P r o f e s s o r C o n t e u d i s t a : Prof. Me. Kevin D. S.

Leyser
 Tutora:
Mestra Dinara Schwarz da Silva
 UNIDADE 2

ELEMENTOS DO CONTEXTO HISTÓRICO-

FILOSÓFICO EDUCACIONAL MODERNO E
CONTEMPORÂNEO
 No campo religioso...

 A Reforma Protestante,
simbolizada pelos líderes
Martinho Lutero e João
Calvino.
 No tocante aos aspectos
artísticos e culturais, o maior
símbolo destes novos tempos
no mundo ocidental foi o
Renascimento artístico e
cultural.
 A partir do movimento do Iluminismo
O iluminismo, também conhecido como século das luzes e ilustração, foi um
movimento intelectual e filosófico que dominou o mundo das ideias na
Europa durante o século XVIII, "O Século da Filosofia"

 somado às transformações que ocorreram a partir do século

XVIII, ou da chamada Idade Moderna, caracterizada
especialmente pelos eventos da Revolução Francesa e a
Independência dos Estados Unidos da América e a
Revolução Industrial, eis que se instaura uma nova forma de
pensar a vida em comunidade e de produzir o saber. Agora
a composição do Estado é laica, ou seja, ausente de
integrantes do clero. A produção do conhecimento deixou
de ser tutelada e financiada pela Igreja, posição que vai ser
ocupada pelos grupos econômicos da burguesia, que vai
favorecer que os estudos de cunho científico e não mais
sobre os dogmas religiosos e as questões teológicas.
 Nas áreas técnicas e científicas
ocorreram mudanças significativas...

 no campo da navegação, o processo

de manufatura e industrialização da
produção, a substituição do trabalho
servil pelo trabalho assalariado, a troca
natural e escambo pelo comércio
financeiro, a gradual migração para as
cidades da população que residia no
campo.
 No campo das ideias...
 Pode-se relacionar a invenção da imprensa e as
práticas de leitura: Trovadorismo, Renascença,
Reforma, Contrarreforma, a superação dos regimes de
monarquia (antigo regime) pelos de repúblicas
democráticas, os primeiros processos de
independência de colônias de metrópoles (E.U.A), a
Revolução Francesa, a Declaração dos Direitos
Humanos, a laicização do Estado, a secularização da
sociedade (enfraquecimento das explicações
sagradas/religiosas), fortalecimento das ideias
racionais, o princípio da dúvida, as investigações, os
métodos científicos, a abordagem dialética, as
concepções de tese.
A prensa de Guttenberg
a que a história atribui
o mérito principal, não
só pela ideia dos tipos
móveis, “a tipografia”,
mas também pelo seu
aperfeiçoamento, já era
conhecida e utilizada
para cunhar moedas,
espremer uvas, fazer
impressões em tecido e
acetinar o papel.
 INDEX

A resposta da Igreja Católica diante do

movimento de impressão de livros e
compêndios fora de seu controle foi lançar
mão de algumas estratégias de censura .
Uma das formas de controle foi a publicação
do Index Librorum Prohibitorum (Índice de Livros
Proibidos), mais conhecido como Index, lista
expedida pelo Vaticano, pelo papa Paulo IV,
no ano de 1559, em que constavam os livros
considerados proibidos.
 Indicação de Filmes

O Código da Vinci
Anjos e Demônios
O nome da Rosa
Dogma
O homem da Terra
Em nome de Deus
 A título de síntese, cabe ressaltar que
um dos principais benefícios que a
imprensa trouxe foi a maior circulação
de conhecimento através dos livros.
Com isto, se processou, no Ocidente,
uma alteração nas práticas de leitura.
Pois, com os antigos pergaminhos, as
leituras em geral eram feitas em voz
alta, sendo o ato de ler uma ação
comunitária. Com a imprensa, a ideia
de uma leitura individualista ganhou
corpo. Pois, em grande parte, o livro
passou a ser lido de forma silenciosa.
ELEMENTOS DO CONTEXTO
FILOSÓFICO E CIENTÍFICO
DA RENASCENÇA

 A Renascença corresponde ao
momento histórico, intelectual e
artístico que se desenrolou entre
as épocas medieval e moderna.
Alguns estudiosos estabelecem
em termos cronológicos o
período transcorrido entre os
anos de 1300 e 1650.
 Como o nome já sugere, tratou-
se do renascimento dos antigos
valores e modelos de civilização
que foram hegemônicos no
passado, no passado da Grécia
e Roma clássica.
 Na foto: O Nascimento de Vênus -
têmpera sobre tela, 1,72 m x 2,78 m, 1483 -
Sandro Botticelli
- Galleria degli Uffizi, Florença
 Os “homens do Renascimento” reuniam
interesses e preocupações para com muitas
áreas do conhecimento, tais como
engenharias, astronomia, física, anatomia,
artes, filosofia e política, ou seja, um indivíduo
que percebia a natureza e a realidade e a
procurava compreender e explicar pelo viés
da interdisciplinaridade, por meio da
associação de conhecimentos das mais
diferentes áreas, a título de
Exemplo é possível citar o
italiano Leonardo da Vinci, que
atuou e deixou projetos na
pintura, escultura, arquitetura,
na engenharia, recursos de
guerra, entre outros.
 IMPLICAÇÕES DA REFORMA PROTESTANTE E
DA CONTRARREFORMA NO CAMPO RELIGIOSO
E EDUCACIONAL

A Reforma Protestante foi um movimento

religioso que ocorreu na Europa do século XVI.
Para melhor compreendermos este evento ligado
às questões da fé, devemos compreender o contexto
social que possibilitou a alteração das ideias dos
indivíduos em relação às suas crenças.
 Explicações sobre a Reforma
Protestante...
 Em relação à Reforma Protestante, temos alguns vetores
explicativos. O mais popular, do lado católico, afirma ter
sido a Reforma uma revolta cometida por um padre que
desejava fugir do voto de celibato. Por sua vez,
explicações de senso comum, do lado protestante, afirma
ter sido a Reforma uma ação comandada por um servo de
Deus, Martinho Lutero, contra a corrupção e luxúria da
igreja católica, cujo principal símbolo de degradação seria
o Vaticano e sua vida suntuosa. Tais explicações de senso
comum nos impedem de compreender as motivações da
Reforma Protestante assim como da Reforma Católica ou
Contrarreforma.
 Quatro foram os principais
reformadores...

Martinho Lutero, João Calvino, Ulrico

Zwinglio e Meno Simons. Duas foram as
principais formas de relação com o
Estado: a reforma Radical e a Reforma
Magisterial. E quatro as famílias de igrejas
que surgiram do movimento reformador:
luteranos, anglicanos, calvinistas e
batistas.
 Começando nossa narrativa pelos
reformadores, Martinho Lutero foi
o principal líder a iniciar o
movimento. Sua principal
proposição teológica está exposta
no pequeno livro Da Liberdade
Cristã (LUTERO, 2001). Nele,
apontou as principais proposições
teológicas seguidas pelas principais
correntes do protestantismo.
Infalibilidade da bíblia, sacerdócio
de todos os crentes, justificação
pela fé e salvação pela graça. Isto é,
a bíblia, e não a tradição da igreja,
deve ser o guia de fé dos fiéis, deste
modo, todo o cristão é capaz de
compreender a bíblia, e não
somente os sacerdotes.
A salvação é uma graça imerecida concedida
por Deus, sendo impossível o homem chegar
próximo a Deus se não tiver fé. Estes
postulados teológicos são, até o presente, as
principais características das doutrinas das
igrejas protestantes ao redor do globo. Também
todo o aspecto exterior da fé foi abolido, como
as rezas decoradas, a intercessão pelos santos, a
realização de jejuns periódicos e peregrinações
a lugares santos, que não são presentes no
protestantismo.
 Entre os principais
educadores católicos
ligados à educação temos o
nome de João Batista de
Lassale. Sacerdote francês,
que fundou escolas para
alfabetizar crianças
pobres, sendo considerado
o padroeiro dos
professores primários.
Nicolau Copérnico e Galileu Galilei
afirmaram que a Terra era redonda.
O que estes cientistas revelaram
eram afirmações científicas
contrárias às ideias de Lactâncio,
erudito do século IV, para quem a
Terra era plana. Com a Viagem de
Circunavegação de Fernão de
Magalhães, se teve uma
comprovação empírica de que a
Terra era uma esfera.
 A ciência moderna se desenvolveu e
consolidou ao longo dos séculos XVII, XVIII e
XIX, tratou-se de um conhecimento obtido de
forma natural, independente e desarticulado
das dimensões sobrenaturais, mitológicas,
mágicas e fantásticas da realidade. É quando
se acentua o distanciamento entre o campo da
fé, do espiritual, do religioso, do sagrado e do
eterno (poder invisível) e o campo do
temporal, do método, do racional, do profano
e do leigo (poder visível).
  A obra que ocupa o posto de marco-fundante da ciência
ocidental sem sombra de dúvidas foi o Discurso do método,
redigida por René Descartes, que foi educado em um colégio
jesuíta e foi membro oficial do exército francês. Nesta obra, o
autor trata da forma como se deve proceder quando que se quer
alcançar a verdade através dos recursos da razão.
  Outro movimento que motivou
alterações sociais e educacionais foi o
Iluminismo. De maneira geral, o
Iluminismo, ou século das luzes ou da
ilustração, foi um movimento intelectual
e cultural do século XVIII, que almejava
libertar o homem das crenças
mitológicas e de toda herança dogmática
da época medieval. Defendia os
princípios da razão crítica, do progresso,
da autonomia dos indivíduos e da
liberdade de pensamento.
 Em relação às questões ligadas
à educação, podemos
compreender que o autor que
possuiu maior destaque dentre
os filósofos iluministas foi
Rousseau.
 Uma das principais teses
defendida por Rousseau é a de
que o homem nasce bom,
porém o meio o corrompe. Esta
ideia, a de que o homem nasce
bom e é corrompido pelo meio
foi uma das maiores influências
do iluminismo para as ideias
pedagógicas nos séculos
posteriores.
 ELEMENTOS DO CONTEXTO
EDUCACIONAL MODERNO: A EDUCAÇÃO
REALISTA DO SÉCULO XVII
 A Idade Moderna foi o momento histórico de muitas
transformações no que diz respeito ao cenário
político, econômico, científico, intelectual e
educacional. Em meio a este contexto as primeiras
escolas de alfabetização e educação primária, que
eram novidade no cenário educacional europeu, não
passaram ilesas. As primeiras escolas, nas quais a
maior parte da elite europeia se alfabetizou,
contavam com preceptores, que supervisionavam,
orientavam e acompanhavam as atividades escolares.
 Ler também...

Immanuel Kant- filosofia crítica (página 85 do

livro)
Thomas Hobbes- Direito Natural (página 88)
John Locke- Empirismo (o conhecimento é
consequência da experiência)- página 89
Comenius- pai da Didática (página 91)
 A FORMAÇÃO DO SISTEMA LAICO DE
ENSINO NO OCIDENTE CONTEMPORÂNEO

 A ideia de Estado sem religião oficial se estruturou e

legitimou a partir as revoluções liberais ocorridas ao
longo do século XVIII.
 O que passa acontecer também é que as instituições
religiosas precisavam se adaptar às exigências e
normas do governo, que prescreviam os conteúdos
mínimos que deveriam ser ministrados. Isso implicava
que as escolas mesmo sendo confessionais deveriam
ministrar os conteúdos de caráter científico, ou seja,
escolas religiosas ensinar sobre a Teoria da Evolução
das Espécies proposta por Charles Darwin.
 O século XVIII foi um dos
principais períodos em que a
sociedade humana viveu
transformações profundas,
verdadeiramente
revolucionárias: o
Iluminismo, uma revolução
no campo das ideias; a
Revolução Industrial, uma
verdadeira transformação no
campo da economia; a
Revolução Francesa, uma
transformação no campo da
política; e a Revolução
Americana, que simbolizou
uma alteração na relação
entre os países do mundo.
 Uma das principais questões da Revolução Francesa
que alterou a forma de organização social foi o fim do
sistema estamental do Antigo Regime, no qual a
sociedade era dividida em três estados. O primeiro,
composto pelo clero, o segundo, pela nobreza e o
terceiro, pelos demais membros da sociedade,
independente da renda que possuíam. Mesmo que
alguém fosse rico, teria menos direitos políticos e
sociais que os membros dos estamentos superiores. A
Revolução Francesa aboliu com este sistema de
organização social, estabelecendo um processo de
igualdade de todos os indivíduos perante a lei, o que
ficou explicitado no Código Civil Napoleônico.
 Revolução
Industrial
 Foi um conjunto de
mudanças que
aconteceram na Europa
nos séculos XVIII e XIX.
A principal
particularidade dessa
revolução foi a
substituição do trabalho
artesanal pelo
assalariado e com o uso
das máquinas.
Indicação de
Filme

Tempos
Modernos
com
Charlie
Chaplin
 A Revolução Industrial modificou a estrutura educacional do
ocidente, desde a pré-escola até o ensino de pós-graduação.
Isto porque, antes da Revolução Industrial, a educação da elite
era realizada por preceptores (professores particulares) em seu
nível elementar, e nas universidades, ao longo do ensino superior.
Porém, a educação das elites foi profundamente alterada, com a
popularização de escolas elementares e colégios secundaristas.
Ao mesmo tempo, a educação das massas também foi alterada,
com a criação de institutos de ensino técnico, que visava à
formação de mão de obra para as indústrias. A Revolução
Industrial também criou empregos de classes médias ligados
diretamente às fábricas, como técnicos industriais e engenheiros
mecânicos.
 No Século XX, tivemos vários intelectuais de
destaque que pensaram as questões
educacionais. O destaque maior cabe ao
estadunidense John Dewey. Este intelectual
foi o formulador do denominado
escolanovismo. Este movimento
educacional tinha como uma das
principais bandeiras o ensino integral. Isto
é, em um momento da história humana na
qual os pais e as mães faziam parte do
mercado de trabalho, as crianças
poderiam ficar o dia inteiro em escolas nas
quais, além da educação formal,
receberiam atenção de educadores que
forneceriam alimentação, práticas
esportivas e o contato com a tecnologia
desenvolvida pelos homens.
Os testes, os experimentos, tratamentos e
medicamentos preventivos, simulações,
supervisionamentos, monitoramento, o
isolamento e o controle em laboratório, as
cirurgias, as amputações, as incisões, as
transfusões, as combinações, os enxertos,
os hibridismos, a criação de ambientes
artificiais, as induções, o uso de paliativos,
isto tudo foi possível a partir da ciência
moderna e possibilitou a verificação
específica, profunda e restrita tanto de
objetos, fatos e fenômenos.
 SOCIOLOGIA: A CIÊNCIA DA
SOCIEDADE
 O surgimento da sociologia enquanto ciência ocorreu no
século XIX. Augusto Comte, formulador da filosofia
positivista, foi o autor da ideia de uma nova ciência de
estudar a sociedade, o “sócio-logos”, que em sua origem
etimológica define sua função, pois logos, no grego, quer
dizer justamente conhecimento, estudo ou ciência sobre
algum tema. Todavia, os estudiosos reconhecem três
grandes fundadores da sua especialidade: Karl Marx,
Max Weber e Émile Durkheim.
 Comte defendeu a lei dos três
estados os quais o espírito
humano percorre em seus
estágios de desenvolvimento:
estado teológico ou fictício
(fenômenos sobrenaturais);
estado metafísico ou abstrato
(fenômenos da natureza); e o
estado científico ou positivo
(fatos e leis que
determinavam a realidade):
maneira de pensar positiva.
 Karl Marx (1818-1883) foi um dos
mais influentes pensadores
surgidos no século XIX, a ponto
de surgir um Estado nacional, a
União Soviética, que foi
desenvolvida em torno de suas
ideias. A principal obra de Marx
foi o livro "O capital", no qual
demonstrou o desenvolvimento da
economia capitalista. Outro livro
importante foi o "Manifesto do
Partido Comunista", no qual
revelou seu ideal de sociedade, no
qual as diferenças entre as classes
sociais não mais iriam existir.
 A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

 A psicologia e a psicanálise, enquanto ciências

surgiram num contexto semelhante ao da sociologia,
dentro os teóricos que foram responsáveis por
formular o estatuto, o campo de estudos, de pesquisa
e de atuação destas ciências foram Sigmund Freud e
Jacques Lacan. Estes autores se preocuparam em
pensar o ser humano, na dimensão de seu
comportamento, atitudes, sentimentos e as estruturas
psíquicas tendo como referência métodos e
procedimentos científicos e não mais a moral
religiosa cristã.
  Sigmund Freud, , que é
considerado o pai da
psicanálise, foi responsável
por escrever "O mal-estar da
Civilização" e a
"Interpretação dos sonhos".
Um dos temas em que se
debruçou foi a pulsão sexual,
que é fundamental no sentido
de compreender a construção
da personalidade das pessoas.
Segundo Freud, a pulsão
sexual, a libido propriamente
dita, compreende um desejo
íntimo e uma das principais
forças vitais do ser humano.
 O Movimento do romantismo

Esta corrente artística foi inserida em um

momento em que ocorreram outras mudanças
no contexto da sociedade dos séculos XVIII e
XIX, entre elas, o processo de massificação da
leitura e da palavra escrita. Enquanto Marx
descobria o socialismo, na Paris de 1840, T.
Gautier (1811-1872) e Flaubert desenvolviam
sua mística da “arte pela arte”.
O exemplo de Friedrich Nietzsche

 O pensador Friedrich Nietzsche (1844-1900) procurou definir

como “a morte de Deus” e “o advento do niilismo”.
 Niilismo: ponto de vista que considera que as
crenças e os valores tradicionais são infundados e
que não há qualquer sentido ou utilidade na
existência.

 Nietzsche (2012) discutiu que sentimento de

niilismo deve ser entendido juntamente com as
noções de “desvalorização dos valores” e “a
morte de Deus”, que foi ocasionada pelo
afastamento dos valores sagrados e espirituais das
explicações e formulações humanas, e em
especial a dissociação entre o mundo visível e
sensível, com a supervalorização do primeiro
diante do segundo, produzindo assim uma
espécie de vazio existência.
 OS IMPACTOS DA REVOLUÇÃO
INDUSTRIAL NO ENSINO SUPERIOR
 O ensino superior sempre representou um ponto de grande disputa
entre os mais diferentes indivíduos da sociedade, por ser uma das
condições pelas quais o indivíduo consegue galgar outras posições
sociais. Em especial, quando os índices de abandono escolar são
registrados no ensino médio, e quando o ensino médio é concluído
de forma satisfatória mediante de custeio familiar. Outro fator
agravante reside no fato de que os estudos universitários são
oferecidos em horários como o matutino e vespertino o que
inviabiliza que trabalhadores os frequentem. Diante disto, eis que o
ensino superior acaba sendo uma condição acessada somente
por pessoas oriundas de grupos sociais abastados. Diante da
necessidade de especialização da mão de obra no interior das
fábricas e indústrias, em especial nas áreas da engenharia, surgem
núcleos de inovação e desenvolvimento tecnológico.
A EDUCAÇÃO NOS PAÍSES AUTORITÁRIOS:
O COMUNISMO E O NAZI-FASCISMO

 O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram

em xeque o processo de desenvolvimento que se havia
alcançado, entre elas encontram-se as guerras mundiais e as
péssimas condições de vida das populações em determinadas
regiões do mundo. As dificuldades também alcançaram as
instâncias políticas e econômicas, em que diversas crises abalaram
governos e sociedades inteiras. Os modelos de política e
sociedade autoritários acabaram se aproveitando do contexto de
crise de determinados países de se instalar e para se manter no
poder se utilizaram de estratégias que restringiam o acesso às
informações, em especial alterando as formas de ensinar e
censurando conteúdos de disciplinas que possuíam potencial
crítico-reflexivo diante da realidade.
  Mas não foram os
únicos países e nações
que impuseram a
restrição à liberdade de
pensamento e expressão
a seus cidadãos, o
fascismo de Mussolini
na Itália, de Franco na
Espanha, de Salazar em
Portugal, o nazismo de
Hitler na Alemanha,
não foram diferentes.
  Ao ponto que professores
universitários fugiam de seus
países de origem ou cometiam
suicídio a fim de não colaborar
com o governo imoral que
havia se instalado. A título de
exemplo podemos citar Albert
Einstein (1879-1955), notório
pelos seus estudos e pesquisas
no campo da física, que em
fuga das perseguições religiosas
que o governo nazista
empreendia, refugiou-se nos
Estados Unidos (ARANHA,
1996).
 As ideologias nazistas e fascistas transformaram o sistema
escolar em mecanismos cujos valores e preceitos eram
deturpados, que condenavam indiscriminadamente o povo
judeu, homossexuais, ciganos e outras minorias.
 Foi o momento também em que pesquisadores e professores
das áreas da física, química, sociologia e antropologia foram
fazer estudos, ministrar aulas e participar de projetos
científicos em instituições e universidade de países de
primeiro mundo.
 Os países que passaram por períodos em que formas
autoritárias de poder foram implantadas também foram
países nos quais a educação sofreu fortes projetos de
sucateamento e desvalorização em termos estruturais e no
reconhecimento social e profissional dos professores.
 Dica de Filme:

Pink Floyd The

Wall
 TÓPICO 3

CONTEXTO HISTÓRICO-
FILOSÓFICO EDUCACIONAL
CONTEMPORÂNEO
 No decorrer da época Moderna e
Contemporânea, dentre as ações de governos
foram elencados como prioridade os problemas
e fatos sociais modernos, como erradicação do
analfabetismo, doenças, epidemias, que
representavam pontos nevrálgicos ao
desenvolvimento. O fortalecimento e a
realização destes projetos foram alcançados
com a colaboração de entidades, instituições,
centros educacionais e profissionais,
universidades, laboratórios de pesquisas.
Em 1789 ocorreu a publicação da Declaração
dos Direitos do Homem e do Cidadão, que foi
resultante do processo da Revolução Francesa.
Trazia em seu conteúdo os ideais de liberdade e
igualdade; delegava ao homem moderno uma
relação de deveres e de direitos, que seriam
responsáveis por conduzi-lo à categoria de
cidadão e indivíduo emancipado. Implanta-se a
democracia, na qual homens e mulheres,
independentemente de cor, raça, classe social,
venham a requerer condições de concorrer,
apoiar, eleger e ser eleito no campo político,
econômico e social.
 A FILOSOFIA NO CONTEXTO
EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEO
 Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da
filosofia se considera desvinculada de qualquer
preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão
somente como um exercício puramente lógico.
Denominada neopositivismo, que passa a considerar a
filosofia como tarefa subsidiária da ciência, só
podendo legitimar-se em situação de dependência
frente ao conhecimento científico, o único
conhecimento capaz de verdade e o único plausível
fundamento da ação.
 O CONTEXTO EDUCIONAL
EM TEMPOS DE
GLOBALIZAÇÃO: DO
CÓDEX À TELA

 O códex consistiu nos

manuscritos gravados em
madeira no formato de livro,
que foram muito utilizados no
final da Idade Média, a partir do
século XV. Significou a
superação dos antigos
pergaminhos, e em
contrapartida o códex foi
substituído pelos livros em
papel, e agora, mais
recentemente, os livros
impressos em papel passaram a
ser substituídos pelos e-books e
demais versões de livros
digitais.
 Uma das principais alterações que a
humanidade vivenciou no fim do
século XX e início do século XXI foi
a ampliação do acesso à informação
proporcionado pelos computadores,
em especial, pela internet, que
possibilitou uma melhoria em vários
aspectos do desenvolvimento
intelectual humano, pois as
informações científicas e o acesso a
bibliotecas e museus pode ser
viabilizados de forma virtual.
 Ensino à Distância- EaD
 O ensino a distância também passou por
profundas transformações nos últimos
anos, graças às inovações da informática,
pois uma primeira geração de ensino a
distância acontecia com os cursos por
correspondência. Uma segunda geração,
pelos cursos que utilizavam o rádio e a
televisão como mediadores do ensino. Hoje,
com os computadores, a facilidade do
acesso à informação possibilitou uma nova
forma de ensino, com cursos a distância de
graduação em diversas áreas do
conhecimento humano.
 IMPLICAÇÕES DA
PÓS-MODERNIDADE NO CONTEXTO
EDUCACIONAL

 A pós-modernidade é um
conceito em debate nas
ciências humanas e pretende
classificar o mundo da
atualidade, no qual as
antigas estruturas sociais, com
o Estado, as indústrias, as
famílias, que eram instituições
sólidas, verdadeiros pilares na
sociedade ocidental, vêm
sendo profundamente
questionadas.
 Indicações de livros do Bauman:

Modernidade Líquida
Amor líquido
Globalização: as consequências
humanas
Vida para Consumo
Medo Líquido
 Características da pós-modernidade

 A pós-modernidade tem predomínio do instantâneo, da perda de fronteiras,

gerando a ideia de que o mundo está cada vez menor através do avanço
da tecnologia. Estamos diante de um mundo virtual, imagem, som e texto
em uma velocidade instantânea.
 No campo urbano, a cidade é vendida aos pedaços porque nela há caos,
(des)ordem: padrões de diferentes graus de complexidade: o efêmero, o
fragmentário, o descontínuo, o caótico predomina.
 Mudam-se valores: é o novo, o fugidio, o efêmero, o fulgaz, o individualismo,
que valem. A aceleração transforma o consumo numa rapidez nunca
vivenciada: tudo é descartável (desde copos a maridos/ou esposas). A
publicidade manipula desejos, promove a sedução, cria novas imagens e
signos, eventos como espetáculos, valorizando o que a mídia dá ao
transitório da vida.
Dica de Série na Netflix:
 Michael Foucault
 Na obra de Foucault encontra-se uma forte crítica
aos processos de modernização da sociedade, bem
como as estruturas dos governos que procuravam
racionalizar de forma esmagadora os indivíduos.
Diante disto, pesquisou a história do ensino, do
saber, a epistemologia das palavras, a
hermenêutica; a história da loucura, as teorias
psiquiátricas, os espaços de manicômios, asilos,
hospitais; as teorias penais e a arquitetura de prisões.

 Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um

local, assim como os quartéis, que visavam à
construção de corpos dóceis. Por corpos dóceis
buscas e compreender a relação de submissão que
os homens possuem perante as instituições do
Estado, um dos fatores a explicar a convocação
para os exércitos, ou mesmo, a relação de entrega
de um paciente perante um médico. A função da
escola enquanto instituição, de formar corpos
dóceis, seria a de internalizar a disciplina, não
apenas como valor abstrato, mas como uma
expressão cotidiana dos homens e das mulheres
quando adultos.