Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR
COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já

se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de
impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las
nos cadernos das respectivas disciplinas.
No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a
referência conforme o cabeçalho da disciplina.
Observem o exemplo de uma atividade de geografia:

No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

 Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno.

Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada
ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os
alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de
estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.
Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail:
atividades.etip@gmail.com.

Contamos com a colaboração de todos.

Atenciosamente,
Equipe Pedagógica
 UNIDADE LINO JARDIM

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar Data: 23/03/2020

Período de recesso escolar – COVID 19 Nota:

Professora: Rosana Soares Disciplina: Redação

Nome do aluno(a): Nº Turma: 2MA

Aulas 03 e 04 – 23/03/2020
Conteúdo: Atividade de criação
Referência: artigo de opinião – estrutura dissertativa-argumentativa

Olá, meus queridos, como vocês estão? Queria que vocês

me ajudassem numa reflexão: estamos vivenciando um isolamento
social necessário – não é alarde e nem fantasia; as coisas estão
bem claras ao mundo, não é mesmo? Se a humanidade não se
atentar às suas ações, o colapso e a calamidade serão
consequências naturais... e nós sabemos o quão preocupante é
pensar – eu disse apenas pensar – nisso. Mas cabe aqui uma
reflexão: valerá à pena este sacrifício humano em detrimento do
bem estar das gerações futuras? O que podemos ensinar a quem
está por vir?
Vocês se lembram de quando discutimos sobre o mito da
caverna, de Platão? A alienação que nos ronda, principalmente quando nos isolamos do
mundo através da conexão virtual? Hoje, pessoinhas, vemo-nos diante de uma situação em
que o whatsapp e as redes socais são, na melhor das hipóteses, as nossas vias de romper
este isolamento obrigatório, não é? Então cabe aqui uma discussão, e que vocês devem
relatar, expondo e argumentando o seu ponto de vista a respeito de tudo isso. O que vocês
acham?
Antes de começar a redigir esta atividade, eu estava conversando com o professor
Márcio – sentem saudades dele, né? Calminha, logo mais estaremos todos juntos. Então,
como eu estava comentando... vocês sabem que dois professores da área de humanas quando
se juntam, o papo parece até meio louco, e não poderia ser diferente desta vez....comentei com
o Márcio que ao pensar demais, chego a sentir insônia e uma necessidade absurda de obter
respostas; eu as encontro, na madrugada notivaga, em leituras já feitas e quase sempre são
leituras solidárias, nunca solitárias, porque ao resgatar determinado texto, sempre acabo
relacionando-o a outro, e assim sucessivamente. Bem, o resgate que me pôs em reflexão foi a
obra de José Saramago, Ensaio sobre a cegueira; e tem tudo a ver com o que estamos
vivenciando. Enfim, este papo vai longe, e pretendo muito em breve discutir isso com vocês,
quem sabe numa roda de conversa – eu, vocês e o professor Márcio, o que acham? Vamos
pensar? Pensar bem nos faz bem, então vamos pensar um pouco rsssss, como bem frisa
Mário Sérgio Cortella.
Reflita:

José Saramago nasceu em 1922,

na pequena cidade de Azinhaga,
província de Ribatejo. Exerceu profissões
diversas – foi serralheiro e também
comentarista político. Mas foi a partir de
1976 que começou a viver somente da
arte literária. E em 1988 recebeu o mais
alto prêmio da literatura, o Nobel. Por
isso, conhecer Saramago é uma
obrigação de todo falante da língua
portuguesa. Com uma narrativa
incomum, com estilo arrebatador, o autor
subverte a norma, mesclando discurso
direto e discurso indireto num único
período, fazendo com que a vírgula e o
ponto final coexistam sem maiores
conflitos. Pronto, agora podemos pensar
um pouco sobre a frase que consta ao lado, transcrita com a grafia de Portugal, tal como o foi
redigida pelo autor.

Sua tarefa de hoje é refletir sobre: o que aprendemos com as catástrofes? Somos
capazes de – através da dor, do isolamento, da privação – aprender? Pense também nos
eventos aos quais assistimos – mesmo que seja através das aulas de história, como o
Holocausto. Responda a esta pergunta em primeira pessoa, mas atente-se em relação ao uso
da norma culta; organize os seus pensamentos, pense na harmonia dos períodos, ok? Mãos à
obra!

Até dia 30/03, pessoal!

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 UNIDADE LINO JARDIM

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar Data:

Período de recesso escolar – COVID 19 Nota:

Professor(a): BRUNA CASATI Disciplina: FÍSICA

Nome do aluno(a): Nº Turma: 2MA

AULA 3

23-03 2MA- segunda-feira (1 aula) 2ª aula

Conteúdo: Trabalho de uma força

Referência: Conteúdo de transformação de energia ,capítulo 5. (página 24 e 25)

Bom dia, estudantes das turmas do segundo ano do Ensino Médio!

Na aula de hoje, vamos revisar o conteúdo de Trabalho de uma força aplicada, e como todo
bom vetor, vamos aplicar os conceitos matemáticos e aprender a calcular o Trabalho de uma
força descrito por corpos diante de uma trajetória, seja ela retilínea, curvilínea ou diagonal.
Além disso, como o trabalho depende de uma Força aplicada, vamos rever as equações da 2ª
Lei de Newton ( F=m.a ou P=m.g )Aproveite para revisar e tirar suas dúvidas
Além disso, vamos revisar os conteúdos de Sistemas de Unidades de medidas Internacionais
(SI) e suas aplicações. Bons estudos!!!

Vamos lá!

Trabalho de uma força

O trabalho de uma força é a quantidade de energia consumida na execução de uma tarefa. Por
apresentar módulo, direção e sentido, trabalho é considerado uma grandeza vetorial, e como
se trata da quantidade de energia, a unidade de medida é o joule (J).

Em Física, a palavra trabalho significa a relação existente entre a força e o

deslocamento. Dizemos que existe trabalho quando uma força aplicada em um corpo
provoca o deslocamento desse corpo. Assim, quando a força não desloca o corpo, ela não
realiza trabalho.
O trabalho é uma grandeza escalar e define-se pelo seu valor e também por sua unidade
de medida.

Trabalho Motor
Temos trabalho motor quando a força tem o mesmo sentido do deslocamento. A representação
matemática do trabalho é dada por:
 W= F.d

W=trabalho(J)
F=força(N)
d = deslocamento(m).
A unidade do trabalho no Sistema Internacional de Unidades (SI) é o joule, representado pela
letra J.

Trabalho Resistente
Temos trabalho motor quando a força tem sentido contrário (oposto) ao deslocamento.

EXEMPLO DE CÁLCULO: Um objeto de massa igual a 10 kg é deslocado por 4 metros. Por

causa da ação de uma força constante, esse objeto tem então um trabalho desenvolvido pela
ação de uma força. Determine o módulo do trabalho realizado por essa força.

a) 50 J
F=m.g W= F.d
b) 100 J
F= 10 . 10 W= 100.4
c) 150J
F= 100 N W= 400j
d) 200J

e) 400 J
Alternativa E

Atividade

1- (PUC-MG) Considere um corpo sendo arrastado, com velocidade constante, sobre uma
superfície horizontal onde o atrito não é desprezível. Considere as afirmações I, II e III a
respeito da situação descrita.
I. O trabalho da força de atrito é nulo.
II. O trabalho da força peso é nulo.
III. A força que arrasta o corpo é nula.

A afirmação está INCORRETA em:

a) I apenas
b) I e III, apenas
c) II apenas
d) I, II e III apenas
e) Todas estão incorretas

2- (IFSC) O bate-estacas é um dispositivo muito utilizado na fase inicial de uma construção. Ele
é responsável pela colocação das estacas, na maioria das vezes de concreto, que fazem parte
da fundação de um prédio, por exemplo. O funcionamento dele é relativamente simples: um
motor suspende, através de um cabo de aço, um enorme peso (martelo), que é abandonado de
uma altura, por exemplo, de 10m, e que acaba atingindo a estaca de concreto que se encontra
logo abaixo. O processo de suspensão e abandono do peso sobre a estaca continua até a
estaca estar na posição desejada.
É CORRETO afirmar que o funcionamento do bate-estacas é baseado no princípio de:
a) transformação da energia mecânica do martelo em energia térmica da estaca.
b) conservação da quantidade de movimento do martelo.
c) transformação da energia potencial gravitacional em trabalho para empurrar a estaca.
d) colisões do tipo elástico entre o martelo e a estaca.
e) transformação da energia elétrica do motor em energia potencial elástica do martelo.

3- Qual o trabalho realizado por um força aplicada a um corpo de massa 5kg e que causa um
aceleração de 1,5m/s² e se desloca por uma distância de 100m?

4- Uma criança abandona um objeto de massa 5kg da janela do alto de um apartamento, cuja
altura referente ao solo é de 15m. Ao chegar ao solo a velocidade do objeto era de 72 Km/h.
Admitindo o valor da gravidade como 10 m/s2 e desprezando as forças de resistência do ar,
determine o trabalho da força apresentado pelo objeto durante a queda.

5- Imagine a seguinte situação: um operário da construção civil precisa carregar um saco de

cimento de 50 kg. Ele levanta esse saco de cimento e se desloca por 20 metros na horizontal.
Adote g = 10 m/s². Calcule o trabalho realizado pela força do operário sobre o cimento.
 UNIDADE LINO JARDIM

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar Data: 23/03/2020

Período de recesso escolar – COVID 19 Nota:

Professora: Luciana Cavalaro Disciplina: Química

Nome do aluno(a): Nº Turma: 2aMA

Aulas 1 e 2: 23/03/2020
Conteúdo: O Estado Gasoso, variáveis de um gás e transformações gasosas.
Referência: Módulo 5, Unidade 6, Capítulo 10, páginas 10 a 16.

Olá, queridos(as) alunos(as)!!

Espero que estejam bem e respeitando a quarentena, pois é um sacrifício necessário nesse
momento. Mas fiquem tranquilos(as), isso vai passar logo!! 

Nessas aulas, vamos relembrar os gases, suas variáveis e suas transformações, para que
vocês estejam bem preparados(as) para o nosso retorno, ok?

No final da atividade, vocês vão encontrar um gabarito com as respostas dos exercícios
propostos. Porém, usem-no apenas para saber se o raciocínio está correto. Lembrem que
vocês devem entregar as respostas acompanhadas dos cálculos e/ou justificativas de cada
questão.

E não esqueçam!! Podem me mandar um e-mail caso não consigam resolver algum dos
exercícios, vou adorar poder ajudá-los!! (lucavalaro@hotmail.com)

ESTUDO DOS GASES

O estudo dos gases é de grande importância na compreensão de fatos que ocorrem no nosso
cotidiano, tais como: um balão subir, uma bexiga murchar com o tempo, a pressão interna de
pneu aumentar em dias mais quentes, etc.

ESTADO GASOSO

Os gases possuem compressibilidade grande e enorme capacidade de expansão, não

apresentam volume e nem forma fixa. As partículas constituintes do gás encontram-se em
constante movimento desordenado.
ESTADO DE UM GÁS

Todo gás exerce uma pressão, ocupando um certo volume a determinada temperatura. Aos
valores da pressão, do volume e da temperatura chamamos de estado de um gás. Assim, se
em determinado momento uma massa de gás estiver em um recipiente com capacidade para 5
L, exercendo pressão de 4 atmosferas na temperatura de 27°C diremos que estes valores
correspondem ao seu estado, neste momento.

VARIÁVEIS DE ESTADO DE UM GÁS

Os valores da pressão, do volume e da temperatura não são constantes, então, dizemos que
PRESSÃO (P), VOLUME (V) e TEMPERATURA (T) são variáveis de estado de um gás.

UNIDADES DAS VARIÁVEIS DE ESTADO

PRESSÃO
Denominamos de pressão de um gás a colisão de suas moléculas com as paredes do
recipiente em que ele se encontra. A pressão de um gás pode ser medida em atmosfera (atm),
centímetro de mercúrio (cmHg) e milímetro de mercúrio (mmHg).
A pressão exercida pelo ar atmosférico, ao nível do mar, recebeu o valor de 1 atm. A partir
deste valor determinou-se outras unidades de medidas, porém, menos utilizadas, como o bar,
Pa, Kpa, etc.

VOLUME
É o espaço ocupado pelo gás. No sistema internacional a unidade do volume é o metro cúbico
(m3 ).

TEMPERATURA
A temperatura dos gases pode ser medida em várias escalas termométricas diferentes. Nos
trabalhos científicos a unidade usada é a escala absoluta ou Kelvin (K). No Brasil é comum
usarmos a escala Celsius (°C). Verifica-se a seguinte relação entre as escalas Kelvin e Celsius
Veja agora, alguns exemplos 

1) Dentre os valores abaixo, qual indica a pressão mais elevada?

a) 1,2 atm.
b) 700 mmHg.
c) 800 mmHg.
d) 0,8 atm.
e) 50 cmHg.

Vamos transformar todos os valores para atm:

Podemos perceber que o maior valor é 1,2 atm, alternativa a.

2) O volume de 250 mL corresponde a:

a) 250 m3 .
b) 2,5 cm3 .
c) 2,5 L.
d) 0,25 L .
e) 0,25 m3 .

3) Um corpo apresenta uma temperatura de 37oC. Se esta temperatura for medida em Kelvin,
encontraremos um valor igual a:
a) 273 K.
b) 373 K.
c) 310 K.
d) 410 K.
e) 37 K.
TRANSFORMAÇÕES GASOSAS COM MASSA DE GÁS FIXA

Quando os valores das variáveis de estado de um gás sofrem alterações dizemos que o gás
sofreu uma transformação gasosa. Algumas transformações gasosas possuem denominações
especiais.

TRANSFORMAÇÃO ISOTÉRMICA (LEI DE BOYLE)

É quando na transformação o gás mantém constante a temperatura e muda os valores da

pressão e do volume.

Exemplo:

Logo:

TRANSFORMAÇÃO ISOBÁRICA (LEI DE CHARLES E GAY-LUSSAC)

É quando na transformação o gás mantém constante a pressão e modifica os valores do

volume e da temperatura.

Exemplo:

Logo:

TRANSFORMAÇÃO ISOCÓRICA

É quando o gás, na transformação, mantém constante o volume e altera os valores da

temperatura e da pressão. Esta transformação também é chamada de ISOMÉTRICA ou
ISOVOLUMÉTRICA.
Exemplo:

Logo:

Vamos ver alguns exercícios resolvidos?

1) Um cilindro com êmbolo móvel contém 100mL de CO 2 a 1,0 atm. Mantendo a temperatura
constante, se quisermos que o volume diminua para 25 mL, teremos que aplicar uma pressão
igual a:
a) 5 atm. b) 4 atm. c) 2 atm. d) 0,4 atm. e) 0,1 atm

Obs.: Perceba que Volume e Pressão são inversamente proporcionais. Para o volume cair a ¼
do original, a pressão precisou ser quadruplicada.
2) Um recipiente com capacidade para 100 litros contém um gás à temperatura de 27 oC. Este
recipiente e aquecido até uma temperatura de 87 oC, mantendo-se constante a pressão. O
volume ocupado pelo gás a 87oC será de:
a) 50 litros. b) 20 litros. c) 200 litros. d) 120 litros. e) 260 litros

Agora é com vocês! 

1. Sem alterar a massa e a temperatura de um gás, desejamos que um sistema que ocupa 800
mL a 0,2 atm passe a ter pressão de 0,8 atm. Para isso, o volume do gás deverá ser reduzido
para:
a) 600 mL. b) 400 mL. c) 300 mL. d) 200 mL. e) 100 mL.

2. Uma certa massa de gás, é mantida com temperatura constante, apresenta 100cm3
confinados a 1 atm de pressão. Qual o volume final da mesma massa de gás, quando a
pressão passar para 4 atm?
a) 20 cm3 b) 25 cm3 c) 50 cm3 d) 75 cm3 e) 400 cm3

3. Um balão que contém gás oxigênio, mantido sob pressão constante, tem volume igual a 10
L, a 27°C. Se o volume for dobrado, podemos afirmar que:
a) A temperatura, em °C, dobra.
b) A temperatura, em K, dobra.
c) A temperatura, em K, diminui à metade.
d) A temperatura, em °C, diminui à metade.
e) A temperatura, em °C, aumenta de 273 K.

4. Certa massa gasosa ocupa um volume de 800mL a –23°C, numa dada pressão. Qual é a
temperatura na qual a mesma massa gasosa, na mesma pressão, ocupa um volume de 1,6 L?
a) 250 K. b) 350 K. c) 450 K. d) 500 K. e) 600 K.

5. Um recipiente fechado contém hidrogênio à temperatura de 30ºC e pressão de 606 mmHg. A

pressão exercida quando se eleva a temperatura a 47ºC, sem variar o volume será:
a) 120 mmHg. b) 240 mmHg. c) 303 mmHg. d) 320 mmHg. e) 640 mmHg.
6. Em um dia de inverno, à temperatura de 0ºC, colocou-se uma amostra de ar, à pressão de
1,0 atm, em um recipiente de volume constante. Transportando essa amostra para um
ambiente a 60ºC, que pressão ela apresentará?
a) 0,5 atm. b) 0,8 atm. c) 1,2 atm. d) 1,9 atm. e) 2,6 atm.

7. Certa massa de gás hidrogênio ocupa um volume de 100 litros a 5 atm e –73ºC. A que
temperatura, ºC, essa massa de hidrogênio irá ocupar um volume de 1000 litros na pressão de
1 atm?
a) 400°C. b) 273°C. c) 100°C. d) 127°C. e) 157°C.

8. Uma determinada massa de gás oxigênio ocupa um volume de 12 L a uma pressão de 3 atm
e na temperatura de 27°C. Que volume ocupará esta mesma massa de gás oxigênio na
temperatura de 327°C e pressão de 1 atm?
a) 36 L. b) 12 L. c) 24 L. d) 72 L. e) 48 L.

Gabarito:

1-d 2-b 3-b 4-d 5-e

6-c 7-d 8-d

Bons estudos!!!
 UNIDADE LINO JARDIM

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar Data: 23 /03/2020

Período de recesso escolar – COVID 19 Nota:

Professor(a): Cláudio Disciplina: Matemática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 2MA

Aula 1 – 23/03/20

Conteúdo: Trigonometria – Relação fundamental

Referência: Módulo 5 – Pág. 27

Bom dia Pessoal, tudo bem? Espero que tenham passado bem o final de semana.
Hoje vamos rever o conteúdo sobre relação fundamental que já trabalhamos em sala de aula
com exemplos e na apostila com exercícios de fixação.

A relação fundamental da trigonometria, assim como as relações decorrentes, são de extrema

importância na resolução de equações e identidades trigonométricas.

Relação fundamental da trigonometria

A partir das relações trigonométricas no triângulo retângulo, definem-se as funções

trigonométricas do seno e cosseno. Em decorrência destas, surge a primeira relação
fundamental da Trigonometria:

tg (x) = sen (x) / cos (x)

Essa relação é conhecida como a função trigonométrica da tangente. A segunda e talvez a

mais importante das relações fundamentais da trigonometria é:

sen² (x) + cos² (x) = 1

Aplicação da relação fundamental

Exemplo 1:

Considerando que , com , determine cos x.

Exemplo 2:

Considerando que , com , determine sen x.

 Exercícios

1) Determine os valores das demais funções trigonométricas de um arco x quando:

1 3
a) senx   e  x  2 .
2 2
1 
b) cos x  e 0 x .
3 2
3
c) cossec x   2 e   x  .
2

d) tgx  3 e 0  x  .
2
4 
2) Sendo cos x  e 0  x  , calcule o valor de sen 2 x  3senx .
5 2

e  a   , calcule o valor de 1  sena 
. 1  sena .
5
3) Sabendo que cos a  
5 2
2 
4) Dado cos x  , com 0  x  , determine o valor de sec x  cossec x .
2 2