Processo Seletivo 2º Semestre de 2022

Curso de Medicina (Câmpus Rio Verde) – 06 de junho de 2022

DISCIPLINAS - Língua Portuguesa, Literatura Brasileira, História, Geografia, Matemática, Física, Biologia,
Química, Língua Estrangeira, Redação em Língua Portuguesa

INSTRUÇÕES
 Não se comunique, em hipótese alguma, com outros candidatos.
 Não é permitida a consulta a apontamentos, livros ou dicionários.
 Solicite a presença do fiscal em caso de necessidade.
 A prova consta de 18 questões, sendo 2 (duas) questões por disciplina, com 04 (quatro) proposições, A, B, C e D para cada
uma das quais o candidato deverá assinalar (V) Verdadeiro ou (F) Falso, transportando depois o resultado para o Cartão-
Resposta.
 Para marcar no Cartão-Resposta, utilize caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
 Confira, no Cartão-Resposta, o número de sua inscrição, seu nome e assine no espaço adequado.
 Em nenhuma hipótese será distribuída cópia do Cartão-Resposta e da Folha de Redação, que são identificados
eletronicamente.
 Não serão consideradas as respostas que não forem transportadas para o Cartão-Resposta.
 As questões deverão ser respondidas no Cartão-Resposta, assinalando-se as proposições correspondentes de cada questão,
sendo: Verdadeiras (1ª coluna) e Falsas (2ª coluna).
 Confira, na Folha de Redação, o número de sua inscrição e entregue juntamente com o Cartão-Resposta.
 O candidato, em nenhuma hipótese, poderá identificar-se na prova de redação.
 Verifique se o seu Caderno de Questões apresenta todas as folhas numeradas corretamente. Caso haja algum problema,
comunique o fiscal de sala.

Cronograma (resumo) das principais datas referentes ao processo seletivo

Data Ação/Evento
Divulgação do Gabarito Preliminar das provas objetivas a partir das 20h.
Divulgação do Gabarito Oficial das provas objetivas.
Divulgação da listagem de corte.
Divulgação da nota preliminar da Redação.
Imagem da folha de redação dos candidatos que tiverem a redação corrigida.
Divulgação dos candidatos classificados no Processo Seletivo (1ª chamada).
Matrícula dos candidatos classificados em 1ª chamada até as 14h.
Divulgação dos candidatos classificados no Processo Seletivo (2ª chamada), após as 20h.
Matrícula dos candidatos classificados em 2ª chamada até as 14h.

Site: www.unirv.edu.br - @unirv - facebook.com/unirv

DEPARTAMENTO DE RELACIONAMENTO E NOVOS NEGÓCIOS

EQUIPE DE VESTIBULAR
vestibular@unirv.edu.br
Fone/WhatsApp (64) 3620-3030

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LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda às questões 01 e 02.

Caro leitor,

Este livro mudou a minha vida e, a julgar pelo que os leitores de todo o mundo têm me passado, a de
outras pessoas também. Por onde devo começar?
Talvez por um episódio que deixei fora do original. Não era minha intenção, mas, por algum motivo,
não o incluí. Pois aqui está, depois de todos esses anos.
Quando pela primeira vez eu liguei para meu antigo professor Morrie Schwartz – a essa altura, já nas
garras da esclerose lateral amiotrófica (ELA) –, senti necessidade de me reapresentar. Afinal, haviam se passado
16 anos desde a última vez que nos faláramos. Talvez ele nem se lembrasse do meu nome. Na faculdade, eu
costumava chamá-lo de “Treinador”. Sabe Deus por quê. Coisas do esporte, sabe como é, já naquela época. Oi,
Treinador. Como vai, Treinador?
Seja como for, quando o ouvi dizer “Alô” naquele dia ao telefone eu engoli em seco e disse: –
Morrie, meu nome é Mitch Albom. Fui seu aluno na década de 1970. Não sei se você se lembra de mim. E a
primeira coisa que ele disse foi:
– E por que não me chamou logo de Treinador?
Minha jornada começou com essa frase. Ela esteve comigo naquele telefonema, esteve comigo na minha
primeira visita carregada de culpa a West Newton e em todas as terças-feiras que se seguiram, durante o lento
declínio e agonia de Morrie e em sua morte silenciosa e digna. Ela esteve comigo em seu enterro, em meu luto
particular, em meu porão enquanto escrevia as páginas que você está lendo, na pequena edição inicial deste
livro e nas inesperadas 200 edições que se seguiram. Ela esteve ao meu lado por todo o país, em muitos outros
países, ao ver este livro sendo adotado em escolas e lido em casamentos e funerais. Ela me acompanhou em
milhares e milhares de cartas, e-mails, abraços emocionados e comentários de pessoas desconhecidas, que
podem ser todos resumidos da mesma forma: sua história me comoveu.
Mas não era a minha história.
Era a história de Morrie, o convite de Morrie. A última aula de Morrie. Eu era seu convidado. E por que
não me chamou logo de Treinador?
Eu esqueci. Ele lembrou.
Essa era a diferença entre nós.
Morrie me mudou desse jeito. Agora me lembro de tudo. E poderia não lembrar? Todos os dias da minha
vida alguém me pergunta pelo meu antigo professor. Eu costumo brincar dizendo que este livro é a sua vingança
por eu tê-lo ignorado durante tantos anos. Agora sou seu aluno eterno, aquele que retorna sempre, todo outono,
primavera e verão, para a mesma aula.
Tudo bem. Eu sempre achei que Morrie tinha algo a ensinar. Achava isso há 30 anos, quando ele usava
costeletas e blusa de gola rulê amarela e mexia freneticamente as mãos na frente da turma, e continuei achando
anos depois, quando a terrível doença já o deixara frágil e inerte numa poltrona em sua casa, a voz sussurrada e
o corpo tão fraco que eu precisava virar sua cabeça para ele poder me ver.

(ALBOM, Mitch. A última grande lição: você já teve um professor de verdade? Sextante. Edição do Kindle).

QUESTÃO 1
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas de acordo com o texto:

a) ( ) O texto apresenta a estrutura do gênero carta, endereçada, com carinho, a um ex-professor.

b) ( ) Segundo o texto, a doença mencionada nos primeiros parágrafos teve consequências graves para
a vida do professor.

2
 c) ( ) No trecho “Eu costumo brincar dizendo que este livro é a sua vingança por eu tê-lo ignorado
durante tantos anos”, o pronome oblíquo se refere a “livro”.
d) ( ) Quando Albom ligou para o professor após 16 anos de separação, o professor demonstrou mágoa
pelo afastamento e perda de familiaridade.

QUESTÃO 2
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas de acordo com o texto:

a) ( ) Por ter sido muito próximo do professor durante a faculdade, o autor sente-se confortável ao
ligar para ele tanto tempo depois do convívio na universidade.
b) ( ) O autor acompanhou os dias finais de vida de Morrie.
c) ( ) Quando os leitores dizem ao autor “sua história me comoveu”, ele imediatamente os corrige,
pois a história, na verdade, era de seu professor.
d) ( ) No último parágrafo, há um trecho descritivo do professor em dois momentos diferentes. Nota-
se, nessa passagem, a admiração e o carinho que o autor teve pelo professor durante toda a vida.

LITERATURA

QUESTÃO 3
“O alienista” é um marco na carreira de Machado de Assis. Sobre o livro, assinale V (verdadeiro) ou F (falso)
para as alternativas.

a) ( ) O foco narrativo de “O alienista” estabelece-se em primeira pessoa, de forma onisciente.

b) ( ) O narrador da estória constrói sua narrativa a partir da visão e do relato feito por cronistas de
Itaguaí.
c) ( ) Há, na obra, uma análise sobre a psicologia humana, acrescida de uma crítica social sobre o
tema.
d) ( ) Machado de Assis profere uma clara crítica ao cientificismo, demonstrada pelos exageros
praticados em diagnósticos psicológicos e psiquiátricos.

QUESTÃO 4
A obra Torto Arado, do escritor Itamar Vieira Júnior, é repleta de expressões com significados simbólicos.
Sobre tais expressões, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) A expressão “Fio de Corte” introduz a primeira parte da obra, narrada por Bibiana, e conta sobre
os meandros do acidente que decepou a língua de Belonísia. Nessa parte do livro, o leitor
acompanha o crescimento das irmãs e a relação que elas estabeleceram após o acidente.
b) ( ) “Torto Arado” é o título da segunda parte do livro e na qual o leitor revisita episódios contados
na primeira parte. Agora, porém, a narrativa é desenvolvida por Belonísia, por meio de quem o
leitor é levado a compreender o universo da família de Zeca Chapéu Grande e do Jarê.
c) ( ) O título da terceira e última parte do livro, “Rio de Sangue”, se refere ao assassinato de Tobias,
um homem que, frequentemente, pratica maus-tratos contra a esposa e que morre de forma
misteriosa, causando uma verdadeira comoção na comunidade da Fazenda Água Negra.
d) ( ) “Torto Arado”, que dá nome ao livro, também significa um objeto usado pelos antepassados das
protagonistas na lida com a terra. É retratado como um instrumento que atravessa o tempo para
representar a herança escravocrata das desigualdades sociais.

3
HISTÓRIA

QUESTÃO 5
Ao término da Segunda Guerra Mundial (1945), iniciou-se a Guerra Fria, uma disputa pela hegemonia mundial
entre Estados Unidos e União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. Foi uma intensa guerra ideológica,
econômica, diplomática e tecnológica pela conquista de zonas de influência, que estabeleceu a divisão do mundo
em dois blocos, com sistemas econômicos, políticos e ideológicos divergentes: o chamado bloco capitalista,
liderado pelos Estados Unidos, e o bloco comunista, liderado pela União Soviética. Essa disputa influenciou
diretamente as políticas de vários países, inclusive do Brasil. Sobre o período que se convencionou denominar
como “Guerra Fria”, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) Índia, Egito e África do Sul permaneceram neutros durante a Guerra Fria, não se alinhando ao sistema
bipolar.
b) ( ) O macarthismo, movimento político desenvolvido nos Estados Unidos durante a década de 1950,
manifestou-se pelo fim das hostilidades entre soviéticos e estadunidenses.
c) ( ) Com a morte do líder soviético Stálin, ocorrida no ano de 1953, o sistema mundial de dominação
bipolar foi dissolvido, sendo criada no ano seguinte a Liga das Nações.
d) ( ) O Brasil integrou o bloco capitalista, no entanto, a partir de 1961, o presidente João Goulart (Jango)
desenvolveu uma política externa independente do apoio das superpotências da Guerra Fria.

QUESTÃO 6
Leia o texto abaixo sobre o processo de evolução histórica das relações políticas em Goiás no século XIX:

“As grandes distâncias entre as diferentes províncias e a Corte vão trazer à administração centralizada sérios
problemas. Em Goiás, os presidentes exerciam grande influência na vida política, eram de livre escolha do poder
central, sem vínculos familiais à terra, o que descontentava os políticos locais. Nossos representantes na Câmara
Alta (deputados e senadores), embora eleitos, eram nomes impostos pelos ministérios e quase sempre filhos de
outras províncias. A Assembleia Provincial e a Câmara dos Vereadores funcionavam de acordo com as ordens e
os interesses do presidente da província”.
(PALACIN, Luís; MORAES, Maria Augusta de Sant’Anna. História de Goiás (1772 - 1972). 7. Ed. Goiânia:
Ed. da UCG; Ed. Vieira, 2008. p. 107 -108).

Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas, com base no texto:

a) ( ) As condições socioeconômicas do Brasil não possibilitaram uma ação administrativa satisfatória

em Goiás durante o século XIX.
b) ( ) A política goiana era dirigida por presidentes impostos pelo poder central.
c) ( ) Nas últimas décadas do século XIX, os grupos locais, desejosos de tomarem o poder para si e em
nome do nascimento de uma consciência política, fundaram partidos políticos e jornais.
d) ( ) Goiás que passou a enviar representantes próprios para a Câmara Alta, o que fortaleceu os grupos
políticos locais e lançou as bases para as futuras oligarquias goianas.

GEOGRAFIA

QUESTÃO 7
A ocupação dos imensos vazios do Oeste brasileiro foi uma das prioridades do presidente Getúlio Vargas,
desde a Revolução de 1930. Goiânia, uma das primeiras cidades inteiramente planejadas do Brasil, foi
fundada como elemento desse processo. Durante o regime do Estado Novo (1937-1945), Getúlio convocou
os brasileiros a realizarem uma “marcha para o oeste”.
Fonte: Demétrio Magnoli e Regina Araújo. Projeto de Ensino de Geografia do Brasil. São Paulo: Moderna, 2005, p. 93.

4
Acerca das consequências da chamada “marcha para o oeste” e sua relação com o desenvolvimento
agropecuário do estado de Goiás, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) A “marcha para o oeste” integrava a política criada por Getúlio Vargas com o objetivo de impedir
a desconcentração de terras no estado.
b) ( ) Iniciada no município goiano de Dourados, a reforma agrária pretendida por Vargas não surtiu o
efeito desejado, já que a produção ali desenvolvida revelou-se insignificante.
c) ( ) A “marcha para o oeste”, embora tenha contribuído para o povoamento de Goiás, não teve o
mesmo efeito quanto à integração do estado com o restante do país, já que a economia goiana
continuou tão desligada dos centros econômicos mais importantes quanto nos séculos anteriores.
d) ( ) A criação da Colônia Agrícola Nacional de Goiás, no município de Ceres, onde foram distribuídos
lotes de 30 hectares, representou um projeto pioneiro de colonização oficial no Centro -Oeste do
país.

QUESTÃO 8
A tensão entre Rússia e Ucrânia passa por diversos momentos da constituição dessas duas nações situadas no
extremo Leste da Europa. A Ucrânia, que foi dominada pelo Império Russo no passado, foi parcialmente
invadida pela Rússia no século atual. A tomada da Península da Crimeia pela Rússia em 2014 acirrou ainda
mais os ânimos entre os dois países. Nesse contexto, desde 2013, Rússia, Estados Unidos e a União Europeia
têm transformado a Ucrânia em um “hot spot” de conflitos. De um lado, a Rússia busca manter uma hegemonia
regional e a dependência da UE sob o gás de seu país. De outro, a EU tem buscado aumentar a sua zona de
influência sobre a Ucrânia, reduzindo sua dependência da Rússia. Sobre os conflitos na Ucrânia, assinale V
(verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) Conforme o Memorando de Budapeste, de 1994, os EUA, o Reino Unido e a Rússia

comprometeram-se a garantir a independência e as atuais fronteiras da Ucrânia. Em troca, a Ucrânia
concordou em assinar o Tratado de Não Proliferação de Armas Nucleares, desmantelando seu
arsenal nuclear herdado da União Soviética.
b) ( ) A Rússia anexou a Crimeia, que fazia parte da Ucrânia, após referendo popular realizado em
16/03/14 com cerca de 95% da população votando pela anexação à Rússia e a consequente separação
da Ucrânia. União Europeia e EUA manifestaram-se contrários ao referendo e não reconhecem sua
legalidade.
c) ( ) A tensão entre a Rússia e a Ucrânia tem como foco principal a aproximação dos ucranianos com as
nações ditas ocidentais. O interesse da Ucrânia em participar de organizações como a União
Europeia e a Otan suscitou na Rússia o temor de uma maior aproximação daquela nação com países
considerados rivais pelo regime Russo.
d) ( ) A Ucrânia situa-se numa posição estratégica na fronteira entre a Europa e a Rússia, entre o Ocidente
e a Ásia, estabelecendo laços econômicos com a Rússia e a EU. Assim, sabendo que a Rússia possui
grande controle sobre a política energética ucraniana, a União Europeia tem buscado desestabilizar
tal influência do governo de Moscou em território ucraniano.

5
MATEMÁTICA

QUESTÃO 9
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) A inequação  5 x  2  2  x  4 x  3  0 tem como solução o conjunto

 3 2 
S   x  R / x   ou   x  2  .
 4 5 

A solução da inequação  x  3   2 x  3  0 é S   x  R / x  3  .
5 6
b) ( )

x 1 x  3
Os valores de x que satisfazem a inequação  , pertencem ao conjunto
c) ( ) x2 x4
S   x  R / 4  x  2  .

d) ( ) Resolvendo a inequação x 2
 x  2  x 2  4 x  3  0 , temos como solução o conjunto
S   x  R / 1  x  1 ou 2  x  3  .

QUESTÃO 10
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) Um paralelepípedo retângulo possui a soma de suas dimensões medindo 60 dm. Sabendo-se que
sua diagonal mede 25 2 dm, podemos afirmar que sua área total será de 2350 dm2.
b) ( ) Considere que uma pirâmide regular de base quadrada possui apótema da pirâmide medindo 6
cm. Se a área da base dessa pirâmide é 32 cm2, então sua aresta lateral mede 2 11 cm.
c) ( ) Um cilindro reto possui uma altura de 12 metros. Sabendo-se que a área de sua base é
equivalente à área lateral, podemos afirmar que seu volume é de 6192 m3.
d) ( ) Sabe-se que um cone circular reto possui diâmetro da base medindo 24 cm. Se a altura forma
um ângulo de 60º com a geratriz desse cone, pode-se afirmar que sua área lateral mede 96 3
cm2.

FÍSICA

QUESTÃO 11
Todos os corpos “rígidos” reais são, na verdade, ligeiramente elásticos, o que significa que podemos
mudar ligeiramente as suas dimensões puxando-os, empurrando-os, torcendo-os ou comprimindo-os.
Considere que uma das extremidades de uma barra de aço, de raio R = 10 mm e comprimento L = 1 m,
está presa a um torno, e uma força F (uniforme, perpendicular à seção reta) é aplicada à outra extremidade.
A partir da situação e dos dados oferecidos na tabela a seguir, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as
alternativas.

Material Massa específica Limite de ruptura Limite de elasticidade

Aço 7860 kg/m³ 400 x 106 N/m² 250 x 106 N/m²

6
 a) ( ) Se o módulo da força F for igual a 50 kN, a barra se deforma elasticamente.
b) ( ) Se o módulo da força F for igual a 100 kN, a barra se deforma plasticamente.
c) ( ) Se o módulo da força F for igual a 100 kN, a barra sofre ruptura.
d) ( ) Se o módulo da força F for igual a 150 kN, a barra sofre ruptura.

QUESTÃO 12
Em agosto de 1945, bombas nucleares (Little Boy – Urânio e Fat Man - Plutônio) foram detonadas sobre cidades
japonesas ocasionando a morte de mais de 200 mil pessoas, sendo a maioria civis. Desde então, acordos
internacionais foram firmados na tentativa de regulamentar, controlar e administrar o desenvolvimento de armas
nucleares. Porém, a invasão da Ucrânia pela Rússia no fim de fevereiro deste ano coloca o mundo em estado de
alerta em relação às armas nucleares. Uma descrição de reação comparada à de Little Boy está descrita abaixo.
Em relação às reações físicas nucleares, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

235
U + n = 95Sr + xXe + 2n + 198 MeV
a) ( ) Na Little Boy a reação é do tipo fusão nuclear, pois o 235U captura um nêutron formando um
núcleo de 236U com excesso de energia e que, por atração elétrica, irá fundir dois elementos e
consequentemente liberar 2 outros nêutrons que tornarão possível uma reação em cadeia.
b) ( ) Na Little Boy a reação é do tipo fissão nuclear, pois o 235U captura um nêutron formando um
núcleo de 236U com excesso de energia e que, por repulsão elétrica, irá fragmentar, liberando 2
outros nêutrons que tornarão possível uma reação em cadeia.
c) ( ) O número de massa (x) do isótopo de Xe na reação corresponde a 141.
d) ( ) O número de massa (x) do isótopo de Xe na reação corresponde a 140.

BIOLOGIA

QUESTÃO 13
As células da glia são células com as mais diversas funções no sistema nervoso. Em relação a essas células,
assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) Micróglia é um macrófago especializado, cuja função é fagocitar detritos e restos celulares

presentes no tecido nervoso. Também estão presentes nas substância branca e cinzenta do
sistema nervoso central.
b) ( ) As células de Schwann são caracterizadas por apresentarem poucos e curtos prolongamentos
celulares. Produzem a mielina do sistema nervoso central. No sistema nervoso periférico, essa
função é exercida pelos oligodendrócitos.
c) ( ) As células ependimárias são células colunares que revestem os ventrículos encefálicos e o canal
central da medula.
d) ( ) Os astrócitos protoplasmáticos predominam na camada de revestimento mais interna do
encéfalo (substância branca), circundam os vasos sanguíneos, através de prolongamentos, para
levar nutrientes até o neurônio.
QUESTÃO 14
A hanseníase é uma doença infecciosa de caráter crônico, que embora curável, ainda permanece endêmica em
várias regiões do mundo. É considerada uma das doenças mais antigas da humanidade, com existência de cerca
de 100.000 anos. Sobre a hanseníase, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.
a) ( ) Na hanseníase, são observadas diversas placas no corpo do paciente em decorrência de uma
hiperproliferação queratinocítica, com formato arredondado e tamanhos variados. As placas são
avermelhadas, secas e com escamas prateadas.

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 b) ( ) A hanseníase é uma doença de longo período de incubação, demorando em média de dois a sete
anos para manifestar os primeiros sintomas. De acordo com as formas clínicas, temos:
hanseníase indeterminada, tuberculoide, dimorfa e virchowiana.
c) ( ) A hanseníase acomete nervos, mucosa e pele, possuindo grande potencial para provocar
incapacidades físicas.
d) ( ) A hanseníase é uma doença crônica, infectocontagiosa, cujo agente etiológico é o
Mycobacterium leprae.

QUÍMICA

QUESTÃO 15
É possível remover o dióxido de carbono da atmosfera borbulhando o ar numa solução concentrada de hidróxido
de potássio conforme a reação a seguir. Ao passar 10 litros de uma amostra gasosa em 500,0 mL de hidróxido
de potássio a 50% m/v, observou-se que a concentração final da solução foi de 49,5%. Considerando que não
houve variação de volume na solução e que o experimento foi realizado nas CNTP (R = 0,082 atm.L.mol-1.K-
1
), analise as alternativas e assinale V (verdadeiro) ou F (falso).

KOH + CO2 → K 2 CO3 + H2 O

a) ( ) A concentração inicial da solução de hidróxido de potássio é 8,9 mol.L-1.

b) ( ) A amostra gasosa continha aproximadamente 1,0 g de CO2.
c) ( ) O dióxido de carbono corresponde a aproximadamente 10% do volume da amostra gasosa.
d) ( ) Serão formados, aproximadamente, 6,2 g de carbonato de potássio.

QUESTÃO 16
Os compostos orgânicos apresentam uma grande variedade de substâncias, mesmo quando analisamos uma
mesma função orgânica. A seguir, são listados quatro compostos e com base neles analise as alternativas e
assinale V (verdadeiro) ou F (falso).

I) 2,2,3-trimetilpentano
II) metilciclopropano
III) 3-etil-2-metilpentano
IV) 1,3-dimetilciclobutano

a) ( ) O composto I é o único que apresenta carbono quaternário e todos possuem no mínimo um

carbono terciário.
b) ( ) O composto II é o que sofre uma reação de hidro-halogenação mais facilmente.
c) ( ) O composto III é um isômero de cadeia do composto IV.
d) ( ) O composto IV é o único que apresenta isomeria ótica.

8
ESTRANGEIRA (INGLÊS)

Leia o texto abaixo e responda às questões 17 e 18.

The History of the Lab Rat Is Full of Scientific Triumphs and Ethical Quandaries

More than 20 years ago, two Harvard University medical researchers, Joseph and Charles Vacanti, led a
team that successfully grew a human-ear-shaped piece of cartilage on the back of a lab mouse. The experiment
used an ear-shaped mold filled with cartilage cells from a cow. The “ear” was first placed into an incubator, and
once it began to grow, it was transplanted into the body of a nude mouse (a species of laboratory mouse with a
genetic mutation that causes a degraded or absent thymus organ, inhibiting the animals’ immune system and
ability to reject foreign tissues).
“Earmouse” or the Vacanti mouse, as the animal has become known, continued to grow the piece of
tissue out of its back until it resembled the size and shape of a human ear. The team published their
research in Plastic and Reconstructive Surgery in 1997. The experiment was designed to test the viability of
growing tissues for later transplant to human patients. And just last year, human children in China suffering
from a genetic defect called microtia, which prevents the external ear from growing properly, received new ears
grown with their own cells—a similar process to growing the “ear” on earmouse.
The mouse with a human ear on its back may have been one of the more bizarre and visually unsettling
experiments carried out on a rodent, but mice have been used for scientific experiments since around 1902,
when a quirky and enterprising breeder named Abbie E. C. Lathrop recognized the animals' potential for genetic
research. The first use of rats in experiments started even earlier, with records dating back to the 1850s.
Scientists purchased their subjects from professional breeders known as “rat fanciers” who prized the creatures
as pets for their unique coats and personalities. For decades, lab rats and mice have been used to make
great scientific and medical advances, from cancer drugs and HIV antiretrovirals to the yearly flu vaccine.
Lab mice—most often of the species Mus musculus, or house mouse—are biomedical swiss army
knives, with genomes that are easily manipulated for genetic studies. The physiology of the human body,
however, is more closely mimicked in Rattus norvegicus, or the Norway rat, and its various strains. Rats are
also easily trainable and perfectly suited for psychological experiments, especially considering their neural
networks so closely resemble our own . […]
“They [rats and mice] reproduce quickly, they are social, they are adaptable, and they are omnivores, so
they’ll eat pretty much anything,” says Manuel Berdoy, a zoologist from Oxford University. Additionally, the
rodents’ diminutive size allows relatively easy storage in labs, and their shared evolutionary roots with humans
mean the species’ genomes overlap overwhelmingly. […]
Studies with rodents address everything from neurology and psychology to drugs and disease.
Researchers have implanted electronics into mice brains to control their movements, repeatedly tested the
addictive properties of cocaine on mice, administered electric shocks to rodents as a negative stimulus,
implanted human brains in mice skulls, and sent mice and rats scurrying through endless labyrinths of tests.
NASA even keeps lab mice aboard the International Space Station for experiments in microgravity.
(Disponível em: www.thesmithsonianmag.com)

QUESTÃO 17
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) O texto inicia contando a história de um experimento médico de décadas atrás em que

pesquisadores fizeram crescer uma orelha de formato humano nas costas de um camundongo.
As células cartilaginosas usadas eram de um bovino.

9
 b) ( ) No segundo parágrafo, menciona-se o caso de crianças na China, portadoras que uma doença
que provoca malformação, que receberam “orelhas novas” cultivadas com células de
camundongos.
c) ( ) O autor qualifica o experimento do camundongo com a orelha nas costas como bizarro e
visualmente interessante.
d) ( ) Segundo o texto, camundongos começaram a ser usados em experimentos por volta de 1902,
um pouco antes dos ratos serem usados com o mesmo propósito.

QUESTÃO 18
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.

a) ( ) Os camundongos são comparados a canivetes suíços, pela facilidade com que se pode manipular
seus genomas em estudos genéticos.
b) ( ) Ratos são mais apropriados para experimentos psicológicos e suas redes neurais são semelhantes
às do homem.
c) ( ) Entre as vantagens do uso de ratos e camundongos em experimentos científicos, é citado no
texto o fato de serem sociáveis, adaptáveis e onívoros. Também se menciona que reproduzem
facilmente, porém essa característica pode constituir um problema para estocá-los nos
laboratórios.
d) ( ) O texto explica que um “nude mouse” é um tipo de camundongo com uma mutação genética
que provoca uma doença imunológica.

10
REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

INSTRUÇÕES
1. O texto deverá ter, no máximo, 25 (vinte e cinco) linhas, e no mínimo, 20 (vinte) linhas. Textos que não
atingirem 20 linhas serão eliminados.

2. As alternativas propostas apresentam coletâneas que mantêm uma linha temática. Consulte as coletâneas e
utilize-as segundo as instruções específicas dadas para a alternativa. Não as copie.

3. Ao elaborar sua redação, você poderá utilizar-se também de outras informações que julgar relevantes para o
desenvolvimento da temática escolhida, desde que estejam, essencialmente, relacionadas.

4. Na redação final você deverá ater-se ao seguinte:

a) indique a alternativa escolhida;
b) dê um título à sua redação conforme a alternativa que você escolheu;
c) use caneta de tinta azul ou preta.

5. Qualquer redação, por mais bem feita que seja, terá nota zero se fugir das temáticas propostas; se for cópia
dos trechos apresentados nas coletâneas; se for ilegível ou apresentar desconhecimento da norma padrão e
manejo da modalidade escrita, acarretando total comprometimento do texto produzido. A redação também
será penalizada se não corresponder ao tipo de texto escolhido.

ORIENTAÇÃO GERAL

Seguem-se duas propostas/temas para, dentre elas, escolher uma para a sua redação. Preste atenção ao
assunto que é solicitado. A valorização do seu texto dependerá de sua relação direta com o tema, com a
montagem do texto, com a coerência, com a coesão e, principalmente, com os argumentos que você utilizar
para convencer o seu leitor de que o seu ponto de vista é o melhor. Observe atentamente as orientações que
acompanham cada alternativa.
Leia atentamente os tópicos abaixo a fim de verificar qual deles se enquadra melhor aos seus
conhecimentos, pois sua redação não deverá fugir e nem transgredir o tema proposto. Feito isso, escolha o
tópico que deverá ser desenvolvido de forma clara e objetiva.

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ALTERNATIVA A

Texto 1
“Uma consequência da revolução sexual dos anos 1960 foi a ideia de que as preferências sexuais, por mais excêntricas
que sejam, são inatas, não podem ser modificadas e devem ser abraçadas. Era apenas uma questão de tempo até que os
pedófilos passassem a reivindicar o status de orientação sexual. Hoje, a tese encontra eco na academia. Em 2010, por
exemplo, um estudo da Universidade de Harvard concluiu que “a pedofilia é uma orientação sexual e é improvável que
ela seja modificada”. O raciocínio se baseia em uma espécie de determinismo, segundo o qual os pedófilos não têm
responsabilidade por serem pedófilos. Essa posição tem consequências graves. Um exemplo: em muitos países, a
“orientação sexual” é protegida por leis “antidiscriminação”. Se a pedofilia for considerada uma orientação sexual,
portanto, terá a mesma proteção legal de lésbicas e gays. “Dada a compreensão questionável de que [a pedofilia] é uma
orientação [sexual], especialmente em homens, passa a ser entendida como imutável e, portanto, como não merecedora
de tratamento. E, para isso, são utilizados os mesmos argumentos aplicados aos homossexuais”, escreveu J. Paul
Fedoroff, professor da Universidade de Ottawa, em um artigo publicado em junho deste ano pelo Journal of the
American Academy of Psychiatry and the Law (https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/como-a-agenda-
progressista-permissiva-nos-costumes-leva-a-aceitacao-da-pedofilia/).

Texto 2
Lolita narra um caso de sequestro e pedofilia. Publicado em 1955, o livro foi assimilado pela cultura pop como um
romance. Narrado pelo predador sexual, a realidade e fantasia doentia do professor de literatura se confundem e o tornam
indigno de confiança. Desde a primeira página, o leitor é colocado na condição de cúmplice de um relato que tenta, a
todo momento, justificar o comportamento do abusador e colocar Lolita na posição de uma pequena sedutora, algo
reproduzido em ambos os filmes baseados na obra. As mais de 300 páginas mostram o comportamento abusivo do
narrador, mas a absorção da história como de amor por parte considerável do público prova que não foi o suficiente.[...]
A naturalização de Lolita como uma história de amor contribui para a cultura do estupro e torna imagens erotizadas de
crianças e jovens garotas mais aceitáveis no coletivo social, relativizando as violências sofridas por esse grupo. Passou
da hora de combater essa romantização danosa com informação sobre abuso sexual infantil, apoio à educação sexual
nas escolas e a desmitificação da imagem das “novinhas” vitimadas pelo machismo. Lolita narra um caso de pedofilia
e não existe nenhum traço de romantismo ou amor, apenas um crime hediondo
(https://rollingstone.uol.com.br/noticia/por-que-ja-passou-da-hora-de-parar-de-romantizarmos-lolita-analise/).

Texto 3
Texto 4
Preguiça é a palavra que eu mais ouvi sobre a polêmica
estilo Rubinho Barrichello em torno do filme do Danilo
Gentili de cinco anos atrás. [...]Não vou negar que é
controvertida e pesada. Só que não é apologia à pedofilia.
Mostra, com ficção, no que pode dar a aventura de
moleques metidos a espertos demais. Eles colam no pior
tipo de gente que tem para limpar a barra do que fizeram.
Acham que vão colocar o vilão, os pais e a escola no bolso.
[...]Muita gente ficou escandalizada ao ver que o filme é
liberado para maiores de 14 anos. E eu fiquei
escandalizada ao ver que tem gente que confia em
https://i0.wp.com/www.chicosabetudo.com.br/wp- Classificação Indicativa no Brasil. Se a regra do próprio
content/uploads/2022/03/pedofilia- Ministério da Justiça tivesse sido seguida pelo Ministério
netflix.jpg?w=880&ssl=1 da Justiça, a Classificação Indicativa seria 16 anos, por
cenas de masturbação e insinuação de pedofilia. Você
confia no Estado até para isso? Eu não.
(https://www.gazetadopovo.com.br/vozes/madeleine-
lacsko/senhores-pais-ate-18-anos-a-responsabilidade-e-
de-voces-nao-do-estado-nem-da-netflix/?#success=true ).
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: A naturalização da pedofilia pela mídia.

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ALTERNATIVA B

Texto 1
O ser humano precisa encontrar coerência no mundo em que vive para se situar existencialmente. Vive em um mundo
ordenado física e biologicamente; e sua mente, além de ordenada, é ordenadora. A confusão e a ambiguidade são
vivenciadas como fontes de tensão e desprazer. Quando enfrenta estas angústias existenciais, pode fazer a grande
descoberta: a de que este sentido só pode ser descoberto por ele mesmo e por mais ninguém. Cada um é responsável por
descobrir o sentido de sua vida. E, na busca deste sentido, a angústia, o vazio e o tédio se dissipam. Viktor Frankl, em
sua obra, descreve as condições (pistas vivenciais) em que isto é possível. O conceito de resiliência mostra as
consequências de se ter atingido tal objetivo. Compreender este conceito é compreender as condições pelas quais a
pessoa pode vir a se tornar capaz de resistir às vicissitudes da vida, uma vez que esta, para a pessoa, é algo que faz
sentido. Em todo ser humano - uns mais, outros menos - o sofrimento atravessa o caminho da vida. Então, é preciso
resistir ou, mais que isto, ser flexível como a árvore que se dobra pela pressão do vento e depois volta à posição original.
Dobrar-se sem romper, aprender com a adversidade, dar a volta por cima, superar os traumas e dificuldades, encontrar
alternativas. Crescer, renovar-se, reconstruir-se diante da dor. Encontrar recursos. Para tudo isso, surge a necessidade
da resiliência. Todos precisam construir resiliência em certo grau. A resiliência torna-se a operacionalização de algumas
das consequências de se encontrar o sentido da vida. Para ser resiliente é muito importante o suporte de pessoas
(cuidadores) que transmitam apoio e confiança. Mas, mesmo na falta deste suporte, a forte crença em um sentido para
a vida e o esforço para realizá-lo podem ser suficientes para superar a adversidade, com muito esforço. Com certeza,
serão suficientes para que se assuma uma atitude corajosa diante do desafio que se apresenta - o obstáculo, a adversidade.
Tudo isso foi comprovado por Frankl na experiência em que ele se viu prisioneiro de campos de concentração, mas
manteve sua firmeza e seus valores, testemunhando com sua vida a possibilidade de transcender o sofrimento, o que se
configura como uma conquista interior.
(https://www.scielo.br/j/estpsi/a/D9RkbqqjmZy3d7ZJKDsGx7J/?format=pdf&lang=pt).

Texto 2 Texto 3
Uma vez, um sujeito estava andando e se deparou com
trabalhadores trabalhando com pedras. Parou para
conversar com o primeiro e lhe perguntou: “Amigo, o que
você está fazendo?”. Aquele trabalhador lhe respondeu:
“Estou ganhando o meu pão de cada dia”. Continuou
andando e encontrou outro trabalhador trabalhando com
pedras e também lhe perguntou: “Amigo, o que está
fazendo?”. Aquele homem então lhe respondeu: “Estou
lascando essa pedra aqui para ela encaixar no alto da
construção que estamos fazendo”.O homem ficou
impressionado com a resposta e com a diferença entre este
e o primeiro. Mas prosseguiu e encontrou um terceiro
trabalhador. Então, ele também perguntou a esse terceiro
trabalhador: “Amigo, o que você está fazendo?”. Aquele
terceiro trabalhador lhe respondeu: “Pois não vê? Estou
construindo uma enorme catedral”.
(https://codejourney.com.br/o-sentido-da-vida-e-o-
sentido-do-trabalho/).

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: Como encontrar um sentido para a
vida?

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FOLHA DE RASCUNHO – PROVA DE REDAÇÃO
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