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2º SIMULADO EsPCEx – 1º DIA – PORTUGUÊS, FÍSICA, QUÍMICA e REDAÇÃO

4. O uso do verbo no subjuntivo, exprimindo

PORTUGUÊS conjectura, está presente na alternativa:
a) Não quero que você me deseje mal.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO b) Procuro um carro que seja confortável, espaçoso e
seguro.
c) Há quem pense que somos os únicos seres
existentes no universo.
d) As mulheres tendem a aceitar mais interferências
alheias em suas escolhas.
e) Por mais que eu tente, não consigo compreender os
fundamentos da física quântica.

5. Completam adequadamente as lacunas abaixo,

respectivamente:
1. Em “(...) Procuro despir-me do que aprendi,”
(verso 1), a função morfossintática das palavras em
I. ______________ no saguão do hospital minha mãe,
negrito é, respectivamente:
meu pai e eu.
a) objeto direto e pronome pessoal reto; objeto direto
e pronome oblíquo.
II. É importante saber que cada um dos estudantes
b) partícula integrante do verbo e pronome oblíquo;
__________direito à assistência médica ao ingressar
objeto indireto e preposição.
na Universidade.
c) pronome oblíquo e objeto direto; combinação da
preposição e objeto direto.
III. Foi difícil se conscientizar de que ele __________
d) partícula integrante do verbo e pronome pessoal;
os amores de sua mãe.
objeto indireto e pronome demonstrativo.
a) Estavam – terá – era
e) objeto direto e preposição; objeto indireto e
b)Estavam – terão – era
pronome pessoal.
c) Estávamos – terá – era
d) Estavam – terão – eram
2. Assinale a alternativa em que todos os verbos são
e) Estávamos – terão – eram
defectivos.
a) Chover – Advir – Provir
6. Assinale alternativa que completa adequadamente
b) Reaver – Caber – Haver
as lacunas.
c) Precaver(-se) – Construir – Carregar
d) Abolir – Colorir – Computar
I. Os motivos __________ deixamos de visitá-los são
e) Entupir – Requerer – Valer
vários.
3. Assinale a afirmativa cujos verbos preenchem
II. Vamos elaborar uma lista __________ produtos
corretamente as lacunas do trecho abaixo.
queremos informações.
A maior parte das pessoas __________ a existência de
III. O jovem ainda não decidiu __________ partido se
efeitos colaterais causados pelos remédios. E muitos
filiará.
médicos, a sua grande maioria, não ___________ os
problemas que os remédios podem causar. Há anos
IV. Os homens __________ se deparou a insultaram.
venho defendendo a introdução de um sistema
internacional de monitoramento de medicamentos,
a) por que - cujos - qual - com que
para que os médicos __________ informados quando
b) por que - de cujos - a qual - com os quais
seus companheiros de outros países detectarem
c) porque - de cujos - em qual - com os quais
problemas.
d) pelos quais - sobre cujo - qual - com quem
a) desconhece – conhece – ser
e) pelos quais - sobre cujo - em qual - com quem
b) desconhece – conhecem – sejam
c) desconhecem – conhece – serem
7. Analise as afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a
d) desconhece – conhecem – serem
alternativa correta
e) desconhecem – conhecem – sejam
I. O presente do indicativo expressa situações
atemporais.

II. O presente do indicativo não expressa eventos

ocorridos no passado.
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III. O pretérito perfeito do indicativo expressa o fato
passado habitual.
a) Somente I está correta.
b) Somente II está correta.
c) Somente III está correta.
d) Somente I e II estão corretas.
e) Somente II e III estão corretas.
8. Observe o verbo sublinhado na sentença abaixo.
Que outro tempo verbal pode ser usado nesse verbo
para que ele expresse uma ideia semelhante à ideia
que está expressando no futuro do pretérito? Se eu
pudesse, eu viajaria para o Havaí todo o ano.
a) Pretérito imperfeito do Subjuntivo.
b) Pretérito imperfeito do Indicativo.
c) Pretérito mais-que-perfeito do Indicativo.
d) Pretérito perfeito do Subjuntivo.
e) Pretérito perfeito do Indicativo.
9. Analise as afirmativas abaixo, colocando entre
parênteses a letra V, quando se tratar de afirmativa
verdadeira, ou a letra F, quando se tratar de afirmativa
falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta
a sequência correta.
( ) A simplificação dos paradigmas flexionais verbais,
um fenômeno morfofonêmico e morfossintático,
sintaticamente e semanticamente relacionado ao
pronome pessoal sujeito, é uma característica típica do
português brasileiro.
( ) Outra característica marcante do português
brasileiro é o fenômeno da nominalização, marcada
pelo uso do modelo padrão, pelo uso do pronome
lembrete, pelo recurso da substituição com o
pronome-cópia, ou ainda pelo uso da relativa
cortadora.
( ) Figura também como característica marcante do
português brasileiro o uso do pronome-sujeito de
terceira pessoa como objeto direto, o qual tem valor
anafórico e pode ser associado ao caso genitivo da
língua latina.
a) V – F – F
b) V – V – F
c) F – V – V
d) F – F – V
e) V – F – V
10. Pertencem à classe das palavras categoremáticas:
a) pronomes, numerais e artigos.
b) artigos, preposições e conjunções.
c) substantivos, adjetivos, verbos e advérbios.
d) pronomes e numerais.
e) preposições, conjunções e interjeições.
11. A respeito das preposições, é correto afirmar que:
I. São desprovidas de significado.
II. São chamadas acidentais as preposições que
perderam seu valor e emprego primitivos.
III.Só as preposições essenciais se acompanham de
formas tônicas dos pronomes oblíquos.
a) Somente I está correta.
b) Somente II está correta.
c) Somente III está correta.
d) Somente I e III estão corretas.
e) Somente I e II estão corretas.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A Pirâmide Marciana
A pirâmide é uma das formas geométricas mais
reconhecidas do mundo. Diferentes civilizações,
incluindo Maias, Astecas e Egípcios, construíram
monumentos de formato piramidal para servir como
tumbas, templos ou até mesmo observatórios
astronômicos. Por isso, quando um grupo de
estudiosos avistou uma pedra de formato peculiar na
superfície de Marte, em um vídeo divulgado pela
agência espacial americana (Nasa), na semana
passada, a imaginação dos que buscam sinais de vida
fora da Terra foi às alturas. Seria a rocha evidência de
uma construção planejada por seres inteligentes?
Os cientistas até agora descartam essa ideia. A
pirâmide encontrada pelo robô Curiosity tem, de
acordo com estimativas de pesquisadores, o tamanho
de um carro popular. Seu formato, apesar de raro, não
é inédito na história da exploração de Marte.
Oficialmente, a Nasa não se pronunciou sobre o
assunto. No entanto, um dos cientistas da missão disse
à imprensa americana que tudo não passa de uma
coincidência. “O olho humano é bom em reconhecer
formatos familiares em objetos aleatórios”, diz Jim
Bell, que também é professor de ciência planetária na
Universidade do Arizona.
Durante os bilhões de anos de história do Planeta
Vermelho, o choque de asteroides e os ventos
ajudaram a moldar infinitos ângulos nas pedras da
superfície. E possível, portanto, que algumas dessas
rochas se assemelhem a pirâmides. Até que novos
estudos sejam realizados, os cientistas também tratam
o caso como fizeram com a “face de Marte”, capturada
pela sonda Viking em 1976, que revelou uma
montanha cuja porção superior parecia se assemelhar
a um rosto de formato humanoide. Fotografias de
melhor resolução tiradas décadas depois acabaram
com o mito. Enquanto isso, o Curiosity, prestes a
completar três anos no planeta, continua a fazer
ciência.
(Disponível
em: http://www.istoe.com.br/reportagens/424656
A+PIRAMIDE+MARCIANA.)
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12. Analise os trechos abaixo e, em
seguida, responda.
“A pirâmide encontrada pelo robô Curiosity tem, de
acordo com estimativas de pesquisadores, o tamanho
de um carro popular. Seu formato, apesar de raro,
não é inédito na história da exploração de Marte."
“[...] os cientistas também tratam o caso como fizeram
com a 'face de Marte', capturada pela sonda Viking em
1976, que revelou uma montanha cuja porção
superior parecia se assemelhar a um rosto de formato
humanoide."
Os vocábulos em destaque referem-se,
respectivamente, a:
a) carro popular e sonda Viking.
b) pirâmide encontrada e sonda Viking.
c) robô Curiosity e face de Marte.
d) pirâmide encontrada e montanha.
e) carro popular e montanha.
13. Escolha a alternativa em que todos os vocábulos
são classificados como verbos abundantes.
a) entregar - expulsar - amanhecer - prender - sair.
b) ganhar - fartar - debater - eleger - tingir.
c) aceitar - isentar - desenvolver - chover - interagir.
d) expressar - pagar - arrepender - desenvolver -
inserir.
e) assentar - preconizar - acender - revolver - implodir.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Leia o trecho abaixo e, em seguida, escolha a
alternativa correta:
“Segundo os cientistas, se quisermos ter qualquer
chance de sobreviver a um grande objeto em rota de
colisão, a detecção precoce é essencial, já que a
maioria das soluções imaginadas para desviar um
asteroide levaria anos para ser implantada [...].
Quando ele vier, é preciso estar preparado.”
14. Os verbos em destaque estão, respectivamente,
no:
a) imperfeito do subjuntivo - infinitivo - futuro do
presente - futuro do pretérito - particípio.
b) futuro do subjuntivo - infinitivo - futuro do pretérito
- futuro do subjuntivo - particípio.
c) infinitivo - presente do indicativo - futuro do
pretérito - futuro do subjuntivo - particípio.
d) futuro do presente - infinitivo - futuro do pretérito -
futuro do subjuntivo - pretérito perfeito.
e) imperfeito do subjuntivo - infinitivo - futuro do
presente - futuro do presente - infinitivo.
15. Analise as afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a
alternativa correta.
I. O modo indicativo é utilizado e referência a fatos
verossímeis ou tidos como tal.
II. O modo subjuntivo é utilizado em referência a fatos
que se passam ou se estendem ao momento em que
falamos.
III. O modo imperativo é utilizado em referência a
fatos dependentes de certa condição.
a) Somente I está correta.
b) Somente II está correta.
c) Somente III está correta.
d) Somente I e II estão corretas.
e) Somente I e III estão corretas.
16. O tempo verbal utilizado para indicar uma ação
passada em relação a outro momento passado é o:
a) pretérito perfeito
b) pretérito imperfeito
c) pretérito mais-que-perfeito
d) futuro do pretérito
e) subjuntivo
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
“Fora dos laboratórios, a vigilância dos céus é feita, em
grande parte, por astrônomos amadores, como o
engenheiro Cristóvão Jacques, um dos responsáveis
pelo Sonear, sigla em inglês para Observatório do Sul
para Pesquisa de Objetos Próximos da Terra, em Minas
Gerais. Ao lado de dois amigos, Jacques descobriu, no
início deste ano, o primeiro “cometa brasileiro”. No
Hemisfério Sul, eles são os guardas dos céus.”
17. No trecho em destaque, a palavra grifada é
um:
a) pronome de tratamento, funcionando como uma
estrutura anafórica, que faz referência a “os guardas
dos céus”.
b) pronome pessoal do caso reto, funcionando como
uma estrutura catafórica, que faz referência a “os
astrônomos brasileiros”.
c) pronome de tratamento, funcionando como uma
estrutura anafórica, que faz referência a “Objetos
Próximos da Terra”.
d) pronome pessoal do caso reto, funcionando como
uma estrutura catafórica, que faz referência a “os
astrônomos do Sonear”.
e) pronome pessoal do caso reto, funcionando como
uma estrutura anafórica, que faz referência a “Jacques
e seus dois amigos”.
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18. Assinale a alternativa correta que apresenta um FÍSICA

exemplo de verbo impessoal e de oração sem sujeito
explícito.
a) Ninguém sai da sala agora!
b) Amar faz bem à saúde.
c) Geralmente, comemos bastante nos festejos
natalinos.
d) Gostaria de fazer um curso de culinária francesa.
e) Anoiteceu repentinamente.
21. (Unesp 2021) A figura mostra a visão aérea de
um parque onde existem ruas que podem ser
utilizadas para corridas e caminhadas. Nesse parque
há uma pista ABCA em que uma pessoa corre dando
voltas sucessivas.

19. A respeito dos pronomes de tratamento, analise as

afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a alternativa
correta.
I. Designam a pessoa a quem se fala, a 2ª pessoa,
levando o verbo para a 2ª pessoa também.
II. Embora seja um pronome de tratamento, “você” e
o “senhor (a senhora)” podem ser empregadas nas
funções de sujeito, de agente da passiva e de adjunto.
III. O pronome de tratamento mais amplamente
empregado, na escrita, em documentos oficiais e
comerciais é “Vossa Excelência (V.Ex.ª)”.
IV. Quando em referência à 3ª pessoa, substituímos o
Vossa por Sua.
a) Somente I e II estão corretas.
b) Somente I e III estão corretas. Considerando que as medidas dos segmentos AB, BC
c) Somente III e IV estão corretas. e AC são, respectivamente, 60 m, 80 m e 100 m, e
d) Somente I, II e IV estão corretas. que o tempo cronometrado para dar uma volta no
e) Somente II, III e IV estão corretas. trecho BCDB foi de 40 s, a velocidade escalar média
desenvolvida por essa pessoa nessa volta foi de
20. Assinale a alternativa que explica o uso do
a) 4,1m s.
presente do indicativo nos verbos sublinhados no texto
abaixo. b) 6,0 m s.
Na maravilha da literatura universal que é o conto A c) 5,2 m s.
terceira margem do rio, de Guimarães Rosa, um d) 4,8 m s.
homem um dia se despede da família, embarca numa
e) 3,6 m s.
canoa e nunca mais volta, decidido a passar o resto da
vida a subir e descer o rio, subir e descer.
a) Ações habituais. 22. (Unesp 2021) Um veículo (I) está parado em uma
b) Ações durativas. rodovia retilínea quando, no instante t = 0, outro
c) Ações atemporais. veículo (II) passa por ele com velocidade escalar de
d) Ações repetitivas. 30 m s. Depois de determinado intervalo de tempo, os
e) Passado nostálgico. dois veículos passam a trafegar com velocidades
escalares iguais, conforme demonstra o gráfico.
FIM DA PROVA DE PORTUGUÊS
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Desprezando as dimensões dos veículos, a distância Com base no exposto, marque a alternativa que indica
que os separava no instante em que suas velocidades a energia mecânica do sagui, imediatamente, antes
escalares se igualaram é de dele chegar em C.
a) 600 m. 5
b) 650 m. a) EmC = mgH
21
c) 550 m. 20
d) 500 m. b) EmC = mgH
7
e) 700 m.
22
c) EmC = mgH
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 21
6
Sempre que necessário, use π = 3 e g = 10 m s2 . d) EmC = mgH
7

25. (Unesp 2020) A figura representa o perfil, em um

23. (Unicamp 2021) Uma cápsula destinada a levar
plano vertical, de um trecho de uma montanha-russa
astronautas à Estação Espacial Internacional (ISS) tem
em que a posição de um carrinho de dimensões
massa m = 7500 kg, incluindo as massas dos próprios
desprezíveis é definida pelas coordenadas x e y, tal
astronautas. A cápsula é impulsionada até a órbita da
que, no intervalo 0  x  2π, y = cos (x).
ISS por um foguete lançador e por propulsores
próprios para os ajustes finais. O aumento da energia
potencial gravitacional devido ao deslocamento da
cápsula desde a superfície da Terra até a aproximação
com a ISS é dado por ΔU = 3,0  1010 J. A velocidade
da ISS é vISS = 8000 m s. A velocidade inicial da
cápsula em razão do movimento de rotação da Terra
pode ser desprezada. Sem levar em conta a energia
perdida pelo atrito com o ar durante o lançamento,
pode-se dizer que o trabalho realizado pelo foguete e
pelos propulsores sobre a cápsula é de
a) 2,1 1011 J.
b) 2,4  1011 J.
Nessa montanha-russa, um carrinho trafega pelo
c) 2,7  1011 J.
segmento horizontal A com velocidade constante de
d) 5,1 1011 J. 4 m s. Considerando g = 10 m s2 , 2 = 1,4 e
desprezando o atrito e a resistência do ar, a velocidade
desse carrinho quando ele passar pela posição de
24. (Acafe 2020) Um sagui se locomove pelas árvores, 5π
mas em alguns momentos tem que saltar de árvore coordenada x = m será
4
em árvore por falta de galhos para atravessar. Na
a) 10 m s.
figura abaixo, tem-se a representação de um sagui de
massa m, que usa um pouco de sua energia para b) 9 m s.
saltar, a partir do repouso, do ponto A para o B e em c) 6 m s.
seguida para o C. Considera-se que nesta série de d) 8 m s.
saltos não houve perda de energia mecânica e que a e) 7 m s.
energia cinética, imediatamente, antes de chegar em
C é 1 3 da energia mecânica em A.
26. (Unesp 2020) Parque Eólico de Osório, RS
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O Parque Eólico de Osório é o maior da América Latina O valor de m, em gramas, equivale a:

e o segundo maior do mundo em operação. Com
a) 50
capacidade produtiva total de 150 MW, tem potência
b) 100
suficiente para abastecer anualmente o consumo c) 150
residencial de energia elétrica de cerca de 650 mil
d) 300
pessoas.
28. (Udesc 2018) Um recipiente com paredes
(www.osorio.rs.gov.br. Adaptado.)
adiabáticas contém 100 g de água a 20 C. Um
resistor com resistência elétrica de 2,0  é ligado a
Considere agora a combustão completa do metano, uma fonte de tensão de 12 V e é imerso na água.
principal componente do gás natural, cuja entalpia de
combustão completa é cerca de −9  102 kJ mol, e Desconsidere a capacidade térmica do recipiente, e
que as transformações de energia nessa combustão assinale a alternativa que corresponde,
tenham eficiência ideal, de 100%. aproximadamente, ao tempo necessário para a água
atingir 30 C.
Para fornecer a mesma quantidade de energia obtida a) 58 s
pelo Parque Eólico de Osório quando opera por 1 hora b) 14 s
com sua capacidade máxima, uma usina termoelétrica c) 44 s
a gás necessitaria da combustão completa de uma
d) 29 s
massa mínima de metano da ordem de
a) 10 t. e) 87 s
b) 5 t.
29. (G1 - ifba 2018) Um aquecedor de imersão, ligado
c) 25 t.
a uma fonte de tensão contínua de 1,00  102 V,
d) 15 t.
aquece 1,00 kg de água, de 15 C a 85 C, em
e) 20 t.
836 s. Calcule a resistência elétrica do aquecedor,
27. (Uerj 2020) Para aquecer a quantidade de massa supondo que 70% da potência elétrica dissipada no
m de uma substância, foram consumidas 1450 resistor seja aproveitada para o aquecimento da água.
calorias. Considere o calor específico da água:
A variação de seu calor específico c, em função da c = 4,18  103 J kg  K.
temperatura θ, está indicada no gráfico. a) 20 
b) 35 
c) 50 
d) 42 
e) 32 

30. (Ufrgs 2020) No circuito da figura abaixo, todas as

fontes de tensão são ideais e de 10 V, e todos os
resistores são de 4 Ω.
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século 21. Com o intuito de homenagear o célebre

cientista, um eletricista elabora um inusitado
aquecedor conforme mostra a figura abaixo. Esse
aquecedor será submetido a uma tensão elétrica de
120V, entre seus terminais A e B, e será utilizado,
totalmente imerso, para aquecer a água que enche
completamente um aquário de dimensões
30 cm  50 cm  80 cm. Desprezando qualquer tipo de
perda, supondo constante a potência do aquecedor e
considerando que a distribuição de calor para a água
se dê de maneira uniforme, determine após quantas
horas de funcionamento, aproximadamente, ele será
Quando a chave C for fechada, a potência, em W, capaz de provocar uma variação de temperatura de
dissipada no resistor R, será de 36F na água desse aquário.
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.

31. (S1 - ifpe 2020) Na figura abaixo, está

representado um circuito elétrico contendo um gerador
ideal de 42 volts, com resistência interna desprezível,
o qual alimenta três resistores.

Adote:
Pressão atmosférica = 1 atm
Densidade da água = 1g / cm3
Calor específico da água = 1cal  g−1  C−1
Determine o valor da intensidade da corrente elétrica, 1 cal = 4,2 J
expressa em ampères, que percorre o amperímetro A = resistor de 1 
conectado ao circuito elétrico. a) 1,88
a) 1,4 A
b) 2,00
b) 0,42 A
c) 2,33
c) 2,4 A d) 4,00
d) 2 A
e) 0,6 A FIM DA PROVA DE FÍSICA

32. (Fac. Albert Einstein - Medicin 2016) Por decisão

da Assembleia Geral da Unesco, realizada em
dezembro de 2013, a luz e as tecnologias nela
baseadas serão celebradas ao longo de 2015, que
passará a ser referido simplesmente como Ano
Internacional da Luz. O trabalho de Albert Einstein
sobre o efeito fotoelétrico (1905) foi fundamental para
a ciência e a tecnologia desenvolvidas a partir de
1950, incluindo a fotônica, tida como a tecnologia do
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carga elétrica .......…, que ficavam girando ao redor do

QUÍMICA
33. (EsPCEx/2008, modificada) Os tipos de ligações
químicas existentes as substâncias ácido cianídrico
(HCN), amônia (NH3) e brometo de potássio (KBr) são,
respectivamente:
(Dados: 1H; 7N; 19K e 35Br)
núcleo, numa região periférica denominada .........”
a) neutra, prótons, positiva e núcleo.
b) positiva, elétrons, positiva, eletrosfera.
c) negativa, prótons, negativa, eletrosfera.
d) positiva, elétrons, negativa, eletrosfera.
e) negativa, prótons, negativa, núcleo.

a) iônica, covalente polar e covalente apolar. RASCUNHO

b) covalente polar, covalente polar e iônica
c) covalente polar, covalente apolar e iônica.
d) covalente apolar, covalente polar e iônica.
e) iônica, covalente apolar e covalente polar.

34. As substâncias cujas fórmulas são

CO2 KI H 2O

representam, da esquerda para a direita, exemplos de

compostos:
a) iônico - covalente polar - covalente apolar
b) covalente polar - covalente apolar - iônico
c) covalente apolar - iônico - covalente polar
d) iônico - covalente polar - covalente apolar
e) covalente apolar - covalente polar – iônico

35. (Ueba) Um átomo apresenta normalmente 2

elétrons na primeira camada, 8 elétrons na segunda, 18
elétrons na terceira camada e 7 na quarta camada. A
família e o período em que se encontra esse elemento
são, respectivamente:
a) família dos halogênios, sétimo período
b) família do carbono, quarto período
c) família dos halogênios, quarto período
d) família dos calcogênios, quarto período
e) família dos calcogênios, sétimo período

36. (UFSM-RS) Analise as seguintes afirmativas em

relação à molécula de iodo (I2) e à sua dissolução direta
em água:

I. A molécula de iodo é facilmente dissolvida em água.

II. O momento dipolar da molécula de iodo é nulo.
III. São estabelecidas ligações de hidrogênio entre o I2
e a água.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
a) I apenas.
b) II apenas.
c) III apenas.
d) I e II apenas.
e) II e III apenas.

37. Assinale a alternativa que completa melhor os

espaços apresentados na frase abaixo:
“O modelo de Rutherford propõe que o átomo seria
composto por um núcleo muito pequeno e de carga
elétrica ..........., que seria equilibrado por ......…, de
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38. (UFRS-RS) O conhecimento sobre estrutura atômica RASCUNHO

evoluiu à medida que determinados fatos experimentais
eram observados, gerando a necessidade de proposição
de modelos atômicos com características que os
explicassem.

A associação correta entre o fato observado e o modelo

atômico proposto, a partir deste subsídio, é:
a) I – 3; II – 1; III – 2; IV – 4
b) I – 1; II – 2; III – 4; IV – 3
c) I – 3; II – 1; III – 4; IV – 2
d) I – 4; II – 2; III – 1; IV – 3
e) I – 1; II – 3; III – 4; IV – 2

39. O íon cádmio (Cd2+) apresenta elevado grau de

toxidez. Essa observação é atribuída à sua capacidade
de substituir íons Ca2+ nos ossos e dentes, e íons Zn2+
em enzimas que contêm enxofre. Assinale a alternativa
que representa corretamente as configurações
eletrônicas dos íons 48Cd2+, 30Zn2+ e 20Ca2+,
respectivamente:
a) [Kr] 4d10 – [Ar] 3d10 – [Ne] 3s2 3p6
b) [Kr] 4d8 5s2 – [Ar] 3d10 – [Ne] 4s1
c) [Kr] 4d9 5s1 – [Ar] 3d10 4s1 – [Ne] 4s1
d) [Kr] 4d10 5s2 – [Ar] 3d10 4s2 – [Ne] 4s2
e) [Kr] 4d10 5s2 5p2 – [Ar] 3d10 4s2 4p2 – [Ne] 3d2 4s2
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40. O corpo humano necessita de vários

metais para o bom funcionamento de seu metabolismo,
entre eles os íons: 20Ca2+, 19K+, 11Na+ e 26Fe3+. As
distribuições eletrônicas desses íons metálicos, em seus
últimos níveis, são respectivamente:
a) 4s2, 4s1, 3s1 e 4s2
b) 4s2, 4s1, 3s1 e 3d6
c) 3s1, 4s1, 4s2 e 4s2
d) 3p6, 3p6, 2p6 e 4s2
e) 3p6, 3p6, 2p6 e 3d5
41. (ITA) São definidas quatro espécies de átomos
neutros em termos de partículas nucleares:
Átomo I – possui 18 prótons e 21 nêutrons
Átomo II – possui 19 prótons e 20 nêutrons
Átomo III – possui 20 prótons e 19 nêutrons
Átomo IV – possui 20 prótons e 20 nêutrons
44. (ITA-SP) Em relação ao tamanho de átomos e íons,
são feitas as afirmações seguintes:
I. O Cℓ 1- (g) é menor do que o Cℓ(g)
II. O Na+ (g) é menor do que o Na(g)
III. O Ca2+(g) é maior do que o Mg2+(g)
IV. O Cℓ(g) é maior do que o Br(g) Das afirmações
anteriores, estão corretas apenas:
a) II.
b) I e II.
c) II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
RASCUNHO

Pode-se concluir que:

a) os átomos III e IV são isóbaros;

b) os átomos II e III são isoeletrônicos;
c) os átomos II e IV são isótopos;
d) os átomos I e II pertencem ao mesmo período da
Classificação Periódica;
e) os átomos II e III possuem o mesmo número de
massa.

42. (UECE) Considere três átomos A, B e C. Os

átomos A e C são isótopos, B e Csão isóbaros e A e B s
ãoisótonos. Sabendo-se que A tem 20 prótons e
número de massa 41 e que o
átomo C tem 22 nêutrons, os números quânticos do
elétron mais energético do átomo B são:
a) n = 3; ℓ = 0, mℓ= 2; s = -1/2
b) n = 3; ℓ = 2, mℓ= -2; s = -1/2
c) n = 3; ℓ = 2, mℓ= 0; s = -1/2
d) n = 3; ℓ = 2, mℓ= -1; s = 1/2
e) n = 4; ℓ = 0, mℓ= 0; s = -1/2

43. (CEETEPS-SP) Um químico recebeu três amostras

sólidas (X, Y, Z) e, após alguns testes, obteve os
seguintes resultados:
I. X conduziu eletricidade no estado sólido.
II. Y não conduziu eletricidade no estado sólido, mas
conduziu no estado líquido.
III. Z não conduziu eletricidade no estado sólido nem
no estado líquido.

Analisando os resultados obtidos, é correto afirmar que

X, Y e Z são, respectivamente,

a) composto iônico, composto molecular, metal.

b) metal, composto iônico, composto molecular.
c) composto iônico, metal, composto molecular.
d) composto molecular, metal, composto iônico.
e) metal, composto molecular, composto iônico. FIM DA PROVA DE QUÍMICA
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2º SIMULADO EsPCEx – 1º DIA – PORTUGUÊS, FÍSICA, QUÍMICA e REDAÇÃO
REDAÇÃO
TEXTO I
Estudiosos, escritores e leitores de diferentes
estratos sociais atribuem à literatura uma função
formadora, visto que ela contribui para o
desenvolvimento de indivíduos emocional e e, no ensino superior, 93%. O mesmo ocorre com o
psiquicamente equilibrados, conscientes de sua
responsabilidade social e aptos a posicionar-se
criticamente em face de seu meio. Paralelamente,
professores dos anos finais do ensino fundamental e do
ensino médio atestam o desinteresse de seus alunos
pela leitura de textos literários, posicionamento que
somente é contrariado por raras exceções.
No ensino superior, é generalizada a queixa
entre professores dos cursos de letras sobre o nível de
competência leitora de seus alunos, cujas referências a
respeito de obras da literatura brasileira e ocidental são
tão escassas que, para os docentes, torna-se difícil
promover diálogos que possam elucidar aspectos
peculiares à arte verbal e ao seu papel de testemunho
dos dilemas humanos da contemporaneidade e de
outras épocas.
Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), do Indicador de Alfabetismo
Funcional (Inaf), do Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes (Pisa) e do Exame Nacional
do Ensino Médio (Enem) — que visam traçar um
panorama das práticas de leitura dos jovens brasileiros
e de sua competência leitora — confirmam as carências
das novas turmas que ingressam no ensino superior e
situam-nas na precariedade do ensino fundamental e
médio.
Um estudo realizado pelo Instituto Paulo
Montenegro, em parceria com a ONG Ação Educativa
e o Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística
(Ibope Inteligência), estima que 27% dos brasileiros não
sabem ler ou leem apenas títulos e frases, reconhecem
uma informação explícita e têm dificuldades de se
expressar por meio da escrita, sendo, portanto,
analfabetos funcionais; 42% têm uma habilidade básica
de leitura, sendo capazes de ler textos curtos e de
localizar informações explícitas; 23% apresentam um
nível intermediário de leitura, sendo capazes de fazer
pequenas inferências e de interpretar e de realizar a
síntese de textos diversos; e apenas 8% dos brasileiros
efetivamente compreendem o que leem, são capazes
de relacionar e de comparar informações e de situar-se
criticamente diante do texto lido (Inaf, 2016).
Os resultados do Enem também confirmam a
distância entre o objetivo da escola — formar leitores
críticos — e sua concretização. Os resultados da prova
aplicada em 2016, que representam o desempenho de
6,1 milhões de participantes, demonstram que eles
atingiram a média 505,15 na prova objetiva que avalia
conhecimentos gerais e a média 520,5 na prova
específica da área de linguagens e códigos e suas
tecnologias (MEC, 2017). As médias alcançadas
evidenciam o baixo nível de compreensão da leitura de
estudantes que, pelo nível em que se encontram,
deveriam ter pleno domínio desse processo.
Os indicadores de leitura levantados pelo Ibope e pelo
Instituto Pró-livro em 2015 e divulgados em 2016, na
quarta edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil
(Failla, 2016), mostram que a média de leitores entre a
população brasileira é de 56%; no âmbito do ensino
fundamental, ela alcança 84%; no ensino médio, 78%
número médio de livros lidos ao ano, que, em nível
nacional, é de 4,86 e, entre os estudantes em geral, é
de 9,38.
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/desprestigi
o-na-leitura/
TEXTO II
O contato com os livros, o ato de sentir o cheiro, as
texturas e interagir com as histórias auxilia no
desenvolvimento psicomotor, cognitivo e intelectual das
crianças. A leitura também contribui para melhorias no
vocabulário, na fala e no rendimento escolar. Confira
outros benefícios da leitura para as crianças:
1. Estimula a criatividade
2. Favorece a aquisição de cultura
3. Melhora a escrita
4. Incentiva a imaginação
5. Estimula atitudes éticas, entre outros.
https://www.educamaisbrasil.com.br
TEXTO III
A primeira destruição maciça de livros
ocorreu na Suméria (entre os rios Tigre e Eufrates)
cerca de 5.300 anos atrás, por deterioração,
desastres e conflitos bélicos.
A primeira queima de livros em Roma foi
ordenada por Augusto no século XII a.C. com
obras oraculares e proféticas. Ele queria que
ninguém questionasse suas ideias políticas.
A biblioteca de Alexandria, fundada no
início do século III a.C., terminou por motivos
múltiplos: incêndios bélicos, ordem de destruição
por parte dos árabes, ataques de cristãos,
terremotos e falta de recursos.
No século XVI a Igreja Católica criou o
Índice de Livros Proibidos, que teve muitas
edições, até ser suprimido, 1m 1966, pelo papa
Paulo VI.
Em 1933, na Alemanha, foi promovido o
chamado “bibliocausto” nazista, exemplo
paradigmático de como a política atenta contra as
obras de arte.
https://brasil.elpais.com/brasil/2013/12/21/cultu
ra/1387646353_673781.html
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2º SIMULADO EsPCEx – 1º DIA – PORTUGUÊS, FÍSICA, QUÍMICA e REDAÇÃO

Escreva uma dissertação sobre seguinte tema: A

importância do livro na qualidade de vida.