ÍNDICE

Língua Portuguesa
1. Interpretação de texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Orografa ofcial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
3. Acenuação gráfca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
4. Ponuação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
5. Emprego das classes de palavras: subsantvo, adjetvo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e sen-
tdo que imprimem às relações que esabelecem. Vozes verbais: atva e passiva. Colocação pronominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
6. Concordância verbal e nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
7. Regência verbal e nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
8. Crase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
9. Sinônimos, anônimos e parônimos. Sentdo próprio e fgurado das palavras.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

OP-091MR-21
Maemátca
CÓD: 7908403502691
1. Funções reais: ideia de unção, inerpreação de gráfcos, domínio e imagem, unção do 1º grau, unção do 2º grau (valor de máximo
e de mínimo de uma unção do 2º grau). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Equações de 1º e 2º graus. Sisemas de equações de 1º grau com duas incógnias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Trigonomeria: semelhança de riângulos. Teorema de Tales. Relações méricas no riângulo reângulo. Teorema de Piágoras e suas
aplicações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4. Geomeria plana: ângulos, polígonos, riângulos, quadriláeros, círculo, circunerência, polígonos regulares inscrios e circunscrios.
Propriedades, perímero e área. Geomeria espacial: poliedros, prismas, pirâmide, cilindro, cone esera. Elemenos, classifcação,
áreas e volume.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

ESSENCIAL PARA Informátca

1.
2.
3.
Conceios básicos e modos de utlização de ecnologias, erramenas, aplicatvos e procedimenos de inormátca . . . . . . . . . . . . . 01
Edição de exos e planilhas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
Noções de sisema operacional (ambienes Linux e Windows) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

CONCURSOS
4. Transerência de inormação e arquivos, aplicatvos de áudio, vídeo, multmídia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
5. Conceios básicos, erramenas, aplicatvos e procedimenos de Inerne e inrane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
6. Programas de correio elerônico. Sítos de busca e pesquisa na Inerne. Grupos de discussão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
7. Conceios de organização e de gerenciameno de inormações, arquivos, pasas e programas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Direio Adminisratvo
PREFEITURAS 1. Esado, Governo e Adminisração Pública: conceios, elemenos, poderes, naureza, fns e princípios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Direio Adminisratvo: conceio, ones e princípios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
3. Ao Adminisratvo: Conceio, requisios, aribuos, classifcação e espécies; Invalidação, anulação e revogação; Prescrição. . . . . . 05

Direio Constucional
1. Dos Princípios Fundamenais (Ar. 1º ao 4º) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Dos Direios e Garantas Fundamenais (Ar. 5º ao 11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
3. Da Organização do Esado (Ar. 18 a 31; 37 a 41) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4. Da Segurança Pública (Ar. 144) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Adminisração Geral
1. Planejameno: planejameno esraégico; planejameno baseado em cenários. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Processo decisório: écnicas de análise e solução de problemas; aores que aeam a decisão; tpos de decisões. . . . . . . . . . . . . . 12
3. Gesão de pessoas: estlos de liderança; gesão por compeências; rabalho em equipe; motvação; empoderameno. . . . . . . . . . 17
4. Gesão: Gerenciameno de projeos; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
5. Gerenciameno de processos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
6. Gesão da Mudança; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
7. Gesão da inormação e do conhecimeno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
 LÍNGUA PORTUGUESA
ÍNDICE 1. Interpretação de texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Orograa ocial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
8. Conrole adminisratvo: indicadores de desempenho; conceios de efciência, efcácia e eetvidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3. Acenuação gráca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
9. Comunicação organizacional: habilidades e elemenos da comunicação.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 4. Ponuação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
5. Emprego das classes de palavras: subsanvo, adjevo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e sen-
do que imprimem às relações que esabelecem. Vozes verbais: ava e passiva. Colocação pronominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
6. Concordância verbal e nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
7. Regência verbal e nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
8. Crase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
9. Sinônimos, anônimos e parônimos. Sendo próprio e gurado das palavras.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
 LÍNGUA PORTUGUESA
Tipos textuais
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO A pologia exual se classica a parr da esruura e da nali-
dade do exo, ou seja, esá relacionada ao modo como o exo se
Compreender e inerprear exos é essencial para que o obje- apresena. A parr de sua unção, é possível esabelecer um padrão
vo de comunicação seja alcançado sasaoriamene. Com isso, é especíco para se azer a enunciação.
imporane saber dierenciar os dois conceios. Vale lembrar que o Veja, no quadro abaixo, os principais pos e suas caracerís-
exo pode ser verbal ou não-verbal, desde que enha um sendo cas:
compleo.
A compreensão se relaciona ao enendimeno de um exo e Apresena um enredo, com ações e
de sua proposa comunicava, decodicando a mensagem explíci- relações enre personagens, que ocorre
a. Só depois de compreender o exo que é possível azer a sua em deerminados espaço e empo. É
inerpreação. TEXTO NARRATIVO
conado por um narrador, e se esruura
A interpretação são as conclusões que chegamos a parr do da seguine maneira: apresenação >
coneúdo do exo, iso é, ela se enconra para além daquilo que desenvolvimeno > clímax > desecho
esá escrio ou mosrado. Assim, podemos dizer que a inerprea-
ção é subjeva, conando com o conhecimeno prévio e do reper- Tem o objevo de deender deerminado
ório do leior. TEXTO pono de visa, persuadindo o leior a
Dessa maneira, para compreender e inerprear bem um exo, DISSERTATIVO parr do uso de argumenos sólidos.
é necessário azer a decodicação de códigos linguíscos e/ou vi- ARGUMENTATIVO Sua esruura comum é: inrodução >
suais, iso é, idencar guras de linguagem, reconhecer o sendo desenvolvimeno > conclusão.
de conjunções e preposições, por exemplo, bem como idencar Procura expor ideias, sem a necessidade
expressões, gesos e cores quando se raa de imagens. de deender algum pono de visa. Para
isso, usa-se comparações, inormações,
TEXTO EXPOSITIVO
Dicas prátcas denições, conceiualizações ec. A
1. Faça um resumo (pode ser uma palavra, uma rase, um con- esruura segue a do exo disseravo-
ceio) sobre o assuno e os argumenos apresenados em cada pa- argumenavo.
rágrao, enando raçar a linha de raciocínio do exo. Se possível,
Expõe aconecimenos, lugares, pessoas,
adicione ambém pensamenos e inerências próprias às anoações.
de modo que sua nalidade é descrever,
2. Tenha sempre um dicionário ou uma erramena de busca
TEXTO DESCRITIVO ou seja, caracerizar algo ou alguém. Com
por pero, para poder procurar o signicado de palavras desconhe-
isso, é um exo rico em adjevos e em
cidas.
verbos de ligação.
3. Fique aeno aos dealhes oerecidos pelo exo: dados, on-
e de reerências e daas. Oerece insruções, com o objevo de
4. Sublinhe as inormações imporanes, separando aos de TEXTO INJUNTIVO orienar o leior. Sua maior caracerísca
opiniões. são os verbos no modo imperavo.
5. Perceba o enunciado das quesões. De um modo geral, ques-
ões que esperam compreensão do texto aparecem com as seguin-
es expressões: o auor arma/sugere que...; segundo o exo...; de Gêneros textuais
acordo com o auor... Já as quesões que esperam interpretação do A classicação dos gêneros exuais se dá a parr do reconhe-
texto aparecem com as seguines expressões: conclui-se do exo cimeno de ceros padrões esruurais que se consuem a parr
que...; o exo permie deduzir que...; qual é a inenção do auor da unção social do exo. No enano, sua esruura e seu eslo
não são ão limiados e denidos como ocorre na pologia exual,
quando arma que...
podendo se apresenar com uma grande diversidade. Além disso, o
TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS padrão ambém pode sorer modicações ao longo do empo, as-
sim como a própria língua e a comunicação, no geral.
A parr da esruura linguísca, da unção social e da nali- Alguns exemplos de gêneros exuais:
• Argo
dade de um exo, é possível idencar a qual po e gênero ele
perence. Anes, é preciso enender a dierença enre essas duas • Bilhee
• Bula
classicações.
• Cara
• Cono
• Crônica
• E-mail
• Lisa
• Manual
• Nocia
• Poema
• Propaganda
• Receia culinária
• Resenha
• Seminário
1 2
LÍNGUA PORTUGUESA
Vale lembrar que é comum enquadrar os gêneros exuais em deerminados pos exuais. No enano, nada impede que um exo
lierário seja eio com a esruuração de uma receia culinária, por exemplo. Enão, que aeno quano às caraceríscas, à nalidade e à
unção social de cada exo analisado.
ORTOGRAFIA OFICIAL
A orograa ocial diz respeio às regras gramacais reerenes à escria correa das palavras. Para melhor enendê-las, é preciso ana-
lisar caso a caso. Lembre-se de que a melhor maneira de memorizar a orograa correa de uma língua é por meio da leiura, que ambém
az aumenar o vocabulário do leior.
Nese capíulo serão abordadas regras para dúvidas requenes enre os alanes do poruguês. No enano, é imporane ressalar que
exisem inúmeras exceções para essas regras, porano, que aeno!
Alabeo
O primeiro passo para compreender a orograa ocial é conhecer o alabeo (os sinais grácos e seus sons). No poruguês, o alabeo
se consui 26 leras, divididas enre vogais (a, e, i, o, u) e consoanes (resane das leras).
Com o Novo Acordo Orográco, as consoanes K, W e Y oram reinroduzidas ao alabeo ocial da língua poruguesa, de modo que
elas são usadas apenas em duas ocorrências: ranscrição de nomes próprios e abreviauras e símbolos de uso inernacional.
Uso do “X”
Algumas dicas são relevanes para saber o momeno de usar o X no lugar do CH:
• Depois das sílabas iniciais “me” e “en” (ex: mexerica; enxergar)
• Depois de diongos (ex: caixa)
• Palavras de origem indígena ou aricana (ex: abacaxi; orixá)
Uso do “S” ou “Z”
Algumas regras do uso do “S” com som de “Z” podem ser observadas:
• Depois de diongos (ex: coisa)
• Em palavras derivadas cuja palavra primiva já se usa o “S” (ex: casa > casinha)
• Nos suxos “ês” e “esa”, ao indicarem nacionalidade, ulo ou origem. (ex: poruguesa)
• Nos suxos ormadores de adjevos “ense”, “oso” e “osa” (ex: populoso)
Uso do “S”, “SS”, “Ç”
• “S” cosuma aparecer enre uma vogal e uma consoane (ex: diversão)
• “SS” cosuma aparecer enre duas vogais (ex: processo)
• “Ç” cosuma aparecer em palavras esrangeiras que passaram pelo processo de aporuguesameno (ex: muçarela)
Os dierenes porquês
POR QUE Usado para azer pergunas. Pode ser subsuído por “por qual movo”
PORQUE Usado em resposas e explicações. Pode ser subsuído por “pois”
O “que” é acenuado quando aparece como a úlma palavra da rase, anes da ponuação nal (inerrogação, excla-
POR QUÊ
mação, pono nal)
PORQUÊ É um subsanivo, porano cosuma vir acompanhado de um arigo, numeral, adjeivo ou pronome
Parônimos e homônimos
As palavras parônimas são aquelas que possuem graa e pronúncia semelhanes, porém com signicados disnos. Ex: comprimeno
(exensão) X cumprimeno (saudação); ráego (rânsio) X ráco (comércio ilegal).
Já as palavras homônimas são aquelas que possuem a mesma pronúncia, porém são graadas de maneira dierene. Ex: consero (cor-
reção) X concero (apresenação); cerrar (echar) X serrar (corar).
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
A acenuação é uma das principais quesões relacionadas à Orograa Ocial, que merece um capíulo a pare. Os acenos ulizados
no poruguês são: acento agudo (´); acento grave (`); aceno circunfexo (^); cedilha (¸) e tl (~).
Depois da reorma do Acordo Orográco, a trema oi excluída, de modo que ela só é ulizada na graa de nomes e suas derivações
(ex: Müller, mülleriano).
Esses são sinais grácos que servem para modicar o som de alguma lera, sendo imporanes para marcar a sonoridade e a inensi-
dade das sílabas, e para dierenciar palavras que possuem a escria semelhane.
 LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA
A sílaba mais inensa da palavra é denominada sílaba tônica. A palavra pode ser classicada a parr da localização da sílaba ônica, A Semana de Arte Moderna
como mosrado abaixo: Isolar palavras e daas
(1922)
• OXÍTONA: a úlma sílaba da palavra é a mais inensa. (Ex: caé) () Parênteses Frases inercaladas na unção explicava
Eu esava cansada (rabalhar e
• PAROXÍTONA: a penúlma sílaba da palavra é a mais inensa. (Ex: auomóvel) (podem subsuir vírgula e ravessão)
esudar é puxado).
• PROPAROXÍTONA: a anepenúlma sílaba da palavra é a mais inensa. (Ex: lâmpada)
As demais sílabas, pronunciadas de maneira mais sul, são denominadas sílabas átonas. Indicar expressão de emoção Que absurdo!
Pono de Excla-
! Final de rase imperava Esude para a prova!
mação
Regras fundamentais Após inerjeição Ua!
Ponto de Interro-
? Em pergunas direas Que horas ela vola?
CLASSIFICAÇÃO REGRAS EXEMPLOS gação
• erminadas em A, E, O, EM, seguidas ou não do Iniciar ala do personagem do discurso di- A proessora disse:
cipó(s), pé(s), armazém reo e indicar mudança de inerloculor no — Boas érias!
OXÍTONAS plural
respeiá-la, compô-lo, compromeê-los — Travessão diálogo — Obrigado, proessora.
• seguidas de -LO, -LA, -LOS, -LAS
Subsuir vírgula em expressões ou rases O corona vírus — Covid-19 —
• erminadas em I, IS, US, UM, UNS, L, N, X, PS, Ã, explicavas ainda esá sendo esudado.
ÃS, ÃO, ÃOS
áxi, lápis, vírus, órum, cadáver, órax, bíceps, ímã,
• diongo oral, crescene ou decrescene, seguido Vírgula
PAROXÍTONAS órão, órgãos, água, mágoa, pônei, ideia, geleia,
ou não do plural A vírgula é um sinal de ponuação com muias unções, usada para marcar uma pausa no enunciado. Veja, a seguir, as principais regras
paranoico, heroico
(OBS: Os diongos “EI” e “OI” perderam o aceno de uso obrigaório da vírgula.
com o Novo Acordo Orográco) • Separar ermos coordenados: Fui à eira e comprei abacae, mamão, manga, morango e abacaxi.
PROPAROXÍTONAS • odas são acenuadas cólica, analíco, jurídico, hipérbole, úlmo, álibi • Separar aposo (ermo explicavo): Belo Horizone, capial mineira, só em uma linha de merô.
• Isolar vocavo: Boa arde, Maria.
Regras especiais • Isolar expressões que indicam circunsâncias adverbiais (modo, lugar, empo ec): Todos os moradores, calmamene, deixaram o
prédio.
• Isolar ermos explicavos: A educação, a meu ver, é a solução de vários problemas sociais.
REGRA EXEMPLOS
• Separar conjunções inercaladas, e anes dos conecvos “mas”, “porém”, “pois”, “conudo”, “logo”: A menina acordou cedo, mas não
Acenua-se quando “I” e “U” ônicos ormarem hiao com a vogal anerior, acompanhados ou não de “S”, conseguiu chegar a empo na escola. Não explicou, porém, o movo para a proessora.
saída, aísca, baú, país
desde que não sejam seguidos por “NH” • Separar o coneúdo pleonásco: A ela, nada mais abala.
eiura, Bocaiuva, Sauipe
OBS: Não serão mais acenuados “I” e “U” ônicos ormando hiao quando vierem depois de diongo
Acenua-se a 3ª pessoa do plural do presene do indicavo dos verbos “TER” e “VIR” e seus composos êm, obêm, conêm, vêm No caso da vírgula, é imporane saber que, em alguns casos, ela não deve ser usada. Assim, não há vírgula para separar:
Não são acenuados hiaos “OO” e “EE” leem, voo, enjoo
• Sujeio de predicado.
Não são acenuadas palavras homógraas • Objeo de verbo.
pelo, pera, para
OBS: A orma verbal “PÔDE” é uma exceção • Adjuno adnominal de nome.
• Complemeno nominal de nome.
• Predicavo do objeo do objeo.
PONTUAÇÃO • Oração principal da subordinada subsanva.
• Termos coordenados ligados por “e”, “ou”, “nem”.

Os sinais de pontuação são recursos grácos que se enconram na linguagem escria, e suas unções são demarcar unidades e sinalizar
limies de esruuras sinácas. É ambém usado como um recurso eslísco, conribuindo para a coerência e a coesão dos exos. EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO, ADJETIVO, NUMERAL, PRONOME, VERBO, ADVÉRBIO, PRE-
São eles: o pono (.), a vírgula (,), o pono e vírgula (;), os dois ponos (:), o pono de exclamação (!), o pono de inerrogação (?), as POSIÇÃO E CONJUNÇÃO: EMPREGO E SENTIDO QUE IMPRIMEM ÀS RELAÇÕES QUE ESTABELECEM. VOZES VERBAIS:
recências (...), as aspas (“”), os parêneses ( ( ) ), o ravessão (—), a meia-risca (–), o apósroo (‘), o aserisco (*), o híen (-), o colchees ATIVA E PASSIVA. COLOCAÇÃO PRONOMINAL
([]) e a barra (/).
Conra, no quadro a seguir, os principais sinais de ponuação e suas regras de uso.
CLASSE DE PALAVRAS
SINAL NOME USO EXEMPLOS
Para enender sobre a esruura das unções sinácas, é preciso conhecer as classes de palavras, ambém conhecidas por classes
Indicar nal da rase declarava Meu nome é Pedro. morológicas. A gramáca radicional pressupõe 10 classes gramacais de palavras, sendo elas: adjevo, advérbio, argo, conjunção, in-
. Ponto Separar períodos Fica mais. Ainda esá cedo erjeição, numeral, pronome, preposição, subsanvo e verbo.
Abreviar palavras Sra. Veja, a seguir, as caraceríscas principais de cada uma delas.
A princesa disse:
Iniciar ala de personagem
- Eu consigo sozinha. CLASSE CARACTERÍSTICAS EXEMPLOS
Anes de aposo ou orações aposivas, enu-
Esse é o problema da pande-
merações ou sequência de palavras para Menina ineligene...
: Dois-ponos mia: as pessoas não respeiam
resumir / explicar ideias apresenadas an- Expressar caraceríscas, qualidades ou esado dos seres Roupa azul-marinho...
a quarenena. ADJETIVO
eriormene Sore variação em número, gênero e grau Brincadeira de criança...
Como diz o diado: “olho por
Anes de ciação direa Povo brasileiro...
olho, dene por dene”.
Indicar hesiação A ajuda chegou arde.
Indica circunsância em que ocorre o ao verbal
Inerromper uma rase Sabe... não esá sendo ácil... ADVÉRBIO A mulher rabalha muio.
... Recências Não sore variação
Concluir com a inenção de esender a re- Quem sabe depois... Ele dirigia mal.
fexão

3 4
 LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

Deermina os subsanvos (de modo denido ou indenido) A galinha boou um ovo. 1. Funções reais: ideia de unção, inerpreação de grácos, domínio e imagem, unção do 1º grau, unção do 2º grau (valor de máximo
ARTIGO e de mínimo de uma unção do 2º grau). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
Varia em gênero e número Uma menina deixou a mochila no ônibus.
2. Equações de 1º e 2º graus. Sisemas de equações de 1º grau com duas incógnias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Liga ideias e senenças (conhecida ambém como conecvos) Não goso de rerigerane nem de pizza. 3. Trigonomeria: semelhança de riângulos. Teorema de Tales. Relações méricas no riângulo reângulo. Teorema de Piágoras e suas
CONJUNÇÃO
Não sore variação Eu vou para a praia ou para a cachoeira? aplicações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Exprime reações emovas e senmenos Ah! Que calor... 4. Geomeria plana: ângulos, polígonos, riângulos, quadriláeros, círculo, circunerência, polígonos regulares inscrios e circunscrios.
INTERJEIÇÃO Propriedades, perímero e área. Geomeria espacial: poliedros, prismas, pirâmide, cilindro, cone esera. Elemenos, classicação,
Não sore variação Escapei por pouco, ua!
áreas e volume.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Aribui quandade e indica posição em alguma sequência Gosei muio do primeiro dia de aula.
NUMERAL
Varia em gênero e número Três é a meade de seis.
Posso ajudar, senhora?
Acompanha, subsui ou az reerência ao subsanvo Ela me ajudou muio com o meu rabalho.
PRONOME
Varia em gênero e número Esa é a casa onde eu moro.
Que dia é hoje?
Relaciona dois ermos de uma mesma oração Espero por você essa noie.
PREPOSIÇÃO
Não sore variação Lucas gosa de ocar violão.
Nomeia objeos, pessoas, animais, alimenos, lugares ec. A menina jogou sua boneca no rio.
SUBSTANTIVO
Flexionam em gênero, número e grau. A malha nha muia coragem.
Ana se exercia pela manhã.
Indica ação, esado ou enômenos da naureza
Todos parecem meio bobos.
Sore variação de acordo com suas fexões de modo, empo,
VERBO Chove muio em Manaus.
número, pessoa e voz.
A cidade é muio bonia quando visa do
Verbos não signicavos são chamados verbos de ligação
alo.

Subsantvo
Tipos de subsantvos
Os subsanvos podem er dierenes classicações, de acordo com os conceios apresenados abaixo:
• Comum: usado para nomear seres e objeos generalizados. Ex: mulher; gao; cidade...
• Próprio: geralmene escrio com lera maiúscula, serve para especicar e parcularizar. Ex: Maria; Gareld; Belo Horizone...
• Colevo: é um nome no singular que expressa ideia de plural, para designar grupos e conjunos de seres ou objeos de uma mesma
espécie. Ex: malha; enxame; cardume...
• Concreo: nomeia algo que exise de modo independene de ouro ser (objeos, pessoas, animais, lugares ec.). Ex: menina; cachor-
ro; praça...
• Abstrato: depende de um ser concreo para exisr, designando senmenos, esados, qualidades, ações ec. Ex: saudade; sede;
imaginação...
• Primitvo: subsanvo que dá origem a ouras palavras. Ex: livro; água; noie...
• Derivado: ormado a parr de oura(s) palavra(s). Ex: pedreiro; livraria; nourno...
• Simples: nomes ormados por apenas uma palavra (um radical). Ex: casa; pessoa; cheiro...
• Composto: nomes ormados por mais de uma palavra (mais de um radical). Ex: passaempo; guarda-roupa; girassol...

Flexão de gênero
Na língua poruguesa, odo subsanvo é fexionado em um dos dois gêneros possíveis: feminino e masculino.
O subsantvo biorme é aquele que fexiona enre masculino e eminino, mudando a desinência de gênero, iso é, geralmene o nal
da palavra sendo -o ou -a, respecvamene (Ex: menino / menina). Há, ainda, os que se dierenciam por meio da pronúncia / acenuação
(Ex: avô / avó), e aqueles em que há ausência ou presença de desinência (Ex: irmão / irmã; canor / canora).
O subsantvo uniorme é aquele que possui apenas uma orma, independene do gênero, podendo ser dierenciados quano ao gêne-
ro a parr da fexão de gênero no argo ou adjevo que o acompanha (Ex: a cadeira / o pose). Pode ser classicado em epiceno (reere-se
aos animais), sobrecomum (reere-se a pessoas) e comum de dois gêneros (idencado por meio do argo).
É preciso car aeno à mudança semântca que ocorre com alguns subsanvos quando usados no masculino ou no eminino, razen-
do alguma especicidade em relação a ele. No exemplo o ruo X a rua emos signicados dierenes: o primeiro diz respeio ao órgão
que proege a semene dos alimenos, enquano o segundo é o ermo popular para um po especíco de ruo.

Flexão de número
No poruguês, é possível que o subsanvo eseja no singular, usado para designar apenas uma única coisa, pessoa, lugar (Ex: bola;
escada; casa) ou no plural, usado para designar maiores quandades (Ex: bolas; escadas; casas) — sendo ese úlmo represenado, geral-
mene, com o acréscimo da lera S ao nal da palavra.
Há, ambém, casos em que o subsanvo não se alera, de modo que o plural ou singular devem esar marcados a parr do conexo,
pelo uso do argo adequado (Ex: o lápis / os lápis).

5
 MATEMÁTICA
FUNÇÕES REAIS: IDEIA DE FUNÇÃO, INTERPRETAÇÃO
DE GRÁFICOS, DOMÍNIO E IMAGEM, FUNÇÃO DO 1º
GRAU, FUNÇÃO DO 2º GRAU (VALOR DE MÁXIMO E DE
MÍNIMO DE UMA FUNÇÃO DO 2º GRAU)
FUNÇÕES E EQUAÇÕES LINEARES
Chama-se função do 1º grau ou afm a unção : R → R denida
por y = ax + b, com a e b números reais e a 0. a é o coeciene an-
gular da rea e deermina sua inclinação, b é o coeciene linear da
rea e deermina a inersecção da rea com o eixo y.
Com a ϵ R* e b ϵ R.
Usualmene chamamos as unções polinomiais de :1º grau, 2º
ec, mas o correo seria Função de grau 1,2 ec. Pois o classica a
unção é o seu grau do seu polinômio.
A unção do 1º grau pode ser classicada de acordo com seus
grácos. Considere sempre a orma genérica y = ax + b.
Função consane: se a = 0, enão y = b, b ∈ R. Desa maneira,
por exemplo, se y = 4 é unção consane, pois, para qualquer valor
de x, o valor de y ou (x) será sempre 4.
Função identdade: se a = 1 e b = 0, enão y = x. Nesa unção, x
e y êm sempre os mesmos valores. Gracamene emos: A rea y =
x ou (x) = x é denominada bisseriz dos quadranes ímpares.
1 2
MATEMÁTICA
Mas, se a = -1 e b = 0, emos enão y = -x. A rea deerminada Função Par: quando para odo elemeno x perencene ao do- Raiz ou zero da unção do 1º grau
por esa unção é a bisseriz dos quadranes pares, conorme mos- mínio emos (x)=(-x), ∀ x ∈ D(). Ou seja, os valores siméricos A raiz ou zero da unção do 1º grau é o valor de x para o qual y =
ra o gráco ao lado. x e y êm valores iguais em módulo, porém devem possuir a mesma imagem. (x) = 0. Gracamene, é o pono em que a rea “cora” o eixo x. Por-
com sinais conrários. ano, para deerminar a raiz da unção, basa a igualarmos a zero:
Esudo de sinal da unção do 1º grau
Esudar o sinal de uma unção do 1º grau é deerminar os valo-
res de x para que y seja positvo, negatvo ou zero.
1º) Deerminamos a raiz da unção, igualando-a a zero: (raiz:
x =- b/a)
Função ímpar: quando para odo elemeno x perencene ao 2º) Vericamos se a unção é crescene (a>0) ou decrescene (a
domínio, emos (-x) = -(x) ∀ x є D(). Ou seja, os elemenos simé- < 0); emos duas possibilidades:
Função linear: é a unção do 1º grau quando b = 0, a ≠ 0 e a ≠ ricos do domínio erão imagens siméricas.
1, a e b ∈ R.
Função afm: é a unção do 1º grau quando a ≠ 0, b ≠ 0, a e b
∈ R.
Função Injeora: é a unção cujo domínio apresena elemenos
distnos e ambém imagens distnas.
Gráfco da unção do 1º grau
A represenação geomérica da unção do 1º grau é uma rea,
porano, para deerminar o gráco, é necessário ober dois ponos.
Em partcular, procuraremos os ponos em que a rea cora os eixos
x e y. Exemplos: 01.PM/SP – CABO – CETRO O gráco abaixo repre-
De modo geral, dada a unção (x) = ax + b, para deerminarmos sena o salário bruo (S) de um policial miliar em unção das horas
a inersecção da rea com os eixos, procedemos do seguine modo: (h) rabalhadas em cera cidade. Porano, o valor que ese policial
receberá por 186 horas é
Função Sobrejeora: é quando odos os elemenos do domínio
orem imagens de PELO MENOS UM elemeno do domínio.
1º) Igualamos y a zero, enão ax + b = 0 ⇒ x = - b/a, no eixo x
enconramos o pono (-b/a, 0).
2º) Igualamos x a zero, enão (x) = a. 0 + b ⇒ (x) = b, no eixo y
enconramos o pono (0, b). (A) R$ 3.487,50.
Função Bijeora: é uma unção que é ao mesmo empo injeora • (x) é crescene se a é um número positvo (a > 0); (B) R$ 3.506,25.
e sobrejeora. • (x) é decrescene se a é um número negatvo (a < 0). (C) R$ 3.534,00.
(D) R$ 3.553,00.
Resolução:
300 750 
= =
16 40 186
40x = 750∙186
x = 3487,50
Resposa: A.
 MATEMÁTICA MATEMÁTICA
02. CBTU/RJ  Assisene Operacional  Condução de Veículos Vértce da parábola – Máximos e mínimos da unção (A) 10 Km/h
Meroerroviários – CONSULPLAN Qual dos pares de ponos a se- Observe os vértces nos grácos: (B) 20 Km/h
guir perencem a uma unção do 1º grau decrescene? (C) 90 Km/h
(A) Q(3, 3) e R(5, 5). (D) 100 Km/h
(B) N(0, –2) e P(2, 0).
(C) S(–1, 1) e T(1, –1). Δ (lera grega: dela) é chamado de discriminane da equação. Resolução:
(D) L(–2, –3) e M(2, 3). Observe que o discriminane erá um valor numérico, do qual e- Vamos calcular a disância oal, azendo  = 0:
mos de exrair a raiz quadrada. Nese caso, emos rês casos a con-
10002
Resolução: siderar:  0 = = 100
Para perencer a uma unção polinomial do 1º grau decrescen- Δ > 0 ⇒ duas raízes reais e distnas; 0+1
e, o primeiro pono deve esar em uma posição “mais ala” do que Δ = 0 ⇒ duas raízes reais e iguais;
o 2º pono. Δ < 0 ⇒ não exisem raízes reais ∄ x ∈ R. O vértce da parábola será: Agora, vamos substuir na unção:
Vamos analisar as alernatvas: • o pono mínimo se a concavidade estver volada para cima 100 – ² = 0
( A ) os ponos Q e R esão no 1º quadrane, mas Q esá em uma Gráfco da unção do 2º grau (a > 0); – ² = – 100 . (– 1)
posição mais baixa que o pono R, e, assim, a unção é crescene. • o pono máximo se a concavidade estver volada para baixo ² = 100
( B ) o pono N esá no eixo y abaixo do zero, e o pono P esá no Concavidade da parábola (a < 0). = √100=10km/h
eixo x à direia do zero, mas N esá em uma posição mais baixa que Gracamene, a unção do 2º grau, de domínio r, é represena- Resposa: A.
o pono P, e, assim, a unção é crescene. da por uma curva denominada parábola. Dada a unção y = ax2 + bx A rea paralela ao eixo y que passa pelo vértce da parábola é
( D ) o pono L esá no 3º quadrane e o pono M esá no 1º + c, cujo gráco é uma parábola, se: chamada de eixo de simeria. 02. IPEM – TÉCNICO EM METROLOGIA E QUALIDADE – VU
quadrane, e L esá em uma posição mais baixa do que o pono M, NESP A gura ilusra um arco decoratvo de parábola AB sobre a
sendo, assim, crescene. Coordenadas do vértce pora da enrada de um salão:
( C ) o pono S esá no 2º quadrane e o pono T esá no 4º qua- As coordenadas do vértce da parábola são dadas por:
drane, e S esá em uma posição mais ala do que o pono T, sendo,
assim, decrescene.
Resposa: C.

EQUAÇÕES LINEARES
As equações do tpo a1x1 + a2x2 + a3x3 + .....+ anxn = b, são equa-
ções lineares, onde a1, a2, a3, ... são os coecienes; x1, x2, x3,... as
incógnias e b o ermo independene.
Por exemplo, a equação 4x – 3y + 5z = 31 é uma equação line- O ermo independene
ar. Os coecienes são 4, –3 e 5; x, y e z as incógnias e 31 o ermo Na unção y = ax2 + bx + c, se x = 0 emos y = c. Os ponos em
independente. que x = 0 esão no eixo y, iso signica que o pono (0, c) é onde a Considere um sisema de coordenadas caresianas com cenro
Para x = 2, y = 4 e z = 7, emos 4.2 – 3.4 + 5.7 = 31, concluímos parábola “cora” o eixo y. em O, de modo que o eixo vertcal (y) passe pelo pono mais alo do
que o erno ordenado (2,4,7) é solução da equação linear Estudo do sinal da função do 2º grau arco (V), e o horizonal (x) passe pelos dois ponos de apoio desse
4x – 3y + 5z = 31. Esudar o sinal da unção quadrátca é deerminar os valores de arco sobre a pora (A e B).
x para que y seja: positvo, negatvo ou zero. Dada a unção (x) = y Sabendo-se que a unção quadrátca que descreve esse arco é
FUNÇÕES QUADRÁTICAS = ax2 + bx + c, para saber os sinais de y, deerminamos as raízes (se (x) = – x²+ c, e que V = (0; 0,81), pode-se armar que a disância ,
Chama-se unção do 2º grau ou unção quadrátca, de domínio existrem) e analisamos o valor do discriminane. em meros, é igual a
R e conradomínio R, a unção: (A) 2,1.
(B) 1,8.
(C) 1,6.
(D) 1,9.
Raízes da unção (E) 1,4.
Com a, b e c reais e a ≠ 0. Considerando os sinais do discriminane (Δ) e do coeciene de
x , eremos os grácos que seguem para a unção y = ax2 + bx + c.
2
Resolução:
Onde: C=0,81, pois é exaamene a disância de V
a é o coeciene de x2 F(x)=-x²+0,81
b é o coeciene de x 0=-x²+0,81
c é o ermo independene X²=0,81
X=±0,9
Chama-se unção complea aquela em que a, b e c não são nu- A disância AB é 0,9+0,9=1,8
los, e unção incomplea aquela em que b ou c são nulos. Resposa: B.
Exemplos: 01. CBM/MG – Ofcial Bombeiro Miliar – FU
Raízes da unção do 2ºgrau MARC Duas cidades A e B esão separadas por uma disância d. 03. TRANSPETRO – TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO E CONTRO
Analogamene à unção do 1º grau, para enconrar as raízes Considere um ciclisa que pare da cidade A em direção à cidade B. LE JÚNIOR – CESGRANRIO A raiz da unção (x) = 2x − 8 é ambém
da unção quadrátca, devemos igualar (x) a zero. Teremos enão: A disância d, em quilômeros, que o ciclisa ainda precisa percorrer raiz da unção quadrátca g(x) = ax²+ bx + c. Se o vértce da parábola,
para chegar ao seu destno em unção do empo , em horas, é dada gráco da unção g(x), é o pono V(−1, −25), a soma a + b + c é igual
ax2 + bx + c = 0 a:
100 −  
pela unção   = . Sendo assim, a velocidade (A) − 25
A expressão assim obtda denomina-se equação do 2º grau. média +1 (B) − 24
As raízes da equação são deerminadas utlizando-se a órmula de (C) − 23
Bhaskara: desenvolvida pelo ciclisa em odo o percurso da cidade A aé (D) − 22
a cidade B é igual a (E) – 21

3 4
 MATEMÁTICA
Resolução:
2x-8=0
2x=8
X=4

1 + 
 = Para resolver esas equações, além das propriedades de poên-
2 cias, utlizamos a seguine propriedade:
Se duas poências são iguais, endo as bases iguais, enão os
4 +  expoenes são iguais: am = an ⇔ m = n, sendo a > 0 e a ≠ 1.
−1 =
2 Gráfcos da unção exponencial
A unção exponencial , de domínio R e conradomínio R, é de-
x2=-2-4=-6 nida por y = ax, onde a > 0 e a ≠1. Exemplos:

Lembrando que para enconrar a equação, emos: 01. Considere a função y = 3x.
(x - 4)(x + 6) = x² + 6x - 4x - 24 = x² + 2x - 24 Vamos aribuir valores a x, calcular y e a seguir consruir o grá-
a=1 co:
b=2
c=-24
a + b + c = 1 + 2 – 24 = -21
Resposa: E.
FUNÇÃO EXPONENCIAL
Anes seria bom revisarmos algumas noções de poencializa-
ção e radiciação.
Sejam a e b bases reais e dierenes de zero e m e n expoenes
ineiros, emos:

02. Considerando a unção, enconre a unção: y = (1/3)x

Observando as unções aneriores, podemos concluir que para

y = a x:
• se a > 1, a unção exponencial é crescene;
• se 0 < a < 1, a unção é decrescene.

Gracamene emos:

Equação exponencial
A equação exponencial caraceriza-se pela presença da incóg-
nia no expoene. Exemplos: