O Impacto do Transtorno do

Espectro do Autismo nos Irmãos

com Desenvolvimento Típico
Paula Hisa Paranaíba GOTO
Psicóloga

MATERIAL
EXCLUSIVO
venda proibida
 RELACIONAMENTO FRATERNAL

Um dos mais duradouros ao longo da vida

Com muito tempo de convivência

Uma das principais fontes de apoio

Vivência de situações e sentimentos positivos e negativos

em um ambiente relativamente seguro.

Oportuniza a aprendizagem de habilidades e valores

importantes para toda vida

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
POSSIBILIDADES DE TRABALHOS COM
IRMÃOS DE INDIVÍDUOS COM TEA

PARTICIPAÇÃO DOS
INVESTIGAR SINAIS
IRMÃOS NO TRATAMENTO
DO TEA NOS IRMÃOS
DA CRIANÇA COM TEA

ADAPTAÇÃO, EMOÇÕES,
DÚVIDAS E NECESSIDADES
DOS IRMÃOS COM
DESENVOLVIMENTO
TÍPICO

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 O QUE AS PESQUISAS DIZEM SOBRE
IRMÃOS DE INDIVÍDUOS COM TEA?

Podem apresentar:
Mais problemas de comportamento
Déficit em habilidades sociais
Maiores níveis de ansiedade e depressão
Maior dificuldade no relacionamento com o irmão
Insatisfação no relacionamento com os pais
Maior necessidade de informação quando comparado a irmãos
de crianças com outras deficiência
É importante que sejam avaliados, ouvidos e recebam suporte

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
PREOCUPAÇÕES E SENTIMNTOS NEGATIVOS

VERGONHA SOBRECARGA RESSENTIMENTO

IDENTIFICAÇÃO RAIVA CULPA

SOLIDÃO BULLYING

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 OPORTUNIDADES E GANHOS

EMPATIA RESPONSABILIDADE TOLERÂNCIA

PACIÊNCIA ALTRUÍSMO ENGAJAMENTO

DESCOBERTAS FORTALECIMENTO
MATURIDADE
VOCACIONAIS DE VÍNCULOS

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 DÚVIDAS COMUNS
Meu irmão vai falar?
Minha irmã vai casar, ter filhos
e constituir família?
Meu irmão vai sempre precisar
de alguém cuidando dele?
Minha irmã pode trabalhar?
Meu irmão pode ir para a
escola comum?
Ela vai ler e escrever?
Minha irmã sente dor?
Meu irmão gosta de mim?
Por que ela se bate?
Por que ele balança o corpo?
Por que ela repete a mesma
coisa várias vezes?
Por que ele só gosta disso?
Por que ela às vezes parece
que não escuta e às vezes fica
bravo com barulho?
Por que ele brinca desse jeito
estranho?
Por que ela é tão metódica?
Como eu posso ajudá-lo?
@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 IDEIAS EQUIVOCADAS

Sobre as causas do autismo

Autismo é contagioso

Todas as pessoas com TEA apresentam características similares

Pessoas com TEA não tem sentimentos

São gênios

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 ALERTA!

Alunos diagnosticados com TEA tem mais chances de se tornar

vítima de Bullying na escola
Irmãos de indivíduos com TEA podem sofrer bullying “por tabela”
e/ou por características pessoais
Profissionais deveriam prestar atenção a todos os membros da família
Pais precisam dar limites e afeto para todos os filhos (com ou sem TEA)
Todos os filhos, de qualquer idade, precisam e gostam de atenção
individualizada.

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 QUAL A MELHOR FORMA DE
OFERECER INFORMAÇÃO?

Aproveitar as situações cotidianas

Observar a reação dos filhos em diferentes situações
e fazer perguntas a eles
Dar dicas e instruções
Dar modelo (você é um dos principais exemplos aos seus filhos)
Criar situações prazerosas e de desafio para promover a
interação entre os filhos e intervir para melhorar a interação
Oferecer ajuda e perguntar como ele prefere ser ajudado
Conversar francamente e estar aberto ao diálogo
Fornecer materiais e informações com linguagem simples e
adequados a cada faixa etária, pergunte se há dúvidas
Procurar profissionais da área

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 EXPRESSÃO DE SENTIMENTOS
A expressão de sentimentos positivos fortalece as relações, aumenta a autoestima e a
autoconfiança.
A expressão de sentimentos negativos de maneira assertiva pode evitar o surgimento de
novas situações desagradáveis ou agravamento delas. Auxilia na resolução de problemas de
forma pacífica. Pode gerar respostas de acolhimento, empatia e apoio.
Expressem sentimentos positivos e elogiem sempre que tiverem a oportunidade!
Expressem sentimentos negativos e façam críticas em relação às situações ou aos
comportamentos, sempre de maneira descritiva.
Não faça críticas gerais ou diretas ao filho. É importante que fique claro o que ele fez de errado
ou que desagradou.
A crítica ou expressão do sentimento negativo deve ter como consequência a aprendizagem
e não que o ouvinte queira se afastar ou se sinta mal.
Nenhum tipo de violência é aceitável, ensine a expressar sentimentos negativos sem o uso de
palavrões, tom de voz muito alto ou ríspido.
Nunca invalide os sentimentos de seus filhos, mesmo que pareça algo sem importância
Um ambiente acolhedor facilita a expressão de sentimentos.

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 Para finalizar...
Ter uma pessoa com TEA na família afeta todos os membros e todos também afetam o
desenvolvimento da criança com TEA.
Cada família e cada pessoa apresenta particularidades e pode ter diferentes reações
Uma maior rede de apoio (profissionais, familiares, amigos, políticas assistenciais) está
relacionada a melhor qualidade de vida da família.
Ter um irmão com TEA não é sinônimo de problemas, o bem-estar dos irmãos e da família
depende vários fatores como a rede de apoio, condições socioeconômicas, características
individuais, entre outros.
Ter sentimentos negativos, preocupações, dúvidas fazem parte do dia a dia, mas se houver
sofrimento persistente e que atrapalha algum aspecto da vida (sono, alimentação,
relacionamento familiar e social, produtividade no trabalho ou na escola) é importante
pedir ajuda.
Pedir ajuda não é sinal de fraqueza.
Os pais ficam mais tranquilos quanto ao futuro quando há um bom relacionamento fraternal
e os filhos estão felizes.

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 REFERÊNCIAS
Araujo, R.R. et al. Breve discussão sobre o impacto de se ter um irmão com transtorno do espectro do autismo. Cadernos de Pós-Graduação
em Distúrbios do Desenvolvimento, São Paulo, v.12, n.1, p. 9-15, 2012.

Dimov, T. Irmãos de crianças autistas: problemas de comportamento, competência social e relacionamentos intra e extra famliliar. Dissertação
de Mestrado. Universidade Federal de São Carlos, 2006. 148p.

Duarte, Cintia Perez. Avaliação neuropsicológica, comportamental e neurológica de irmãos de indivíduos com Transtornos do Espectro do
Autismo / Cintia Perez Duarte. – 2014. 164 f. Tese (Doutorado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie,
São Paulo, 2014.

FELTRIN, A.B.S. Relações familiares e habilidades sociais de irmãos de indivíduos com Transtorno do Espectro Autístico: estudo comparativo.
Dissertação de Mestrado (Programa de Pós-Graduação e Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, Universidade Estadual Paulista –
Júlio De Mesquita Filho, 2007. 140p.

GOMES, V. F.; BOSA, C. Estresse e relações familiares na perspectiva de irmãos de indivíduos com Transtornos Globais do Desenvolvimento.
Estudos de Psicologia, v.9, n.3, p.553-561, 2004.

GREEN, L. Review Article: The Well-Being of Siblings of Individuals with Autism. ISRN Neurology, V. 2013.

MEYER, D. E VADASY, P. Workshop for Siblings of Children with Special Needs: revised edition. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co. 240 pp,
2008.

Pietsrzak, S.P.; Facion, J.R. Pessoas com autismo e seus irmãos. Revista Intersaberes, ano1 n. 1, p. 167-184, jan-jun 2006

Vieira; Camila Bolivar Martins; Fernandes, Dreux Miranda. Qualidade de vida em irmãos de crianças incluídas no espectro do autismo. CoDAS;25(2):
120-27, 2013

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br
 OBRIGADA!
paulagoto@gmail.com

@academiadoautismo www.academiadoautismo.com.br