PENSAMENTO

“Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes”.

(Paulo Freire, 2018)

I
DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho a minha familia: ao meu pai, a minha mãe, ao meu esposo. Aos meus
amigos e aos meus professores que me incentivaram para a continuação da minha formação
académica.

II
 AGRADECIMENTOS

Em primeiro lugar quero agradecer a Deus Pai Todo-Poderoso, pelo dom da vida e pela
respiração de graça que me tem concedido dia-a-dia, bem como pela saúde até este momento.

Ao meu orientador Joaquim Gonçalves Matias, PhD, que sem exitar aceitou orientar-me para
a elaboração do trabalho de fim de curso. Aos docentes do ISCED-Cuanza-Sul,
particularizando os docentes que compõem o departamento de ciências sociais que têm dado
o seu melhor em beneficio da minha formação e dos demais colegas.

Aos meus pais Laurindo Calei Verniz e Maria Francisco Verniz, minha irmã Ema Francisco
Verniz que de uma forma incondicional têm me dado desde o primeiro dia da minha vida
académica, incentivo, apoio moral, monetário, material e psicológico, e muito amor, estendo
os meus agradecimentos a toda minha família no geral. Agradeço também ao meu esposo
Henrique Lino Benguela que em momentos cruciais esteve sempre por perto, e que de forma
carinhosa e atenciosa se preocupou com a minha formação, bem-estar e saúde, sem olvidar
do Ângelo Bernardo e Eunice Mateus, pelo grande apoio que me deram.

A todos, bem no fundo do coração meu muito obrigado e que Deus vos dê paz, abençõe,
proteja, guie e ilumine sempre.

III
 RESUMO

O presente trabalho tem como objectivo geral descrever os desafios da diversidade cultural
na prática docente no processo de ensino-apredizagem na disciplina de Sociologia aos alunos
da 12ªClasse do Liceu Sumbe e como objectivos específicos: Fundamentar teórica-
metodologicamente sobre a diversidade cultural na prática docente no processo de ensino-
apredizagem na disciplina de Sociologia aos alunos da 12ªClasse do Liceu Sumbe e
determinar o estado actual do conhecimento da diversidade cultural na prática docente no
processo de ensino-apredizagem na disciplina de Sociologia aos alunos da 12ªClasse do
Liceu Sumbe. Para a realização da nossa pesquisa utilizamos métodos teórico (análise-
síntese, histórico-lógico e indutivo-dedutivo), métodos empíricos (entrevista, inquéritos e
revisão bibliográfica), métodos estatístico-matemáticos. Obtivemos como resultados que os
professores de Sociologia não têm lidado da melhor forma com a diversidade cultural dentro
da sala de aula, permitindo assim alguma insuficiência no processo, ao passo que os alunos
mostraram que o assunto não era desconhecido, mas notou-se uma insuficiência nas
respostas dadas aos inquéritos, e com o trabalho realizado chegamos a conclusão de que é
benéfico apresentar este subsídio para melhorar a relação aluno-professor no que diz respeito
a diferença cultural dentro da sala de aula na disciplina de Sociologia do Liceu do Sumbe.

PALAVRAS-CHAVES: diversidade cultural; educação; prática docente; currículo.

IV