Tema de

Tema de Redação FTD

Redação Ensino Fundamental – Anos Finais

3 Tirinha e paródia

Momento de Leitura
6
o
ANO Você conhece a história do Sítio do Picapau Amarelo, de Monteiro Lobato? E a do
filme Titanic, de James Cameron?
Nesta proposta, você vai ler alguns trechos de paródias com base nessas histórias e
vai criar sua própria paródia.
Texto 1
Paródia do Sítio do Picapau Amarelo
No trecho da paródia do Sítio de Picapau Amarelo, Chico Bento, personagem da
Turma da Mônica, visita o sítio.

© Mauricio de Sousa Editora Ltda.

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Tema de Redação Ensino Fundamental – Anos Finais

© Mauricio de Sousa Editora Ltda.

Fonte: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/>. Acesso em: 9 jan. 2019.

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Tema de Redação Ensino Fundamental – Anos Finais

Texto 2
Paródia do filme Titanic
O próximo trecho é uma paródia do filme Titanic, que romancia a história do naufrágio de um
navio inglês. Nessa paródia, as personagens da turma da Mônica assumem os papéis das perso-
nagens do filme de Cameron.

© Mauricio de Sousa Editora Ltda.

Fonte: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/>. Acesso em: 9 jan. 2019.

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Tema de Redação Ensino Fundamental – Anos Finais

Estudo do texto
1. No texto 1, você leu a história da chegada de Chico Bento ao sítio do Picapau
Amarelo.
a) No decorrer da história, Chico Bento é surpreendido muitas vezes. Descreva
elementos que causaram o estranhamento da personagem.
b) O que mais assustou Chico Bento? Por quê?

2. No texto 2, embora as personagens da turma da Mônica tenham assumido os

papéis das personagens do filme Titanic de Cameron, elas conservaram suas
próprias características.
a) Identifique as características que a Mônica e o Cebolinha conservaram.
b) Considerando a definição de paródia, explique a importância dessas carac-
terísticas na releitura da história do Titanic.

3. Discuta com seus colegas o humor presente nesses dois fragmentos lidos. O que
cada um tem de engraçado, leve e bem-humorado? RESPONDA
ORALMENTE

Você se lembra do que é paródia?

Paródia é um texto engraçado, crítico, satírico, produzido com base em outro texto já existente.
A graça ou o humor da paródia não precisa provocar riso, pode provocar apenas um leve sorriso.
É essa sensação que você deve explorar em seu texto.
Agora, é hora de você criar sua paródia com base em uma narrativa já conhecida, pode ser
um filme a que assistiu, um livro que leu ou fatos históricos que já estudou. Sua produção
deve ser uma tirinha.
O ponto de partida precisa ser conhecido por você e por sua comunidade, pois, para seu
leitor perceber que se trata de uma paródia, ele precisa identificar em seu texto elementos
que identifiquem o texto que está sendo parodiado.
Para essa tarefa, siga as orientações a seguir.

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Tema de Redação Ensino Fundamental – Anos Finais

Produção escrita
Ÿ ŸO primeiro passo é escolher uma cena para ser parodiada. Tenha como base um texto
ou um filme conhecido.
Ÿ ŸPara iniciar, adote a escolha de uma cena pequena. A cena do segundo texto que você
leu é aquela em que a personagem Rose descobre os desenhos de Jack. A produção
de Mauricio de Sousa explora a reação de Cebolinha diante do desejo de Mônica se
tornar personagem de Gibi.
Ÿ ŸFeita a seleção, faça uma opção: explorar o humor ou fazer uma crítica. É importante
considerar a dificuldade ou a facilidade em representar a cena por meio de desenho.
Ÿ ŸEstipule o número necessário de quadrinhos para compor a tirinha. Veja que, para a
cena do Titanic, apenas 6 quadrinhos foram suficientes. O número de quadrinhos
depende dos detalhes a serem revelados.
Ÿ ŸTerminada essa etapa, monte um croqui de sua paródia. Faça os quadrinhos, esboce
os desenhos e crie os balões com as falas. (Lembre-se de que as falas devem estar
adequadas à língua falada.)

Avaliando o texto
Ÿ ŸComece verificando se os elementos da tirinha representam a cena escolhida adequa-
damente.
Ÿ ŸDepois, verifique se é possível que seu leitor identifique a paródia, recuperando o tex-
to original.
Ÿ ŸVocê optou por explorar o humor ou por fazer uma crítica?
Ÿ ŸVocê cuidou da adequação da linguagem?

Faça as alterações necessárias. E, depois, redesenhe sua tirinha, usando

recursos artísticos, como cores e composição.

Finalmente, entregue-o ao(à) professor(a).

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Tema de Redação Ensino Fundamental – Anos Finais

Nome: Nota:

Turma: Número: Data:   /   /

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Tema de Redação Ensino Fundamental – Anos Finais

Tirinha e paródia
Respostas
1.
a) Chico Bento estranha o próprio sítio. É como se o sítio tivesse surgido de ma-
neira mágica. Depois, ele surpreende-se com a boneca Emília falar e se descre-
ver como inteligente. Assusta-se com o fato de Pedrinho já saber o seu nome.
Estranha muito o fato de o porco ser casado com a boneca de pano. E, final-
mente, estranha o rinoceronte, pois, a princípio, confunde-o com uma vaca.
b) De tudo que ele estranhou, o que mais o assustou foi o rinoceronte, porque
ele sabia que se tratava de um animal selvagem, chegou até a pular nos bra-
ços de Pedrinho.
2.
a) A característica que a Mônica e o Cebolinha conservaram foi a implicância
entre eles: Cebolinha debocha da Mônica, exatamente como ele faz nas his-
torinhas da Turma da Mônica, e Mônica conserva sua braveza.
b) Essas características mantidas na paródia cria, de certa forma, um humor.
Elas desmontam as personagens apresentadas no cinema.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos percebam a marca de humor e, de
certa forma, de sátira também. Na paródia da obra de Monteiro Lobato, Chi-
co Bento entra na história do Sítio do Picapau Amarelo sem saber de nada. Ele
começa estranhando tudo e todos. Até Pedrinho ele estranha pelo fato de ser
reconhecido por alguém que ele nem conhecia. O romance entre Cebolinha e
Mônica desfaz a paixão que existe no filme.

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Tema de Redação
Critério
1. Desenvolvimento
do tema e organiza-
ção do texto segun-
do o gênero textual
trabalhado.
2. Coerência textual
e articulação das
partes do texto.
3. Variante linguísti-
ca adequada ao
gênero textual
trabalhado e ade-
quação vocabular.
Neste tema, foram trabalhadas as habilidades EF69LP03, EF69LP05, EF69LP55, EF67LP23 da BNCC.
Diretor de conteúdo e negócios
Ricardo Teixeira de Oliveira
Gerente editorial
Júlio César D. da Silva Ibrahim
Autora
Maria Beatriz Marcondes Helene
Editoras assistentes
Danielle Benfica
Vivian Kaori Ehara
Gerente de produção editorial
Mariana Milani
Coordenador de produção editorial
Marcelo Henrique Ferreira Fontes
Ensino Fundamental – Anos Finais
GRADE SUGESTIVA DE CORREÇÃO
Nota
Observar
(de 1 a 5)
Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual
trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto
motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo do
gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem da estrutu-
ra do gênero textual trabalhado tenham desconto na pontuação.
Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero
textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas
com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem
unidade textual tenham desconto na pontuação.
Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na
ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua
Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos, na
pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao tema).
Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero
textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferen-
tes da norma-padrão.
Coordenadora de preparação e revisão Coordenadora de ilustrações e cartografia
Lilian Semenichin Marcia Berne
Supervisora de preparação e revisão Gerente de arte
Adriana Soares Ricardo Borges
Preparadora Coordenadora de arte
Renata Favareto Callari Daniela Máximo
Revisora Supervisor de arte
Eliana Medina Fabiano dos Santos Mariano
Supervisão de iconografia e licenciamento Editor de arte
de textos Daniel Cilli
Elaine Bueno
Pesquisa
Ana Paula Gonçalves