 3. Não se preocupem com a
gramática da língua inglesa, ou seja, se a palavra é verbo, substantivo, adjetivo, etc. A
idéia é conseguir criar um pequeno texto coerente com as palavras em inglês.

1) most impressive / Paris / construction / built / second half / 19th century / Parisians /
their own / city / major tourist attraction / visitors / world / image of France and Paris.

2) computer science / input device / playing / computer / games / usuability / rectangular


plastic / base / vertical / Control buttons / located / top / movement / object / screen.

3) computer peripheral / text / image / paper / transparency / print / fixed / mechanism /


laser / ink-jet / thermal.

4) Alcoholic drink / produced / Scotland / Ireland / USA / fermenting / cereal grains /


distilling / light-colored liquid / 40%.

5) aguardente (Portuguese) / name / alcoholic / 29 and 60 /percent / alcohol / definition /


strongly / fermentation / distillation / sugared.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 2

Little Red Riding Hood

Once upon a ______, there was a ______ girl who lived


in a village near the forest. Whenever she went out, the little
girl wore a red riding cloak, so everyone in the village called her
Little Red Riding Hood.
One morning, Little Red Riding Hood asked her mother
if she could go to visit her ____________ as it had been awhile
since they'd seen each other.
"That's a good idea," her mother ______. So they
packed a nice basket for Little Red Riding Hood to take to her
grandmother.
When the basket was ready, the ______ put on her red cloak and
kissed her mother goodbye.
"Remember, go straight to Grandma's house," her mother
____________. "Don't dawdle along the way and please don't
______ to strangers! The woods are ____________."
"Don't ______, mommy," said Little Red Riding Hood,
"I'll be ____________."
But when Little Red Riding Hood noticed some lovely
flowers in the woods, she ____________ her promise to her
mother. She ____________ a few butterflies, ____________
them flip about for awhile, ____________ to the frogs croaking
and then picked a few more.
Little Red Riding Hood was ____________ the warm
summer day so much, that she didn't notice a dark shadow
approaching out of the forest ____________ her...

WORDS: careful / little / grandmother / behind / said / cautioned / talk /


watched / worry / forgot / picked / time / little girl / listened / enjoying /
dangerous.
• Leia o texto a seguir:
• SKIMMING vem da palavra SKIM,
que quer dizer algo que fica na
superfície, NATA.

• SKIMMING, então, no processo de


leitura, significa examinar a
superfície, as informações que
sobressaem em um texto. Isso é feito
observando o layout do texto, figuras,
título e subtítulos e fazendo uma
leitura bem rápida, superficial, com o
objetivo de descobrir qual é o assunto
do texto e como esse texto se
organiza.

• Tente ler o texto ao lado usando esta


estratégia e descubra rapidamente
informações relevantes do mesmo.
De que fala o texto a seguir? Procure identificar as informações mais
relevantes.
On April 10, 1912, the RMS Titanic set sail from Southampton on
her maiden voyage to New York. At that time, she was the largest and
most luxurious ship ever built. At 11:40 PM on April 14, 1912, she struck
an iceberg about 400 miles off Newfoundland, Canada. Although her crew
had been warned about icebergs several times that evening by other ships
navigating through that region, she was traveling at near top speed of
about 20.5 knots when one grazed her side.
Less than three hours later, the Titanic plunged to the bottom of the
sea, taking more than 1500 people with her. Only a fraction of her
passengers were saved. The world was stunned to learn of the fate of the
unsinkable Titanic. It carried some of the richest, most powerful
industrialists of her day. Together, their personal fortunes were worth $600
million in 1912! In addition to wealthy and the middle class passengers,
she carried poor emigrants from Europe and the Middle East seeking
economic and social freedom in the New World.
Fonte: http://www.gma.org/space1/titanic.html
Use a extratégia “skimming” no texto abaixo:
MEXICAN SALAMANDER

Found exclusively in the lake complex of


Xochimilco near Mexico City, the Mexican
salamander differs from most other
salamanders in that they live permanently in
water. In extremely rare cases, it will
progress to maturity and emerge from the
water, but by and large, they are content to
stay on the bottom of Xochimilco’s lakes and
canals.
Close relatives of the tiger salamander,
axolotls can be quite large, reaching up to a
foot (30 centimeters) in length, although the
• Type: Amphibian average size is closer to half that. They are
• Diet: Carnivore typically black or mottled brown, but albino
and white varieties are somewhat common,
• Average lifespan in the wild: 10 to 15 particularly among captive specimens.
years
• Size: up to 12 in (30 cm) In the wild, they generally survive up to 15
• Weight: 2.11 to 8 oz (60 to 227 g) years on a diet of mollusks, worms, insect
• Did you know? Because they have the larva, crustaceans, and some fish.
ability to regenerate lost body parts, Accustomed to being a top predator in its
axolotls are probably one of the most habitat, this species has begun to suffer
scientifically studied salamanders in from the introduction of large fish into its
the world. lake habitat.
TEXTO II

Considerando que o circuito percorrido pela linha de ônibus descrita acima vai da Murraufield
Drive ao Centro da Cidade, responda:

1: Que hora o ônibus de 08.42 de Murrayfield Drive chega ao Trenton Hospital na quinta-feira?
a) 08:59
b) 09:02
c) 09:22
d) 11:02

2: Que hora o ônibus de 10.49 de Trenton Parade chega à Gately Road na segunda-feira?
a) 11:10
b) 12;10
c) 12;15
d) 11:55

3: Se você precisar estar no centro da cidade às11am no domingo pela manhã, que ônibus
você deve tomar desde o Tilfield Park?
a) O das 07:58
b) O das 10:04
c) O das 10:00
d) O das 11:59

4: Se você precisar estar no centro da cidade às10.30am na quarta-feira pela manhã, que
ônibus você deve tomar desde o Trenton Hospital?
a) O das 11:02
b) O das 08:02
c) O das 08:10
d) O das 09:02

5: Se você quer chegar na Broadwalk às 15.30 na terça-feira, que ônibus você deve pegar
desde a St. Clement's Church?
a) O das 14:55
b) O das 13:55
c) O das 13:59
d) O das 14:59

6: Se você perder o ônibus das 17.00 saindo do Tilfield Park em uma sexta-feira, que horas
sairá o próximo ônibus?
a) 17:03
b) 17:12
c) 18:03
d) 18:07

7: Se você perder o ônibus das 08.10 saindo de Gately Road em uma segunda-feira, quando
chega o próximo ônibus?
a) 08:15
b) 09:15
c) 11:10
d) 08:22

8: Se você precisar chegar ao Trenton Hospital às 17.15 em um domingo, que ônibus você
deve pegar desde a Murrayfield Drive?
a) 13:41
b) 15:43
c) 16:43
d) 16:01

9: Quanto tempo dura o percurso do ônibus de 11.42 desde a Murrayfield Drive para o Trenton
Hospital em um sábado?
a) 19 minutos
b) 20 minutos
c) 21 minutos
d) 22 minutos

10: Se você precisar estar no Tilfield Park às 09.00 em uma quinta-feira, que ônibus você
precisa pegar desde a Trenton Parade?
a) O das 07:48
b) O das 08:42
c) O das 08:49
d) O das 08:55

Fonte:http://www.bbc.co.uk/apps/ifl/skillswise/mod_quizzes/words/reading/techniques/scanning/2/quizengi
ne?quiz=simplequiz2;templateStyle=simplequiz
TEXTO III

Beauty with Botox

Botox injections are one of the most popular cosmetic treatments in the world.
Celebrities like Madonna, Kylie Minogue and Liz Hurley are rumoured to be keeping
the wrinkles at bay this way. Sir Cliff Richard admitted to having had the treatment and
now it is an increasingly popular choice for ordinary women looking for a quick way to
look younger.

What is Botox?
Botox is made from 'botulinum toxin', a poison produced by the bacterium
Clostridium botulinum. This bacterium causes botulism - a severe form of food
poisoning. In small quantities, however, Botox merely interrupts nerve impulses to
muscles in the face.
Botox first began to be used in 1980 to treat many muscle disorders such as
lazy eye, eye ticks and uncontrolled blinking. Cosmetic treatments were pioneered by
dermatological surgeons in 1987. In small doses, Botox works by paralysing the
muscles of the face which are used in frowning and raising the eyebrows. When these
muscles relax, the fine lines and wrinkles smooth out. Unfortunately, when it is
overdone, Botox treatment can leave the face with a lack of expression. This is reputed
to have caused a problem for some actors.

Armpit attack
Botox is reportedly a favourite with Oscar nominees who don't want to work up
a sweat on the red carpet. Some stars have injections in their armpits to paralyse the
sweat glands there. This way they can receive their awards knowing they don't have
sweaty patches under their arms and hand back their couture outfits unstained.

How long does it last?


Injections take effect about three to seven days after treatment and the effect
lasts three or four months. A treatment costs roughly £200. With repeated treatments,
atrophy or thinning of the muscles occurs, which produces longer lasting results. Botox
may be unsuitable for use around the mouth as the muscles there are important for
facial expressions and eating.

Side effects
Soreness or mild bruising can occur around the injection site. In rare instances
patients may experience a droopy eyebrow or eyelid. Headaches can also occur. Since
it is still a relatively new treatment, any possible side effects of long-term use are still
unknown. Botox should only be administered by experienced and well-trained doctors
or nurses. A high dose could cause poisoning, or an exaggerated effect.

Botox and Bollinger


Botox parties are causing concern amongst practitioners. People are receiving
treatments whilst sipping champagne. The American Academy of Dermatology has
warned against this practice. Alcohol and Botox do not mix well.
Not only can booze intensify bruising but it can also wash the toxin away from the
target muscle.

1: Como as injeções de Botox nas axilas evitam que algumas celebridades suem durante o
Oscar?
a) O Botox causa o relaxamento dos músculos da axila.
b) O Botox é usado em uma fina camada de gel protetor.
c) O Botox paralisa as glândulas sudoríferas.
d) O Botox enrijece a pele e as axilias
2: Que outra palavra/expressão significa 'thinning of the muscles'?
a) Clostridium botulinum
b) Atrophy
c) botulinum toxin
d) Bollinger

3: Que alternativa NÃO é um possível efeito colateral do uso do Botox?


a) Headaches
b) blurred vision
c) droopy eyebrow
d) mild bruising

4: Que entidade médica alertou as pessoas sobre a mistura de Botox e álcool?


a) The American Medical Association
b) The American Institute of Cosmetic Surgery
c) The American and Canadian Joint Medical Council
d) The American Academy of Dermatology

5: O que é butolismo?
a) Uma forma severa de envenenamento por alimentação
b) Uma forma severa de envenenamento no sangue
c) Uma forma severa de avaria no fígado
d) Uma forma severa de dermatite

6: Qual das alternativas é uma condição que inicialmente NÃO se pretendia tratar com Botox?
a) lazy eye
b) eye ticks
c) puffy eyes
d) uncontrolled blinking

7: De acordo com o artigo, sobre qual das celebridades a seguir se especula sobre o uso de
Botox?
a) Jerry Hall
b) Judy Finnigan
c) Liz Hurley
d) Barbara Windsor

8: Atores podem ter problemas se eles usarem muito Botox porque:


a) Botox can leave the face with a lack of expression
b) Botox can cause the mouth to droop.
c) Botox can lead to a speech impediment.
d) Botox can lead to a nervous tick

9: Por quanto tempo dura o efeito do Botox?


a) Dois a três meses
b) Três a quatro meses
c) No mínimo seis meses
d) Quase um ano

10: Which bacterium produces the poison, botulinum toxin?


a) Clostridium botulinum
b) Clostride botulius
c) Botulinum clostridius
d) Botulinum clostridium

Fonte:http://www.bbc.co.uk/apps/ifl/skillswise/mod_quizzes/words/reading/techniques/scan
ning/3/quizengine?quiz=simplequiz3;templateStyle=simplequiz
Podemos classificar o léxico da Língua Inglesa de três maneiras: termos cognatos, falsos
cognatos e termos não-cognatos.
1. Termos cognatos Muito comuns na Língua Inglesa, os cognatos são termos de
procedência grega ou latina, bastante parecidos com os correspondentes no Português
tanto na forma como no significado. É interessante notar que os cognatos podem ser:

a) Idênticos: hospital, cancer, nuclear, chocolate, banana etc.


b) Bastante parecidos: infection, diet, inflamatory, factor, diuretic etc.
c) Vagamente parecidos: electricity, pressure, sensitivity, effects, success etc.

• Leia o texto abaixo e assinale os cognatos.

SALVADOR, the capital of the state of Bahia, is situated on a wide promontory


between the Bay of Todos os Santos and the Atlantic Ocean. In 1980, the city had a
population over a million and a half inhabitants, making it the economic and cultural
center of a large area of Brazil, even beyond the limits of the state of Bahia. The city is
historically important as the first capital of the colony of Brazil in the 18th century, when
the cultivation of sugar cane and the export of gold and silver from the interior made
Salvador the richest city in the Southern Hemisphere. Today the rich inheritance of
Salvador is reflected in the architecture of the old center in the customs and festivals of
its inhabitants, who are mostly of African descent. Since the 18th century, Salvador
suffered economic stagnation and the industrial development of the city has been slow,
although the city possesses an excellent port. Recently with the development of the
petrochemical industry in the Reconcavo area, Salvador has once again increased in
economic importance. Tourism has also increased in importance so that Salvador is today
the 2nd most important tourist resort in Brazil. In spite of recent developments, Salvador
continues to confront serious problems. The majority of the population lives in
unsatisfactory conditions, without adequate sanitation and medical care. Unemployment
remains high and public transportation and housing continue to be major problems.
Fonte: Reading package 1, Cepril/PUC – SP.

Quando ler um texto em Inglês, lembre-se de prestar atenção aos cognatos.


Você verá que sabe muito mais do que imagina!
2. Falsos cognatos

Minoria na Língua Inglesa, são aqueles que, pela aparência, nos levam a pensar
em uma falsa tradução. É importante que se observe a adequação do seu significado no
texto.

FALSO COGNATO PARECE, MAS NÃO É.

Palavras que confundem:

A palavra Significa... ... e não...


Intend Pretender Entender
Pretende Fingir Pretender
Private Particular, privado Privada
Particular Típico, caro Particular
Expensive Caro Expansivo
Expansive Expansivo -
Realize Perceber Realizar
Physician Médico Físico
Physicist Físico -
Compliment Elogio Complemento ou cumprimento
Complement Complemento -
Greeting Cumprimento -
Relatives Parentes Relativos
Parents Pais Parentes

 Várias palavras desse texto são falsos cognatos. Você teria condições de
identificá-los?

David was a physician who had a private office opposite to a college. One day
he arrived at the office front door and realized he had forgotten his keys. He had been to
three different places before: he had gone to the grocery store to buy some milk, to the
stationary store to buy a pen and finally to the newsstand to buy a magazine. Where did
he forget them?
Mais palavras que parecem, mas não são

Absolutely (adverb): absolutamente, certamente, com toda certeza.


Absolut (adjective): absoluto.

Em Inglês:
 She’s absolutely adorable.

 Are you sure she will come?


Absolutely (sentido positivo).

 These things I know absolutely (sentido positivo).

Em Português:
 Você concorda com isso?
Absolutamente (= claro que não –sentido negativo)

Para dizer o mesmo em Inglês, devemos usar absolutely not:


 Are you a member of the Comunist Party?
Absolutely not (sentido negativo).

Abstract (substantive): resumo1.


Abstract (adjective): abstrato2.

Exemplos:
1
He gave us a short abstract of what was said.
2
Philosophy is an abstract subject.

Actual (adjective): real.


Actually (adverb): realmente, na verdade, em verdade, de fato.

Current (adjective): atual.


Currently (adverb): atualmente.

Adept (adjective): competente, conhecedor, perito, especialista, exímio, expert,


habilidoso, mestre, proficiente, versado.
Adherent, follower (adjective): adepto.

Exemplos:
He is an adept player.
These Indias are adept hunters.

Advert (verb): falar, aludir.


Warn, admonish, censure, rebuke (verb): advertir.

Exemplo:
He adverted to what was said.

Apology (substantive): desculpa


Application (substantive): requerimento, pedido.
Enforcement (substantive): aplicação.
Apply (verb): aplicar.

Exemplo:
The manager received 20 applications for the position.

Appoint (verb): nomear, marcar.


Appointment (substantive): encontro.
Point, indicate, show (verb): apontar.
Sharp (verb): apontar lápis.
Sharpener (substantive): apontador de lápis.
Pointer (substantive): ponteiro, apontador ou indicador de direção.

Atender (verb):
1. freqüentar, assistir a. Ex.: He attended college last year;
2. assistir a. Ex.: He attended all games last season;
3. cuidar. Ex.: The doctor attended his patients.

Answer the phone (verb): atender o telefone.


Help, serve (verb): atender (um cliente no balcão, por exemplo).

Bar (substantive):
1. Bar;
2. Barra;
3. Barreira.

Barrack (substantive): quartel.


Tent (substantive): barraca.
Try (verb): tentar.

Block (substantive): quarteirão, bloco.


Note pad, pad (substantive): bloco de papel, caderneta.
Log (substantive): bloco (de madeira, cimento, concreto etc.)

Camp (substantive): campo militar, acampamento.


Field (substantive): campo esportivo.
Countryside (substantive): zona rural.
Ground (substantive): solo, chão, terra.
Praire, meadow (substantive): campina, prado.

Capital (substantive): capital de um estado ou país; letra maiúscula (capital letter).

Cartoon (substantive): desenho animado; caricatura.


Card (substantive): cartão.

Caution (substantive): cuidado, precaução.


Security, garantee, bail (substantive): caução.
Shorts (substantive): calção.
China (substantive): porcelana.

Cigar (substantive): charuto.


Cigarrete (substantive): cigarro.

Collar (substantive): colarinho, gola.


Necklace (substantive): colar.

College (substantive): faculdade.


High School (substantive): colégio, colegial.

Comprehensive (adjective): abrangente, amplo, completo.


Sympathetic, understanding (adjective): compreensivo.
Nice, charming, attractive, warm-hearted (adjective): simpático.

Costume (substantive): roupa, traje, fantasia.


Habit, custom, manners, practice, usual ((substantive): costume.

Data (substantive)::
1. Data. Ex.: What’s today’s date?
2. Encontro. Ex.: I have a date tonight.

Exit (substantive): saída.


Success (substantive): êxito, sucesso.

Expert (substantive): especialista.


Smart, clever (adjective): esperto.

Fabric (substantive): tecido.


Factory (substantive): fábrica.

Faculty (substantive): faculdade; corpo docente.

Familiar (adjective): bastante conhecido.


Relative (substantive): familiar.
Domestic, familial (adjective): familiar, da família.

Idiom (substantive): idioma, dialeto, expressão idiomática (Ex.: to pull one’s leg =
caçoar de alguém).
Language (substantive): idioma.

Ingenious (adjective): hábil, engenhoso.


Ingenuos, naive (adjective): ingênuo.

Large (adjective): grande, amplo, espaçoso.


Wide (adjective): largo.

Late (adjective): tardio, atrasado, demorado, último (recente).


Late (adverb): tarde.
Bark (verb): latir, ladrar.
Lecture (substantive): palestra, conferência.
Reading (substantive): leitura.

Library (substantive): biblioteca.


Bookstore (substantive): livraria.

Magazine (substantive): revista, periódico; loja especializada em equipamentos


militares.
Store, shop, bazar (substantive): loja, magazine.

Medicine (substantive): remédio; medicina.

Novel (substantive): romance.


Soap opera (substantive): (tele)novela.

Office (substantive): escritório, consultório.


Occupation, job, work, profession (substantive): ofício.

Ordinary (adjective): comum, normal.


Vulgar, coarse (adjective): ordinário, vulgar.

Prejudice (substantive): preconceito.


Damage, loss, harm, impairment (substantive): prejuízo.

Impair (verb): prejudicar.


Impaired, handicapped (adjective): deficiente.
Odd, uneven, unique, unpaired (adjective): ímpar.

Professor (substantive): professor universitário

Push (verb): empurrar.


Pull (verb): puxar.

Race (substantive): raça; corrida.


Rare (adjective): raro; mal passado (Ex.: How do you want you beefsteak? Rare?).

Record (verb): gravar.


Record (substantive): gravação, disco, registro.
Remember, remind, recall (verb): recordar, lembrar.

Resume (verb): retomar, continuar (Ex.: The referee resumed the game).
Résumé (substantive): curriculum vitae; resumo; sumário.
Synthetize, abbreviate (verb): resumir.

Save (verb): salvar; economizar.

Scholar (adjective): erudito, intelectual.


Student (substantive): escolar, aluno.
School (adjective): escolar.
Sort (substantive): espécie, qualidade, tipo.
Luck, fortune (substantive): sorte.
Lucky (adjective): sortudo.
Fate, chance, destiny (substantive): fado, sorte, destino.

Stamp (substantive): selo.


Impression, print, printed image (substantive): estampa.

Fonte: MASCHERPE, M; ZAMARIN, L. A tradução do Inglês para o Português: os


falsos cognatos. 1976. Vocabulando.
Faça um skimming do texto a seguir e responda:
1. Que tipo de texto é esse?
2. No texto que você recebeu existem muitas palavras cuja grafia é semelhante à de
palavras em Português?
3. Leia o primeiro parágrafo do texto, sublinhando essas palavras. Em seguida,
tente reescrevê-lo em Português, substituindo as palavras que você conheceu ou
reconheceu por serem cognatas.
4. Faça uma leitura do texto todo prestando atenção aos cognatos. Em seguida,
tente resumir, dizer do que se trata, o conteúdo do texto recebido.

Ao efetuar uma leitura, lembre-se de partir sempre daquilo que você já


conhece. Isso tornará sua leitura muito mais prazerosa!

For the modern Women of Kabul


Not a bikini in sight

THE women of Afghanistan now have their own magazine, backed by Elle, a stylish
French publication. But the more conservative forces in the country need not worry, at
least not yet. The 36-page monthly does not feature the latest bikini collection or tips on
liposuction. The magazine, called Roz (the Day) is printed in black and white, the best
that Afghan technology can provide at the moment. The articles, in Pushtu and Dari —
the main Afghan idioms — with some translated into French and English, offer advice
on daily life, health, hair and skin care, and parenting. There is some poetry and fiction,
and the unavoidable horoscope.

Following the fall of the Taliban, a group of Afghan women led by Laiorna Ahmadi, a
former radio journalist, planned the magazine, but had no money. Over the years Elle
has run many articles on Afghan women. Now it and its parent company, Hachette
Filipacchi, have provided Miss Ahmadi and her team with publishing equipment and the
money to get things moving. She has a staff of four and some freelance contributors.
The first issue of 1,500 copies, published this month, was free. Future ones will cost the
equivalent of 20 cents.

The market at present is small. Afghans are poor: 20 cents buys two loaves of bread.
Eight Afghan women out of ten cannot read. But, says Miss Ahmadi, at least the two
who can now have something written for them.

Fonte: The Economist, 27 abril, 2002.


 Vimos na aula anterior que as informações não verbais nos
textos nos ajudam a compreender os mesmos. Na tirinha
abaixo, por exemplo, são elas que nos dão informações que
nos permitem entender a mensagem:
Observe esta outra tirinha e reflita:

 Qual o conteúdo do diálogo entre Garfield e seu dono?


 Qual o motivo da reação de John no último quadrinho?
Agora leia as informações verbais para verificar se suas
suposições estavam corretas. Se necessário, use um dicionário.
Prediction

 Ao tentar ler as tirinhas, além das marcas


tipográficas e da decodificação das palavras, você
utilizou uma outra estratégia de leitura em língua
estrangeira: Prediction. Esta estratégia consiste na
predição, baseada em nosso conhecimento de mundo
e nas pistas presentes no texto. Por meio destas
pistas podemos prever o significado de palavras
desconhecidas, de frases, parágrafos ou mesmo o
sentido geral do texto .
 Leia mais uma tirinha para tentar descobrir a
mensagem central que ela contém:
The grizzly bear is a North American
subspecies of the brown bear.
These awe-inspiring giants tend to be
solitary animals—with the exception of
females and their cubs—but at times
they do congregate. Dramatic gatherings
of grizzly bears can be seen at prime
Alaskan fishing spots when the salmon  Type: Mammal
run upstream for summer spawning. In  Diet: Omnivore
this season, dozens of bears may gather  Average lifespan in the wild: 25
to feast on the fish, craving fats that will years
sustain them through the long winter
ahead.  Size: 5 to 8 ft (1.5 to 2.5 m)
 Weight: 800 lbs (363 kg)
During winter brown bears go into  Protection status: Threatened
hibernation. Females give birth during  Size relative to a 6-ft (2-m) man:
this period of the year and their
offspring are often twins.
Grizzly bears are powerful, top-of-the-
food-chain
De que trata o texto a seguir? Use as estratégias de leitura aprendidas até agora.
Lembre-se, ainda, de usar o contexto linguístico, a gravura e o seu conhecimento
do assunto para prever o significado de palavras desconhecidas.

Global warming is when the


earth heats up (the
temperature rises). It
happens when greenhouse
gases (carbon dioxide, water
vapor, nitrous oxide, and
methane) trap heat and light
from the sun in the earth’s
atmosphere, which increases
the temperature. This hurts
many people, animals, and
plants. Many cannot take the
change, so they die.
Fonte:
http://library.thinkquest.org/CR0215471/glo
bal_warming.htm
Faça o mesmo com os dois próximos textos:

Global warming is the increase in the average temperature of the


Earth's near-surface air and the oceans since the mid-twentieth
century. Global surface temperature increased 0.74 ± 0.18 °C (1.33 ±
0.32 °F) during the 100 years ending in 2005. The Intergovernmental
Panel on Climate Change (IPCC) concludes that greenhouse gases are
responsible for most of the observed temperature increase since the
middle of the twentieth century, and that natural phenomena such as
solar variation and volcanoes probably had a small warming effect from
pre-industrial times to 1950. These basic conclusions have been
endorsed by more than 40 scientific societies and academies of science,
including all of the national academies of science of the major
industrialized countries.
Fonte:http://en.wikipedia.org/wiki/Global_warming
Em Inglês, assim como em Português, existem certas palavras ou expressões que são
empregadas em textos, falados ou escritos, para ligar ideias em uma mesma frase, ideias
em parágrafos ou até mesmo parágrafos em outros diferentes, servindo como elementos
gramaticais para dar coesão e coerência ao texto. Tais palavras ou expressões, chamadas
marcadores textuais, podem ajudá-lo a identificar a seqüência lógica de um texto e,
portanto, facilitar sua melhor compreensão. Esses marcadores textuais também servem
para indicar a função retórica ou comunicativa do texto, como, por exemplo, se ele é de
exemplificação, contraste, causa etc. Temos a seguir, vários quadros que certamente
poderão ajudá-lo:

Para indicar a passagem do tempo:

After a short time After a long time


After a while Afterward
At last Lately
Presently Recently
Since (then) Temporarily

Para listar/adicionar:
Above all Additionally
Afterwards Again
Also And (then)
Another Apart from that
As well as Besides
Finally Further (more)
Firstly Secondly
In addition to In the first place
In the second place Lastly
Likewise Moreover
Next Not only… but also
The former… the latter Then
To begin with To start with

Para expressar conformidade: According to, As, As well as, Like.


Para indicar contraste/oposição:

After all
Although
But On the contrary
Despite On the other hand
Differently Otherwise
Even though Still
However Unlike
In contrast Whereas
In spite of While
Instead Yet
Nevertheless

Para mostrar comparação/similaridade:

As… as Like
Small adjective + -er than (Ex.: Likewise
Schumacher is faster than Rubinho) More big adjective than (Ex.: A Vectra is
Both… and more expensive than a Gol)
In a like manner Neither… nor
In the same way Similarly
Just as

Para indicar concessão ou admitir fatos:

After all Naturally


Although Of course
And yet Perhaps
At the same time

Para exemplificar:

E.g. (example given) In other words


For example In particular
For instance Particularly
I.e. Specifically
Indeed Such as
In fact That is
Para indicar seqüenciar ou ordem numérica:

Firstly Next
Secondly Then
Third Finally
In the first place Last
In the second place

Para indicar causa:

Because For
Due to For that reason

Para mostrar conseqüência/resultados:

Accordingly So (that)
As a result/consequence Then
As Therefore
Consequently Thus
Hence

Para reformular:

In other words
Better

Para expresser condição/hipótese:

As long as Unless
If Whether
Providing/provided

Para resumir/generalizar:

In a word To summarize
In brief
In conclusion
In short/shortly
On the whole
To conclude
To sum up/summing up
OUTRAS CONJUNÇÕES

1. ADICAO: 6. REITERACAO:
· and: e · that is: isto é
· in addition, furthermore, besides, moreover: · in other words: em outras palavras
além disso · in short, in brief: em resumo
· as well as: assim como · i.e. : (do latim) isto é
· also: também · that is to say: quer dizer
· apart from: com exceção de
· both....and: ambos; tanto como 7. COMPARACAO:
· not only ... but also: não apenas...mas também · like, as: como
· than: do que
2. CONTRASTE/CONCESSAO/
ADVERSATIVA: 8. ILUSTRACAO:
· but: mas · e.g. : (do latim) por exemplo
· however, neverthless: entretanto · for instance, for example: por exemplo
· yet: entretanto, ainda · such as: tal como
· although, even though, though: embora · namely: a saber
· nonetheless, notwithstanding: não obstante · viz: (do latim) quer dizer
· despite that, in spite of: apesar de
· rather than, instead of: em vez de 9. CONDICAO:
· whereas: enquanto · if: se
· unless: se não, a menos que
3. PROPOSITO: · provided that: uma vez que
· in order to: a fim de · on condition that: desde que
· so as to: de modo que · as long as: uma vez que
· subject to: sujeito a
4. CONSEQUENCIA/CONCLUSAO: · wether: se
· therefore: portanto
· consequently, as a result: consequentemente 10. CAUSA:
· accordingly: de acordo, adequadamente · because: porque
· hence: pois, então, daí · due to: devido a
· thus: assim · as: porque
· thereby: assim, desse modo · since: uma vez que
· then: então
· so: então, pois 11. DUVIDA OU HIPOTESE:
· finally: finalmente · perhaps, maybe: talvez
· possibly: possivelmente
5. ALTERNATIVA
· otherwise: por outro lado 12. TEMPORAL:
· or: ou · when: quando
· or else: ou então, ou ainda · while: enquanto
· either ... or: ou... ou
· while, whereas: enquanto
Explicações Extras

AND

We have tickets for the symphony and the opera.


Temos bilhetes para a sinfonia e para a ópera.

a. "Hellen sent her applications and waited by the phone for a response."

Sugerir que uma idéia é cronologicamente sequencial para outra:

"Hellen enviou seus aplicativos e esperou pelo telefone por uma resposta."

b. "Mary is brilliant and Angela has a pleasant personality.

Sugerir que uma idéia está em contraste com outro (muitas vezes substituído por
mas neste uso):

"Mary é brilhante e Angela tem uma personalidade agradável.

c. "Hartford is a rich city and suffers from many symptoms of urban blight."

Para sugerir um elemento de surpresa (às vezes substituído por ainda neste uso):

"Hartford é uma cidade rica e sofre de muitos sintomas de deterioração urbana.

BUT

The orchestra rehearses on Tuesday, but the chorus rehearses on Wednesday.


A orquestra ensaia nesta terça-feira, mas o coro ensaia nesta quarta-feira.

a. "Everybody but Hary is trying out for the team."

Para ligar duas idéias com o significado de "com excepção dos" (e, em seguida, a
segunda palavra assume como sujeito):

"Todo mundo, menos Hary, está tentando entrar para a equipe”


ATIVIDADES COMPLEMENTARES

1) Organize os parágrafos abaixo numerando os parênteses em ordem crescente,


conforme a cronologia. O título do texto já está marcado.

(A: _____) It was during the Second World War that the modern age of computers began. In
1930, Vannevar Bush built the first analog computer, which was used to help aim guns in World
War II. In the period between 1938-1942, John V. Atanasoff and Clifford Berry designed and
built the first electronic digital computer, the ABC, which provided the basis for the
development of the ENIAC.
(B:_____) After that, in 1822, Charles Babbage built a machine called “The Difference
Engine,” which he showed at The Paris Exhibition in 1855. Next, Babbage envisioned and
designed “The Analytical Engine”, a machine which could complete programmed arithmetic
operations. Unfortunately, Babbage never finished his work, but many of his ideas were used as
the basis for the modern computer.
(C: _____) The modern computer as we know it today is a result of lots of research and
inventions of the past. The following paragraphs will show you the evolution of this miraculous
machine.
(D: _____) In the period called the Scientific Revolution, which began circa 1540 and lasted
until 1687, many scientists tried to find ways of calculating. As a consequence, other
computational devices were invented. In 1642, Blaise Pascal invented the first mechanical
calculator. In 1673, Gottfried von Leibniz invented another calculating device.
(E: _____) The Scientific Revolution was followed by the Industrial Revolution, which started
in England and brought many advances in technology. Several machines were developed in this
period, and these machines later had a great impact on the development of computers.
(F: _____) During the same period that Babbage was working on his machines, Lady Ada
Lovelace invented an arithmetic code for Babbage’s machine based on a binary system similar
to the one used with modern computers. For this reason, she is considered to be the first
programmer.
(G: _____) The first calculating device used by man was the ten fingers of his hands. This
explains why we still count in tens and multiples of tens. Then the abacus was invented, a
device which uses small beads or stones to make calculations. This tool was used until the 16th
century. It is still used today in some parts of the world to make arithmetical calculations.
(H: _____) In 1804, Joseph Marie Jacquard invented a weaving loom which was “programmed”
to make certain patterns on cloth. This “program” was a series of holes punched in paper cards
according to a code, and it is very similar to the process used in punched cards of the first
modern computers.
(I: 1 ) The Pre-History of Computers
(J: _____) Between 1943 and 1946, funded by the U.S. Army, John Mauchly and J. Eckert built
the first major eletronic digital computer using vacuum tubes. The ENIAC (Electronic
Numerical Integrator and Computer) was huge and weighed about 30 tons.
(K: _____) The developments which took place during World War II led to the advances made
in the period that followed the war. The period after the war led to the subsequent generations
of computers, which may be described as the modern age of computers.
(L: _____) In 1944, Howard Aiken and some engineers from IBM completed MARK 1, an
electromechanical calculating device controlled by punched cards. This first digital computer
could figure out long lists of mathematical problems and was used military ballistics.

2) Compreendendo o texto sequencialmente correto, explique a utilização dos


elementos em negrito para a coerência do texto.
3) Fill in the blanks with these words: although, and, because, but, or, since, so,
unless, until, when.

 1 Things were different _____ I was young.


 2 I do it _____ I like it.
 3 Let us wait here _____ the rain stops.
 4 You cannot be a lawyer _____ you have a law degree.
 5 That was years _____ years ago.
 6 She has not called _____ she left last week.
 7 I saw him leaving an hour _____ two ago.
 8 This is an expensive _____ very useful book.
 9 We were getting tired _____ we stopped for a rest.
 10 He was angry _____ he heard when happened.
 11 Walk quickly _____ you will be late.
 12 He had to retire _____ of ill health.
 13 We will go swimming next Sunday _____ it's raining.
 14 I heard a noise _____ I turned the light on.
 15 Would you like a coffee _____ tea?
 16 Do you know _____ she will arrive?
 17 _____ the car is old it still runs well.
 18 Do you want a pen _____ a bit of paper?
 19 I would like to go _____ I am too busy.
 20 She will die _____ the doctors operate immediately.

To view the answers, please visit:


http://www.myenglishgrammar.com/english/exercise-9-conjunctions.html

Other exercises on conjunctions

http://www.better-english.com/grammar/conjunctions.htm
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/index.htm
http://www.englishexercises.org/buscador/buscar.asp?nivel=any&age=0&tipo=any&contents=conjunctio
ns
http://www.bristol.ac.uk/arts/exercises/grammar/grammar_tutorial/page_49.htm

4) Procure no texto What is a Computer? as seguintes informações. Nos espaços


em branco, escreva os números das linhas em que elas se encontram:

________ O computador processa dados e fornece os resultados em forma de


informação.
________ É um erro acreditar que todo mundo hoje em dia saiba usar o computador.
________ O processo de computação envolve três etapas básicas.
________ O mundo da computação criou uma linguagem própria.
________ Hoje em dia quase todo mundo tem uma idéia do que seja um computador.
________ Algumas dessas palavras vêm sendo usadas pelo mundo afora, pois foram
tomadas de empréstimo da língua inglesa por várias outras línguas.
________ Algumas sociedades contemporâneas desconhecem o computador.
________ A etapa final permite ao usuário ver os resultados do processamento.
________ Mesmo nos países ditos desenvolvidos, existem pessoas que não sabem o que
é um computador e não se importam em saber.

WHAT’S IS A COMPUTER?

Nowadays, in most modern societies, almost everybody has an idea about what
a computer is. We depend on computers in every aspect of our lives whether we know
how to use one or not. But does everyone really know how a computer works inside?
A computer is an electronic machine which processes data and provides the
results of the processing as information. There are three basic steps in the computing
process. The first one is input, which consists of feeding data into the computer’s
memory. Then comes the processing: the program is run and the computer processes
the data by performing a set of instructions. The third and final step is the output
furnished by the computer, which allows the user to see the results either in printed
from or on the screen.
The world of computers has created a specific language of its own. English
words such as software and hardware are used worldwide and have been borrowed by
many different languages. Software is information in the form of data and programs,
and hardware refers to the electronic and mechanical parts that make up a computer
system.
Despite the constant presence of computers in most modern societies, it is a
great mistake to believe that everybody in the world is computer-literate, i.e., is familiar
with computers and knows how to use them properly. In some contemporary societies,
many people still have no idea about the existence of computers, and even in the so-
called developed countries, there are lots of people who do not know or do not care
about what a computer is.

5) Explique a utilização dos elementos em negrito para a coerência do texto acima.