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SUMÁRIO
EXERCÍCIOS ........................................................................................................................................................ 2
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NUMÉRICOS, PORCENTAGEM, CONJUNTOS E CONTAGEM ........................... 2
EQUAÇÕES E SISTEMAS DO 1º E 2º GRAUS E REGRA DE TRÊS SIMPLES...................................................... 20
ÁREA, VOLUME E CAPACIDADE. .................................................................................................................. 27
CÁLCULO DA MÉDIA, LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE DADOS REPRESENTADOS EM TABELAS E GRÁFICOS
..................................................................................................................................................................... 41
SEMELHANÇA E RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO ......................................................... 44
GABARITO .................................................................................................................................................... 52
MUDE SUA VIDA!

1
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EXERCÍCIOS
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NUMÉRICOS, PORCENTAGEM,
CONJUNTOS E CONTAGEM
Ano: 2019 Banca: NC-UFPR Órgão: Universidade Federal do Paraná - UFPR Prova: NC
UFPR 2019 – Universidade Federal do Paraná - UFPR - Assistente / 2019 Assunto:
RLM/Matemática - Conjuntos Numérico
Um professor aplicou uma prova contendo 3 questões. Cada questão de cada um dos 200
alunos foi depois corrigida e classificada como certa ou errada. Após a correção, verificou-se
que:
• 35 alunos não acertaram nenhuma questão;
• a primeira questão foi feita corretamente por 120 alunos;
• a segunda questão foi feita corretamente por 100 alunos;
• a terceira questão foi feita corretamente por 85 alunos;
• 25 alunos acertaram as três questões.
Com base nas informações acima, o número de alunos que acertaram exatamente duas
das questões é:
a) 45.
b) 50.
c) 65.
d) 90.
e) 98.
Antes de resolver essa questão, vamos revisar rapidamente a respeito da
equação da união de três conjuntos:
!(# ∪ % ∪ &) = !(#) + !(%) + !(&) − !(# ∩ %) − !(# ∩ &) − !(% ∩ &) + !(# ∩ % ∩ &)
União de • n(A) = Conjunto A Intersecção Intersecção

Intersecção Intersecção
Todos os • n(B) = Conjunto B conjunto conjunto
conjunto conjuntos A, B e C
Conjuntos • n(C) = Conjunto C AeB AeC BeC
Imagine que três conjuntos e cada um deles represente as quantidades de
pessoas que acertaram determinada questão, dessa forma temos do enunciado que
dos 200 alunos que fizeram essa prova a quantidade de aluno que acertaram cada
questão é:
!(#) - Questão 1: 120 alunos
!(%) - Questão 2: 100 alunos
!(&) - Questão 3: 85 alunos
Repara que esse é o valor total de alunos que acertaram as questões,
precisamos ver qual a representação para cada questão.
Tendo isso como base, e sabendo que temos 200 alunos e de que desses, 35
não acertaram nenhuma questão temos que:
200 − 35 = 012
!(#⋃%⋃&) = 012
todos os alunos que acertaram as questões.
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Tendo em vista isso, e sabendo que:

!(# ∩ % ∩ &) = 42
Todos os alunos que acertaram as 3 questões
Podemos agora substituir as informações na equação:
!(# ∪ % ∪ &) = !(#) + !(%) + !(&) − !(# ∩ %) − !(# ∩ &) − !(% ∩ &) + !(# ∩ % ∩ &)
012 = 045 + 055 + 62 − !(# ∩ %) − !(# ∩ &) − !(% ∩ &) + 42
165 = 330 − !(# ∩ %) − !(# ∩ &) − !(% ∩ &)
Fazendo as devidas movimentações:
!(# ∩ %) + !(# ∩ &) + !(% ∩ &) = 012
Sabendo disso, guarde essa equação. Agora a representação desse conjunto
pode ser feita da seguinte maneira:
Repare que temos que subtrair a quantidade de alunos que acertaram as 3

questões, dessa forma podemos descrever todos as intersecções da seguinte
maneira:
!(# ∩ %) − 42 + !(# ∩ &) − 42 + !(% ∩ &) − 42
!(# ∩ %) + !(# ∩ &) + !(% ∩ &) − :2
Lembrando da equação:
!(# ∩ %) + !(# ∩ &) + !(% ∩ &) = 012
Podemos substituir uma na outra:
!(# ∩ %) + !(# ∩ &) + !(% ∩ &) − :2
012 − :2 = ;5
Gabarito: d
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Ano: 2019 Banca: NC-UFPR Órgão: FPMA Prova: NC-UFPR - 2019 – Fundo de
Previdência Municipal de Araucária - FPMA – Assistente Administrativo Assunto: Conjuntos
Uma academia oferece diversas modalidades de práticas esportivas. Dentre elas, as mais
procuradas são hidroginástica e musculação. Uma análise das matrículas mostrou que, dos 221
matriculados, 147 praticavam hidroginástica, 128 praticavam musculação e 23 não praticavam
nenhuma dessas modalidades. Com base nisso, quantos alunos praticavam as duas
modalidades, hidroginástica e musculação?
a) 77.
b) 74.
c) 70.
d) 51.
e) 19.
Para resolver essa questão precisamos identificar os conjuntos através de um
diagrama. Das informações apresentadas no texto, podemos identificar os conjuntos
da seguinte forma:
Desse conjunto, temos que 147 representa a quantidade de praticantes de

hidroginástica e 128 os praticantes de musculação. A intersecção representa a
pela letra “A” representa a quantidade de matriculados em ambas as modalidades.
Dessa forma, podemos desenvolver uma equação para determinar o valor de A:
(147 − >) + > + (128 − >) + 23 = 221
(147 − >) + > + (128 − >) + 23 = 221
147 + 128 − > = 221 − 23
275 − > = 198
> = 275 − 198
# = ::
Gabarito: a
Ano: 2018 Banca: NC-UFPR Órgão: FOZPPREV Prova: NC-UFPR - 2018 – Universidade
Foz Previdência - FOZPREV – Assistente Previdenciário Assunto: Conjuntos
Um modelo de carro é vendido com opcionais de freios ABS, câmbio automático, ou
ambos. Num mês, foram vendidas 291 unidades desse veículo, sendo que 243 tinham freios ABS
e 129 câmbio automático. Quantos veículos, vendidos nesse mês, possuíam simultaneamente
freios ABS e câmbio automático?
a) 210.
b) 177.
c) 162.
d) 114.
e) 81.
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da seguinte forma:
Desse conjunto, temos que 243 representa a quantidade de veículos com

FREIO ABS e 129 os veículos com CAMBIO AUTOMÁTICO. A intersecção
representa a pela letra “V” representa a quantidade de veículos em ambas os
opcionais. Dessa forma, podemos desenvolver uma equação para determinar o
valor de V:
(243 − A) + A + (129 − A) = 291

(243 − A) + A + (129 − A) = 221
243 + 129 − A = 221
372 − A = 291
A = 372 − 291
B = 60
Gabarito: e

Ano: 2018 Banca: NC-UFPR Órgão: COREN PR Prova: NC-UFPR - 2019 – Conselho
Regional de Enfermagem do Paraná – COREN PR – Auxiliar Administrativo Assunto:
Conjuntos
Numa academia, 38 alunos praticam natação e 52, musculação. 11 alunos não fazem parte
de nenhum desses dois grupos.
Se há um total de 83 alunos na academia, quantos desses praticam ambas, musculação e
natação?
a) 34.
b) 20.
c) 18.
d) 9.
e) 7.
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da seguinte forma:
Desse conjunto, temos que 38 representa a quantidade de praticantes de

natação e 52 os praticantes de musculação. A intersecção representa a pela letra
“A” representa a quantidade de matriculados em ambas as modalidades. Dessa
forma, podemos desenvolver uma equação para determinar o valor de A:
(38 − >) + > + (52 − >) + 11 = 83
(38 − >) + > + (52 − >) + 11 = 83
38 + 52 − > = 83 − 11
90 − > = 83 − 11
> = 90 − 72
# = 06
Gabarito: c
Ano: 2018 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2018 – Universidade
Federal do Paraná - UFPR – Técnico Laboratório Assunto: Análise Combinatória – #783809
Uma escola com 650 alunos oferece cursos extra de inglês e espanhol. Se 280 alunos
estudam inglês, 170 estudam espanhol e 350 não estudam nenhuma dessas línguas, quantos
alunos há, nessa escola, que estudam ambas as línguas, inglês e espanhol?
a) 480.
b) 450.
c) 370.
d) 200.
e) 150.
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da seguinte forma:
Desse conjunto, temos que 280 representa a quantidade de alunos que

frequentam as aulas de INGLÊS e 170 os praticantes de ESPANHOL. A intersecção
representa a pela letra “A” representa a quantidade de matriculados em ambas as
DISCIPLINAS. Dessa forma, podemos desenvolver uma equação para determinar o
valor de A:
(280 − >) + > + (170 − >) + 350 = 650

(280 − >) + > + (170 − >) + 350 = 650
280 + 170 − > = 650 − 350
450 − > = 300
> = 450 − 300
# = 025
Gabarito: E
Ano: 2019 Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba Prova: NC-UFPR - 2019 –
Prefeitura de Curitiba – Professor / Educação Infantil Assunto: Análise Combinatória
Quantos triângulos distintos podem ser formados com os pontos indicados no círculo ao
lado?

a) 60.
b) 80.
c) 120.
d) 190.
e) 210.
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Para resolver esse problema é preciso entender alguns conceitos. Um triângulo

é formado por 3 retas que se unem em 3 pontos quaisquer. Ou seja, para cada grupo
de 3 pontos irá existir um triângulo.
A figura acima traz 10 pontos na circunferência, como a ordem dos elementos
não importa então podemos formar uma Combinação de 10 tomados 3 a 3:
Como sabemos a equação da combinação é:
C!
!C,E = E!(CGE)!
Como sabemos são 10 elementos possíveis, ou seja, n = 10 e como um

triangulo possui 3 posições p = 3.
HI!
!HI,J = J!(HIGJ)!
HI!
!HI,J = J!(K)!
HI∗M∗N∗K!
!HI,J =
J!(K)!
HI∗M∗N
!HI,J =
J∗O∗H
HI∗J∗P
!HI,J = H
$05,Q = %&'
Gabarito: c

Prefeitura de Curitiba – Professor / Educação Infantil Assunto: Análise Combinatória
Considere os 7 pontos indicados na figura ao lado: 6 pontos sobre o círculo são vértices
de um hexágono regular e o sétimo ponto coincide com o centro do círculo. Quantos triângulos
distintos são possíveis construir com esses 7 pontos?

a) 30.
a) 32.
b) 35.
c) 38.
d) 42.

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C!
!C,E = E!(CGE)!
Como sabemos são 7 elementos possíveis, ou seja, n = 7 e como um triangulo
possui 3 posições p = 3.
K!
!K,J = J!(KGJ)!
K!
!K,J = J!(P)!
K∗R∗S∗P!
!K,J =
J!(P)!
K∗R∗S
!K,J =
J∗O∗H
K∗S
!K,J = H
$:,Q = ()
Repare que o fato de possuir um ponto no meio, há a união de 3 pontos
colineares que precisam ser desconsideradas das nossas possibilidades pois
não formam nenhum triângulo, descritos na figura abaixo por três
seguimentos de reta.
Logo, a quantidade de possibilidades é igual a !" – ! = !&.

Gabarito: b
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Prefeitura de Curitiba – Fiscal Assunto: Análise Combinatória – #873931
Na figura ao lado há 7 pontos marcados em uma das retas e 3 pontos marcados na outra.

Quantos triângulos distintos são possíveis construir com esses 10 pontos?
a) 21.
b) 35.
c) 63.
d) 84.
e) 120.

C!
!C,E =
E!(CGE)!

HI!
!HI,J = J!(HIGJ)!
HI!
!HI,J = J!(K)!
HI∗M∗N∗K!
!HI,J = J!(K)!
HI∗M∗N
!HI,J = J∗O∗H
HI∗J∗P
!HI,J = H
$05,Q = %&'
Repare que o fato de possuir 7 pontos em uma reta, há a união de 3
pontos colineares que precisam ser desconsideradas das nossas
possibilidades pois não formam nenhum triângulo, descritos na figura abaixo.
MUDE SUA VIDA!

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Logo, para desconsiderar as possibilidades devemos considerar 7 pontos

tomados 3 a 3.
K!
!K,J = J!(KGJ)!
K!
!K,J = J!(P)!
K∗R∗S∗P!
!K,J =
J!(P)!
K∗R∗S
!K,J = J∗O∗H
K∗S
!K,J = H
$:,Q = ()
Além disso, existe a possibilidade para o segmento abaixo. Dessa forma,
para considerar todas as possibilidades vamos descontar a união de 3 pontos
colineares, 35 da linha superior e 1 para a linha inferior. Nesse caso, temos:
%&' − () − % = +,
Gabarito: d
Prefeitura de Curitiba – Auditor Fiscal Assunto: Análise Combinatória
Um restaurante possui 11 pratos especiais que são ofertados em cardápios semanais. A
cada semana, somente 4 desses pratos são escolhidos para compor o cardápio, por problemas
de logística na confecção dos pratos. Quantas semanas serão necessárias até que o restaurante
precise repetir um cardápio?
a) 11.
b) 52.
c) 330.
d) 5040.
e) 7920.
Como a ordem dos pratos não importa, e a questão pede o resultado das
possibilidades para que não precise repetir nenhum prato, ou seja, não há
reposição dos elementos.
Então podemos formar uma Combinação de 11 tomados 4 a 4:
C!
!C,E = E!(CGE)!

HH!
!HH,P = P!(HHGP)!
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HH!
!HH,P = P!(K)!
HH∗HI∗M∗N∗K!
!HH,P =
P!(K)!
HH∗HI∗M∗N
!HH,P = P∗J∗O∗H
HH∗HI∗J
!HH,J = H
$00,Q = (('
Gabarito: c
Ano: 2018 Banca: NC-UFPR Órgão: Câmara Municipal de Quitandinha Prova: NC-UFPR
- 2018 – Câmara Municipal de Quitandinha – Auxiliar Assunto: Análise Combinatória
Um dado equilibrado, em formato de cubo, e numerado de 1 a 6, é lançado duas vezes. De
quantas maneiras diferentes pode-se obter 8 como soma dos resultados nos dois lançamentos
do dado?
a) 7 maneiras.
b) 5 maneiras.
c) 3 maneiras.
d) 2 maneiras.
e) 1 maneira.
A questão pede para obter 8 na soma dos dados. Essa questão pode ser
facilmente resolvida apenas lançando as possibilidades agrupas. Vamos considerar
os dados como sendo Dado A e Dado B, apresentados da seguinte maneira:
[", $]
[&, /]; [(, )]; [,, ,]; [), (]; [/, &]
Então nesse caso temos 5 lançamentos.

Gabarito: b
Ano: 2019 Banca: NC-UFPR Órgão: FPMA Prova: NC-UFPR - 2019 – Fundo de
Previdência Municipal de Araucária - FPMA – Assistente Administrativo Assunto:
Porcentagem
Das pessoas que se inscreveram para uma excursão, 14 eram crianças. No dia da viagem,
vieram 34 pessoas, correspondendo a 85% do total inicialmente previsto. Sendo assim, quantos
adultos se inscreveram para a excursão?
a) 20.
b) 22.
c) 24.
d) 26.
e) 28.

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Sabendo que 34 pessoas correspondem a 85% dos inscritos, precisamos

descobrir primeiramente a quantidade total. Para isso, determinamos uma relação
!"
de porcentagem. Sabendo que 85% = , temos uma relação em que 34
#$$
corresponde a 85 e T corresponde ao número total de inscritos:
JP NS
T
= HII
34 ∗ 100 = 85 ∗ /
3400 = 85 ∗ /
JPII
=2
NS
0 = 12
Sabendo que a quantidade de crianças inscritas é igual a 14, temos:
12 − 41 = &5
Gabarito: d

Ano: 2019 Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Matinhos Prova: NC-UFPR - 2019 –
Prefeitura de Matinhos – Fiscal de Tributos Assunto: Porcentagem– #816243
Uma produtora de eventos colocará à venda 2.400 ingressos para um festival de música
ao valor de R$ 120,00 cada. Qual será o menor valor arrecadado com a venda de todos ingressos,
sabendo que até 40% desses ingressos podem ser vendidos com 50% de desconto (meia
entrada para estudantes, idosos e outras categorias)?
a) R$ 144.000,00.
b) R$ 201.600,00.
c) R$ 216.000,00.
d) R$ 230.400,00.
e) R$ 288.000,00.
Sabendo que 40% dos ingressos ficarão disponíveis para venda com desconto
de 50%, o cenário para o menor arrecadamento da produtora de eventos é com a
venda de todos esses ingressos, então precisamos determinar primeiro a quantidade
de ingressos que representa 40%:
PI OPII∗PI
2400 ∗ HII =
HII
OPII∗PI MRIII
= = 960
HII HII
40% de 2400 ingressos = 960 ingressos

Sabendo disso agora, vamos calcular o máximo arrecado com desconto de 50%
que representa a metade do valor cobrado R$120,00 que representa R$ 60,00:
960 ∗ U$ 60 = W$ 2:. 155, 55
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Agora precisamos conhecer o valor arrecadado para o restante dos

ingressos, 2400 – 960 = 1440 ingressos vendidos a R$120,00:
1440 ∗ U$120 = W$0:4. 655, 55
Somando o total: W$ 2:. 155, 55 + W$0:4. 655, 55 = W$ 4Q5. Y55, 55
Gabarito: d
Prefeitura de Matinhos – Fiscal de Tributos Assunto: Porcentagem
Nas últimas eleições realizadas em 2018, o município de Matinhos contava com 26.390
eleitores cadastrados no TRE. Assumindo que 54% dos eleitores são do sexo feminino e que
51% dessas eleitoras têm idade entre 16 e 44 anos, qual dos números abaixo mais se aproxima
do número de eleitoras do município de Matinhos com idade igual ou superior a 45 anos?
a) 6191.
b) 6597.
c) 6983.
d) 7268.
e) 7553.
Sabendo que dos 26.390 eleitores do município de Matinhos, 54% deles

são do sexo feminino temos:
SP OR.JMI∗PI
26.390 ∗ =
HII HII
OR.JMI∗SP
HII
≅ %,. &)'
Sabendo que aproximadamente 14.250 eleitores são do sexo feminino, a
questão pede pela quantidade de eleitoras com idade maior ou igual a 45 anos, que
representa 49% pois 51% representa as de idade 16 a 44 anos.
Dessa forma, temos:
PM HP.OSI∗PM
14.250 ∗ HII = HII
HP.OSI∗PM
≅ /. >+&
HII
A alternativa que mais se aproxima da resposta é 6.983
Gabarito: c
Prefeitura de Curitiba – Agente Administrativo Assunto: Porcentagem
No ano de 2018, a Central 156 da Prefeitura de Curitiba registrou 426 mil pedidos de
serviços e informações. Sabendo que esse número de pedidos é 211% a mais que o número
registrado no ano anterior, qual dos números abaixo mais se aproxima do total de pedidos
registrados no ano de 2017?
a) 137 mil.
b) 202 mil.
c) 245 mil.
d) 289 mil.
e) 384 mil.
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Sabendo que dos 426.000 pedidos de serviços e informações, 211%

corresponde a quantidade de vezes maior, logo antes tínhamos uma
quantidade 100% ela subiu 211% a mais logo consideraremos 311% (100%
+ 211%). Por conveniência dos cálculos vamos adotar somente o valor de
426 para assim determinar a quantidade de pedidos:
%##
Sabendo que 311% = , temos uma relação em que 426 corresponde a 211 e
#$$
P corresponde a 100 que é a representação inicial desse pedido:
POR JHH
=
Z HII
426 ∗ 100 = 311 ∗ 8

42600 = 311 ∗ 8
PORII
=?
JHH
9 ≅ 4!;
Como diminuímos as casas decimais de 426.000 para 426, então 137
representa 202.000, ou melhor 137 mil
Gabarito: a
Prefeitura de Curitiba – Professor / Educação Infantil Assunto: Porcentagem
serviços e informações. Entre as demandas por serviços, a coleta de resíduos liderou o ranking,
com 107 mil registros. Na sequência, figuraram os pedidos por iluminação pública (64 mil),
trânsito (43 mil), podas de árvores (18 mil) e abordagem social de rua (17 mil).
Logo, é correto afirmar que:
a) as solicitações de abordagem social de rua corresponderam a quase 4% do total de
pedidos registrados no ano.
b) os pedidos referentes a coleta de resíduos e poda de árvores representaram quase 20%
do total dos pedidos.
c) mais da metade dos pedidos de serviços se concentraram na coleta de resíduos,
iluminação pública e podas de árvores.
d) os pedidos de coleta de resíduos superam a soma de todos os pedidos por outros tipos
de serviços.
e) em torno de 19% dos pedidos de serviços se concentraram em abordagem social de rua
e trânsito.
Para resolver essa questão precisamos analisar todas as alternativas

individualmente:
a) as solicitações de abordagem social de rua corresponderam a quase
4% do total de pedidos registrados no ano. – Sabendo que 426 mil
corresponde a 100%, o número de 17 mil corresponde a solicitações de
abordagem social de rua
MUDE SUA VIDA!

15
#&.$$$
∗ 100 ≅ 4%
()*.$$$
b) os pedidos referentes a coleta de resíduos e poda de árvores

representaram quase 20% do total dos pedidos. – a quantidade da coleta de
resíduos representa 107 mil e a de poda de árvores 18 mil.
107 + 18 = 4&" >?@
Logo, para aferir a quantidade, temos:
#)".$$$
∗ 100 ≅ 30%
()*.$$$
c) mais da metade dos pedidos de serviços se concentraram na coleta

de resíduos, iluminação pública e podas de árvores. – Coleta de resíduos
representa 107 mil, da iluminação 64 mil e das podas de árvores 18 mil.
107 + 64 + 18 = 4AB >?@
#!+.$$$
()*.$$$
∗ 100 ≅ 44%
d) os pedidos de coleta de resíduos superam a soma de todos os pedidos
por outros tipos de serviços. – Coleta de resíduos representa 107 mil
pedidos. A soma de todos os outros serviços representa 426 − 107 = !4B >?@
e) em torno de 19% dos pedidos de serviços se concentraram em

abordagem social de rua e trânsito. - A quantidade da abordagem social
representa 43 mil e a de trânsito 17 mil.
43 + 17 = 52 >?@
*$$$$
()*.$$$
∗ 100 ≅ 14%
Gabarito: a
Prefeitura de Curitiba – Fiscal Assunto: Porcentagem
serviços e informações, e o índice de satisfação foi de 79% dos usuários. Suponha que as metas
para 2019 sejam: a) ampliar o número de atendimentos em 15%, em relação a 2018; e b)
aumentar o índice de satisfação dos usuários para 82%. Se essas metas forem atingidas, qual
será o número mínimo de usuários satisfeitos?
a) 303.756.
b) 387.021.
c) 401.718.
d) 440.910.
e) 451.749.

MUDE SUA VIDA!

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A questão afirma que as metas para serem atingidas serão um aumento

15% o número de atendimentos de 2018, ou seja, 15% + 100% = 115%.
Dessa forma, para aumentar 15% de 426 mil temos que:
##"
426.000 ∗ #$$ = 1AB. B22
Nesse contexto, sabendo a quantidade de atendimentos, temos que
encontrar a quantidade de satisfação, ou seja, 82% de 489.9000 (meta de
2019):
!)
1AB. B22 ∗ #$$ = 124. ;4A
Gabarito: c
Prefeitura de Curitiba – Profissional do Magistério Assunto: Porcentagem
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) reúne, em um só indicador, os
resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo
escolar e as médias de desempenho nas avaliações. Na tabela ao lado está faltando o valor
referente à porcentagem numa das faixas de IDEB de escolas que alcançaram a meta em 2017.
Assinale a alternativa que corresponde ao valor aproximado dessa porcentagem.

a) 38%.
b) 61%.
c) 96%.
d) 163%.
e) 256%.
Essa questão vai exigir um pouco de interpretação de dados, nesse

contexto, vamos analisar os dados da tabela.
MUDE SUA VIDA!

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Repare que do destaque da tabela temos que a falta da informação de

5,0 a 5,9. Nesse contexto vamos verificar a quantidade correspondente a
esse valor.
,-,.
∗ 100 ≅ 54%
,/01
Gabarito: b
Federal do Paraná - UFPR – Assistente Administrativo Assunto: Porcentagem
Um grupo de cientistas vem estudando a população de aves em uma região de preservação
ambiental. A equipe constatou que, em 2016, a quantidade de aves aumentou 10% em relação
a 2015. Posteriormente, foi verificado em 2017 que a quantidade aumentou 5% em relação a
2016. Sabendo que em 2018 a quantidade de aves aumentou 5% em relação a 2015, entre 2017
e 2018 o número de aves:
a) diminuiu mais de 9% e menos de 10%.
b) diminuiu 10%.
c) diminuiu 5%.
d) aumentou mais de 4% e menos de 5%.
e) aumentou 5%.
Para resolver essa questão, vamos analisar o caso hipotético. Vamos

supor que em 2015 havia 1000 aves naquela região, logo:
#$
1000 ∗ #$$ = 100
Logo, em 2016 havia 1100 aves. Em 2017 aumentou em 5% em
relação a 2016. Então temos:
"
1100 ∗ #$$ = 55
Então em 2017 foram registradas 1155 aves. Porém, em 2018, os
registros foram 5% maior em relação a 2015 que havia 1000 aves. Nesse
contexto, temos:
"
1000 ∗ #$$ = 50
A diferença entre 2017 e 2018 é:

#$"$
##""
∗ 100 = B, 2B%
Gabarito: a
MUDE SUA VIDA!

18
Federal do Paraná - UFPR – Assistente Administrativo Assunto: Porcentagem
Marcelo aproveitou uma promoção de frete grátis num site e comprou quatro frascos de
shampoo, que vinham em um pacote “leve quatro, pague três”. Além disso, como optou por
pagar via boleto bancário, obteve um desconto extra de 10% no valor da compra. Assim sendo,
o desconto total por frasco, incluindo o da promoção “leve quatro, pague três” e os 10% no final
da compra, foi de:
a) 30%.
b) 32,5%.
c) 35%.
d) 38,75%.
e) 43,33%.
Para resolver essa questão, vamos analisar o caso hipotético. Vamos

supor que cada frasco de shampoo custa R$ 10,00. Se Marcelo comprou 4
pagando 3, o total da fatura corresponde a R$ 30,00. Dentro desse contexto,
para aplicarmos o desconto fica por:
#$
E$30,00 ∗ = E$ 3,00
#$$
Logo, a fatura no final da compra saiu por E$ 30,00 – E$ 3,00 = G$ &;, 22.
Sabendo disso, a compra era pra custar R$ 40,00, custou R$ 27,00 e
nesse contexto a diferença foi de:
)&
∗ 100 = 5;, "%
($
Sabendo disso o desconto total da fatura custou 100% − 67,5% = !&, "%
Gabarito: b
Ano: 2018 Banca: NC-UFPR Órgão: FOZPPREV Prova: NC-UFPR - 2018 – Universidade
Foz Previdência - FOZPREV – Assistente Previdenciário Assunto: Argumentos Lógicos
Um vidro especial deixa passar somente 30% da luz que incide sobre ele.

Que percentual da luz que incide passará se dois desses vidros forem sobrepostos, como
indica a figura?
a) 6%.
b) 9%.
c) 15%.
d) 60%.
e) 90%.
MUDE SUA VIDA!

19
Para resolver essa questão, vamos analisar o caso hipotético. Quando a

luz incide sobre o primeiro vidro temos que de 100%, desses 100%, 70% são
retidos no primeiro vidro. Dessa, forma:
100% - 70% = 30%
Desses 30%, mais 70% é retido no segundo vidro, ou seja, apenas 30%
dos 30% já passados no primeiro vidro apenas passam. Então
%$ %$ +$$
#$$
∗ #$$ = #$$$$ = 9%
Gabarito: b
EQUAÇÕES E SISTEMAS DO 1º E 2º GRAUS E REGRA DE TRÊS

SIMPLES
Ano: 2016 Banca: NC-UFPR Órgão: Polícia Militar Prova: NC-UFPR - 2016 – Polícia
Militar - Cadete Assunto: Função de Primeiro Grau

O gráfico acima representa o consumo de bateria de um celular entre as 10 h e as 16 h de
um determinado dia.
MUDE SUA VIDA!

20
Supondo que o consumo manteve o padrão até a bateria se esgotar, a que horas o nível da
bateria atingiu 10%?
a) 18 h.
b) 19 h.
c) 20 h.
d) 21 h.
e) 22 h.
Tendo como base os valores acima, precisamos primeiro um ponto

importante a respeito do gráfico.
• até as 16h a bateria chegou à 40%, logo, até atingir 10% são menos
30% de bateria.
Sabendo que a equação reduzida do 1º grau é definida como:

I = JK + L
Podemos escrever como sendo x o horário e y o nível da bateria então:
K = 10 M I = 100, então 100 = 10J + L
K = 12 M I = 80, então 80 = 12J + L
Logo temos o seguinte sistema:

10J + L = 100
N
12J + L = 80(∗ −1)
! "#$ &' ("##

)"*$ )' ( )+#
)*$ & # ( *#
Logo,
2)$
J= )
= −10
O valor negativo de a representa uma taxa de decrescimento,
podemos então substituir na equação:
10 ∗ (−10) + L = 100
−100 + L = 100
L = 100 + 100
L = 200
Substituindo na equação reduzida, temos:

I = −10K + 200
Como queremos chegar a 10%, temos:
10 = −10K + 200
Fazendo as substituições vamos obter:
#+$
K= = 4B
#$
Gabarito: b
MUDE SUA VIDA!

21
Federal do Paraná - UFPR – Assistente Administrativo Assunto: Função de 2º grau
Uma máquina é calibrada para lançar bolas para o alto. Suponha que a altura h, em metros,
de cada bola lançada por essa máquina possa ser descrita pela equação ℎ = 1 + 24, − 16, ! , t o
tempo, em segundos. Quantos segundos são necessários para uma bola atingir uma altura de 6
metros logo após ser lançada?
a) 0,025 s.
b) 0,075 s.
c) 0,150 s.
d) 0,225 s.
e) 0,250 s.
Repare que a função ℎ = 1 + 24\ − 16\ ! representa a altura que a bola

alcança em função do tempo. O enunciado quer saber qual é o tempo em
segundos quando alcançar 6 metros de altura, dessa forma, podemos
descrever a função como sendo:
6 = 1 + 24\ − 16\ !
Reorganizando a equação:
−16\ ! + 24\ + 1 − 6 = 0
−16\ ! + 24\ − 5 = 0
Para encontrar os valores de t temos que fazer:

]± √]3 GP∗`∗a
@ = − O∗`
OP± bOP3 GP∗(GHR)∗GS
@ = − O∗OP
OP± √SKRGJOI
@ = −
O∗(GHR)
OP± √OSR
@ = −
GJO
OP± HR
@ = − GJO
#$% #'
Logo, , " = = 1,25 1 e , ! = = 0,25 1
#&! #&!
Repare que a questão não pede a altura máxima, na realidade ela quer saber
em que momento a bola atingi 6 metros de altura, e isso acontece em 2 momentos
como apresentado no gráfico abaixo:
MUDE SUA VIDA!

22
Nesse contexto, podemos observar que na subida a bola atinge 6 metros

no instante 0,25.
Gabarito: e

Prefeitura de Matinhos – Fiscal de Tributos Assunto: Regra de Três
Numa pesquisa com os turistas nas principais praias de Matinhos, constatou-se que 74%
das pessoas entrevistadas já tinham visitado a cidade anteriormente, e 273 pessoas estavam na
cidade pela primeira vez. Quantas pessoas foram entrevistadas nessa pesquisa?
a) 970.
b) 1050.
c) 1173.
d) 1274.
e) 1450.
Sabendo que dos turistas que visitaram as praias de Matinhos, 74% dos
turistas já haviam visitado anteriormente. O que nos resta são 26% dos
turistas que correspondem a 273 pessoas.
Se 26% corresponde a 273, 100% correspondem a “T”:
OR% OKJ
=
HII% T
26 ∗ / = 273 ∗ 100
26 ∗ / = 27300
OKJII
2= OR
2 = 1050
Gabarito: b
MUDE SUA VIDA!

23
Federal do Paraná - UFPR – Assistente Administrativo Assunto: Regra de Três
Uma indústria leva 60 dias para confeccionar 65.000 unidades de um determinado
produto utilizando 18 máquinas de capacidade produtiva idêntica funcionando 10 horas por
dia. Qual fração representa a quantidade de produtos que uma única máquina produz por hora?
a) 35/6.
b) 50/9.
c) 325/54.
d) 130/9.
e) 65/12.

Essa questão deve ser feita por partes, primeiro devemos ter
conhecimento da quantidade de unidades podem ser feitas por dia
4567879:
Q 768
R .
12.555 d!efgfhi 1.255 d!efgfhi:- Q425 4567879:
= = A B
15 fegi 1 fegi:- Q 768
Agora devemos determinar a quantidade de unidades que podem ser

4567879:
feias por hora Q <=>8
R¸sabendo que são 10 horas trabalhadas por dia,
então temos:
1-?.
Q425 4567879: 0 feg
1
, = A B ∗ A B
Q 768 05 jklg
,.
Q425 m!efgfhi Q42
Q5
A jklg B = Q

Agora devemos determinar a quantidade de unidades que podem ser

4567879:
feias por máquina Q @áBC658 R¸sabendo que são 18 horas trabalhadas por dia,
então temos:
1-?
1-? 4567879: , <=>8
1
, = A B∗ A B
1 <=>8 ,0 DáBC658
,0
1-? 4567879: 1-? 4567879:
,0∗1
Q @áBC658 R = ?F
Q @áBC658 R
Gabarito: c
MUDE SUA VIDA!

24
Ano: 2017 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU Binacional Prova: NC-UFPR - 2017 – ITAIPU
Binacional – Profissional Nível Suporte Assunto: Regra de Três
Ana, Beto e Carlos são pintores de parede. Ana é a mais veloz de todos, capaz de completar
certo trabalho em 12 horas. Beto e Carlos não são tão eficientes: cada um deles – trabalhando
sozinho – é capaz de completar o mesmo trabalho em 16 horas. Trabalhando juntos, em quantas
horas os três completariam esse mesmo trabalho?
a) 3 horas e 44 minutos.
b) 4 horas e 8 minutos.
c) 4 horas e 24 minutos.
d) 4 horas e 40 minutos.
e) 4 horas e 48 minutos.
Para determinar o tempo para os três completar um serviço, é preciso

determinar a quantidade de tempo de cada um dos pintores primeiro:
#
• Ana = 12 horas, então para um serviço demoraria #)
do serviço
por hora.
#
• Beto = 16 horas, então para um serviço demoraria do
#*
serviço por hora.
#
• Carlos = 16 horas, então para um serviço demoraria #*
do
serviço por hora.
Então para um serviço, com os três trabalhando juntos, por hora eles
farão:
H H H
HO
+ HR + HR
Fazendo o mínimo múltiplo comum, temos que entre 12 e 16 o M.M.C.

é 48, dessa forma:
P J J PnJnJ HI
PN
+ PN + PN = PN
= PN
#$:" "
(!:"
= )(
"
Então, concluímos que a cada 1 hora os 3 pintores completarão )(
do
serviço, dessa forma temos:
G
3H 1
=
H ℎ
)(
ℎ= "
= 4,8
1 hora possui 60 min então:
4 ℎTUJV + 0,8 ∗ 60 min = 4ℎ 48Z[\
Gabarito: e
MUDE SUA VIDA!

25

Federal do Paraná - UFPR – Assistente Administrativo Assunto: Regra de Três
Uma empresa fabrica uma embalagem que contém amendoim e castanha de caju. Com
vistas a manter o custo de produção, as embalagens são produzidas contendo duas partes de
castanha de caju para cinco partes de amendoim. Uma embalagem que contém 90 gramas de
castanha de caju conterá:
a) 3,6 gramas de amendoim.
b) 18 gramas de amendoim.
c) 36 gramas de amendoim.
d) 126 gramas de amendoim.
e) 225 gramas de amendoim.

Para determinar a quantidade de gramas por porção de amendoim por

pacote, vamos determinar com a seguinte proporção, sendo A considerado a
quantidade de gramas de amendoim por embalagem:
O S
=
MI o
2 ∗ ] = 5 ∗ 90
2 ∗ ] = 450
$(%
3= !
> = 225
Gabarito: e
Prefeitura de Curitiba - Auxiliar de Serviços Escolares Assunto: Regra de Três
Quatro agentes de saúde são responsáveis pelo controle de focos do mosquito da dengue
em uma região da cidade. Sabendo que esses quatro agentes fiscalizam sua região em 12 dias,
em quantos dias seis agentes fiscalizariam a mesma região?
a) 6.
b) 7.
c) 8.
d) 9.
e) 10.
MUDE SUA VIDA!

26
Para determinar a quantidade de dias para 6 agentes, vamos determinar

com a seguinte proporção, sendo D considerado a quantidade de dias que 6
agentes irão trabalhar. Se para 4 agentes temos 12 dias de trabalho, para
6 agentes temos D:
P `pqCrqs t uv`s
= HO uv`s
R `pqCrqs
4 ∗ 12 = ^ ∗ 6
48 = ^ ∗ 6
$'
4= )
w = 8 xyz{
Gabarito: c
ÁREA, VOLUME E CAPACIDADE.

Prefeitura de Matinhos – Profissional do Magistério Assunto: Geometria Plana
Há pouco tempo, os pneus de bicicletas eram medidos em polegadas, gerando dificuldades
ao entendimento do tamanho da roda, pelo fato dessa unidade de medida não corresponder ao
padrão brasileiro. Pela norma ISO, estabeleceu-se uma nova referência de medidas, agora em
milímetros, que corresponde ao diâmetro interno do pneu. Considerando um pneu aro 26”, cuja
nova medida corresponde a 571 mm, qual é o comprimento da circunferência que corresponde
à medida externa e à interna desse aro, respectivamente?

(Considere π= 3 e 1 polegada = 2,5 cm)
a) 1713 mm e 195 mm.
b) 1950 mm e 1713 mm.
c) 3900 mm e 3426 mm.
d) 316875 mm e 244531 mm.
e) 1267500 mm e 978123 mm.
MUDE SUA VIDA!

27
Primeiro precisamos estabelecer algumas considerações:

• 1” = 2,5 cm
• 1 cm = 10 mm
• |=3
Repare que o diâmetro externo mede 26”, logo como 1” representa 2,5 cm. A
medida do diâmetro externo representa:
26 ∗ 2,5 = 65
Logo a medida do diâmetro externo em }} representa 650}}.
Sabendo que o comprimento de uma circunferência representa:

w∗|
Dessa forma,
650}} ∗ 3 = 1.950}}
Nesse contexto, e sabendo que o diâmetro interno é igual a 571}} o
comprimento de uma circunferência será:
571}} ∗ 3 = 1.713}}
Gabarito: b
Ano: 2018 Banca: NC-UFPR Órgão: COREN PR Prova: NC-UFPR - 2019 – Conselho
Regional de Enfermagem do Paraná – COREN PR – Auxiliar Administrativo Assunto:
Conjuntos

Numa figura, temos duas faixas, ambas medindo 24 cm. Uma foi dividida em quatro partes
iguais, e a outra em cinco partes iguais, dispostas como indicado acima:
Nesse caso, a medida x, em centímetros, é igual a:
a) 34,0.
b) 31,2.
c) 30,0.
d) 28,8.
e) 22,8.
MUDE SUA VIDA!

28
Para resolvermos essa questão, precisamos observar algumas considerações.

A primeira faixa possui 24 cm e é dividida por 4 partes e a segunda por 5 partes,
logo:
!$
• 1º faixa -
$
= 6 56 para cada parte
!$
• 1º faixa -
(
= 4,8 56 para cada parte
Repare que existe um ponto de simetria que entre as duas faixas, no final da
segunda parte da primeira faixa, e no final da primeira parte na segunda faixa:
Nesse contexto, para sabermos o valor de x, basta somarmos 2 partes da

primeira faixa, com 4 partes da segunda faixa:
Nesse contexto temos:
(2 ∗ 6~}) + (4 ∗ 4,8~}) = 31,2 cm
Gabarito: b
Militar – Cadete Assunto: Geometria Espacial
Em um triângulo retângulo, o maior e o menor lado medem, respectivamente, 12 cm e 4 cm.
Qual é a área desse triângulo?
a) 42√256! .
b) 16 56!
c) 8√2 56!
d) 16√2 56!
e) 24 56!
MUDE SUA VIDA!

29
Vamos desenhar o triângulo para melhor entendermos o que irá acontecer:
Sabendo disso, e tendo como conhecimento do teorema de Pitágoras:

z! = • ! + ~ !
(12~})! = (4~})! + ℎ!
144 ~}! = 16 ~}! + ℎ!
ℎ! = 144 ~}! − 16 ~}!
ℎ! = 128 ~}!
ℎ = √128 ~}!
Sabendo que 128 = 64 ∗ 2
ℎ = √64 ∗ 2
e que por definição temos:

ℎ = √64 ∗ √2
Nesse contexto:
ℎ = 8√2 ~}
Como sabemos que a área de um triângulo retângulo é igual a:
*∗,
3= !
PaÄ∗N√O aÄ3
D =
O
JO√O aÄ3
D =
O
_ = 45√& a>-
Gabarito: d
MUDE SUA VIDA!

30
Ano: 2016 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2016 – UFPR – Auxiliar
Administrativo Assunto: Geometria Plana
Em um parque há duas pistas em formato triangular para caminhada, como indica a figura.
Sabendo que as pistas são triângulos semelhantes, que distância um corredor percorrerá ao dar
uma volta completa na pista externa?
a) 600 m.
b) 525 m.
c) 450 m.
d) 375 m.
e) 300 m.
Sabendo que no enunciado diz que “as pistas são triângulos semelhantes”.
Precisamos determinar primeiro as relações entre os triângulos, mas para isso
precisamos determinar um valor para os demais lados para o triângulo externo:
Nesse contexto, podemos descrever a relação entre o s triângulos como sendo:
"$% - *
'%
= "%% = "!%
Para o lado a:
"$% -
'%
= "%%
80 ∗ z = 140 ∗ 100
"$.%%%
:= '%
= ;<=
Para o lado b:
MUDE SUA VIDA!

31
"$% *
'%
= "!%
100 ∗ • = 21.000
!".%%%
>= "%%
= ?;@
A distância percorrida pelo corredor na pista externa é a soma de todas os

lados do triângulo:
140 } + 175 } + 210 } = 242 •
Gabarito: b
Um canteiro em formato de trapézio deverá ser ampliado, conforme indicado na figura.
Essa ampliação aumentará em quantos por cento a área do canteiro original?

a) 40%.
b) 35%.
c) 30%.
d) 25%.
e) 20%.
MUDE SUA VIDA!

32
Para resolvermos essa questão, precisamos conhecer a área do trapézio, que

é definida como sendo:
(Çn])∗É
D=
O
(SÄnJÄ)∗OÄ
D=
O
HRÄ3
D=
O
3 = 86!
Sabendo que a área a ser ampliada representa:
> = 5 ∗ 2 = 05 •#
A fim de conhecer a razão em porcentagem do aumento do terreno, precisamos

determinar a razão das duas áreas:
"% 0$
' 0$
= 1,25
Logo, o terreno será aumentado em 25%
Gabarito: d

Militar – Cadete Assunto: Geometria Plana
Um triângulo possui lados de comprimento 2 cm e 6 cm e área de 6cm2. Qual é a medida
do terceiro lado desse triângulo?
a) 2√656.
b) 2√10 56
c) 5 56
d) 5√2 56
e) 7 56
Repare que não podemos definir qual tipo de triângulo representa o

apresentado pela questão. Nesse sentido precisamos conhecer a área de um triângulo
qualquer essa relação pode ser estabelecida por:
%
> = ! ∗ z ∗ • ∗ sin ∝
Tendo essa relação como referência, vamos substituir os valores nessa

equação:
%
6 = ! ∗ 2 ∗ 6 ∗ sin ∝
%
6 = ∗ 2 ∗ 6 ∗ sin ∝
!
sin ∝ = 1
MUDE SUA VIDA!

33
Dessa relação temos que ˆ‰Š ;5º = 0, então se trata de um triângulo

retângulo.
Logo, podemos descobrir o valor do outro lado do triângulo pela Teorema de
Pitágoras:
g# = Œ# + •#
g# = 4# + 1#
g# = Y + Q1
g# = Y5
z = √Y5
z = √Y ∗ √10
g = 4√05 ••
Gabarito: b

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: Câmara Municipal de Pinhais Prova: NC-UFPR -
2015 – Câmara Municipal de Pinhais – Auxiliar Administrativo Assunto: Geometria Plana
A bandeira da Dinamarca é composta de uma cruz branca que divide um retângulo em 2
regiões retangulares e 2 quadradas. Abaixo, veem-se um modelo da bandeira e um modelo
matemático que respeita as proporções da bandeira:
Considerando que o modelo matemático tem as dimensões AB = 28 cm e AC = 37 cm, a

distância BF é igual a:
a) 10 cm.
b) 12,25 cm.
c) 14 cm.
d) 16 cm.
e) 18,5 cm.
MUDE SUA VIDA!

34
Sabendo que se trata de uma relação simétrica entre os quadrados e

retângulos, podemos pegar o segmento AB e dividir ao meio que teremos o valor
do Segmento EB e o segmento AE que são iguais:
Sendo EB = AE, podemos dizer que AB = 2EB ou AB= 2AE
#% = 4Ž%
46 = 4Ž%
12
B$ = 1
Ž% = 0Y
Como sabemos, um quadrado possui todos os lados iguais, nesse contexto,

podemos dizer que:
•• = •‘
Logo, %’ = 0Y ••
Gabarito: c
Ano: 2018 Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Quitandinha Prova: NC-UFPR - 2018
– Prefeitura de Matinhos – Auxiliar Administrativo Assunto: Geometria Plana
Um terreno retangular mede 10 m por 20 m. Se aumentarmos cada um de seus lados em
2 m, sua área aumentará em quantos metros quadrados?
a) 34 m 2.
b) 60 m 2.
c) 64 m 2.
d) 68 m 2.
e) 72 m 2.

Para determinar a área inicial, vamos primeiro visualizar como seria o desenho
desse terreno:
Com isso podemos determinar a área:
>&'(â*+,-. = •z{“ ∗ z”\•–z
>&'(â*+,-. = 20 } ∗ 10 } = 455 •#
MUDE SUA VIDA!

35
Se aumentarmos 2 metros de cada lado teremos:
Então, a área será:

!&'(â*+,-. = 22 % ∗ 12 % = ()* ++
A diferença entre as áreas é:

()* ++ − (--++ = )* ++
Gabarito: c
O comprimento de um terreno retangular é 8 m a mais que sua largura. Sabendo que a
área desse terreno é de 84 m2, sua largura é:
a) 3 m.
b) 4 m.
c) 6 m.
d) 8,5 m.
e) 10,5 m
Para determinar a área inicial, vamos primeiro visualizar como seria o desenho
desse terreno:
Com isso podemos determinar a área:
!&'(â*+,-. = ./01 ∗ /2345/
84 %! = / ∗ (/ + 8 %)
MUDE SUA VIDA!

36
84 %! = /! + / ∗ 8 %
/! + / ∗ 8 % − 84 %! = 0
Repare que o resultado é uma função de 2º grau, dessa forma para determinar
o valor de a temos que:
G]± √]3 GP∗`∗a

! =
O∗`
Então, o valor de a:
GN± √N3 GP∗H∗NP
! =
O∗H
GN± √PII
! = O
GN± OI
! = O
"! #!'
!" = !
= 6 e !! = !
= −14
Desconsiderando os valores negativos temos que:
G = ) ++
Gabarito: c
Diana pretende distribuir 6 litros de geleia em 25 potes iguais. Cada pote possui
internamente o formato de um paralelepípedo de base quadrada com 5 cm de lado. Dividindo
igualmente a geleia em todos os potes, qual é a altura interna que a geleia atingirá em cada
recipiente?
a) 6,0 cm.
b) 7,5 cm.
c) 9,6 cm.
d) 15,0 cm.
e) 24,0 cm.
MUDE SUA VIDA!

37
Para determinar a quantidade de geleia em cada pote, precisamos inicialmente

conhecer algumas conversões.
• 1 HI35J = 1.000 L%/
Nesse contexto temos que cada pote possui uma área de base igual a 5 cm de
lado para cada tanque, representados pela figura abaixo:
Agora nós podemos dividir a quantidade total de geleia pelos 25 potes:
)%%%300
!(
= 240 *+&
Sabendo que a área da base do pote vale:
! = 5! = 25 L%!
Nesse contexto, precisamos conhecer o volume de um paralelepípedo é:
! = $% ∗ ℎ
240 +,% = 25 +,) ∗ ℎ
OPIaÄK
= ℎ
OS aÄ3
ℎ = 9,6 +,
Gabarito: c
A piscina usada nas competições de natação das Olimpíadas Rio 2016 possui as medidas
oficiais recomendadas: 50 metros de extensão, 25 metros de largura e 3 metros de
profundidade.
Supondo que essa piscina tenha o formato de um paralelepípedo retângulo, qual dos
valores abaixo mais se aproxima da capacidade máxima de água que essa piscina pode conter?
a) 37.500 litros.
b) 375.000 litros.
c) 3.750.000 litros.
d) 37.500.000 litros.
e) 375.000.000 litros.
MUDE SUA VIDA!

38
Para determinar a quantidade de geleia em cada pote, precisamos inicialmente

conhecer algumas conversões.
• 1 %/ = 1.000 2I35J0
Nesse contexto para a piscina temos representada pela figura abaixo:
Agora nós podemos determinar a capacidade máxima de água da piscina.

Sabendo que a área da base do pote vale:
! = 25 ∗ 50 = 1.250 %!
Nesse contexto, precisamos conhecer o volume de um paralelepípedo é:
! = $% ∗ ℎ
! = 1250 ,) ∗ 3 ,
! = 3.750 ,%
Fazendo as conversões, 3.750,% representa 3.750.000 Litros.
Gabarito: c
Militar - Cadete Assunto: Geometria Espacial
Um prisma possui 17 faces, incluindo as faces laterais e as bases inferior e superior. Uma
pirâmide cuja base é idêntica à base do prisma, possui quantas arestas?
a) 26.
b) 28.
c) 30.
d) 32.
e) 34.
MUDE SUA VIDA!

39
Um prisma é um sólido caracterizado por ser um poliedro com duas

bases iguais. Nesse contexto, sabendo que esse prisma possui 17 faces,
incluindo a face superior e inferior, ou seja, suas bases. Nesse contexto,
podemos fazer 17 – 2 = 15 faces laterais.
Sabendo que a base desse prisma representa um polígono de 15 arestas
e o triângulo possui a mesma base desse prisma, temos que esse triângulo
possui uma base com 15 arestas que são ligados por 15 vértices. Logo, possui
mais 15 arestas. Nesse contexto, temos:
15 + 15 = 30
Gabarito: c
Uma lata de metal possui internamente o formato de um cilindro circular reto com 24 cm
de altura e diâmetro da base medindo 12 cm. Qual dos valores abaixo mais se aproxima do
volume que essa lata pode armazenar?
a) 2700 ml.
b) 1800 ml.
c) 1350 ml.
d) 900 ml.
e) 450 ml.
Para resolver essa questão, precisamos primeiro fazer algumas

considerações importantes:
• 1,5 = 1 +,%
• 6=3
Podemos então definir que o volume de um cilindro igual:
! = $% ∗ ℎ
A área da base representa:
$% = 6 ∗ 7 )
Sabendo que d=12cm, então r=6cm. Logo:
$% = 3 ∗ 6)
$% = 108 +,)
Logo, o volume será:
! = 108 +,) ∗ 24+,)
9 ≅ ;<== >?
Gabarito: a
MUDE SUA VIDA!

40
CÁLCULO DA MÉDIA, LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE DADOS

REPRESENTADOS EM TABELAS E GRÁFICOS
- 2018 – Câmara Municipal de Quitandinha – Auxiliar Assunto: Média para dados não
agrupados
O gráfico ao lado representa a quantidade aproximada de estudantes formados ao longo
de quatro anos em uma faculdade. Qual foi a média anual, de alunos formados, nesses quatro
anos?

a) 90 alunos.
b) 85 alunos.
c) 80 alunos.
d) 75 alunos.
e) 60 alunos.
Essa questão exige uma análise dos dados mostrados no gráfico. Dessa forma
temos que:
• 2014 – 70 alunos
• 2015 – 60 alunos
• 2016 – 90 alunos
• 2017 – 80 alunos
Tomando como base esses dados, para encontrar a média dos alunos
formados é dado pela equação da média aritmética:
`Hn`On`Jn⋯n`C
%H = C
KInRInMInNI
%H =
P
JII
%H = P
%H = 75 !)*+,-
Gabarito: d
MUDE SUA VIDA!

41
- 2018 – Câmara Municipal de Quitandinha – Auxiliar Assunto: Média para dados não
agrupados
Pedro obteve média 6,7 nas quatro provas que fez. Que nota ele deverá obter na quinta
prova, para que sua média seja 7,0?
a) 6,9.
b) 7,3.
c) 7,9.
d) 8,2.
e) 8,8.
No enunciado, determinado aluno em quatro provas obteve a média entre

essas provas foi igual a 6,7, e acrescenta que esse aluno irá realizar quinta prova e
deseja saber qual a nota que o aluno deverá fazer para que sua média suba para
7,0. A média solicitada nessa questão é a MÉDIA ARITMÉTICA.
Para verificar a média, devemos somar os resultado e dividir pelo número de
provas que ele realizou, mas como não conhecemos cada valor dos resultados iremos
chamar de X% , X! , X/ , X1 e X2 . Logo das 4 primeiras provas temo:
3! 43" 43# 43$

6,7 =
1
6,7 ∗ 4 = X% + X! + X/ + X1
X% + X! + X/ + X1 = 26,8
Agora que sabemos quanto é a soma de todas as quatro provas vamos verificar
quanto o aluno deverá tirar par atingir a média 7,0 na soma das notas:
3! 43" 43# 43$ 43%

7,0 =
2
7,0 ∗ 5 = X% + X! + X/ + X1 + X2
7,0 ∗ 5 = X% + X! + X/ + X1 + X2
X% + X! + X/ + X1 + X2 = 35,0
Repare que o valor da soma X% + X! + X/ + X1 nós já possuímos, então é só fazer

a substituição na equação:
X% + X! + X/ + X1 + X2 = 35,0
26,8 + X2 = 35,0
Fazendo as devidas alterações:
X2 = 35,0 − 26,8
X2 = 8,2
A alternativa que representa esse resultado:
Gabarito: d
MUDE SUA VIDA!

42
Ano: 2018 Banca: NC-UFPR Órgão: Câmara Municipal de Quitandinha - PR Prova: NC -

UFPR 2018 – Câmara Municipal de Quitandinha - PR – Auxiliar /2018 Assunto:
Estatística / Matemática – Cálculo de Médias
Pedro obteve média 6,7 nas quatro provas que fez. Que nota ele deverá obter na quinta
prova, para que sua média seja 7,0?
a) 6,9.
b) 7,3.
c) 7,9.
d) 8,2.
e) 8,8.
No enunciado, determinado aluno em quatro provas obteve a média entre

essas provas foi igual a 6,7, e acrescenta que esse aluno irá realizar quinta prova e
deseja saber qual a nota que o aluno deverá fazer para que sua média suba para
7,0. A média solicitada nessa questão é a MÉDIA ARITMÉTICA.
Para verificar a média, devemos somar os resultado e dividir pelo número de
provas que ele realizou, mas como não conhecemos cada valor dos resultados iremos
chamar de X% , X! , X/ , X1 e X2 . Logo das 4 primeiras provas temo:
3! 43" 43# 43$

6,7 =
1
6,7 ∗ 4 = X% + X! + X/ + X1
X% + X! + X/ + X1 = 26,8
Agora que sabemos quanto é a soma de todas as quatro provas vamos verificar
quanto o aluno deverá tirar par atingir a média 7,0 na soma das notas:
3! 43" 43# 43$ 43%

7,0 =
2
7,0 ∗ 5 = X% + X! + X/ + X1 + X2
7,0 ∗ 5 = X% + X! + X/ + X1 + X2
X% + X! + X/ + X1 + X2 = 35,0
Repare que o valor da soma X% + X! + X/ + X1 nós já possuímos, então é só fazer

a substituição na equação:
X% + X! + X/ + X1 + X2 = 35,0
26,8 + X2 = 35,0
Fazendo as devidas alterações:
X2 = 35,0 − 26,8
X2 = 8,2
A alternativa que representa esse resultado:
Gabarito: d
MUDE SUA VIDA!

43
SEMELHANÇA E RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO

RETÂNGULO
A imagem ao lado apresenta informações sobre um terreno que está à venda em um
anúncio. A faixa de servidão constitui uma estratégia, prevista em lei, para que empresas
possam passar cabos, tubulações e outros condutos subterrâneos de serviços de utilidade
pública, como a coleta de esgoto, por terrenos de propriedade privada. A lei também prevê o
recebimento, pelo proprietário do terreno, de indenização devido à desvalorização da área.
Sabendo EC mede 13 m, qual é a medida da área do terreno, indicada pelo triângulo BCD?
a) 168 m2.
b) 280 m2.
c) 364 m2.
d) 448 m2.
e) 560 m2.
MUDE SUA VIDA!

44
O triângulo formado pelos pontos BCD é um triângulo retângulo. Sabendo que

o segmento EC possui 13 m, então podemos determinar a partir da imagem podemos
determinar o valor do segmento DC:
Nesse contexto, para determinar o valor da Área do triângulo, sua base

terá 10 m e a altura terá 56 m, como na figura a seguir:
Logo para determinar a Área do triângulo retângulo, usaremos a formula

básica do triângulo retângulo:
Ç`sq∗oõrúù`
.= O
Então a área da base será:
HIÄ∗SRÄ SRIÄ3
.= = = 280 2O
O O
Gabarito: b
De origem Ibérica, o Pau de Fitas é uma dança de roda que envolve um mastro enfeitado
e fitas multicoloridas, que são presas em seu topo, respeitando o número de pessoas que
participarão da dança. Em festividade, o mastro foi fixado, e um cabo de 13 m de comprimento,
foi utilizado para fixá-lo, do topo até o chão. Sabendo que o ponto de fixação no chão fica a 5 m
da base do mastro, qual sua altura?
a) 8 m.
b) 9 m.
c) 12 m.
d) 14 m.
e) 18 m.
MUDE SUA VIDA!

45
Para determinar a altura do poste, vamos primeiro visualizar como está

posicionada o cabo em relação ao poste:
Repare que a figura é semelhante a um triângulo retângulo. Nesse caso, para

determinar a altura do poste precisamos ter conhecimento do teorema de
Pitágoras:
/! = . ! + L !
Sendo seus valores determinados pela imagem abaixo:
Agora podemos determinar os valores:

13) = 5) + ℎ)
169 = 25 + ℎ)
169 − 25 = ℎ)
ℎ) = 144
ℎ = √144
ℎ = 12 ,
Gabarito: c
MUDE SUA VIDA!

46
Um fio está preso a um mastro, como ilustra a figura ao lado.

Com base na figura, a altura total do mastro deverá será de:
a) 2,7 m.
b) 2,9 m.
c) 3,2 m.
d) 4,0 m.
e) 4,3 m.
Para determinar a altura do poste, vamos primeiro visualizar como está

posicionada o cabo em relação ao poste:
Repare que a figura é semelhante a um triângulo retângulo. Nesse caso, para

determinar a altura do poste precisamos ter conhecimento do teorema de
Pitágoras:
/! = . ! + L !
Sendo seus valores determinados pela imagem abaixo:
MUDE SUA VIDA!

47
Agora podemos determinar os valores:

2,9) = 2,1) + ℎ)
8,41 = 4,41 + ℎ)
8,41 − 4,41 = ℎ)
ℎ) = 4
ℎ = √4
ℎ = 2 ,
como do ponto de fixação até o poste possui 0,7 m a mais, a altura do

poste ficará:
2, + 0,7, = 2,7,
Gabarito: a
Num determinado horário do dia, Jaqueline observou que sua sombra media 2,7 m de
comprimento. Também observou que, nesse momento, a sombra de um poste media 8,1 m.
Sabendo que Jaqueline tem 1,6 m de altura, qual é a altura do poste?
a) 4,8 m.
b) 5,4 m.
c) 6,5 m.
d) 7,0 m.
e) 9,2 m.
MUDE SUA VIDA!

48
Para determinar a altura do poste, vamos visualizar a comparação entre o poste

e a altura da Jaqueline:
Repare que o triângulo formado pela sombra do poste é semelhante ao

triângulo formado pela sombra da Jaqueline. Sendo assim, as medidas possuem uma
relação proporcional que pode ser escrita da seguinte maneira:
É H,R
N,H
= O,K
ℎ ∗ 2,7 = 8,1 ∗ 1,6
H,R∗N,H
ℎ=
O,K
3 = 4, 6 7
Gabarito: a

Um poste é mantido fixo por dois cabos de 6,5 m de comprimento. O primeiro está fixado
a 6 m da base, e o segundo a 5,2 m dela, como indica a figura. A distância x entre as alturas dos
pontos de fixação dos cabos no mastro é de:
a) 0,8 m.
b) 1,3 m.
c) 1,4 m.
d) 1,6 m.
e) 1,8 m.
MUDE SUA VIDA!

49
Sabendo disso, e tendo como conhecimento do teorema de Pitágoras,

precisamos determinar cada triângulo individualmente:
Do triângulo da esquerda temos:
/! = . ! + L !
6,5! = 6! + ℎ!
42,25%! = 36%! + ℎ!
ℎ! = 42,25%! − 36%!
ℎ! = 6,25 %!
ℎ = b6,25%! = (, g +
Do triângulo da direita temos:
/! = . ! + L !
6,5! = 5,2! + ℎ!
42,25%! = 27,04%! + ℎ!
ℎ! = 42,25%! − 27,04%!
ℎ! = 15,21 %!
ℎ = b15,21%! = h, i +
Logo, a medida de x é igual a:
3,9 % − 2,5 % = k, * +
Gabarito: c
Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2015 – UFPR –
Auxiliar Administrativo Assunto: Geometria Plana
Um terreno de esquina tem o formato de um triângulo retângulo isósceles com o lado
maior medindo 30 m. Qual é a área desse terreno?
a) 225 m2.
b) 250 m2.
c) 300 m2.
d) 450 m2.
e) 480 m2.
O enunciado diz que se trata de um triângulo retângulo isósceles, ou seja,

possui os outros dois ângulos internos com o mesmo valor, analogamente, possuem
o mesmo comprimento. Logo, podemos desenhar o triângulo da seguinte maneira:
Podemos definir o valor de a pelo Teorema de Pitágoras:
/! = . ! + L !
30! = /! + /!
MUDE SUA VIDA!

50
900 = 2/!
4%%
!
= !!
/ = √450
/ = 15√2 %
Sabendo que a área do triângulo é:
]∗É
.= O
Sendo que a base e a altura possuem o mesmo valor, então temos:

15√2 ∗15√2
!=
*
225√4
!=
*
225∗2
!=
*
Logo, a área do terreno é igual a:

! = 225 %!
Gabarito: a
Ano: 2014 Banca: NC-UFPR Órgão: TJPR Prova: NC-UFPR - 2016 – TJPR – Técnico
Judiciário Assunto: Geometria Plana– #797160
Um mastro é mantido na vertical por meio de dois cabos de 10 m de comprimento. O
primeiro está fixado a 6 m da base do mastro, e o segundo a 2,8 m da base, conforme indica a
figura.
Determine a distância x entre as alturas dos pontos de fixação dos cabos no mastro.
a) 1,2 m.
b) 1,6 m.
c) 2,4 m.
d) 2,8 m.

MUDE SUA VIDA!

51
Sabendo disso, e tendo como conhecimento do teorema de Pitágoras,

precisamos determinar cada triângulo individualmente:
Do triângulo da esquerda temos:
/! = . ! + L !
10! = 6! + ℎ!
100%! = 36%! + ℎ!
ℎ! = 100%! − 36%!
ℎ! = 64 %!
ℎ = √64%! = l +
Do triângulo da direita temos:
/! = . ! + L !
10! = 2,8! + ℎ!
100%! = 7,84%! + ℎ!
ℎ! = 100%! − 7,84%!
ℎ! = 92,16 %!
ℎ = b92,16%! = i, ) +
Logo, a medida de x é igual a:
9,6 % − 8 % = k, ) +
Gabarito: b
GABARITO
d
a
e
c
e
c
b
d
c
b
d
d
c
a
a
c
b
a
b
b
b
e
b
c
e
MUDE SUA VIDA!

52
e
c
b
b
d
b
d
b
c
c
c
c
c
c
a
d
d
d
b
c
a
a
c
a
b
MUDE SUA VIDA!

53

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MUDE SUA VIDA!

União de • n(A) = Conjunto A Intersecção Intersecção

MUDE SUA VIDA!

Tendo em vista isso, e sabendo que:

Repare que temos que subtrair a quantidade de alunos que acertaram as 3

MUDE SUA VIDA!

Desse conjunto, temos que 147 representa a quantidade de praticantes de

MUDE SUA VIDA!

Para resolver essa questão precisamos identificar os conjuntos através de um

Desse conjunto, temos que 243 representa a quantidade de veículos com

(243 − A) + A + (129 − A) = 291

MUDE SUA VIDA!

Para resolver essa questão precisamos identificar os conjuntos através de um

Desse conjunto, temos que 38 representa a quantidade de praticantes de

MUDE SUA VIDA!

Para resolver essa questão precisamos identificar os conjuntos através de um

Desse conjunto, temos que 280 representa a quantidade de alunos que

(280 − >) + > + (170 − >) + 350 = 650

MUDE SUA VIDA!

Para resolver esse problema é preciso entender alguns conceitos. Um triângulo

Como sabemos são 10 elementos possíveis, ou seja, n = 10 e como um

MUDE SUA VIDA!

Para resolver esse problema é preciso entender alguns conceitos. Um triângulo

Logo, a quantidade de possibilidades é igual a !" – ! = !&.

MUDE SUA VIDA!

Para resolver esse problema é preciso entender alguns conceitos. Um triângulo

Como sabemos são 10 elementos possíveis, ou seja, n = 10 e como um

MUDE SUA VIDA!

Logo, para desconsiderar as possibilidades devemos considerar 7 pontos

Como sabemos são 11 elementos possíveis, ou seja, n = 11 e como um

MUDE SUA VIDA!

Então nesse caso temos 5 lançamentos.

MUDE SUA VIDA!

Sabendo que 34 pessoas correspondem a 85% dos inscritos, precisamos

40% de 2400 ingressos = 960 ingressos

MUDE SUA VIDA!

Agora precisamos conhecer o valor arrecadado para o restante dos

Sabendo que dos 26.390 eleitores do município de Matinhos, 54% deles

MUDE SUA VIDA!

Sabendo que dos 426.000 pedidos de serviços e informações, 211%

426 ∗ 100 = 311 ∗ 8

Para resolver essa questão precisamos analisar todas as alternativas

MUDE SUA VIDA!

b) os pedidos referentes a coleta de resíduos e poda de árvores

c) mais da metade dos pedidos de serviços se concentraram na coleta

e) em torno de 19% dos pedidos de serviços se concentraram em

MUDE SUA VIDA!

A questão afirma que as metas para serem atingidas serão um aumento

Essa questão vai exigir um pouco de interpretação de dados, nesse

MUDE SUA VIDA!

Repare que do destaque da tabela temos que a falta da informação de

Para resolver essa questão, vamos analisar o caso hipotético. Vamos

A diferença entre 2017 e 2018 é:

MUDE SUA VIDA!

Para resolver essa questão, vamos analisar o caso hipotético. Vamos

MUDE SUA VIDA!

Para resolver essa questão, vamos analisar o caso hipotético. Quando a

100% - 70% = 30%

EQUAÇÕES E SISTEMAS DO 1º E 2º GRAUS E REGRA DE TRÊS

MUDE SUA VIDA!

Tendo como base os valores acima, precisamos primeiro um ponto

Sabendo que a equação reduzida do 1º grau é definida como: