Surpresas de pandemia...

Língua Portuguesa
7º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais
Prof.ª Ma. Andréa Paulon

Equipe Curricular de Língua Portuguesa

COPED/SEDUC – SP
 Apresentação da aula

Tema da aula: O gênero crônica

Etapa de ensino: 7º Ano
Habilidade do Currículo Paulista:
EF69LP47 - Analisar, em textos narrativos ficcionais, as
diferentes formas de composição próprias de cada gênero,
os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos
de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
linguísticas empregados, expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
 Objetivos da aula

• Explorar o gênero textual crônica e suas características;

• Reconhecer os elementos da narrativa;
• Identificar e reconhecer recursos expressivos e linguístico-gramaticais.
 Acolhida

• Na sua opinião, qual é o tema mais recorrente nos noticiários?

• Quais são os seus conhecimentos sobre as características do gênero
crônica?

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 O gênero textual crônica
Elaborado especialmente para o CMSP.

Crônica:
• narrativa curta;
• advém de uma leitura, observação do cronista referente ao cotidiano;
• está situada no tempo;
• apresenta, geralmente, a linguagem coloquial, que
aproxima texto e leitor;
• sua linguagem também é permeada por metáforas,
alegorias, repetições, antíteses, ironia, comicidade,
suspense, reflexões, argumentações, etc.;
• o cronista substitui a seriedade pelo humor, para
conquistar o leitor e provocá-lo.
 Texto: Surpresas de pandemia,
de Andréa Paulon

A partir do título, levante hipóteses sobre o assunto a ser tratado

pelo texto.

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 Audição de podcast
Elaborado especialmente para o CMSP.

Surpresas de pandemia
Andréa Paulon

Imagens: © Pixabay
 Estudo do texto

1) No que se refere ao foco narrativo, o texto apresenta

um narrador

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a. ( ) observador, porque narra em terceira pessoa,
não participa da história;
b. ( ) personagem, porque narra em primeira pessoa,
participa da história.

2) Quem são as personagens?

Elaborado especialmente para o CMSP.

 Estudo do texto

3) Leia o trecho a seguir: “Após um dia inteiro de entregas

(pelo menos levávamos os convites à casa de cada
convidado, embora ficássemos nos portões ou portarias),

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faltavam apenas os convites dos padrinhos. Pois é,
contrariamos o normal! Ficaram por último logística e
intimidade, afinal, poderíamos chegar tarde às casas dos
padrinhos e não sentir constrangimento algum. Os padrinhos
sempre são os mais chegados!”
Nesse trecho, os verbos flexionados na primeira
pessoa do plural referem-se a quais personagens?

Elaborado especialmente para o CMSP.

 Estudo do texto

4) Quais foram as expressões ou palavras utilizadas

pelo autor para referir-se a casamento?

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Elaborado especialmente para o CMSP.
 Estudo do texto
Elaborado especialmente para o CMSP.

5) Leia o trecho:
— Cara, não é só isso... é muita humilhação!!! A sua

© Pixabay
rua está cheia de carros com os convidados dentro,
esperando por vocês!!! Eu combinei com os convidados
que distribuiria um pouco de arroz para eles jogarem no
carro de vocês quando saíssem para as fotos, mas não
tive dinheiro, cara... Você viu o preço do arroz?!!!

a. No trecho acima, temos o emprego do discurso

____________, introduzido pelo travessão.
b. Qual é o efeito de sentido provocado pelo uso desse
tipo de discurso no texto?
 Reflexão:

Você acha que uma crônica pode funcionar como um documento

histórico? Por quê?

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 Na aula de hoje...

• Retomamos as características do gênero textual crônica;

• Exploramos alguns elementos da narrativa;
• Identificamos e reconhecemos recursos expressivos e linguístico-
-gramaticais.
 Até a próxima!!!

Imagens: © Pixabay