UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

CÂMPUS METROPOLITANO – SEDE APARECIDA DE GOIÂNIA

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

ATIVIDADES DO CAPÍTULO 7 E 8

APARECIDA DE GOIÂNIA
2020/1
 Wenia da Paz e Silva Xavier

ATIVIDADES DO CAPÍTULO 7 E 8

Trabalho apresentado ao Curso de Administração

do Câmpus Metropolitano – Sede Aparecida de Goiânia –
da Universidade Estadual de Goiás como requisito
avaliativo na disciplina de Linguagem, Tecnologias e
Produção textual.
Orientação: Prof. Dr. Eleone Ferraz de Assis

APARECIDA DE GOIÂNIA
2020/1
 SUMÁRIO

Os Gêneros Textuais......................................................................................................1
Gêneros Textuais Mais Usados no Ensino Superior...................................................5
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7 Os Gêneros Textuais

01) {ENADE, 2011 - Questões específicas curso de letras)

A questão central não é o problema da nomeação dos gêneros, mas o de sua
identificação, pois é comum burlarmos o cânon deum gênero fazendo uma mescla de
formas e funções. No geral, os gêneros estão bem fixados e não oferecem problemas para
sua identificação. No caso de mistura de gêneros, adoto a sugestão da linguista alemã
Ulla Fix (1997:97), que usa a expressão "intertextualidade tipológica" para designar esse
aspecto de hibridização ou mescla de gêneros, em que um gênero assume a função de
outro (Marcuschi, 2008).
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)

02) Qual é a intenção, o principal propósito do anúncio publicitário a seguir:

(a) Divulgar e vender a marca Greenpeace.
(b) Convencer as pessoas ase associarem ao movimento do Greenpeace.
(c) Denunciar as ameaças contra o meio ambiente.
(d) Protestar contra os impactos de vazamentos de óleos no meio

03) Leia as afirmações abaixo:

I. Trata de qualquer assunto; possui enredo relativamente extenso, com certa complexidade e
ramificações secundárias que se entrelaçam à narrativa principal.
II. Divide-se em duas partes: a narração propriamente dita e amoral que pode ser explícita ou
implícita.
III. Tem uma proposta de caráter atual, em geral, traz a reflexão do escritor sobre o
comportamento humano, a partir de um fato observado no cotidiano.
IV. Em geral, apresenta um forte apelo conotativo; as palavras são rimadas e organizadas em
certo ritmo, formado pela melodia da música; podem se apresentar em estilos muito
diferentes. As características apresentadas se referem, respectivamente, a:
(a) Conto - Fábula - Crônica - Poema.
(b) Fábula-Crônica-Romance-Letra de música.
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(c) Conto - Crônica - Romance - Letra de música.

(d) Romance - Fábula - Crônica - Letra de música.
(e) Romance-Fábula-Conto-Poema.

04) {Secretaria de SP, 2009) Leia os textos a seguir: Em uma turma de 7a série, o professor
analisou com seus alunos uma receita culinária e uma receita médica. Qual procedimento
de análise textual teria sido mais adequado, uma vez que o professor pretendia trabalhar as
características da tipologia textual?
(a) Comparação entre os dois textos, com ênfase no levantamento dos traços prescritivos em
cada um deles.
(b) Comparação entre os dois textos, com ênfase na análise das dosagens e função das
substâncias.
(c) Comparação entre os dois textos, com ênfase no contexto de cada um deles.
(d) Após a leitura dos textos, estudo com ênfase no levantamento do vocabulário técnico
presente em cada um deles.
(e) Após a leitura dos textos, estudo com ênfase no levantamento dos traços facultativos de
cada um deles.

05) A crônica de Mário Quintana tem como referencial as salas de aula e, mais
especificamente, as aulas de Língua Portuguesa. Acrítica que ele faz é:
(a) Às menininhas que lhe fizeram a pergunta.
(b) À corrente estruturalista, que ele já combatia mesmo antes do episódio descrito.
(c) Aos que fazem a abordagem meramente estruturalista da literatura.
(d) Ao produto do estruturalismo presente em jornais e revistas.
(e) Aos robôs, que só são capazes de fazer meticulosas autópsias.

06) A partir da leitura do texto de Mário Quintana, considere as seguintes afirmativas sobreo
gênero crônica:
1. Caracteriza-se por textos curtos e narração em primeira pessoa.
2. Caracteriza-se por considerações de caráter geral, a partir de situações específicas, e pelo
texto mais curto.
3. Traz sempre o discurso direto para marcar os personagens/sujeitos do diálogo
4. Elaborado em determinada esfera de atividade discursiva, dá espaço para o cotidiano.
Assinale a alternativa correta.
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(a) Somente a afirmativa 1é verdadeira.

(b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
(c) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
(d) Somente as afirmativas 3e 4são verdadeiras.
(e) Somente as afirmativas 1,2e 3são verdadeiras.

07) {Cesgranrio, 2009) Segundo Marcuschi, a escrita é usada em contextos sociais básicos da
vida cotidiana, em paralelo direto com a oralidade Historicamente, afigura do Papai Noel, por
exemplo, sempre ocupou amplo espaço no imaginário infantil. Assim sendo, os diferentes
grupos sociais cultuam o bom velhinho, criando situações de interação, tal como se lê no texto
a seguir:
E aí, Papai Noel, belê? Aparada é a seguinte: eu tô muito afim, tô afinzaço mesmo de ter
um Mini System Titanium da Gradiente no meu quarto, aquele que reproduz MP3 com 5000
watts de potência, tá ligado? Sabe como é: eu queimo uns CDS MP3, convido amina para
ouvir um som da hora, agente troca umas ideias e aí, meu velho, você tá ligado, né? E então?
Quebra essa pra mim, mano (Revista Época, 16 dez. 2002, fragmento).
Da estrutura linguística do bilhete acima reproduzido, depreende-se que uma das
características da linguagem em que foi escrito o texto é ser:
(a) informal, bastante próxima da oralidade, como se exemplifica em belê, tô afinzaço, você tá
ligado, né?
(b) popular, distante da oralidade, como se lê em Mini System Titanium, MP3 com 5000
watts de potência.
(c) retórica, distante da linguagem afetiva, como se lê em Quebra essa pra mim, mano. (d)
semiformal, presente na repetição de expressões, tais como convida a mina para ouvir um som
da hora, Quebra essa pra mim.
(e) técnica, banalizada pela menção a termos específicos da eletrônica, como em som da
hora, parada, ligado.

08) {ENEM, 2011)

A discussão sobre "o fim do livro de papel" com a chegada da mídia eletrônica me
lembra a discussão idêntica sobre a obsolescência do folheto de cordel. Os folhetos talvez
não existam mais daqui a 100 ou 200 anos, mas, mesmo que isso aconteça, os poemas de
Leandro Gomes de Barros ou Manuel Camilo dos Santos continuarão sendo publicados e
lidos - em CD-ROM, em livro eletrônico, em "chips quânticos" sei lá o quê. O texto é uma
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espécie de alma imortal, capaz de reencarnar em corpos variados: página impressa, livro em
Braille, folheto, "coffe-table book", cópia manuscrita, arquivo PDF... Qualquer textos pode
se reencarnar nesses (e em outros) formatos, não importa se é Moby Dick ou Viagem a São
Saruê, se é Macbeth ou O livro de piadas de Casseta &Planeta (Tavares, B. Disponível em:).
Ao refletir sobre a possível extinção do livro impresso e o surgimento de outros suportes em
via eletrônica, o cronista manifesta seu ponto de vista, defendendo que:
(a) o cordel é um dos gêneros textuais, por exemplo, que será extinto com o avanço da
tecnologia.
(b) o livro impresso permanecerá como objeto cultural veiculador de impressões e de valores
culturais.
(c) o surgimento da mídia eletrônica decretou o fim do prazer de se ler textos em livros e
suportes impressos.
(d) os textos continuarão vivos e passíveis de reprodução em novas tecnologias, mesmo que
os livros desapareçam.
(e) os livros impressos desaparecerão e, com eles, a possibilidade de se ler obras literárias dos
mais diversos gêneros.

09) (ENEM,2011)
No Capricho
O Adãozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado, olhava para um
quadro, a pintura de uma senhora. Ao entrar a autoridade e percebendo que o cabôco
admirava tal figura, perguntou: "Que tal? Gosta desse quadro?
E o Adãozinho, com toda a sinceridade que Deus dá ao cabôco da roça: "Mas pelo
amor de Deus, hein, doto! Que muié feia! Parece Rote de cruis credo, parente do deus-me-
livre, mais horríver que briga de cego no escuro."
Ao que o delegado não teve como deixar de confessar, um pouco secamente: "E aminha
mãe." E o cabôco, em cima da bucha, não perde a linha: "Mais doto, inté que é uma feiúra
caprichada" (Boldrin, 2004, adaptado).
Por suas características formais, por sua função e uso, o texto pertence ao gênero
(a) anedota, pelo enredo e humor característicos.
(b) crônica, pela abordagem literária de fatos do cotidiano.
(c) depoimento, pela apresentação de experiências pessoais.
(d) relato, pela descrição minuciosa de fatos verídicos.
(e) reportagem, pelo registro impessoal de situações reais.
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8 Gêneros Textuais Mais Usados no Ensino Superior

01) O gênero textual apresentado pode ser classificado como:

(a) uma resenha, pois seu autor apresenta as ideias principais do artigo de Leonardo Boff,
tecendo críticas construtivas a respeito;
(b) um resumo, pois além de sintetizar o tema e seus desdobramentos, ainda faz uma
avaliação crítica dos principais conceitos ali explorados pelo autor;
(c) uma resenha acadêmica, pois trata-se de um artigo publicado em revista especializada da
área de teologia;
(d) um resumo, pois apresenta de maneira sucinta e objetiva, as principais ideias do artigo,
sem apresentar quaisquer avaliações ou críticas.

02) O escritor do resumo apresentado obedeceu à regra básica de não expressar avaliação ou
opinião sobre o autor de uma obra e sobre as ideias expressas por ele, mas fez questão de
mostrar, por meio de algumas expressões, que se limitava a mostrar o pensamento do autor do
texto resumido, Leonardo Boff. Assinale a alternativa a seguir que não apresenta nenhuma
dessas expressões.
(a) "Leonardo Boff inicia o artigo..."
(b) "Segundo o autor, seria possível construir essa cultura..."
(c) "é indispensável estabelecermos uma cultura de paz contra violência..."
(d) o teólogo conclui, incitando-nos a despertar as potencialidade humanas..."

03) Assinale a alternativa cuja afirmação não condiz com o gênero exemplificado pelo texto
apresentado.
(a) O texto de autoria de Gilberto Scarton é uma resenha crítica, o que pode ser notado já no
primeiro parágrafo, quando além de fazer uma apresentação da obra, mostra o modo como
esta deve ser encarada.
(b) No 3o parágrafo o autor do texto apresenta o escritor do livro - sua experiência, formação
e filiação teórica - de forma a construir a credibilidade das ideias por ele expressas.
(c) Não se trata nem de resenha nem de resumo, é apenas um texto de opinião, provavelmente
publicado na seção "Carta do leitor" de algum jornal sobre o livro de Celso Luft.
(d) Além de apresentar a síntese do pensamento do autor do livro, o escritor do texto concorda
com as ideias nele expostas e ainda salienta a grande contribuição destas em meio a um
ensino conservador e cheio de gramatiquices.
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04) Para que o texto pudesse ser caracterizado como um resumo, bastaria que ele passasse
pela seguinte mudança:
(a) Acréscimo de expressões como "segundo o autor", "Celso Luft afirma".
(b) Exclusão do último parágrafo.
(c) Apresentação do autor no 2° parágrafo ser mais sucinta e objetiva.
(d) Conter apenas a síntese das principais ideias, conceitos e contribuições da obra, mantendo
fidelidade ao que está expresso no livro.

05) A sinopse e o resumo são gêneros que se propõem a dar informações a respeito de um
livro, evento, filme etc, mas há algumas diferenças entre eles. A alternativa que analisa de
forma incorreta essas diferenças é:
(a) A sinopse é bem mais curta e objetiva que o resumo.
(b) O resumo segue a sequência de fatos e fornece detalhes mais importantes; a resenha
apresenta-os de forma geral, para instigar a curiosidade.
(c) A sinopse de um livro, por exemplo, dá detalhes a respeito de seus personagens e do que
irá acontecer com eles; o resumo apenas mostra quem são os personagens principais.
(d) A sinopse serve para despertar o desejo de alguém ver um filme, espetáculo ou ler um
livro; o resumo revela fatos relacionados, por exemplo, ao desfecho de um filme ou livro.

06) Para transformar a sinopse do filme PS: Eu te amo em uma resenha crítica, seria
necessário:
(a) Que ela tivesse mais detalhes a respeito do enredo e personagens do filme, revelando,
inclusive, como será o seu final.
(b) Que tivesse uma crítica mostrando algo negativo a respeito do desfecho do filme.
(c) Que tivesse apenas uma apreciação sobre o filme, boa ou ruim, sem a necessidade de fazer
uma breve apresentação.
(d) Que além de apresentar de forma sintética o filme, escolhesse detalhes importantes do
enredo para compará-los com outros filmes, acompanhado de uma crítica.

07) As alternativas a seguir apresentam afirmações sobre a monografia e o artigo. Assinale a

alternativa incorreta quanto às características desses gêneros textuais:
(a) A monografia e o artigo relatam, dentre outros aspectos, o resultado de pesquisas ou
estudos realizados em uma área determinada a fim de divulgá-los.
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(b) O artigo, apesar de basear-se em uma pesquisa ou estudo, visa apresentar, principalmente,
deforma sucinta, a metodologia utilizada e os resultados obtidos.
(c) Como a monografia e o artigo são relatos a respeito de uma pesquisa ou estudo de uma ou
mais pessoas, é recomendável o uso de expressões como "meus objetivos com esta pesquisa"
ou "as conclusões a que chegamos".
(d) Monografia e artigo têm em comum a introdução, desenvolvimento, conclusão e
referências bibliográficas.

08) Dentre as citações abaixo, apenas uma não se enquadra nas normas de utilização. Assinale
essa alternativa:
(a) Para mais informações sobre pesquisas recentes na área de docência no ensino superior,
ver Neves(2003).
(b) Neves (2003) avalia o ensino superior e observa a importância de o docente estar atento às
novas pesquisas na área de cognição para realizar adaptações no seu modo de ensinar.
(c) Deve-se ter em mente que "o docente do ensino superior deve estar atento às novas
pesquisas na área de cognição para realizar adaptações hei seu modo de ensinar que
efetivamente ajudem seus alunos a aprenderem"(NEVES, 2003:58).
(d) De acordo com Antônio Prado Neves, em seu livro Didática do Ensino Superior, o docente
deve estar atento às novas pesquisas na área de cognição para adaptar seu modo de ensinar.

09) É incorreto afirmar quanto aos gêneros exemplificados que:

a) O artigo deve obrigatoriamente conter na primeira página o nome do(s) autor(es) e um
pequeno currículo acadêmico em nota de rodapé.
(b) A monografia, assim como o artigo, também tem introdução, e é dividida em capítulos.
(c) O artigo não tem elementos pré-textuais como folha de rosto, sumário e dedicatória.
(d) O artigo apresenta já na primeira página, resumo em português e em língua estrangeira.

10) Quanto à organização das referências bibliográficas tanto da monografia quanto do artigo,
é incorreto afirmar:
(a) Deve apresentar nome e sobrenome do autor, respectivamente.
(b) Deve apresentar título em itálico, no caso de livros e teses.
(c) Para artigos de revistas, antes da data de publicação, deve-se incluir o número das páginas
onde se encontra o artigo referido.
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(d) Em artigos de revistas, usa-se a expressão "In" para mostrar onde foi publicado o artigo
referido.

11) O Texto 1 e o Texto2 descrevem, respectivamente:

(a) Um resumo e um artigo científico.
(b) Um artigo científico e uma monografia.
(c) Uma monografia e um artigo científico.
(d) Uma resenha e uma monografia

12) Os dois textos a seguir descrevem duas partes da estrutura da monografia. Essas partes
são, respectivamente:
(a) resumo e introdução;
(b) introdução e resumo;
(c) revisão bibliográfica e introdução;
(d) introdução e revisão bibliográfica.