Manual de Matematica 1

Conteúdo
1 Teoria de Conjuntos 3
1.1 Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.1 Notações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.2 Formas de definição de um conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1.3 Relacções de Pertença . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.4 Cardinal de um conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.5 Conjuntos Finitos e Conjuntos Infinitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.6 Igualdade de Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.7 Conjunto Nulo ou Conjunto Vazio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.8 Conjunto Universo ou Universal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.9 Subconjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.1.10 Conjunto de conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.1.11 Simbologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.1.12 Operações Sobre Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2 Exercicios De Aplicação: Parte 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.3 Exercı́cios De Aplicação: Parte 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2 Aritmética 22
2.1 Razões e Proporções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.1.1 Percentagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.1.2 Exercicios de Aplicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3 Potênciação e Radiciação 26
3.1 Potênciação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.2 Operações com Potências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2.1 Multiplicação de Potências com Bases Iguais e Expoentes Diferentes . . . . . . 27
3.2.2 Divisão de Potências com Bases Iguais e Expoentes Diferentes . . . . . . . . . 27
3.2.3 Multiplicação de Potências com Expoentes Iguais e Bases Diferentes . . . . . . 27
3.2.4 Divisão de Potências com Expoentes Iguais e Bases Diferentes . . . . . . . . . 27
3.2.5 Potência de Potência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.3 Radiciação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.3.1 Raiz de Índice n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.3.2 Multiplicação e Divisão de Radicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.3.3 Simplificação de Radicais (Redução ao mesmo ı́ndice) . . . . . . . . . . . . . . 29
3.3.4 Comparação de Radicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.3.5 Adição e Subtração de Radicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.3.6 Potência de uma raiz e Raiz de uma Potência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.3.7 Exercicios de Aplicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1
2
4 Algebra 33
4.1 Expressões Algebricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
4.1.1 Expressões numéricas e valor numérico de uma expressão . . . . . . . . . . . . 33
4.1.2 Domı́nio de Expressões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.1.3 Valores Numéricos de uma Expressão Literal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.1.4 Polinómios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.1.5 Monómios Semelhantes e Monómios Iguais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.1.6 Operações sobre Monómios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.1.7 Polinómios Semelhantes e Polinómios Iguais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
4.1.8 Factorização de Polinómios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.1.9 Polinómios Quadráticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
4.1.10 Triângulo de Pascal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.1.11 Exercicios Resolvidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
4.1.12 Exercı́cios de Aplicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
5 Geometria Plana 49
5.1 Áreas, Perı́metros e Volumes de Figuras Geométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
5.1.1 Quadrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
5.1.2 Losango . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
5.1.3 Rectângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5.1.4 Paralelogramo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
5.1.5 Triângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
5.1.6 Classificação dos triângulos - Quanto aos lados . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
5.1.7 Classificação de triângulos - Quanto aos Ângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
5.1.8 Trapézio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
5.1.9 Papagaio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
5.1.10 Cı́rculo e Circunferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.1.11 Sector circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.1.12 Linhas um triângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
5.1.13 Teorema de Pitâgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5.1.14 Ângulos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5.1.15 Ângulos internos de um triângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5.1.16 Ângulos suplementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5.1.17 Ângulos internos de um quadrilátero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
5.1.18 Ângulos verticalmente opostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
5.1.19 Ângulos alternos internos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
5.1.20 Ângulos correspondentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
5.1.21 Teorema de semelhanças de triângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
6 Relacções e Funções 69
6.1 Relacções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
6.1.1 Funções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
6.1.2 Função Inversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
6.1.3 Funções Compostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
6.1.4 Sistemas de Equações e Inequações Lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6.2 Exercicios De Aplicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
7 Funções Quadráticas 82
7.1 Funções e Equações Quadráticas, Radicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
7.1.1 Funções Quadráticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
7.1.2 Estudo Completo de uma Função . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
7.1.3 Equações Quadráticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
7.1.4 Exercı́cio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3
7.1.5 Equações Paramétricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

7.1.6 Funções e Equações Radicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
7.1.7 Composição de funções por funções radicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
7.1.8 Equações e Inequaões Radicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
7.2 Exercı́cios de Aplicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
4
UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE
Centro de Preparação de Exames de Admissão para o Ensino Supérior - UEM
Matemática passo à passo - Parte 1
Da Teoria ÀPrática
Autores:
Betuel de Jesus Varela Canhanga
Jéssica Mı́riam Vı́ctor Namburete
Maputo, Fevereiro de 2011

2
Prefácio
O presente Manual de Matemática Volume I e II foi preparado sub coordenação de Betuel de Jesus
Varela Canhanga, Mestre em Matemática Aplicada, docente da disciplina de Matemática em exercı́cio
no CPEAES e na Universidade Eduardo Mondlane ? Departamento de Matemática e Informática; é
destinado ao âmplo cı́rculo de estudantes ocupados no estudo de preparação para exames da 12a Classe
e exames de admissão para o ensino superior, e ainda ao desenvolvimento da actividade pedagógica
nos centros de ensino e pesquisa, em particular.
O traço caracterı́stico deste manual consistem em:
• em expor os problemas e as tendências actuais de planos curriculares orientados para o ensino

geral e técnico nacional e;
• no aperfeiçoamento e assimilação das matérias dadas nas escolas, assinalados na óptica do de-
senvolvimento estável dos principios básicos da teoria e da prática, planificação dos métodos de
estudos, sem expor necessariamente a metodologia concreta de planificação das aulas.
O autor deste livro procurou englobar todos os elementos que merecem destaque, aos quais se atribui
um valor muito útil nas diferentes situações de avaliação, sejam as dos exames da 12a Classe bem como
as dos exames de admissão de modo a alcançar os objectivos desejados. Nós da direcção do CPEAES
ficar-lhe-emos muito gratos se nos der a conhecer a sua opinião e impressão em relação a elaboração
do presente manual. Agradecer-lhe-emos também se nos der quaisquer outras sugestões.
É expressamente proibida a reprodução deste manual, seja em forma de fotocópia ou no

formato electrónico, tanto como a sua venda fora do CPEAES. O Centro de Preparação
para Exames de Admissão ao Ensino Superior detém de todos os direitos autorais.
Maputo, aos 14 de Fevereiro de 2011.

O Coordenador Geral
(Justino Mariano Jamal Rodrigues, Economista)
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Capı́tulo 1
Teoria de Conjuntos
1.1 Conjuntos
A teoria de conjuntos é uma parte da matemática que desempenha um papel de extrema importância
na vida do dia a dia. Ela é aplicada em muitos campos da ciência tais como: estatı́stica, engenharia,
economia, etc. Neste capı́tulo, debrussar-nos-emos sobre linhagens básicas da teoria de conjuntos.
Os estudantes, em preparação de exames de admissão, deverão lê-lo com muito cuidado e resolver
paulatina e atenciosamente os exercı́cios que se seguem.
Definição 1.1. Conjuntos e elementos- O conjunto é um conceito fundamental em todos os ramos

da matemática. Intuitivamente um conjunto é uma lista, uma colecção, um agrupamento ou uma
classe de objectos com caracterı́sticas idênticas. Os objectos em um conjunto, como mostram os
exemplos que se seguem, podem ser qualquer coisa como: pessoas, rios, lagos, nome de provı́ncias,
etc. Estes objectos que fazem parte do conjunto são chamados elementos do conjunto.
Exemplo 1.1. Considere os seguintes exemplos de conjuntos e seus elementos:
1) Os números 1, 3, 7, 10 podem ser vistos como elementos de um conjunto;
2) As soluções da equação x3 + 3x − 1 = 0 são elementos de um conjunto;
3) As vogais do alfabeto português são elementos de um conjunto;
4) Os estudantes que faltam às aulas, são elementos de um conjunto;
5) Maputo, Gaza, Inhambane, Zambézia e Cabo Delgado são elementos de um conjunto.
1.1.1 Notações
Os Conjuntos são geralmente representados por letras maiúsculas.
Exemplo 1.2.
A = {2, 4, 6, 8, ...} B = {1, 3, 5, 7, 9, ...} C = {maputo, pemba, xai − xai, lichinga}
3
4 Centro de Preparação de Exames de Admissão para o Ensino Superior
Os Elementos de um conjunto são geralmente representados por letras minúsculas.
Exemplo 1.3.
A = {a,e,i,o,u}
Observação 1.1. Veja que no exemplo anterior os elementos do conjunto aparecem separados pelo
sinal da vı́rgula.
Os elementos de um conjunto aparecem entre chavetas ”{}”. Designa-se a esta forma de representar
conjuntos Forma tabular ou Representação por extensão.
Se se definir um conjunto particular usando uma determinada propriedade de que se revestem

seus elementos, como por exemplo: considerando-se o conjunto B como sendo o conjunto de numéros
ı́mpares, usa-se uma letra qualquer. Por questão de uniformidade usa-se a letra x para representar
um elemento qualquer e o sı́mbolo (:) que significa - tal que, e escreve-se:
B = {x : x = 2k − 1, k ∈ N}
Lê-se:
B é um conjunto de números x tal que esses números são ı́mpares. Designa-se a esta meneira
de construir ou representar um conjunto Representação por compreensão.
1.1.2 Formas de definição de um conjunto

Diz-se que um conjunto está bem definido, quando claramente se identificam os seus elementos. Ex-
istem 3 formas de definição de um conjunto:
• Extensão;
• Compreensão;
• Diagrama de Venn.
Definição 1.2. Um conjunto diz-se definido ou representado por extensão quando é ”extendido”,
lista-se todos os seus elementos.
Exemplo 1.4. O conjunto A está representado por extensão:
A = {1, 3, 5, 7, 9}
Definição 1.3. Um conjunto diz-se definido ou representado por compreensão quando se ”com-
preende”,com base em uma regra, quais são os constituentes do mesmo.
Exemplo 1.5. O conjunto A está representado por extensão:
A = {x : x = 2k − 1; k ∈ N e x < 10}
Definição 1.4. Um conjunto diz-se definido ou representado por diagrama de Venn

Betuel Canhanga e Jessica Namburete 5
1.1.3 Relacções de Pertença

• Quando um elemento ”a”não faz parte de um determinado conjunto A, diz-se que a não
pertence a A ( escreve se a 6∈ A);
• Quando um elemento a faz parte de um determinado conjunto A, diz-se que a pertence a A

( escreve-se a ∈ A).
Exemplo 1.6. Seja A = {a, b, c, d, e, f }, Diz-se que A é um conjunto e ”a, b, c, d, e, f ”são elementos
do conjunto A, assim:
1) a ∈ A
2) e ∈ A
3) m 6∈ A
4) p 6∈ A
1.1.4 Cardinal de um conjunto

É o número de elementos que o conjunto tem (♯).
Exemplo 1.7. Seja V = {a, e, i, o, u}então ♯V = 5.
1.1.5 Conjuntos Finitos e Conjuntos Infinitos
Definição 1.5. Um conjunto diz-se Finito quando se poder identificar o número de elementos que
dele fazem parte. Em outras palavras, se tiver Cardinal.
Exemplo 1.8. Considere os seguintes exemplos:
1) O conjunto formado por capitais provinciais de Moçambique;
2) O conjunto formado pelos estudantes de uma turma;
3) O conjunto de números naturais menores que 1000000.
Definição 1.6. Um conjunto diz-se Infinito quando não se pode identificar o número de elementos
que dele fazem parte. Em outras palavras, se não tiver Cardinal.
1) O conjunto formado por números entre 1 e 3;
2) O conjunto de números naturais maiores que 1000000.

1.1.6 Igualdade de Conjuntos
Definição 1.7. O conjunto A diz-se igual ao conjunto B se eles tiverem mesmos elementos, isto é,
se todos elementos de B pertencerem a A e se todos elementos de A pertencerem a B.
Exemplo 1.10. Considere seguintes exemplos:
1) A = {1, 2, 3, 4} e B = {2, 3, 1, 4} são conjuntos iguais;
2) O conjunto formado por pessoas de sexo feminino é igual ao conjunto formado por mulheres;
3) A = {x : x2 + 4x + 4 = 0}, B = {x : x + 2 = 0}, e C = {−2} são conjuntos iguais.
1.1.7 Conjunto Nulo ou Conjunto Vazio
Definição 1.8. Diz-se que um conjunto é nulo ou vazio (denota-se {} ou ∅) quando não contém
elementos. Isto é, o seu cardinal é igual a zero.
1) O conjunto formado por todas pessoas com mais de 700 anos de vida na terra;
2) O conjunto formado pelas soluções da equação x2 + 1 = 0.
1.1.8 Conjunto Universo ou Universal
Definição 1.9. Em qualquer aplicação da teoria de conjuntos, todos os conjuntos aprendidos estarão
no momento de estudo particularizado de um outro conjunto mais amplo e expresso, por exemplo,
quando se fala de números naturais, vê-se que eles fazem parte de um outro conjunto, que é o conjunto
de números. Quando se fala de estudantes de uma sala, vê-se que eles fazem parte do conjunto de
estudantes dessa escola, portanto há sempre uma tendência de particularizar um pequeno conjunto
de um outro conjunto mais amplo com o intuito de concentrar atenções sobre a matéria em estudo.
Diz-se que um conjunto é Universo ou Universal ( denota-se U ) se ele contém todos subconjuntos
de um determinado caso em estudo.
1) Em geometria plana o conjunto Universal é o conjunto de todos os pontos do espaço;
2) O conjunto Universal do conjunto de estudantes de uma turma é o conjunto de todos estudantes

dessa escola.
1.1.9 Subconjuntos
Definição 1.10. O nome vai mais longe, sub-conjunto, um conjunto pequeno. O termo pequeno
na lı́ngua portuguesa é relativo, ”pequeno em relacção a alguma coisa”. Diz-se que o conjunto A é
subconjunto do conjunto B , se todos elementos de A pertencerem a B , isto é, também são elementos
de B.
1) Seja A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, o conjunto A é subconjunto do conjunto B ,isto

é, A ⊂ B ;
2) O conjunto de capitais provinciais do Sul de Moçambique é um subconjunto de capitais provin-

ciais de Moçambique;
3) São conhecidos os conjuntos:
(a) N-Conjunto de números naturais;
(b) Z-Conjunto de números inteiros;
(c) Q-Conjunto de números racionais;
(d) R-Conjunto de números reais.
Então pode-se ver que o conjunto de números naturais é subconjunto de Z e daı́ segue-se a
seguinte cadeia:
N⊂Z⊂Q⊂R
Costuma-se dizer que o conjunto A é superconjunto de B . Esta afirmação equivale a dizer que o
conjunto B é subconjunto de A e isto é lógico, se B é subconjunto de A, então A é superconjunto
de B . A ser assim temos para a firmação A ⊂ B os seguintes comentários:
1) O conjunto A é subconjunto de B ;
2) O conjunto A está contido em B ;
3) O conjunto B é superconjunto de A;
4) O conjunto B é contém A.
Para a afirmação A 6⊂ B , pode-se fazer os seguintes comentários:
1) O conjunto A não é subconjunto de B ;
2) O conjunto A não está contido em B ;
3) Existe em A pelo menos um elemento que não faz parte de B ;
4) O conjunto B não contém A.

Observação 1.2. Atenção:
• Sem limitação da sua essência e para todos efeitos, o conjunto vazio ”{}” é subconjunto de
qualquer conjunto;
• Se o conjunto A = B então A ⊂ B e B ⊂ A.
1.1.10 Conjunto de conjunto

Algumas vezes os elementos de um determinado conjunto, são também conjuntos. O conjunto formado
por todos subconjuntos de um determinado conjunto é um conjunto de conjuntos ou ainda famı́lia
de conjuntos.
1) O conjunto A = {{a, b}, {c}, {a, e}} é um conjunto de conjuntos.
1.1.11 Simbologia
Os sı́mbolos mais usados na teoria de conjuntos estão representados a seguir:
• ∈ (pertence), ex: a ∈ B
• 6∈ (não pertence), ex: m 6∈ B
• = (igual), ex: A = B
• 6= (diferente), ex: A 6= B
• ⊂ (contido), ex: A ⊂ B
• 6⊂ (não contido), ex: A 6⊂ B
• ⊃ (contém), ex: A ⊃ B
• 6⊃ (não contém), ex: A 6⊃ B
• {} (vazio)
• ♯ (cardinal), ex: ♯1, 4 = 2
1.1.12 Operações Sobre Conjuntos

1) Reunião - Chama-se reunião de dois ou mais conjuntos, a operação que une elementos de dois
ou de mais conjuntos. E denota-se por ∪.
Exemplo 1.15. Sejam dados os seguintes conjuntos: A = {1, 2, 4, 5} e B = {1, 2, 7, 8}; repre-
sentados por diagrama de Venn nas figuras (1.1) e (1.2) respectivamente, a reunião de A e B
é um outro conjunto que se pode designar por C e denota-se:
C = A ∪ B = {1, 2, 4, 5, 7, 8};
Figura 1.1:
Figura 1.2:
o conjunto C está representado por diagrama de Venn na figura (1.3)
2) Intersecção - Chama-se intersecção de dois ou mais conjuntos, a operação que intersecta ele-
mentos de dois ou de mais conjuntos. E denota-se ∩.
Exemplo 1.16. Sejam dados os seguintes conjuntos:
A = {1, 2, 4, 5}; B = {1, 2, 7, 8};
A intersecção de A e B é um outro conjunto que se pode designar por C e teremos:
C = A ∩ B = {1, 2}.
5 8
1 1
4 7
2 2
A∪B
Figura 1.3:
Figura 1.4:
Veja que participam na intersecção os elementos que em simultâneo pertencem a A e B . Veja

na figura (1.6), os elementos que fazem parte do conjunto intersecção, são 1 e 2.
3) Diferença - Chama-se Diferença de dois ou mais conjuntos, a operação que diferencia dois ou
mais conjuntos, e denota-se ”\”.
A = {1, 2, 4, 5}; B = {1, 2, 7, 8};
A Diferença de A e B é um outro conjunto que se pode designar por C e teremos: C = A \ B =

{4, 5}; vide figura (1.7) Veja que participam na diferença de A e B os elementos que fazem
parte de A e que não fazem parte de B, como mostramos na figura (1.8).
Figura 1.5:
A∩B
Figura 1.6:
4) Diferença Simétrica
A = {1, 2, 4, 5}; B = {1, 2, 7, 8}.
A diferença simétrica de A e B é o conjunto:
E = C ∪ D = {4, 5, 7, 8}
Onde C é o conjunto dado no Exemplo 1.16. e denota-se: E = A △ B, veja a figura (1.9)
1.2 Exercicios De Aplicação: Parte 1

1) Seja dado o conjunto A = {1, 2, 3, 4, 5}, quais das seguintes afirmações são verdadeiras?
B\A
Figura 1.7:
A\B
Figura 1.8:
(a) 1 ∈ A.
(b) 1,2,3 pertencem a A.
(c) {1, 2, 3} ∈ A.
(d) 1 ⊂ A.
(e) 1 ∈ A.
2) Sejam dados os conjuntos A = {1, 2, 3}, B = {1, 2, 3, 7, 8}; quais das seguintes afirmações são
verdadeiras?
(a) 1 ⊂ A.
(b) 1, 2, 3 pertencem a A e a B .
(c) A ∈ B .
(d) {A} ⊂ B .
(e) A ⊂ B .
5 7
4 8
B△A
Figura 1.9:
(f) B ⊃ A.
3) Considere os conjuntos A e B do exercı́cio anterior e determine:
(a) A ∪ B .
(b) A ∩ B .
(c) Seja C={1,2,3,4,5,6,7,8}, determine A \ B .
(d) Determine C \ A \ B .
(e) Determine C \ (B \ C).
(f) Determine (B \ A) \ C .
4) Determine A ∩ B ∪ C .
5) Determine (A ∩ B) ∪ C .
6) Determine A ∪ (B ∩ C).
7) Em uma turma, 20 estudantes estudam matemática, 30 estudantes estudanm fı́sica. 10 estudam

matemática e fı́sica. Responda as seguintes questões:
(a) Quantos são os estudantes que frequentam somente matemática?

(b) Quantos são os estudantes que frequentam somente fı́sica?
(c) Quantos são os estudantes que frequentam matemática ou? fı́sica?
(d) Quantos estudantes tem a turma?
8) Em um grupo musical há pessoas de raça negra e individuos de raça branca. Depois de feitas
as contas verifica-se que há 15 brancos puros e 5 mistiços (brancos negros), o grupo é composto
por 40 músicos. Responda as questões que se seguem:
(a) Faça o diagrama de Venn que ilustre esta descrição.

(b) Quantos são os negros puros?
(c) Quantos são os negros ou brancos?
9) Em uma avaliação que se considera positiva as notas maiores que 10 e menores ou igual a 20,
considera-se negativa as notas menores que 10, não se considera negativa nem posetiva a nota
10. Em estatisticas, um docente apresentou a seguinte descrição: 30 estudantes tem posetivas e
40 tem negativas, a turma é composta por 80 estudantes.
(a) Faça o diagrama de venn que ilustra a descrição.

(b) Quantos estudantes tiveram nota igual a 10?
10) Numa loja de vestuarios 400 peças tem a cor amarela, 200 tem a cor azul e 100 tem a cor branca.
Na loja há 1000 peças, 20 peças tem cor branca e azul, 30 amarela e branca.
(a) Faça o diagrama de Venn que ilustre a descrição acima.

(b) Quantas peças tem cores amarela, azul e branca?
(c) Quantas peças tem a cor azul e amarela?
(d) Quantas peças não tem cores amarela, azul e branca?
(e) Quantas peças não tem cores amarela, azul ou branca?
11) Durante o capeonato escolar passado o centro internato de Mocuba acolheu várias equipas de
diferentes modalidades desportivas (Voleibol, Andebol e Futebol). Da recepção sabe-se que:
No total participaram 175 estudantes, 80 desportistas jogaram Andebol, 70 futebol, 5 jogaram
voleibol, andebol e futebol, 10 jogaram voleibol e andebol. Sabe-se também que 50 jogaram
somente andebol e 40 jogaram somente futebol. Responda as questões que se seguem.
(a) Quantos são os desportistas que jogaram futebol e andebol?

(b) Quantos são os desportistas que jogaram futebol e voleibol?
(c) Quantos são os desportistas que jogaram somente voleibol?
(d) Quantos são os desportistas que jogaram somente uma modalidade?
(e) Quantos são os desportistas que jogaram duas modalidades?
1.3 Exercı́cios De Aplicação: Parte 2

1) Sendo A = {1; 2; 3; 4; 5}, B = {2; 4; 6; 8} e C = {4; 5}, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
(a) 1 ∈ A ()
(b) 1 ∈ B ()
(c) 1 ∈ C ()
(d) 4 ∈ A ()
(e) 4 ∈ B ()
(f) 4 ∈ C ()
(g) 7 ∈ A ()
(h) 7 ∈ B ()
(i) 7 ∈ C ()
(j) 1 ∈ A ou 1∈B ()
(k) 1 ∈ A e 1 ∈ B ()
(l) 4 ∈ A ou 4∈B ()
(m) 4 ∈ A e 4 ∈ B ()
(n) 7 ∈ A ou 7∈B ()
(o) 7 ∈ A e 7 ∈ B ()
(p) Todo elemento de A pertence a C. ()
(q) Todo elemento de C pertence a A. ()
2) Represente, por enumeração, os seguintes conjuntos:
(a) A = {x : x é mês do nosso calendário}

(b) B = {x : x é mês do nosso calendário que não possui a letra r }
(c) C = {x : x é a letra da palavra amor }
(d) D = {x : x é par compreendido entre 1 e 11}
(e) E = {x : x2 = 100}
3) Sendo A = 2; 4; 6; 8, B = 1; 3; 5; 7 e C = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8, assinale V ou F:
(a) 1 ∈ A ()
(b) 1 ∈ B ()
(c) 1 ∈ C ()
(d) 2 ∈ A ()
(e) 2 ∈ B ()
(f) 2 ∈ C ()
(g) 3 ∈
/A ()
(h) 3 ∈
/B ()
(i) 3 ∈
/C ()
(j) 9 ∈ A ()
(k) 9 ∈ B ()
(l) 9 ∈
/C ()
(m) 1 ∈ A ou 1 ∈ B ()
(n) 1 ∈ A e 1 ∈ B ()
(o) 9 ∈ A ou 9 ∈ B ()
(p) 9 ∈ A e 9 ∈ B ()
(q) 9 ∈
/A e 9∈
/B ()
(r) 1 ∈ A e 1 ∈
/B ()
(s) 1 ∈
/A e 1∈B ()
(t) Todo elemento de A pertence a B. ()
(u) Todo elemento de B pertence a A. ()
(v) Todo elemento de A pertence a C. ( )
(w) Todo elemento de C pertence a B. ( )
4) Represente, por enumeração, os seguintes conjuntos:
(a) A = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra a}

(b) B = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra b}
(c) C = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra C }
(d) D = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra x}
(e) E = {x : x é letra da palavra partido}
(f) F = {x : x é ı́mpar compreendido entre 10 e 20}

(g) G = {x : x é inteiro compreendido entre 2,3 e 11,8}
(h) H = {x : x2 = 25}
(i) I = {x : x2 = 0}
(j) J = {x : x3 = 8}
(k) L = {x : x3 0 = −8}
(l) M = {x : x2 = −25}
5) Represente, por uma de suas propriedades caracterı́sticas, os conjuntos:
(a) A = {Janeiro; Junho; Julho}

(b) B = {Março; Maio}
(c) C = {P; e; r; n; a; m; b; u; c; o}
(d) D = {P; p; e; r; n; n; n; a; m; b; b; u; u; c; c; o; o; o; o}
(e) E = {P; e; r; n; a; m; b; u; o; c}
(f) F = {8; 10; 12}
(g) G = {101; 103; 105, ...}
(h) H = {7; −7}
6) Determine o número de elementos dos seguintes conjuntos e indique os que são unitários e os
que são vazios:
(a) A = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra o}

(b) B = {x : x é mês do nosso calendário que comeca com a letrao }
(c) C = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra i}
(d) D = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letrad }
(e) E = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra p}
(f) F = {x : x é mês do nosso calendário que termina com a letra a}
(g) G = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra g }
(h) H = {x : x é mês do nosso calendário que possui a letra h}
que são vazios:
(a) A = {x : x é par compreendido entre 7 e 19 }

(b) B = {x : x é ı́mpar compreendido entre 80 e 82 }
(c) C = {x : x é inteiro compreendido entre 11, 7 e 18, 4 }
(d) D = {x : x e inteiro compreendido entre 3, 4 e 3, 7}
que são vazios:
(a) A = {x : x2 = 121}
(b) B = {x : x2 = 0}
(c) C = {x : x3 = 1}
(d) D = {x : x3 = −1}
(e) E = {x : x2 = −1}
9) Determine o número de elementos do conjunto C = {3; 6; 9; 12; ..., 99}
10) Determine o número de elementos do conjunto C de frações:

1 1 1 2 2 3 3 3
C= ; ; ; ; ; ; ;
2 3 4 4 3 4 5 6
11) Determine o número de elementos do conjunto C seguinte:
4 √ 8 √

3 1000
C = 2; ; 4; ; 8;
2 4 500
12) Dados os conjuntos A e B , determine x para que A = B , nos seguintes casos:
(a) {1; 2; 3; 4} = {1; 2; x; 4}

(b) {1; 2; 3; 4} = {1; 2; 3; x}
(c) {x; 2; 3; 4} = {x; 1; 2; 3}
13) Complete com = ou 6= :
(a) {3; 7; 8; 9} {3; 7; 8; 9}

(b) {3; 7; 8; 9} {7; 3; 9; 8}
(c) {3; 7; 8; 9} {3; 3; 3; 7; 8; 8; 9}
(d) {3; 7; 8; 9} {3; 8; 9}
(e) {3; 7; 8} {3; 7; 9}
(f) {x : x2 = 1} {1}
(g) {x : x2 = 1} {−1}
(h) {x : x2 = 1} {−1; 1}
(i) {x : x3 = 1} {1}
(j) {x : x3 = 1} {−1}
(k) {x : x3 = 1} {1; −1}
(l) {x : x é inteiro, positivo e divisı́vel por 2} {x : x é par e positivo}
(m) {x : x é inteiro, positivo e divisı́vel por 3} {x : x é ı́mpar e positivo}
(n) { } ø
(o) {x : x2 = −1} {x : xé mulher e tem pomo-de-adao}
14) Dados os conjuntos A e B , determine x para que A = B , no seguintes casos:
(a) {1; 3; 5; 7; 9} {1; 3; x; 7; 9}

(b) {1; 3; 5; 7; 9} {x; 5; 1; 7; 3}
(c) {1; 3; 5; 7; 9} {3; 5; 3; 7; 9; 9; 5; x; 3; 7; 7; x; 7}
(d) {1; 3; x; 7; 9} {1; 5; x; 9; 3}
(e) {1; 3; 5; 7; 9} {1; 3; 5; x}
(f) {1; 3; 5; 7; 9} {1; 3; 7; x; x}
(g) {1; 3; 5; 7; 9} {1; 3; 5; 7; 9; x}
15) Complete com ⊂ ou 6⊂ :
(a) {a; b; c} {a; b; c; d; e}

(b) {a; b; c} {a; b; d}
(c) {a; b; c; d} {a; b; c}

(d) {a; b; c} {a; b; c}
(e) ø {a; b; c}
(f) {a; b} ø
16) Complete com ⊂ ou ⊃:
(a) {2; 4; 6} {2; 4; 6; 8}

(b) {1; 3; 5; 7; 9} {1}
(c) {1; 2; 3; 4} {1; 2; 3; 4}
(d) ø {1; 2; 3}
(e) {3; 5} ø
17) Observe as seguintes definições:
• Triângulo é todo polı́gono de três lados; vamos chamar de T o conjunto dos triângulos.
• Triângulo isósceles que possui pelo menos dois lados congruentes, ou seja, de mesma
medida; vamos chamar de I o conjunto dos triângulos isósceles.
• Triângulo equilátero é todo triângulo que possui os três ldos congruentes; vamos chamar
de E o conjunto dos triângulos equiláteros.
• Triângulo rectângulo é todo triângulo recto, ou seja. de medida igual a 90; vamos chamar
de R o conjunto dos triângulos rectângulos.
Complete então com ⊂ ou 6⊂ :
(a) T R
(b) E I
(c) R I
(d) I E
(e) E T
18) Escreva todos os subconjuntos do conjunto C = {1; 2}.
19) Complete com ⊂ ou 6⊂ :
(a) {1; 3; 4} {1; 2; 3; 4}

(b) {1; 2; 3; 4} {1; 2}
(c) {1; 2; 3} {1; 2; 4}
(d) {1; 2; 3} {1; 2; 3}
(e) ø {1}
(f) {2} ø
(g) ø ø
20) Complete com ⊂ ou ⊃:
(a) {7; 8} {7}

(b) {7; 8} {7; 8; 9}
(c) {7; 8; 9} {8; 7; 7; 9; 8}
(d) ø {7}
(e) {8} ø
(f) ø ø
21) Observe as seguintes definições:
• Quadrilátero é todo polı́gono de quatro lados; vamos chamar de U o conjuntos dos

quadriláteros.
• Quadrado é todo polı́gono que possui os quatro lados congruentes e também os quatro
ângulos congruentes; vamos chamar de Q o conjunto de quadrados.
• Rectângulo é todo polı́gono que possui os quatro ângulos rectos; vamos chamar de B o
conjunto dos rectângulos.
• Losango é todo polı́gono que possui quatro lados congruentes; vamos chamar de L o
conjunto dos losangos.
• Trapézio é todo quadrilátero que possui pelo menos um par de lados paralelos; vamos
chamar de M o conjunto dos trapézios.
• Paralelogramo é todo quadrilátero que possui os lados opostos paralelos; vamos chamar
de P o conjunto dos paralelogramos.
Complete então com ⊂ ou 6⊂ :
(a) B L
(b) P B
(c) L U
(d) U M
(e) M Q
(f) Q P
22) Sendo A = {x; y; z}; B = {x; w; v} e C = {y; u; t}, determine os seguintes conjuntos:
(a) A ∪ B
(b) A ∩ B
(c) A ∪ C
(d) A ∩ C
(e) B ∪ C
(f) B ∩ C
(g) A ∪ B ∪ C
(h) A ∩ B ∩ C
(i) (A ∩ B) ∪ (A ∩ C)
23) Sendo A = {a; b; c; d}, B = {b; d; e; f } e C = {a; g; h}, determine os seguintes conjuntos:
(a) A ∪ B
(b) A ∩ B
(c) A ∪ C
(d) A ∩ C
(e) B ∪ C
(f) B ∩ C
(g) A ∪ B ∪ C
(h) A ∩ B ∩ C
(i) A ∪ (B ∩ C)
(j) (A ∪ B) ∩ C
(k) (A ∩ B) ∪ (A ∩ C)
(l) (A ∪ B) ∩ (A ∪ C)
24) Seja os seguintes conjuntos: U dos quadriláteros; Q dos quadrados; B dos rectângulos; L dos
losangos; M dos trapézios; P dos paralelogramos. Determine então os seguintes conjuntos:
(a) Q ∪ M
(b) L ∪ Q
(c) P ∪ U
(d) B ∩ L
25) Dados dois conjuntos A e B , sabendo que n(A) = 23, n(B) = 37 e n(A ∩ B) = 8, determine
n(A ∪ B).
26) Dois clubes A e B tem juntos 141 socios. O clube B possui 72 socios e os clubes possuem em
comum 39 socios. Determine o numero de socios do A.
27) Sendo A = {x; y; z}, B = {x; w; v} e C = {y; u; v} , determine os seguintes conjunto:
(a) A − B
(b) B − A
(c) A − C
(d) C − A
(e) B − C
(f) C − B
28) Sendo A = {a; b; c; d}, B = {b; d; e; f } e C = {e; f }, determine os seguintes conjuntos:
(a) A − B
(b) B − A
(c) A − C
(d) C − A
(e) B − C
(f) C − B
29) Dados dois conjuntos A e B , e sabendo que n(A) = 35, n(B) = 23 e B ⊂ A, determine
n(A − B) e n(B − A).
30) Sejam os seguintes conjuntos:
(a) A = {x : x é inteiro positivo}

(b) B = {x : x é par positivo}
(c) C = {x : x é ı́mpar}
Determinarnos conjuntos:
(a) B ∪ C
(b) B ∩ C
(c) B − C
(d) C − B
(e) ∁A B
(f) ∁A c
Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto, quanto você
Capı́tulo 2
Aritmética
2.1 Razões e Proporções

De certeza que o estudante já em algum momento ouviu falar de Razão, uma expressão que como
tantas pertencentes a lı́ngua portuguesa podem ter diferentes sentidos. Falar, em Matemática, de
razão entre dois números a e b é falar do quociente
a
, b 6= 0
b
ou ainda, é o mesmo que falar da divisão de a por b, isto é:
a ÷ b, b 6= 0.
Exemplo 2.1. Numa sala de aulas estão presentes 20 rapazes e 25 raparigas. Determine a razão entre
o número de rapazes e raparigas.
R: A razão entre o número de rapazes e o número de raparigas é:
no rapazes 20 4
= =
no raparigas 25 5
ou
4÷5
Isto é, 4 rapazes para 5 raparigas!!!
a
Definição 2.1. Quando se fala de razão entre dois números a e b, isto é , o dividendo (a) designa-se
b
antecedente e o divisor (b) designa-se consequente.
Definição 2.2. Os desenhistas, cartografistas, marinheiros e outros, utilizam o conceito razão para
relaccionar distâncias reais e distâncias mapeadas que para distinguir introduzem no lugar de razão o
conceito de escala e denota-se:
medida do desenho
Escala =
medida real
Exemplo 2.2. No Mapa de Moçambique a distância entre Lichinga e Quelimane é de 50cm, sabendo
1
que o mapa foi desenhado com uma escala de . Determine a distância real em km de Quelimane
5000
à Lichinga.
22
Exemplo 2.3. Qual é a razão entre as áreas de duas circunferências se a razão entre seus raios for
1
igual a ?
2
Resolução.
sen
−1 1
cos
−1
Figura 2.1:
sen
−2 2
cos
−2
Figura 2.2:
As duas circunferências acima são somente um exemplo de várias circunferências que tem a relacção
de seus raios 1:2.
Designar-se-á r1 , S1 raio e superfı́cie respectivamente da primeira cı́rcunferência e r2 , S2 raio e
superfı́cie respectivamente da segunda cı́rcunferência, pelo problema colocado temos:
r1 1
= .
r2 2
Como neste exercı́cio deve-se determinar a razão de proporção entre as áreas das duas cı́rcunferência,
24 Centro de Preparação de Exames de admissão para o Ensino Superior
teremos: 2 2
π × r12

S1 r1 1 1
= = = =
S2 π × r22 r2 2 4
2.1.1 Percentagens
Definição 2.3. Chama-se Percentagem a razão com consequente 100.
Exemplo 2.4. Considere os exemplos seguintes:

30
X = 30%
100
4 133, 3
X = 1, 333 = = 133, 3%
3 100
2.1.2 Exercicios de Aplicação

1) Numa sala estão presentes 20 rapazes e 25 raparigas. Determine:
(a) A percentagem de rapazes.

(b) A percentagem de raparigas.
2) Um comerciante compra um par de sapatos por 100 dólares e os vende por 3 milhões de meticais,
a taxa de câmbio de 1usd : 25000M T n determine:
(a) O valor de venda em usd.

(b) O valor de compra em MTn.
(c) O lucro em usd.
(d) A percentagem do lucro.
3) Um funcionário recebia 1500usd, em Janeiro o seu salário sofreu um aumento em 10% e em

Junho um outro aumento de 20% Determine
(a) O salário recebido pelo funcionário em Fevereiro.

(b) O salário recebido pelo funcionário em Julho.
(c) A subida percentual total. De Janeiro à Julho.
4) O preço de um producto aumenta 10% mensalmente. Ao fim de 12 aumentos qual será o preço
sabendo que inicialmente era 5usd?
5) Se em Janeiro de 2007 for a emprestar um montante p de um banco, quanto devolverá em Janeiro

de 2008 se a taxa de inflacção anual for de 30%
6) Nas festas de um determinado fim de ano o preço do açucar branco subiu em 20% e depois subiu
novamente em 30%, mais tarde, em Janeiro sofreu uma redução em 15%, em quanto porcento
variou o preço?
7) Se um producto custa x M T n e sofre um aumento de 10% e mais tarde um outro aumento de

10%. Em quanto porcento variou o preço do producto?
(a) 20%
(b) 15%
(c) 21%
(d) Nenhuma delas
1
8) 3 litros de leite são divididos em latas de 5 do litro. Quantas latas são necessárias?
1
9) Quantas latas de 3 do litro são necessárias para dividir 15 litros de sumo?
1
10) Qual é a razão entre as áreas de dois cı́rculos, se a razão entre os seus raios for de 4?
1
11) Determine a razão entre os volumes de dois cubos, sabendo que a razão das arestas é de 2.
12) Num mapa de Moçambique, a distância de Maputo a Beira é de 40cm. Sabendo que a escala é
de 1 : 3000000, determine a distância real.
13) A distância de Quelimane a Beira é de 960km. Sendo a escala dum mapa de 1 : 2000000, qua
será a sua distância no mapa?
14) Um aluno consegue 36 pontos dum total de 60 num teste. Que percentagem obteve o aluno?
15) O preço de venda dum produto subiu 20 por cento numa primeira subida de preços e 40 por
cento na segunda subida. Qual foi a subida total em percentagem?
Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto, quanto você...
Capı́tulo 3
Potênciação e Radiciação
3.1 Potênciação
Definição 3.1. Pode acontecer que numa multiplicação sucessiva os factores sejam iguais, isto é:
1) 2 × 2
2) 3 × 3 × 3
3) 4 × 4 × 4 × 4 × 4
Estes casos podem ser escritos de maneira mais simplificada, ter-se-á o seguinte:
1) 2 × 2 = 22 e lê-se quadrado de dois;
2) 5 × 5 × 5 = 53 e lê-se Cubo de cinco;
3) 4 × 4 × 4 × 4 × 4 = 45 e lê-se quinto de quatro.
Potência - é uma multiplicação de factores iguais.
NOTA:
• 4 × 4 × 4 × 4 × 4 = 45 o sı́mbolo 45 é uma potência;
• O 4 é o factor que se repete e chama-se Base da Potência;
• 5, que é o número de vezes em que se repete a base, chama-se de Expoente.
Observação 3.1. Repare que ao escrever 41 denota-se uma potência. No entanto, pela definição,
supõe-se existir uma multiplicação com um só factor, o que não é verdade. Sendo assim, convencionou-
se que 41 = 4 e isto generaliza-se à todos números que tenham expoente igual a 1.
a1 = a, ∀a ∈ R.
Também convencionou-se que:

a0 = 1, ∀a ∈ R \ {0}.
26
3.2 Operações com Potências

As propriedades de multiplicação sucessiva de factores iguais, justificam as seguintes regras:
3.2.1 Multiplicação de Potências com Bases Iguais e Expoentes Diferentes

Ao multiplicar potências com bases iguais e expoentes diferentes, mantém-se a base e soma-se os
expoentes.
Exemplo 3.1.
1 1 5
42 × 45 = 42+5 = 47 , 52 × 5 2 = 52+ 2 = 5 2
3.2.2 Divisão de Potências com Bases Iguais e Expoentes Diferentes

Ao dividir potências com bases iguais e expoentes diferentes, mantém-se a base e subtrai-se os ex-
poentes.
Exemplo 3.2.
1 1 3
42 × 45 = 42−5 = 4−3 , 52 × 5 2 = 52− 2 = 5 2
3.2.3 Multiplicação de Potências com Expoentes Iguais e Bases Diferentes

Ao multiplicar potências com expoentes iguais e bases diferentes, mantém-se o expoente e multiplica-se
as bases.
Exemplo 3.3.
24 × 34 = (2 × 3)4 = 64 , 53 × 23 = (5 × 2)3 = 103 = 1000
3.2.4 Divisão de Potências com Expoentes Iguais e Bases Diferentes

Ao dividir potências com expoentes iguais e bases diferentes, mantém-se o expoente e divide-se as
bases.
Exemplo 3.4. 4
4 4 24
2 ÷ 3 = (2 ÷ 3) = , 53 ÷ 23 = (5 ÷ 2)3 = (2, 5)3
3
3.2.5 Potência de Potência

Nas linhas anteriores procurou-se transmitir ao estudante a noção de potência, recursivamente desenvolver-
se-á casos de sobreposição de potências, exemplo:
4
23
Ao desenvolver expressões com potência de potência faz-se o seguinte:

4
23 = 23 × 23 × 23 × 23 = 23+3+3+3 = 212
De outra maneira pode-se manter a base e multiplicar os expoentes, isto é:

4
23 = 23×4 = 212 = 4096
Observação 3.2. Importante:
1) Uma potência só é negativa se tiver base negativa e expoente ı́mpar;
2) Uma potência de expoente par, é sempre positiva independentimente do sinal da base;
3) Sempre que o zero for base de uma potência, ela será igual azero;
4) Sempre que o zero for expoente de uma potência de base diferente de zero, ela será igual a 1.
3.3 Radiciação
Preste atenção a Raiz Quadrada.
√ 1 √ 1 1
Raiz de indice 2: a, que é o mesmo que escrever a 2 . Desta propriedade advém que 4 = 4 2 = 22 2
1
usando a superpotênciação obtém-se 22× 2 = 2, com mesma analogia obtém-se:
√ √
36 = 6 porque 62 = 36, 100 = 10 porque 102 = 100
3.3.1 Raiz de Índice n

Considere o seguinte problema: O volume de um cubo é igual a 27cm3 . Qual é a medida das
arestas do cubo?
Resolução: Para resolvar este problema, recordar-se-á primeiro a fórmula para o cálculo do
volume de um cubo. Sabe-se que:
Vcubo = (aresta)3
então, pode-se refazer a pergunta de nodo seguinte: Qual é o número que elevado ao cubo seja igual
a 27. Isto é x3 = 27 para calcular o valor recorre-se ao seguinte:
x3 = 27 = x3 = 33 ⇒ x = 3.
E diz-se cubo de 3 é 27, então a aresta do cubo em questão mede 3cm.
Definição 3.2. Chama-se raiz de ı́ndice n de um número real b ao número real a, tal que:
an = b
onde n é o ı́ndice do radical, b é o radicando.
1) Caso o n seja ı́mpar o b pode ser qualquer valor real;
2) Caso o n seja par o b deve ser qualquer valor real positivo ou zero.
Ja que se pode olhar para um radical como uma potência de expoente fraccionário. Então as
propriedades e regras sobre multiplicação e divisão de potências podem aqui ser utilizadas com uma
e única prerogativa, de que para o caso de raizes os expoentes são fracções.
3.3.2 Multiplicação e Divisão de Radicais

Ao multiplicar (dividir) radicais com mesmo ı́ndice se obtem um outro radical com ı́ndice igual ao
ı́ndice dos radicandos factores (quocientes) e com radicando igual ao producto (razão) dos radicandos
factores (quocientes).
√ √
n
√
n √ √
n
√
n
n n
a× b= a × b, a÷ b= a÷b
Exemplo 3.5. Considere os exemplos que se seguem:
√
3
√
3
√ √
1) 2× 24 = 3 2 × 24 = 3 48;
√
3
√
3
√ √
2) 2× 24 = 3 2 × 24 = 3 48.
3.3.3 Simplificação de Radicais (Redução ao mesmo ı́ndice)

Existem casos em que se impõe a necessidade de multiplicar e/ou dividir raizes com ı́ndices diferentes.
Situações desta natureza levam à necessidade de simplificação ou transformação de radicais.
Observação 3.3. Se multiplicar ou dividir o ı́ndice de um radical e o expoente do radicando pelo

mesmo valor natural não nulo, o valor do radical não se altera, isto é:
√
n m n×k
√ m×k
am = a n = am×k = a n×k
√
3
√
3
√
3×2
√
6
Exemplo 3.6. 27 = 33 = 33×2 = 36
Esta propriedade ajuda a resolver o caso de redução de radicais ao mesmo ı́ndice. Tornando por
esta via possı́vel a multiplicação de radicais com ı́ndices diferentes.
√
3
√
5 e 7
Achando o m.m.c de (2 e 3), que são os coeficientes dos dois radicais, se obtem 6, então:
√
3
√
3×2
√
6
√ √
2
√
2×3
√
6
√
3
√ √
6
√
6
p
6
5= 52 = 25 7= 7= 73 = 73 dai 5× 7= 25 × 73 = 25 × 73
3.3.4 Comparação de Radicais

1) Com o mesmo Índice - Entre dois radicais com mesmo ı́ndice e radicandos diferentes, maior
será o que tiver maior radicando. Assim:
√
3
√
3
5 < 15 porque 5 < 15
Observe que os dois radicais tem mesmo ı́ndice, o 3, a ser assim, basta comparar os radicandos.
2) Com ı́ndices diferentes - Não é possı́vel comparar dois radicais que tenham ı́ndices diferentes;
sempre que tiver um caso de dois radicais que apresentem ı́ndices desiguais, deve-se primeiro
reduzı́-los ao mesmo ı́ndice e depois procede-se como no caso anterior.
√
3
√
Exemplo 3.7. Compare os radicais 5 e 7. Primeiro reduz-se os dois radicais a outros
radicais equivalentes, com ı́ndices iguais. De seguida acha-se o m.m.c entre os ı́ndices ”2 e 3”,
que é 6. Então:
√ √
2
√
2×3
√
6
√
3
√
3×2
√
6
7= 7= 73 = 343 e 5= 52 = 25
√
6
√
6
Depois de feita a operaçâo, Compara-se os radicandos do resultado obtido ( 343 e 25)e
√ √
chega-se a conclusão de que 25 < 343 e consequentimente 3 5 < 7.
Passagem de√factores para fora ou para dentro de um radical.

n
Sabe-se que: n an = a n = a1 = a, então obtém-se:
√
n n
√ √
n
√
n
a × b = n an × b = a × b
√ √ √ √
1) 52 × 3 = 52 × 3 =5× 3
√
3
√
3
√
3
√
3
√
3
2) 54 = 33 × 2 = 33 × 2=3× 2
3.3.5 Adição e Subtração de Radicais
Definição 3.3. Chama-se Radicais Semelhantes aqueles que diferem somente no coeficiente.
Exemplo 3.9.
√
3
√
3
√
3
5, 3 5, 7 625
Veja que os seguintes radicais ,a primeira, não parecem semelhantes. Mas se se efectuar sobre eles
algumas transformações obter-se-á radicais semelhantes.
√
3
√
3
√
3
√
3
p
3
√
3
√
3
5, 3 5, 7 625 = 7 54 = 7 53 × 5 = 7 × 5 5 = 35 5
Obtém-se:
√
3
√
3
√
3
5, 3 5, 35 5
A adição e subttração de radicais semelhantes efectua-se aplicando a propriedade distributiva da

multiplicação em relacção à adição. Assim:
√ √ √ √
5
√
5
√
5
√
5
7 5 + 5 5 = (7 + 5) 5 2 8 − 11 8 = (2 − 11) 8 = −9 8
Para os casos da soma e diferença, a redução não joga papel preponderante visto que para estas
operações muito mais do que reduzir ao mesmo ı́ndice, necessita-se de reduzir os radicais à semelhantes,
condição que não é satisfeita pelas regras de simplificação-redução de radicais.
3.3.6 Potência de uma raiz e Raiz de uma Potência

Veja agora o significado de:
√ p √ √ √ √ p √ √
n
a = n a × n a··· n a p − vezes, n
a = n a × a × a · · · a = n ap
Exemplo 3.10. Observe o seguinte exemplo:

√ 2 √ √
3 3 3
5 = 52 = 25
Considere a seguinte situação:
q √ √ 1 11 1 √
n p n
a = p a n = ap = a n×p = n×p
a
3.3.7 Exercicios de Aplicação

1) Para que valores de x, tem sentido as seguintes expressões:
√
(a) 2n x
√
(b) 2n+1 x
2) Simplifique os seguintes radicais:

√5
(a) 32a3 b2
p
(b) 9x4 y 8
r
27ab4
(c)
12a5
p
(d) 4 0, 04a4 (a − b)8
√3
√
686 × 3 5
3) Efectue √3
.
10
4) Simplifique:
√ √ √
(a) 3 2 + 2 2 − 5 2
√ √ √ √
(b) 8 + 18 − 50 + 72
√5
√
5
√
5
(c) a5 b2 + 32b7 − 3a b2
5) Racionalize os denominadores das seguintes fraccões:

4
(a) √
14
√
3+ 2
(b) √
3 2
12
(c) √ √
7+ 3
√
4 2+5
(d) √ √
2+ 3
6) Racionalize os denominadores das seguintes fraccões:
4
(a) √
3
14
√
3+ 2
(b) √
342
12
(c) √3
√
7+ 3
√
4 2+5
(d) √ √
2− 33
√ √ √ √
2 3+3 2 4 3−2 2
7) Efectue √ √ + √ √ .
3− 2 3+2 2
8) Escreva sob a forma de uma única potência:
(a) 27 × 25
(b) 23x × 2−2x
(c) 4x+1 × 4x−1
9) Escreva sob a forma dum produto de potências de mesma base:
(a) 2x+3
(b) 32−x
10) Transforme numa so potência:
(a) an ÷ an−1 (a 6= 0)
(b) πx ÷ π x+2
x
(c) x−1 (x 6= 0)
93x × 6x+4
11) Simplifique a expressão .
2x+3 × 37x−1
Capı́tulo 4
Algebra
4.1 Expressões Algebricas
Cometário 4.1. Em Álgebra da matemática estudar-se-á vários temas que se revestem de enorme
importância para o domı́nio desta disciplina. Existem escritos de matemáticos que descrevem este
tema como uma construção engenhérica para estudantes de matemática. Não se pode pensar em
grandes matemáticos desprovidos da álgebra matemática.
Quase sempre nos deparamos com operações e problemas de matemática que exigem o conheci-
mento profundo de expressões algébricas, expressões polinómiais, factorização e etc... estes assuntos
serão, com detalhe, tratados neste tema.
4.1.1 Expressões numéricas e valor numérico de uma expressão

Na lı́ngua portuguesa, chama-se expressão o acto ou efeito de exprimir algo. Na matemática, ex-
pressão é a conjugação de sı́mbolos e códigos matemáticos de modo a transmitir uma mensagem ou
um pensamento.
Exemplo 4.1. Alguns exemplos de expressões algébricas:
1) x − y
2) x + y
3) x2 + y 2
4) x3 + x2 − 3x + 2
Pode se ver dos exemplos dados que as expressões não possuem nenhum valor afirmativo ou com-
parativo. Elas não possuem sinais comparativos e ou de igualdade, isto é, não são afirmações. Mesmo
na lı́ngua portuguesa, as expressões que não possuem verbos não podem ser consideradas verdadeiras
ou falsas.
Exemplo 4.2. Veja os seguintes:
33
1) Escola bonita - é uma expressão;
2) Escola é bonita - é uma afirmação que pode ser verdadeira ou falsa.
Analogamente x − y é uma expressão e x − y = 0 é uma afirmação matemática que, em função

de valores que x e y forem a tomar, pode ser verdadeira ou falsa.
Estamos sempre a fazer comparações com expressões vindas da lı́ngua portuguesa e fazemos isto
porque temos convicção de que sobre a lı́ngua portuguesa todos temos domı́nio. Não se pode conceber
que um falante da lı́ngua portuguesa formule a seguinte expressão: Escola Bonitas!!!!! Esta expressão
não tem sentido em português; em outras palavras, pode se dizer que esta expressão está errada. Do
mesmo modo que não se pode permitir que um matematico escreva:
x = −x + −y
E porque em matemática não existe meios termos, simplesmente se diz que a expressão está ER-
RADA! As expressões da matemática que tem variáveis também são chamadas Expressões Literais.
4.1.2 Domı́nio de Expressões

O domı́nio de uma expressão algébrica com uma variável (x por exemplo), é o conjunto de valores de
x pelos quais é possı́vel calcular o valor da expressão. Em outras palavras, é o conjunto de valores
que x pode tomar de modo que expressão tenha sentido.
Exemplo 4.3. Considere a expressão:

x+1
x−1
Esta expressão tem domı́nio
x ∈ R\{1}
Se o x for igual a 1 teremos no denominador x − 1 = 1 − 1 = 0, e teremos uma contradição ao

postulado segundo o qual: ”Não existe divisão por zero!!!”
Em geral ao determinar dominios de existência de uma expressão segue-se as seguintes linhagens

mestras:
• Radicandos de um radical com ı́ndice par não devem ser negativos, isto é, devem
ser maiores ou iguais a zero;
Exemplo 4.4. Determine os domı́nios das seguintes expressões:

√
1) x − 1 o domı́nio será: x − 1 > 0 ⇒ x > 1.
√
2) x + 3 o domı́nio será: x + 3 > 0 ⇒ x > −3.
√
3) 5 x + 3 o domı́nio será: x ∈ R. Veja que o ı́ndice do radical é ı́mpar.
• Denominador de uma fracção não pode ser igual a zero;
x+1
1) o domı́nio será: x − 1 6= 0 ⇒ x 6= 1.
x−1
x+3
2) o domı́nio será: x + 2 6= 0 ⇒ x 6= −2.
x+2
• As funções logarı́tmicas definem-se em R+ , isto é, os argumentos de funções logarı́tmicas
devem sempre ser maiores do que zero;
1) log2 (x − 2) o domı́nio será: x − 2 > 0 ⇒ x > 2.
2) log10 (sin x) o domı́nio será: sin x > 0. resolve-se a inequação.
• Denominadores que contém raizes de ı́ndice par devem ser maiores do que zero.

x−1
1) √ o domı́nio será: x − 1 > 0 ⇒ x > 1.
x+1
x2 + 3
2) √
3
o domı́nio será: x + 1 6= 0 ⇒ x 6= −1. Veja que o ı́ndice do radical é ı́mpar.
x+1
4.1.3 Valores Numéricos de uma Expressão Literal

As expressões são geralmente compostas por sinais operacionais, por números e por sı́mbolos literários
(Letras) ”Daı́, Expressões Literais”. E elas podem assumir um determinado valor depois de efectu-
adas algumas operações. Este valor tem o nome de valor numérico de expressões literais. Por exemplo,
se elas possuem variáveis, ao substituirmos as variáveis por respectivos valores numéricos, obteremos
através de operações um numéro que corresponderá ao valor numérico da expressão no seu todo.
Exemplo 4.8. Determine o valor numérico das seguintes expressões:
1) x2 − y 2 , quando x = 1 e y = 2, se obtém:
x2 − y 2 = (1)2 − (2)2 = 1 − 4 = −3.
Assim −3 é o valor numérico da expressão ácima com as condições dadas.
2) x2 − y 2 , quando x = 2 e y = 1, se obtém:
x2 − y 2 = (2)2 − (1)2 = 4 − 1 = 3.
Assim 3 é o valor numérico da expressão ácima com as condições dadas.
3) x2 − y 2 , quando x = a e y = b, se obtém:
x2 − y 2 = (a)2 − (b)2 .
Assim a2 − b2 é o valor numérico da expressão ácima com as condições dadas.
4) x + y 3 , quando x = −1 e y = −3, se obtém:
−1 + (−3)3 = −1 + (−27) = −1 − 27 = −28.
Assim −28 é o valor numérico da expressão ácima com as condições dadas.

4.1.4 Polinómios
Definição 4.1. Chama-se monómio a expressão constituida por números relactivos ou por um pro-
ducto de números relactivos eventualmente representados por letras.
Exemplo 4.9. Veja os seguintes exemplos:
1) 3 é um monómio;
2) 2x é um monómio;
3) 3x2 é um monómio;
4) 7x2 y 3 é um monómio;
xy 2
5) é um monómio.
7
Definição 4.2. Num monómio a parte composta por numéros (constantes) chama-se coeficiente.
Definição 4.3. A parte composta por letras chama-se parte literal.
Definição 4.4. Chama-se grau de um monómio a soma dos expoentes associados as variáveis. Vamos
considerar sem limitação da sua essência, monómios de variável x.
Exemplo 4.10. Veja os seguintes exemplos:
1) No monómio 7x2 y 3 o coeficiente é o 7 e a parte literal é x2 y 3 , o grau deste monómio é

2 + 3 = 5;
2) No monómio ax2 o coeficiente é o a e a parte literal é x2 , o grau deste monómio é 2;
3) No monómio abx3 o coeficiente é o ab e a parte literal é x3 , o grau deste monómio é 3.
4.1.5 Monómios Semelhantes e Monómios Iguais
Definição 4.5. Diz-se que dois monómios são semelhantes ou idénticos, se eles tiverem a mesma
parte literal
1) 4x e −7x são monómios idênticos;

yx2
2) 2x2 y e são monómios idênticos.
4
Definição 4.6. Dois monómios são iguais se eles forem idênticos e possuı́rem mesmos coeficientes.
1) 4x e 4x são iguais;
8yx2
2) 2x2 y e são iguais.
4
4.1.6 Operações sobre Monómios

Com monómios pode-se efectuar operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.
Adição - Adicione os seguintes monómios
1) 3x2 e 7x2
2) ax2 e bx2
3) 7x4 e 7x3
4) 3x2 e 7x5
5) 3xsin 2 e 7xsin 2 2xln2 e 7xln3
Subtração - Subtraia os seguintes monómios
1) 3x2 e 7x2
2) ax2 e bx2
3) 7x4 e 7x3
4) 3x2 e 7x5
Divisão - Divida os seguintes monómios
Na divisão de monómios segue-se regras sobre divisão de potências (com mesma base e expoente
diferentes).
1) 3x2 e 7x2
2) ax2 e bx2
3) 7x4 e 7x3
4) 3x2 e 7x5
Multiplicação - Multiplique os seguintes monómios
Na multiplicação de monómios segue-se regras sobre multiplicação de potências (com mesma base
e expoente diferentes).
1) 3x2 e 7x2
2) ax2 e bx2
3) 7x4 e 7x3
4) 3x2 e 7x5

4.1.7 Polinómios Semelhantes e Polinómios Iguais
Definição 4.7. Um Polinómio é um agrupamento de monómios (este agrupamento é feito através

de operadores de adição ou subtração).
Definição 4.8. Dois polinómios são idênticos se os seus monómios forem idênticos dois a dois.
Exemplo 4.13. x2 − 1 e 3x2 + 3
Definição 4.9. Dois polinómios são iguais se os seus monómios forem iguais dois a dois.
Exemplo 4.14. x2 − 1, e −1 + x2
Com polinómios pode-se efectuar operações de adição, subtração, divisão e multiplicação.
Adicione os seguintes polinómios

√
1) x3 − 7x + 9 e 2x3 + 5x + 5
7 7 √
2) x2 − x 3 + 2 e 2x 3 + 5x
√
3) x4 − x sin 7 − 3 e 2x3 + 5x + 6
Subtraia os seguintes polinómios

√
1) x3 − 7x + 9 e 2x3 + 5x + 5
7 7 √
2) x2 − x 3 + 2 e 2x 3 + 5x
√
3) x4 − x sin 7 − 3 e 2x3 + 5x + 6
Multiplique os seguintes polinómios

√
1) x3 − 7x + 9 e 2x3 + 5x
7 7 √
2) x2 − x 3 + 2 e 2x 3 + 5x
3) x4 − x sin 7 − 3 e 2x3 + 6
Divida os seguintes polinómios
1) x3 − 7x + 9 e 2x3 + 3
2) x2 − 3x + 2 e 2x − 1
3) x4 − 3x3 + 2x2 − x + 1 e 2x3 + x2 − 3x
4) −x5 + 3x2 + 4x e 2x
5) 2x2 + x − 10 e x − 2
6) 3x3 − 2x + 5 e x − 3
4.1.8 Factorização de Polinómios

Factorização vem de factores. Factores são os diferentes componentes de uma multiplicação. Por
exemplo 2 × 4 = 8, pode-se dizer que 2 e 4 são factores.
Portanto, factorizar é o mesmo que trasnformar uma determinada expressão polinomial em uma
sucessão de factores (Transformar uma expressão em uma multiplicação).
Exemplo 4.15. Existem diferentes métodos de factorização, cada método é adequado a determinadas
situações. Veja os exemplos que se seguem:
1) x3 = x × x × x.
2) x3 + x2 = x2 (x + 1) (evidencia-se os factores comuns).
3) 2x3 + 2x = 2x(x2 + 1) (evidencia-se os factores comuns).
4) ax + a2 x + a2 + a = x(a2 + a) + a2 + a = (a2 + a)(x + 1) (evidencia-se os factores comuns).
5) 10 − 3x − x2 Ao factorizar este polinómio quadrático ter-se-á:
10 − 3x − x2 = (2 − x)(5 + x) e
transformá-se assim o polinómio 10 − 3x − x2 em factores (2 − x) e (5 + x)
Observação 4.1. Seja dado o polinomio ax2 + bx + c, a 6= 0 se ∆ = b2 − 4ac ≥ 0, pode-se

factorizar o polinómio segundo a fórmula:
ax2 + bx + c = a(x − x1 )(x − x2 )
Onde x1 , x2 são calculados pelas fórmulas

√ √
−b + ∆ −b − ∆
x1 = , x2 =
2a 2a
Observação 4.2. Em muitos casos usa-se algumas igualdades (Os ditos casos notáveis), veja:
• (x + y)2 = x2 + 2xy + y 2 ,
• (x − y)2 = x2 − 2xy + y 2 ,
• (x + y)3 = x3 + 3x2 y + 3xy 2 + y 3 ,
• (x − y)3 = x3 − 3x2 y + 3xy 2 − y 3 ,
• x2 − y 2 = (x − y)(x + y),
• x3 − y 3 = (x − y)(x2 + xy + y 2 ),
• x3 + y 3 = (x + y)(x2 − xy + y 2 ),
4.1.9 Polinómios Quadráticos

Existem diferentes classes de polinómios, e estas classes são atribuı́das em função do seu maior ex-
poente. Por exemplo: um polinómio com maior expoente igual a 1 chama-se polinómio de grau 1 ou
linear, um polinómio com maior expoente igual a 2 chama-se polinómio de grau 2 ou quadrático,
um polinómio com maior expoente igual a 3 chama-se polinómio de grau 3 ou cúbico..., assim
em diante.
Definição 4.10. Chama-se polinómio quadrático de variável x ao polinómio dado na forma

P (x) = ax2 + bx + c, a 6= 0 eb, c ∈ R.
a, b e c são os coeficientes do polinómio.
Ao se igualar um polinómio quadrático a uma constante, transformá-se numa equação quadrática.
Observação 4.3. Importante:
• Um polinómio de grau 1 tem uma solução (ou 1 raı́z);
• Um polinómio de grau 2 tem duas soluções (ou 2 raı́zes);
• Um polinómio de grau 3 tem três soluções (ou 3 raı́zes).
Os polinómios quadráticos são sobejamente conhecidos, razão pela qual existem

fórmulas para momentos importantes de estudos sobre estes tipos de polinómios.
Veja atentamente:
Definição 4.11. Um polinómio quadrático na forma ax2 + bx + c = 0, chama-se Discriminante, e

denota-se ∆ ao valor numérico dado pela expressão ∆ = b2 − 4ac
Definição 4.12. Chama-se Zero de um polinómio aos valores de x que fazem com que o polinómio
seja igual a zero. Isto é:
ax2 + bx + c = 0, a 6= 0
Veja as seguintes transformaçãos:
1) Colocar em evidência o valor de a, e a seguir multiplicar e dividir a segunda parcela por 2:

2 2 b c 2 2b c
ax + bx + c = 0 ⇒ a x + x + =0⇒a x + x+ =0
a a 2a a
2
b
2) Passar o a, para o membro direito, somar e subtrair a equação o valor :
2a
2 2
b c b b b c
2 2
ax + bx + c = x + x + = x2 + 2 x + − + =0
a a 2a 2a 2a a
3) Identificar o caso notável:
b 2
2 2 2
2 b c b b 4ac
ax + bx + c = x + − + = x− − − + 2 =0
2a 2a a 2a 2a 4a
4) Fazendo transformações na parte da constante se obtém:

2 2
b2 − 4ac b2 − 4ac

2 b b
ax + bx + c = x − − − = 0 ⇒ x − − =
2a 4a2 2a 4a2
5) Resolvendo a equação se obtém:

√ √
b2 − 4ac b2 − 4ac

2 b b
ax + bx + c = x − − =± ⇒x= − ±
2a 2a 2a 2a
de onde obter-se-á: √ √
−b ± b2 − 4ac −b ± ∆
x1,2 = =
2a 2a
Definição 4.13. Para um polinómio quadrático na forma ax2 +bx+c = 0, chama-se Vértice ao ponto
onde o gráfico muda de monotonia, e determina-se as coordenadas deste ponto usando as expressões:
−b −∆
xv = , yv =
2a 4a
Também, pode-se achar o xv achando a média aritmética dos zeros da função.
Observação 4.4. É importante saber que um ponto no plano é composto por duas coordenadas, uma
coordenada no eixo dos x e uma outra coordenada no eixo dos y . Assim ao se determinar o vértice
de uma parábola, preocupa-se em determinar o xv e o yv , portanto o par (xv , yv ).
Observação 4.5. Se se designar os dois zeros de uma equação quadrática por x1 e x2 , pode-se
escrever uma equação quadrática ou um polinómio quadrático de modo seguinte:
ax2 + bx + c = a(x − x1 )(x − x2 )
Observação 4.6. Se se designar os dois zeros de uma equação quadrática por x1 e x2 , pode-se
escrever uma equação quadrática ou um polinómio quadrático de modo seguinte:
ax2 + bx + c = a[x2 − (x1 + x2 )x + x1 × x2 ]
Veja que:
b c
x1 + x2 = − e x1 × x2 =
a a
Observação 4.7. Nas equações quadráticas ou polinómios quadráticos, pode-se calcular as coorde-
nadas do vértice e a seguir escrever o polinómio de modo seguinte:
ax2 + bx + c = a(x − xv )2 + yv .
Esta fórmula é também conhecida por Fórmula de Viet - SP (Soma-Produto)

4.1.10 Triângulo de Pascal
linha 0
1
linha 1
1 1
linha 2
1 2 1
linha 3
1 3 3 1
linha 4
1 4 6 4 1
linha 5
1 5 10 10 5 1
linha 6
1 6 15 20 15 6 1
linha 7
1 7 21 35 35 21 7 1
linha 8
1 8 28 56 70 56 28 8 1
Exemplo 4.16. Veja de seguida os exemplos da aplicação do triângulo de Pascal.
Observação 4.8. Um binómio com expoente n ∈ N pode ser desenvlvido em soma de monómios com
grau igual a n e coeficiente tirados da linha n do triângulo de Pascal.
1) Decomponha (3 + 2)1 , sendo uma potência de expoente 1, recorrer-se-á a linha 1, teremos que
somar monómios de grau 1 e coeficientes 1 e 1 (veja a linha 1), teremos então:
(3 + 2)1 = 1 × 31 20 + 1 × 30 21 = 3 + 2 = 5
2) Decomponha (3 + 2)2 , sendo uma potência de expoente 2, recorrer-se-á a linha 2, teremos que
somar monómios de grau 2 e coeficientes 1, 2 e 1 (veja a linha 2), teremos então:
(3 + 2)2 = 1 × 32 20 + 2 × 31 21 + 1 × 30 22 = 9 + 12 + 4 = 25
3) Decomponha (a + b)2 , sendo uma potência de expoente 2, recorrer-se-á a linha 2, teremos que
somar monómios de grau 2 e coeficientes 1, 2 e 1 (veja a linha 2), teremos então:
(a + b)2 = 1 × a2 b0 + 2 × a1 b1 + 1 × a0 b2 = a2 + 2ab + b2
somar monómios de grau 3 e coeficientes 1, 3, 3 e 1 (veja a linha 3), teremos então:
(a + b)3 = 1 × a3 b0 + 3 × a2 b1 + 3 × a1 b2 + 1 × a0 b3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3
somar monómios de grau 4 e coeficientes 1, 4, 6, 4 e 1 (veja a linha 4), teremos então:
(a + b)4 = 1 × a4 b0 + 4 × a3 b1 + 6 × a2 b2 + 4 × a1 b3 + 1 × a0 b4 = a4 + 4a3 b + 6a2 b2 + 4ab3 + b4
6) Decomponha (a − b)2 = [a + (−b)]2 , sendo uma potência de expoente 2, recorrer-se-á a linha 2,

teremos que somar monómios de grau 2 e coeficientes 1, 2 e 1 (veja a linha 2), teremos então:
(a + b)2 = [a + (−b)]2 = 1 × a2 (−b)0 + 2 × a1 (−b)1 + 1 × a0 (−b)2 = a2 − 2ab + b2
7) Decomponha (a − b)3 = [a + (−b)]3 , sendo uma potência de expoente 3, recorrer-se-á a linha 3,

teremos que somar monómios de grau 3 e coeficientes 1, 3, 3 e 1 (veja a linha 3), teremos então:
(a−b)3 = [a+(−b)]3 = 1×a3 (−b)0 +3×a2 (−b)1 +3×a1 (−b)2 +1×a0 (−b)3 = a3 −3a2 b+3ab2 −b3
8) Decomponha (a − b)4 = [a + (−b)]2 , sendo uma potência de expoente 4, recorrer-se-á a linha

4, teremos que somar monómios de grau 4 e coeficientes 1, 4, 6, 4 e 1 (veja a linha 4), teremos
então:
(a−b)4 = 1×a4 (−b)0 +4×a3 (−b)1 +6×a2 (−b)2 +4×a1 (−b)3 +1×a0 (−b)4 = a4 −4a3 b+6a2 b2 −4ab3 +b4
4.1.11 Exercicios Resolvidos

1) Determine os valores de A e B de modo que:
1 A B
(a) = +
(x − 1)(x + 1) x−1 x+1
Resolução
Somando as fracções que se encontram a direita, se obtém:
1 A(x + 1) + B(x − 1)
= ⇒
(x − 1)(x + 1) (x − 1)(x + 1)
⇒ 1 = Ax + A + Bx − B ⇒ (A + B)x + A − B = 0x + 1
de seguida resolve-se o seguinte sistema de equações:

A = −B  A= 1
( 
A+B =0 A = −B 2
⇒ ⇒ 1 ⇒ 1
A−B =1 −B − B = 1 B=−  B=−
 .
2 2
2 A B C
(b) 2
= + +
(x − 1)(x + 1) x − 1 x + 1 (x + 1)2
Resolução
Somando as fracções que se encontram a direita, se obtém:
2 A(x + 1)2 + B(x − 1)(x + 1) + C(x − 1)

= ⇒
(x − 1)(x + 1)2 (x − 1)(x + 1)2
⇒ 2 = A(x2 + 2x + 1) + B(x2 − 1) + C(x − 1) = (A + B)x2 + (2A + C)x + (A − B − C) = 2

de seguida resolve-se o seguinte sistema de equações:
  
 A+B =0  A = −B  A = −B
2A + C = 0 ⇒ 2(−B) + C = 0 ⇒ −2B = −C ⇒
A−B−C =2 −B − B − C = 2 −2B − C = 2
  
 1
 A= 2
 
 A = −B  A = −B


⇒ −2B = −C ⇒ −2B = 1 ⇒ 1
B=−

−2C = 2

C = −1


 2
C = −1
(c) Factorize o seguinte polinómio:
P (x) = x3 − 3x2 + 2x
Resolução
Primeiro evidencı́a-se o factor comum, o factor que aparece em todos os monómios, teremos
então:
P (x) = x3 − 3x2 + 2x = x(x2 − 3x + 2)
veja que estamos na presença de um polinómio quadrático. Acha-se as raı́zes (x1 = 1; x2 =
2) e daı́ pode-se escrever:
P (x) = x3 − 3x2 + 2x = x(x2 − 3x + 2) = x(x − 1)(x − 2)
(d) Factorize o seguinte polinómio:

x3 − y 3
Resolução
Trata-se da diferença de cubos, veja que estamos na presença de um caso notável, teremos
então:
x3 − y 3 = (x − y)(x2 + xy + y 2 )
(e) Factorize o seguinte polinómio:

x2 − y 4 ,
Resolução
trata-se da diferença de quadrados, veja que estamos na presença de um caso notável,
teremos então:
x2 − y 4 = x2 − (y 2 )2 = (x − y 2 )(x + y 2 )
2) Efectue as seguintes operações:

5 x
(a) +
2x − 10 x − 5
Resolução
Transformá-se a primeira fracção e de seguida acha-se o mmc.
5 x 5 x 5 2x 5 + 2x
+ = + = + = .
2x − 10 x − 5 2(x − 5) x − 5 2(x − 5) 2(x − 5) 2x − 10
x2 4x − 4
(b) −
x+2 x+2
Resolução
Como temos duas fracções com mesmo denominador, iremos somente efectuar a operação
de subtracção, preste atenção porque antes da 2a fracção aparece um sinal ”−”que afecta
toda a fracção.
x2 4x − 4 x2 − 4x + 4
− = .
x+2 x+2 x+2
3) Seja f (x) = 2x2 − x Determine f (2), f (a), f (2 + a), f (2 − a), f (k + a), f (a) − f (2 − a)
(a) f (2) = 2(2)2 − 2 = 2 × 4 − 2 = 8 − 2 = 6

(b) f (a) = 2(a)2 − a = 2 × a2 − a = a(2a − 1)
(c) f (2 + a) = 2(2 + a)2 − (2 + a) = 2 × (4 + 4a + a2 ) − 2 − a = 8 + 8a + 2a2 − 2 − a = 2a2 + 8a + 6
(d) f (2 − a) = 2(2 − a)2 − (2 − a) = 2 × (4 − 4a + a2 ) − 2 + a = 8 − 8a + 2a2 − 2 + a = 2a2 − 7a + 6
(e) f (k + a) = 2(k + a)2 − (k + a) = 2 × (k2 + 2ka + a2 ) − k − a = 2k2 + 4ka + 2a2 − k − a =
2a2 + 2k2 + 4ka − k − a
(f) f (a) − f (2 − a) = 2a2 − a − (2a2 − 7a + 6) = −a + 7a − 6 = 6a − 6
4.1.12 Exercı́cios de Aplicação

1) Calcule o valor numérico das seguintes expressões para os valores de x indicados.
√
(a) (x − 1)(x2 + x + 1) para x = 1, x = 2
x + 1 x3 − 5x
(b) − 2 para x = −3
x−1 x −1
2) Seja f (x) = 3(x − 2)2 + 5 calcule f (2 + α) e f (2 − α)
5
3) Seja f (x) = calcule f (2 + α) e f (2 − α)
2−x
x+3
4) Seja f (x) = calcule f (2 + α) e f (2 − α)
x−2
f (x + h) − f (x)
5) Seja f (x) = x2 −3x+2. Calcule f (−3), f (2x−3), f (2x−3)+f (2x+3), f (x+h),
h
6) Seja f (x) = 2x − 3 e g(x) = x2 + 5 calcule
(a) f (5), g(−3), g[f (2)], f [g(3)], g[f (x)]

(b) f [g(x + 1)] + g[g(x)]
7) Determine o domı́nio das seguintes expressões:

1
(a) x2 − 1 +
x
x2 − 5x + 1
(b)
x2 − 2x
√
(c) 2−x
1 2
(d) √ +
x x+3
√
x+3
(e)
x−4
√
x2 + 3
(f)
x−1
5 7
(g) +√
x2 − 9 x+3
√ √
(h) x − 2 + 6 − 2x
8) Seja P (x) = 2x3 + ax2 + bx − 5. Determine a e b de modo que P (2) = 0 e P (−1) = 0
9) Sejam dados os polinómios:
A(x) = −x3 + 3x2 − 7x + 5, B(x) = 2x3 − 3x2 + 2x − 1, C(x) = −3x3 + 5x − 2.
Determine:
(a) A + B + C
(b) 2A + 2B − C
(c) 2A − 3B − 5C
10) Determine α e β de modo que os polinomios A(x) e B(x) sejam iguais.
(a) A(x) = (α + β)x2 − 3x B(x) = 5x2 − (α − β)x

(b) A(x) = 2αx2 + 3x − 5 B(x) = 4x2 + 3βx − 3α + β
11) Determine m de modo que o polinómio Q(x) = (m2 − 1)x2 + (m2 − 3m + 2)x + 1 + m3
(a) Seja constante.

(b) Seja do primeiro grau.
12) Factorize pondo em evidência o factor comum
(a) 8a3 b2 + 16a2 b3 + 20a3 b3

(b) 5x3 − 15x2
(c) 16x5 − 20x4 + 8x3
(d) (x + 1)(7x − 3) − (x + 1)(2 − x)
(e) 2x(x − 1)2 − 2x2 (x − 1)
13) Factorize os seguintes trinómios
(a) x2 + 3x + 2
(b) x2 + 7x + 6
(c) x2 + x − 42
(d) x5 + 4x4 + 4x3
14) Factorize (Diferênça de quadrados)
(a) 25a2 − 36
4x2 16y 2
(b) −
9 25
(c) 18 − 5x2
(d) (a + 5)2 − (4 − 3a)2
15) Escreva sob forma de quadrado perfeito
(a) 81a2 − 18a + 1

(b) 49x2 + 28xy + 4y 2
√
(c) (a + 3)2 − 6(a + 3) 5 + 45
(6 − x)2 6 − x 3
(d) + + 2
12 x x
16) Factorize usando casos notáveis
y3
(a) 8x3 −
27
8a3 64b6
(b) +
27 125
(c) 8x3 − (x − 3)3
(d) (2x − 5)3 + 27x3
17) Factorize agrupando em factores
(a) ax + 2x + 3a + 6
(b) ax − x − 5a + 5
(c) x2 − 3ax − 2x + 6a
18) Factorize caso possı́vel
(a) x4 − 16y 4
(b) 5x2 + 125
(c) −9x3 y + 30x2 y 2 − 25xy 3
(d) 3x2 + 15xy + 12y 2
(e) 5a2 − 10a2 b2 + 5b4
(f) (a − 3)2 − (5 − 2a)2
(g) (x − y)3 − (x + y)3
19) Simplifique
4x − 8
(a)
x−2
−6x2 − 14x
(b)
14 + 6x
x−3
(c) 2
x − 6x + 9
x2 − 8x + 16
(d)
16 − x2
8x − 4x2
(e)
6x − 12
4x2 − 12x + 9
(f)
4x2 − 9
(2x − 1)(x − 1)2 − 2(x2 − x − 1)(x − 1)
(g)
(x − 1)4
20) Simplifique
2x(x − 1) − x2
(a)
(x − 1)2
(2x + 3)x2 − 2x(x2 + 3x)
(b)
x3
(2x + 1)(x − x) − (2x − 1)(x2 + x)
2
(c)
x2 (x − 1)2
21) Efectue as seguintes operações:
x2 4x − 4
(a) −
x+2 x+2
x 3
(b) +
x+1 4
x 2
(c) − 2
x−3 x −9
2x 3
(d) 2 + 2
x − 2x − 15 x − 10x + 25
22) Determine A e B de modo que:
3x − 1 A B
(a) = +
x2 + 4x − 5 x+5 x−1
1 A B
(b) = +
2x2 + 3x − 2 2x − 1 x + 2
Capı́tulo 5
Geometria Plana
5.1 Áreas, Perı́metros e Volumes de Figuras Geométricas
5.1.1 Quadrado
É uma figura geométrica que tem as seguintes caracterı́stica:
1) Quatro lados iguais;
2) Quatro ângulos rectos - (iguais a 90o );
3) Diagonais iguais e perpendiculares.
Chamemos d− diagonal; P − Perı́metro, S− Superfı́cie ou área; a− o lado do quadrado. Veja a

figura:
D a C
a
90o
a
A a B
Figura 5.1:
49
Com base na figura e nas propriedades do quadrado pode-se tirar as seguintes ilações:
• AC = BD = d;
• AB = BC = CD = AD = a;
√ √
• d2 = a2 + a2 ⇒ d2 = 2a2 ⇒ d = 2a2 ⇒ d = a 2;
• P = 4a, S = a2 .
5.1.2 Losango
1) Quatro lados iguais;
2) Diagonais perpendiculares.
Chamemos d− diagonal; P − Perı́metro, S− Superfı́cie ou área; a− o lado do losango. Veja a

figura:
D a C
a
90o
a
A K a B
Figura 5.2:
Com base na figura e nas propriedades do losango pode-se tirar as seguintes ilações:
• DK = h é perpendicular a AB - (altura)
• AC = d1 , BD = d2
• AB = BC = CD = AD = a
d1 + d2
• P = 4a, S = ah, S=
2
5.1.3 Rectângulo
1) Lados iguais 2 a 2;
2) Quatro ângulos rectos - (iguais a 90o );
3) Diagonais iguais.
Chamemos d− diagonal; P − Perı́metro, S− Superfı́cie ou área; l− o lado menor do rectângulo

e c− o lado maior do rectângulo. Veja a figura:
D
C
A c B
Figura 5.3:
Com base na figura e nas propriedades do rectângulo pode-se tirar as seguintes ilações:
• AC = BD = d;
• AB = CD = c, AD = BC = l;
√
• d2 = c2 + l2 ⇒ d = c2 + l2 ;
• P = 2c + 2l, S = cl.
Observação 5.1.
Um rectângulo é quadrado?
Um quadrado é um rectângulo?
Um losango é rectângulo?
Um rectângulo é losango?
Um quadrado é losango?
5.1.4 Paralelogramo
1) Lados opostos iguais;
2) Lados opostos paralelos;
3) Ângulos opostos iguais;
4) As diagonais intersectam-se no ponto médio.
Chamemos d−Diagonal; P −Perı́metro; S−Superfı́cie ou área; a−0 lado maior do paralelogramo.

Veja a figura:
D b C
A K B
Figura 5.4:
Com base na figura e nas propriedades do paralelogramo pode-se tirar as seguintes ilações:
• DK = h é perpendicular a AB - (altura);
• AC = d1 , BD = d2 ;
• AB = CD = b BC = AD = a;
• P = 2a + 2b, S = bh.
5.1.5 Triângulo
1) Três lados;
2) Três ângulos.
Chamemos P − Perı́metro, S− Superfı́cie ou área; a, b, c− os lados do triângulo. Veja a figura:
b
a
A c B
K
Figura 5.5:
Com base na figura e nas propriedades do triângulo pode-se tirar as seguintes ilações:
• CK = h é perpendicular a AB - (altura);
base × altura AB × CK ch
• P = a + b + c, S= = = .
2 2 2
5.1.6 Classificação dos triângulos - Quanto aos lados

1) Triângulo equilátero
• Tem três lados iguais;

• CK ⊥ AB (⊥ significa perpendicular) - (altura);
• A altura divide a base em dois segmentos iguais AK = BK ;
• A altura divide o ângulo do topo em dois sectores iguais ∢ACK = ∢KCB ;
• Os seus três ângulos são semelhantes e iguais a 60o .
a
a
A a B
K
Figura 5.6:
a
(a) Como AB = a e AK = BK ⇒ AK = BK = daı́ que no triângulo AKC teremos
a 2 2
a2 = h2 +
2
a 2 a 2 4 a 2
a2 − = h2 ⇒ h2 = a2 − ⇒ h2 = a2 − ⇒
2 2 4 2
r √
2 4a2 − a2 4a2 − a2 3a2 a√
h = ⇒h= = ⇒h= 3
4 4 2 2
(b) P = 3a (Perı́metro)
a√
ah a× 3 a2 √
(c) S = = 2 = 3
2 2 4
2) Triângulo isósceles
• Tem pelo menos dois (2) lados iguais;

• CK ⊥ AB (⊥ significa perpendicular) - (altura);
• A altura divide as bases em duas (2) partes iguais, se ela ”a altura”for traçada apartir do
vértice criado pelos (2) lados iguais.
a a
A b B
K
Figura 5.7:
b
(a) Como AB = b, AC = BC, ⇒ AK = BK = daı́ que no triângulo AKC teremos
2 2
b
a2 = h2 +
2
2 2 2
2 b 2 2 2 b 2 4 2 b
a − =h ⇒h =a − ⇒h = a − ⇒
2 2 4 2
r √
2 4a2 − b2 4a2 − b2 4a2 − b2
h = ⇒h= =
4 4 2
(b) P = 2a + b (Perı́metro)
√
4a2 − b2 √
ah b× b 4a2 − b2
(c) S = = 2 =
2 2 4
3) Triângulo escaleno
• Tem os três (3) lados desiguais, isto é,diferentes;
• CK ⊥ AB (⊥ significa perpendicular) - (altura).
b a
A c B K
Figura 5.8:
(a) P = a + b + c (Perı́metro)
ah
(b) S =
2
5.1.7 Classificação de triângulos - Quanto aos Ângulos

1) Triângulo Acutângulo - Veja a figura (5.9)
• Tem todos (3) ângulos agudos (menores que 90o ).
b a
A c B
Figura 5.9:
2) Triângulo rectângulo - veja a figura (5.10)
• Tem um ângulo recto [na figura vem sombreado] (igual a 90o );

• Os outros dois (2) ângulos são agudos (menores do que 90o ).
b a
A c B
Figura 5.10:
3) Triângulo obtusângulo - veja a figura (5.11)
• Tem um ângulo obtuso (maior que 90o )[na figura vem sombreado];
• Os outros dois (2) ângulos são agudos (menores do que 90o ).
b a
A c B K
Figura 5.11:
5.1.8 Trapézio
É uma figura da geométria plana com as caracterı́sticas seguintes:
• Tem quatro (4) lados é um quadrilátero;
• Dois lados paralelos às bases:
– Base maior - dos lados paralelos - o que tiver maior comprimento,

– Base menor - dos lados paralelos - o que tiver menor comprimento.
• Dois lados não paralelos;
• Tem a altura que é a distância entre as bases.
1) Trapézio rectângulo.
• Tem dois ângulos rectos - [na figura vem sombreados];

• A altura é igual a um dos lados;
• CK é a altura.
D base C
A Base B
K
Figura 5.12:
2) Trapézio escaleno
• Tem todos lados desiguais;

• AD 6= BC;
• Dois ângulos agudos e dois obtusos;
D b C
A B B
K
Figura 5.13:
3) Trapézio equilátero
• Tem dois (2) lados iguais;

• AD = BC;
• Dois ângulos agudos (iguais) e dois obtusos (iguais);
D b C
A B B
K
Figura 5.14:
Para qualquer trapézio temos:

(B + b)
S= × h.
2
5.1.9 Papagaio
• Dois lados consecutivos iguais;
• Diagonais Perpendiculares;
• Dois dos quatro ângulos são iguais;
• P = 2a + 2b (Perimetro);
d1 × d2
• S= onde d1 = AC, d2 = BD são as diagonais do papagaio;
2
• BC = CD e AB = AD.
D B
Figura 5.15:
5.1.10 Cı́rculo e Circunferência

• P = 2πr (Perı́metro),
• S = πr 2 (Superfı́cie).
o r
A
Figura 5.16:
5.1.11 Sector circular

O sector circular é uma determinada parte do cı́rculo. Veja a parte sombreada.
α2πr
• O comprimento do arco na parte sombreada calcula-se pela fórmula Ca = onde α é o
360o
ângulo descrito ao traçarmos o sector circular;
α2πr
• P = 2r + Ca = 2r + , (Perı́metro);
360o
απr 2
• S= (Superfı́cie).
360o
r A
o
Figura 5.17:
5.1.12 Linhas um triângulo
1) Altura - Um segmento perpendicular a um dos lados do triângulo, e é baixado do vértice oposto

a esse lado.
90o
Figura 5.18:
Observação 5.2. Num triângulo podemos sempre encontrar três (3) alturas, e a esse ponto
intersecção das alturas dá-se o nome de ortocentro. As três linhas desenhadas no triângulo da
figura (5.19) são alturas (cada uma traçada em relacção a uma base), o que implica que os ângulos
marcados na figura sejam de 90o . O ponto pintado no centro do triângulo é o ortocentro.
Figura 5.19:
2) Mediatriz - é um segmento perpendicular ao lado do triângulo, e que passa pelo ponto médio
desse triângulo. Pode-se traçar 3 mediatrizes apartir de um triângulo.
Observação 5.3. As três linhas desenhadas no triângulo da figura (5.20) são mediatrizes (cada
uma traçada em relacção a um lado), o que implica que se verifica as seguintes igualdades:
AI = CI, CJ = BJ, AK = BK.
E os ângulos marcados na figura são rectos. O ponto pintado no centro do triângulo é o Cicun-
centro (nome dado ao ponto de intersecção das mediatrizes).
I J
A K B
Figura 5.20:
3) Mediana - Um segmento que passa pelo ponto médio do lado de um triângulo e é traçado
apartir do vértice oposto à esse lado. Pode-se traçar 3 medianas apartir de um triângulo.
Observação 5.4. As três linhas desenhadas no triângulo da figura (5.21) são medianas (cada
uma traçada em relacção a um lado), o que implica que se verifica as seguintes igualdades:
O ponto pintado no centro do triângulo é o Centro de gravidade ou Barricentro (nome

dado ao ponto de intersecção das medianas).
I J
A K B
Figura 5.21:
4) Bissectriz - é um segmento que divide ângulo de um triângulo em (2) partes (sectores) iguais.
Pode-se traçar 3 bissectrizes apartir de um triângulo.
Observação 5.5. As três linhas desenhadas no triângulo da figura (5.22) são bissectrizes (cada
uma traçada em relacção a um ângulo), o que implica que se verifica as seguintes igualdades:
∢1 = ∢2, ∢3 = ∢4, ∢5 = ∢6.
O ponto pintado no centro do triângulo é o Incentro (nome dado ao ponto de intersecção das
bissectrizes).
1 2
3 5
4 6
A B
Figura 5.22:
5) Linha média - Um segmento que une os pontos médios de dois lados de um triângulo. A linha
média é paralela ao terceiro lado e mede a metade desse lado. Pode-sse traçar 3 linhas médias
apartir de um triângulo.
Observação 5.6. As três linhas desenhadas no triângulo da figura (5.23) são linhas médias(cada
uma traçada em relacção a (2) lados do triangulo), o que implica que se verifica as seguintes
igualdades:
Cumpre-se também as seguintes afirmações:
(a) JK k AC, 2 × JK = AC
(b) IJ k AB, 2 × IJ = AB
(c) IK k BC, 2 × IK = BC
I J
A K B
Figura 5.23:
5.1.13 Teorema de Pitâgoras
Observação 5.7. O teorema de pitâgoras aplica-se sobre triângulos rectângulo.

Segundo Pitâgoras, a superfı́cie do quadrado desenhado apartir da hipotenusa de um triângulo
rectângulo, é igual, a soma das superfı́cies de quadrados desenhados apartir dos catedos do mesmo
triângulo. Na figura (5.24) temos um triângulo [o ângulo pintado mede 90o ] rectângulo com hipotenusa
a e catetos b e c, pelo teorema teremos:
1) Superfı́cie do quadrado formado pela hipotenusa Sh = a2
2) Superfı́cie do quadrado formado pelo cateto b Sc1 = b2
3) Superfı́cie do quadrado formado pelo cateto c Sc2 = c2
então:
a2 = b2 + c2
b a
A c B
Figura 5.24:
5.1.14 Ângulos complementares

São aqueles cuja soma é igual a 90o graus. α + β = 90o , diz-se que α é complementar de β, vice-versa.
Na figura (5.25), suponhamos que o ângulo B seja recto, isto é, igual a 90o , a soma de α e β é
igual a 90o .
β
α
B
Figura 5.25:
5.1.15 Ângulos internos de um triângulo

A soma dos ângulos internos de um triângulo é sempre igual a 180o . Na figura (5.26), temos:
α + β + γ = 180o
Da figura (5.26), pode-se tirar as seguintes deduções:
β + θ = 180o ⇒ β = 180o − θ
Por outro lado
α + β + γ = 180o
Então:
α + (180o − θ) + γ = 180o ⇒ α + γ = θ
5.1.16 Ângulos suplementares

São aqueles cuja sua soma é igual a 180o . Diz-se que α e β são suplementares se:
α + β = 180o
α β θ
A B
Figura 5.26:
β α
o
Figura 5.27:
5.1.17 Ângulos internos de um quadrilátero

A soma dos ângulos internos de um quadrilátero é sempre igual a 360o . De acordo com a figura (5.28)
teremos:
α + β + γ + θ = 360o
Para um quadrilátero regular (figuras geométricas são regulares se tiverem todos lados iguais)
a soma dos ângulos consecutivos é igual a 180o . Isto é:
α + β = α + θ = β + γ = γ + θ = 180o
D C
θ γ
α β
A B
Figura 5.28:
5.1.18 Ângulos verticalmente opostos

Os ângulos opostos em relacção ao vértice são iguais, assim sendo e de acordo com a figura (5.29)
α=β γ=θ
α
γ θ
Figura 5.29:
5.1.19 Ângulos alternos internos

Os ângulos alternos internos são iguais, observe a figura (5.30), suponhe que r e s são rectas
paralelas, então:
α=θ γ=β
r
α β
γ θ
s
Figura 5.30:
Observação 5.8. Os ângulos alternos internos são também chamados z- ângulos, pois, eles formam
a letra Z.
5.1.20 Ângulos correspondentes

Os ângulos correspondentes são a junção dos pressupostos?? criados sobre ângulos verticalmente
opostos e z -ângulos , observe a figura (5.31), suponhe que r e s são rectas paralelas, então cumpre-se
as seguintes afirmações:
1) Por oposição de vértices temos:

(a) α = α1
(b) β = β1
(c) γ = γ1
(d) θ = θ1
2) Por serem ângulos alternos internos (z -ângulos) temos:
(a) α = θ
(b) γ = β
3) De onde concluı́mos:
(a) α = α1 = θ = θ1
(b) γ = γ1 = β = β1
β1
α1 r
α β
γ θ
s
θ1 γ1
Figura 5.31:
5.1.21 Teorema de semelhanças de triângulos

Dois triângulos são semelhantes se:
1) Têm ângulos correspondentes iguais:
2) Têm lados correspondentes proporcionais.
C F
γ γ1
α β α1 β1
A B D E
Figura 5.32:
Na figura (5.32), consideremos que:
α = α1 , β = β1 , γ = γ1
Portanto os dois triângulos são idénticos, a ser assim cumpre-se a segunda afirmação: (os lados cor-
respondentes são proporcionais),
1) O lado AB é correspondente à DE;
2) O lado BC é correspondente à EF ;
3) O lado AC é correspondente à DF.
Então:
AB BC AC
= =
DE EF DF
Capı́tulo 6
Relacções e Funções
6.1 Relacções
Definição 6.1. Considere os seguintes conjuntos:
A = {a1 , a2 , a3 , · · · } e B = {b1 , b2 , b3 , · · · }
Chamar-se-á relacção a ligação de elementos de A com os elementos de B. Em outras palavras,

Relacção é a associação entre elementos de dois conjuntos.
Suponha-se que os elementos do conjunto A sejam as provı́ncias do Norte de Moçambique e os
elementos de B as suas respectivas capitais, teremos:
A = {Cabo delgado, N iassa, N ampula} B = {P emba, Lichinga, N ampula}
Ao se associar os nomes das provı́ncias com as suas capitais diz-se que se está a estabelecer relacções,
e teremos:
A −→ B = {(Cabo delgado, P emba); (N iassa, Lichinga); (N ampula, N ampula)}
Definição 6.2. Para este caso; chamar-se-á domı́nio ou objecto, o conjunto de partida da relacção
(Conjunto A) e chamar-se-á contradomı́nio ou imagem, o conjunto de chegada (Conjunto B ).
As relacções podem ser estabelecidas de 3 maneiras diferentes:
1) Por extensão;
2) Por diagramas de venn; e
3) Por compreensão.
Exemplo 6.1. Considere os conjuntos:
A = {1, 2, 3, 4}, B = {5, 10, 15, 20}
Pode-se estabelecer a seguinte relacção entre os elementos de A e os elementos de B :
A −→ B = {(1, 5); (2, 10); (3, 15); (4, 20)}
69
Esta maneira de estabelecer relacções não se difere da usada a cima. A mesma relacção pode ser
estabelecida usando fórmulas e sı́mbolos matemáticos de modo seguinte:
{(x, y)|y = 5x, x ∈ {1, 2, 3, 4}};
Neste caso o domı́nio da função é o conjunto: A = {1, 2, 3, 4}, e a regra de definição da relacção é
y = 5x Com base na regra temos:
x=1 y =5×1=5 x=2 y = 5 × 2 = 10
x=3 y = 5 × 3 = 15 x=4 y = 5 × 4 = 20
Assim sendo, temos:
{(x, y)|y = 5x, x ∈ {1, 2, 3, 4}} = {(1, 5); (2, 10); (3, 15); (4, 20)}
Viu-se desta meneira, dois métodos diferentes de representação de relacções.
Observação 6.1. As funções são relacções que para cada elemento do conjunto de partida existe
um e somente um elemento no conjunto de chegada.
Exemplo 6.2. Veja o seguinte exemplo:
{(1, 2); (3, 4); (5, 6); (7, 8)}
É uma função, porque para cada elemento do conjunto de partida {1, 3, 5, 7} existe somente um
elemento no conjunto de chegada {2, 4, 6, 8}. Analogamente pode-se dizer que é uma função porque
para cada x pertencente ao par (x, y) existe um e somente um y.
Existe diferentes maneiras de denotar funções. veja os seguintes casos:
y = 7 − x, f (x) = 7 − x, g(x) = 7 − x
Denotou-se então de 3 maneiras diferentes a mesma função. Nota-se, neste caso, que os valores
do domı́nio são pertencentes ao conjunto de números reais. Estas funções chamam-se funções de
variável real.
6.1.1 Funções
Definição 6.3. Uma Função é uma relacção em que para cada elemento do domı́nio corresponde um
e somente um elemento do contradomı́nio.
Definição 6.4. Toda função do tipo y=ax+b chama-se função linear.

Estas funções quando representadas gráficamnete apresentam-se como uma recta (uma linha recta),
daı́ o nome ≪ Função Linear ≫ .
Numa função linear (y = ax + b), o ”a”é o coeficiente angular, e o parâmetro que determina
o nı́vel de inclinação da recta. Daı́ que se duas rectas tiverem o mesmo coeficiente angular, serão
paralelas. Se os coeficientes angulares não forem iguais significa que as rectas tem um ponto comum.
A recta perpendicular a y = ax + b, tem a forma:
1
y = − x + b1
a
• Se b = 0, a função passa a ter a forma y = ax e funções deste tipo passam pela origem do
sistema carteziano ortogonal.
• Se o valor de a for negativo, isto é, menor que zero, diz-se que a função é decrescente.
• Se o valor de a for positivo a função é crescente.
• Se o velor de a for igual a zero, diremos que a função é constante, isto é , não é crescente nem
decrescente.
O coeficiente angular da recta que passa pelos pontos P1 (x1 , y1 ) e P1 (x2 , y2 ) é:
y2 − y1
a= , x2 6= x1
x2 − x1
Definição 6.5. Diz-se que uma função é crescente num intervalo D , se para qualquer que seja x1 , x2
pertencentes a D com
x1 < x2 ⇒ f (x1 ) < f (x2 )
Definição 6.6. Diz-se que uma função é decrescente num intervalo, se para qualquer que seja x1 , x2
pertencentes ao domı́nio da função f , com
x1 < x2 ⇒ f (x1 ) > f (x2 )

Para esboçar o gráfico de uma função linear, basta encontrar dois pontos pelos quais passará a
recta e unindo os 2 pontos teremos o gráfico.
Exemplo 6.3. Veja os esboços gráficos de algumas funções lineares:
1) y1 = 2x + 2
2) y2 = 2 − x
3) y3 = 3
6.1.2 Função Inversa

Para inverter uma função y = f (x) segue-se os seguintes passos:
1) Em y = f (x) procura-se isolar o x escrevendo x = f (y);
2) Troca-se o x por y −1 e o y por x.
Exemplo 6.4. Determine a função inversa de y = x − 1
1) Isole o x, observe:
y = x − 1 ⇒ y − x = −1 ⇒ −x = −1 − y ⇒ x = y + 1
2) Troque x por y −1 e y por x, terás então:
y −1 = x + 1
Veja os esboços gráficos das funções f e a função f −1 .

y3 = 3 (0, 3)
(0, 2)
(−1, 0) (2, 0)
x
y2 = −x + 2
y1 = 2x + 2
Figura 6.1:
y
x−1
x
x+1
Figura 6.2:
6.1.3 Funções Compostas

Considere os conjuntos:
A = {1, 2, 3}; B = {2, 4, 6}; C = {3, 5, 7}.
Componha o esquema da relacção f : A → B e g : B → C.

Observe que existe uma maneira de definir a relacção A → C usando as relacções (funções) f e
g, suponha-se que h : A → C , sem a necessidade de passar por B , entao teremos:
h(1) = 3 ⇒ 3 = g[f (1)]; h(2) = 5 ⇒ 5 = g[f (2)]; h(3) = 7 ⇒ 7 = g[f (3)];
Assim, de modo claro conclui-se que

h(x) = g[f (x)]
E diz-se que h é uma função que compõe f em g .
Exemplo 6.5. Sejam dadas as funções:
f (x) = ax + b, g(x) = cx + d.
Determinar-se-á a função f o g e go f
f o g = f [g(x)] = a[g(x)] + b = a(cx + d) + b = acx + ad + b
go f = g[f (x)] = c[f (x)] + d = c(ax + b) + d = acx + cb + d
6.1.4 Sistemas de Equações e Inequações Lineares

Todas as rectas podem ser representadas a partir da expressão y = ax+b, onde em caso de a = 0 temos
uma recta horizontal que corta o eixo vertical em b. Caso contrário temos uma recta oblı́qua e inclinada
de modo dependente do a-coeficiente angular. Muitos problemas de matemática, economia, gestão
e áreas afim, podem ser resolvidos usando sistemas de rectas. Veja o seguinte exemplo:
Exemplo 6.6. Em boas cozinhas, para preparar 5 unidades de sopa mistura-se uma determinada
quantidade de água ao dobro de óleo. Se se misturar quantidades iguais de água e óleo no lugar de 5,
produzem-se 7 unidades. Determine a quantidade de litros de água e de óleo.
Este tipo de problemas e muitos outros podem ser, com muita facilidade, resolvidos usando os
sistemas de equações lineares. É possı́vel criar e/ou resolver problemas que exigem sistemas de equações
de diferentes graus, mas, para todos efeitos e sem limitação da sua essência, vamos falar de sistemas
de 2 equações com 2 incógnitas. Resolver um sistema de 2 equações com duas incógnitas é o mesmo
que procurar encontrar o par (x, y) que satisfaz o sistema:

ax + by + c = 0
.
dx + ey + f = 0
Observação 6.2. Seja dado o seguinte sistema de duas equações com duas incógnitas:

 ax + by + c = 0
 dx + ey + f = 0
Diremos que:
a b
1) O sistema tem uma e única solução se 6= ;
d e
a b
2) O sistema não tem solução se = ;
d e
a b c
3) O sistema tem muitas soluções se = = .
d e f
Exemplo 6.7. Quantas soluções tem o sistema?


 2x − y + 5 = 0
 x − 5y = 7
Usando as regras dadas acima concluı́mos que o sistema tem uma única solução. Resolvendo-o
teremos:
19

 y=−

2x − y + 5 = 0 2x − y + 5 = 0 2(7 + 5y) − y + 5 = 0 9
⇒ ⇒ ⇒ 19

33
x − 5y = 7 x = 7 + 5y x = 7 + 5y  x=7+5 −
 =−
9 9
Graficamente a solução de um sistema de equação corresponde ao ponto de intersecção das duas
rectas geradas pelas funções definidas pelas equações do sistema. Para o sistema acima teremos; veja
a figura (6.3):
y
2x + 5
x
x−7
5
Figura 6.3:
Para resolver uma inequação linear vamos, a partir do esboço do gráfico, fazer a leitura da parte
que satisfaz a condição da inequação.
Veja o seguinte exemplo:
2x + 5 − y > 0
Deve-se fazer com que o y tenha coeficiente positivo, para tal vamos multiplicar ambos membros da
inequação por -1 e teremos:
−2x − 5 + y < 0
Esboça-se o gráfico da função:
y = 2x + 5
Porque pelo exercı́cio, o sinal (condição) da inequação é menor, a solução é a parte debaixo (a
parte sombreada no esboço gráfico).
Para o caso em que temos um sistema de várias inequações lineares, deve-se esboçar as inequações
e escolher como solução a parte correspondente a intersecção das diferentes soluções.
2x + 5
x
Figura 6.4:
Exemplo 6.8.

 y+x−1≥0
 y−x−2≥0
Antes de resolver este sistema de inequações, transforma-se em sistema de equações.
 
 y+x−1=0  y+x=1
⇒
 y−x−2=0  y−x=2
3
Somando as duas equações (método de adição sucessiva) teremos 2y = 3, isto é, y = , substituindo
2
numa das equações (a primeira por exemplo) teremos:
3 3 1
+x−1 =0 ⇒x =1− ⇒x=− .
2 2 2

1 3
A solução do sistema de equação é o ponto − , , que é o ponto de intersecção das duas rectas
2 2
que são definidas pelas equações do sistema. Vamos no mesmo S.C.O esboçar as rectas:
y+x−1 = 0 e y−x−2 = 0
y−x−2 = 0
II
3
2
III I
x
− 12
IV y+x−1 =0
−x + 1
Figura 6.5:
As duas rectas intersectam-se e fazem 4 regiões (I,II,III,IV), veja na figura (6.5). Como no sistema
de inequações todas as condições foram dadas para regiões maiores que as rectas dadas, a nossa solução
será a região II que é a região que fica acima das duas rectas.
Observação 6.3. Se o sinal de desigualdade for > ou < as rectas aparecem em traço não cheio, isto
é, (tracejado).
Existe um tipo de inequações que, muito embora não sejam lineares, são compostas por binómios
lineares em forma de factores e(ou) quocientes.
Exemplo 6.9. Veja atentamente os exemplos que se seguem:

x−1
1) Resolva a seguinte equação; = 0, para que a fracção dada(qualquer fracção) seja igual a
x+1
zero basta que x − 1 = 0(o numerador seja igual a zero). Então teremos:
x−1
=0⇒ x−1=0⇒x=1
x+1
É importante frizar que x + 1 6= 0 ⇒ x 6= −1, portanto, a solução é:
S:x=1
2x − 1
2) Resolva a seguinte equação; = 0, teremos:
x−3
2x − 1 1
= 0 ⇒ 2x − 1 = 0 ⇒ x =
x−3 2
1
Como 6= 3 teremos;
2
1
S:x=
2
3) Resolva a seguinte equação; (2x − 1)(x − 3) = 0, pode se ver que:

1
S : 2x − 1 = 0 ∨ x − 3 = 0 ⇒ x = ∨x=3
2
4) Resolva a seguinte equação; (x2 − 1)(x + 4)(x + 2) = 0, teremos então:
S : x2 − 1 = 0 ∨ x + 4 = 0 ∨ x + 2 = 0 ⇒ x = −4 ∨ x = −2 ∨ x − 1, ∨x = 1
Considere agora o caso em que se tem inequações compostas por binómios lineares.
x−1
1) Resolva a seguinte inequação: > 0, (r ecorrer-se-á ao método de tabelas). Antes resolver-
x+1
se-á as seguintes equações:
x − 1 = 0, x+1=0
Teremos:
x = 1, x = −1
Vamos construir a seguinte tabela:
x ] − ∞; −1[ -1 ]-1;1[ 1 ]1; +∞[

x−1 - -2 - 0 +
x+1 - 0 + + +
x−1
+ ∄ - 0 +
x+1
Ao resolvermos a inequação dada, porque a condição diz maior do que zero, nos limitamo em
procurar encontrar as regiões ao longo do eixo dos x onde a expressão tem sinal positivo, e lendo
a última linha da tabela podemos dar a seguinte solução:
S : x ∈] − ∞; −1[∪]1, +∞[
(a) Se no lugar da inequação anterior, tivessemos que resolver a seguinte inequação:

x−1
<0
x+1
Terı́amos que seguir os mesmos passos, mas, no fim da leitura da última linha da tabela
irı́amos dar como solução a parte que tem o sinal negativo, isto é:
S : x ∈] − 1; 1[,
(b) E se tivessemos a inequação:

x−1
≥0
x+1
terı́amos que seguir os mesmos passos, mas, no fim da leitura da última linha da tabela
irı́amos dar como solução a parte que tem o sinal positivo ou zero, isto é:
S : x ∈] − ∞; −1[∪[1, +∞[
2) Resolva a seguinte inequação;

(x − 1)(x + 2)
< 0.
(x + 1)(x − 3)
Usando o método de tabelas, teremos, antes, que resolver as seguintes equações:
x − 1 = 0, x + 1 = 0, x+2=0 e x − 3 = 0.
Teremos:
x = 1, x = −1, x = −2, x=3
Vamos construir a seguinte tabela:
x ] − ∞; −2[ -2 ]-2;-1[ -1 ]-1;1[ 1 ]1;3[ 3 ]3; +∞[

x−1 - - - - - 0 + + +
x+2 - 0 + + + + + + +
x+1 - - - 0 + + + + +
x−3 - - - - - - - 0 +
(x − 1)(x + 2)
+ 0 - ∄ + 0 - ∄ +
(x + 1)(x − 3)
A solução será a parte negativa, porque a inequação aparece com o sinal menor do que zero.
Assim sendo, teremos:
S : x ∈] − 2; −1[∪]1; 3[
6.2 Exercicios De Aplicação

1) Represente graficamente as funções definidas pelas equações seguintes, determine o domı́nio e o
contradomı́nio.
(a) y = 2x − 1
(b) y = 2 − x
(c) y = x + 2y − 1
(d) 2x − 3y + 2 = 0
(e) y = 3
(f) x = 1 (Suponha que seja função de y )
2) Para cada uma das alı́neas do número anterior identifica se o ponto (1, 0) e o ponto (1, 1)
pertencem ou não a recta.
3) Identifique o coeficiente angular (declive) das rectas dadas:
(a) 2x + 2y − 7 = 0
(b) y = 3
2
(c) x − 3y + =0
3
(d) x − 2y = 1
4) Veja se as seguintes rectas são paralelas (se tem mesmo coeficiente angular).
(a) 9x − 6y + 2 = 0, 3x + 2y + 1 = 0
2x y
(b) + = 3, 2x + 3y − 1
3 2
5) Seja f (x) = 2x − 6, D(f ) =] − 1, 4]; determine a Im(f )
−x − 7
6) Seja f (x) = , D(f ) =] − 1, 3[; determine a Im(f )
2
7) De uma função, sabe-se que D(f ) = [−3; 5] e Im(f ) = [1; 5]
(a) Esboçe uma das possibilidade

(b) Suponha que as funções são lineares, escreva as suas fórmulas.
8) Ache f [g(x)] e g[f (x)]
(a) f (x) = x + 1 g(x) = x − 1

(b) f (x) = ax + b g(x) = cx + d
(c) Para a função anterior determine f [f (x)].
(d) Qual é a caracterı́stica de uma função composta por duas funções lineares?
9) Seja f uma função linear, tal que f [f (x)] = x − 1, determine f (x)
10) Resolva as seguintes equações:

x+3 3 x−5 7
(a) − = +
5 10 2 10
3x − 3
(b) =9
3x + 5
11) Resolva a equação (x + 3)(4x + 7)(3x − 1) = 0 apresente as soluções em:
(a) N
(b) Z
(c) Q
(d) R
12) Nas boas escadas, a altura a dos degraus e a sua profundidade p estão relaccionadas por 2a−64 =
p em Cm.
(a) Esboce 3 escadas diferentes para a = 10, a = 20 e a = 15.

(b) Umas escadas compostas de 17 degraus levam à um piso situado a 2, 55m acima. Qual é a
profundidade dos degraus?
(c) Considera-se que a altura de um degrau não pode ultrapassar 25Cm. Dispõe-se dum espaço
que permite colocar escadas tais que a soma da profundidade seja 4m. Qual será a altura
máxima dessas escadas?
13) Resolva as inequações seguintes:

2 x+2
(a) 3x − ≥
3 3
3x − 2 x+2
(b) − >
2 5
−2x + 7
(c) 2 ≤ <6
3
14) Resolva as seguintes inequações:
(a) (x + 3)(x − 5) > 0

(b) (3x − 5)(2 − 3x) ≥ 0
x
(c) x −1 ≥0
2
5
(d) <0
1 − 4x
2−x
(e) <0
x−6
15) Indique o número de soluções dos seguintes sistemas de equações:

x + 4y − 2 = 0
(a)
2x − y + 3 = 0

3x + 5y + 1 = 0
(b)
−21x − 35y − 7 = 0

−x + 2y + 3 = 0
(c)
3x − 6y + 1 = 0

x+y+2=0
(d)
3x − 4y − 20 = 0
16) Resolva os seguintes sistemas:

2x + 3y − 6 = 0
(a)
2x + y + 2 = 0

2x − 3y − 6 = 0
(b)
2x + 3y − 6 = 0

2x − 10y = 0
(c)
−5x + 25y = 0
(x + y) − (x − y) + 1 = 0
(
(d) x+y x−y 7
+ − =0
2 3 36
17) Um cavalo e uma mula caminhavam juntos levando no lombo pesados sacos. Lamentava-se o
cavalo da sua pesada carga quando a mula lhe disse: ”de que ti queixas? Se eu levasse um dos
teus sacos, a minha carga seria o dobro da tua. Pelo contrário, se te desse um saco, a tua carga
seria igual a minha.”Quantos sacos levava o cavalo e quantos sacos levava a mula?
18) Resolva
(a) 2x − y + 1 > 0
(b) 3x + 5y ≤ 0
(c) x − y − 1 > 2x + 6y
(d) 2x − y + 1 < x − y − 1
19) Resolva
(a) 2x + 3y − 1 < 0 e x − y > 1

(b) x − 2 ≥ 0 e x + y − 2 ≤ 0
(c) 2x + y − 1 < 0 e y ≤ −2x − 5
(d) x > 0, y>0 e x+y ≤5

(e) (2x − y + 1)(x − y − 1) ≥ 0
Capı́tulo 7
Funções Quadráticas
7.1 Funções e Equações Quadráticas, Radicais
7.1.1 Funções Quadráticas

Estudar-se-á neste capı́tulo funções que podem ser apresentadas de maneira gráfica, expressando
parábolas ou partes de parábolas. Sabe-se o conceito de relação e função, estudou-se também uma
especı́fica famı́lia de funções, as funções lineares- aquelas que admitem expoente máximo associado a
variável igual a 1. As funções lineares apresentam-se na forma:
y = ax + b
E sobre elas, construı́mos o gráfico e fazemos vários estudos, (rever aulas passadas).
Ao estudarmos funções quadráticas iremos, de certeza, re-utilizar as bases que adquirimos do
estudo de funções e funções lineares, um exemplo disso aplica-se sobre o conceito Domı́nio e(ou)
Contradomı́nio, Zeros, Sinal e Monotonia de função. Iremos ,aqui, usar estes conceitos virando
nossas atenções para as funções que admitem expoente máximo de x igual a 2 (funções quadráticas).
As funções quadráticas são funções do tipo:
y = ax2 + bx + c com a 6= 0
E podem ser representadas de maneiras diferentes.
1) Veja o caso mais simples de funcões quadráticas, em que elas tem a forma:
f (x) = ax2
Observe a figura (7.1)
(a) y = x2
(b) y = 2x2
(c) y = 3x2
Observação 7.1. No esboço gráfico de funções quadráticas a amplitude (abertura da parábola)

varia de modo inverso com o valor de a, isto é, quanto maior for o valor de a, menor será a
abertura da parábola.
82
y = 3x2
y = x2 y = 2x2
Figura 7.1:
Se o a for negativo a parábola é virada para baixo (concavidade virada para baixo).
(a) y = −x2
(b) y = −2x2
(c) y = −3x2
−x2
−3x2
−2x2
Figura 7.2:
2) Veja o caso em que as funções tem deslocamento ao longo do eixo horizontal.
y = a(x − p)2 onde o x ∈ R, a 6= 0 e p, q ∈ R.
Pode-se ter vários exemplos de funções quadráticas com esta representação.

(a) y = x2
(b) y = (x + 3)2
(c) y = (x − 1)2
y = (x + 3)2 y = x2 y = (x − 1)2
Figura 7.3:
Observação 7.2. Os gráficos de y = ax2 , y1 = a(x − p)2 são semelhantes e se obtém y1 a

partir da transladação de y = ax2 em p unidades para a esquerda se p > 0 ou p unidades para
a direita se p < 0.
Definição 7.1. Chama-se vértice de uma função quadática ao ponto, (xv , yv ), onde ela muda
de comportamento, isto é, deixa de crescer e passa a decrescer ou vice-versa.
Exemplo 7.1. Observe os vértices (coordenadas do vértice) das funções dadas nos exemplos
anteriores.
(a) Para a função y = x2 o vértice é o ponto V (0, 0);
(b) Para a função y = (x + 3)2 o vértice é o ponto V (−3, 0);
(c) Para a função y = (x − 1)2 o vértice é o ponto V (1, 0).
Considere a função y = −3(x − 1)2 , o esboço gráfico, (Figura 7.4)
Observação 7.3. As funções y = (x − 1)2 , y = −3(x − 1)2 e y = 3(x − 1)2 têm vértices no
ponto (1, 0) o que nos leva a concluir que o valor de a não influencia na determinação do vértice
da função.
Pode-se concluir que o vértice da função y = a(x − p)2 é o ponto V (p, 0) e o eixo de simetria é
o eixo x = p.
Exemplo 7.2. Determine, sem construir o gráfico, o vértice e o eixo de simetria da função.
√ 2
(a) y = 2(x − 2)
(b) y = − 26 (x − c)2
Figura 7.4: y = −3(x − 1)2
1
(c) y = x2 + x + 4 (passe primeiro para a forma y = a(x − p)2 .
3) Observe agora o caso em que
y = a(x − p)2 + q, x ∈ R, a 6= 0, q 6= 0, ∀p
Este caso é semelhante ao caso (2) em que tinhamos
y = a(x − p)2 .
Para se obter o gráfico deste tipo de funções, faz-se a transladação que se fez no caso y = a(x−p)2
e acrescenta-se mais uma transladação de q unidades para cima se q > 0 e para baixo se q < 0.
Note que ao se transladar um determinado gráfico, deve-se transladar todos os pontos que fazem
parte dele. Desenhar com o auxı́lio dos estudantes, explicando detalhadamente os passos para a
construção de y = 12 (x − 5)2 + 2
Passos para a construção:
(a) Construir o gráfico da função y1 = x2 ;

(b) construir o gráfico da funçao y2 = 21 x2 ;
(c) construir o gráfico da função y3 = 21 (x − 5)2 ; e
(d) construir o gráfico da função y4 = 21 (x − 5)2 + 2, transladando-o duas (2) unidades para
cima.
Observação 7.4. O gráfico da função y = a(x − p)2 + q pode ser obtido a partir do gráfico
y1 = ax2 por meio de uma transladação horizontal de p unidades e uma transladação vertical
de q unidades.
Observação 7.5. Para funções dadas na forma y = a(x − p)2 + q , o eixo de simetia é x = p e
o vértice localiza-se no ponto V (p, q).
7.1.2 Estudo Completo de uma Função

O estudo completo de uma função consiste numa série de investigações que são feitas para a descoberta
de caracterı́sticas que, de maneira inequı́voca, identificam uma função. Este estudo (para funções
quadráticas) é composto por 9 (nove) passos importantes a saber:
IV : 12 (x − 5)2 + 2
II : 12 x2
III : 21 (x − 5)2
I : x2
Figura 7.5:
1) O sinal de a;
2) O domı́nio da função;
3) O contradomı́nio da função;
4) As coordenadas do vértice;
5) Os zeros da função;
6) A variação da função ( ou monotonia da função);
7) A variação do sinal da função;
8) A equação do eixo de simetria e
9) A construção gráfica.
Com os estudantes, na sala, fazer o estudo completo das funções y = x2 − 2x e y = −x2 + 2x + 3
7.1.3 Equações Quadráticas

No capı́tulo anterior falou-se de equações lineares, e definiu-se equação como uma igualdade que contêm
uma determinada incógnita. Ao se resolver uma equação, procura-se achar os valores da incógnita
que satisfaz a igualdade. Chamar-se-á então equação quadrática a equação que tiver na incógnita
o expoente 2. A forma gerada da equação quadrática é a seguinte:
ax2 + bx + c = 0 com a 6= 0.
Existem 3 tipos de equações qudráticas. Nas suas resoluções diferem-se no ponto de vista de
eficiência, isto é, podemos resolvê-las da mesma maneira, mas é racional para cada caso cumprir
certos algorı́tmos que facilitam a resolução. Veja:
1) No caso em que os valores de b e c são iguais a zero, teremos
ax2 = 0, a 6= 0
e daı́ resulta que x = 0, neste caso é muito simples encontrar a solução, veja que achar a solução
de uma equação ax2 = 0 reduz se a determinar ao longo do eixo dos x o conjunto de pontos
interceptados pela parâbola y = ax2 , veja nas figuras (7.1) e (7.2) os gráficos de y = ax2 .
2) No caso em que c = 0, b 6= 0 , teremos

ax2 + bx = 0
Colocando o x em evidência, teremos: x(ax + b) = 0 onde x = 0 ou ax + b = 0 o que nos
leva às soluções x = 0 ou x = − ab . Vamos aqui fazer o esboço do gráfico de funções dadas na
forma y = ax2 +bx para podermos observar gráficamente as soluções. Consideremos as equações
x2 + 3x = 0 x2 − 5x = 0. Ao determinarmos as soluções gráficas destas equações vamos fazer
os esboços gráficos de funções
y = x2 + 3x e y = x2 − 5x
x2 + 3x
x2 − 5x
Figura 7.6:
Resolvendo a equação teremos x2 + 3x = 0 ⇒ x(x + 3) = 0 daı́ que teremos x = 0 ou

x + 3 = 0 ⇒ x = −3. Para a equação x2 − 5x = 0 teremos x(x − 5) = 0 ⇒ x = 0 ou
x − 5 = 0 ⇒ x = 5, estes resultados podem ser observados a partir da leitura gráfica.
3) No caso em que os valores de a, b e c são diferentes de zero, teremos:
ax2 + bx + c = 0
Pode-se resolver esta equação usando a fórmula resolvente que foi vista a quando do estudo da
factorização de polinómios quadráticos:
√
−b ± ∆
x1,2 = e ∆ = b2 − 4ac
2a
Com o auxı́lio desta fórmula, pode-se também encontrar as coordenadas do vértice do gráfico
que descreve a função y = ax2 + bx + c :
b ∆
xv = − e yv = −
2a 4a
7.1.4 Exercı́cio
Determine, para as seguintes funções, os zeros, os vértices e o eixo de simetria da função.
1) y = ax2 + bx + c, a 6= 0
2) y = x2 − 10x + 25
3) −x2 + 8x = −5 + y
4) x2 − 7x + 11 = 1 − y
5) y = 2x2 + 7x + 5
6) y + 3x + (x + 1)2 + x2 = 2(x2 − 1) + x(x + 3)
Observação 7.6. Seja dada uma equação quadrática. se a + b + c = 0 esta equação tem raı́zes iguais
a x1 = 1 e x2 = ac .
Observação 7.7. Seja x1 e x2 raı́zes de uma equação quadrática, então x1 + x2 = − ab ; x1 × x2 = c

a
e x2 − (x1 + x2 )x + x1 × x2 = 0
7.1.5 Equações Paramétricas

Nma função quadrática de acordo com o valor assumido pelo ∆ = b2 − 4ac pode-se saber, se tem ou
não raı́zes e caso tenha pode-se saber se estas raı́zes são duplas ou não.
1) ∆ < 0 a função não tem raı́zes em R
2) ∆ = 0 a função tem raı́zes duplas, isto é, x1 = x2
3) ∆ > 0 a função tem raı́zes diferentes, isto é, x1 6= x2
Usando estes 3 pressupostos, pode-se resolver as equações paramétricas.
Exemplo 7.3. Seja dada a função y = x2 − 6x + k
1) Determine k de modo que a função y não tenha raı́zes.
2) Determine k de modo a que a função tenha raı́zes duplas.
3) Determine k de modo que a função tenha raı́zes reais e diferentes.
4) Determine k de modo que a função passe pelo ponto (1, 2).
7.1.6 Funções e Equações Radicais

Funções radicais são funções que possuem a variável dentro do radical (e sem limitação da sua essência,
suponha-se que tenham formas lineares como radicandos) e tem a forma
√
y = ax + b ax + b ≥ 0
A condição ax + b ≥ 0 advém do domı́nio de radicais com ı́ndice par (recordar o capı́tulo sobre
radiciação).
Exemplo 7.4. Considere a função

√
1) f (x) = 2x − 1, determine o domı́nio da função.
√
2) g(x) = ax − 3, determine o domı́nio da função.
Observação 7.8. Como esboçar o gráfico de uma função radical?
• Atente a figura (7.7), nela estão construı́dos os quatro gráficos que podem ser usados como
auxiliadores no esboço gráfico de funções radicais.
√
1) y = x
√
2) y = −x
√
3) y = − x
√
4) y = − −x
√ √
y= −x y= x
√ √
y = − −x y=− x
Figura 7.7:
• Ver atentamente os teores sobre equações e inequações irracionais. Explicar aos estudantes.
7.1.7 Composição de funções por funções radicais

1) Sejam dadas as funções √ √
f (x) = ax + b, g(x) = cx + d
Determine as funções f o g e go f.
√
q
o
f g = f [g(x)] = a cx + d + b , e
√
q
o
g f = g[f (x)] = c ax + b + d
2) Sejam dadas as funções √

f (x) = ax + b, g(x) = cx + d
Determinemos as funções f o g e go f.
p
f o g = f [g(x)] = a(cx + d) + b , e
√
go f = g[f (x)] = c ax + b + d
7.1.8 Equações e Inequaões Radicais

Existem vários tipos de equações quadráticas
√
1) Equações do tipo A = B resolve-se impondo que
A = B 2, e B≥0
√
Exemplo 7.5. Para resolver a equação x2 − 1 = −x + 2 faz-se
5
x2 − 1 = (−x + 2)2 ⇒ x2 − 1 = x2 − 4x + 4 ⇒ 4x − 5 = 0 ⇒ x = ,
4
Pelo domı́nio de expressões radicais de ı́ndice par, temos que:
x2 − 1 ≥ 0 ⇒ x ∈] − ∞, −1] ∪ [1, +∞[,
5 5
Porque faz parte do domı́nio da expressão, diz-se então que S : x = .
4 4
y
−3 −2 −1 1 2 3 x
−1
−2
−3
Figura 7.8:
Veja a solução da mesma equação dada na forma gráfica:

5
5
x=
4
4
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 x
−1
−2
−3
−4
−5
Figura 7.9:
2) Para o caso em que a equação é dada na forma;

√ √
A= B
Teremos:
A = B, A ≥ 0, B≥0
Exemplo 7.6. Considere a equação:
√ √
−x + 4 = x − 1
Seguindo as regras a cima teremos:
−x + 4 ≥ 0 ⇒ −x ≥ −4 ⇒ x ≤ 4
Analogamente
x−1≥0⇒x≥1
O que nos leva a afirmar que caso exista solução desta equação, ela localiza-se entre 1 e 4, isto
é, no conjunto intersecção dos domı́nios das expressões radicais dadas. Resolvendo −x + 4 =
5 5
x − 1 ⇒ −2x = −5 ⇒ x = , como 2.5 está entre 1 e 4 temos: S : x =
2 2
Graficamente teremos:
√
√ x−1
2 −x + 4
1 2.5 4 x
Figura 7.10:
Para resolver inequações, e à semelhança do que aconteceu com as equações quadráticas, usa-
remos o metódo gráfico. Suponha-se que se quer resolver a inequação;
√ √
−x + 4 > x − 1
√ √
Esboça-se o gráfico de y1 = −x + 4 e y2 = x − 1, e a solução será o intervalo onde o gráfico
de y1 se localiza a cima do gráfico de y2 E a solução será:
5
x ∈] − ∞, [
2
Veja que os parenteses são abertos porque a inequação aparece com o sinal > e não ≥ .
√
√ x−1
2 −x + 4
1 2.5 4 x
Figura 7.11:
7.2 Exercı́cios de Aplicação

(a) (x + 3)(x − 5) > 0

(b) (3x − 5)(2 − 3x) ≥ 0
x
(c) x −1 ≥0
2
5
(d) <0
1 − 4x
2−x
(e) <0
x−6
2) Verifique quais dos seguintes pontos pertence a parábola que representa graficamente a função
f (x) = x2 − 5x + 6.
(a) A(2, 0)
(b) B(4, 2)
(c) C(−1, 10)
3) Determine o valor de m para que o ponto A(2, 1) pertença à parábola que representa grafica-
mente a função f (x) = (m + 1)x2 − 1.
4) Faça o mesmo com A(2, 5) e f (x) = x2 − 2x + m.
5) Represente graficamente as seguintes funções:
(a) f (x) = (x − 3)2

(x − 1)2
(b) f (x) =
3
(c) f (x) = 3(x + 2)2 + 1
6) Escreva sob a forma canónica e resolva, a partir dessa forma, a equação y = 0; indique em cada
caso as coordenadas do vértice.
(a) y = x2 − 6x + 6
(b) y = 2x2 − 8x + 6
(c) y = x2 − 56 x − 7
25
7) Resolva, utilizando o discriminante, as seguintes equações:
(a) 3x2 − 5x + 7 = 0
(b) 4(x − 3)2 = 3 − x
√ √ √
(c) (2 + 3)x2 − (2 3 + 1)x + 3 − 1 = 0
8) Determine os valores de k na função y = x2 − 6x + k, de modo que:
(a) As raı́zes sejam reais e iguais;

(b) As raı́zes sejam reais e diferentes;
(c) Não haja raı́zes reais;
(d) Uma das raı́zes seja 5;
(e) A curva passe pelo ponto A(4, 5);
(f) A ordenada do vértice seja −1.
7
9) Determine os valores de p de modo que a função quadrática y = x2 + px + p − 16 tenha raı́zes
reais.
10) Nas seguintes equações do segundo grau, sendo dada uma solução, determine a outra sem resolver
a equção:
(a) 6x2 − 7x − 10; x1 = 2

√ √
(b) x2 − x + 2 − 2; x1 = 2
11) Escreva equações do segundo grau que admitam as seguintes soluções:
(a) 1 e -1
√
(b) √1 e −2 2
2
12) Determine x e y sabendo que:
(a) x + y = − 13 e x × y = − 23
(b) x + y = 6 e x × y = 7
13) Seja ax2 + bx + c = 0 e x1 × x2 = 0.
(a) Qual é o valor de c?

(b) Se as raı́zes não forem ,ambas, iguais a zero, simplifique ax2 + bx + c. Qual é a segunda
raı́z? Por qual ponto passa o gráfico? Faça um esboço do gráfico.
(c) Se as raı́zes forem, ambas, iguais a zero, simplifique ax2 +bx+c. Faça um esboço do gráfico.
14) Seja ax2 + bx + c = 0 e x1 × x2 6= 0.

(a) Simplifique ax2 + bx + c sabendo que as raı́zes são iguais.

(b) Por qual ponto passa o gráfico? Onde está o vértice? Faça um esboço do gráfico.
15) Determine um número real cuja soma com o seu inverso seja igual a 4.
16) Na figura ao lado, o quadrado tem 10m de lado. Determine x de modo que o quadrado interior
tenha 90m2 de área
17) Um rectângulo tem 34cm de perı́metro e as suas diagonais medem 13cm. Determine o compri-
mento dos seus lados.
18) As pessoas que assistiram a uma reunião cumprimentaram-se, apertando-se as mãos. Uma delas
verificou que foram 66 os apertos de mão. Quantas pessoas estiveram na reunião?
19) Duas camponesas levaram um total de 100 ovos para o mercado. Uma delas tinha mais mer-
cadoria, mas receberam as duas a mesma quantia. Uma vez vendidos todos os ovos, a primeira
camponesa disse à segunda: ”se eu tivesse trazido a mesma quantidade de ovos que tu, teria
recebido 1500 meticais”. A segunda camponesa respondeu: ”e se eu tivesse vendido os ovos que
tinhas, teria recebido 2000
3 meticais”. Quantos ovos vendeu cada uma?
20) Um problema chinês: Uma cidade quadrada de dimensões desconhecidas possui uma porta no
meio de cada um dos seus lados. Uma árvore encontra-se a 20 passos da porta Norte, no exterior
da cidade. Esta árvore é visı́vel desde um ponto C que se pode alcançar percorrendo 14 passos
a partir da porta Sul, seguidos de 1775 passos em direcção a Oeste. Quais são as dimensões da
cidade?
21) Determine o valor de k para que a função f (x) = (2 − k)x2 − 5x + 3 admita um valor máximo.
22) Determine o valor de m para que a função f (x) = (4m + 1)x2 − x + 6 admita um valor mı́nimo.
23) Determine k de modo que o valor mı́nimo da função f (x) = x2 − 6x + 3k seja 3.
24) Determine p de modo que a função f (x) = −3x2 + (2p − 3)x − 1 tenha um valor máximo para
x = 2.
25) A trajectória duma bola, num chuto, descreve uma parábola. Supondo que a altura h, em
metros, t segundos após o chuto, seja dada por h = −t2 + 6t, determine:
(a) Em que instante a bola atinge a altura máxima;

(b) Qual é a altura máxima atingida pela bola.
26) Sabe-se que o custo C para produzir x unidades de um certo produto é dado por C = x2 −
80x + 300. Nestas condições, calcule:
(a) A quantidade de unidades produzidas para que o custo seja mı́nimo;

(b) O valor mı́nimo do custo.
27) Estude o sinal dos seguintes trinómios:
(a) y = x2 − 6x + 9
(b) y = 5x2 + 2x + 17
28) Resolva, utilizando as regras do sinal do trinómio do segundo grau, as inequações seguintes:
(a) x2 − 8x + 16 ≥ 0
(b) x2 − 8x + 7 > 0
(c) 9x2 + 8x − 1 < 0
(d) −x + 7x2 + 2 ≤ 0
(a) (x − 3)2 > 16

(b) (x + 2)2 − 9 ≤ 0
(c) (x + 3)2 ≥ 10
30) Represente graficamente as funções seguintes:

√
(a) f (x) = x + 3
√
(b) f (x) = −2x + 5
√
(c) f (x) = 2 −x + 1
√
(d) f (x) = 1 − x
31) Represente a função que dá o raio de um cı́rculo em função da sua área.
32) Seja f (x) = 41 x2 − 1, D(f ) = [0, +∞[.
(a) Esboce o gráfico de f e f −1 .

(b) Determine a função inversa e o seu domı́nio e contradomı́nio.
√
33) Seja f (x) = − x − 4 + 1.
(a) Determine D(f ) e Im(f ).

(b) Esboce o gráfico da função f e da sua função inversa.
(c) Determine a função inversa, o seu domı́nio e o seu contradomı́nio.
√
34) Seja f (x) x + 4 − 1.
(a) Determine D(f ) e Im(f ).

(b) Esboce o gráfico da função f e da sua função inversa.
(c) Determine a função inversa, o seu domı́nio e o seu contradomı́nio.
(d) Determine fo f −1 e fo−1 f.
35) Das funções a seguir, determine fo g e go f.
(a) f (x) = x2 − 4 e g(x) = −x2 + 2x

(b) f (x) = 5 + x − 2x2 e g(x) = 5 − 3x
36) Resolva analiticamente as equações seguintes:

√
(a) x + 8 = 3
√
(b) x + x − 1 = 13
√
(c) x2 − 1 + 2 = x
37) Resova analiticamente as seguintes equações:

√ √
(a) x2 − 3x = 3x − 5
√ √
(b) x2 − 3x − 4 = x2 − 6x + 5
Resolva grafica e analiticamente as seguintes inequações:

√
(a) 1+x >3
√ √
(b) x+2> x+3
√ √
(c) 2x − 3 < x + 3

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7.1.5 Equações Paramétricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Matemática passo à passo - Parte 1

Maputo, Fevereiro de 2011

• em expor os problemas e as tendências actuais de planos curriculares orientados para o ensino

É expressamente proibida a reprodução deste manual, seja em forma de fotocópia ou no

Maputo, aos 14 de Fevereiro de 2011.

(Justino Mariano Jamal Rodrigues, Economista)

Definição 1.1. Conjuntos e elementos- O conjunto é um conceito fundamental em todos os ramos

Exemplo 1.1. Considere os seguintes exemplos de conjuntos e seus elementos:

1) Os números 1, 3, 7, 10 podem ser vistos como elementos de um conjunto;

2) As soluções da equação x3 + 3x − 1 = 0 são elementos de um conjunto;

3) As vogais do alfabeto português são elementos de um conjunto;

4) Os estudantes que faltam às aulas, são elementos de um conjunto;

5) Maputo, Gaza, Inhambane, Zambézia e Cabo Delgado são elementos de um conjunto.

A = {2, 4, 6, 8, ...} B = {1, 3, 5, 7, 9, ...} C = {maputo, pemba, xai − xai, lichinga}

Os Elementos de um conjunto são geralmente representados por letras minúsculas.

Se se definir um conjunto particular usando uma determinada propriedade de que se revestem

1.1.2 Formas de definição de um conjunto

Exemplo 1.4. O conjunto A está representado por extensão:

Exemplo 1.5. O conjunto A está representado por extensão:

Definição 1.4. Um conjunto diz-se definido ou representado por diagrama de Venn

1.1.3 Relacções de Pertença

• Quando um elemento a faz parte de um determinado conjunto A, diz-se que a pertence a A

1.1.4 Cardinal de um conjunto

Exemplo 1.7. Seja V = {a, e, i, o, u}então ♯V = 5.

1.1.5 Conjuntos Finitos e Conjuntos Infinitos

Exemplo 1.8. Considere os seguintes exemplos:

1) O conjunto formado por capitais provinciais de Moçambique;

2) O conjunto formado pelos estudantes de uma turma;

3) O conjunto de números naturais menores que 1000000.

Exemplo 1.9. Considere os seguintes exemplos:

1) O conjunto formado por números entre 1 e 3;

2) O conjunto de números naturais maiores que 1000000.

1.1.6 Igualdade de Conjuntos

Exemplo 1.10. Considere seguintes exemplos:

1) A = {1, 2, 3, 4} e B = {2, 3, 1, 4} são conjuntos iguais;

3) A = {x : x2 + 4x + 4 = 0}, B = {x : x + 2 = 0}, e C = {−2} são conjuntos iguais.

1.1.7 Conjunto Nulo ou Conjunto Vazio

Exemplo 1.11. Considere os seguintes exemplos:

2) O conjunto formado pelas soluções da equação x2 + 1 = 0.

1.1.8 Conjunto Universo ou Universal

Exemplo 1.12. Considere os seguintes exemplos:

1) Em geometria plana o conjunto Universal é o conjunto de todos os pontos do espaço;

2) O conjunto Universal do conjunto de estudantes de uma turma é o conjunto de todos estudantes

Exemplo 1.13. Considere os seguintes exemplos:

1) Seja A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, o conjunto A é subconjunto do conjunto B ,isto

2) O conjunto de capitais provinciais do Sul de Moçambique é um subconjunto de capitais provin-

3) São conhecidos os conjuntos:

(a) N-Conjunto de números naturais;

(b) Z-Conjunto de números inteiros;

(c) Q-Conjunto de números racionais;

(d) R-Conjunto de números reais.

2) O conjunto A está contido em B ;

Para a afirmação A 6⊂ B , pode-se fazer os seguintes comentários:

1) O conjunto A não é subconjunto de B ;

2) O conjunto A não está contido em B ;

3) Existe em A pelo menos um elemento que não faz parte de B ;

4) O conjunto B não contém A.

Observação 1.2. Atenção:

1.1.10 Conjunto de conjunto

Exemplo 1.14. Considere os seguintes exemplos:

1) O conjunto A = {{a, b}, {c}, {a, e}} é um conjunto de conjuntos.

• 6∈ (não pertence), ex: m 6∈ B