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Reescrita de fbulas mudando elementos da narrativa

Objetivos
- Comparar diferentes verses de uma fbula, relacionando os diversos sentidos produzidos pelos recursos de linguagem. - Apropriar-se de procedimentos de escrita, como planejamento e reviso.

Contedos
- Leitura. - Produo de texto.

Anos
1 e 2.

Tempo estimado
15 aulas.

Material necessrio
Livros diversos que contenham fbulas e cpias das verses de A Menina do Leite presentes em 12 Fbulas de Esopo (Hans Grtner, 32 pgs., Ed. tica, tel. 0800115-152, 28,90 reais) e em Fbulas(Monteiro Lobato, 120 pgs., Ed. Globo, tel. 11/37677400, 26 reais).

Flexibilizao
Antecipar a leitura das diferentes verses do conto para as crianas com deficincia intelectual (DI) uma boa medida para ajud-las a compreender as atividades da sequncia. Estimule o aluno a colaborar com as discusses em sala - tanto para apontar distines entre as histrias, quanto no momento de recontar o conto oralmente. A escrita dos contos em duplas um bom exerccio, mas o aluno com DI tambm deve escrever. Caso ele ainda no seja capaz de reescrever todo o conto sugira que ele construa uma galeria de personagens - trabalhando com listas e descries. A turma pode ser avisada de que se precisarem de informaes a respeito dos personagens da fbula, podem contar com o material produzido pelo colega. Amplie o tempo de realizao de cada uma das etapas.

Desenvolvimento 1 etapa
Explore com os alunos fbulas diversas, para que eles conheam caractersticas e recursos do gnero.

2 etapa
Distribua cpias das verses de A Menina do Leite para cada estudante. Realize uma leitura compartilhada e ajude a turma a identificar as diferenas entre elas. Quais os recursos utilizados pelos dois autores que as fazem ser diferentes?

3 etapa
Convide os alunos a escrever suas prprias verses para a fbula, alterando o que desejarem. Pode ser o final da histria, por exemplo. Organize a turma em duplas para a atividade.

4 etapa
Pea que os estudantes recontem a fbula oralmente antes de escrev-la, propondo que realizem as alteraes. Este o momento certo para explicar a eles a importncia de criar elementos em suas produes, colocando marcas pessoais na hora da redao.

5 etapa
No quadro, planeje a reescrita. Questione a crianada sobre os episdios que no podem faltar. Faa perguntas como "O que colocamos no primeiro momento?". Se houver dificuldade na percepo desses elementos, sugira a consulta aos textos de referncia e busque com os alunos os indicativos de apresentao dos personagens, por exemplo.

6 etapa
hora de comear a produo. Percorra a sala, orientando as duplas e observando como os pequenos lidam com o processo de reescrita que exige mudanas.

7 etapa
Recolha os textos e analise as produes. Em uma folha parte, anote os aspectos que precisam ser revistos pelas crianas, para usar na etapa seguinte.

8 etapa
Devolva o material s duplas e pea que o revisem. Para ajudar, escolha uma produo para ser discutida coletivamente. Assuma a funo de escriba e divida o quadro em trs partes: na primeira, escreva o planejamento elaborado pela turma. Deixe o meio para a reescrita e, na ltima parte, transcreva o texto selecionado. Para fazer os ajustes necessrios, v fazendo interrogaes como "Isso est repetitivo?". Nas situaes conflitantes, proponha a consulta aos escritos de referncia, para que percebam como os autores resolveram o problema detectado.

Avaliao
Observe os avanos nos procedimentos de leitura, a inferncia e a comparao de informaes, o estabelecimento de relaes, a sntese de ideias. Em relao escrita, observe se os alunos aprenderam a planejar, a articular os acontecimentos da narrativa em uma sequncia temporal, a usar palavras, expresses e recursos (como a pontuao) de forma a deixar os textos bem escritos e interessantes a fim de proporcionar boas leituras. Tambm analise os procedimentos de reviso. Por fim, avalie as modificaes na fbula sugeridas pelas crianas. Elas fazem sentido em relao ao resto da histria?