CÓD: SL-083FV-22

7908433217671

MARINHA
MARINHA DO BRASIL

Aprendizes Marinheiros
EDITAL DE 04 DE FEVEREIRO DE 2022
 ÍNDICE

Língua Portuguesa
1. Interpretação De Textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Coerência E Coesão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3. Variedades Linguísticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4. Acentuação Gráfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
5. Ortografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
6. Morfologia - Classes De Palavras: Emprego E Flexões, Casos Particulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
7. Sintaxe - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
8. Concordância Nominal; Concordância Verbal; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
9. Regência Nominal; Regência Verbal; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
10. Crase; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
11. Pontuação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
12. Semântica - Significação De Palavras: Sinônimos; Antônimos; Homônimos; Parônimos; Polissemia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Matemática
1. ÁLGEBRA – Conjuntos: Tipos de conjuntos, conjuntos Numéricos (N, Z, Q, Irracionais). Subconjuntos dos números reais. Operações
entre conjuntos dos números reais. Problemas com conjuntos finitos. Conjuntos e Subconjuntos, Conjuntos das Partes. Intervalos com
os números reais, operações com intervalos dos números reais, Números primos, fatoração, número de divisores, máximo divisor co-
mum e mínimo múltiplo comum. Produto Cartesiano, Plano Cartesiano, Relação Binária. , Potenciação e radiciação. Logaritmos. 01
2. Função: Noção de função, operações com função, função constante, função linear, função afim, função quadrática, função exponen-
cial, função logarítmica, gráfico de função. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
3. Operações com Números: Razão e proporção, grandeza direta e inversamente proporcional, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Regra de três simples, regra de três composta, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5. Porcentagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6. Juros simples e composto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7. Progressões aritmética e geométrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
8. Princípio de Contagem: Princípio Fundamental da Contagem, Fatorial, Permutação Simples, Permutação com repetição, combinação
Simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
9. Probabilidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
10. Matrizes e determinantes: Propriedade das Matrizes, Operações com matrizes, propriedades dos determinantes, operações com
determinantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
11. Monômios e Polinômios: Operações. Frações algébricas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
12. Fatoração Equações Algébricas: Equações e inequações do primeiro e segundo graus e aplicações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
13. TRIGONOMETRIA – Trigonometria no triângulo retângulo: Relações de seno, cosseno e tangente no triângulo retângulo, operações
com as relações trigonométricas no triângulo retângulo, relações trigonométricas em um triângulo qualquer. Circunferência Trigo-
nométrica: relações trigonométricas na circunferência: seno, cosseno, tangente, cotangente e cossecante. Relações trigonométricas:
As relações fundamentais entre seno, cosseno, tangente, cotangente, secante e cossecante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
14. GEOMETRIA PLANA – Ângulos: operações com ângulos, ângulos complementares, suplementares. Teorema de Thales: operações em
retas paralelas, propriedades. Aplicação do Teorema de Thales. Polígonos: reconhecimento dos polígonos, polígonos convexos regu-
lares, polígonos quaisquer. Cálculo da diagonal, número de diagonais, soma dos ângulos internos, soma dos ângulos externos, ângulos
internos e ângulos externos. Áreas dos polígonos. Triângulos: Classificação dos triângulos, congruência de triângulos, semelhança
de triângulos. Pontos notáveis dos triângulos, principais cevianas no triângulo. Operações com os triângulos. Lei dos Senos e Lei dos
Cossenos. Perímetros. Área dos triângulos. Quadriláteros: Classificação dos quadriláteros, propriedades dos quadriláteros, pontos
notáveis dos quadriláteros, quadriláteros inscritos e circunscritos . Operações com os quadriláteros. Área dos quadriláteros. Perímetro
e Áreas. Círculos e circunferências: propriedades, pontos notáveis, elementos e posições relativas entre retas e círculos. Perímetro e
Áreas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
15. GEOMETRIA ESPACIAL – Prismas, Pirâmides, Cilindros, Cone e Esfera: Área e Volume. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
16. GEOMETRIA ANALÍTICA - Seções cônicas: elipse, hipérbole e parábola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
 ÍNDICE

Inglês
1. READING COMPREHENSION GRAMMAR - Verb tenses (affirmative, negative, and interrogative forms): Present Simple, Present Contin-
uous, Past Simple, Past Continuous and Future. Infinitive. Imperative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. There to be. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
3. Modal verb “can”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
4. Questions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
5. Nouns (Countable and Uncountable). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
6. Articles (Definite and Indefinite). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
7. Adjectives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
8. Pronouns (Subject, Object, Demonstrative and Possessive Pronouns) and Possessive adjectives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
9. Prepositions (time and place). Time expressions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
10. Conjunctions (and, but, so, or, because). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
11. Quantifiers (some, any, no, many, much). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
12. VOCABULARY - Numbers, Dates, Sports, Clothes, Food and related verbs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Física
1. Física mecânica – conceito de movimento e de repouso; movimento uniforme (mu); movimento uniformemente variado (muv); inter-
pretação gráficos do mu (posição x tempo) e muv (posição x tempo e velocidade x tempo); leis de Newton e suas aplicações; energia
(cinética, potencial gravitacional e mecânica); princípio de conservação da energia mecânica; máquinas simples (alavanca e sistemas
de roldanas); trabalho de uma força; potência; conceito de pressão, teorema (ou princípio) de stevin e teorema (ou princípio) de pas-
cal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Termologia – conceitos de temperatura e de calor; escalas termométricas (celsius, fahrenheit e kelvin); relação entre escalas ter-
mométricas; equilíbrio térmico; quantidade de calor sensível (equação fundamental da calorimetria); quantidade de calor latente;
mudanças de estado físico; processos de propagação do calor e transformações gasosas (incluindo o cálculo do trabalho) . . . . . . 21
3. Óptica geométrica – fontes de luz; princípios da óptica geométrica; reflexão e refração da luz; espelhos e lentes . . . . . . . . . 33
4. Eletricidade – processos de eletrização; elementos de um circuito (gerador, receptor, resistor); circuitos elétricos (série, paralelo
emisto); aparelhos de medição (amperímetro e voltímetro); leis de ohm (primeira e segunda); potência elétrica; consumo de energia
elétrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
5. Magnetismo – ímãs e suas propriedades; bússola; campo magnético da terra; experimento de oersted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Química
1. Fundamentos Da Química – Propriedades Da Matéria; Mudanças De Estado Físico; Classificação De Misturas; Fracionamento De Mis-
turas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Atomística – Modelos Atômicos; Estrutura Do Átomo; Isótopos, Isóbaros, Isótonos E Isoeletrônicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Classificação Periódica Dos Elementos - Organização E Distribuição Dos Elementos Químicos Em Grupos E Períodos Na Tabela Periódi-
ca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4. Ligações Químicas – Ligações Iônicas, Moleculares E Metálicas: Características E Propriedades Dos Compostos. . . . . . . . . . . . . . . 26
5. Funções Inorgânicas – Ácidos, Bases, Sais E Óxidos: Classificação, Nomenclatura E Propriedades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
 LÍNGUA PORTUGUESA
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Compreensão e interpretação de textos
Chegamos, agora, em um ponto muito importante para todo o
seu estudo: a interpretação de textos. Desenvolver essa habilidade
é essencial e pode ser um diferencial para a realização de uma boa
prova de qualquer área do conhecimento.
Mas você sabe a diferença entre compreensão e interpretação?
A compreensão é quando você entende o que o texto diz de
forma explícita, aquilo que está na superfície do texto.
Quando Jorge fumava, ele era infeliz.
Por meio dessa frase, podemos entender que houve um tempo
que Jorge era infeliz, devido ao cigarro.
A interpretação é quando você entende o que está implícito,
nas entrelinhas, aquilo que está de modo mais profundo no texto
ou que faça com que você realize inferências.
Quando Jorge fumava, ele era infeliz.
Já compreendemos que Jorge era infeliz quando fumava, mas
podemos interpretar que Jorge parou de fumar e que agora é feliz.
Percebeu a diferença?
Tipos de Linguagem
Existem três tipos de linguagem que precisamos saber para que
facilite a interpretação de textos.
• Linguagem Verbal é aquela que utiliza somente palavras. Ela
pode ser escrita ou oral.
• Linguagem não-verbal é aquela que utiliza somente imagens,
fotos, gestos... não há presença de nenhuma palavra.
1
• Linguagem Mista (ou híbrida) é aquele que utiliza tanto as pa-
lavras quanto as imagens. Ou seja, é a junção da linguagem verbal
com a não-verbal.
Além de saber desses conceitos, é importante sabermos iden-
tificar quando um texto é baseado em outro. O nome que damos a
este processo é intertextualidade.
Interpretação de Texto
Interpretar um texto quer dizer dar sentido, inferir, chegar a
uma conclusão do que se lê. A interpretação é muito ligada ao su-
bentendido. Sendo assim, ela trabalha com o que se pode deduzir
de um texto.
A interpretação implica a mobilização dos conhecimentos pré-
vios que cada pessoa possui antes da leitura de um determinado
texto, pressupõe que a aquisição do novo conteúdo lido estabeleça
uma relação com a informação já possuída, o que leva ao cresci-
mento do conhecimento do leitor, e espera que haja uma aprecia-
ção pessoal e crítica sobre a análise do novo conteúdo lido, afetan-
do de alguma forma o leitor.
Sendo assim, podemos dizer que existem diferentes tipos de
leitura: uma leitura prévia, uma leitura seletiva, uma leitura analíti-
ca e, por fim, uma leitura interpretativa.
É muito importante que você:
- Assista os mais diferenciados jornais sobre a sua cidade, esta-
do, país e mundo;
- Se possível, procure por jornais escritos para saber de notícias
(e também da estrutura das palavras para dar opiniões);
- Leia livros sobre diversos temas para sugar informações orto-
gráficas, gramaticais e interpretativas;
- Procure estar sempre informado sobre os assuntos mais po-
lêmicos;
- Procure debater ou conversar com diversas pessoas sobre
qualquer tema para presenciar opiniões diversas das suas.
Dicas para interpretar um texto:
– Leia lentamente o texto todo.
No primeiro contato com o texto, o mais importante é tentar
compreender o sentido global do texto e identificar o seu objetivo.
– Releia o texto quantas vezes forem necessárias.
Assim, será mais fácil identificar as ideias principais de cada pa-
rágrafo e compreender o desenvolvimento do texto.
– Sublinhe as ideias mais importantes.
Sublinhar apenas quando já se tiver uma boa noção da ideia
principal e das ideias secundárias do texto.
 LÍNGUA PORTUGUESA
– Separe fatos de opiniões.
O leitor precisa separar o que é um fato (verdadeiro, objetivo
e comprovável) do que é uma opinião (pessoal, tendenciosa e mu-
tável).
– Retorne ao texto sempre que necessário.
Além disso, é importante entender com cuidado e atenção os
enunciados das questões.
– Reescreva o conteúdo lido.
Para uma melhor compreensão, podem ser feitos resumos, tó-
picos ou esquemas.
Além dessas dicas importantes, você também pode grifar pa-
lavras novas, e procurar seu significado para aumentar seu vocabu-
lário, fazer atividades como caça-palavras, ou cruzadinhas são uma
distração, mas também um aprendizado.
Não se esqueça, além da prática da leitura aprimorar a compre-
ensão do texto e ajudar a aprovação, ela também estimula nossa
imaginação, distrai, relaxa, informa, educa, atualiza, melhora nos-
so foco, cria perspectivas, nos torna reflexivos, pensantes, além de
melhorar nossa habilidade de fala, de escrita e de memória.
Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias se-
letas e organizadas, através dos parágrafos que é composto pela
ideia central, argumentação e/ou desenvolvimento e a conclusão
do texto.
O primeiro objetivo de uma interpretação de um texto é a iden-
tificação de sua ideia principal. A partir daí, localizam-se as ideias
secundárias, ou fundamentações, as argumentações, ou explica-
ções, que levem ao esclarecimento das questões apresentadas na
prova.
Compreendido tudo isso, interpretar significa extrair um signi-
ficado. Ou seja, a ideia está lá, às vezes escondida, e por isso o can-
didato só precisa entendê-la – e não a complementar com algum
valor individual. Portanto, apegue-se tão somente ao texto, e nunca
extrapole a visão dele.
IDENTIFICANDO O TEMA DE UM TEXTO
O tema é a ideia principal do texto. É com base nessa ideia
principal que o texto será desenvolvido. Para que você consiga
identificar o tema de um texto, é necessário relacionar as diferen-
tes informações de forma a construir o seu sentido global, ou seja,
você precisa relacionar as múltiplas partes que compõem um todo
significativo, que é o texto.
Em muitas situações, por exemplo, você foi estimulado a ler um
texto por sentir-se atraído pela temática resumida no título. Pois o
título cumpre uma função importante: antecipar informações sobre
o assunto que será tratado no texto.
Em outras situações, você pode ter abandonado a leitura por-
que achou o título pouco atraente ou, ao contrário, sentiu-se atra-
ído pelo título de um livro ou de um filme, por exemplo. É muito
comum as pessoas se interessarem por temáticas diferentes, de-
pendendo do sexo, da idade, escolaridade, profissão, preferências
pessoais e experiência de mundo, entre outros fatores.
Mas, sobre que tema você gosta de ler? Esportes, namoro, se-
xualidade, tecnologia, ciências, jogos, novelas, moda, cuidados com
o corpo? Perceba, portanto, que as temáticas são praticamente in-
finitas e saber reconhecer o tema de um texto é condição essen-
cial para se tornar um leitor hábil. Vamos, então, começar nossos
estudos?
Propomos, inicialmente, que você acompanhe um exercício
bem simples, que, intuitivamente, todo leitor faz ao ler um texto:
reconhecer o seu tema. Vamos ler o texto a seguir?
CACHORROS
Os zoólogos acreditam que o cachorro se originou de uma
espécie de lobo que vivia na Ásia. Depois os cães se juntaram aos
seres humanos e se espalharam por quase todo o mundo. Essa ami-
zade começou há uns 12 mil anos, no tempo em que as pessoas
precisavam caçar para se alimentar. Os cachorros perceberam que,
se não atacassem os humanos, podiam ficar perto deles e comer a
comida que sobrava. Já os homens descobriram que os cachorros
podiam ajudar a caçar, a cuidar de rebanhos e a tomar conta da
casa, além de serem ótimos companheiros. Um colaborava com o
outro e a parceria deu certo.
Ao ler apenas o título “Cachorros”, você deduziu sobre o pos-
sível assunto abordado no texto. Embora você imagine que o tex-
to vai falar sobre cães, você ainda não sabia exatamente o que ele
falaria sobre cães. Repare que temos várias informações ao longo
do texto: a hipótese dos zoólogos sobre a origem dos cães, a asso-
ciação entre eles e os seres humanos, a disseminação dos cães pelo
mundo, as vantagens da convivência entre cães e homens.
As informações que se relacionam com o tema chamamos de
subtemas (ou ideias secundárias). Essas informações se integram,
ou seja, todas elas caminham no sentido de estabelecer uma unida-
de de sentido. Portanto, pense: sobre o que exatamente esse texto
fala? Qual seu assunto, qual seu tema? Certamente você chegou à
conclusão de que o texto fala sobre a relação entre homens e cães.
Se foi isso que você pensou, parabéns! Isso significa que você foi
capaz de identificar o tema do texto!
Fonte: https://portuguesrapido.com/tema-ideia-central-e-ideias-
-secundarias/
IDENTIFICAÇÃO DE EFEITOS DE IRONIA OU HUMOR EM
TEXTOS VARIADOS
Ironia
Ironia é o recurso pelo qual o emissor diz o contrário do que
está pensando ou sentindo (ou por pudor em relação a si próprio ou
com intenção depreciativa e sarcástica em relação a outrem).
A ironia consiste na utilização de determinada palavra ou ex-
pressão que, em um outro contexto diferente do usual, ganha um
novo sentido, gerando um efeito de humor.
Exemplo:

2
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Na construção de um texto, ela pode aparecer em três modos:
ironia verbal, ironia de situação e ironia dramática (ou satírica).
Ironia verbal
Ocorre quando se diz algo pretendendo expressar outro sig-
nificado, normalmente oposto ao sentido literal. A expressão e a
intenção são diferentes.
Exemplo: Você foi tão bem na prova! Tirou um zero incrível!
Ironia de situação
A intenção e resultado da ação não estão alinhados, ou seja, o
resultado é contrário ao que se espera ou que se planeja.
Exemplo: Quando num texto literário uma personagem planeja
uma ação, mas os resultados não saem como o esperado. No li-
vro “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, a
personagem título tem obsessão por ficar conhecida. Ao longo da
vida, tenta de muitas maneiras alcançar a notoriedade sem suces-
so. Após a morte, a personagem se torna conhecida. A ironia é que
planejou ficar famoso antes de morrer e se tornou famoso após a
morte.
Ironia dramática (ou satírica)
A ironia dramática é um efeito de sentido que ocorre nos textos
literários quando o leitor, a audiência, tem mais informações do que
tem um personagem sobre os eventos da narrativa e sobre inten-
ções de outros personagens. É um recurso usado para aprofundar
os significados ocultos em diálogos e ações e que, quando captado
pelo leitor, gera um clima de suspense, tragédia ou mesmo comé-
dia, visto que um personagem é posto em situações que geram con-
flitos e mal-entendidos porque ele mesmo não tem ciência do todo
da narrativa.
Exemplo: Em livros com narrador onisciente, que sabe tudo o
que se passa na história com todas as personagens, é mais fácil apa-
recer esse tipo de ironia. A peça como Romeu e Julieta, por exem-
plo, se inicia com a fala que relata que os protagonistas da história
irão morrer em decorrência do seu amor. As personagens agem ao
longo da peça esperando conseguir atingir seus objetivos, mas a
plateia já sabe que eles não serão bem-sucedidos.
Humor
Nesse caso, é muito comum a utilização de situações que pare-
çam cômicas ou surpreendentes para provocar o efeito de humor.
Situações cômicas ou potencialmente humorísticas comparti-
lham da característica do efeito surpresa. O humor reside em ocor-
rer algo fora do esperado numa situação.
Há diversas situações em que o humor pode aparecer. Há as ti-
rinhas e charges, que aliam texto e imagem para criar efeito cômico;
há anedotas ou pequenos contos; e há as crônicas, frequentemente
acessadas como forma de gerar o riso.
3
Os textos com finalidade humorística podem ser divididos em
quatro categorias: anedotas, cartuns, tiras e charges.
Exemplo:
ANÁLISE E A INTERPRETAÇÃO DO TEXTO SEGUNDO O GÊ-
NERO EM QUE SE INSCREVE
Compreender um texto trata da análise e decodificação do que
de fato está escrito, seja das frases ou das ideias presentes. Inter-
pretar um texto, está ligado às conclusões que se pode chegar ao
conectar as ideias do texto com a realidade. Interpretação trabalha
com a subjetividade, com o que se entendeu sobre o texto.
Interpretar um texto permite a compreensão de todo e qual-
quer texto ou discurso e se amplia no entendimento da sua ideia
principal. Compreender relações semânticas é uma competência
imprescindível no mercado de trabalho e nos estudos.
Quando não se sabe interpretar corretamente um texto pode-
-se criar vários problemas, afetando não só o desenvolvimento pro-
fissional, mas também o desenvolvimento pessoal.
Busca de sentidos
Para a busca de sentidos do texto, pode-se retirar do mesmo
os tópicos frasais presentes em cada parágrafo. Isso auxiliará na
apreensão do conteúdo exposto.
Isso porque é ali que se fazem necessários, estabelecem uma
relação hierárquica do pensamento defendido, retomando ideias já
citadas ou apresentando novos conceitos.
Por fim, concentre-se nas ideias que realmente foram explici-
tadas pelo autor. Textos argumentativos não costumam conceder
espaço para divagações ou hipóteses, supostamente contidas nas
entrelinhas. Deve-seater às ideias do autor, o que não quer dizer
que o leitor precise ficar preso na superfície do texto, mas é fun-
damental que não sejam criadas suposições vagas e inespecíficas.
Importância da interpretação
A prática da leitura, seja por prazer, para estudar ou para se
informar, aprimora o vocabulário e dinamiza o raciocínio e a inter-
pretação. A leitura, além de favorecer o aprendizado de conteúdos
específicos, aprimora a escrita.
Uma interpretação de texto assertiva depende de inúmeros
fatores. Muitas vezes, apressados, descuidamo-nos dos detalhes
presentes em um texto, achamos que apenas uma leitura já se faz
suficiente. Interpretar exige paciência e, por isso, sempre releia o
texto, pois a segunda leitura pode apresentar aspectos surpreen-
dentes que não foram observados previamente. Para auxiliar na
busca de sentidos do texto, pode-se também retirar dele os tópicos
frasais presentes em cada parágrafo, isso certamente auxiliará na
apreensão do conteúdo exposto.
 MATEMÁTICA
Exemplo 3
ÁLGEBRA – CONJUNTOS: TIPOS DE CONJUNTOS, CON- 25-(50-30)+4x5
JUNTOS NUMÉRICOS (N, Z, Q, IRRACIONAIS). SUB- 25-20+20=25
CONJUNTOS DOS NÚMEROS REAIS. OPERAÇÕES EN-
TRE CONJUNTOS DOS NÚMEROS REAIS. PROBLEMAS Números Inteiros
COM CONJUNTOS FINITOS. CONJUNTOS E SUBCON- Podemos dizer que este conjunto é composto pelos números
JUNTOS, CONJUNTOS DAS PARTES. INTERVALOS COM naturais, o conjunto dos opostos dos números naturais e o zero.
OS NÚMEROS REAIS, OPERAÇÕES COM INTERVALOS Este conjunto pode ser representado por:
DOS NÚMEROS REAIS, NÚMEROS PRIMOS, FATORA-
ÇÃO, NÚMERO DE DIVISORES, MÁXIMO DIVISOR CO-
MUM E MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM. PRODUTO CAR-
TESIANO, PLANO CARTESIANO, RELAÇÃO BINÁRIA.
POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO. LOGARITMOS Subconjuntos do conjunto :
1)Conjunto dos números inteiros excluindo o zero
Números Naturais
Os números naturais são o modelo matemático necessário {...-2, -1, 1, 2, ...}
para efetuar uma contagem.
Começando por zero e acrescentando sempre uma unidade, 2) Conjuntos dos números inteiros não negativos
obtemos o conjunto infinito dos números naturais
{0, 1, 2, ...}

3) Conjunto dos números inteiros não positivos

- Todo número natural dado tem um sucessor {...-3, -2, -1}

a) O sucessor de 0 é 1.
b) O sucessor de 1000 é 1001. Números Racionais
c) O sucessor de 19 é 20. Chama-se de número racional a todo número que pode ser ex-
presso na forma , onde a e b são inteiros quaisquer, com b≠0
Usamos o * para indicar o conjunto sem o zero. São exemplos de números racionais:

-12/51
{1,2,3,4,5,6... . } -3

- Todo número natural dado N, exceto o zero, tem um anteces- -(-3)

sor (número que vem antes do número dado).
Exemplos: Se m é um número natural finito diferente de zero.
a) O antecessor do número m é m-1.
b) O antecessor de 2 é 1.
c) O antecessor de 56 é 55.
d) O antecessor de 10 é 9.
Expressões Numéricas
Nas expressões numéricas aparecem adições, subtrações, mul-
tiplicações e divisões. Todas as operações podem acontecer em
uma única expressão. Para resolver as expressões numéricas utili-
zamos alguns procedimentos:
-2,333...
As dízimas periódicas podem ser representadas por fração,
portanto são consideradas números racionais.
Como representar esses números?
Representação Decimal das Frações
Temos 2 possíveis casos para transformar frações em decimais
1º) Decimais exatos: quando dividirmos a fração, o número de-
cimal terá um número finito de algarismos após a vírgula.

Se em uma expressão numérica aparecer as quatro operações,

devemos resolver a multiplicação ou a divisão primeiramente, na
ordem em que elas aparecerem e somente depois a adição e a sub-
tração, também na ordem em que aparecerem e os parênteses são
resolvidos primeiro.

Exemplo 1
10 + 12 – 6 + 7
22 – 6 + 7 2º) Terá um número infinito de algarismos após a vírgula, mas
16 + 7 lembrando que a dízima deve ser periódica para ser número racio-
23 nal
OBS: período da dízima são os números que se repetem, se
Exemplo 2 não repetir não é dízima periódica e assim números irracionais, que
40 – 9 x 4 + 23 trataremos mais a frente.
40 – 36 + 23
4 + 23
27

1
 MATEMÁTICA
– A soma de um número racional com um número irracional é
sempre um número irracional.
– A diferença de dois números irracionais, pode ser um número
racional.
– Os números irracionais não podem ser expressos na forma ,
com a e b inteiros e b≠0.

Exemplo: - = 0 e 0 é um número racional.

Representação Fracionária dos Números Decimais
1ºcaso) Se for exato, conseguimos sempre transformar com o – O quociente de dois números irracionais, pode ser um núme-
denominador seguido de zeros. ro racional.
O número de zeros depende da casa decimal. Para uma casa,
um zero (10) para duas casas, dois zeros(100) e assim por diante. Exemplo: : = = 2 e 2 é um número racional.

– O produto de dois números irracionais, pode ser um número

racional.

Exemplo: . = = 7 é um número racional.

Exemplo: radicais( a raiz quadrada de um número na-

tural, se não inteira, é irracional.

Números Reais

2ºcaso) Se dízima periódica é um número racional, então como

podemos transformar em fração?

Exemplo 1
Transforme a dízima 0, 333... .em fração
Sempre que precisar transformar, vamos chamar a dízima dada
de x, ou seja
X=0,333...

Se o período da dízima é de um algarismo, multiplicamos por

10.
10x=3,333...
Fonte: www.estudokids.com.br
E então subtraímos:
10x-x=3,333...-0,333... Representação na reta
9x=3
X=3/9
X=1/3

Agora, vamos fazer um exemplo com 2 algarismos de período.

Exemplo 2
Seja a dízima 1,1212...
Façamos x = 1,1212... Intervalos limitados
100x = 112,1212... . Intervalo fechado – Números reais maiores do que a ou iguais a
e menores do que b ou iguais a b.
Subtraindo:
100x-x=112,1212...-1,1212...
99x=111
X=111/99
Intervalo:[a,b]
Números Irracionais Conjunto: {x ϵ R|a≤x≤b}
Identificação de números irracionais
– Todas as dízimas periódicas são números racionais. Intervalo aberto – números reais maiores que a e menores que
– Todos os números inteiros são racionais. b.
– Todas as frações ordinárias são números racionais.
– Todas as dízimas não periódicas são números irracionais.
– Todas as raízes inexatas são números irracionais.

2
 MATEMÁTICA
Intervalo:]a,b[ Casos
Conjunto:{xϵR|a<x<b} 1) Todo número elevado ao expoente 0 resulta em 1.

Intervalo fechado à esquerda – números reais maiores que a ou

iguais a A e menores do que B.

2) Todo número elevado ao expoente 1 é o próprio número.

Intervalo:{a,b[
Conjunto {x ϵ R|a≤x<b}

Intervalo fechado à direita – números reais maiores que a e 3) Todo número negativo, elevado ao expoente par, resulta em
menores ou iguais a b. um número positivo.

Intervalo:]a,b]
Conjunto:{x ϵ R|a<x≤b} 4) Todo número negativo, elevado ao expoente ímpar, resulta
em um número negativo.
Intervalos Ilimitados
Semirreta esquerda, fechada de origem b- números reais me-
nores ou iguais a b.

5) Se o sinal do expoente for negativo, devemos passar o sinal

para positivo e inverter o número que está na base.
Intervalo:]-∞,b]
Conjunto:{x ϵ R|x≤b}

Semirreta esquerda, aberta de origem b – números reais me-

nores que b.

6) Toda vez que a base for igual a zero, não importa o valor do
expoente, o resultado será igual a zero.
Intervalo:]-∞,b[
Conjunto:{x ϵ R|x<b}

Semirreta direita, fechada de origem a – números reais maiores

ou iguais a A.
Propriedades
1) (am . an = am+n) Em uma multiplicação de potências de mesma
base, repete-se a base e soma os expoentes.

Intervalo:[a,+ ∞[ Exemplos:
Conjunto:{x ϵ R|x≥a} 24 . 23 = 24+3= 27
(2.2.2.2) .( 2.2.2)= 2.2.2. 2.2.2.2= 27
Semirreta direita, aberta, de origem a – números reais maiores
que a.

2) (am: an = am-n). Em uma divisão de potência de mesma base.

Conserva-se a base e subtraem os expoentes.
Intervalo:]a,+ ∞[
Conjunto:{x ϵ R|x>a} Exemplos:
96 : 92 = 96-2 = 94
Potenciação
Multiplicação de fatores iguais

2³=2.2.2=8

3
 INGLÊS
Frases na forma negativa sempre acrescentamos o Don’t antes
READING COMPREHENSION GRAMMAR - VERB TEN- do verbo.
SES (AFFIRMATIVE, NEGATIVE, AND INTERROGATIVE Exemplos:
FORMS): PRESENT SIMPLE, PRESENT CONTINUOUS, Don’t be late! – Não se atrase!
PAST SIMPLE, PAST CONTINUOUS AND FUTURE. Don’t yell in the church! – Não grite na igreja!
INFINITIVE. IMPERATIVE Don’t be scared. – Não se assuste.
Don’t worry! – Não se preocupe!
Infinitive Don’t drink and drive. – Não beba e dirija.

A forma infinitiva do inglês é to + verbo Simple Present

Usos: O Simple Present é a forma verbal simples do presente. O você

- após numerais ordinais precisa fazer para usar o Simple Present é saber os verbos na sua
He was the first to answer the prohne. forma mais simples. Por exemplo “to go” que significa ir, é usado em
“I go” para dizer eu corro.
- com too e enough Exemplos de Simple Present:
This house is too expensive for me to buy. I run – Eu corro
He had bought food enough to feed a city! You run – Você corre/Vocês correm
We run – Nós corremos
- após o verbo want They run – Eles correm
I want you to translate the message.
Regras do Simple Present
- após os verbos make, let e have (sem to)
This makes me feel happy. As únicas alterações que acontecem nos verbos se limitam aos
Let me know if you need any information. pronomes he, she e it. De modo geral, quando vamos usar o Simple
Present para nos referirmos a ele, ela e indefinido, a maioria dos
- após o verbo help (com ou sem to) verbos recebe um “s” no final:
She helped him (to) choose a new car. He runs – Ele corre
She runs – Ela corre
Observações: It runs – Ele/ela corre
Certos verbos admitem o gerund ou infinitive sem alteração
de sentido. Para verbos que têm algumas terminações específicas com “o”,
It started raining. / It started to rain. “s”, “ss”, “sh”, “ch” “x” ou “z”, deve-se acrescentar “es” no final:
He goes – Ele vai
He began to clean the house. / He began cleaning the house. She does – Ela faz
It watches – Ele/ela assiste
O verbo STOP admite tanto o gerund quanto o infinitive com
alteração de sentido. Quando o verbo termina com consoantes e “y” no final. Por
exemplo, os verbos study, try e cry e têm consoantes antes do “y”.
He stopped smoking. Nesses casos, você deve tirar o “y” e acrescentar “ies” no lugar. Veja
(= Ele parou de fumar.) o exemplo:
He studies – Ele estuda
He stopped to smoke. She tries – Ela tenta
(= Ele parou para fumar.) It cries – Ele/ela chora

Imperative Com verbos que também terminam com “y” e têm uma vogal
antes, permanece a regra geral da maioria dos verbos: acrescentar
O imperativo, é usado para dar ordens, instruções, fazer pedi- apenas o “s” ao final da palavra.
dos e até mesmo aconselhar alguém. É uma forma verbal utilizada He enjoys – Ele gosta
diariamente e que muita gente acaba não conhecendo. She stays – Ela fica
It plays – Ele/ela brinca
A forma afirmativa sempre inicia com o verbo.
Exemplos:
Eat the salad. – Coma a salada.
Sit down! – Sente-se
Help me! – Me ajude!
Tell me what you want. – Me diga o que você quer.
Be careful! – Tome cuidado!
Turn the TV down. – Desligue a televisão.
Complete all the sentences. – Complete todas as sentenças.
Be quiet, please! – Fique quieto, por favor!

1
 INGLÊS
Formas afirmativa, negativa e interrogativa

Present Continuous

- Usamos o Present Continuous para ações ou acontecimentos ocorrendo no momento da fala com as expressões now, at present, at
this moment, right now e outras.
Exemplo:
She is running at the park now.

- Usamos também para ações temporárias.

Exemplos:
He is sleeping on a sofá these days because his bed is broken.

- Futuro próximo.
Exemplo:
The train leaves at 9 pm.

Observações:
- Alguns verbos não são normalmente usados nos tempos contínuos. Devemos usá-los, preferencialmente, nas formas simples: see,
hear, smell, notice, realize, want, wish, recognize, refuse, understand, know, like, love, hate, forget, belong, seem, suppose, appear,
have (= ter, possuir), think (= acreditar).

- Verbos monossilábicos terminados em uma só consoante, precedida de uma só vogal, dobram a consoante final antes do acréscimo
de –ing.
Exemplos:
Run → running
swim → swimming

- Verbos dissilábicos terminados em uma só consoante, precedida de uma só vogal, dobram a consoante final somente se o acento
tônico incidir na segunda sílaba.
Exemplos:
prefer → preferring
admit → admitting
listen → listening
enter → entering

- Verbos terminados em –e perdem o –e antes do acréscimo de –ing, mas os terminados em –ee apenas acrescentam –ing.
Exemplos:
make → making
dance → dancing
agree → agreeing
flee → fleeing

- Verbos terminados em –y recebem –ing, sem perder o –y.

Exemplos:
study → studying
say → saying

2
 INGLÊS
- Verbos terminados em –ie, quando do acréscimo de –ing, perdem o –ie e recebem –ying.
Exemplos:
lie → lying
die → dying
Porém, os terminados em –ye não sofrem alterações.
dye → dyeing

Formas afirmativa, negativa e interrogativa

Immediate Future

O simple future é um das formas usadas para expressar ações futuras. Em geral vem acompanhado de palavras que indicam futuro,
como: tomorrow, next. Geralmente, usamos a palavra “will”. Posteriormente, você verá que também podemos utilizar “be going to” para
formar o futuro e a diferença de utilização entre eles.
Example:

Affirmative: What will you study?

Negative: I will study English.
Interrogative: I won’t study English.

Note: we use the auxiliary verb WILL + verbs in infinitive (without “to” ).

Forma contraída
I will study - I’ll study
You will travel - You’ll travel
He will / She will eat - He’ll / She’ll eat
It will happen - It’ll happen
We will work - We’ll work
You will dance - You’ll dance
They will do - They’ll do

3
 FÍSICA
FÍSICA MECÂNICA – CONCEITO DE MOVIMENTO E DE
REPOUSO; MOVIMENTO UNIFORME (MU); MOVIMEN-
TO UNIFORMEMENTE VARIADO (MUV); INTERPRETA-
ÇÃO GRÁFICOS DO MU (POSIÇÃO X TEMPO) E MUV
(POSIÇÃO X TEMPO E VELOCIDADE X TEMPO); LEIS DE
NEWTON E SUAS APLICAÇÕES; ENERGIA (CINÉTICA,
POTENCIAL GRAVITACIONAL E MECÂNICA); PRINCÍPIO
DE CONSERVAÇÃO DA ENERGIA MECÂNICA; MÁQUI-
NAS SIMPLES (ALAVANCA E SISTEMAS DE ROLDANAS);
TRABALHO DE UMA FORÇA; POTÊNCIA; CONCEITO DE
PRESSÃO, TEOREMA (OU PRINCÍPIO) DE STEVIN E TEO-
REMA (OU PRINCÍPIO) DE PASCAL
CINEMÁTICA
A cinemática estuda os movimentos dos corpos, sendo prin-
cipalmente os movimentos lineares e circulares os objetos do
nosso estudo que costumar estar divididos em Movimento Re-
tilíneo Uniforme (M.R.U) e Movimento Retilíneo Uniformemen-
te Variado (M.R.U.V)
Para qualquer um dos problemas de cinemática, devemos
estar a par das seguintes variáveis:
-Deslocamento (ΔS)
-Velocidade ( V )
-Tempo (Δt)
-Aceleração ( a )
Movimento Uniformemente Variado (MUV).
Os exercícios que cobram MUV são geralmente associados a
enunciados de queda livre ou lançamentos verticais, horizontais
ou oblíquos.
É importante conhecer os gráficos do MUV e as fórmulas,
como a Equação de Torricelli (v²=v0²+2aΔS). O professor
reforça ainda que os problemas elencados pelo Enem são
contextualizados. “São questões de movimento uniformemente
variado, mas associadas a situações cotidianas.
Movimento Retilíneo Uniforme (M.R.U)
No M.R.U. o movimento não sofre variações, nem de dire-
ção, nem de velocidade. Portanto, podemos relacionar as nossas
grandezas da seguinte forma:
ΔS= V.Δt
Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V)
No M.R.U.V é introduzida a aceleração e quanto mais acele-
rarmos (ou seja, aumentarmos ou diminuirmos a velocidade an-
daremos mais, ou menos. Portanto, relacionamos as grandezas
da seguinte forma:
ΔS= V₀.t + ½.a.t²
No M.R.U.V. o deslocamento aumenta ou diminui conforme
alteramos as variáveis.
Pode existir uma outra relação entre essas variáveis, que é
dada pela formula:
V²= V₀² + 2.a.ΔS
Nessa equação, conhecida como Equação de Torricelli, não
temos a variável do tempo, o que pode nos ajudar em algumas
questões, quando o tempo não é uma informação dada, por
exemplo.
1
Impulso e quantidade de movimento
O impulso e a quantidade de movimento aparecem em
questões que tratam de colisões e pelo Teorema do impulso (I =
ΔQ). Uma dos modos em que a temática foi cobrada pelo exame
foi em um problema que enunciava uma colisão entre carrinhos
num trilho de ar, em um experimento feito em laboratório, con-
ta o professor.
Choques ou colisões mecânicas
No estudo das colisões entre dois corpos, a preocupação
está relacionada com o que acontece com a energia cinética e
a quantidade de movimento (momento linear) imediatamente
antes e após a colisão. As possíveis variações dessas grandezas
classificam os tipos de colisões.
Definição de sistema
Um sistema é o conjunto de corpos que são objetos de
estudo, de modo que qualquer outro corpo que não esteja sen-
do estudado é considerado como agente externo ao sistema. As
forças exercidas entre os corpos que compõem o sistema são
denominadas de forças internas, e aquelas exercidas sobre os
corpos do sistema por um agente externo são denominadas de
forças externas.
Quantidade de movimento e as colisões
As forças externas são capazes de gerar variação da quan-
tidade de movimento do sistema por completo. Já as forças in-
ternas podem apenas gerar mudanças na quantidade de mo-
vimento individual dos corpos que compõem o sistema. Uma
colisão leva em consideração apenas as forças internas existen-
tes entre os objetos que constituem o sistema, portanto, a quan-
tidade de movimento sempre será a mesma para qualquer tipo
de colisão.
Energia cinética e as colisões
Durante uma colisão, a energia cinética de cada corpo par-
ticipante pode ser totalmente conservada, parcialmente con-
servada ou totalmente dissipada. As colisões são classificadas
a partir do que ocorre com a energia cinética de cada corpo. As
características dos materiais e as condições de ocorrência deter-
minam o tipo de colisão que ocorrerá.
Coeficiente de restituição
O coeficiente de restituição (e) é definido como a razão en-
tre as velocidades imediatamente antes e depois da colisão. Elas
são denominadas de velocidades relativas de aproximação e de
afastamento dos corpos.
Tipos de colisão
• Colisão perfeitamente elástica
Nesse tipo de colisão, a energia cinética dos corpos par-
ticipantes é totalmente conservada. Sendo assim, a velocida-
de relativa de aproximação e de afastamento dos corpos será
 FÍSICA
a mesma, o que fará com que o coeficiente de restituição seja igual a 1, indicando que toda a energia foi conservada. A colisão
perfeitamente elástica é uma situação idealizada, sendo impossível a sua ocorrência no cotidiano, pois sempre haverá perca de
energia.

• Colisão parcialmente elástica

Quando ocorre perda parcial de energia cinética do sistema, a colisão é classificada como parcialmente elástica. Desse modo,
a velocidade relativa de afastamento será ligeiramente menor que a velocidade relativa de aproximação, fazendo com que o coefi-
ciente de restituição assuma valores compreendidos entre 0 e 1.

• Colisão inelástica
Quando há perda máxima da energia cinética do sistema, a colisão é classificada como inelástica. Após a ocorrência desse
tipo de colisão, os objetos participantes permanecem grudados e executam o movimento como um único corpo. Como após a
colisão não haverá afastamento entre os objetos, a velocidade relativa de afastamento será nula, fazendo com que o coeficiente
de restituição seja zero.

A tabela a seguir pode ajudar na memorização das relações entre os diferentes tipos de colisões:

DINÂMICA
A terceira área da mecânica que mais aparece no exame é a dinâmica, com as Leis de Newton. Ela vem em exercícios que pedem
elementos como atrito e componentes da resultante, com a força centrípeta e a aceleração centrípeta.
A prova pode pedir, por exemplo, para o candidato associar a aceleração confortável para os passageiros de um trem com di-
mensões curvas, que faz um caminho curvo. Isso está completamente ligado à aceleração centrípeta.

As leis de Newton
A cinemática é o ramo da ciência que propõe um estudo sobre movimento, sem, necessariamente se preocupar com as suas
causas.
Quando partimos para o estudo das causas de um movimento, aí sim, falamos sobre a dinâmica. Da dinâmica, temos três leis
em que todo o estudo do movimento pode ser resumido. São as chamadas leis de Newton:
Primeira lei de Newton – a lei da inércia, que descreve o que ocorre com corpos que estão em equilíbrio.
Segunda lei de Newton – o princípio fundamental da dinâmica, que descreve o que ocorrer com corpos que não estão em
equilíbrio.
Terceira lei de Newton – a lei da ação e reação, que explica o comportamento de dois corpos interagindo entre si.

Força Resultante
A determinação de uma força resultante é definida pela intensidade, direção e sentido que atuam sobre o objeto. Veja diferen-
tes cálculos da força resultante:

Caso 1 – Forças com mesma direção e sentido.

2
 FÍSICA
Caso 2 – Forças perpendiculares.

Caso 3 – Forças com mesma direção e sentidos opostos

Caso 4 – Caso Geral – Com base na lei dos Cossenos

A Segunda lei de Newton

Quando há uma força resultante, caímos na segunda lei de Newton que diz que, nestas situações, o corpo irá sofrer uma ace-
leração. Força resultante e aceleração são duas grandezas físicas intimamente ligadas e diretamente proporcionais, ou seja, se au-
mentarmos a força, aumentamos a aceleração na mesma proporção. Essa constante é a massa do corpo em que é aplicada a força
resultante. Por isso, a segunda lei de Newton é representada matematicamente pela fórmula:

A segunda lei de Newton também nos ensina que força resultante e aceleração serão vetores sempre com a mesma direção e
sentido.
Unidades de força e massa no Sistema Internacional:
Força – newton (N).
Massa – quilograma (kg).

3
 QUÍMICA

FUNDAMENTOS DA QUÍMICA – PROPRIEDADES DA MATÉRIA; MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO; CLASSIFICAÇÃO DE

MISTURAS; FRACIONAMENTO DE MISTURAS

Matéria: Denomina-se matéria tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no espaço e, desse modo, possui volume. Podemos citar
como exemplos de matéria a madeira, o ferro, a água, o ar e tudo o mais que imaginemos dentro da definição acima. A ausência total de
matéria é o vácuo.

Substância é uma composição de apenas um tipo de moléculas ou átomos. A substância pode ser simples ou composta.
Substância simples é aquela constituído por um único tipo de constituinte. Ex: o ferro, contendo somente átomo de ferro; o oxigênio,
contendo só O2.
Substância composta é aquela constituída por mais de um tipo de constituinte. Ex: a água pura contendo somente H2O; o sal, conten-
do somente NaCl;

Mistura consiste em duas ou mais substâncias misturadas. Ela pode ser identificada visualmente, como por exemplo o granito onde
se observa grãos de quartzo branco, mica preta e feldspato rosa e outros minérios. Outras misturas como a água salgada, requer outros
métodos de verificação para sabermos se são substâncias ou misturas.

Corpo: É uma porção limitada da matéria. Por exemplo, conforme dito, uma árvore é uma matéria; assim, quando cortamos toras de
madeira, temos que essas toras podem ser designadas como corpos ou como matéria também.

Objeto: É um corpo produzido para utilização do homem. Se as toras de madeira mencionadas no item anterior forem transformadas
em algum móvel, como uma mesa, teremos um objeto.

Fenômeno físico: é toda alteração na estrutura física da matéria, tais como forma, tamanho, aparência e estado físico, mas que não
gere alteração em sua natureza, isto é, na sua composição.

Mudanças de Estados Físicos da Água

As Mudanças de Estados Físicos da Água são divididas em 5 processos, a saber:

1
 QUÍMICA
-Fusão: Mudança do estado sólido para o estado líquido da
água, provocada por aquecimento, por exemplo, um gelo que der-
rete num dia de calor. Além disso, o denominado “Ponto de Fusão”
(PF) é a temperatura que a água passa do estado sólido para o líqui-
do. No caso da água, o ponto de fusão é de 0ºC.
-Vaporização: Mudança do estado líquido para o estado gasoso
por meio do aquecimento da água. Assim, o “Ponto de Ebulição”
(PE) de uma substância é a temperatura a que essa substância pas-
sa do estado líquido para o estado gasoso e, no caso da água, o é de
100ºC. Vale lembrar que a Ebulição e a Evaporação são, na realida-
de, tipos de vaporização. A diferença de ambas reside na velocida-
de do aquecimento, ou seja, se for realizado lentamente chama-se
evaporação; entretanto, se for realizado com aquecimento rápido
chama-se ebulição.
-Solidificação: Mudança de estado líquido para o estado sólido
provocado pelo arrefecimento ou resfriamento. Além disso, o “Pon-
to de Solidificação” da água é de 0ºC. O exemplo mais visível são os
cubos de água que colocamos no refrigerador para fazer os cubos
de gelo.
-Liquefação: Chamada também de Condensação, esse processo
identifica a mudança do estado gasoso para o estado líquido de-
corrente do resfriamento (arrefecimento). Como exemplo podemos
citar: a geada e o orvalho das plantas.
-Sublimação: Mudança do estado sólido para o estado gasoso,
por meio do aquecimento. Também denomina a mudança do estado
gasoso para o estado sólido (ressublimação), por arrefecimento, por
exemplo: gelo seco e naftalina.
Fenômeno químico: ocorre quando há alteração da natureza
da matéria, isto é, da sua composição.
Dizemos que ocorreu uma reação química, pois novas substân-
cias foram originadas.
FENÔMENOS FÍSICOS FENÔMENOS QUÍMICOS
Quebrar um copo de vidro Produzir vinho a partir da uva
Aquecer uma panela de alumí- Acender um fósforo
nio
Ferver a água Queimar o açúcar para fazer
caramelo
Explosão de uma panela de Queima do carvão
pressão
Massa de pão “crescendo” Explosão após uma batida
Derretimento de metais, como Enferrujamento da palha de
o cobre aço
Dissolver açúcar em água Queima de um cigarro
Propriedades da matéria
Propriedades são uma série de características que, em conjun-
to, definem a espécie de matéria. Podemos dividi-las em 3 grupos:
gerais, funcionais e específicas.
1. Propriedades gerais
São as propriedades inerentes a toda espécie de matéria.
Massa: é a grandeza que usamos como medida da quantidade
de matéria de um corpo ou objeto.
Extensão: espaço que a matéria ocupa, seu volume.
Impenetrabilidade: é o fato de que duas porções de matéria
não podem ocupar o mesmo espaço ao mesmo tempo.
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Divisibilidade: toda matéria pode ser dividida sem alterar a sua
constituição (até um certo limite).
Compressibilidade: o volume ocupado por uma porção de ma-
téria pode diminuir sob a ação de forças externas.
Elasticidade: se a ação de uma força causar deformação na
matéria, dentro de um certo limite, ela poderá retornar à forma
original.
2. Propriedades funcionais
São propriedades comuns a determinados grupos de matéria,
identificadas pela função que desempenham. A Química se preocu-
pa particularmente com estas propriedades. Podemos citar como
exemplo de propriedades funcionais a acidez, a basicidade, a salini-
dade de algumas espécies de matéria.
3. Propriedades específicas
São propriedades individuais de cada tipo particular de maté-
ria.
Organolépticas: são aquelas capazes de impressionar os nossos
sentidos, como a cor, que impressiona a visão, o sabor e o odor,
que impressionam o paladar e o olfato respectivamente, e a fase
de agregação da matéria, que pode ser sólida (pó, pasta), líquida ou
gasosa e que impressiona o tato.
Químicas: são propriedades responsáveis pelos tipos de trans-
formação que cada matéria é capaz de sofrer. Por exemplo, o vinho
pode se transformar em vinagre; o ferro pode se transformar em
aço, mas o vinho não pode se transformar em aço nem o ferro em
vinagre.
Físicas: são certos valores constantes, encontrados experimen-
talmente, para o comportamento de cada tipo de matéria, quando
submetida a determinadas condições. Essas condições não alteram
a constituição da matéria, por mais adversas que sejam. Por exem-
plo: sob uma pressão de 1 atmosfera, a água passa de líquida para
gasosa à temperatura de 100°C, sempre.
Propriedades extensivas e intensivas da matéria
As propriedades físicas também podem ser classificadas, de
acordo com a quantidade da amostra, em extensivas e intensivas.
As propriedades extensivas variam conforme a quantidade de ma-
terial contido na amostra. É o caso da energia liberada em uma
combustão: duplicando, por exemplo, a quantidade de combustí-
vel, duplica-se a quantidade de energia liberada. As propriedades
intensivas são as que não dependem da quantidade de material
contido na amostra. É o caso da temperatura e da densidade, que
não se alteram quando a quantidade de material é modificada.
Energia e as propriedades químicas dos materiais
Referem-se àquelas que, quando são coletadas e analisadas, al-
teram a composição química da matéria, ou seja, referem-se a uma
capacidade que uma substância tem de transformar-se em outra
por meio de reações químicas. Essas transformações resultam na
produção permanente e irreversível de um novo material (produ-
to), com características distintas do inicial (reagente), sendo desse
modo classificadas como transformações químicas ou reações quí-
micas.
 QUÍMICA
Uma maneira de comprovar a existência de uma transformação
química é através da comparação do estado inicial e final do siste-
ma. Algumas evidências podem ser observadas, permitindo verifi-
car a ocorrência dessas transformações, como: desprendimento de
gás e luz, mudança de coloração e cheiro, formação de precipitados
entre outras
Entretanto, a ausência dessas evidências não significa que não
ocorreu uma transformação química, pois algumas ocorrem sem
que haja mudança perceptível entre o estado inicial e o final. Para
se ter certeza de que ocorreu a transformação química é necessário
isolar os materiais obtidos e verificar suas propriedades específicas,
como densidade, pontos de ebulição e fusão, solubilidade e outras.
Para que as transformações químicas possam acontecer, as ligações
entre átomos e moléculas precisam ser rompidas e devem ser res-
tabelecidas de outro modo. Como essas ligações podem ser muito
fortes, geralmente é necessária energia na forma de calor para ini-
ciar a reação.
As transformações químicas podem ocorrer de distintas manei-
ras, sendo estas:
-Por ação do calor
Muitas substâncias são transformadas quando submetidas a
uma fonte de calor. O cozimento de alimentos é um exemplo.
Quando há decomposição de um material devido ao calor, cha-
mamos o processo de termólise. Ex: Termólise do magnésio
Magnésio + oxigênio → óxido de magnésio
-Por ação de uma corrente elétrica
Algumas substâncias necessitam de energia elétrica para que
possam se transformar. A esse processo damos o nome de eletró-
lise.
Para a decomposição da água, em hidrogênio e oxigênio, por
exemplo, utilizamos uma corrente elétrica para esta transformação.
-Por ação da luz
A fotossíntese é um exemplo de reação química que ocorre na
presença da luz, onde a água e o dióxido de carbono do ar são trans-
formados em oxigênio e glicose.
A transformação do oxigênio em ozônio acontece através da
luz ultravioleta. Essa reação por ação da luz também é de extrema
importância, pois assim é formada a camada de ozônio que protege
a Terra dos raios ultravioletas.
-Por ação mecânica
Uma ação mecânica (atrito ou choque) é capaz de desencadear
transformações em certas substâncias. Um exemplo é o palito de
fósforo, que quando entra em atrito com a caixinha que o contém,
produz uma faísca, que faz as substâncias inflamáveis do palito en-
trarem em combustão.
-Pela junção de substâncias
Através da junção de duas substâncias podem ocorrer reações
químicas. Isso frequentemente ocorre em laboratórios de química.
A adição do sódio metálico em água é um exemplo:
Energia: É a medida da capacidade de realizar um trabalho.
Existem vários tipos de energia, dependendo do tipo de tra-
balho realizado. Por exemplo, a energia que um corpo adquire
quando está em movimento é a energia cinética.
A energia que o corpo armazena é a energia potencial.
A energia mecânica é toda forma de energia relacionada com
o movimento de corpos ou com a capacidade de colocá-los em
movimento ou de deformá-los.
A energia química é baseada na força de atração e repulsão
nas ligações químicas, presente na formação da matéria. As trocas
de calor são energias térmicas.
A condução de eletricidade é uma energia elétrica, e a energia
na forma de luz é a energia luminosa.
Substância Pura
Uma substância pura é exatamente o que o termo indica: uma
única substância com composição característica e definida e com
um conjunto definido de propriedades, isto é, que possuem compo-
sição fixa. Exemplos de substâncias puras são: a água, o sal, o ferro,
o açúcar comestível e o oxigênio.
Nas substâncias puras o ponto de fusão e ebulição ocorrem em
temperaturas constantes: