LÍNGUA PORTUGUESA

Compreensão e interpretação de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01

Ortografia oficial, incluindo as alterações promovidas pelo Novo Acordo Ortográfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
Flexão em gênero e número dos substantivos e adjetivos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Acentuação gráfica, incluindo as alterações promovidas pelo Novo Acordo Ortográfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Emprego de crase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
Emprego de conectivos, pronomes e numerais e advérbios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Colocação pronominal.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Concordância nominal e verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Regência nominal e verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Emprego de sinônimos, antônimos, homônimos e parônimos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Sintaxe da oração (período simples: termos essenciais, integrantes e acessórios da oração) e do período (período composto por coorde-
nação e por subordinação). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Processos de formação de palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Conjugação e emprego de verbos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Empregos dos sinais de pontuação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
 LÍNGUA PORTUGUESA
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.
Interpretação de Texto
Interpretar um texto quer dizer dar sentido, inferir, chegar
a uma conclusão do que se lê. A interpretação é muito ligada ao
subentendido. Sendo assim, ela trabalha com o que se pode deduzir
de um texto.
A interpretação implica a mobilização dos conhecimentos
prévios que cada pessoa possui antes da leitura de um determinado
texto, pressupõe que a aquisição do novo conteúdo lido estabeleça
uma relação com a informação já possuída, o que leva ao
crescimento do conhecimento do leitor, e espera que haja uma
apreciação pessoal e crítica sobre a análise do novo conteúdo lido,
afetando de alguma forma o leitor.
Sendo assim, podemos dizer que existem diferentes tipos de
leitura: uma leitura prévia, uma leitura seletiva, uma leitura analítica
e, por fim, uma leitura interpretativa.
É muito importante que você:
- Assista os mais diferenciados jornais sobre a sua cidade,
estado, país e mundo;
- Se possível, procure por jornais escritos para saber de notícias
(e também da estrutura das palavras para dar opiniões);
- Leia livros sobre diversos temas para sugar informações
ortográficas, gramaticais e interpretativas;
- Procure estar sempre informado sobre os assuntos mais
polêmicos;
- Procure debater ou conversar com diversas pessoas sobre
qualquer tema para presenciar opiniões diversas das suas.
Dicas para interpretar um texto:
- Leia lentamente o texto todo.
No primeiro contato com o texto, o mais importante é tentar
compreender o sentido global do texto e identificar o seu objetivo.
- Releia o texto quantas vezes forem necessárias.
Assim, será mais fácil identificar as ideias principais de cada
parágrafo e compreender o desenvolvimento do texto.
- Sublinhe as ideias mais importantes.
Sublinhar apenas quando já se tiver uma boa noção da ideia
principal e das ideias secundárias do texto.
- Separe fatos de opiniões.
O leitor precisa separar o que é um fato (verdadeiro, objetivo
e comprovável) do que é uma opinião (pessoal, tendenciosa e
mutável).
- Retorne ao texto sempre que necessário.
Além disso, é importante entender com cuidado e atenção os
enunciados das questões.
- Reescreva o conteúdo lido.
Para uma melhor compreensão, podem ser feitos resumos,
tópicos ou esquemas.
Além dessas dicas importantes, você também pode grifar
palavras novas, e procurar seu significado para aumentar seu
vocabulário, fazer atividades como caça-palavras, ou cruzadinhas
são uma distração, mas também um aprendizado.
1
Não se esqueça, além da prática da leitura aprimorar a
compreensão do texto e ajudar a aprovação, ela também estimula
nossa imaginação, distrai, relaxa, informa, educa, atualiza, melhora
nosso foco, cria perspectivas, nos torna reflexivos, pensantes, além
de melhorar nossa habilidade de fala, de escrita e de memória.
Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias
seletas e organizadas, através dos parágrafos que é composto pela
ideia central, argumentação e/ou desenvolvimento e a conclusão
do texto.
O primeiro objetivo de uma interpretação de um texto é
a identificação de sua ideia principal. A partir daí, localizam-se
as ideias secundárias, ou fundamentações, as argumentações,
ou explicações, que levem ao esclarecimento das questões
apresentadas na prova.
Compreendido tudo isso, interpretar significa extrair um
significado. Ou seja, a ideia está lá, às vezes escondida, e por isso
o candidato só precisa entendê-la – e não a complementar com
algum valor individual. Portanto, apegue-se tão somente ao texto, e
nunca extrapole a visão dele.
Questões
01. (Prefeitura de São José do Rio Preto - SP -Auditor Fiscal
Tributário Municipal – FCC – 2019)
Custos da ciência
Peça a um congressista dos Estados Unidos para destinar
um milhão de dólares adicional à Fundação Nacional da Ciência
de seu país a fim de financiar pesquisas elementares, e ele,
compreensivelmente, perguntará se o dinheiro não seria mais
bem utilizado para financiar a capacitação de professores ou para
conceder uma necessária isenção de impostos a uma fábrica em seu
distrito que vem enfrentando dificuldades.
Para destinar recursos limitados, precisamos responder a
perguntas do tipo “O que é mais importante?” e “O que é bom?”.
E essas não são perguntas científicas. A ciência pode explicar o
que existe no mundo, como as coisas funcionam e o que poderia
haver no futuro. Por definição, não tem pretensões de saber
o que deveria haver no futuro. Somente religiões e ideologias
procuram responder a essas perguntas.
(Adaptado de: HARARI, Yuval Noah. Sapiens − Uma breve
história da humanidade. Trad. Janaína Marcoantonio. Porto
Alegre: L&PM, 2018, p. 283)
No segundo parágrafo, o autor do texto
A) lembra que os procedimentos científicos não se confundem
com projeções de valor religioso ou ideológico.
B) admite que a ideologia e a religião podem ser determinantes
para a metodologia de projetos científicos.
C) postula que os valores subjetivos de determinada cultura
podem ser parâmetros para a boa pesquisa acadêmica.
D) mostra que as perguntas feitas pela ciência, sendo as
mesmas que fazem a religião e a ideologia, têm respostas distintas.
E) assegura que os achados de uma pesquisa científica não são
necessariamente mais limitados que os da religião.
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02. (Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ – Professor - Prefeitura
de Rio de Janeiro - RJ – 2019)
Texto I: As línguas do passado eram como as de
hoje? (trecho)
Quando os linguistas afirmam que as línguas khoisan1, ou as
línguas indígenas americanas, são tão avançadas quanto as grandes
línguas europeias, eles estão se referindo ao sistema linguístico.
Todas as características fundamentais das línguas faladas no
mundo afora são as mesmas. Cada língua tem um conjunto de
sons distintivos que se combinam em palavras significativas. Cada
língua tem modos de denotar noções gramaticais como pessoa
(“eu, você, ela”), singular ou plural, presente ou passado etc. Cada
língua tem regras que governam o modo como as palavras devem
ser combinadas para formar enunciados completos.
T. JANSON (A história das línguas: uma introdução. Trad. de
Marcos Bagno. São Paulo: Parábola, 2015, p. 23)
1
Refere-se à família linguística africana cuja característica
destacada nos estudos de linguagem se vincula à presença de
cliques
O uso do pronome “cada” no texto pressupõe uma ideia de:
A) conjunto
B) tempo
C) dúvida
D) localização
03. (Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ – Professor - Prefeitura
de Rio de Janeiro - RJ- 2019)
Texto I: As línguas do passado eram como as de
hoje? (trecho)
Quando os linguistas afirmam que as línguas khoisan1 , ou as
línguas indígenas americanas, são tão avançadas quanto as grandes
línguas europeias, eles estão se referindo ao sistema linguístico.
Todas as características fundamentais das línguas faladas no
mundo afora são as mesmas. Cada língua tem um conjunto de
sons distintivos que se combinam em palavras significativas. Cada
língua tem modos de denotar noções gramaticais como pessoa
(“eu, você, ela”), singular ou plural, presente ou passado etc. Cada
língua tem regras que governam o modo como as palavras devem
ser combinadas para formar enunciados completos.
T. JANSON (A história das línguas: uma introdução. Trad. de
Marcos Bagno. São Paulo: Parábola, 2015, p. 23)
1
Refere-se à família linguística africana cuja característica
destacada nos estudos de linguagem se vincula à presença de
cliques
Na discussão proposta, o autor adota uma concepção de língua
fundamentada na abordagem:
A) prescritiva
B) estrutura
C) histórica
D) informal
2
04. (Prefeitura de Campinas - SP – Instrutor Surdo – VUNESP
– 2019)
A charge apresenta
A) a distinção entre duas atitudes saudáveis.
B) a diferença entre duas posturas opostas
C) os resultados positivos de uma ação.
D) a comparação entre dois comportamentos semelhantes.
E) o impacto de cada ato isolado sobre o ambiente.
05. (Prefeitura de Campinas - SP – Agente Fiscal Tributário –
VUNESP – 2019)
Redes antissociais
Para além do hábito, as redes sociais se transformaram em
paixão. Toda paixão nos torna cegos, incapazes de ver o que nos
cerca com bom senso, para não dizer lógica e racionalidade. Nesse
momento de nossa experiência com as redes sociais, convém
prestar atenção no seu caráter antissocial e psicopatológico. Ele é
cada vez mais evidente.
O que estava escondido, aquilo que ficava oculto nas
microrrelações, no âmbito das casas e das famílias, digamos que a
neurose particular de cada um, tornou-se público. O termo neurose
tem um caráter genérico e serve para apontar algum sofrimento
psíquico. Há níveis de sofrimento e suportabilidade por parte das
pessoas. Buscar apoio psicológico para amenizar neuroses faz parte
do histórico de todas as linhagens da medicina ao longo do tempo.
Ela encontra nas redes sociais o seu lugar, pois toda neurose é um
distúrbio que envolve algum aspecto relacional. As nossas neuroses
têm, inevitavelmente, relação com o que somos em relação
a outros. Assim como é o outro que nos perturba na neurose, é
também ele que pode nos curar. Contudo, há muita neurose não
tratada e ela também procura seu lugar.
A rede social poderia ter se tornado um lugar terapêutico para
acolher as neuroses? Nesse sentido, poderia ser um lugar de apoio,
um lugar que trouxesse alento e desenvolvimento emocional? Nas
redes sociais, trata-se de convívios em grupo. Poderíamos pensar
nelas no sentido potencial de terapias de grupo que fizessem bem
a quem delas participa; no entanto, as redes sociais parecem mais
favorecer uma espécie de “enlouquecimento coletivo”. Nesse
sentido, o caráter antissocial das redes precisa ser analisado.
(Cult, junho de
2019)
Leia a charge.
 LÍNGUA PORTUGUESA

A partir da leitura do texto e da charge, é correto afirmar que

A) as pessoas têm buscado apoio psicológico nas redes sociais.

B) as relações pessoais e familiares se fortalecem nas redes sociais.
C) as redes sociais têm promovido certo enlouquecimento coletivo.
D) as redes sociais são lugares terapêuticos para acolher as neuroses.
E) as pessoas vivem confusas e desagregadas sem as redes sociais.

06. (TJ-MA – Oficial de Justiça – FCC -2019)

[Os nomes e os lugares]

É sempre perigoso usar termos geográficos no discurso histórico. É preciso ter muita cautela, pois a cartografia dá um ar de espúria
objetividade a termos que, com frequência, talvez geralmente, pertencem à política, ao reino dos programas, mais que à realidade.
Historiadores e diplomatas sabem com que frequência a ideologia e a política se fazem passar por fatos. Rios, representados nos mapas
por linhas claras, são transformados não apenas em fronteiras entre países, mas fronteiras “naturais”. Demarcações linguísticas justificam
fronteiras estatais.
A própria escolha dos nomes nos mapas costuma criar para os cartógrafos a necessidade de tomar decisões políticas. Como devem
chamar lugares ou características geográficas que já têm vários nomes, ou aqueles cujos nomes foram mudados oficialmente? Se for
oferecida uma lista alternativa, que nomes são indicados como principais? Se os nomes mudaram, por quanto tempo devem os nomes
antigos ser lembrados?
(HOBSBAWM, Eric. Tempos fraturados. Trad. Berilo Vargas. São Paulo: Companhia das Letras, 2013, p. 109)

Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do primeiro parágrafo do texto em:

A) um ar de espúria objetividade = um aspecto de pretensa verdade.

B) reino dos programas = domínio das ciências.
C) se fazem passar por fatos = subestimam a potência do que é real.
D) sabem com que frequência = conhecem o quanto é raro.
E) demarcações linguísticas = atribulações da linguagem.

07. (TJ-MA – Técnico Judiciário – Técnico em Edificações – FCC -2019)

Como assistiremos a filmes daqui a 20 anos?

Com muitos cineastas trocando câmeras tradicionais por câmeras 360 (que capturam vistas de todos os ângulos), o momento atual do
cinema é comparável aos primeiros anos intensamente experimentais dos filmes no final do século 19 e início do século 20.
Uma série de tecnologias em rápido desenvolvimento oferece um potencial incrível para o futuro dos filmes – como a realidade
aumentada, a inteligência artificial e a capacidade cada vez maior de computadores de criar mundos digitais detalhados.
Como serão os filmes daqui a 20 anos? E como as histórias cinematográficas do futuro diferem das experiências disponíveis hoje? De
acordo com o guru da realidade virtual e artista Chris Milk, os filmes do futuro oferecerão experiências imersivas sob medida. Eles serão
capazes de “criar uma história em tempo real que é só para você, que satisfaça exclusivamente a você e o que você gosta ou não”, diz ele.
(Adaptado de: BUCKMASTER, Luke. Disponível em: www.bbc.com)

O pronome “Eles”, em destaque no 3° parágrafo, faz referência aos

A) artistas individualistas do futuro.

B) filmes da atualidade.
C) espectadores do futuro.
D) diretores hoje renomados.
E) filmes do futuro.

3
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08. (Prefeitura de Campinas - SP – Agente Administrativo – VUNESP – 2019)

De acordo com a fala da personagem no último quadrinho, o diálogo

A) contrapõe-se à tolerância.
B) decorre da tolerância.
C) depende da tolerância.
D) aumenta a tolerância.
E) abre espaço para a tolerância.

09. ( Prefeitura de Itapevi - SP – Orientador Social – VUNESP – 2019)

No contexto da tira, emprega-se a frase

A) “O mundo é uma máquina...”, em sentido próprio, para fazer referência ao atual estágio de evolução tecnológica em que se encontra
a humanidade.
B) “... é uma máquina de moer corações.”, em sentido figurado, para expressar a ideia de que, nas relações sociais, predominam o
respeito e o altruísmo.
C) “Como alguém tem coragem de operar...”, em sentido figurado, para condenar a apatia de algumas pessoas em um contexto de
transformações sociais.
D) “Certamente é gente...”, em sentido próprio, para negar que possam existir pessoas indiferentes ao fato de o mundo ser um
ambiente hostil.
E) “... gente que não tem coração.”, em sentido figurado, para se referir à insensibilidade de pessoas cujas ações tornam o mundo um
lugar opressivo.

GABARITO

1 A
2 A
3 B
4 D
5 C
6 A
7 E

4
 LÍNGUA PORTUGUESA
8 A
9 E
ORTOGRAFIA OFICIAL, INCLUINDO AS ALTERAÇÕES
PROMOVIDAS PELO NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO.
ORTOGRAFIA
A ortografia é a parte da Fonologia que trata da correta grafia
das palavras. É ela quem ordena qual som devem ter as letras do al-
fabeto. Os vocábulos de uma língua são grafados segundo acordos
ortográficos.
A maneira mais simples, prática e objetiva de aprender orto-
grafia é realizar muitos exercícios, ver as palavras, familiarizando-se
com elas. O conhecimento das regras é necessário, mas não basta,
pois há inúmeras exceções e, em alguns casos, há necessidade de
conhecimento de etimologia (origem da palavra).
Regras ortográficas
O fonema s
S e não C/Ç
As palavras substantivadas derivadas de verbos com radicais
em nd, rg, rt, pel, corr e sent: pretender - pretensão / expandir - ex-
pansão / ascender - ascensão / inverter - inversão / aspergir - asper-
são / submergir - submersão / divertir - diversão / impelir - impulsi-
vo / compelir - compulsório / repelir - repulsa / recorrer - recurso /
discorrer - discurso / sentir - sensível / consentir – consensual.
SS e não C e Ç
Os nomes derivados dos verbos cujos radicais terminem em
gred, ced, prim ou com verbos terminados por tir ou -meter: agre-
dir - agressivo / imprimir - impressão / admitir - admissão / ceder
- cessão / exceder - excesso / percutir - percussão / regredir - regres-
são / oprimir - opressão / comprometer - compromisso / submeter
– submissão.
*quando o prefixo termina com vogal que se junta com a pa-
lavra iniciada por “s”. Exemplos: a + simétrico - assimétrico / re +
surgir – ressurgir.
*no pretérito imperfeito simples do subjuntivo. Exemplos: fi-
casse, falasse.
C ou Ç e não S e SS
vocábulos de origem árabe: cetim, açucena, açúcar.
vocábulos de origem tupi, africana ou exótica: cipó, Juçara, ca-
çula, cachaça, cacique.
sufixos aça, aço, ação, çar, ecer, iça, nça, uça, uçu, uço: barca-
ça, ricaço, aguçar, empalidecer, carniça, caniço, esperança, carapu-
ça, dentuço.
nomes derivados do verbo ter: abster - abstenção / deter - de-
tenção / ater - atenção / reter – retenção.
após ditongos: foice, coice, traição.
palavras derivadas de outras terminadas em -te, to(r): marte -
marciano / infrator - infração / absorto – absorção.
5
O fonema z
S e não Z
sufixos: ês, esa, esia, e isa, quando o radical é substantivo, ou
em gentílicos e títulos nobiliárquicos: freguês, freguesa, freguesia,
poetisa, baronesa, princesa.
sufixos gregos: ase, ese, ise e ose: catequese, metamorfose.
formas verbais pôr e querer: pôs, pus, quisera, quis, quiseste.
nomes derivados de verbos com radicais terminados em “d”:
aludir - alusão / decidir - decisão / empreender - empresa / difundir
– difusão.
diminutivos cujos radicais terminam com “s”: Luís - Luisinho /
Rosa - Rosinha / lápis – lapisinho.
após ditongos: coisa, pausa, pouso, causa.
verbos derivados de nomes cujo radical termina com “s”: aná-
lis(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar – pesquisar.
Z e não S
sufixos “ez” e “eza” das palavras derivadas de adjetivo: macio -
maciez / rico – riqueza / belo – beleza.
sufixos “izar” (desde que o radical da palavra de origem não
termine com s): final - finalizar / concreto – concretizar.
consoante de ligação se o radical não terminar com “s”: pé +
inho - pezinho / café + al - cafezal
Exceção: lápis + inho – lapisinho.
O fonema j
G e não J
palavras de origem grega ou árabe: tigela, girafa, gesso.
estrangeirismo, cuja letra G é originária: sargento, gim.
terminações: agem, igem, ugem, ege, oge (com poucas exce-
ções): imagem, vertigem, penugem, bege, foge.
Exceção: pajem.
terminações: ágio, égio, ígio, ógio, ugio: sortilégio, litígio, re-
lógio, refúgio.
verbos terminados em ger/gir: emergir, eleger, fugir, mugir.
depois da letra “r” com poucas exceções: emergir, surgir.
depois da letra “a”, desde que não seja radical terminado com
j: ágil, agente.
J e não G
palavras de origem latinas: jeito, majestade, hoje.
palavras de origem árabe, africana ou exótica: jiboia, manje-
rona.
palavras terminadas com aje: ultraje.
O fonema ch
X e não CH
palavras de origem tupi, africana ou exótica: abacaxi, xucro.
palavras de origem inglesa e espanhola: xampu, lagartixa.
depois de ditongo: frouxo, feixe.
depois de “en”: enxurrada, enxada, enxoval.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Exceção: quando a palavra de origem não derive de outra ini-
ciada com ch - Cheio - (enchente)
CH e não X
palavras de origem estrangeira: chave, chumbo, chassi, mochi-
la, espadachim, chope, sanduíche, salsicha.
As letras “e” e “i”
Ditongos nasais são escritos com “e”: mãe, põem. Com “i”, só o
ditongo interno cãibra.
verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar são escritos
com “e”: caçoe, perdoe, tumultue. Escrevemos com “i”, os verbos
com infinitivo em -air, -oer e -uir: trai, dói, possui, contribui.
* Atenção para as palavras que mudam de sentido quando
substituímos a grafia “e” pela grafia “i”: área (superfície), ária (me-
lodia) / delatar (denunciar), dilatar (expandir) / emergir (vir à tona),
imergir (mergulhar) / peão (de estância, que anda a pé), pião (brin-
quedo).
* Dica:
- Se o dicionário ainda deixar dúvida quanto à ortografia de
uma palavra, há a possibilidade de consultar o Vocabulário Ortográ-
fico da Língua Portuguesa (VOLP), elaborado pela Academia Brasi-
leira de Letras. É uma obra de referência até mesmo para a criação
de dicionários, pois traz a grafia atualizada das palavras (sem o sig-
nificado). Na Internet, o endereço é www.academia.org.br.
Informações importantes
- Formas variantes são formas duplas ou múltiplas, equivalen-
tes: aluguel/aluguer, relampejar/relampear/relampar/relampadar.
- Os símbolos das unidades de medida são escritos sem ponto,
com letra minúscula e sem “s” para indicar plural, sem espaço entre
o algarismo e o símbolo: 2kg, 20km, 120km/h.
Exceção para litro (L): 2 L, 150 L.
- Na indicação de horas, minutos e segundos, não deve haver
espaço entre o algarismo e o símbolo: 14h, 22h30min, 14h23’34’’(=
quatorze horas, vinte e três minutos e trinta e quatro segundos).
- O símbolo do real antecede o número sem espaço: R$1.000,00.
No cifrão deve ser utilizada apenas uma barra vertical ($).
Fontes de pesquisa:
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/ortografia
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Cereja, The-
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação /
Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
Hífen
O hífen é um sinal diacrítico (que distingue) usado para ligar os
elementos de palavras compostas (como ex-presidente, por exem-
plo) e para unir pronomes átonos a verbos (ofereceram-me; vê-lo-
-ei). Serve igualmente para fazer a translineação de palavras, isto é,
no fim de uma linha, separar uma palavra em duas partes (ca-/sa;
compa-/nheiro).
6
Uso do hífen que continua depois da Reforma Ortográfica:
1. Em palavras compostas por justaposição que formam uma
unidade semântica, ou seja, nos termos que se unem para forma-
rem um novo significado: tio-avô, porto-alegrense, luso-brasileiro,
tenente-coronel, segunda- -feira, conta-gotas, guarda-chuva, arco-
-íris, primeiro-ministro, azul-escuro.
2. Em palavras compostas por espécies botânicas e zoológicas:
couve-flor, bem-te-vi, bem-me-quer, abóbora- -menina, erva-doce,
feijão-verde.
3. Nos compostos com elementos além, aquém, recém e sem:
além-mar, recém-nascido, sem-número, recém-casado.
4. No geral, as locuções não possuem hífen, mas algumas ex-
ceções continuam por já estarem consagradas pelo uso: cor-de-ro-
sa, arco-da-velha, mais-que-perfeito, pé-de-meia, água-de-colônia,
queima-roupa, deus-dará.
5. Nos encadeamentos de vocábulos, como: ponte Rio-Niterói,
percurso Lisboa-Coimbra-Porto e nas combinações históricas ou
ocasionais: Áustria-Hungria, Angola-Brasil, etc.
6. Nas formações com os prefixos hiper-, inter- e super- quan-
do associados com outro termo que é iniciado por “r”: hiper-resis-
tente, inter-racial, super-racional, etc.
7. Nas formações com os prefixos ex-, vice-: ex-diretor, ex-presi-
dente, vice-governador, vice-prefeito.
8. Nas formações com os prefixos pós-, pré- e pró-: pré-natal,
pré-escolar, pró-europeu, pós-graduação, etc.
9. Na ênclise e mesóclise: amá-lo, deixá-lo, dá-se, abraça-o,
lança-o e amá-lo-ei, falar-lhe-ei, etc.
10. Nas formações em que o prefixo tem como segundo termo
uma palavra iniciada por “h”: sub-hepático, geo--história, neo-helê-
nico, extra-humano, semi-hospitalar, super-homem.
11. Nas formações em que o prefixo ou pseudoprefixo termina
com a mesma vogal do segundo elemento: micro-ondas, eletro-óti-
ca, semi-interno, auto-observação, etc.
** O hífen é suprimido quando para formar outros termos: rea-
ver, inábil, desumano, lobisomem, reabilitar.
Lembrete da Zê!
Ao separar palavras na translineação (mudança de linha), caso
a última palavra a ser escrita seja formada por hífen, repita-o na
próxima linha. Exemplo: escreverei anti-inflamatório e, ao final,
coube apenas “anti-”. Na próxima linha escreverei: “-inflamatório”
(hífen em ambas as linhas).
Não se emprega o hífen:
1. Nas formações em que o prefixo ou falso prefixo termina em
vogal e o segundo termo inicia-se em “r” ou “s”. Nesse caso, passa-
-se a duplicar estas consoantes: antirreligioso, contrarregra, infras-
som, microssistema, minissaia, microrradiografia, etc.
2. Nas constituições em que o prefixo ou pseudoprefixo termi-
na em vogal e o segundo termo inicia-se com vogal diferente: an-
tiaéreo, extraescolar, coeducação, autoestrada, autoaprendizagem,
hidroelétrico, plurianual, autoescola, infraestrutura, etc.
3. Nas formações, em geral, que contêm os prefixos “dês” e
“in” e o segundo elemento perdeu o “h” inicial: desumano, inábil,
desabilitar, etc.
4. Nas formações com o prefixo “co”, mesmo quando o segun-
do elemento começar com “o”: cooperação, coobrigação, coorde-
nar, coocupante, coautor, coedição, coexistir, etc.
5. Em certas palavras que, com o uso, adquiriram noção de
composição: pontapé, girassol, paraquedas, paraquedista, etc.
6. Em alguns compostos com o advérbio “bem”: benfeito, ben-
querer, benquerido, etc.
 LÍNGUA PORTUGUESA
- Os prefixos pós, pré e pró, em suas formas correspondentes
átonas, aglutinam-se com o elemento seguinte, não havendo hífen:
pospor, predeterminar, predeterminado, pressuposto, propor.
- Escreveremos com hífen: anti-horário, anti-infeccioso, auto-
-observação, contra-ataque, semi-interno, sobre- -humano, super-
-realista, alto-mar.
- Escreveremos sem hífen: pôr do sol, antirreforma, antissépti-
co, antissocial, contrarreforma, minirrestaurante, ultrassom, antia-
derente, anteprojeto, anticaspa, antivírus, autoajuda, autoelogio,
autoestima, radiotáxi.
Fontes de pesquisa:
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/ortografia
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
QUESTÕES
1-) (TRE/MS - ESTÁGIO – JORNALISMO - TRE/MS – 2014) De
acordo com a nova ortografia, assinale o item em que todas as pa-
lavras estão corretas:
A) autoajuda – anti-inflamatório – extrajudicial.
B) supracitado – semi-novo – telesserviço.
C) ultrassofisticado – hidro-elétrica – ultra-som.
D) contrarregra – autopista – semi-aberto.
E) contrarrazão – infra-estrutura – coprodutor.
1-) Correção:
A) autoajuda – anti-inflamatório – extrajudicial = correta
B) supracitado – semi-novo – telesserviço = seminovo
C) ultrassofisticado – hidro-elétrica – ultra-som = hidroelétrica,
ultrassom
D) contrarregra – autopista – semi-aberto = semiaberto
E) contrarrazão – infra-estrutura – coprodutor = infraestrutura
RESPOSTA: “A”.
2-) (TRE/MS - ESTÁGIO – JORNALISMO - TRE/MS – 2014) De
acordo com a nova ortografia, assinale o item em que todas as pa-
lavras estão corretas:
A) autoajuda – anti-inflamatório – extrajudicial.
B) supracitado – semi-novo – telesserviço.
C) ultrassofisticado – hidro-elétrica – ultra-som.
D) contrarregra – autopista – semi-aberto.
E) contrarrazão – infra-estrutura – coprodutor.
2-) Correção:
A) autoajuda – anti-inflamatório – extrajudicial = correta
B) supracitado – semi-novo – telesserviço = seminovo
C) ultrassofisticado – hidro-elétrica – ultra-som = hidroelétrica,
ultrassom
D) contrarregra – autopista – semi-aberto = semiaberto
E) contrarrazão – infra-estrutura – coprodutor = infraestrutura
RESPOSTA: “A”.
7
3-) (CASAL/AL - ADMINISTRADOR DE REDE - COPEVE/
UFAL/2014)
Armandinho, personagem do cartunista Alexandre Beck, sabe
perfeitamente empregar os parônimos “cestas” “sestas” e “sextas”.
Quanto ao emprego de parônimos, dadas as frases abaixo,
I. O cidadão se dirigia para sua _____________ eleitoral.
II. A zona eleitoral ficava ___________ 200 metros de um posto
policial.
III. O condutor do automóvel __________ a lei seca.
IV. Foi encontrada uma __________ soma de dinheiro no carro.
V. O policial anunciou o __________ delito.
Assinale a alternativa cujos vocábulos preenchem corretamen-
te as lacunas das frases.
A) seção, acerca de, infligiu, vultosa, fragrante.
B) seção, acerca de, infligiu, vultuosa, flagrante.
C) sessão, a cerca de, infringiu, vultosa, fragrante.
D) seção, a cerca de, infringiu, vultosa, flagrante.
E) sessão, a cerca de, infligiu, vultuosa, flagrante.
3-) Questão que envolve ortografia.
I. O cidadão se dirigia para sua SEÇÃO eleitoral. (setor)
II. A zona eleitoral ficava A CERCA DE 200 metros de um posto
policial. (= aproximadamente)
III. O condutor do automóvel INFRINGIU a lei seca. (relacione
com infrator)
IV. Foi encontrada uma VULTOSA soma de dinheiro no carro.
(de grande vulto, volumoso)
V. O policial anunciou o FLAGRANTE delito. (relacione com
“pego no flagra”)
Seção / a cerca de / infringiu / vultosa / flagrante
RESPOSTA: “D”.
ACENTUAÇÃO GRÁFICA, INCLUINDO AS ALTERAÇÕES
PROMOVIDAS PELO NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO.
ACENTUAÇÃO
Quanto à acentuação, observamos que algumas palavras têm
acento gráfico e outras não; na pronúncia, ora se dá maior inten-
sidade sonora a uma sílaba, ora a outra. Por isso, vamos às regras!
 LÍNGUA PORTUGUESA
Regras básicas – Acentuação tônica
A acentuação tônica está relacionada à intensidade com que
são pronunciadas as sílabas das palavras. Aquela que se dá de for-
ma mais acentuada, conceitua-se como sílaba tônica. As demais,
como são pronunciadas com menos intensidade, são denominadas
de átonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas como:
Oxítonas – São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a última
sílaba. Ex.: café – coração – Belém – atum – caju – papel
Paroxítonas – São aquelas em que a sílaba tônica recai na pe-
núltima sílaba. Ex.: útil – tórax – táxi – leque – sapato – passível
Proparoxítonas - São aquelas cuja sílaba tônica está na antepe-
núltima sílaba. Ex.: lâmpada – câmara – tímpano – médico – ônibus
Há vocábulos que possuem mais de uma sílaba, mas em nossa
língua existem aqueles com uma sílaba somente: são os chamados
monossílabos.
Os acentos
acento agudo (´) – Colocado sobre as letras “a” e “i”, “u” e “e”
do grupo “em” - indica que estas letras representam as vogais tô-
nicas de palavras como pá, caí, público. Sobre as letras “e” e “o”
indica, além da tonicidade, timbre aberto: herói – médico – céu (di-
tongos abertos).
acento circunflexo (^) – colocado sobre as letras “a”, “e” e “o”
indica, além da tonicidade, timbre fechado: tâmara – Atlântico –
pêsames – supôs .
acento grave (`) – indica a fusão da preposição “a” com artigos
e pronomes: à – às – àquelas – àqueles
trema ( ¨ ) – De acordo com a nova regra, foi totalmente aboli-
do das palavras. Há uma exceção: é utilizado em palavras derivadas
de nomes próprios estrangeiros: mülleriano (de Müller)
til (~) – indica que as letras “a” e “o” representam vogais nasais:
oração – melão – órgão – ímã
Regras fundamentais
Palavras oxítonas:
Acentuam-se todas as oxítonas terminadas em: “a”, “e”, “o”,
“em”, seguidas ou não do plural(s): Pará – café(s) – cipó(s) – Belém.
Esta regra também é aplicada aos seguintes casos:
- Monossílabos tônicos terminados em “a”, “e”, “o”, seguidos
ou não de “s”: pá – pé – dó – há
- Formas verbais terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos, seguidas
de lo, la, los, las: respeitá-lo, recebê-lo, compô-lo
Paroxítonas:
Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em:
- i, is: táxi – lápis – júri
- us, um, uns: vírus – álbuns – fórum
- l, n, r, x, ps: automóvel – elétron - cadáver – tórax – fórceps
- ã, ãs, ão, ãos: ímã – ímãs – órfão – órgãos
- ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de
“s”: água – pônei – mágoa – memória
** Dica: Memorize a palavra LINURXÃO. Para quê? Repare que
esta palavra apresenta as terminações das paroxítonas que são
acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM = fórum), R, X, Ã, ÃO. Assim
ficará mais fácil a memorização!
8
Regras especiais:
Os ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi” (ditongos abertos),
que antes eram acentuados, perderam o acento de acordo com a
nova regra, mas desde que estejam em palavras paroxítonas.
** Alerta da Zê! Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em
uma palavra oxítona (herói) ou monossílaba (céu) ainda são acen-
tuados: dói, escarcéu.
Antes Agora
assembléia assembleia
idéia ideia
geléia geleia
jibóia jiboia
apóia (verbo apoiar) apoia
paranóico paranoico
Acento Diferencial
Representam os acentos gráficos que, pelas regras de acentua-
ção, não se justificariam, mas são utilizados para diferenciar classes
gramaticais entre determinadas palavras e/ou tempos verbais. Por
exemplo:
Pôr (verbo) X por (preposição) / pôde (pretérito perfeito de Indicativo
do verbo “poder”) X pode (presente do Indicativo do mesmo verbo).
Se analisarmos o “pôr” - pela regra das monossílabas: termina-
da em “o” seguida de “r” não deve ser acentuada, mas nesse caso,
devido ao acento diferencial, acentua-se, para que saibamos se se
trata de um verbo ou preposição.
Os demais casos de acento diferencial não são mais utilizados:
para (verbo), para (preposição), pelo (substantivo), pelo (preposi-
ção). Seus significados e classes gramaticais são definidos pelo con-
texto.
Polícia para o trânsito para realizar blitz. = o primeiro “para” é
verbo; o segundo, preposição (com relação de finalidade).
** Quando, na frase, der para substituir o “por” por “colocar”,
estaremos trabalhando com um verbo, portanto: “pôr”; nos outros
casos, “por” preposição. Ex: Faço isso por você. / Posso pôr (colocar)
meus livros aqui?
Regra do Hiato:
Quando a vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos, for a segunda
vogal do hiato, acompanhado ou não de “s”, haverá acento. Ex.: saí-
da – faísca – baú – país – Luís
Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato quando segui-
dos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou z. Ra-ul, Lu-iz, sa-ir, ju-iz
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se estiverem
seguidas do dígrafo nh. Ex: ra-i-nha, ven-to-i-nha.
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vierem prece-
didas de vogal idêntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
Observação importante:
Não serão mais acentuados “i” e “u” tônicos, formando hiato
quando vierem depois de ditongo (nas paroxítonas):
Antes Agora
bocaiúva bocaiuva
feiúra feiura
Sauípe Sauipe
 LÍNGUA PORTUGUESA
O acento pertencente aos encontros “oo” e “ee” foi abolido: 2-) (SEFAZ/RS – AUDITOR FISCAL DA RECEITA FEDERAL – FUN-
DATEC/2014 - adaptada)
Antes Agora Analise as afirmações que são feitas sobre acentuação gráfica.
I. Caso o acento das palavras ‘trânsito’ e ‘específicos’ seja reti-
crêem creem rado, essas continuam sendo palavras da língua portuguesa.
lêem leem II. A regra que explica a acentuação das palavras ‘vários’ e ‘país’
não é a mesma.
vôo voo
III. Na palavra ‘daí’, há um ditongo decrescente.
enjôo enjoo IV. Acentua-se a palavra ‘vêm’ para diferenciá-la, em situação
de uso, quanto à flexão de número.
** Dica: Memorize a palavra CREDELEVÊ. São os verbos que,
no plural, dobram o “e”, mas que não recebem mais acento como Quais estão corretas?
antes: CRER, DAR, LER e VER.
Repare: A) Apenas I e III.
1-) O menino crê em você. / Os meninos creem em você. B) Apenas II e IV.
2-) Elza lê bem! / Todas leem bem! C) Apenas I, II e IV.
3-) Espero que ele dê o recado à sala. / Esperamos que os garo- D) Apenas II, III e IV.
tos deem o recado! E) I, II, III e IV.
4-) Rubens vê tudo! / Eles veem tudo!
Cuidado! Há o verbo vir: Ele vem à tarde! / Eles vêm à tarde! 2-)
As formas verbais que possuíam o acento tônico na raiz, com I. Caso o acento das palavras ‘trânsito’ e ‘específicos’ seja reti-
“u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i” não serão rado, essas continuam sendo palavras da língua portuguesa = tere-
mais acentuadas: mos “transito” e “especifico” – serão verbos (correta)
II. A regra que explica a acentuação das palavras ‘vários’ e ‘país’
Antes Depois não é a mesma = vários é paroxítona terminada em ditongo; país é
a regra do hiato (correta)
apazigúe (apaziguar) apazigue III. Na palavra ‘daí’, há um ditongo decrescente = há um hiato,
averigúe (averiguar) averigue por isso a acentuação (da - í) = incorreta.
IV. Acentua-se a palavra ‘vêm’ para diferenciá-la, em situação
argúi (arguir) argui
de uso, quanto à flexão de número = “vêm” é utilizado para a tercei-
ra pessoa do plural (correta)
Acentuam-se os verbos pertencentes a terceira pessoa do plu-
RESPOSTA: “C”.
ral de: ele tem – eles têm / ele vem – eles vêm (verbo vir)

A regra prevalece também para os verbos conter, obter, reter, EMPREGO DE CRASE.
deter, abster: ele contém – eles contêm, ele obtém – eles obtêm, ele
retém – eles retêm, ele convém – eles convêm.
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE
Fontes de pesquisa:
A crase se caracteriza como a fusão de duas vogais idênticas,
http://www.brasilescola.com/gramatica/acentuacao.htm
relacionadas ao emprego da preposição “a” com o artigo femini-
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
no a(s), com o “a” inicial referente aos pronomes demonstrativos
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
– aquela(s), aquele(s), aquilo e com o “a” pertencente ao pronome
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Cereja, The-
relativo a qual (as quais). Casos estes em que tal fusão encontra-se
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.
demarcada pelo acento grave ( ` ): à(s), àquela, àquele, àquilo, à
qual, às quais.
QUESTÕES
O uso do acento indicativo de crase está condicionado aos
nossos conhecimentos acerca da regência verbal e nominal, mais
1-) (PREFEITURA DE SÃO PAULO/SP – AUDITOR FISCAL TRIBU-
precisamente ao termo regente e termo regido. Ou seja, o termo
TÁRIO MUNICIPAL – CETRO/2014 - adaptada) Assinale a alternativa
regente é o verbo - ou nome - que exige complemento regido pela
que contém duas palavras acentuadas conforme a mesma regra.
preposição “a”, e o termo regido é aquele que completa o sentido
do termo regente, admitindo a anteposição do artigo a(s).
(A) “Hambúrgueres” e “repórter”.
Refiro-me a (a) funcionária antiga, e não a (a)quela contratada
(B) “Inacreditáveis” e “repórter”.
recentemente.
(C) “Índice” e “dólares”.
Após a junção da preposição com o artigo (destacados entre
(D) “Inacreditáveis” e “atribuídos”.
parênteses), temos:
(E) “Atribuídos” e “índice”.
Refiro-me à funcionária antiga, e não àquela contratada recen-
temente.
1-)
(A) “Hambúrgueres” = proparoxítona / “repórter” = paroxítona
.O verbo referir, de acordo com sua transitividade, classifica-se
(B) “Inacreditáveis” = paroxítona / “repórter” = paroxítona
como transitivo indireto, pois sempre nos referimos a alguém ou a
(C) “Índice” = proparoxítona / “dólares” = proparoxítona
algo. Houve a fusão da preposição a + o artigo feminino (à) e com
(D) “Inacreditáveis” = paroxítona / “atribuídos” = regra do hiato
o artigo feminino a + o pronome demonstrativo aquela (àquela).
(E) “Atribuídos” = regra do hiato / “índice” = proparoxítona
RESPOSTA: “B”.

9
 LÍNGUA PORTUGUESA
Observação importante: Alguns recursos servem de ajuda para
que possamos confirmar a ocorrência ou não da crase. Eis alguns:
a) Substitui-se a palavra feminina por uma masculina equiva-
lente. Caso ocorra a combinação a + o(s), a crase está confirmada.
Os dados foram solicitados à diretora.
Os dados foram solicitados ao diretor.
b) No caso de nomes próprios geográficos, substitui-se o verbo
da frase pelo verbo voltar. Caso resulte na expressão “voltar da”, há
a confirmação da crase.
Faremos uma visita à Bahia.
Faz dois dias que voltamos da Bahia. (crase confirmada)
Não me esqueço da viagem a Roma.
Ao voltar de Roma, relembrarei os belos momentos jamais vi-
vidos.
Atenção: Nas situações em que o nome geográfico se apresen-
tar modificado por um adjunto adnominal, a crase está confirmada.
Atendo-me à bela Fortaleza, senti saudades de suas praias.
** Dica: Use a regrinha “Vou A volto DA, crase HÁ; vou A volto
DE, crase PRA QUÊ?” Exemplo: Vou a Campinas. = Volto de Campi-
nas. (crase pra quê?)
Vou à praia. = Volto da praia. (crase há!)
ATENÇÃO: quando o nome de lugar estiver especificado, ocor-
rerá crase. Veja:
Retornarei à São Paulo dos bandeirantes. = mesmo que, pela
regrinha acima, seja a do “VOLTO DE”
Irei à Salvador de Jorge Amado.
* A letra “a” dos pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s)
e aquilo receberão o acento grave se o termo regente exigir comple-
mento regido da preposição “a”.
Entregamos a encomenda àquela menina.
(preposição + pronome demonstrativo)
Iremos àquela reunião.
(preposição + pronome demonstrativo)
Sua história é semelhante às que eu ouvia quando criança.
(àquelas que eu ouvia quando criança)
(preposição + pronome demonstrativo)
* A letra “a” que acompanha locuções femininas (adverbiais,
prepositivas e conjuntivas) recebe o acento grave:
- locuções adverbiais: às vezes, à tarde, à noite, às pressas, à
vontade...
- locuções prepositivas: à frente, à espera de, à procura de...
- locuções conjuntivas: à proporção que, à medida que.
* Cuidado: quando as expressões acima não exercerem a fun-
ção de locuções não ocorrerá crase. Repare:
Eu adoro a noite!
Adoro o quê? Adoro quem? O verbo “adoro” requer objeto di-
reto, no caso, a noite. Aqui, o “a” é artigo, não preposição.
Casos passíveis de nota:
*a crase é facultativa diante de nomes próprios femininos: En-
treguei o caderno a (à) Eliza.
*também é facultativa diante de pronomes possessivos femini-
nos: O diretor fez referência a (à) sua empresa.
*facultativa em locução prepositiva “até a”: A loja ficará aberta
até as (às) dezoito horas.
10
* Constata-se o uso da crase se as locuções prepositivas à
moda de, à maneira de apresentarem-se implícitas, mesmo diante
de nomes masculinos: Tenho compulsão por comprar sapatos à Luis
XV. (à moda de Luís XV)
* Não se efetiva o uso da crase diante da locução adverbial “a
distância”: Na praia de Copacabana, observamos a queima de fo-
gos a distância.
Entretanto, se o termo vier determinado, teremos uma locu-
ção prepositiva, aí sim, ocorrerá crase: O pedestre foi arremessado
à distância de cem metros.
- De modo a evitar o duplo sentido – a ambiguidade -, faz-se
necessário o emprego da crase.
Ensino à distância.
Ensino a distância.
* Em locuções adverbiais formadas por palavras repetidas, não
há ocorrência da crase.
Ela ficou frente a frente com o agressor.
Eu o seguirei passo a passo.
Casos em que não se admite o emprego da crase:
* Antes de vocábulos masculinos.
As produções escritas a lápis não serão corrigidas.
Esta caneta pertence a Pedro.
* Antes de verbos no infinitivo.
Ele estava a cantar.
Começou a chover.
* Antes de numeral.
O número de aprovados chegou a cem.
Faremos uma visita a dez países.
Observação:
- Nos casos em que o numeral indicar horas – funcionando
como uma locução adverbial feminina – ocorrerá crase: Os passa-
geiros partirão às dezenove horas.
- Diante de numerais ordinais femininos a crase está confirma-
da, visto que estes não podem ser empregados sem o artigo: As
saudações foram direcionadas à primeira aluna da classe.
- Não ocorrerá crase antes da palavra casa, quando essa não se
apresentar determinada: Chegamos todos exaustos a casa.
Entretanto, se vier acompanhada de um adjunto adnominal, a
crase estará confirmada: Chegamos todos exaustos à casa de Mar-
cela.
- não há crase antes da palavra “terra”, quando essa indicar
chão firme: Quando os navegantes regressaram a terra, já era noi-
te.
Contudo, se o termo estiver precedido por um determinante
ou referir-se ao planeta Terra, ocorrerá crase.
Paulo viajou rumo à sua terra natal.
O astronauta voltou à Terra.
- não ocorre crase antes de pronomes que requerem o uso do
artigo.
Os livros foram entregues a mim.
Dei a ela a merecida recompensa.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Observação: Pelo fato de os pronomes de tratamento relativos
à senhora, senhorita e madame admitirem artigo, o uso da crase
está confirmado no “a” que os antecede, no caso de o termo regen-
te exigir a preposição.
Todos os méritos foram conferidos à senhorita Patrícia.
*não ocorre crase antes de nome feminino utilizado em senti-
do genérico ou indeterminado:
Estamos sujeitos a críticas.
Refiro-me a conversas paralelas.
Fontes de pesquisa:
http://www.portugues.com.br/gramatica/o-uso-crase-.html
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Cereja, The-
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.
QUESTÕES
1-) (POLÍCIA CIVIL/SC – AGENTE DE POLÍCIA – ACAFE/2014) As-
sinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
a seguir.
Quando________ três meses disse-me que iria _________ Gré-
cia para visitar ___ sua tia, vi-me na obrigação de ajudá-la _______
resgatar as milhas _________ quais tinha direito.
A-) a - há - à - à - às
B-) há - à - a - a – às
C-) há - a - há - à - as
D-) a - à - a - à - às
E-) a - a - à - há – as
1-) Quando HÁ (sentido de tempo) três meses disse-me que iria
À (“vou a, volto da, crase há!”) Grécia para visitar A (artigo) sua tia,
vi-me na obrigação de ajudá-la A (ajudar “ela” a fazer algo) resgatar
as milhas ÀS quais tinha direito (tinha direito a quê? às milhas – re-
gência nominal). Teremos: há, à, a, a, às.
RESPOSTA: “B”.
2-) (EMPLASA/SP – ANALISTA JURÍDICO – DIREITO – VU-
NESP/2014)
A ministra de Direitos Humanos instituiu grupo de trabalho
para proceder _____ medidas necessárias _____ exumação dos res-
tos mortais do ex-presidente João Goulart, sepultado em São Borja
(RS), em 1976. Com a exumação de Jango, o governo visa esclarecer
se o ex-presidente morreu de causas naturais, ou seja, devido ____
uma parada cardíaca – que tem sido a versão considerada oficial até
hoje –, ou se sua morte se deve ______ envenenamento.
(http://www.estadao.com.br/noticias/nacional,governo-
-cria-grupo-exumar--restos-mortais-de- jango,1094178,0.htm 07.
11.2013. Adaptado)
Segundo a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas da
frase devem ser completadas, correta e respectivamente, por
(A) a ... à ... a ... a
(B) as ... à ... a ... à
(C) às ... a ... à ... a
(D) à ... à ... à ... a
(E) a ... a ... a ... à
11
2-) A ministra de Direitos Humanos instituiu grupo de trabalho
para proceder a medidas (palavra no plural, generalizando) neces-
sárias à (regência nominal pede preposição) exumação dos restos
mortais do ex-presidente João Goulart, sepultado em São Borja
(RS), em 1976. Com a exumação de Jango, o governo visa esclarecer
se o ex-presidente morreu de causas naturais, ou seja, devido a uma
(artigo indefinido) parada cardíaca – que tem sido a versão conside-
rada oficial até hoje –, ou se sua morte se deve a (regência verbal)
envenenamento. A / à / a / a
RESPOSTA: “A”.
3-) (SABESP/SP – ADVOGADO – FCC/2014)
Para chegar a esta conclusão, os pesquisadores fizeram uma
escavação arqueológica nas ruínas da antiga cidade de Tikal, na
Guatemala.
O a empregado na frase acima, imediatamente depois de che-
gar, deverá receber o sinal indicativo de crase caso o segmento gri-
fado seja substituído por:
(A) Uma tal ilação.
(B) Afirmações como essa.
(C) Comprovação dessa assertiva.
(D) Emitir uma opinião desse tipo.
(E) Semelhante resultado.
3-) (A) Uma tal ilação – chegar a uma (não há acento grave
antes de artigo)
(B) Afirmações como essa – chegar a afirmações (antes de pala-
vra no plural e o “a” no singular)
(C) Comprovação dessa assertiva – chegar à comprovação
(D) Emitir uma opinião desse tipo – chegar a emitir (verbo no
infinitivo)
(E) Semelhante resultado – chegar a semelhante (palavra mas-
culina)
RESPOSTA: “C”.
FLEXÃO EM GÊNERO E NÚMERO DOS SUBSTANTIVOS
E ADJETIVOS. EMPREGO DE CONECTIVOS, PRONOMES
E NUMERAIS E ADVÉRBIOS. CONJUGAÇÃO E EMPRE-
GO DE VERBOS.
Classe Gramaticais
As palavras costumam ser divididas em classes, segundo suas
funções e formas. Palavras que se apresentam sempre com a mes-
ma forma chamam-se invariáveis; são variáveis, obviamente, as
que apresentam flexão ou variação de forma.
Artigo
É a palavra que antecede os substantivos, de forma determina-
da (o, a, os, as) ou indeterminada (um, uma, uns, umas).
Classificação
Definidos: Determinam o substantivo de modo particular.
Exemplo
Liguei para o advogado.
Indefinidos: Determinam o substantivo de modo geral.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Exemplo Adjetivo
Liguei para um advogado.
Palavra que modifica um substantivo, dando-lhe uma qualida-
Substantivo de.

É a palavra que nomeia o que existe, seja ele animado ou inani- Exemplo:
mado, real ou imaginário, concreto ou abstrato. Cadeira confortável

Classificação Locução adjetiva

Concreto Expressão formada de preposição mais substantivo com valor e

Dá nome ao ser de natureza independente, real ou imaginário. emprego de adjetivo. A preposição faz com que um substantivo se
junte a outro para qualificá-lo:
Abstrato menina (substantivo)de sorte (substantivo)
Nomeia ação, estado, qualidade, sensação ou sentimento e to- Menina de sorte= sortuda (qualifica o substantivo)
dos os seres que não tem existência independente de outros.
Flexão do adjetivo - gênero
Comum
Dá nome ao ser genericamente, como pertencente a uma de- Uniformes: Uma forma única para ambos os gêneros.
terminada classe.
Exemplos
Exemplos O livro comum – a receita comum
cavalo, menino, rio, cidade.
Biformes: Duas formas, para o masculino e outra para o femi-
Próprio nino.
Dá nome ao ser particularmente, dentro de uma espécie.
Exemplos
Exemplos homem mau – mulher má
Pedro, Terra, Pacífico, Belo Horizonte.
Flexão do adjetivo - número
Primitivo
É o que deriva uma série de palavras de mesma família etimo- Adjetivos simples: plural seguindo as mesmas regras dos subs-
lógica; não se origina de nenhum tantivos simples.
outro nome.
Exemplos
Exemplos menino gentil – meninos gentis
pedra, pobre.
Adjetivos compostos: plural com a flexão do último elemento.
Derivado Exemplo
Origina-se de um primitivo. líquido doce-amargo – líquidos doce-amargos

Exemplos Observações
pedrada, pobreza. Havendo a ideia de cor no adjetivo composto, far-se-á o plural
mediante a análise morfológica dos elementos do composto:
Simples
Apresenta apenas um radical. - se o último elemento do adjetivo composto for adjetivo, ha-
verá apenas a flexão desse último elemento.
Exemplos
pedra, tempo, roupa. Exemplo
tecido verde-claro – tecidos verde-claros
Composto
Apresenta mais de um radical. - se o último elemento do adjetivo composto for substantivo, o
adjetivo fica invariável.
Exemplos
pedra-sabão, guarda-chuva. Exemplo
terno amarelo-canário – ternos amarelo-canário
Coletivo
Embora no singular, expressa pluralidade. Exceção
– azul-marinho (invariável):
Exemplos carro azul-marinho – carros azul-marinho
enxame, cardume, frota

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Flexão do adjetivo -grau

Há dois graus: comparativo (indica se o ser é superior, inferior ou igual na qualificação) superlativo (uma qualidade é levada ao seu
mais alto grau de intensidade).

Comparativo de superioridade Superlativo absoluto

Adjetivo
Analítico Sintético Analítico Sintético
Bom mais bom melhor muito bom ótimo
Mau mais mau pior muito mau péssimo
Grande mais grande maior muito grande máximo
Pequeno mais pequeno menor muito pequeno mínimo
Alto mais alto superior muito alto supremo
Baixo mais baixo inferior muito baixo ínfimo

Numeral

Palavra que exprime quantidade, ordem, fração e multiplicação, em relação ao substantivo.

Classificação

Numeral cardinal: indica quantidade.

Exemplos
duas casas
dez anos

Numeral ordinal: indica ordem.

Exemplos
segunda rua
quadragésimo lugar

Numeral fracionário: indica fração.

Exemplos

um quinto da população
dois terços de água

Numeral multiplicativo: indica multiplicação.

Exemplos
o dobro da bebida
o triplo da dose

Cardinal Ordinal Cardinal Ordinal

Um Primeiro Vinte Vigésimo
Dois Segundo Trinta Trigésimo
Três Terceiro Cinquenta Quinquagésimo
Quatro Quarto Sessenta Sexagésimo
Cinco Quinto Oitenta Octogésimo
Seis Sexto Cem Centésimo
Sete Sétimo Quinhentos Quingentésimo
Oito Oitavo Setecentos Setingentésimo
Nove Nono Novecentos Noningentésimo
Dez Décimo Mil Milésimo

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Pronome

Palavra que designa os seres ou a eles se refere, indicando-os apenas como pessoas do discurso, isto é:
– 1ª pessoa, o emissor da mensagem (eu, nós);
– 2ª pessoa, o receptor da mensagem (tu, você, vós, vocês);
– 3ª pessoa, o referente da mensagem, (ele, eles, ela, elas).

O pronome pode acompanhar um substantivo, ou substitui-lo.

Pessoais

Pronomes Pessoais
Pronomes do caso reto Pronomes do caso oblíquo
(função de sujeito) (função de complemento)
átonos (sem preposição) tônicos (com preposição)
eu me mim, comigo
singular tu te ti, contigo
ele/ela o, a, lhe, se si, ele, ela, consigo
nós nos nós, conosco
plural vós vos vós, convosco
eles/elas os, as, lhes, se si, eles, elas, consigo

Tratamento (trato familiar, cortes, cerimonioso)

Você – tratamento familiar
O Senhor, a Senhora – tratamento cerimonioso
Vossa Alteza (V. A.) – príncipes, duques
Vossa Eminência (V. Ema.) – cardeais
Vossa Excelência (V. Exa.) – altas autoridades
Vossa Magnificência – reitores de universidades
Vossa Majestade (V. M.) – reis
Vossa Majestade Imperial (V. M. I.) – imperadores
Vossa Santidade (V. S.) – papas
Vossa Senhoria (V. Sa.) – tratamento geral cerimonioso
Vossa Reverendíssima (V. Revma.) – sacerdotes
Vossa Excelência Reverendíssima – bispos e arcebispos

Esses pronomes, embora usados no tratamento com o interlocutor (2ª pessoa), levam o verbo para a 3ª pessoa.
Quando se referem a 3ª pessoa, apresentam-se com a forma: Sua Senhoria (S. Sa.), Sua Excelência (S. Exa.), Sua Santidade (S. S.) etc.

Possessivos

Exprimem posse:

1.ªpessoa: meu(s), minha(s)

Singular 2.ªpessoa: teu(s), tua(s)
3.ª pessoa: seu(s), sua(s)
1.ªpessoa: nosso(s),nossa(s)
Plural 2.ªpessoa: vosso(s),vossa(s)
3.ª pessoa: seu(s), sua(s)

Observação: Dele, dela, deles, delas são considerados possessivos também.

Demonstrativos

Indicam posição:
1.ª pessoa: este(s), esta(s), isto, estoutro(a)(s).
2.ª pessoa: esse(s), essa(s), isso, essoutro(a)(s).
3.ª pessoa: aquele(s), aquela(s), aquilo, aqueloutro(a)(s).

Também são considerados demonstrativos os pronomes:

- o, a, os, as
- mesmo(s), mesma(s)

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 LÍNGUA PORTUGUESA
- próprio(s), própria(s) Passado
- tal, tais
- semelhante(s) Usamos o Passado em referência aos fatos que se passam
antes do momento em que falamos. São eles:
Relativos Perfeito (eu trabalhei), que indica uma ação concluída.
Imperfeito (eu trabalhava), se trata de uma ação anterior
Os pronomes relativos ligam orações, retomam uma palavra já ao momento em que se fala, mas que tem uma certa duração no
expressa antes e exercem função sintática na oração que eles intro- passado.
duzem. Mais-que-perfeito simples e composto, (eu trabalhara ou
São relativos os pronomes que, o qual (e suas variações), tinha trabalhado) que denota uma ação concluída antes de outra
quem, cujo (e suas variações), onde (advérbio relativo com o senti- que já era passada, passado anterior a outro.
do de em que), quanto.
Futuro
Indefinidos
Futuro do presente (eu trabalharei), refere-se ao momento
Vagamente, referem-se a 3ª pessoa: que falamos.
todo(s), toda(s), tudo Futuro do pretérito (eu trabalharia) refere-se a um momento
algum(ns), alguma(s), alguém, algo do passado.
nenhum(ns), nenhuma(s), ninguém, nada
outro(s), outra(s), outrem Modos verbais
muito(s), muita(s), muito
pouco(s), pouca(s), pouco Indicativo: Exprime o que realmente aconteceu.
mais, menos, bastante(s) Exemplo
certo(s), certa(s) Eu estudei bastante.
cada, qualquer, quaisquer
tanto(s), tanta(s) Subjuntivo: Exprime algo possível, provável.
os demais, as demais Exemplos
vários, várias Se eu estudasse bastante.
um, uma, uns, umas, que, quem
Imperativo: Exprime ordem, pedido, instrução.
Verbo Exemplo
Estude bastante.
Conjugação
São três: Formas nominais
1ª conjugação: AR (cantar)
2ª conjugação: ER (comer) As três formas (gerúndio, particípio e infinitivo), além de seu
3ª conjugação: IR (dormir) valor verbal, podem desempenhar função de substantivo.

Observação: O verbo pôr (bem como seus derivados: compor, Exemplos

depor etc.) é considerado verbo da 2.ª conjugação, pois, no portu- O andar do menino trazia alegria aos pais. (infinitivo com valor
guês arcaico, era poer. de substantivo).
Mulher sabida (particípio com valor de adjetivo, qualificando o
Número e pessoas substantivo mulher.
Recebemos uma proposta contendo o valor. (gerúndio com va-
Eu lor de adjetivo).
As formas têm duplo estado: são verbos (indicam processos:
Singular tu andar, saber, conter; tem voz ativa ou passiva), mas ao mesmo tem-
ele / ela / você po tem características e comportamentos dos nomes (flexão de gê-
nós nero e número).
Plural vós
Advérbio
eles / elas / vocês
O advérbio é uma palavra invariável que modifica o verbo, ad-
Tempos verbais
jetivo, outro advérbio ou toda uma oração.
Presente
Exemplos
Ele fala bem. (verbo)
O Presente pode indicar referência a fatos que se passam no
Ele fala muito bem. (advérbio)
momento em que falamos, uma verdade geral, sendo comum em
Ele é muito inteligente. (adjetivo)
expressões proverbiais, pode também indicar um hábito. É comum,
Realmente ele viajou. (oração)
empregarmos o presente ao invés do futuro para indicar a realiza-
ção próxima de uma ação.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Locução adverbial Classificação

O advérbio também pode ser formado por mais de um vocábu-
lo (normalmente expressa por preposição + substantivo), com valor
e emprego de advérbio.
Exemplos
às pressas, por prazer, sem dúvida, de graça, com carinho etc.
Classificação
Tempo:hoje, amanhã, depois, já, ontem, sempre, nunca, ja-
mais, antes, cedo, tarde, etc.
Lugar: acima, além, aquém, atrás, dentro, perto, etc.
Intensidade: muito, pouco, bastante, mais, menos, tão, meio,
completamente, demais etc.
Modo: bem, mal, assim, depressa, como, melhor, pior, calma-
mente, apressadamente, etc.
Afirmação: sim, certamente, deveras, realmente, efetivamente
etc.
Negação: não.
Dúvida: talvez, quiçá, provavelmente etc.
Interrogativo: onde (aonde, donde), quando, como, por que
(nas interrogativas diretas e indiretas).
Essenciais: guardam, o valor de preposição. São seguidas de
pronome obliquo: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,
entre, para, perante, por, sem, sob, sobre.
Acidentais: palavras essencialmente de outras classes gramati-
cais que, acidentalmente, funcionam como preposição: como, con-
forme, durante, exceto, feito, mediante, segundo, etc.
Combinação e contração
As preposições a, de, per, em podem juntar-se com outras pa-
lavras. Então, teremos:
Combinação: sem alteração fônica.
Exemplos
ao (a + o), aonde (a + onde)
Contração: com alteração fônica.
Exemplos
à (a + a), àquele (a + aquele), do (de + o), donde (de + onde),
no (em + o), naquele (em + aquele), pelo (per + o), coa (com + a).
Interjeição
Palavra que exprime nossos estados emotivos.

Graus do advérbio Exemplos

Alguns advérbios de modo, tempo, lugar e intensidade podem, ah! (admiração)
algumas vezes, assim como os adjetivos e substantivos, sofrer a fle- viva! (exaltação)
xão gradual. ufa! eh! (alivio)
coragem! (animação)
Comparativo: bravo! (aplauso)
De igualdade: O homem falava tão alto quanto o irmão. ai! (dor)
De superioridade: O homem falava mais alto (do) que o irmão. bis! (repetição)
De inferioridade: O homem falava menos alto (do) que o ir- psiu! (silencio)
mão. cuidado! atenção! (advertência)
vai! (desapontamento)
Superlativo: oxalá! tomara! (desejo)
Absoluto analítico: O homem falava muito alto. perdão! (desculpa)
Absoluto sintético: O homem falava altíssimo. adeus! (saudação)
arre! (desagrado, alivio)
Preposição claro! pudera! ótimo! (assentimento)
Locuções interjetivas
Serve de conectivo de subordinação entre palavras e orações.
Vem antes da palavra por ela subordinada a outra. Expressões formadas por mais de um vocábulo, com valor e
emprego de interjeição.
Exemplos
O carro de Ana é novo. (A preposição de subordina o substan- Exemplos
tivo Ana ao substantivo carro; carro é Ora bolas!
subordinante e Ana, palavra subordinada.) Valha-me Deus!
Raios te partam!
O antecedente da preposição pode ser: Nossa Senhora!
- Substantivo: relógio de ouro;
- Adjetivo: contente com a sorte; Conjunção
- Pronome: quem de nós?;
- Verbo: gosto de você. Conectivo de coordenação entre palavras e orações e o conec-
tivo de subordinação entre orações.
Locução prepositiva As locuções com valor e emprego de conjunção (para que, a
fim de que, à proporção que, logo que, depois que) são chamadas
Geralmente formada de advérbio + preposição, com valor e de locuções conjuntivas.
emprego de preposição: acima de, atrás de, através de, antes de,
depois de, de acordo com,devido a, para com, a fim de, etc. Classificação

Exemplo Conjunções coordenativas: Ligam termos oracionais ou ora-

O senhor ficou atrás de mim. ções de igual valor ou função no período.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Aditivas (adição): e, nem, e as correlações entre não só, não
somente, não apenas, mas também, mas ainda, senão etc.
Adversativas (posição contrária): mas, porém, contudo, toda-
via, entretanto, no entanto, não obstante etc.
Alternativas (alternância): ou… ou, ora… ora, quer… quer, já…
já etc.
Conclusivas (conclusão): logo, portanto, por conseguinte, pois
(posposto ao verbo).
Explicativas (explicação): que, porque, por quanto, pois (ante-
posto ao verbo).
Conjunções subordinativas: Ligam uma oração principal a uma
oração subordinada com o verbo flexionado.
Classificação
Integrantes (iniciam oração subordinada substantiva): que, se,
como (= que).
Temporais (tempo): quando, enquanto, logo que, mal, apenas,
sempre que, assim que, desde que, antes que etc.
Finais (finalidade): para que, a fim de que, que (= para que),
porque (= para que).
Proporcionais (proporcionalidade): à proporção que, à medida
que, quanto mais ... mais, quanto menos ... menos.
Causais (causa): porque, como, porquanto, visto que, já que,
uma vez que etc.
Condicionais (condição): se, caso, contanto que, desde que, sal-
vo se, sem que (= se não) etc.
Comparativas (comparação): como, que, do que, quanto, que
nem etc.
Conformativas (conformidade): como, conforme, segundo, con-
soante etc.
Consecutivas (consequência): que (precedido dos termos in-
tensivos: tal, tão, tanto, de tal forma etc.), de forma que etc.
Concessivas (concessão): embora, conquanto, ainda que, mes-
mo que, posto que, por mais que, se bem que etc.
COLOCAÇÃO PRONOMINAL.
A colocação do pronome átono está relacionada à harmonia
da frase. A tendência do português falado no Brasil é o uso do
pronome antes do verbo – próclise. No entanto, há casos em que a
norma culta prescreve o emprego do pronome no meio – mesóclise
– ou após o verbo – ênclise.
De acordo com a norma culta, no português escrito não se
inicia um período com pronome oblíquo átono. Assim, se na
linguagem falada diz-se “Me encontrei com ele”, já na linguagem
escrita, formal, usa-se “Encontrei-me’’ com ele.
Sendo a próclise a tendência, é aconselhável que se fixem
bem as poucas regras de mesóclise e ênclise. Assim, sempre que
estas não forem obrigatórias, deve-se usar a próclise, a menos que
prejudique a eufonia da frase.
Próclise
Na próclise, o pronome é colocado antes do verbo.
Palavra de sentido negativo: Não me falou a verdade.
Advérbios sem pausa em relação ao verbo: Aqui te espero
pacientemente.
Havendo pausa indicada por vírgula, recomenda-se a ênclise:
Ontem, encontrei-o no ponto do ônibus.
Pronomes indefinidos: Ninguém o chamou aqui.
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Pronomes demonstrativos: Aquilo lhe desagrada.
Orações interrogativas: Quem lhe disse tal coisa?
Orações optativas (que exprimem desejo), com sujeito
anteposto ao verbo: Deus lhe pague, Senhor!
Orações exclamativas: Quanta honra nos dá sua visita!
Orações substantivas, adjetivas e adverbiais, desde que não
sejam reduzidas: Percebia que o observavam.
Verbo no gerúndio, regido de preposição em: Em se plantando,
tudo dá.
Verbo no infinitivo pessoal precedido de preposição: Seus
intentos são para nos prejudicarem.
Ênclise
Na ênclise, o pronome é colocado depois do verbo.
Verbo no início da oração, desde que não esteja no futuro do
indicativo: Trago-te flores.
Verbo no imperativo afirmativo: Amigos, digam-me a verdade!
Verbo no gerúndio, desde que não esteja precedido pela
preposição em: Saí, deixando-a aflita.
Verbo no infinitivo impessoal regido da preposição a. Com
outras preposições é facultativo o emprego de ênclise ou próclise:
Apressei-me a convidá-los.
Mesóclise
Na mesóclise, o pronome é colocado no meio do verbo.
É obrigatória somente com verbos no futuro do presente ou no
futuro do pretérito que iniciam a oração.
Dir-lhe-ei toda a verdade.
Far-me-ias um favor?
Se o verbo no futuro vier precedido de pronome reto ou de
qualquer outro fator de atração, ocorrerá a próclise.
Eu lhe direi toda a verdade.
Tu me farias um favor?
Colocação do pronome átono nas locuções verbais
Verbo principal no infinitivo ou gerúndio: Se a locução verbal
não vier precedida de um fator de próclise, o pronome átono deverá
ficar depois do auxiliar ou depois do verbo principal.
Exemplos:
Devo-lhe dizer a verdade.
Devo dizer-lhe a verdade.
Havendo fator de próclise, o pronome átono deverá ficar antes
do auxiliar ou depois do principal.
Exemplos:
Não lhe devo dizer a verdade.
Não devo dizer-lhe a verdade.
Verbo principal no particípio: Se não houver fator de próclise,
o pronome átono ficará depois do auxiliar.
Exemplo: Havia-lhe dito a verdade.
Se houver fator de próclise, o pronome átono ficará antes do
auxiliar.
Exemplo: Não lhe havia dito a verdade.
Haver de e ter de + infinitivo: Pronome átono deve ficar depois
do infinitivo.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Exemplos:
Hei de dizer-lhe a verdade.
Tenho de dizer-lhe a verdade.
Observação
Não se deve omitir o hífen nas seguintes construções:
Devo-lhe dizer tudo.
Estava-lhe dizendo tudo.
Havia-lhe dito tudo.
QUESTÕES
01. (Prefeitura de Piracicaba - SP - Professor - Educação Infantil
- VUNESP - 2020)
Escola inclusiva
É alvissareira a constatação de que 86% dos brasileiros concor-
dam que há melhora nas escolas quando se incluem alunos com
deficiência.
Uma década atrás, quando o país aderiu à Convenção sobre
os Direitos das Pessoas com Deficiência e assumiu o dever de uma
educação inclusiva, era comum ouvir previsões negativas para tal
perspectiva generosa. Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou
lei em 2015 e criou raízes no tecido social.
A rede pública carece de profissionais satisfatoriamente qualifi-
cados até para o mais básico, como o ensino de ciências; o que dizer
então de alunos com gama tão variada de dificuldades.
Os empecilhos vão desde o acesso físico à escola, como o en-
frentado por cadeirantes, a problemas de aprendizado criados por
limitações sensoriais – surdez, por exemplo – e intelectuais.
Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto, para
minorar preconceitos. A maioria dos entrevistados (59%), hoje, dis-
corda de que crianças com deficiência devam aprender só na com-
panhia de colegas na mesma condição.
Tal receptividade decerto não elimina o imperativo de contar
com pessoal capacitado, em cada estabelecimento, para lidar com
necessidades específicas de cada aluno. O censo escolar indica 1,2
milhão de alunos assim categorizados. Embora tenha triplicado o
número de professores com alguma formação em educação espe-
cial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país.
Não se concebe que possa haver um especialista em cada sala de
aula.
As experiências mais bem-sucedidas criaram na escola uma es-
trutura para o atendimento inclusivo, as salas de recursos. Aí, ao
menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno
e sua família para definir atividades e de auxiliar os docentes do
período regular nas técnicas pedagógicas.
Não faltam casos exemplares na rede oficial de ensino. Compe-
te ao Estado disseminar essas iniciativas exitosas por seus estabele-
cimentos. Assim se combate a tendência ainda existente a segregar
em salas especiais os estudantes com deficiência – que não se con-
funde com incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.
(Editorial. Folha de S.Paulo, 16.10.2019. Adaptado)
Assinale a alternativa em que, com a mudança da posição do
pronome em relação ao verbo, conforme indicado nos parênteses,
a redação permanece em conformidade com a norma-padrão de
colocação dos pronomes.
A) ... há melhora nas escolas quando se incluem alunos com
deficiência. (incluem-se)
B) ... em educação especial inclusiva, contam-se não muito
mais que 100 mil deles no país. (se contam)
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C) Não se concebe que possa haver um especialista em cada
sala de aula. (concebe-se)
D) Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de re-
ceber o aluno... (encarrega-se)
E) ... que não se confunde com incapacidade, como felizmente
já vamos aprendendo. (confunde-se)
02. (Prefeitura de Caranaíba - MG - Agente Comunitário de
Saúde - FCM - 2019)
Dieta salvadora
A ciência descobre um micróbio adepto de um
alimento abundante: o lixo plástico no mar.
O ser humano revelou-se capaz de dividir o átomo, derrotar o
câncer e produzir um “Dom Quixote”. Só não consegue dar um des-
tino razoável ao lixo que produz. E não se contenta em brindar os
mares, rios e lagoas com seus próprios dejetos. Intoxica-os também
com garrafas plásticas, pneus, computadores, sofás e até carcaças
de automóveis. Tudo que perde o uso é atirado num curso d’água,
subterrâneo ou a céu aberto, que se encaminha inevitavelmente
para o mar. O resultado está nas ilhas de lixo que se formam, da
Guanabara ao Pacífico.
De repente, uma boa notícia. Cientistas da Grécia, Suíça, Itália,
China e dos Emirados Árabes descobriram em duas ilhas gregas um
micróbio marinho que se alimenta do carbono contido no plástico
jogado ao mar. Parece que, depois de algum tempo ao sol e atacado
pelo sal, o plástico, seja mole, como o das sacolas, ou duro, como o
das embalagens, fica quebradiço – no ponto para que os micróbios,
de guardanapo ao pescoço, o decomponham e façam a festa. Os
cientistas estão agora criando réplicas desses micróbios, para que
eles ajudem os micróbios nativos a devorar o lixo. Haja estômago.
Em “A Guerra das Salamandras”, romance de 1936 do tcheco
Karel Čapek (pronuncia-se tchá-pek), um explorador descobre na
costa de Sumatra uma raça de lagartos gigantes, hábeis em colher
pérolas e construir diques submarinos. Em troca das pérolas que as
salamandras lhe entregam, ele lhes fornece facas para se defende-
rem dos tubarões. O resto, você adivinhou: as salamandras se re-
produzem, tornam-se milhões, ocupam os litorais, aprendem a falar
e inundam os continentes. São agora bilhões e tomam o mundo.
Não quero dizer que os micróbios comedores de lixo podem
se tornar as salamandras de Čapek. É que, no livro, as salamandras
aprendem a gerir o mundo melhor do que nós. Com os micróbios
no comando, nossos mares, pelo menos, estarão a salvo.
Ruy Castro, jornalista, biógrafo e escritor brasileiro. Folha de S.
Paulo. Caderno Opinião, p. A2, 20 mai. 2019.
Os pronomes pessoais oblíquos átonos, em relação ao verbo,
possuem três posições: próclise (antes do verbo), mesóclise (no
meio do verbo) e ênclise (depois do verbo).
Avalie as afirmações sobre o emprego dos pronomes oblíquos
nos trechos a seguir.
I – A próclise se justifica pela presença da palavra negativa: “E
não se contenta em brindar os mares, rios e lagoas com seus pró-
prios dejetos.”
II – A ênclise ocorre por se tratar de oração iniciada por verbo:
“Intoxica-os também com garrafas plásticas, pneus, computadores,
sofás e até carcaças de automóveis.”
III – A próclise é sempre empregada quando há locução verbal:
“Não quero dizer que os micróbios comedores de lixo podem se
tornar as salamandras de Čapek.”
IV – O sujeito expresso exige o emprego da ênclise: “O ser hu-
mano revelou-se capaz de dividir o átomo, derrotar o câncer e pro-
duzir um ‘Dom Quixote’”.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Está correto apenas o que se afirma em
A) I e II.
B) I e III.
C) II e IV.
D) III e IV.
03. (Prefeitura de Birigui - SP - Educador de Creche - VUNESP
- 2019)
Certo discurso ambientalista tradicional recorrentemente bus-
ca indícios de que o problema ambiental seja universal (e de fato
é), atemporal (nem tanto) e generalizado (o que é desejável). Algu-
ma ingenuidade conceitual poderia marcar o ambientalismo apo-
logético; haveria dilemas ambientais em todos os lugares, tempos,
culturas. É a bambificação(*) da natureza. Necessária, no entanto,
como condição de sobrevivência. Há quem tenha encontrado nor-
mas ambientais na Bíblia, no Direito grego, e até no Direito romano.
São Francisco de Assis, nessa linha, prosaica, seria o santo padroeiro
das causas ambientais; falava com plantas e animais.
A proteção do meio ambiente seria, nesse contexto, instintiva,
predeterminando objeto e objetivo. Por outro lado, e este é o meu
argumento, quando muito, e agora utilizo uma categoria freudiana,
a pretensão de proteção ambiental seria pulsional, dado que resiste
a uma pressão contínua, variável na intensidade. Assim, numa di-
mensão qualitativa, e não quantitativa, é que se deveria enfrentar
a questão, que também é cultural. E que culturalmente pode ser
abordada.
O problema, no entanto, é substancialmente econômico. O
dilema ambiental só se revela como tal quando o meio ambiente
passa a ser limite para o avanço da atividade econômica. É nesse
sentido que a chamada internalização da externalidade negativa
exige justificativa para uma atuação contra-fática.
Uma nuvem de problematização supostamente filosófica tam-
bém rondaria a discussão. Antropocêntricos acreditam que a prote-
ção ambiental seria narcisística, centrada e referenciada no próprio
homem. Os geocêntricos piamente entendem que a natureza deva
ser protegida por próprios e intrínsecos fundamentos e característi-
cas. Posições se radicalizam.
A linha de argumento do ambientalista ingênuo lembra-nos o
“salto do tigre” enunciado pelo filósofo da cultura Walter Benjamin,
em uma de suas teses sobre a filosofia da história. Qual um tigre
mergulhamos no passado, e apenas apreendemos o que interessa
para nossa argumentação. É o que se faz, a todo tempo.
(Arnaldo Sampaio de Moraes Godoy. Disponível em: https://
www.conjur.com.br/2011. Acesso em: 10.08.2019. Adaptado)
(*) Referência ao personagem Bambi, filhote de cervo conhe-
cido como “Príncipe da Floresta”, em sua saga pela sobrevivência
na natureza.
Assinale a alternativa que reescreve os trechos destacados em-
pregando pronomes, de acordo com a norma-padrão de regência e
colocação.
Uma nuvem de problematização supostamente filosófica tam-
bém rondaria a discussão. / Alguma ingenuidade conceitual poderia
marcar o ambientalismo apologético.
A) ... lhe rondaria ... o poderia marcar
B) ... rondá-la-ia ... poderia marcar ele
C) ... rondaria-a ... podê-lo-ia marcar
D) ... rondaria-lhe ... poderia o marcar
E) ... a rondaria ... poderia marcá-lo
19
04. (Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Técnico em
Saneamento - IBFC - 2019)
Vou-me embora pra Pasárgada,
lá sou amigo do Rei”.
(M.Bandeira)
Quanto à regra de colocação pronominal utilizada, assinale a
alternativa correta.
A) Ênclise: em orações iniciadas com verbos no presente ou
pretérito afirmativo, o pronome oblíquo deve ser usado posposto
ao verbo.
B) Próclise: em orações iniciadas com verbos no presente ou
pretérito afirmativo, o pronome oblíquo deve ser usado posposto
ao verbo.
C) Mesóclise: em orações iniciadas com verbos no presente ou
pretérito afirmativo, o pronome oblíquo deve ser usado posposto
ao verbo.
D) Próclise: em orações iniciadas com verbos no imperativo
afirmativo, o pronome oblíquo deve ser usado posposto ao verbo.
05. (Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos - VUNESP
- 2019)
Pelo fim das fronteiras
Imigração é um fenômeno estranho. Do ponto de vista pura-
mente racional, ela é a solução para vários problemas globais. Mas,
como o mundo é um lugar menos racional do que deveria, pessoas
que buscam refúgio em outros países costumam ser recebidas com
desconfiança quando não com violência, o que diminui o valor da
imigração como remédio multiuso.
No plano econômico, a plena mobilidade da mão de obra se-
ria muito bem-vinda. Segundo algumas estimativas, ela faria o PIB
mundial aumentar em até 50%. Mesmo que esses cálculos estejam
inflados, só uma fração de 10% já significaria um incremento da or-
dem de US$ 10 trilhões (uns cinco Brasis).
Uma das principais razões para o mundo ser mais pobre do
que poderia é que enormes contingentes de humanos vivem sob
sistemas que os impedem de ser produtivos. Um estudo de 2016
de Clemens, Montenegro e Pritchett estimou que só tirar um tra-
balhador macho sem qualificação de seu país pobre de origem e
transportá-lo para os EUA elevaria sua renda anual em US$ 14 mil.
A imigração se torna ainda mais tentadora quando se considera
que é a resposta perfeita para países desenvolvidos que enfrentam
o problema do envelhecimento populacional.
Não obstante tantas virtudes, imigrantes podem ser maltrata-
dos e até perseguidos quando cruzam a fronteira, especialmente
se vêm em grandes números. Isso está acontecendo até no Brasil,
que não tinha histórico de xenofobia. Desconfio de que estão em
operação aqui vieses da Idade da Pedra, tempo em que membros
de outras tribos eram muito mais uma ameaça do que uma solução.
De todo modo, caberia às autoridades incentivar a imigração,
tomando cuidado para evitar que a chegada dos estrangeiros dê
pretexto para cenas de barbárie. Isso exigiria recebê-los com inte-
ligência, minimizando choques culturais e distribuindo as famílias
por regiões e cidades em que podem ser mais úteis. É tudo o que
não estamos fazendo.
(Hélio Schwartsman. Disponível em: https://www1.folha.uol.
com.br/colunas/.28.08.2018. Adaptado)
Considere as frases:
• países desenvolvidos que enfrentam o problema do envelhe-
cimento populacional. (4º parágrafo)
 LÍNGUA PORTUGUESA
• ... minimizando choques culturais e distribuindo as famílias família, talvez em um terreno que lhe pertencia no morro do aipim.
por regiões e cidades em que podem ser mais úteis. (6º parágrafo) Infelizmente, nunca concretizou este sonho, porém, nunca deixou
de zelar por tudo aquilo que lhe dizia respeito.[...]
A substituição das expressões em destaque por pronomes está Disponível em: <https://www.blumenau.sc.gov.br/secretarias/
de acordo com a norma-padrão de emprego e colocação em: fundacao-cultural/fcblu/memaoria-digital-ao-comemoraacaao-
-200-anos-dr-blumenau85>. Acesso em: 05 set. 2019. [adaptado]
A) enfrentam-no; distribuindo-lhes.
B) o enfrentam; lhes distribuindo. Sobre a colocação dos pronomes átonos nos excertos: “...talvez
C) o enfrentam; distribuindo-as. em um terreno que lhe pertencia no morro do aipim.” e “...zelar por
D) enfrentam-no; lhes distribuindo. tudo aquilo que lhe dizia respeito.”, podemos afirmar que ambas
E) lhe enfrentam; distribuindo-as. as próclises estão corretas, pois o verbo está precedido de palavras
que atraem o pronome para antes do verbo. Assinale a alternativa
06. (Prefeitura de Peruíbe - SP – Secretário de escola - VUNESP que identifica essas palavras atrativas dos excertos:
- 2019)
A) palavras de sentido negativo
Considere a frase a seguir. Como as crianças são naturalmente B) advérbios
agitadas, cabe aos adultos impor às crianças limites que garantam C) conjunções subordinativas
às crianças um desenvolvimento saudável. Para eliminar as repeti- D) pronomes demonstrativos
ções da frase, as expressões destacadas devem ser substituídas, em E) pronomes relativos
conformidade com a norma-padrão da língua, respectivamente, por
GABARITO
A) impor-nas ... lhes garantam
B) impor-lhes ... as garantam 1 D
C) impô-las ... lhes garantam
2 A
D) impô-las ... as garantam
E) impor-lhes ... lhes garantam 3 E
4 A
07. (Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Geografia – Ma-
tutino - FURB – 2019) 5 C
6 E
O tradicional desfile do aniversário de Blumenau, que completa 7 B
169 anos de fundação nesta segunda-feira, teve outra data especial
para comemorar: os 200 anos de nascimento do Doutor Hermann 8 E
Blumenau. __________ 15 mil pessoas que estiveram na Rua XV de
Novembro nesta manhã acompanhando o desfile, de acordo com
estimativa da Fundação Cultural, conheceram um pouco mais da CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL.
vida do fundador do município. [...] O desfile também apresentou
aspectos da colonização alemã no Vale do Itajaí. Dessa forma, as
bandeiras e moradores das 42 cidades do território original de Blu- CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL
menau, que foi fundado por Hermann, também estiveram repre-
Os concurseiros estão apreensivos.
sentadas na Rua XV de Novembro. [...]
Concurseiros apreensivos.
Disponível em: <https://www.nsctotal.com.br/noticias/desfile-
-em-blumenau-comemora-o-aniversario-da-cidade-e-os-200-anos-
No primeiro exemplo, o verbo estar encontra-se na terceira
-do-fundador>.Acesso em: 02 set. 2019.[adaptado]
pessoa do plural, concordando com o seu sujeito, os concurseiros.
No segundo exemplo, o adjetivo “apreensivos” está concordando
No mesmo excerto “Dessa forma, as bandeiras e moradores
em gênero (masculino) e número (plural) com o substantivo a que
das 42 cidades do território original de Blumenau, que foi fundado
se refere: concurseiros. Nesses dois exemplos, as flexões de pessoa,
por Hermann, também estiveram representadas na Rua XV de No-
número e gênero correspondem-se.
vembro.”, a palavra destacada pertence à classe gramatical: A correspondência de flexão entre dois termos é a concordân-
cia, que pode ser verbal ou nominal.
A) conjunção
B) pronome Concordância Verbal
C) preposição
D) advérbio É a flexão que se faz para que o verbo concorde com seu su-
E) substantivo jeito.
a) Sujeito Simples - Regra Geral
08. (Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Português – Ma- O sujeito, sendo simples, com ele concordará o verbo em nú-
tutino - FURB – 2019) mero e pessoa. Veja os exemplos:
A prova para ambos os cargos será aplicada às 13h.
Determinado, batalhador, estudioso, dedicado e inquieto. Mui- 3.ª p. Singular 3.ª p. Singular
tos são os adjetivos que encontramos nos livros de história para
definir Hermann Blumenau. Desde os primeiros anos da colônia, es- Os candidatos à vaga chegarão às 12h.
teve determinado a construir uma casa melhor para viver com sua 3.ª p. Plural 3.ª p. Plural

20
 LÍNGUA PORTUGUESA
Casos Particulares
1) Quando o sujeito é formado por uma expressão partitiva
(parte de, uma porção de, o grosso de, metade de, a maioria de, a
maior parte de, grande parte de...) seguida de um substantivo ou
pronome no plural, o verbo pode ficar no singular ou no plural.
A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a ideia.
Metade dos candidatos não apresentou / apresentaram pro-
posta.
Esse mesmo procedimento pode se aplicar aos casos dos cole-
tivos, quando especificados: Um bando de vândalos destruiu / des-
truíram o monumento.
Observação: nesses casos, o uso do verbo no singular enfatiza
a unidade do conjunto; já a forma plural confere destaque aos ele-
mentos que formam esse conjunto.
2) Quando o sujeito é formado por expressão que indica quan-
tidade aproximada (cerca de, mais de, menos de, perto de...) segui-
da de numeral e substantivo, o verbo concorda com o substantivo.
Cerca de mil pessoas participaram do concurso.
Perto de quinhentos alunos compareceram à solenidade.
Mais de um atleta estabeleceu novo recorde nas últimas Olim-
píadas.
Observação: quando a expressão “mais de um” associar-se a
verbos que exprimem reciprocidade, o plural é obrigatório: Mais
de um colega se ofenderam na discussão. (ofenderam um ao outro)
3) Quando se trata de nomes que só existem no plural, a con-
cordância deve ser feita levando-se em conta a ausência ou presen-
ça de artigo. Sem artigo, o verbo deve ficar no singular; com artigo
no plural, o verbo deve ficar o plural.
Os Estados Unidos possuem grandes universidades.
Estados Unidos possui grandes universidades.
Alagoas impressiona pela beleza das praias.
As Minas Gerais são inesquecíveis.
Minas Gerais produz queijo e poesia de primeira.
4) Quando o sujeito é um pronome interrogativo ou indefinido
plural (quais, quantos, alguns, poucos, muitos, quaisquer, vários)
seguido por “de nós” ou “de vós”, o verbo pode concordar com o
primeiro pronome (na terceira pessoa do plural) ou com o pronome
pessoal.
Quais de nós são / somos capazes?
Alguns de vós sabiam / sabíeis do caso?
Vários de nós propuseram / propusemos sugestões inovadoras.
Observação: veja que a opção por uma ou outra forma indica
a inclusão ou a exclusão do emissor. Quando alguém diz ou escreve
“Alguns de nós sabíamos de tudo e nada fizemos”, ele está se in-
cluindo no grupo dos omissos. Isso não ocorre ao dizer ou escrever
“Alguns de nós sabiam de tudo e nada fizeram”, frase que soa como
uma denúncia.
Nos casos em que o interrogativo ou indefinido estiver no sin-
gular, o verbo ficará no singular.
Qual de nós é capaz?
Algum de vós fez isso.
5) Quando o sujeito é formado por uma expressão que indica
porcentagem seguida de substantivo, o verbo deve concordar com
o substantivo.
25% do orçamento do país será destinado à Educação.
21
85% dos entrevistados não aprovam a administração do pre-
feito.
1% do eleitorado aceita a mudança.
1% dos alunos faltaram à prova.
Quando a expressão que indica porcentagem não é seguida de
substantivo, o verbo deve concordar com o número.
25% querem a mudança.
1% conhece o assunto.
Se o número percentual estiver determinado por artigo ou pro-
nome adjetivo, a concordância far-se-á com eles:
Os 30% da produção de soja serão exportados.
Esses 2% da prova serão questionados.
6) O pronome “que” não interfere na concordância; já o “quem”
exige que o verbo fique na 3.ª pessoa do singular.
Fui eu que paguei a conta.
Fomos nós que pintamos o muro.
És tu que me fazes ver o sentido da vida.
Sou eu quem faz a prova.
Não serão eles quem será aprovado.
7) Com a expressão “um dos que”, o verbo deve assumir a for-
ma plural.
Ademir da Guia foi um dos jogadores que mais encantaram os
poetas.
Este candidato é um dos que mais estudaram!
Se a expressão for de sentido contrário – nenhum dos que, nem
um dos que -, não aceita o verbo no singular:
Nenhum dos que foram aprovados assumirá a vaga.
Nem uma das que me escreveram mora aqui.
*Quando “um dos que” vem entremeada de substantivo, o ver-
bo pode:
a) ficar no singular – O Tietê é um dos rios que atravessa o Esta-
do de São Paulo. (já que não há outro rio que faça o mesmo).
b) ir para o plural – O Tietê é um dos rios que estão poluídos
(noção de que existem outros rios na mesma condição).
8) Quando o sujeito é um pronome de tratamento, o verbo fica
na 3ª pessoa do singular ou plural.
Vossa Excelência está cansado?
Vossas Excelências renunciarão?
9) A concordância dos verbos bater, dar e soar faz-se de acordo
com o numeral.
Deu uma hora no relógio da sala.
Deram cinco horas no relógio da sala.
Soam dezenove horas no relógio da praça.
Baterão doze horas daqui a pouco.
Observação: caso o sujeito da oração seja a palavra relógio,
sino, torre, etc., o verbo concordará com esse sujeito.
O tradicional relógio da praça matriz dá nove horas.
Soa quinze horas o relógio da matriz.
10) Verbos Impessoais: por não se referirem a nenhum sujeito,
são usados sempre na 3.ª pessoa do singular. São verbos impes-
soais: Haver no sentido de existir; Fazer indicando tempo; Aqueles
que indicam fenômenos da natureza. Exemplos:
Havia muitas garotas na festa.
Faz dois meses que não vejo meu pai.
Chovia ontem à tarde.
 LÍNGUA PORTUGUESA
b) Sujeito Composto
1) Quando o sujeito é composto e anteposto ao verbo, a con-
cordância se faz no plural:
Pai e filho conversavam longamente.
Sujeito
Pais e filhos devem conversar com frequência.
Sujeito
2) Nos sujeitos compostos formados por pessoas gramaticais
diferentes, a concordância ocorre da seguinte maneira: a primeira
pessoa do plural (nós) prevalece sobre a segunda pessoa (vós) que,
por sua vez, prevalece sobre a terceira (eles). Veja:
Teus irmãos, tu e eu tomaremos a decisão.
Primeira Pessoa do Plural (Nós)
Tu e teus irmãos tomareis a decisão.
Segunda Pessoa do Plural (Vós)
Pais e filhos precisam respeitar-se.
Terceira Pessoa do Plural (Eles)
Observação: quando o sujeito é composto, formado por um
elemento da segunda pessoa (tu) e um da terceira (ele), é possível
empregar o verbo na terceira pessoa do plural (eles): “Tu e teus
irmãos tomarão a decisão.” – no lugar de “tomaríeis”.
3) No caso do sujeito composto posposto ao verbo, passa a
existir uma nova possibilidade de concordância: em vez de concor-
dar no plural com a totalidade do sujeito, o verbo pode estabelecer
concordância com o núcleo do sujeito mais próximo.
Faltaram coragem e competência.
Faltou coragem e competência.
Compareceram todos os candidatos e o banca.
Compareceu o banca e todos os candidatos.
4) Quando ocorre ideia de reciprocidade, a concordância é feita
no plural. Observe:
Abraçaram-se vencedor e vencido.
Ofenderam-se o jogador e o árbitro.
Casos Particulares
1) Quando o sujeito composto é formado por núcleos sinôni-
mos ou quase sinônimos, o verbo fica no singular.
Descaso e desprezo marca seu comportamento.
A coragem e o destemor fez dele um herói.
2) Quando o sujeito composto é formado por núcleos dispostos
em gradação, verbo no singular:
Com você, meu amor, uma hora, um minuto, um segundo me
satisfaz.
3) Quando os núcleos do sujeito composto são unidos por “ou”
ou “nem”, o verbo deverá ficar no plural, de acordo com o valor
semântico das conjunções:
Drummond ou Bandeira representam a essência da poesia bra-
sileira.
Nem o professor nem o aluno acertaram a resposta.
Em ambas as orações, as conjunções dão ideia de “adição”. Já
em:
Juca ou Pedro será contratado.
Roma ou Buenos Aires será a sede da próxima Olimpíada.
22
* Temos ideia de exclusão, por isso os verbos ficam no singular.
4) Com as expressões “um ou outro” e “nem um nem outro”, a
concordância costuma ser feita no singular.
Um ou outro compareceu à festa.
Nem um nem outro saiu do colégio.
Com “um e outro”, o verbo pode ficar no plural ou no singular:
Um e outro farão/fará a prova.
5) Quando os núcleos do sujeito são unidos por “com”, o verbo
fica no plural. Nesse caso, os núcleos recebem um mesmo grau de
importância e a palavra “com” tem sentido muito próximo ao de
“e”.
O pai com o filho montaram o brinquedo.
O governador com o secretariado traçaram os planos para o
próximo semestre.
O professor com o aluno questionaram as regras.
Nesse mesmo caso, o verbo pode ficar no singular, se a ideia é
enfatizar o primeiro elemento.
O pai com o filho montou o brinquedo.
O governador com o secretariado traçou os planos para o pró-
ximo semestre.
O professor com o aluno questionou as regras.
Observação: com o verbo no singular, não se pode falar em
sujeito composto. O sujeito é simples, uma vez que as expressões
“com o filho” e “com o secretariado” são adjuntos adverbiais de
companhia. Na verdade, é como se houvesse uma inversão da or-
dem. Veja:
“O pai montou o brinquedo com o filho.”
“O governador traçou os planos para o próximo semestre com
o secretariado.”
“O professor questionou as regras com o aluno.”
*Casos em que se usa o verbo no singular:
Café com leite é uma delícia!
O frango com quiabo foi receita da vovó.
6) Quando os núcleos do sujeito são unidos por expressões cor-
relativas como: “não só...mas ainda”, “não somente”..., “não ape-
nas...mas também”, “tanto...quanto”, o verbo ficará no plural.
Não só a seca, mas também o pouco caso castigam o Nordeste.
Tanto a mãe quanto o filho ficaram surpresos com a notícia.
7) Quando os elementos de um sujeito composto são resumi-
dos por um aposto recapitulativo, a concordância é feita com esse
termo resumidor.
Filmes, novelas, boas conversas, nada o tirava da apatia.
Trabalho, diversão, descanso, tudo é muito importante na vida
das pessoas.
Outros Casos
1) O Verbo e a Palavra “SE”
Dentre as diversas funções exercidas pelo “se”, há duas de par-
ticular interesse para a concordância verbal:
a) quando é índice de indeterminação do sujeito;
b) quando é partícula apassivadora.
Quando índice de indeterminação do sujeito, o “se” acompa-
nha os verbos intransitivos, transitivos indiretos e de ligação, que
obrigatoriamente são conjugados na terceira pessoa do singular:
 LÍNGUA PORTUGUESA
Precisa-se de funcionários.
Confia-se em teses absurdas.
Quando pronome apassivador, o “se” acompanha verbos tran-
sitivos diretos (VTD) e transitivos diretos e indiretos (VTDI) na for-
mação da voz passiva sintética. Nesse caso, o verbo deve concordar
com o sujeito da oração. Exemplos:
Construiu-se um posto de saúde.
Construíram-se novos postos de saúde.
Aqui não se cometem equívocos
Alugam-se casas.
** Dica: Para saber se o “se” é partícula apassivadora ou índi-
ce de indeterminação do sujeito, tente transformar a frase para a
voz passiva. Se a frase construída for “compreensível”, estaremos
diante de uma partícula apassivadora; se não, o “se” será índice de
indeterminação. Veja:
Precisa-se de funcionários qualificados.
Tentemos a voz passiva:
Funcionários qualificados são precisados (ou precisos)? Não há
lógica. Portanto, o “se” destacado é índice de indeterminação do
sujeito.
Agora:
Vendem-se casas.
Voz passiva: Casas são vendidas. Construção correta! Então,
aqui, o “se” é partícula apassivadora. (Dá para eu passar para a voz
passiva. Repare em meu destaque. Percebeu semelhança? Agora é
só memorizar!).
2) O Verbo “Ser”
A concordância verbal dá-se sempre entre o verbo e o sujeito
da oração. No caso do verbo ser, essa concordância pode ocorrer
também entre o verbo e o predicativo do sujeito.
Quando o sujeito ou o predicativo for:
a)Nome de pessoa ou pronome pessoal – o verbo SER concorda
com a pessoa gramatical:
Ele é forte, mas não é dois.
Fernando Pessoa era vários poetas.
A esperança dos pais são eles, os filhos.
b)nome de coisa e um estiver no singular e o outro no plural,
o verbo SER concordará, preferencialmente, com o que estiver no
plural:
Os livros são minha paixão!
Minha paixão são os livros!
Quando o verbo SER indicar
a) horas e distâncias, concordará com a expressão numérica:
É uma hora.
São quatro horas.
Daqui até a escola é um quilômetro / são dois quilômetros.
b) datas, concordará com a palavra dia(s), que pode estar ex-
pressa ou subentendida:
Hoje é dia 26 de agosto.
Hoje são 26 de agosto.
c) Quando o sujeito indicar peso, medida, quantidade e for
seguido de palavras ou expressões como pouco, muito, menos de,
mais de, etc., o verbo SER fica no singular:
23
Cinco quilos de açúcar é mais do que preciso.
Três metros de tecido é pouco para fazer seu vestido.
Duas semanas de férias é muito para mim.
d) Quando um dos elementos (sujeito ou predicativo) for pro-
nome pessoal do caso reto, com este concordará o verbo.
No meu setor, eu sou a única mulher.
Aqui os adultos somos nós.
Observação: sendo ambos os termos (sujeito e predicativo) re-
presentados por pronomes pessoais, o verbo concorda com o pro-
nome sujeito.
Eu não sou ela.
Ela não é eu.
e) Quando o sujeito for uma expressão de sentido partitivo ou
coletivo e o predicativo estiver no plural, o verbo SER concordará
com o predicativo.
A grande maioria no protesto eram jovens.
O resto foram atitudes imaturas.
3) O Verbo “Parecer”
O verbo parecer, quando é auxiliar em uma locução verbal (é
seguido de infinitivo), admite duas concordâncias:
a) Ocorre variação do verbo PARECER e não se flexiona o infini-
tivo: As crianças parecem gostar do desenho.
b) A variação do verbo parecer não ocorre e o infinitivo sofre
flexão:
As crianças parece gostarem do desenho.
(essa frase equivale a: Parece gostarem do desenho as crianças)
Atenção: Com orações desenvolvidas, o verbo PARECER fica no
singular. Por Exemplo: As paredes parece que têm ouvidos. (Parece
que as paredes têm ouvidos = oração subordinada substantiva sub-
jetiva).
Concordância Nominal
A concordância nominal se baseia na relação entre nomes
(substantivo, pronome) e as palavras que a eles se ligam para carac-
terizá-los (artigos, adjetivos, pronomes adjetivos, numerais adjeti-
vos e particípios). Lembre-se: normalmente, o substantivo funciona
como núcleo de um termo da oração, e o adjetivo, como adjunto
adnominal.
A concordância do adjetivo ocorre de acordo com as seguintes
regras gerais:
1) O adjetivo concorda em gênero e número quando se refere a
um único substantivo: As mãos trêmulas denunciavam o que sentia.
2) Quando o adjetivo refere-se a vários substantivos, a concor-
dância pode variar. Podemos sistematizar essa flexão nos seguintes
casos:
a) Adjetivo anteposto aos substantivos:
- O adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo
mais próximo.
Encontramos caídas as roupas e os prendedores.
Encontramos caída a roupa e os prendedores.
Encontramos caído o prendedor e a roupa.
- Caso os substantivos sejam nomes próprios ou de parentesco,
o adjetivo deve sempre concordar no plural.
As adoráveis Fernanda e Cláudia vieram me visitar.
Encontrei os divertidos primos e primas na festa.
 LÍNGUA PORTUGUESA
b) Adjetivo posposto aos substantivos:
- O adjetivo concorda com o substantivo mais próximo ou com
todos eles (assumindo a forma masculina plural se houver substan-
tivo feminino e masculino).
A indústria oferece localização e atendimento perfeito.
A indústria oferece atendimento e localização perfeita.
A indústria oferece localização e atendimento perfeitos.
A indústria oferece atendimento e localização perfeitos.
Observação: os dois últimos exemplos apresentam maior cla-
reza, pois indicam que o adjetivo efetivamente se refere aos dois
substantivos. Nesses casos, o adjetivo foi flexionado no plural mas-
culino, que é o gênero predominante quando há substantivos de
gêneros diferentes.
- Se os substantivos possuírem o mesmo gênero, o adjetivo fica
no singular ou plural.
A beleza e a inteligência feminina(s).
O carro e o iate novo(s).
3) Expressões formadas pelo verbo SER + adjetivo:
a) O adjetivo fica no masculino singular, se o substantivo não
for acompanhado de nenhum modificador: Água é bom para saúde.
b) O adjetivo concorda com o substantivo, se este for modifi-
cado por um artigo ou qualquer outro determinativo: Esta água é
boa para saúde.
4) O adjetivo concorda em gênero e número com os pronomes
pessoais a que se refere: Juliana encontrou-as muito felizes.
5) Nas expressões formadas por pronome indefinido neutro
(nada, algo, muito, tanto, etc.) + preposição DE + adjetivo, este úl-
timo geralmente é usado no masculino singular: Os jovens tinham
algo de misterioso.
6) A palavra “só”, quando equivale a “sozinho”, tem função ad-
jetiva e concorda normalmente com o nome a que se refere:
Cristina saiu só.
Cristina e Débora saíram sós.
Observação: quando a palavra “só” equivale a “somente” ou
“apenas”, tem função adverbial, ficando, portanto, invariável: Eles
só desejam ganhar presentes.
** Dica: Substitua o “só” por “apenas” ou “sozinho”. Se a frase
ficar coerente com o primeiro, trata-se de advérbio, portanto, in-
variável; se houver coerência com o segundo, função de adjetivo,
então varia:
Ela está só. (ela está sozinha) – adjetivo
Ele está só descansando. (apenas descansando) - advérbio
** Mas cuidado! Se colocarmos uma vírgula depois de “só”, ha-
verá, novamente, um adjetivo:
Ele está só, descansando. (ele está sozinho e descansando)
7) Quando um único substantivo é modificado por dois ou mais
adjetivos no singular, podem ser usadas as construções:
a) O substantivo permanece no singular e coloca-se o artigo an-
tes do último adjetivo: Admiro a cultura espanhola e a portuguesa.
b) O substantivo vai para o plural e omite-se o artigo antes do
adjetivo: Admiro as culturas espanhola e portuguesa.
24
Casos Particulares
É proibido - É necessário - É bom - É preciso - É permitido
a) Estas expressões, formadas por um verbo mais um adjetivo,
ficam invariáveis se o substantivo a que se referem possuir sentido
genérico (não vier precedido de artigo).
É proibido entrada de crianças.
Em certos momentos, é necessário atenção.
No verão, melancia é bom.
É preciso cidadania.
Não é permitido saída pelas portas laterais.
b) Quando o sujeito destas expressões estiver determinado por
artigos, pronomes ou adjetivos, tanto o verbo como o adjetivo con-
cordam com ele.
É proibida a entrada de crianças.
Esta salada é ótima.
A educação é necessária.
São precisas várias medidas na educação.
Anexo - Obrigado - Mesmo - Próprio - Incluso - Quite
Estas palavras adjetivas concordam em gênero e número com o
substantivo ou pronome a que se referem.
Seguem anexas as documentações requeridas.
A menina agradeceu: - Muito obrigada.
Muito obrigadas, disseram as senhoras.
Seguem inclusos os papéis solicitados.
Estamos quites com nossos credores.
Bastante - Caro - Barato - Longe
Estas palavras são invariáveis quando funcionam como advér-
bios. Concordam com o nome a que se referem quando funcionam
como adjetivos, pronomes adjetivos, ou numerais.
As jogadoras estavam bastante cansadas. (advérbio)
Há bastantes pessoas insatisfeitas com o trabalho. (pronome
adjetivo)
Nunca pensei que o estudo fosse tão caro. (advérbio)
As casas estão caras. (adjetivo)
Achei barato este casaco. (advérbio)
Hoje as frutas estão baratas. (adjetivo)
Meio - Meia
a) A palavra “meio”, quando empregada como adjetivo, con-
corda normalmente com o nome a que se refere: Pedi meia porção
de polentas.
b) Quando empregada como advérbio permanece invariável: A
candidata está meio nervosa.
** Dica! Dá para eu substituir por “um pouco”, assim saberei
que se trata de um advérbio, não de adjetivo: “A candidata está um
pouco nervosa”.
Alerta - Menos
Essas palavras são advérbios, portanto, permanecem sempre
invariáveis.
Os concurseiros estão sempre alerta.
Não queira menos matéria!
 LÍNGUA PORTUGUESA
* Tome nota!
Não variam os substantivos que funcionam como adjetivos:
Bomba – notícias bomba
Chave – elementos chave
Monstro – construções monstro
Padrão – escola padrão
Fontes de pesquisa:
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint49.php
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Cereja, The-
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação /
Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
QUESTÕES
1-) (MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO, INDÚSTRIA E CO-
MÉRCIO EXTERIOR – ANALISTA TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CES-
PE/2014) Em “Vossa Excelência deve estar satisfeita com os resul-
tados das negociações”, o adjetivo estará corretamente empregado
se dirigido a ministro de Estado do sexo masculino, pois o termo
“satisfeita” deve concordar com a locução pronominal de tratamen-
to “Vossa Excelência”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
1-) Se a pessoa, no caso o ministro, for do sexo feminino (minis-
tra), o adjetivo está correto; mas, se for do sexo masculino, o adje-
tivo sofrerá flexão de gênero: satisfeito. O pronome de tratamento
é apenas a maneira de como tratar a autoridade, não concordando
com o gênero (o pronome de tratamento, apenas).
RESPOSTA: “ERRADO”.
2-) (GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL – CADASTRO RESERVA
PARA O METRÔ/DF – ADMINISTRADOR - IADES/2014 - adaptada)
Se, no lugar dos verbos destacados no verso “Escolho os filmes que
eu não vejo no elevador”, fossem empregados, respectivamente,
Esquecer e gostar, a nova redação, de acordo com as regras sobre
regência verbal e concordância nominal prescritas pela norma-pa-
drão, deveria ser
(A) Esqueço dos filmes que eu não gosto no elevador.
(B) Esqueço os filmes os quais não gosto no elevador.
(C) Esqueço dos filmes aos quais não gosto no elevador.
(D) Esqueço dos filmes dos quais não gosto no elevador.
(E) Esqueço os filmes dos quais não gosto no elevador.
2-) O verbo “esquecer” pede objeto direto; “gostar”, indireto
(com preposição): Esqueço os filmes dos quais não gosto.
RESPOSTA: “E”.
3-) (SABESP – TECNÓLOGO – FCC/2014) Considerada a substi-
tuição do segmento grifado pelo que está entre parênteses ao final
da transcrição, o verbo que deverá permanecer no singular está em:
(A) ... disse o pesquisador à Folha de S. Paulo. (os pesquisado-
res)
(B) Segundo ele, a mudança climática contribuiu para a ruína
dessa sociedade... (as mudanças do clima)
(C) No sistema havia também uma estação... (várias estações)
(D) ... a civilização maia da América Central tinha um método
sustentável de gerenciamento da água. (os povos que habitavam a
América Central)
25
(E) Um estudo publicado recentemente mostra que a civilização
maia... (Estudos como o que acabou de ser publicado).
3-)
(A) ... disse (disseram) (os pesquisadores)
(B) Segundo ele, a mudança climática contribuiu (contribuíram)
(as mudanças do clima)
(C) No sistema havia (várias estações) = permanecerá no sin-
gular
(D) ... a civilização maia da América Central tinha (tinham) (os
povos que habitavam a América Central)
(E) Um estudo publicado recentemente mostra (mostram) (Es-
tudos como o que acabou de ser publicado).
RESPOSTA: “C”.
REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL.
Dá-se o nome de regência à relação de subordinação que ocor-
re entre um verbo (regência verbal) ou um nome (regência nomi-
nal) e seus complementos.
Regência Verbal = Termo Regente: VERBO
A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre os
verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e obje-
tos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais). Há verbos que
admitem mais de uma regência, o que corresponde à diversidade
de significados que estes verbos podem adquirir dependendo do
contexto em que forem empregados.
A mãe agrada o filho = agradar significa acariciar, contentar.
A mãe agrada ao filho = agradar significa “causar agrado ou
prazer”, satisfazer.
Conclui-se que “agradar alguém” é diferente de “agradar a al-
guém”.
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposições é um dos
aspectos fundamentais do estudo da regência verbal (e também
nominal). As preposições são capazes de modificar completamente
o sentido daquilo que está sendo dito.
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no segundo
caso, é o meio de transporte por mim utilizado.
A voluntária distribuía leite às crianças.
A voluntária distribuía leite com as crianças.
Na primeira frase, o verbo “distribuir” foi empregado como
transitivo direto (objeto direto: leite) e indireto (objeto indireto: às
crianças); na segunda, como transitivo direto (objeto direto: crian-
ças; com as crianças: adjunto adverbial).
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos de acor-
do com sua transitividade. Esta, porém, não é um fato absoluto: um
mesmo verbo pode atuar de diferentes formas em frases distintas.
1-) Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos não possuem complemento. É impor-
tante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos aos adjuntos
adverbiais que costumam acompanhá-los.
- Chegar, Ir
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais de
lugar. Na língua culta, as preposições usadas para indicar destino ou
direção são: a, para.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
- Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último
jogo.
2-) Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos são complementados por objetos
diretos. Isso significa que não exigem preposição para o estabeleci-
mento da relação de regência. Ao empregar esses verbos, lembre-
-se de que os pronomes oblíquos o, a, os, as atuam como objetos
diretos. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los, la, las
(após formas verbais terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas
(após formas verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e
lhes são, quando complementos verbais, objetos indiretos.
São verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar,
abençoar, aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, admirar, ado-
rar, alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, condenar,
conhecer, conservar, convidar, defender, eleger, estimar, humilhar,
namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar, socorrer, su-
portar, ver, visitar.
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente como o
verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moça. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la.
Observação: os pronomes lhe, lhes só acompanham esses ver-
bos para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos adno-
minais):
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau humor)
3-) Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos são complementados por obje-
tos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma preposi-
ção para o estabelecimento da relação de regência. Os pronomes
pessoais do caso oblíquo de terceira pessoa que podem atuar como
objetos indiretos são o “lhe”, o “lhes”, para substituir pessoas. Não
se utilizam os pronomes o, os, a, as como complementos de verbos
transitivos indiretos. Com os objetos indiretos que não representam
pessoas, usam-se pronomes oblíquos tônicos de terceira pessoa
(ele, ela) em lugar dos pronomes átonos lhe, lhes.
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes:
- Consistir - Tem complemento introduzido pela preposição
“em”: A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para
todos.
- Obedecer e Desobedecer - Possuem seus complementos intro-
duzidos pela preposição “a”:
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais.
Eles desobedeceram às leis do trânsito.
- Responder - Tem complemento introduzido pela preposição
“a”. Esse verbo pede objeto indireto para indicar “a quem” ou “ao
que” se responde.
Respondi ao meu patrão.
Respondemos às perguntas.
Respondeu-lhe à altura.
26
Observação: o verbo responder, apesar de transitivo indireto
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva ana-
lítica:
O questionário foi respondido corretamente.
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
- Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos intro-
duzidos pela preposição “com”.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os políticos que governam
para uma minoria privilegiada.
4-) Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos são acompanhados de
um objeto direto e um indireto. Merecem destaque, nesse grupo:
agradecer, perdoar e pagar. São verbos que apresentam objeto di-
reto relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas.
Agradeçoaos ouvintes a audiência.
Objeto IndiretoObjeto Direto
Pagueio débitoao cobrador.
Objeto Direto Objeto Indireto
- O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito com par-
ticular cuidado:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
Informar
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto indireto
ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Informe os novos preços aos clientes.
Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os novos pre-
ços)
- Na utilização de pronomes como complementos, veja as cons-
truções:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou sobre eles)
Observação: a mesma regência do verbo informar é usada para
os seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as preposi-
ções “a” ou “com” para introduzir o complemento indireto: Compa-
rei seu comportamento ao (ou com o) de uma criança.
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na forma
de oração subordinada substantiva) e indireto de pessoa.
Pedi-lhe favores.
Objeto Indireto Objeto Direto
Pedi-lheque se mantivesse em silêncio.
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva Objetiva Di-
reta
 LÍNGUA PORTUGUESA
Saiba que:
- A construção “pedir para”, muito comum na linguagem coti-
diana, deve ter emprego muito limitado na língua culta. No entanto,
é considerada correta quando a palavra licença estiver subentendi-
da.
Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em casa.
Observe que, nesse caso, a preposição “para” introduz uma
oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo (para ir
entregar-lhe os catálogos em casa).
Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto indireto in-
troduzido pela preposição “a”:
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
Prefiro trem a ônibus.
Observação: na língua culta, o verbo “preferir” deve ser usado
sem termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes, um
milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo prefixo existente no
próprio verbo (pre).
Mudança de Transitividade - Mudança de Significado
Há verbos que, de acordo com a mudança de transitividade,
apresentam mudança de significado. O conhecimento das diferen-
tes regências desses verbos é um recurso linguístico muito impor-
tante, pois além de permitir a correta interpretação de passagens
escritas, oferece possibilidades expressivas a quem fala ou escreve.
Dentre os principais, estão:
AGRADAR
- Agradar é transitivo direto no sentido de fazer carinhos, acari-
ciar, fazer as vontades de.
Sempre agrada o filho quando.
Aquele comerciante agrada os clientes.
- Agradar é transitivo indireto no sentido de causar agrado
a, satisfazer, ser agradável a. Rege complemento introduzido pela
preposição “a”.
O cantor não agradou aos presentes.
O cantor não lhes agradou.
*O antônimo “desagradar” é sempre transitivo indireto: O can-
tor desagradou à plateia.
ASPIRAR
- Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar (o ar),
inalar: Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
- Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter como
ambição: Aspirávamos a um emprego melhor. (Aspirávamos a ele)
* Como o objeto direto do verbo “aspirar” não é pessoa, as for-
mas pronominais átonas “lhe” e “lhes” não são utilizadas, mas, sim,
as formas tônicas “a ele(s)”, “a ela(s)”. Veja o exemplo: Aspiravam a
uma existência melhor. (= Aspiravam a ela)
ASSISTIR
- Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, prestar assis-
tência a, auxiliar.
As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
- Assistir é transitivo indireto no sentido de ver, presenciar, es-
tar presente, caber, pertencer.
Assistimos ao documentário.
Não assisti às últimas sessões.
Essa lei assiste ao inquilino.
27
*No sentido de morar, residir, o verbo “assistir” é intransitivo,
sendo acompanhado de adjunto adverbial de lugar introduzido pela
preposição “em”: Assistimos numa conturbada cidade.
CHAMAR
- Chamar é transitivo direto no sentido de convocar, solicitar a
atenção ou a presença de.
Por gentileza, vá chamar a polícia. / Por favor, vá chamá-la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
- Chamar no sentido de denominar, apelidar pode apresentar
objeto direto e indireto, ao qual se refere predicativo preposicio-
nado ou não.
A torcida chamou o jogador mercenário.
A torcida chamou ao jogador mercenário.
A torcida chamou o jogador de mercenário.
A torcida chamou ao jogador de mercenário.
- Chamar com o sentido de ter por nome é pronominal: Como
você se chama? Eu me chamo Zenaide.
CUSTAR
- Custar é intransitivo no sentido de ter determinado valor ou
preço, sendo acompanhado de adjunto adverbial: Frutas e verduras
não deveriam custar muito.
- No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransitivo ou tran-
sitivo indireto, tendo como sujeito uma oração reduzida de infini-
tivo.
Muito custa viver tão longe da família.
Verbo Intransitivo Oração Subordinada Substantiva Subjetiva
Reduzida de Infinitivo
Custou-me (a mim) crer nisso.
ObjetoIndireto Oração Subordinada Substantiva Subjetiva Re-
duzida de Infinitivo
*A Gramática Normativa condena as construções que atribuem
ao verbo “custar” um sujeito representado por pessoa: Custei para
entender o problema. = Forma correta: Custou-me entender o pro-
blema.
IMPLICAR
- Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor: Suas atitudes implica-
vam um firme propósito.
b) ter como consequência, trazer como consequência, acarre-
tar, provocar: Uma ação implica reação.
- Como transitivo direto e indireto, significa comprometer, en-
volver: Implicaram aquele jornalista em questões econômicas.
* No sentido de antipatizar, ter implicância, é transitivo indire-
to e rege com preposição “com”: Implicava com quem não traba-
lhasse arduamente.
NAMORAR
- Sempre transitivo direto: Luísa namora Carlos há dois anos.
OBEDECER - DESOBEDECER
- Sempre transitivo indireto:
Todos obedeceram às regras.
Ninguém desobedece às leis.
 LÍNGUA PORTUGUESA
*Quando o objeto é “coisa”, não se utiliza “lhe” nem “lhes”: As
leis são essas, mas todos desobedecem a elas.
PROCEDER
- Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo, ter cabi-
mento, ter fundamento ou comportar-se, agir. Nessa segunda acep-
ção, vem sempre acompanhado de adjunto adverbial de modo.
As afirmações da testemunha procediam, não havia como re-
futá-las.
Você procede muito mal.
- Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a preposição
“de”) e fazer, executar (rege complemento introduzido pela prepo-
sição “a”) é transitivo indireto.
O avião procede de Maceió.
Procedeu-se aos exames.
O delegado procederá ao inquérito.
QUERER
- Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter vontade
de, cobiçar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um país melhor.
- Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição, estimar,
amar: Quero muito aos meus amigos.
VISAR
- Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar, fazer
pontaria e de pôr visto, rubricar.
O homem visou o alvo.
O gerente não quis visar o cheque.
- No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como objetivo
é transitivo indireto e rege a preposição “a”.
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar públi-
co.
ESQUECER – LEMBRAR
- Lembrar algo – esquecer algo
- Lembrar-se de algo – esquecer-se de algo (pronominal)
No 1.º caso, os verbos são transitivos diretos, ou seja, exigem
complemento sem preposição: Ele esqueceu o livro.
No 2.º caso, os verbos são pronominais (-se, -me, etc) e exigem
complemento com a preposição “de”. São, portanto, transitivos in-
diretos:
- Ele se esqueceu do caderno.
- Eu me esqueci da chave.
- Eles se esqueceram da prova.
- Nós nos lembramos de tudo o que aconteceu.
Há uma construção em que a coisa esquecida ou lembrada pas-
sa a funcionar como sujeito e o verbo sofre leve alteração de senti-
do. É uma construção muito rara na língua contemporânea, porém,
é fácil encontrá-la em textos clássicos tanto brasileiros como portu-
gueses. Machado de Assis, por exemplo, fez uso dessa construção
várias vezes.
Esqueceu-me a tragédia. (cair no esquecimento)
Lembrou-me a festa. (vir à lembrança)
Não lhe lembram os bons momentos da infância? (= momentos
é sujeito)
28
SIMPATIZAR - ANTIPATIZAR
- São transitivos indiretos e exigem a preposição “com”:
Não simpatizei com os jurados.
Simpatizei com os alunos.
Importante: A norma culta exige que os verbos e expressões
que dão ideia de movimento sejam usados com a preposição “a”:
Chegamos a São Paulo e fomos direto ao hotel.
Cláudia desceu ao segundo andar.
Hoje, com esta chuva, ninguém sairá à rua.
Regência Nominal
É o nome da relação existente entre um nome (substantivo, ad-
jetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse nome. Essa relação
é sempre intermediada por uma preposição. No estudo da regência
nominal, é preciso levar em conta que vários nomes apresentam
exatamente o mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhe-
cer o regime de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regi-
me dos nomes cognatos. Observe o exemplo: Verbo obedecer e os
nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos
pela preposição a. Veja:
Obedecer a algo/ a alguém.
Obediente a algo/ a alguém.
Se uma oração completar o sentido de um nome, ou seja, exer-
cer a função de complemento nominal, ela será completiva nominal
(subordinada substantiva).
Regência de Alguns Nomes
Substantivos
Admiração a, por Devoção a, para, com, por Medo a, de
Aversão a, para, por Doutor em Obediência a
Atentado a, contra Dúvida acerca de, em, sobre Ojeriza a,
por
Bacharel em Horror a Proeminência sobre
Capacidade de, para Impaciência com Respeito a, com, para
com, por
Adjetivos
Acessível a Diferente de Necessário a
Acostumado a, com Entendido em Nocivo a
Afável com, para com Equivalente a Paralelo a
Agradável a Escasso de Parco em, de
Alheio a, de Essencial a, para Passível de
Análogo a Fácil de Preferível a
Ansioso de, para, por Fanático por Prejudicial a
Apto a, para Favorável a Prestes a
Ávido de Generoso com Propício a
Benéfico a Grato a, por Próximo a
Capaz de, para Hábil em Relacionado com
Compatível com Habituado a Relativo a
Contemporâneo a, de Idêntico a Satisfeito com, de, em, por
Contíguo a Impróprio para Semelhante a
 LÍNGUA PORTUGUESA

Contrário a Indeciso em Sensível a EMPREGO DE SINÔNIMOS, ANTÔNIMOS, HOMÔNI-

Curioso de, por Insensível a Sito em MOS E PARÔNIMOS.
Descontente com Liberal com Suspeito de
SIGNIFICADO DAS PALAVRAS
Desejoso de Natural de Vazio de
Semântica é o estudo da significação das palavras e das suas
Advérbios
mudanças de significação através do tempo ou em determinada
Longe de Perto de
época. A maior importância está em distinguir sinônimos e antôni-
mos (sinonímia / antonímia) e homônimos e parônimos (homoní-
Observação: os advérbios terminados em -mente tendem a se-
mia / paronímia).
guir o regime dos adjetivos de que são formados: paralela a; para-
lelamente a; relativa a; relativamente a.
Sinônimos
Fontes de pesquisa:
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php
São palavras de sentido igual ou aproximado: alfabeto - abece-
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Cereja, The-
dário; brado, grito - clamor; extinguir, apagar - abolir.
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform.– São Paulo: Saraiva, 2010.
Duas palavras são totalmente sinônimas quando são substi-
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
tuíveis, uma pela outra, em qualquer contexto (cara e rosto, por
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
exemplo); são parcialmente sinônimas quando, ocasionalmente,
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação /
podem ser substituídas, uma pela outra, em determinado enuncia-
Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
do (aguardar e esperar).
QUESTÕES
Observação: A contribuição greco-latina é responsável pela
existência de numerosos pares de sinônimos: adversário e antago-
1-) (PRODAM – AUXILIAR - MOTORISTA – FUNCAB/2014) As-
nista; translúcido e diáfano; semicírculo e hemiciclo; contraveneno
sinale a alternativa em que a frase segue a norma culta da língua
e antídoto; moral e ética; colóquio e diálogo; transformação e me-
quanto à regência verbal.
tamorfose; oposição e antítese.
A) Prefiro viajar de ônibus do que dirigir.
Antônimos
B) Eu esqueci do seu nome.
C) Você assistiu à cena toda?
São palavras que se opõem através de seu significado: ordem -
D) Ele chegou na oficina pela manhã.
anarquia; soberba - humildade; louvar - censurar; mal - bem.
E) Sempre obedeço as leis de trânsito.
Observação: A antonímia pode se originar de um prefixo de
1-)
sentido oposto ou negativo: bendizer e maldizer; simpático e antipá-
A) Prefiro viajar de ônibus do que dirigir. = prefiro viajar de ôni-
tico; progredir e regredir; concórdia e discórdia; ativo e inativo; espe-
bus a dirigir
rar e desesperar; comunista e anticomunista; simétrico e assimétrico.
B) Eu esqueci do seu nome. = Eu me esqueci do seu nome
C) Você assistiu à cena toda? = correta
Homônimos e Parônimos
D) Ele chegou na oficina pela manhã. = Ele chegou à oficina
pela manhã
- Homônimos = palavras que possuem a mesma grafia ou a
E) Sempre obedeço as leis de trânsito. = Sempre obedeço às
mesma pronúncia, mas significados diferentes. Podem ser
leis de trânsito
RESPOSTA: “C”.
a) Homógrafas: são palavras iguais na escrita e diferentes na
pronúncia:
2-) (POLÍCIA CIVIL DO ESTADO DE SÃO PAULO/SP – MÉDICO LE-
rego (subst.) e rego (verbo);
GISTA – VUNESP/2014 - adaptada) Leia o seguinte trecho para res-
colher (verbo) e colher (subst.);
ponder à questão.
jogo (subst.) e jogo (verbo);
A pesquisa encontrou um dado curioso: homens com baixos
denúncia (subst.) e denuncia (verbo);
níveis de testosterona tiveram uma resposta imunológica melhor a
providência (subst.) e providencia (verbo).
essa medida, similar _______________ .
A alternativa que completa, corretamente, o texto é:
b) Homófonas: são palavras iguais na pronúncia e diferentes
na escrita:
(A) das mulheres
acender (atear) e ascender (subir);
(B) às mulheres
concertar (harmonizar) e consertar (reparar);
(C) com das mulheres
cela (compartimento) e sela (arreio);
(D) à das mulheres
censo (recenseamento) e senso (juízo);
(E) ao das mulheres
paço (palácio) e passo (andar).
2-) Similar significa igual; sua regência equivale à da palavra
c) Homógrafas e homófonas simultaneamente (ou perfeitas):
“igual”: igual a quê? Similar a quem? Similar à (subentendido: res-
São palavras iguais na escrita e na pronúncia:
posta imunológica) das mulheres.
caminho (subst.) e caminho (verbo);
RESPOSTA: “D”.
cedo (verbo) e cedo (adv.);
livre (adj.) e livre (verbo).

29
 LÍNGUA PORTUGUESA
- Parônimos = palavras com sentidos diferentes, porém de
formas relativamente próximas. São palavras parecidas na escrita
e na pronúncia: cesta (receptáculo de vime; cesta de basquete/es-
porte) e sesta (descanso após o almoço), eminente (ilustre) e imi-
nente (que está para ocorrer), osso (substantivo) e ouço (verbo),
sede (substantivo e/ou verbo “ser” no imperativo) e cede (verbo),
comprimento (medida) e cumprimento (saudação), autuar (proces-
sar) e atuar (agir), infligir (aplicar pena) e infringir (violar), deferir
(atender a) e diferir (divergir), suar (transpirar) e soar (emitir som),
aprender (conhecer) e apreender (assimilar; apropriar-se de), tráfi-
co (comércio ilegal) e tráfego (relativo a movimento, trânsito), man-
dato (procuração) e mandado (ordem), emergir (subir à superfície)
e imergir (mergulhar, afundar).
Hiperonímia e Hiponímia
Hipônimos e hiperônimos são palavras que pertencem a um
mesmo campo semântico (de sentido), sendo o hipônimo uma pa-
lavra de sentido mais específico; o hiperônimo, mais abrangente.
O hiperônimo impõe as suas propriedades ao hipônimo, crian-
do, assim, uma relação de dependência semântica. Por exemplo:
Veículos está numa relação de hiperonímia com carros, já que veí-
culos é uma palavra de significado genérico, incluindo motos, ôni-
bus, caminhões. Veículos é um hiperônimo de carros.
Um hiperônimo pode substituir seus hipônimos em quaisquer
contextos, mas o oposto não é possível. A utilização correta dos hi-
perônimos, ao redigir um texto, evita a repetição desnecessária de
termos.
Fontes de pesquisa:
http://www.coladaweb.com/portugues/sinonimos,-antoni-
mos,-homonimos-e-paronimos
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Cereja, The-
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação /
Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
XIMENES, Sérgio. Minidicionário Ediouro da Lìngua Portuguesa
– 2ªed. reform. – São Paulo: Ediouro, 2000.
Denotação e Conotação
Exemplos de variação no significado das palavras:
Os domadores conseguiram enjaular a fera. (sentido literal)
Ele ficou uma fera quando soube da notícia. (sentido figurado)
Aquela aluna é fera na matemática. (sentido figurado)
As variações nos significados das palavras ocasionam o senti-
do denotativo (denotação) e o sentido conotativo (conotação) das
palavras.
Denotação
Uma palavra é usada no sentido denotativo quando apresenta
seu significado original, independentemente do contexto em que
aparece. Refere-se ao seu significado mais objetivo e comum, aque-
le imediatamente reconhecido e muitas vezes associado ao primei-
ro significado que aparece nos dicionários, sendo o significado mais
literal da palavra.
A denotação tem como finalidade informar o receptor da men-
sagem de forma clara e objetiva, assumindo um caráter prático. É
utilizada em textos informativos, como jornais, regulamentos, ma-
nuais de instrução, bulas de medicamentos, textos científicos, entre
outros. A palavra “pau”, por exemplo, em seu sentido denotativo é
apenas um pedaço de madeira. Outros exemplos:
30
O elefante é um mamífero.
As estrelas deixam o céu mais bonito!
Conotação
Uma palavra é usada no sentido conotativo quando apresenta
diferentes significados, sujeitos a diferentes interpretações, depen-
dendo do contexto em que esteja inserida, referindo-se a sentidos,
associações e ideias que vão além do sentido original da palavra, am-
pliando sua significação mediante a circunstância em que a mesma
é utilizada, assumindo um sentido figurado e simbólico. Como no
exemplo da palavra “pau”: em seu sentido conotativo ela pode sig-
nificar castigo (dar-lhe um pau), reprovação (tomei pau no concurso).
A conotação tem como finalidade provocar sentimentos no re-
ceptor da mensagem, através da expressividade e afetividade que
transmite. É utilizada principalmente numa linguagem poética e na
literatura, mas também ocorre em conversas cotidianas, em letras
de música, em anúncios publicitários, entre outros. Exemplos:
Você é o meu sol!
Minha vida é um mar de tristezas.
Você tem um coração de pedra!
* Dica: Procure associar Denotação com Dicionário: trata-se
de definição literal, quando o termo é utilizado com o sentido que
consta no dicionário.
Fontes de pesquisa:
http://www.normaculta.com.br/conotacao-e-denotacao/
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Cereja, The-
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.
Polissemia
Polissemia é a propriedade de uma palavra adquirir multiplici-
dade de sentidos, que só se explicam dentro de um contexto. Tra-
ta-se, realmente, de uma única palavra, mas que abarca um grande
número de significados dentro de seu próprio campo semântico.
Reportando-nos ao conceito de Polissemia, logo percebemos
que o prefixo “poli” significa multiplicidade de algo. Possibilidades
de várias interpretações levando-se em consideração as situações
de aplicabilidade. Há uma infinidade de exemplos em que podemos
verificar a ocorrência da polissemia:
O rapaz é um tremendo gato.
O gato do vizinho é peralta.
Precisei fazer um gato para que a energia voltasse.
Pedro costuma fazer alguns “bicos” para garantir sua sobrevi-
vência
O passarinho foi atingido no bico.
Nas expressões polissêmicas rede de deitar, rede de compu-
tadores e rede elétrica, por exemplo, temos em comum a palavra
“rede”, que dá às expressões o sentido de “entrelaçamento”. Outro
exemplo é a palavra “xadrez”, que pode ser utilizada representando
“tecido”, “prisão” ou “jogo” – o sentido comum entre todas as ex-
pressões é o formato quadriculado que têm.
Polissemia e homonímia
A confusão entre polissemia e homonímia é bastante comum.
Quando a mesma palavra apresenta vários significados, estamos
na presença da polissemia. Por outro lado, quando duas ou mais
palavras com origens e significados distintos têm a mesma grafia e
fonologia, temos uma homonímia.
 LÍNGUA PORTUGUESA
A palavra “manga” é um caso de homonímia. Ela pode significar
uma fruta ou uma parte de uma camisa. Não é polissemia porque
os diferentes significados para a palavra “manga” têm origens dife-
rentes. “Letra” é uma palavra polissêmica: pode significar o elemen-
to básico do alfabeto, o texto de uma canção ou a caligrafia de um
determinado indivíduo. Neste caso, os diferentes significados estão
interligados porque remetem para o mesmo conceito, o da escrita.
Polissemia e ambiguidade
SINTAXE DA ORAÇÃO (PERÍODO SIMPLES: TERMOS ES-
SENCIAIS, INTEGRANTES E ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO)
E DO PERÍODO (PERÍODO COMPOSTO POR COORDE-
NAÇÃO E POR SUBORDINAÇÃO).
SINTAXE: ANÁLISE SINTÁTICA, FRASE, ORAÇÃO
E PERÍODO

Polissemia e ambiguidade têm um grande impacto na inter- Frase

pretação. Na língua portuguesa, um enunciado pode ser ambíguo,
ou seja, apresentar mais de uma interpretação. Esta ambiguidade É todo enunciado capaz de transmitir a outrem tudo aquilo que
pode ocorrer devido à colocação específica de uma palavra (por pensamos, queremos ou sentimos.
exemplo, um advérbio) em uma frase. Vejamos a seguinte frase:
Pessoas que têm uma alimentação equilibrada frequentemente Exemplos
são felizes. Caía uma chuva.
Neste caso podem existir duas interpretações diferentes: Dia lindo.
As pessoas têm alimentação equilibrada porque são felizes ou
são felizes porque têm uma alimentação equilibrada. Oração

De igual forma, quando uma palavra é polissêmica, ela pode in-
duzir uma pessoa a fazer mais do que uma interpretação. Para fazer
a interpretação correta é muito importante saber qual o contexto
em que a frase é proferida.
Muitas vezes, a disposição das palavras na construção do enun-
ciado pode gerar ambiguidade ou, até mesmo, comicidade. Repare
na figura abaixo:
É a frase que apresenta estrutura sintática (normalmente, su-
jeito e predicado, ou só o predicado).
Exemplos
Ninguém segura este menino. (Ninguém: sujeito; segura este
menino: predicado)
Havia muitos suspeitos. (Oração sem sujeito; havia muitos sus-
peitos: predicado)

Termos da oração

Termos sujeito
1.
essenciais predicado

objeto direto
objeto indi-
complemento reto
verbal
Termos inte-
2. complemento
grantes
(http://www.humorbabaca.com/fotos/diversas/corto-cabelo- nominal
-e-pinto. Acesso em 15/9/2014). agente da passiva
Poderíamos corrigir o cartaz de inúmeras maneiras, mas duas
seriam:
Corte e coloração capilar Adjunto adnominal
ou Termos
3. adjunto adverbial
Faço corte e pintura capilar acessórios
aposto
Fontes de pesquisa: 4. Vocativo
http://www.brasilescola.com/gramatica/polissemia.htm
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Cereja, The- Diz-se que sujeito e predicado são termos “essenciais”, mas
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010. note que o termo que realmente é o núcleo da oração é o verbo:
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª Chove. (Não há referência a sujeito.)
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010. Cansei. (O sujeito e eu, implícito na forma verbal.)
Os termos “acessórios” são assim chamados por serem supos-
tamente dispensáveis, o que nem sempre é verdade.

Sujeito e predicado

Sujeito é o termo da oração com o qual, normalmente, o verbo

concorda.

31
 LÍNGUA PORTUGUESA
Exemplos
A notícia corria rápida como pólvora. (Corria está no singular
concordando com a notícia.)
As notícias corriam rápidas como pólvora. (Corriam, no plural,
concordando com as notícias.)
O núcleo do sujeito é a palavra principal do sujeito, que encerra
a essência de sua significação. Em torno dela, como que gravitam
as demais.
Exemplo: Os teus lírios brancos embelezam os campos. (Lí-
rios é o núcleo do sujeito.)
Podem exercer a função de núcleo do sujeito o substantivo e
palavras de natureza substantiva. Veja:
O medo salvou-lhe a vida. (substantivo)
Os medrosos fugiram. (Adjetivo exercendo papel de substanti-
vo: adjetivo substantivado.)
A definição mais adequada para sujeito é: sujeito é o termo da
oração com o qual o verbo normalmente concorda.
Sujeito simples: tem um só núcleo.
Exemplo: As flores morreram.
Sujeito composto: tem mais de um núcleo.
Exemplo: O rapaz e a moça foram encostados ao muro.
Sujeito elíptico (ou oculto): não expresso e que pode ser de-
terminado pela desinência verbal ou pelo contexto.
Exemplo: Viajarei amanhã. (sujeito oculto: eu)
Sujeito indeterminado: é aquele que existe, mas não podemos
ou não queremos identificá-lo com precisão.
Ocorre:
- quando o verbo está na 3ª pessoa do plural, sem referência a
nenhum substantivo anteriormente expresso.
Exemplo: Batem à porta.
- com verbos intransitivo (VI), transitivo indireto (VTI) ou de li-
gação (VL) acompanhados da partícula SE, chamada de índice de
indeterminação do sujeito (IIS).
Exemplos:
Vive-se bem. (VI)
Precisa-se de pedreiros. (VTI)
Falava-se baixo. (VI)
Era-se feliz naquela época. (VL)
Orações sem sujeito
São orações cujos verbos são impessoais, com sujeito inexis-
tente.
Ocorrem nos seguintes casos:
- com verbos que se referem a fenômenos meteorológicos.
Exemplo: Chovia. Ventava durante a noite.
- haver no sentido de existir ou quando se refere a tempo de-
corrido.
Exemplo: Há duas semanas não o vejo. (= Faz duas semanas)
- fazer referindo-se a fenômenos meteorológicos ou a tempo
decorrido.
Exemplo: Fazia 40° à sombra.
- ser nas indicações de horas, datas e distâncias.
ExemplO: São duas horas.
32
Predicado nominal
O núcleo, em torno do qual as demais palavras do predicado
gravitam e que contém o que de mais importante se comunica a
respeito do sujeito, e um nome (isto é, um substantivo ou adjetivo,
ou palavra de natureza substantiva). O verbo e de ligação (liga o nú-
cleo ao sujeito) e indica estado (ser, estar, continuar, ficar, perma-
necer; também andar, com o sentido de estar; virar, com o sentido
de transformar-se em; e viver, com o sentido de estar sempre).
Exemplo:
Os príncipes viraram sapos muito feios. (verbo de ligação mais
núcleo substantivo: sapos)
Verbos de ligação
São aqueles que, sem possuírem significação precisa, ligam um
sujeito a um predicativo. São verbos de ligação: ser, estar, ficar, pa-
recer, permanecer, continuar, tornar-se etc.
Exemplo: A rua estava calma.
Predicativo do sujeito
É o termo da oração que, no predicado, expressa qualificação
ou classificação do sujeito.
Exemplo: Você será engenheiro.
- O predicativo do sujeito, além de vir com verbos de liga-
ção, pode também ocorrer com verbos intransitivos ou com ver-
bos transitivos.
Predicado verbal
Ocorre quando o núcleo é um verbo. Logo, não apresenta pre-
dicativo. E formado por verbos transitivos ou intransitivos.
Exemplo: A população da vila assistia ao embarque. (Núcleo
do sujeito: população; núcleo do predicado: assistia, verbo transi-
tivo indireto)
Verbos intransitivos
São verbos que não exigem complemento algum; como a ação
verbal não passa, não transita para nenhum complemento, rece-
bem o nome de verbos intransitivos. Podem formar predicado sozi-
nhos ou com adjuntos adverbiais.
Exemplo: Os visitantes retornaram ontem à noite.
Verbos transitivos
São verbos que, ao declarar alguma coisa a respeito do sujei-
to, exigem um complemento para a perfeita compreensão do que
se quer dizer. Tais verbos se denominam transitivos e a pessoa ou
coisa para onde se dirige a atividade transitiva do verbo se denomi-
na objeto. Dividem-se em: diretos, indiretos e diretos e indiretos.
Verbos transitivos diretos: Exigem um objeto direto.
Exemplo: Espero-o no aeroporto.
Verbos transitivos indiretos: Exigem um objeto indireto.
Exemplo: Gosto de flores.
Verbos transitivos diretos e indiretos: Exigem um objeto direto
e um objeto indireto.
Exemplo: Os ministros informaram a nova política econômi-
ca aos trabalhadores. (VTDI)
 LÍNGUA PORTUGUESA
Complementos verbais
Os complementos verbais são representados pelo objeto direto
(OD) e pelo objeto indireto (OI).
Objeto indireto
É o complemento verbal que se liga ao verbo pela preposição
por ele exigida. Nesse caso o verbo pode ser transitivo indireto ou
transitivo direto e indireto. Normalmente, as preposições que ligam
o objeto indireto ao verbo são a, de, em, com, por, contra, para etc.
Exemplo: Acredito em você.
Objeto direto
Complemento verbal que se liga ao verbo sem preposição obri-
gatória. Nesse caso o verbo pode ser transitivo direto ou transitivo
direto e indireto.
Exemplo: Comunicaram o fato aos leitores.
Objeto direto preposicionado
É aquele que, contrariando sua própria definição e característi-
ca, aparece regido de preposição (geralmente preposição a).
O pai dizia aos filhos que adorava a ambos.
Objeto pleonástico
É a repetição do objeto (direto ou indireto) por meio de um
pronome. Essa repetição assume valor enfático (reforço) da noção
contida no objeto direto ou no objeto indireto.
Exemplos
Ao colega, já lhe perdoei. (objeto indireto pleonástico)
Ao filme, assistimos a ele emocionados. (objeto indireto pleo-
nástico)
Predicado verbo-nominal
Esse predicado tem dois núcleos (um verbo e um nome), é for-
mado por predicativo com verbo transitivo ou intransitivo.
Exemplos:
A multidão assistia ao jogo emocionada. (predicativo do sujei-
to com verbo transitivo indireto)
A riqueza tornou-o orgulhoso. (predicativo do objeto com ver-
bo transitivo direto)
Predicativo do sujeito
O predicativo do sujeito, além de vir com verbos de ligação,
pode também ocorrer com verbos intransitivos ou transitivos. Nes-
se caso, o predicado é verbo-nominal.
Exemplo: A criança brincava alegre no parque.
Predicativo do objeto
Exprime qualidade, estado ou classificação que se referem ao
objeto (direto ou indireto).
Exemplo de predicativo do objeto direto:
O juiz declarou o réu culpado.
Exemplo de predicativo do objeto indireto:
Gosto de você alegre.
Adjunto adnominal
É o termo acessório que vem junto ao nome (substantivo), res-
tringindo-o, qualificando-o, determinando-o (adjunto: “que vem
junto a”; adnominal: “junto ao nome”). Observe:
33
Os meus três grandes amigos [amigos: nome substantivo] vie-
ram me fazer uma visita [visita: nome substantivo] agradável on-
tem à noite.
São adjuntos adnominais os (artigo definido), meus (pronome
possessivo adjetivo), três (numeral), grandes (adjetivo), que estão
gravitando em torno do núcleo do sujeito, o substantivo amigos;
o mesmo acontece com uma (artigo indefinido) e agradável (adje-
tivo), que determinam e qualificam o núcleo do objeto direto, o
substantivo visita.
O adjunto adnominal prende-se diretamente ao substantivo,
ao passo que o predicativo se refere ao substantivo por meio de
um verbo.
Complemento nominal
É o termo que completa o sentido de substantivos, adjetivos e
advérbios porque estes não têm sentido completo.
- Objeto – recebe a atividade transitiva de um verbo.
- Complemento nominal – recebe a atividade transitiva de um
nome.
O complemento nominal é sempre ligado ao nome por prepo-
sição, tal como o objeto indireto.
Exemplo: Tenho necessidade de dinheiro.
Adjunto adverbial
É o termo da oração que modifica o verbo ou um adjetivo ou
o próprio advérbio, expressando uma circunstância: lugar, tempo,
fim, meio, modo, companhia, exclusão, inclusão, negação, afirma-
ção, duvida, concessão, condição etc.
Período
Enunciado formado de uma ou mais orações, finalizado por:
ponto final ( . ), reticencias (...), ponto de exclamação (!) ou ponto
de interrogação (?). De acordo com o número de orações, classifi-
ca-se em:
Apresenta apenas uma oração que é chamada absoluta.
O período é simples quando só traz uma oração, chamada
absoluta; o período é composto quando traz mais de uma oração.
Exemplo: Comeu toda a refeição. (Período simples, oração absolu-
ta.); Quero que você leia. (Período composto.)
Uma maneira fácil de saber quantas orações há num período
é contar os verbos ou locuções verbais. Num período haverá tan-
tas orações quantos forem os verbos ou as locuções verbais nele
existentes.
Há três tipos de período composto: por coordenação, por su-
bordinação e por coordenação e subordinação ao mesmo tempo
(também chamada de misto).
Período Composto por Coordenação
As três orações que formam esse período têm sentido próprio
e não mantêm entre si nenhuma dependência sintática: são inde-
pendentes. Há entre elas uma relação de sentido, mas uma não de-
pende da outra sintaticamente.
As orações independentes de um período são chamadas de
orações coordenadas (OC), e o período formado só de orações
coordenadas é chamado de período composto por coordenação.
As orações coordenadas podem ser assindéticas e sindéticas.
As orações são coordenadas assindéticas (OCA) quando não
vêm introduzidas por conjunção. Exemplo:
 LÍNGUA PORTUGUESA
Os jogadores correram, / chutaram, / driblaram.
OCA OCA OCA
- As orações são coordenadas sindéticas (OCS) quando vêm in-
troduzidas por conjunção coordenativa. Exemplo:
A mulher saiu do prédio / e entrou no táxi.
OCA OCS
As orações coordenadas sindéticas se classificam de acordo
com o sentido expresso pelas conjunções coordenativas que as in-
troduzem. Pode ser:
- Orações coordenadas sindéticas aditivas: e, nem, não só...
mas também, não só... mas ainda.
A 2ª oração vem introduzida por uma conjunção que expressa
ideia de acréscimo ou adição com referência à oração anterior, ou
seja, por uma conjunção coordenativa aditiva.
- Orações coordenadas sindéticas adversativas: mas, porém,
todavia, contudo, entretanto, no entanto.
A 2ª oração vem introduzida por uma conjunção que expressa
ideia de oposição à oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa adversativa.
- Orações coordenadas sindéticas conclusivas: portanto, por
isso, pois, logo.
A 2ª oração vem introduzida por uma conjunção que expres-
sa ideia de conclusão de um fato enunciado na oração anterior, ou
seja, por uma conjunção coordenativa conclusiva.
- Orações coordenadas sindéticas alternativas: ou, ou... ou,
ora... ora, seja... seja, quer... quer.
A 2ª oração vem introduzida por uma conjunção que estabele-
ce uma relação de alternância ou escolha com referência à oração
anterior, ou seja, por uma conjunção coordenativa alternativa.
- Orações coordenadas sindéticas explicativas: que, porque,
pois, porquanto.
A 2ª oração é introduzida por uma conjunção que expressa
ideia de explicação, de justificativa em relação à oração anterior, ou
seja, por uma conjunção coordenativa explicativa.
Período Composto por Subordinação
Nesse período, a segunda oração exerce uma função sintática
em relação à primeira, sendo subordinada a ela. Quando um perío-
do é formado de pelo menos um conjunto de duas orações em que
uma delas (a subordinada) depende sintaticamente da outra (prin-
cipal), ele é classificado como período composto por subordinação.
As orações subordinadas são classificadas de acordo com a função
que exercem.
Orações Subordinadas Adverbiais
Exercem a função de adjunto adverbial da oração principal
(OP). São classificadas de acordo com a conjunção subordinativa
que as introduz:
- Causais: Expressam a causa do fato enunciado na oração prin-
cipal. Conjunções: porque, que, como (= porque), pois que, visto
que.
- Condicionais: Expressam hipóteses ou condição para a ocor-
rência do que foi enunciado na principal. Conjunções: se, contanto
que, a menos que, a não ser que, desde que.
- Concessivas: Expressam ideia ou fato contrário ao da oração
principal, sem, no entanto, impedir sua realização. Conjunções: em-
bora, ainda que, apesar de, se bem que, por mais que, mesmo que.
34
- Conformativas: Expressam a conformidade de um fato com
outro. Conjunções: conforme, como (=conforme), segundo.
- Temporais: Acrescentam uma circunstância de tempo ao que
foi expresso na oração principal. Conjunções: quando, assim que,
logo que, enquanto, sempre que, depois que, mal (=assim que).
- Finais: Expressam a finalidade ou o objetivo do que foi enun-
ciado na oração principal. Conjunções: para que, a fim de que, por-
que (=para que), que.
- Consecutivas: Expressam a consequência do que foi enuncia-
do na oração principal. Conjunções: porque, que, como (= porque),
pois que, visto que.
- Comparativas: Expressam ideia de comparação com referên-
cia à oração principal. Conjunções: como, assim como, tal como,
(tão)... como, tanto como, tal qual, que (combinado com menos ou
mais).
- Proporcionais: Expressam uma ideia que se relaciona pro-
porcionalmente ao que foi enunciado na principal. Conjunções: à
medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais, quanto
menos.
Orações Subordinadas Substantivas
São aquelas que, num período, exercem funções sintáticas pró-
prias de substantivos, geralmente são introduzidas pelas conjun-
ções integrantes que e se.
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta: É aquela
que exerce a função de objeto direto do verbo da oração principal.
Observe: O filho quer a sua ajuda. (objeto direto)
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta: É aquela
que exerce a função de objeto indireto do verbo da oração princi-
pal. Observe: Preciso de sua ajuda. (objeto indireto)
- Oração Subordinada Substantiva Subjetiva: É aquela que
exerce a função de sujeito do verbo da oração principal. Observe: É
importante sua ajuda. (sujeito)
- Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal: É
aquela que exerce a função de complemento nominal de um ter-
mo da oração principal. Observe: Estamos certos de sua inocência.
(complemento nominal)
- Oração Subordinada Substantiva Predicativa: É aquela que
exerce a função de predicativo do sujeito da oração principal, vindo
sempre depois do verbo ser. Observe: O principal é sua felicidade.
(predicativo)
- Oração Subordinada Substantiva Apositiva: É aquela que
exerce a função de aposto de um termo da oração principal. Obser-
ve: Ela tinha um objetivo: a felicidade de todos. (aposto)
Orações Subordinadas Adjetivas
Exercem a função de adjunto adnominal de algum termo da
oração principal.
As orações subordinadas adjetivas são sempre introduzidas por
um pronome relativo (que, qual, cujo, quem, etc.) e são classifica-
das em:
- Subordinadas Adjetivas Restritivas: São restritivas quando
restringem ou especificam o sentido da palavra a que se referem.
- Subordinadas Adjetivas Explicativas: São explicativas quan-
do apenas acrescentam uma qualidade à palavra a que se referem,
esclarecendo um pouco mais seu sentido, mas sem restringi-lo ou
especificá-lo.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Orações Reduzidas Verbais
Indicam flexões de modo, tempo, pessoa e número nos verbos
São caracterizadas por possuírem o verbo nas formas de gerún- Exemplos
dio, particípio ou infinitivo. Ao contrário das demais orações subor- vendêSSEmos, entregáRAmos. (modo e tempo)
dinadas, as orações reduzidas não são ligadas através dos conecti- vendesteS, entregásseIS. (pessoa e número)
vos. Há três tipos de orações reduzidas:
Indica, nos verbos, a conjugação a que pertencem.
- Orações reduzidas de infinitivo: Exemplos
Infinitivo: terminações –ar, -er, -ir. 1ª conjugação: – A – cantAr
2ª conjugação: – E – fazEr
Reduzida: Meu desejo era ganhar na loteria. 3ª conjugação: – I – sumIr
Desenvolvida: Meu desejo era que eu ganhasse na loteria.
(Oração Subordinada Substantiva Predicativa) Observação
Nos substantivos ocorre vogal temática quando ela não indica
- Orações Reduzidas de Particípio: oposição masculino/feminino.
Particípio: terminações –ado, -ido. Exemplos
livrO, dentE, paletó.
Reduzida: A mulher sequestrada foi resgatada.
Desenvolvida: A mulher que sequestraram foi resgatada. Tema: União do radical e a vogal temática.
(Oração Subordinada Adjetiva Restritiva) Exemplos
CANTAr, CORREr, CONSUMIr.
- Orações Reduzidas de Gerúndio:
Gerúndio: terminação –ndo. Vogal e consoante de ligação: São os elementos que se
interpõem aos vocábulos por necessidade de eufonia.
Reduzida: Respeitando as regras, não terão problemas. Exemplos
Desenvolvida: Desde que respeitem as regras, não terão pro- chaLeira, cafeZal.
blemas. (Oração Subordinada Adverbial Condicional)
Afixos
PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS Os afixos são elementos que se acrescentam antes ou depois do
radical de uma palavra para a formação de outra palavra. Dividem-
Estrutura e Formação das Palavras se em:

As palavras são formadas por estruturas menores, com Prefixo: Partícula que se coloca antes do radical.
significados próprios. Para isso, há vários processos que contribuem Exemplos
para a formação das palavras. DISpor, EMpobrecer, DESorganizar.

Estrutura das palavras Sufixo

Afixo que se coloca depois do radical.
As palavras podem ser subdivididas em estruturas significativas Exemplos
menores - os morfemas, também chamados de elementos mórficos: contentaMENTO, reallDADE, enaltECER.
- radical e raiz;
- vogal temática; Processos de formação das palavras
- tema;
- desinências; Composição
- afixos; Formação de uma palavra nova por meio da junção de dois ou
- vogais e consoantes de ligação. mais vocábulos primitivos. Temos:

Radical : Elemento que contém a base de significação do Justaposição: Formação de palavra composta sem alteração na
vocábulo. estrutura fonética das primitivas.
Exemplos Exemplos
VENDer, PARTir, ALUNo, MAR. passa + tempo = passatempo
gira + sol = girassol
Desinências: Elementos que indicam as flexões dos vocábulos.
Aglutinação: Formação de palavra composta com alteração da
Dividem-se em: estrutura fonética das primitivas.
Exemplos
Nominais em + boa + hora = embora
Indicam flexões de gênero e número nos substantivos. vossa + merce = você
Exemplos
pequenO, pequenA, alunO, aluna. Derivação
pequenoS, pequenaS, alunoS, alunas.
Formação de uma nova palavra a partir de uma primitiva.
Temos:

35
 LÍNGUA PORTUGUESA
Prefixação: Formação de palavra derivada com acréscimo de
um prefixo ao radical da primitiva.
Exemplos
CONter, INapto, DESleal.
Sufixação: Formação de palavra nova com acréscimo de um
sufixo ao radical da primitiva.
Exemplos
cafezAL, meninINHa, loucaMENTE.
Parassíntese: Formação de palavra derivada com acréscimo de
um prefixo e um sufixo ao radical da primitiva ao mesmo tempo.
Exemplos
EMtardECER, DESanimADO, ENgravidAR.
Derivação imprópria: Alteração da função de uma palavra
primitiva.
Exemplo
Todos ficaram encantados com seu andar: verbo usado com
valor de substantivo.
Derivação regressiva: Ocorre a alteração da estrutura fonética
de uma palavra primitiva para a formação de uma derivada. Em
geral de um verbo para substantivo ou vice-versa.
Exemplos
combater – o combate
chorar – o choro
Prefixos
Os prefixos existentes em Língua Portuguesa são divididos em:
vernáculos, latinos e gregos.
Vernáculos: Prefixos latinos que sofreram modificações ou
foram aportuguesados: a, além, ante, aquém, bem, des, em, entre,
mal, menos, sem, sob, sobre, soto.
Nota-se o emprego desses prefixos em palavras como:
abordar, além-mar, bem-aventurado, desleal, engarrafar, maldição,
menosprezar, sem-cerimônia, sopé, sobpor, sobre-humano, etc.
Latinos: Prefixos que conservam até hoje a sua forma latina
original:
a, ab, abs – afastamento: aversão, abjurar.
a, ad – aproximação, direção: amontoar.
ambi – dualidade: ambidestro.
bis, bin, bi – repetição, dualidade: bisneto, binário.
centum – cem: centúnviro, centuplicar, centígrado.
circum, circun, circu – em volta de: circumpolar, circunstante.
cis – aquem de: cisalpino, cisgangético.
com, con, co – companhia,
concomitância: combater, contemporâneo.
contra – oposição, posição inferior: contradizer.
de – movimento de cima para baixo, origem,
afastamento: decrescer, deportar.
des – negação, separação, ação contrária: desleal, desviar.
dis, di – movimento para diversas partes, ideia contrária: distrair,
dimanar.
entre – situação intermediaria,
reciprocidade: entrelinha, entrevista.
ex, es, e – movimento de dentro para fora, intensidade,
privação, situação cessante: exportar, espalmar, ex-professor.
extra – fora de, além de, intensidade: extravasar, extraordinário.
im, in, i – movimento para dentro;
contraria: importar, ingrato.
inter – no meio de: intervocálico, intercalado.
intra – movimento para dentro: intravenoso, intrometer.
justa – perto de: justapor.
multi – pluralidade: multiforme.
ob, o – oposição: obstar, opor, obstáculo.
pene – quase: penúltimo, península.
per – movimento através de, acabamento de ação; ideia
pejorativa: percorrer.
post, pos – posteridade: postergar, pospor.
pre – anterioridade: predizer, preclaro.
preter – anterioridade, para além: preterir, preternatural.
pro – movimento para diante, a favor de, em vez de: prosseguir,
procurador, pronome.
re – movimento para trás, ação reflexiva, intensidade,
repetição: regressar, revirar.
retro – movimento para trás: retroceder.
satis – bastante: satisdar.
sub, sob, so, sus – inferioridade: subdelegado, sobraçar, sopé.
subter – por baixo: subterfúgio.
super, supra – posição superior, excesso: super-
homem, superpovoado.
trans, tras, tra, tres – para além de, excesso: transpor.
tris, três, tri – três vezes: trisavô, tresdobro.
ultra – para além de, intensidade: ultrapassar, ultrabelo.
uni – um: unânime, unicelular.
Grego: Os principais prefixos de origem grega são:
a, an – privação, negação: ápode, anarquia.
ana – inversão, parecença: anagrama, analogia.
anfi – duplicidade, de um e de outro lado: anfíbio, anfiteatro.
anti – oposição: antipatia, antagonista.
apo – afastamento: apólogo, apogeu.
arqui, arque, arce, arc – superioridade: arcebispo, arcanjo.
caco – mau: cacofonia.
cata – de cima para baixo: cataclismo, catalepsia.
deca – dez: decâmetro.
dia – através de, divisão: diáfano, diálogo.
dis – dualidade, mau: dissílabo, dispepsia.
en – sobre, dentro: encéfalo, energia.
endo – para dentro: endocarpo.
epi – por cima: epiderme, epígrafe.
eu – bom: eufonia, eugênia, eupepsia.
hecto – cem: hectômetro.
hemi – metade: hemistíquio, hemisfério.
hiper – superioridade: hipertensão, hipérbole.
hipo – inferioridade: hipoglosso, hipótese, hipotermia.
homo – semelhança, identidade: homônimo.
meta – união, mudança, além de: metacarpo, metáfase.
míria – dez mil: miriâmetro.
mono – um: monóculo, monoculista.
neo – novo, moderno: neologismo, neolatino.
para – aproximação, oposição: paráfrase, paradoxo.
penta – cinco: pentágono.
peri – em volta de: perímetro.
poli – muitos: polígono, polimorfo.
pro – antes de: prótese, prólogo, profeta.
Sufixos
Os sufixos podem ser: nominais, verbais e adverbial.
Nominais
Coletivos: -aria, -ada, -edo, -al, -agem, -atro, -alha, -ama.
ideia Aumentativos e diminutivos: -ão, -rão, -zão, -arrão, -aço, -astro,
-az.
36
 LÍNGUA PORTUGUESA
Agentes: -dor, -nte, -ário, -eiro, -ista. Ir ao supermercado;
Lugar: -ário, -douro, -eiro, -ório. Pegar as crianças na escola;
Estado: -eza, -idade, -ice, -ência, -ura, -ado, -ato. Caminhada na praia;
Pátrios: -ense, -ista, -ano, -eiro, -ino, -io, -eno, -enho, -aico. Reunião com amigos.
Origem, procedência: -estre, -este, -esco.
Dois pontos (:)
Verbais
Comuns: -ar, -er, -ir. 1- Antes de uma citação
Frequentativos: -açar, -ejar, -escer, -tear, -itar. Vejamos como Afrânio Coutinho trata este assunto:
Incoativos: -escer, -ejar, -itar.
Diminutivos: -inhar, -itar, -icar, -iscar. 2- Antes de um aposto
Três coisas não me agradam: chuva pela manhã, frio à tarde e
Adverbial = há apenas um calor à noite.
MENTE: mecanicamente, felizmente etc.
3- Antes de uma explicação ou esclarecimento
Lá estava a deplorável família: triste, cabisbaixa, vivendo a ro-
EMPREGOS DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO. tina de sempre.

PONTUAÇÃO 4- Em frases de estilo direto

Maria perguntou:
Os sinais de pontuação são marcações gráficas que servem - Por que você não toma uma decisão?
para compor a coesão e a coerência textual, além de ressaltar es-
pecificidades semânticas e pragmáticas. Um texto escrito adquire Ponto de Exclamação (!)
diferentes significados quando pontuado de formas diversificadas.
O uso da pontuação depende, em certos momentos, da intenção do 1- Usa-se para indicar entonação de surpresa, cólera, susto, sú-
autor do discurso. Assim, os sinais de pontuação estão diretamente plica, etc.
relacionados ao contexto e ao interlocutor. Sim! Claro que eu quero me casar com você!

Principais funções dos sinais de pontuação 2- Depois de interjeições ou vocativos

Ai! Que susto!
Ponto (.) João! Há quanto tempo!

1- Indica o término do discurso ou de parte dele, encerrando Ponto de Interrogação (?)

o período.
2- Usa-se nas abreviaturas: pág. (página), Cia. (Companhia). Se
a palavra abreviada aparecer em final de período, este não receberá
outro ponto; neste caso, o ponto de abreviatura marca, também, o
fim de período. Exemplo: Estudei português, matemática, constitu-
cional, etc. (e não “etc..”)
3- Nos títulos e cabeçalhos é opcional o emprego do ponto,
assim como após o nome do autor de uma citação:
Haverá eleições em outubro
O culto do vernáculo faz parte do brio cívico. (Napoleão Men-
des de Almeida) (ou: Almeida.)
4- Os números que identificam o ano não utilizam ponto nem
devem ter espaço a separá-los, bem como os números de CEP:
1975, 2014, 2006, 17600-250.
Usa-se nas interrogações diretas e indiretas livres.
“- Então? Que é isso? Desertaram ambos?” (Artur Azevedo)
Reticências (...)
1- Indica que palavras foram suprimidas: Comprei lápis, cane-
tas, cadernos...
2- Indica interrupção violenta da frase.
“- Não... quero dizer... é verdad... Ah!”
3- Indica interrupções de hesitação ou dúvida: Este mal... pega
doutor?
4- Indica que o sentido vai além do que foi dito: Deixa, depois,
o coração falar...

Ponto e Vírgula ( ; ) Vírgula (,)

1- Separa várias partes do discurso, que têm a mesma impor- Não se usa vírgula
tância: “Os pobres dão pelo pão o trabalho; os ricos dão pelo pão
a fazenda; os de espíritos generosos dão pelo pão a vida; os de ne- * separando termos que, do ponto de vista sintático, ligam-se
nhum espírito dão pelo pão a alma...” (VIEIRA) diretamente entre si:
- entre sujeito e predicado:
2- Separa partes de frases que já estão separadas por vírgulas: Todos os alunos da sala foram advertidos.
Alguns quiseram verão, praia e calor; outros, montanhas, frio e co- Sujeito predicado
bertor. - entre o verbo e seus objetos:
O trabalho custou sacrifício aos realizadores.
3- Separa itens de uma enumeração, exposição de motivos, de- V.T.D.I. O.D. O.I.
creto de lei, etc.

37
 LÍNGUA PORTUGUESA
Usa-se a vírgula:
- Para marcar intercalação:
a) do adjunto adverbial: O café, em razão da sua abundância,
vem caindo de preço.
b) da conjunção: Os cerrados são secos e áridos. Estão produ-
zindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
c) das expressões explicativas ou corretivas: As indústrias não
querem abrir mão de suas vantagens, isto é, não querem abrir mão
dos lucros altos.
- Para marcar inversão:
a) do adjunto adverbial (colocado no início da oração): Depois
das sete horas, todo o comércio está de portas fechadas.
b) dos objetos pleonásticos antepostos ao verbo: Aos pesquisa-
dores, não lhes destinaram verba alguma.
c) do nome de lugar anteposto às datas: Recife, 15 de maio de
1982.
- Para separar entre si elementos coordenados (dispostos em
enumeração):
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou árvores, e telhados, e pontes, e animais.
- Para marcar elipse (omissão) do verbo:
Nós queremos comer pizza; e vocês, churrasco.
- Para isolar:
- o aposto: São Paulo, considerada a metrópole brasileira, pos-
sui um trânsito caótico.
- o vocativo: Ora, Thiago, não diga bobagem.
Observações:
- Considerando-se que “etc.” é abreviatura da expressão latina
et cetera, que significa “e outras coisas”, seria dispensável o empre-
go da vírgula antes dele. Porém, o acordo ortográfico em vigor no
Brasil exige que empreguemos etc. precedido de vírgula: Falamos
de política, futebol, lazer, etc.
- As perguntas que denotam surpresa podem ter combinados o
ponto de interrogação e o de exclamação: Você falou isso para ela?!
- Temos, ainda, sinais distintivos:
1-) a barra ( / ) = usada em datas (25/12/2014), separação de
siglas (IOF/UPC);
2-) os colchetes ([ ]) = usados em transcrições feitas pelo nar-
rador ([vide pág. 5]), usado como primeira opção aos parênteses,
principalmente na matemática;
3-) o asterisco ( * ) = usado para remeter o leitor a uma nota
de rodapé ou no fim do livro, para substituir um nome que não se
quer mencionar.
Fontes de pesquisa:
http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
http://www.brasilescola.com/gramatica/uso-da-virgula.htm
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Cereja, The-
reza Cochar Magalhães. – 7ªed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30ª
ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
38
QUESTÕES
1-) (SAAE/SP - FISCAL LEITURISTA - VUNESP - 2014)
(SAAE/SP - FISCAL LEITURISTA - VUNESP - 2014) Segundo a nor-
ma-padrão da língua portuguesa, a pontuação está correta em:
A) Hagar disse, que não iria.
B) Naquela noite os Stevensens prometeram servir, bifes e la-
gostas, aos vizinhos.
C) Chegou, o convite dos Stevensens, bife e lagostas: para Ha-
gar e Helga
D) “Eles são chatos e, nunca param de falar”, disse, Hagar à
Helga.
E) Helga chegou com o recado: fomos convidados, pelos Ste-
vensens, para jantar bifes e lagostas.
1-) Correções realizadas:
A) Hagar disse que não iria. = não há vírgula entre verbo e seu
complemento (objeto)
B) Naquela noite os Stevensens prometeram servir bifes e la-
gostas aos vizinhos. = não há vírgula entre verbo e seu complemen-
to (objeto)
C) Chegou o convite dos Stevensens: bife e lagostas para Hagar
e Helga.
D) “Eles são chatos e nunca param de falar”, disse Hagar à Hel-
ga.
E) Helga chegou com o recado: fomos convidados, pelos Ste-
vensens, para jantar bifes e lagostas.
RESPOSTA: “E”.
2-) (CAIXA ECONÔMICA FEDERAL – MÉDICO DO TRABALHO –
CESPE/2014 - adaptada)
A correção gramatical do trecho “Entre as bebidas alcoólicas,
cervejas e vinhos são as mais comuns em todo o mundo” seria pre-
judicada, caso se inserisse uma vírgula logo após a palavra “vinhos”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
2-) Não se deve colocar vírgula entre sujeito e predicado, a não
ser que se trate de um aposto (1), predicativo do sujeito (2), ou
algum termo que requeira estar separado entre pontuações. Exem-
plos:
O Rio de Janeiro, cidade maravilhosa (1), está em festa!
Os meninos, ansiosos (2), chegaram!
RESPOSTA: “CERTO”.
 LÍNGUA PORTUGUESA
3-) (PRODAM/AM – ASSISTENTE – FUNCAB/2014) Em apenas ______________________________
uma das opções a vírgula foi corretamente empregada. Assinale-a.
______________________________
A) No dia seguinte, estavam todos cansados.
B) Romperam a fita da vitória, os dois atletas. ______________________________
C) Os seus hábitos estranhos, deixavam as pessoas perplexas.
D) A luta em defesa dos mais fracos, é necessária e fundamen- ________________________________________________
tal.
E) As florestas nativas do Brasil, sobrevivem em pequena parte ________________________________________________
do território.
________________________________________________
3-) A) No dia seguinte, estavam todos cansados. = correta
B) Romperam a fita da vitória, os dois atletas = não se separa
________________________________________________
sujeito do predicado (o sujeito está no final).
C) Os seus hábitos estranhos, deixavam as pessoas perplexas =
não se separa sujeito do predicado. ________________________________________________
D) A luta em defesa dos mais fracos, é necessária e fundamen-
tal = não se separa sujeito do predicado. ________________________________________________
E) As florestas nativas do Brasil, sobrevivem em pequena parte
do território. = não se separa sujeito do predicado ________________________________________________
RESPOSTA: “A”.
________________________________________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA
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40
 MATEMÁTICA
Análise e interpretação de gráficos e tabelas envolvendo dados numéricos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
Sistema legal de unidades de medida de massa e comprimento no Brasil.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
Operações básicas com números inteiros, fracionários e decimais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Geometria: perímetro, área e volume das principais figuras geométricas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Regra de três simples e composta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Razão. Proporção.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Porcentagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Juros simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Equações: 1º grau, 2º grau e sistemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Relações métricas e trigonométricas no triângulo retângulo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
 MATEMÁTICA
ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS
ENVOLVENDO DADOS NUMÉRICOS.
TABELAS E GRÁFICOS
Tabelas
A tabela é a forma não discursiva de apresentar informações,
das quais o dado numérico se destaca como informação central.
Sua finalidade é apresentar os dados de modo ordenado, simples
e de fácil interpretação, fornecendo o máximo de informação num
mínimo de espaço.
Elementos da tabela
Uma tabela estatística é composta de elementos essenciais e ele-
mentos complementares. Os elementos essenciais são:
Título: é a indicação que precede a tabela contendo a desig-
nação do fato observado, o local e a época em que foi estudado.
Corpo: é o conjunto de linhas e colunas onde estão inseridos
os dados.
Cabeçalho: é a parte superior da tabela que indica o conteú-
do das colunas.
Coluna indicadora: é a parte da tabela que indica o conteúdo
das linhas.
Os elementos complementares são:
Fonte: entidade que fornece os dados ou elabora a tabela.
Notas: informações de natureza geral, destinadas a esclare-
cer o conteúdo das tabelas.
Chamadas: informações específicas destinadas a esclarecer
ou conceituar dados numa parte da tabela. Deverão estar indica-
das no corpo da tabela, em números arábicos entre parênteses, à
esquerda nas casas e à direita na coluna indicadora. Os elementos
complementares devem situar-se no rodapé da tabela, na mesma
ordem em que foram descritos.
Os gráficos e as tabelas se prestam, portanto, a objetivos distin-
tos, de modo que a utilização de uma forma de apresentação não
exclui a outra.
Para a confecção de um gráfico, algumas regras gerais devem
ser observadas:
Os gráficos, geralmente, são construídos num sistema de eixos
chamado sistema cartesiano ortogonal. A variável independente é lo-
calizada no eixo horizontal (abscissas), enquanto a variável dependente
é colocada no eixo vertical (ordenadas). No eixo vertical, o início da
escala deverá ser sempre zero, ponto de encontro dos eixos.
Iguais intervalos para as medidas deverão corresponder a iguais
intervalos para as escalas. Exemplo: Se ao intervalo 10-15 kg corres-
ponde 2 cm na escala, ao intervalo 40-45 kg também deverá corres-
ponder 2 cm, enquanto ao intervalo 40-50 kg corresponderá 4 cm.
O gráfico deverá possuir título, fonte, notas e legenda, ou
seja, toda a informação necessária à sua compreensão, sem auxílio
do texto.
O gráfico deverá possuir formato aproximadamente quadra-
do para evitar que problemas de escala interfiram na sua correta
interpretação.
Tipos de Gráficos
Estereogramas: são gráficos onde as grandezas são represen-
tadas por volumes. Geralmente são construídos num sistema de
eixos bidimensional, mas podem ser construídos num sistema tridi-
mensional para ilustrar a relação entre três variáveis.

Cartogramas: são representações em cartas geográficas (mapas).

Gráficos

Outro modo de apresentar dados estatísticos é sob uma forma

ilustrada, comumente chamada de gráfico. Os gráficos constituem-
-se numa das mais eficientes formas de apresentação de dados.
Um gráfico é, essencialmente, uma figura construída a partir de
uma tabela; mas, enquanto a tabela fornece uma ideia mais precisa
e possibilita uma inspeção mais rigorosa aos dados, o gráfico é mais
indicado para situações que visem proporcionar uma impressão
mais rápida e maior facilidade de compreensão do comportamento
do fenômeno em estudo.

1
 MATEMÁTICA
Pictogramas ou gráficos pict ricos: são gráficos puramente
ilustrativos, construídos de modo a ter grande apelo visual, dirigi-
dos a um público muito grande e heterogêneo. Não devem ser uti-
lizados em situações que exijam maior precisão.
Diagramas: são gráficos geométricos de duas dimensões, de
fácil elaboração e grande utilização. Podem ser ainda subdivididos
em: gráficos de colunas, de barras, de linhas ou curvas e de setores.
a) Gráfico de colunas: neste gráfico as grandezas são compa-
radas através de retângulos de mesma largura, dispostos vertical-
mente e com alturas proporcionais às grandezas. A distância entre
os retângulos deve ser, no mínimo, igual a 1/2 e, no máximo, 2/3 da
largura da base dos mesmos.
b) Gráfico de barras: segue as mesmas instruções que o gráfico
de colunas, tendo a única diferença que os retângulos são dispostos
horizontalmente. É usado quando as inscrições dos retângulos fo-
rem maiores que a base dos mesmos.
2
c) Gráfico de linhas ou curvas: neste gráfico os pontos são dispos-
tos no plano de acordo com suas coordenadas, e a seguir são ligados
por segmentos de reta. É muito utilizado em séries históricas e em sé-
ries mistas quando um dos fatores de variação é o tempo, como instru-
mento de comparação.
d) Gráfico em setores: é recomendado para situações em que
se deseja evidenciar o quanto cada informação representa do total.
A figura consiste num círculo onde o total (100%) representa 360°,
subdividido em tantas partes quanto for necessário à representa-
ção. Essa divisão se faz por meio de uma regra de três simples. Com
o auxílio de um transferidor efetuasse a marcação dos ângulos cor-
respondentes a cada divisão.
Exemplo: (Pref. Fortaleza CE – Pedagogia – Pref. Fortaleza)
“Estar alfabetizado, neste final de século, supõe saber ler e inter-
pretar dados apresentados de maneira organizada e construir re-
presentações, para formular e resolver problemas que impliquem
o recolhimento de dados e a análise de informações. Essa caracte-
rística da vida contemporânea traz ao currículo de Matemática uma
demanda em abordar elementos da estatística, da combinatória e
da probabilidade, desde os ciclos iniciais” (BRASIL, 1997).
Observe os gráficos e analise as informações.
 MATEMÁTICA

A partir das informações contidas nos gráficos, é correto afirmar que:

(A) nos dias 03 e 14 choveu a mesma quantidade em Fortaleza e Florianópolis.

(B) a quantidade de chuva acumulada no mês de março foi maior em Fortaleza.
(C) Fortaleza teve mais dias em que choveu do que Florianópolis.
(D) choveu a mesma quantidade em Fortaleza e Florianópolis.

Resolução:
A única alternativa que contém a informação correta com os gráficos é a C.
Resposta: C.

Média Aritmética

Ela se divide em:

- Simples: é a soma de todos os seus elementos, dividida pelo número de elementos n.

Para o cálculo:
Se x for a média aritmética dos elementos do conjunto numérico A = x1; x2; x3; ...; xn , então, por definição:

3
 MATEMÁTICA
Exemplo: (C mara Municipal de São José dos Campos SP – (A) 7,0
Analista Técnico Legislativo – Designer Gráfico – VUNESP) Na festa (B) 8,0
de seu aniversário em 2014, todos os sete filhos de João estavam (C) 7,8
presentes. A idade de João nessa ocasião representava 2 vezes a (D) 8,4
média aritmética da idade de seus filhos, e a razão entre a soma das (E) 7,2
idades deles e a idade de João valia
Resolução:
(A) 1,5. Na média ponderada multiplicamos o peso da prova pela sua
(B) 2,0. nota e dividimos pela soma de todos os pesos, assim temos:
(C) 2,5.
(D) 3,0. 8.1 + 6,5.2 + 9.3 8 + 13 + 27 48
(E) 3,5. 𝑀𝑃 = = = = 8,0
1+2+3 6 6
Resolução:
Foi dado que: J = 2.M Resposta: B.

Média geométrica
𝑎+𝑏+⋯+𝑔
𝐽= 7
= 2. 𝑀 (I) É definida, para números positivos, como a raiz n-ésima do pro-
duto de n elementos de um conjunto de dados.

𝑎+𝑏+⋯+𝑔
=?
𝐽
Foi pedido:

Na equação ( I ), temos que: Aplicações

Como o próprio nome indica, a média geométrica sugere inter-

𝑎+𝑏+⋯+𝑔 pretações geométricas. Podemos calcular, por exemplo, o lado de
7= um quadrado que possui a mesma área de um retângulo, usando a
𝐽 definição de média geométrica.
Exemplo: A média geométrica entre os números 12, 64, 126 e
345, é dada por:
G = R4[12 64 126 345] = 76,013
7 𝑎+𝑏+⋯+𝑔
= Média harm nica
2 𝑀
Corresponde a quantidade de números de um conjunto dividi-
dos pela soma do inverso de seus termos. Embora pareça compli-
𝑎 + 𝑏 + ⋯+ 𝑔 cado, sua formulação mostra que também é muito simples de ser
= 3,5 calculada:
𝑀
Resposta: E.
- Ponderada: é a soma dos produtos de cada elemento multi-
plicado pelo respectivo peso, dividida pela soma dos pesos.
Para o cálculo

Exemplo: Na figura abaixo os segmentos AB e DA são tangen-

tes à circunferência determinada pelos pontos B, C e D. Sabendo-se
que os segmentos AB e CD são paralelos, pode-se afirmar que o
lado BC é:
A palavra média, sem especificações (aritmética ou pondera-
da), deve ser entendida como média aritmética.

Exemplo: (C MARA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

SP – Programador de Computador – FIP) A média semestral de um
curso é dada pela média ponderada de três provas com peso igual a
1 na primeira prova, peso 2 na segunda prova e peso 3 na terceira.
Qual a média de um aluno que tirou 8,0 na primeira, 6,5 na segunda
e 9,0 na terceira?

4
 MATEMÁTICA
(A) a média aritmética entre AB e CD.
(B) a média geométrica entre AB e CD.
(C) a média harmônica entre AB e CD.
(D) o inverso da média aritmética entre AB e CD.
(E) o inverso da média harmônica entre AB e CD.

Resolução:
Sendo AB paralela a CD, se traçarmos uma reta perpendicular a AB, esta será perpendicular a CD também.
Traçamos então uma reta perpendicular a AB, passando por B e outra perpendicular a AB passando por D:

Sendo BE perpendicular a AB temos que BE irá passar pelo centro da circunferência, ou seja, podemos concluir que o ponto E é ponto
médio de CD.
Agora que ED é metade de CD, podemos dizer que o comprimento AF vale AB-CD/2.
Aplicamos Pitágoras no triângulo ADF:

(1)

Aplicamos agora no triângulo ECB:

(2)

Agora diminuímos a equação (1) da equação (2):

Note, no desenho, que os segmentos AD e AB possuem o mesmo comprimento, pois são tangentes à circunferência. Vamos então
substituir na expressão acima AD = AB:

Ou seja, BC é a média geométrica entre AB e CD.

Resposta: B.

SISTEMA LEGAL DE UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA E COMPRIMENTO NO BRASIL.

SISTEMA MÉTRICO DECIMAL

O sistema métrico decimal é parte integrante do Sistema de Medidas. É adotado no Brasil tendo como unidade fundamental de me-
dida o metro.
O Sistema de Medidas é um conjunto de medidas usado em quase todo o mundo, visando padronizar as formas de medição.

5
 MATEMÁTICA
Medidas de comprimento

Os múltiplos do metro são usados para realizar medição em grandes distâncias, enquanto os submúltiplos para realizar medição em
pequenas distâncias.

Para transformar basta seguir a tabela seguinte (esta transformação vale para todas as medidas):

Medidas de super cie e área

As unidades de área do sistema métrico correspondem às unidades de comprimento da tabela anterior.

São elas: quilômetro quadrado (km2), hectômetro quadrado (hm2), etc. As mais usadas, na prática, são o quilômetro quadrado, o me-
tro quadrado e o hectômetro quadrado, este muito importante nas atividades rurais com o nome de hectare (ha): 1 hm2 = 1 ha.
No caso das unidades de área, o padrão muda: uma unidade é 100 vezes a menor seguinte e não 10 vezes, como nos comprimentos.
Entretanto, consideramos que o sistema continua decimal, porque 100 = 102. A nomenclatura é a mesma das unidades de comprimento
acrescidas de quadrado.

Vejamos as relações entre algumas essas unidades que não fazem parte do sistema métrico e as do sistema métrico decimal (valores
aproximados):
1 polegada = 25 milímetros
1 milha= 1 609 metros
1 légua= 5 555 metros
1 pé= 30 centímetros

Medidas de Volume e Capacidade

Na prática, são muitos usados o metro cúbico(m3) e o centímetro cúbico(cm3).

Nas unidades de volume, há um novo padrão: cada unidade vale 1000 vezes a unidade menor seguinte. Como 1000 = 103, o sistema
continua sendo decimal. Acrescentamos a nomenclatura cúbico.
A noção de capacidade relaciona-se com a de volume. A unidade fundamental para medir capacidade é o litro (l); 1l equivale a 1 dm3.

Medidas de Massa

O sistema métrico decimal inclui ainda unidades de medidas de massa. A unidade fundamental é o grama(g). Assim as denominamos:
Kg – Quilograma; hg – hectograma; dag – decagrama; g – grama; dg – decigrama; cg – centigrama; mg – miligrama
Dessas unidades, só têm uso prático o quilograma, o grama e o miligrama. No dia-a-dia, usa-se ainda a tonelada (t). Medidas Especiais:
1 Tonelada(t) = 1000 Kg
1 Arroba = 15 Kg
1 Quilate = 0,2 g
Em resumo temos:

6
 MATEMÁTICA

Relações importantes

1 kg = 1l = 1 dm3
1 hm2 = 1 ha = 10.000m2
1 m3 = 1000 l

Exemplos:
01. (CLIN RJ - Gari e Operador de Roçadeira - COSEAC) Uma peça de um determinado tecido tem 30 metros, e para se confeccionar
uma camisa desse tecido são necessários 15 decímetros. Com duas peças desse tecido é possível serem confeccionadas:

(A) 10 camisas
(B) 20 camisas
(C) 40 camisas
(D) 80 camisas

02. (CLIN RJ - Gari e Operador de Roçadeira - COSEAC) Um veículo tem capacidade para transportar duas toneladas de carga. Se a
carga a ser transportada é de caixas que pesam 4 quilogramas cada uma, o veículo tem capacidade de transportar no máximo:
(A) 50 caixas
(B) 100 caixas
(C) 500 caixas
(D) 1000 caixas

Resolução:
01. Resposta: C.
Como eu quero 2 peças desse tecido e 1 peça possui 30 metros logo:
30 . 2 = 60 m. Temos que trabalhar com todas na mesma unidade: 1 m é 10dm assim temos 60m . 10 = 600 dm, como cada camisa
gasta um total de 15 dm, temos então:
600/15 = 40 camisas.

02. Resposta: C.
Uma tonelada(ton) é 1000 kg, logo 2 ton. 1000kg= 2000 kg
Cada caixa pesa 4kg
2000 kg/ 4kg = 500 caixas.

OPERAÇÕES BÁSICAS COM NÚMEROS INTEIROS, FRACIONÁRIOS E DECIMAIS.

Números Naturais

Os números naturais são o modelo matemático necessário para efetuar uma contagem.
Começando por zero e acrescentando sempre uma unidade, obtemos os elementos dos números naturais:

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 MATEMÁTICA

ℕ = 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, … . Número Nomenclatura
1.º primeiro
A construção dos Números Naturais 2.º segundo
3.º terceiro
- Todo número natural dado tem um sucessor (número que
vem depois do número dado), considerando também o zero. 4.º quarto
5.º quinto
Exemplos: Seja m um número natural. 6.º sexto
a) O sucessor de m é m+1.
b) O sucessor de 0 é 1. 7.º sétimo
c) O sucessor de 1 é 2. 8.º oitavo
d) O sucessor de 19 é 20. 9.º nono

- Se um número natural é sucessor de outro, então os dois nú- 10.º décimo

meros juntos são chamados números consecutivos. décimo primeiro ou
11.º
undécimo
Exemplos: décimo segundo ou
a) 1 e 2 são números consecutivos. 12.º
duodécimo
b) 5 e 6 são números consecutivos.
c) 50 e 51 são números consecutivos. 13.º décimo terceiro
14.º décimo quarto
- Vários números formam uma coleção de números naturais 15.º décimo quinto
consecutivos se o segundo é sucessor do primeiro, o terceiro é su-
16.º décimo sexto
cessor do segundo, o quarto é sucessor do terceiro e assim suces-
sivamente. 17.º décimo sétimo
18.º décimo oitavo
Exemplos:
19.º décimo nono
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 são consecutivos.
b) 5, 6 e 7 são consecutivos. 20.º vigésimo
c) 50, 51, 52 e 53 são consecutivos. 21.º vigésimo primeiro
22.º vigésimo segundo
- Todo número natural dado N, exceto o zero, tem um anteces-
sor (número que vem antes do número dado). 23.º vigésimo terceiro
24.º vigésimo quarto
Exemplos: Se m é um número natural finito diferente de zero.
25.º vigésimo quinto
a) O antecessor do número m é m-1.
b) O antecessor de 2 é 1. 26.º vigésimo sexto
c) O antecessor de 56 é 55. 27.º vigésimo sétimo
d) O antecessor de 10 é 9.
28.º vigésimo oitavo
Subconjuntos de ℕ! 29.º vigésimo nono
Vale lembrar que um asterisco, colocado junto à letra que 30.º trigésimo
simboliza um conjunto, significa que o zero foi excluído de tal con-
40.º quadragésimo
junto.
50.º quinquagésimo
ℕ∗ = {1, 2, 3, 4, 5, … . } 60.º sexagésimo
septuagésimo ou se-
70.º
tuagésimo
NÚMEROS ORDINAIS
80.º octogésimo
Os números ordinais são tipos de numerais utilizados para in- 90.º nonagésimo
dicar uma ordem ou hierarquia numa dada sequência. Ou seja, eles
100.º centésimo
indicam a posição ou lugar que algo ou alguém ocupa numa série
ou conjunto. 200.º ducentésimo
São muito utilizados em competições esportivas, para indicar trecentésimo ou tri-
andares de edifícios, tópicos de uma lista, as partes de algo, arti- 300.º
centésimo
gos de lei, decretos, capítulos de obra, indicação de séculos, dentre
400.º quadringentésimo
outros.
500.º quingentésimo
Lista de Números Ordinais
sexcentésimo ou
Segue abaixo uma lista dos números ordinais e os termos es- 600.º
seiscentésimo
critos por extenso.

8
 MATEMÁTICA

Número Nomenclatura
septingentésimo ou
700.º
setingentésimo
octingentésimo ou
800.º
octogentésimo Ao conjunto formado pelos números Irracionais e pelos nú-
noningentésimo ou meros Racionais chamamos de conjunto dos números Reais. Ao
900.º unirmos o conjunto dos números Irracionais com o conjunto dos
nongentésimo
números Racionais, formando o conjunto dos números Reais, todas
1.000.º milésimo as distâncias representadas por eles sobre uma reta preenchem-na
10.000.º décimo milésimo por completo; isto é, ocupam todos os seus pontos.
100.000.º centésimo milésimo Por isso, essa reta é denominada reta Real.
1.000.000.º milionésimo
1.000.000.000.º bilionésimo
1.000.000.000.000.º trilionésimo
1.000.000.000.000.000.º quatrilionésimo
1.000.000.000.000.000.000.º quintilionésimo
1.000.000.000.000.000.000.000.º Sextilionésimo
1.000.000.000.000.000.000.000.000
Septilionésimo
.º
1.000.000.000.000.000.000.000.000
Octilionésimo
.000.º
1.000.000.000.000.000.000.000.000.
Nonilionésimo
000.000.º
1.000.000.000.000.000.000.000.000.
Decilionésimo
000.000.000.º

Fonte: https://www.todamateria.com.br/numeros-ordinais/

NÚMEROS REAIS

O conjunto dos números reais R é uma expansão do conjunto

dos números racionais que engloba não só os inteiros e os fracio-
nários, positivos e negativos, mas também todos os números irra-
cionais. Podemos concluir que na representação dos números Reais so-
Os números reais são números usados para representar uma bre uma reta, dados uma origem e uma unidade, a cada ponto da
quantidade contínua (incluindo o zero e os negativos). Pode-se reta corresponde um número Real e a cada número Real correspon-
pensar num número real como uma fração decimal possivelmente de um ponto na reta.
infinita, como 3,141592(...). Os números reais têm uma correspon-
dência biunívoca com os pontos de uma reta.
Denomina-se corpo dos números reais a coleção dos elemen-
tos pertencentes à conclusão dos racionais, formado pelo corpo de
frações associado aos inteiros (números racionais) e a norma asso-
ciada ao infinito.
Existem também outras conclusões dos racionais, uma para
cada número primo p, chamadas números p-ádicos. O corpo dos
números p-ádicos é formado pelos racionais e a norma associada Ordenaç o dos n meros eais
a p!
A representação dos números Reais permite definir uma rela-
Propriedade ção de ordem entre eles. Os números Reais positivos são maiores
que zero e os negativos, menores. Expressamos a relação de ordem
O conjunto dos números reais com as operações binárias de da seguinte maneira: Dados dois números Reais a e b,
soma e produto e com a relação natural de ordem formam um cor- a b b–a 0
po ordenado. Além das propriedades de um corpo ordenado, R tem
a seguinte propriedade: Se R for dividido em dois conjuntos (uma Exemplo: -15 5 – (-15) 0
partição) A e B, de modo que todo elemento de A é menor que todo 5 + 15 0
elemento de B, então existe um elemento x que separa os dois con-
juntos, ou seja, x é maior ou igual a todo elemento de A e menor ou Propriedades da relaç o de ordem
igual a todo elemento de B. - Reflexiva: a a
- Transitiva: a b e b c a c

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 MATEMÁTICA
- Anti-simétrica: a b e b a a = b Para colocar em prática o que foi exposto, vamos fazer as qua-
- Ordem total: a < b ou b < a ou a = b tro operações indicadas: adição, subtração, multiplicação e divisão
com dois números Irracionais.
xpress o aproximada dos n meros eais

Valor Absoluto

Como vimos, o erropode ser:

- Por excesso: neste caso, consideramos o erro positivo.
- Por falta: neste caso, consideramos o erro negativo.

Quando o erro é dado sem sinal, diz-se que está dado em valor
absoluto. O valor absoluto de um número a é designado por |a| e
coincide com o número positivo, se for positivo, e com seu oposto,
se for negativo.

Exemplo: Um livro nos custou 8,50 reais. Pagamos com uma

nota de 10 reais. Se nos devolve 1,60 real de troco, o vendedor co-
Os números Irracionais possuem infinitos algarismos decimais meteu um erro de +10 centavos. Ao contrário, se nos devolve 1,40
não-periódicos. As operações com esta classe de números sempre real, o erro cometido é de 10 centavos.
produzem erros quando não se utilizam todos os algarismos deci-
mais. Por outro lado, é impossível utilizar todos eles nos cálculos. Operações com números naturais
Por isso, somos obrigados a usar aproximações, isto é, cortamos o
decimal em algum lugar e desprezamos os algarismos restantes. Os Adição
algarismos escolhidos serão uma aproximação do número Real. Ob-
serve como tomamos a aproximação do número nas tabelas. Seu objetivo é reunir em um só os valores de vários números.
Os números cujos valores devem ser reunidos são denominados
Aproximação por parcelas.
Falta Excesso
Propriedades
Erro menor que
Comutativa
1 unidade 1 3 2 4
1 décimo 1,4 3,1 1, 3,2 Se a e b são dois números naturais, então, a ordem em que fo-
rem colocados ao se efetuar a adição não altera o resultado. Assim:
1 centésimo 1,41 3,14 1,42 3,1
a+b=b+a
1 milésimo 1,414 3,141 1,41 3,142
1 décimo de milé- Associativa
1,4142 3,141 1,4134 3,1416
simo
Se a, b e c são três números naturais, o agrupamento que fizer-
Operações com n meros eais mos deles não alterará o resultado da soma:
[a+b]+c=a+[b+c]
Operando com as aproximações, obtemos uma sucessão de in-
tervalos fixos que determinam um número Real. É assim que vamos Subtração
trabalhar as operações adição, subtração, multiplicação e divisão.
Relacionamos, em seguida, uma série de recomendações úteis para Se conhecemos a soma de dois números naturais e também
operar com números Reais: um desses números podemos achar o outro? A resposta nos leva à
- Vamos tomar a aproximação por falta. subtração de números naturais.
- Se quisermos ter uma ideia do erro cometido, escolhemos o b+c=a, portanto, c=a-b
mesmo número de casas decimais em ambos os números. a é o minuendo; b o subtraendo
- Se utilizamos uma calculadora, devemos usar a aproximação No entanto, devemos considerar que a subtração de números
máxima admitida pela máquina (o maior número de casas deci- naturais nem sempre é possível. Quando o subtraendo é maior que
mais). o minuendo, não temos solução no conjunto dos naturais.
- Quando operamos com números Reais, devemos fazer cons- 5-7∉N
tar o erro de aproximação ou o número de casas decimais.
- É importante adquirirmos a idéia de aproximação em função Multiplicação
da necessidade. Por exemplo, para desenhar o projeto de uma casa,
basta tomar medidas com um erro de centésimo. Podemos interpretar a multiplicação como uma soma de par-
- Em geral, para obter uma aproximação de n casas decimais, celas iguais.
devemos trabalhar com números Reais aproximados, isto é, com n bxa=a+a+a+a..
+ 1 casas decimais.

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 MATEMÁTICA
Propriedades
Comutativa
Se a e b são dois números naturais, a ordem com que forem
multiplicados não altera o produto:
axb= bxa
Associativa
Se a, b e c são números naturais, podemos substituir dois ou
mais fatores pelo produto efetuado sem alterar o resultado:
[axb]xc=ax[bxc]
Divisão
Operação inversa à multiplicação.
D=dxq
Onde,D é o dividendo d é o divisor e q o quociente
Problemas com as quatro operações
1) Paula, Ana e Marta são irmãs e todas elas ganham mesadas
do pai, só que cada uma ganha um valor diferente. Paula ganha R$
70,00 por mês, Ana ganha R$ 60,00 e Maria R$ 50,00. Qual o total
que o pai das meninas precisa separar no mês para pagar as mesa-
das?
Soluç o
O total é a soma da mesada de cada uma: 70+60+50=180
O pai das meninas precisa separar no mês para pagar as mesa-
das R$180,00.
1) Na fruteira de seu Manoel, das 520 laranjas que havia
para venda, 60 estavam estragadas e foram separadas das demais.
Quantas laranjas ficaram?
Soluç o
520-60=460 laranjas
Ficaram 460 laranjas
2) O professor de matemática de uma turma de 36 alunos
decidiu dividir a turma em grupos, sendo que cada grupo teria 4
integrantes. Quantos grupos serão formados?
Soluç o
36:4=9
Serão formados 9 grupos
Expressões
Nas expressões numéricas aparecem adições, subtrações, mul-
tiplicações e divisões. Todas as operações podem acontecer em
uma única expressão. Para resolver as expressões numéricas utili-
zamos alguns procedimentos:
Se em uma expressão numérica aparecer as quatro operações,
devemos resolver a multiplicação ou a divisão primeiramente, na
ordem em que elas aparecerem e somente depois a adição e a sub-
tração, também na ordem em que aparecerem.
Exemplo 1
10 + 12 – 6 + 7
22 – 6 + 7
11
16 + 7
23
Exemplo 2
40 – 9 x 4 + 23
40 – 36 + 23
4 + 23
27
Divisibilidade
Em algumas situações precisamos apenas saber se um número
natural é divisível por outro número natural, sem a necessidade de
obter o resultado da divisão. Neste caso utilizamos as regras conhe-
cidas como critérios de divisibilidade. Apresentamos as regras de
divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Critérios de divisibilidade
Divisibilidade por 2
Um número é divisível por 2 se ele é par, ou seja, termina em
0, 2, 4, 6 ou 8.
Exemplos: O número 5634 é divisível por 2, pois o seu último
algarismo é 4, mas 135 não é divisível por 2, pois é um número ter-
minado com o algarismo 5 que não é par.
Divisibilidade por 3
Um número é divisível por 3 se a soma de seus algarismos é
divisível por 3.
Exemplos: 18 é divisível por 3, pois 1+8=9 que é divisível por 3,
576 é divisível por 3 pois: 5+7+6=18 que é divisível por 3, mas 134
não é divisível por 3, pois 1+3+4=8 que não é divisível por 3.
Divisibilidade por 4
Um número é divisível por 4 se o número formado pelos seus
dois últimos algarismos é divisível por 4.
Exemplos: 4312 é divisível por 4, pois 12 é divisível por 4, mas
1635 não é divisível por 4 pois 35 não é divisível por 4.
Divisibilidade por 5
Um número é divisível por 5 se o seu último algarismo é 0
(zero) ou 5.
Exemplos: 75 é divisível por 5, pois termina com o algarismo 5,
mas 107 não é divisível por 5 pois o seu último algarismo não é 0
(zero) nem 5.
Divisibilidade por 6
Um número é divisível por 6 se é par e a soma de seus algaris-
mos é divisível por 3.
Exemplos: 756 é divisível por 6, pois 756 é par e a soma de seus
algarismos: 7+5+6=18 é divisível por 3, 527 não é divisível por 6,
pois não é par e 872 é par mas não é divisível por 6 pois a soma de
seus algarismos: 8+7+2=17 não é divisível por 3.
 MATEMÁTICA
Divisibilidade por 7
Um número é divisível por 7 se o dobro do último algarismo,
subtraído do número sem o último algarismo, resultar um número
divisível por 7. Se o número obtido ainda for grande, repete-se o
processo até que se possa verificar a divisão por 7.
Exemplo: 165928 é divisível por 7, pois:
8x2=16
16592-16=16576
Repete-se o processo com este último número.
6x2=12
1657-12=1645
Repete-se o processo com este último número.
5x2=10
164-10=154
Repete-se o processo com este último número.
4x2=8
15-8=7
A diferença é divisível por 7, logo o número dado inicialmente
também é divisível por 7.
Divisibilidade por 8
Um número é divisível por 8 se o número formado pelos seus
três últimos algarismos é divisível por 8.
Exemplos: 45128 é divisível por 8, pois 128 dividido por 8 for-
nece 16, mas 45321 não é divisível por 8 pois 321 não é divisível
por 8.
Divisibilidade por 9
Um número é divisível por 9 se a soma dos seus algarismos é
um número divisível por 9.
Exemplos: 1935 é divisível por 9, pois: 1+9+3+5=18 que é divisí-
vel por 9, mas 5381 não é divisível por 9 pois: 5+3+8+1=17 que não
é divisível por 9.
Divisibilidade por 10
Um número é divisível por 10 se termina com o algarismo 0
(zero).
Exemplos: 5420 é divisível por 10, pois termina em 0 (zero),
mas 6342 não termina em 0 (zero).
Divisibilidade por 11
Um número é divisível por 11 se a soma dos algarismos de or-
dem par Sp menos a soma dos algarismos de ordem ímpar Si é um
número divisível por 11. Como um caso particular, se Sp-Si=0 ou se
Si-Sp=0, então o número é divisível por 11.
Exemplos:
a)1º 3º 5º Algarismos de posição ímpar (Soma dos algarismos
de posição ímpar: 4 + 8 + 3 = 15.)
43813
2º 4º Algarismos de posição par (Soma dos algarismos de posi-
ção par:3 + 1 = 4)
15 – 4 = 11 diferença divisível por 11. Logo 43813 é divisível
por 11.
12
Divisibilidade por 13
Um número é divisível por 13 se o quádruplo (4 vezes) do últi-
mo algarismo, somado ao número sem o último algarismo, resultar
um número divisível por 13. Se o número obtido ainda for grande,
repete-se o processo até que se possa verificar a divisão por 13.
Este critério é semelhante àquele dado antes para a divisibilidade
por 7, apenas que no presente caso utilizamos a soma ao invés de
subtração.
Exemplo: 16562 é divisível por 13? Vamos verificar.
2x4=8
1656+8=1664
Repete-se o processo com este último número.
4x4=16
166+16=182
Repete-se o processo com este último número.
2x4=8
18+8=26
Como a última soma é divisível por 13, então o número dado
inicialmente também é divisível por 13.
GEOMETRIA: PERÍMETRO, ÁREA E VOLUME DAS PRIN-
CIPAIS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
A geometria plana, também chamada geometria elementar ou
Euclidiana, teve início na Grécia antiga. Esse estudo analisava as di-
ferentes formas de objetos.
Na geometria plana as figuras geométricas mais conhecidas
são os triângulos, quadriláteros (quadrado, retângulo, trapézio, pa-
ralelogramo), círculo e circunferência, e, alguns polígonos que rece-
bem nomes especiais de acordo com o n° de lados.
Retas paralelas
Duas retas são paralela se e somente se a intersecção entre
elas é o conjunto vazio, ou seja não existe ponto comum entre elas.
Por um ponto passa uma única reta paralela a uma outra reta dada.
Retas perpendiculares
Duas retas são perpendiculares se o ângulo formado entre elas
for de 90 graus (ângulo reto).
Ângulo
Um ângulo é uma figura formada por duas semirretas de mes-
ma origem.
 MATEMÁTICA
→ →
Os lados são as semirretas OA e OB , ambas de origem em O e ngulos complementares e suplementares
infinitas. O ponto O é o vértice do ângulo AÔB.
O instrumento usado para medir ângulo é o transferidor, que Dois ângulos são complementares quando a soma de suas me-
tem como unidade o grau. didas é 90 º.
Um ângulo cuja medida é: Sabendo que a medida de um ângulo agudo, em graus, é x, a
- igual a 90º é um ângulo reto medida do complemento desse ângulo é dada por ( 90 – x).
- maior que 90º e menor que 180º é um ângulo obtuso
- menor que 90º e maior que 0º é um ângulo agudo
- igual a 180º é um ângulo raso ou de meia volta

Os ângulos a e b são complementares (b é o complemento de

a, e a é o complemento de b.)
Dois ângulos são suplementares quando a soma de suas me-
didas é 180º.
Sabendo que y é a medida de um ângulo, em graus, então a
medida do suplemento desse ângulo é dada por ( 180 – y).

ngulos congruentes

Dois ângulos cujas medidas são iguais são congruentes

Os ângulos a e b são suplementares. O ângulo a é agudo e o

ângulo b é obtuso.

ngulos Opostos pelo vértice (OPV)

Dois ângulos são opv quando os lados de um deles são semirre-

tas opostas aos lados do outro. ngulos opv são congruentes.

Os ângulos ABC e DÊF têm mesma medida, logo são congruentes.

Bissetriz de um ngulo

Bissetriz de um ângulo é a semirreta que divide o ângulo em dois

ângulos de mesma medida, isto é, em dois ângulos congruentes.

Os ângulos AÔB e CÔD são opv.

Problemas

1. As medidas dos ângulos de um triângulo são, respectivamen-

te, x, 3x e 5x. Calcule o valor de x.

2. Determine o valor de x nos casos:

13
 MATEMÁTICA
3. Determine o valor de nos casos: Polígonos

Polígonos são figuras fechadas formadas por segmentos de

reta, sendo caracterizados pelos seguintes elementos: ângulos, vér-
tices, diagonais e lados. De acordo com o número de lados a figura
é nomeada.

lassificaç o dos pol gonos

4.Os ângulos e são opostos pelo vértice. O primeiro é ex- Lados/Nomes
presso em graus por 9x – 2 e o segundo por 4x +8. Determine esses 3: Triângulo
ângulos. 4: Quadrilátero
5: Pentágono
5. Se OP é bissetriz de AÔB, determine x e y nos casos: 6: Hexágono
7: Heptágono
8: Octógono
9: Eneágono
10: Decágono
11: Undecágono
12: Dodecágono

Pol gonos convexos e n o convexos

6. Calcule o complemento dos seguintes ângulos:
a) 25º Se os ângulos do polígono forem menores que 180º ele será convexo.
b) 47º

7. Calcule o suplemento dos seguintes ângulos:

a) 72º
b) 141º

8. Dar a medida do ângulo que vale o dobro do seu comple-

mento.
Caso tenha um ângulo com medida maior que 180º ele será
9. Calcular o ângulo que vale o quádruplo de seu complemen-
classificado como não convexo ou côncavo.
to.

10. Qual é o ângulo que somado ao triplo de seu complemento

dá 210º?

Respostas

1. x = 20

2. a) 25 ngulos de um pol gono

b) 30
A soma dos ângulos internos de qualquer polígono depende
3. a) 60 do número de lados (n), sendo usada a seguinte expressão para o
b) 120 cálculo: S = (n – 2).180, onde n o número de lados.
c) 120 A soma dos ângulos externos de qualquer polígono sempre
será 360º, baseando-se no seguinte princípio: quanto maior o nú-
4. α = 16 β = 16 mero de lados do polígono mais ele se assemelha a uma circunfe-
rência (possui giro completo igual a 360º).
5. a) x = 15
b) x = 10 y = 50

6. a) 65º
b) 43º

7. a) 108º
b) 39º

8. 60º

9. 72º
Icoságono (20 lados): note a semelhança com a circunferência.
10. 30º

14
 MATEMÁTICA
Pol gono regular e irregular 2. Quantos lados tem o polígono regular cujo o angulo exter-
no mede 24° ?
Todo polígono regular possui os lados e os ângulos com medi- Resolução:
das iguais. Alguns exemplos de polígonos regulares. Ae = 360º / n
24º = 360º / n
n = 360º / 24º
n = 15

3. Qual é o polígono em que a soma das medidas dos ângulos

internos é o quádruplo da soma das medidas dos ângulos externos?
Resolução: Si = 4 · Se
(n – 2) · 180º = 4 · 360º (: 180º)
n–2=4·2
n–2=8
n = 10 é um decágono

4. Os números que exprimem o número de lados de três po-

lígonos são n – 3, n e n + 3. Determine o número de lados desses
polígonos, sabendo que a soma de todos os seus ângulos internos
vale 3 240°.
Resolução: Pelas condições do problema, temos:
S1 = ( n – 3 – 2) · 180 = (n – 5) · 180
S2 = (n – 2) · 180
Polígonos regulares S3 = (n + 3 – 2) · 180 = (n + 1) · 180
S1 + S2 + S3 = 3 240
Um polígono irregular é aquele que não possui os ângulos com (n – 5) · 180 + (n – 2) · 180 + (n + 1) · 180 = 3 240
medidas iguais e os lados não possuem o mesmo tamanho. [n – 5 + n – 2 + n + 1] · 180 = 3 240
3 n – 6 = 18
3 n = 24 n = 8 , então teremos:
n – 3 = 8 – 3 = 5 lados
n = 8 lados
n + 3 = 8 + 3 = 11 lados Resp: 5 lados, 8 lados e 11 lados

5. Qual é a soma das medidas dos ângulos internos do polígo-

no que tem um número de diagonais igual ao quádruplo do número
Polígonos irregulares de lados?

iagonais de um pol gono esoluç o

Diagonal de um polígono é o segmento de reta que liga um

vértice ao outro, passando pelo interior da figura. O número de dia-
gonais de um polígono depende do número de lados (n) e pode ser
calculado pela expressão:

Problemas

1. Em um polígono temos que Soma dos ângulos internos + n = 11

Soma dos ângulos externos= 1080°. Qual é esse polígono ? Si = (n – 2) · 180º
Resolução: Si = (11 – 2) · 180º
Si = (n - 2) . 180º Si = 9 · 180º
Se = 360º Si = 1 620º
Si + Se = 1080º
(n - 2) . 180º + 360º = 1080º esposta
(n - 2) . 180º = 720º
n-2=4 A soma das medidas dos ângulos internos vale 1 620º
n=6

15
 MATEMÁTICA
Triângulos

Triângulo é um polígono de três lados.

4. Paralelogramo: Lados opostos congruentes, ângulos opos-

Os pontos A, B, C são os vértices tos congruentes.
C B, ACB e CBC são os ângulos internos do triângulo
Os segmentos AB , AC e BC são os lados do triângulo.
A soma dos ângulos internos de um triângulo é sempre 180º.
Classificação dos tri ngulos

Quanto aos lados:

- Equilátero: Os três lados têm a mesma medida.
- Isósceles: Dois lados têm a mesma medida.
- Escaleno: Os três lados têm medidas diferentes.

Quanto aos ângulos:

- Acutângulo: Os três ângulos internos são agudos
- Retângulo: Um dos ângulos é reto.
- Obtusângulo: Um dos ângulos é obtuso.
Quadriláteros
A soma dos ângulos internos de um quadrilátero é 360º.
Os quadriláteros classificam-se em paralelogramos e trapézios.
Paralelogramos (dois pares de lados paralelos) :
1. Quadrado: quatro lados congruentes, quatro ângulos retos,
duas diagonais congruentes e perpendiculares.
Trapézios ( um par de lados paralelo) :
1. Trapézio retângulo: Um par de lados paralelos, dois ângu-
los retos.
2. Trapézio isósceles: Um par de lados paralelos, lados trans-
versos iguais, dois ângulos agudos iguais, dois ângulos obtusos
iguais
3. Trapézio escaleno: Um par de lados paralelos, quatro lados
diferentes, quatro ângulos diferentes.

2. Retângulo: Lados opostos congruentes, quatro ângulos re- Problemas

tos, duas diagonais congruentes
1. No paralelogramo abaixo, determine as medidas de x e y.

3. Losango: Quatro lados congruentes, ângulos opostos con- 2. As medidas dos ângulos internos de um quadrilátero são: x
gruentes, duas diagonais perpendiculares. + 17° ; x +37° ; x + 45° e x + 13°. Determine as medidas desses ân-
gulos.

16
 MATEMÁTICA
3. Meu irmão e eu compramos um sítio na forma de um lo- 2. Retângulo : A = b . h (b é a base e h é a altura)
sango com o lado medindo 500 m. Dividimos o sítio na direção das
diagonais, uma medindo 600 m e a outra 800 m. Dessa forma o sítio
ficou dividido em quatro partes iguais. Quantos metros de arame
farpado são necessários para cercar uma dessas partes desse terre-
no com três fios de arame?
4. Com um arame de 36 m de comprimento construímos um
triângulo equilátero e com o mesmo arame construímos depois um
quadrado. Determine a razão entre a medida do lado do triângulo
e o lado do quadrado.
b.h
Respostas:
3. a) Triângulo : A = 2 (b é a medida da base e h é a altura)
1. 9y + 16° = 7y + 40°
9y = 7y + 40° - 16°
9y = 7y + 24°
9y - 7y = 24°
2y = 24°
y = 24º /2
y = 12°
Então:
x + (7 . 12° + 40°) = 180°
x = 180º - 124° b) Triângulo Equilátero
x = 56° a2 3
2. x + 17° + x + 37° + x + 45° + x + 13° = 360° A= 4 ( a é a medida do lado)
4x + 112° = 360°
4x = 360° - 112° Lembrar que o triângulo equilátero tem os três lados de mes-
x = 248° / 4 ma medida.
x = 62°
Então, os ângulos são:
x + 17° = 79°
x + 37° = 99°
x + 45° = 107º
x + 13° = 75°

3. 300 + 400 + 500 = 1200 metros

1200 . 3 = 3600 metros de arame
c) Triângulo qualquer em que sabemos as medidas dos três
4. Lado do triângulo equilátero – 12 metros lados e não conhecemos a altura: A = p( p − a)( p − b)( p − c) (p é o
Lado do quadrado – 9 metros semi perímetro, ou seja, a metade do perímetro; a, b c são as medi-
das dos lados do triângulo).

= = a+b+c
p= 2
Área de Perímetro de figuras planas

Perímetro é a soma de todos os lados de qualquer figura plana.

o contorno da figura

Área é a medida da superfície da figura plana. Para calcular a

área de uma figura precisamos saber a sua fórmula. As fórmulas das
figuras planas mais usadas são:
2
1. Quadrado : A= l . l ou A = l ( l é a medida do lado )
Problemas
2
1. Determine a área das figuras em cm :

17
 MATEMÁTICA

2. A = 4 3 cm
2

P = 12 cm

3. Altura do painel menor = 3x

Altura do painel maior = 5x
a) 3x + 5x = 4
8x = 4
X = 0,50 metros b.h
Altura do painel maior = 5x = 2,5 m
Área do triângulo maior: A = 2 = = 1,25 m
Se em cada m cabem 200 lâmpadas, então em 1,25 m ca-
bem 1,25 . 200 = 250 lâmpadas. Resposta Alternativa B

TEOREMA DE PITÁGORAS

Em todo triângulo retângulo, o maior lado é chamado de

hipotenusa e os outros dois lados são os catetos. Deste triângulo
tiramos a seguinte relação:
b)

2. Encontre o perímetro e a área de um triângulo equilátero

com cada lado medindo 4 centímetros

3. (Concurso Escrevente Tec. Judiciário TJ SP)

A figura compara as alturas, medidas em metros, de dois pai-
néis decorativos triangulares, fixados em uma parede, que simulam “Em todo triângulo retângulo o quadrado da hipotenusa é igual
árvores de Natal. Sabendo-se que a soma das medidas das alturas à soma dos quadrados dos catetos”.
dos dois painéis é igual a 4 m, e que em cada painel foram insta-
a2 = b2 + c2
ladas 200 lampadazinhas coloridas por metro quadrado, pode-se
concluir que o número de lâmpadas instaladas no painel de maior
Exemplo:
altura foi igual a:
Um barco partiu de um ponto A e navegou 10 milhas para o
oeste chegando a um ponto B, depois 5 milhas para o sul chegando
a um ponto C, depois 13 milhas para o leste chagando a um ponto D
e finalmente 9 milhas para o norte chegando a um ponto E. Onde o
barco parou relativamente ao ponto de partida?
(A) 3 milhas a sudoeste.
(B) 3 milhas a sudeste.
(C) 4 milhas ao sul.
(D) 5 milhas ao norte.
(E) 5 milhas a nordeste.

Solução:

(A) 200.
(B) 250.
(C) 275.
(D) 300.
(E) 325.

Respostas
2
1. a) 48 cm x 2 = 32 + 42
2 x2 = 9 + 16
b) 38,5 cm x2 = 25

Resposta: E.

18
 MATEMÁTICA
TEOREMA DE TALES

O Teorema de Tales é uma teoria aplicada na geometria acerca do conceito relacionado entre retas paralelas e transversais.
““Feixes de retas paralelas cortadas ou intersectadas por segmentos transversais formam segmentos “de retas proporcionalmente
correspondentes”.

Teorema da bissetriz interna: A bissetriz de um ngulo interno de um triângulo divide o lado oposto em segmentos proporcionais aos
respectivos lados adjacentes.

Teorema da bissetriz externa: A bissetriz de um ângulo externo intercepta a reta suporte que contém o lado oposto, dividindo-o em
segmentos proporcionais aos lados adjacentes.

Exemplo:
(PUC-RJ) Considere um triângulo ABC retângulo em A, onde = 21 e = 20. é a bissetriz do ângulo AC. Quanto mede ?
(A) 42/5
(B) 21/10
(C) 20/21
(D) 9
(E) 8

Resolução:
Do enunciado temos um triângulo retângulo em A, o vértice A é do ângulo reto. B e C pode ser em qualquer posição. E primeiro temos
que determinar a hipotenusa.

19
 MATEMÁTICA
Teorema de Pitágoras: 149,8% – 100% = 49,8%
y2 = 212 + 202 Aproximando o valor, teremos 50%
y2 = 441 + 400 Resposta: E.
y2 = 841
02. (PRODAM AM – Auxiliar de Motorista – FUNCAB) Numa
y = 29 transportadora, 15 caminhões de mesma capacidade transportam
Pelo teorema da bissetriz interna: toda a carga de um galpão em quatro horas. Se três deles quebras-
Resposta: A. sem, em quanto tempo os outros caminhões fariam o mesmo tra-
balho?
(A) 3 h 12 min
(B) 5 h
REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA. (C) 5 h 30 min
(D) 6 h
REGRA DE TRÊS (E) 6 h 15 min

Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente ou Resolução:

inversamente proporcionais podem ser resolvidos através de um Vamos utilizar uma Regra de Três Simples Inversa, pois, quanto
processo prático, chamado REGRA DE TRÊS SIMPLES. menos caminhões tivermos, mais horas demorará para transportar
- Duas grandezas são DIRETAMENTE PROPOCIONAIS quando a carga:
ao aumentarmos/diminuirmos uma a outra também aumenta/di- Caminhões horas
minui. 15 ---------------- 4
- Duas grandezas são INVERSAMENTE PROPORCIONAIS quando (15 – 3) ------------- x
ao aumentarmos uma a outra diminui e vice-versa. 12.x = 4 . 15
x = 60 / 12
Exemplos: x=5h
01. (PM SP – Oficial Administrativo – VUNESP) Em 3 de maio Resposta: B.
de 2014, o jornal Folha de S. Paulo publicou a seguinte informação
sobre o número de casos de dengue na cidade de Campinas. REGRA DE TRÊS COMPOSTA

Chamamos de REGRA DE TRÊS COMPOSTA, problemas que

envolvem mais de duas grandezas, diretamente ou inversamente
proporcionais.

Exemplos:
01. (C MARA DE SÃO PAULO SP – TÉCNICO ADMINISTRATI-
VO – FCC) O trabalho de varrição de 6.000 m de calçada é feita em
um dia de trabalho por 18 varredores trabalhando 5 horas por dia.
Mantendo-se as mesmas proporções, 15 varredores varrerão 7.500
m de calçadas, em um dia, trabalhando por dia, o tempo de

(A) 8 horas e 15 minutos.

(B) 9 horas.
(C) 7 horas e 45 minutos.
(D) 7 horas e 30 minutos.
(E) 5 horas e 30 minutos.

De acordo com essas informações, o número de casos regis- Resolução:

trados na cidade de Campinas, até 28 de abril de 2014, teve um Comparando- se cada grandeza com aquela onde esta o x.
aumento em relação ao número de casos registrados em 2007, M varredores horas
aproximadamente, de 6000--------------18--------------5
7500--------------15--------------- x
(A) 70%. Quanto mais a área, mais horas (diretamente proporcionais)
(B) 65%. Quanto menos trabalhadores, mais horas (inversamente pro-
(C) 60%. porcionais)
(D) 55%.
(E) 50%. 5 6000 15
= �
𝑥 7500 18
Resolução:
Utilizaremos uma regra de três simples: 6000 15 x=5 7500 18
ano % 90000x=675000
11442------- 100 x=7,5 horas
17136------- x Como 0,5 h equivale a 30 minutos, logo o tempo será de 7 ho-
11442.x = 17136 . 100 x = 1713600 / 11442 = 149,8% (aproxi- ras e 30 minutos.
mado) Resposta: D.

20
 MATEMÁTICA
02. (PREF. CORBÉLIA PR – CONTADOR – FAUEL) Uma equipe Razões Especiais
constituída por 20 operários, trabalhando 8 horas por dia durante
60 dias, realiza o calçamento de uma área igual a 4800 m . Se essa São aquelas que recebem um nome especial. Vejamos algu-
equipe fosse constituída por 15 operários, trabalhando 10 horas mas:
por dia, durante 80 dias, faria o calçamento de uma área igual a: Velocidade: é razão entre a distância percorrida e o tempo gas-
to para percorrê-la.
(A) 4500 m
(B) 5000 m
(C) 5200 m
(D) 6000 m
(E) 6200 m
Densidade: é a razão entre a massa de um corpo e o seu volu-
me ocupado por esse corpo.
Resolução:
Operários horas dias área
20-----------------8-------------60-------4800
15----------------10------------80--------x
Todas as grandezas são diretamente proporcionais, logo:
PROPORÇÃO
4800 20 8 60
= � �
𝑥 15 10 80 É uma igualdade entre duas frações ou duas razões.
20 60 x=4 00 1 10 0
9600x= 7600000
x=6000m
Resposta: D.

Lemos: a esta para b, assim como c está para d.

RAZÃO. PROPORÇÃO. Ainda temos:

RAZÃO

É uma fração, sendo a e b dois números a sua razão, chama-se

razão de a para b:a b ou a:b , assim representados, sendo b 0.
Temos que:

Exemplo:
(SEPLAN GO – Perito Criminal – FUNIVERSA) Em uma ação
policial, foram apreendidos 1 traficante e 150 kg de um produto
parecido com maconha. Na análise laboratorial, o perito constatou
que o produto apreendido não era maconha pura, isto é, era uma
mistura da Cannabis sativa com outras ervas. Interrogado, o trafi-
cante revelou que, na produção de 5 kg desse produto, ele usava
apenas 2 kg da Cannabis sativa; o restante era composto por várias
“outras ervas”. Nesse caso, é correto afirmar que, para fabricar todo
o produto apreendido, o traficante usou
(A) 50 kg de Cannabis sativa e 100 kg de outras ervas.
(B) 55 kg de Cannabis sativa e 95 kg de outras ervas.
(C) 60 kg de Cannabis sativa e 90 kg de outras ervas.
(D) 65 kg de Cannabis sativa e 85 kg de outras ervas.
(E) 70 kg de Cannabis sativa e 80 kg de outras ervas.
Resolução:
O enunciado fornece que a cada 5kg do produto temos que 2kg
da Cannabis sativa e os demais outras ervas. Podemos escrever em
forma de razão , logo :
Resposta: C.
Propriedades da Proporção
- Propriedade Fundamental: o produto dos meios é igual ao
produto dos extremos:
a.d=b.c
- A soma/diferença dos dois primeiros termos está para o pri-
meiro (ou para o segundo termo), assim como a soma/diferença
dos dois últimos está para o terceiro (ou para o quarto termo).
- A soma/diferença dos antecedentes está para a soma/dife-
rença dos consequentes, assim como cada antecedente está para
o seu consequente.
Exemplo:
(MP SP – Auxiliar de Promotoria I – Administrativo – VUNESP)
A medida do comprimento de um salão retangular está para a me-
dida de sua largura assim como 4 está para 3. No piso desse salão,
foram colocados somente ladrilhos quadrados inteiros, revestindo-
-o totalmente. Se cada fileira de ladrilhos, no sentido do compri-
mento do piso, recebeu 28 ladrilhos, então o número mínimo de
ladrilhos necessários para revestir totalmente esse piso foi igual a
(A) 588.
(B) 350.
(C) 454.
(D) 476.
(E) 382.

21
 MATEMÁTICA
Resolução: 2) Divisão em n partes direta e inversamente proporcionais:
que fica 4L = 3C para decompor um número M em n partes x1, x2, ..., xn diretamente
Fazendo C = 28 e substituindo na proporção, temos: proporcionais a p1, p2, ..., pn e inversamente proporcionais a q1, q2,
4L = 28 . 3 ..., qn, basta decompor este número M em n partes x1, x2, ..., xn dire-
L = 84 / 4 tamente proporcionais a p1/q1, p2/q2, ..., pn/qn.
L = 21 ladrilhos A montagem do sistema com n equações e n incógnitas exige
que x1 + x2 + ... + xn = M:
Assim, o total de ladrilhos foi de 28. 21 = 588
Resposta: A. Exemplos:
01. (Pref. Paulistana PI – Professor de Matemática – IMA)
DIVISÃO PROPORCIONAL Uma herança de R$ 750.000,00 deve ser repartida entre três her-
deiros, em partes proporcionais a suas idades que são de 5, 8 e 12
Quando realizamos uma divisão diretamente proporcional anos. O mais velho receberá o valor de:
estamos dividindo um número de maneira proporcional a uma se-
quência de outros números. A divisão pode ser de diferentes tipos, (A) R$ 420.000,00
vejamos: (B) R$ 250.000,00
(C) R$ 360.000,00
Divisão Diretamente Proporcional (D) R$ 400.000,00
(E) R$ 350.000,00
1) Divisão em duas partes diretamente proporcionais: para
decompor um número M em duas partes A e B diretamente propor- Resolução:
cionais a p e q, montamos um sistema com duas equações e duas 5x + 8x + 12x = 750.000
incógnitas, de modo que a soma das partes seja A + B = M: 25x = 750.000
x = 30.000
O mais velho receberá: 12⋅30000=360000
O valor de K é que proporciona a solução pois: A = K.p e B = K.q
Resposta: C.
2) Divisão em várias partes diretamente proporcionais: para
02. (TRF 3 – Técnico Judiciário – FCC) Quatro funcionários di-
decompor um número M em partes x1, x2, ..., xn diretamente pro-
vidirão, em partes diretamente proporcionais aos anos dedicados
porcionais a p1, p2, ..., pn, deve-se montar um sistema com n equa-
para a empresa, um bônus de R$36.000,00. Sabe-se que dentre
ções e n incógnitas, sendo as somas x1 + x2 + ... + xn= M e p1 + p2 + ...
esses quatro funcionários um deles já possui 2 anos trabalhados,
+ pn = P:
outro possui 7 anos trabalhados, outro possui 6 anos trabalhados e
o outro terá direito, nessa divisão, à quantia de R$6.000,00. Dessa
maneira, o número de anos dedicados para a empresa, desse últi-
Divisão Inversamente Proporcional mo funcionário citado, é igual a
1) Divisão em duas partes inversamente proporcionais: para (A) 5.
decompor um número M em duas partes A e B inversamente pro- (B) 7.
porcionais a p e q, deve-se decompor este número M em duas par- (C) 2.
tes A e B diretamente proporcionais a 1/p e 1/q, que são, respecti- (D) 3.
vamente, os inversos de p e q. Assim basta montar o sistema com (E) 4.
duas equações e duas incógnitas tal que A + B = M:
Resolução:
O valor de K proporciona a solução pois: A = p e B = q. 2x + 7x + 6x + 6000 = 36000
2) Divisão em várias partes inversamente proporcionais: para 15x = 30000
decompor um número M em n partes x1, x2, ..., xn inversamente pro- x = 2000
porcionais a p1, p2, ..., pn, basta decompor este número M em n
partes x1, x2, ..., xn diretamente proporcionais a 1/p1, 1/p2, ..., 1/pn. A
Como o último recebeu R$ 6.000,00, significa que ele se dedi-
montagem do sistema com n equações e n incógnitas, assume que
cou 3 anos a empresa, pois 2000.3 = 6000
x1 + x2 + ... + xn= M:
Resposta: D.
Divisão em partes direta e inversamente
03. (C mara de São Paulo SP – Técnico Administrativo – FCC)
proporcionais
Uma prefeitura destinou a quantia de 54 milhões de reais para a
construção de três escolas de educação infantil. A área a ser cons-
1) Divisão em duas partes direta e inversamente proporcio-
nais: para decompor um número M em duas partes A e B direta- truída em cada escola é, respectivamente, 1.500 m , 1.200 m e 900
mente proporcionais a, c e d e inversamente proporcionais a p e q, m e a quantia destinada à cada escola é diretamente proporcional
deve-se decompor este número M em duas partes A e B diretamen- a área a ser construída.
te proporcionais a c/q e d/q, basta montar um sistema com duas Sendo assim, a quantia destinada à construção da escola com
equações e duas incógnitas de forma que A + B = M 1.500 m é, em reais, igual a
O valor de K proporciona a solução pois: A = .c p e B = .d q.
(A) 22,5 milhões.
(B) 13,5 milhões.
(C) 15 milhões.
(D) 27 milhões.
(E) 21,75 milhões.

22
 MATEMÁTICA
Resolução:
1500x + 1200x + 900x = 54000000 PORCENTAGEM.
3600x = 54000000
x = 15000 São chamadas de razões centesimais ou taxas percentuais ou
Escola de 1500 m : 1500.15000 = 22500000 = 22,5 milhões. simplesmente de porcentagem, as razões de denominador 100, ou
Resposta: A. seja, que representam a centésima parte de uma grandeza. Costu-
mam ser indicadas pelo numerador seguido do símbolo %. (Lê-se:
04. (SABESP – Atendente a Clientes 01 – FCC) Uma empresa “por cento”).
quer doar a três funcionários um bônus de R$ 45.750,00. Será feita
uma divisão proporcional ao tempo de serviço de cada um deles. Sr.
Fortes trabalhou durante 12 anos e 8 meses. Sra. Lourdes trabalhou
durante 9 anos e 7 meses e Srta. Matilde trabalhou durante 3 anos
e 2 meses. O valor, em reais, que a Srta. Matilde recebeu a menos Exemplo: (C mara Municipal de São José dos Campos SP –
que o Sr. Fortes é Analista Técnico Legislativo – Designer Gráfico – VUNESP) O depar-
tamento de Contabilidade de uma empresa tem 20 funcionários,
(A) 17.100,00. sendo que 15% deles são estagiários. O departamento de Recursos
(B) 5.700,00. Humanos tem 10 funcionários, sendo 20% estagiários. Em relação
(C) 22.800,00. ao total de funcionários desses dois departamentos, a fração de es-
(D) 17.250,00. tagiários é igual a
(E) 15.000,00. (A) 1/5.
(B) 1/6.
Resolução: (C) 2/5.
* Fortes: 12 anos e 8 meses = 12.12 + 8 = 144 + 8 = 152 meses (D) 2/9.
* Lourdes: 9 anos e 7 meses = 9.12 + 7 = 108 + 7 = 115 meses (E) 3/5.
* Matilde: 3 anos e 2 meses = 3.12 + 2 = 36 + 2 = 38 meses
* TOTAL: 152 + 115 + 38 = 305 meses Resolução:
* Vamos chamar a quantidade que cada um vai receber de F,
L e M. * Dep. Contabilidade:
15
. 20 =
30
= 3  3 (estagiários)
100 10
Agora, vamos calcular o valor que M e F receberam: 20 200
* Dep. R.H.: 100
. 10 = 100 = 2  2 (estagiários)
M = 38 . 150 = R$ 5 700,00
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑔𝑖á𝑟𝑖𝑜𝑠 5 1
F = 152 . 150 = R$ 22 800,00 ∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = = =
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛á𝑟𝑖𝑜𝑠 30 6
Por fim, a diferença é:22 800 – 5700 = R$ 17 100,00
Resposta: A.
Resposta: B.
0 . (SESP MT – Perito Oficial Criminal - Engenharia Civil Enge-
nharia Elétrica Física Matemática – FUNCAB 2014) Maria, Júlia e Lucro e Prejuízo em porcentagem
Carla dividirão R$ 72.000,00 em partes inversamente proporcionais
às suas idades. Sabendo que Maria tem 8 anos, Júlia,12 e Carla, É a diferença entre o preço de venda e o preço de custo. Se
24, determine quanto receberá quem ficar com a maior parte da a diferença for POSITIVA, temos o LUCRO (L), caso seja NEGATIVA,
divisão. temos PREJUÍ O (P).
Logo: Lucro (L) = Preço de Venda (V) – Preço de Custo (C).
(A) R$ 36.000,00
(B) R$ 60.000,00
(C) R$ 48.000,00
(D) R$ 24.000,00
(E) R$ 30.000,00

Resolução:
Resposta: A.

A maior parte ficará para a mais nova (grandeza inversamente

proporcional).
Assim:
Exemplo: (C mara de São Paulo SP – Técnico Administrativo
8.M = 288 000 – FCC) O preço de venda de um produto, descontado um imposto
M = 288 000 / 8 de 16% que incide sobre esse mesmo preço, supera o preço de com-
M = R$ 36 000,00 pra em 40%, os quais constituem o lucro líquido do vendedor. Em
M + J + C = 72000 quantos por cento, aproximadamente, o preço de venda é superior
ao de compra?

23
 MATEMÁTICA
(A) 67%.
(B) 61%.
(C) 65%.
(D) 63%.
(E) 69%.

Resolução:
Preço de venda: V
Preço de compra: C
V – 0,16V = 1,4C
0,84V = 1,4C
𝑉 1,4
= = 1,67
𝐶 0,84
O preço de venda é 67% superior ao preço de compra.
Resposta: A.

Aumento e Desconto em porcentagem

- Aumentar um valor V em p%, equivale a multiplicá-lo por ().V .

Logo:
VA =().V

- Diminuir um valor V em p%, equivale a multiplicá-lo por ().V.

Logo:
V D =().V

Fator de multiplicação

É o valor final de () ou (), é o que chamamos de fator de multiplicação, muito útil para resolução de cálculos de porcentagem. O mes-
mo pode ser um acréscimo ou decréscimo no valor do produto.

Aumentos e Descontos sucessivos em porcentagem

São valores que aumentam ou diminuem sucessivamente. Para efetuar os respectivos descontos ou aumentos, fazemos uso dos fato-
res de multiplicação. Basta multiplicarmos o Valor pelo fator de multiplicação (acréscimo e/ou decréscimo).
Exemplo: Certo produto industrial que custava R$ 5.000,00 sofreu um acréscimo de 30% e, em seguida, um desconto de 20%. Qual o
preço desse produto após esse acréscimo e desconto?
Resolução:
VA =5000 .(1,3) = 6500 e
VD = 6500 .(0,80) = 5200, podemos, para agilizar os cálculos, juntar tudo em uma única equação:
5000 . 1,3 . 0,8 = 5200
Logo o preço do produto após o acréscimo e desconto é de R$ 5.200,00

JUROS SIMPLES.

JUROS SIMPLES E COMPOSTOS

Juros simples (ou capitalização simples) os juros são determinados tomando como base de cálculo o capital da operação, e o total do
juro é devido ao credor (aquele que empresta) no final da operação. Devemos ter em mente:
- Os juros são representados pela letra J .
- O dinheiro que se deposita ou se empresta chamamos de capital e é representado pela letra capital ou P principal ou VP ou PV
valor presente .

24
 MATEMÁTICA
- O tempo de depósito ou de empréstimo é representado pela letra t ou n.*
- A taxa de juros é a razão centesimal que incide sobre um capital durante certo tempo. É representado pela letra i e utilizada para
calcular juros.
Varia de acordo com a bibliografia estudada.

ATENÇÃO: Devemos sempre relacionar a taxa e o tempo na mesma unidade para efetuarmos os cálculos.

Usamos a seguinte fórmula:

Em juros simples:
- O capital cresce linearmente com o tempo;
- O capital cresce a uma progressão aritmética de razão: J=C.i
- A taxa i e o tempo t devem ser expressos na mesma unidade.
- Devemos expressar a taxa i na forma decimal.
- Montante (M) ou FV (valor futuro) é a soma do capital com os juros, ou seja:
M=C+J
M = C.(1+i.t)

Exemplo: (PRODAM AM – Assistente – FUNCAB) Qual é o capital que, investido no sistema de juros simples e à taxa mensal de 2,5 %,
produzirá um montante de R$ 3.900,00 em oito meses?

(A) R$ 1.650,00
(B) R$ 2.225,00
(C) R$ 3.250,00
(D) R$ 3.460,00
(E) R$ 3.500,00

Resolução:
Montante = Capital + juros, ou seja: j = M – C , que fica: j = 3900 – C( I )
Agora, é só substituir ( I ) na fórmula do juros simples:

𝐶.𝑖.𝑡
𝑗 𝑗== 100
𝐶.𝑖.𝑡
100

𝐶.2,5.8
3900
3900−−𝐶𝐶==
𝐶.2,5.8
100
100
390000 – 100.C = 2,5 . 8 . C
– 100.C – 20.C = – 390000 . (– 1)
120.C = 390000
C = 390000 / 120
C = R$ 3250,00
Resposta: C.

Juros compostos (capitalização composta): a taxa de juros incide sobre o capital de cada período. Também conhecido como “juros
sobre juros”.
Usamos a seguinte fórmula:

25
 MATEMÁTICA
O (1+i)t ou (1+i)n é chamado de fator de acumulação de capital.

ATENÇÃO: as unidades de tempo referentes à taxa de juros (i) e do período (t), tem de ser necessariamente iguais.

O crescimento do principal (capital) em:

- juros simples é LINEAR, CONSTANTE;
- juros compostos é EXPONENCIAL, GEOMÉTRICO e, portanto tem um crescimento muito mais “rápido”;

Observe no gráfico que:

- O montante após 1º tempo é igual tanto para o regime de juros simples como para juros compostos;
- Antes do 1º tempo o montante seria maior no regime de juros simples;
- Depois do 1º tempo o montante seria maior no regime de juros compostos.

Exemplo: (Pref. Guarujá SP – SEDUC – Professor de Matemática – CAIPIMES) Um capital foi aplicado por um período de 3 anos, com
taxa de juros compostos de 10% ao ano. É correto afirmar que essa aplicação rendeu juros que corresponderam a, exatamente:

(A) 30% do capital aplicado.

(B) 31,20% do capital aplicado.
(C) 32% do capital aplicado.
(D) 33,10% do capital aplicado.

Resolução:
10% = 0,1
M=C .(1+i)t
M=C .(1+0,1)3
M=C .(1,1)3
M=1,331.C
Como, M = C + j , ou seja , j = M – C , temos:
j = 1,331.C – C = 0,331 . C
0,331 = 33,10 / 100 = 33,10%
Resposta: D.

Juros Compostos utilizando Logaritmos

Algumas questões que envolvem juros compostos, precisam de conceitos de logaritmos, principalmente aquelas as quais precisamos
achar o tempo/prazo. Normalmente as questões informam os valores do logaritmo, então não é necessário decorar os valores da tabela.

Exemplo: (FGV-SP) Uma aplicação financeira rende juros de 10% ao ano, compostos anualmente. Utilizando para cálculos a aproxima-
ção de , pode-se estimar que uma aplicação de R$ 1.000,00 seria resgatada no montante de R$ 1.000.000,00 após:

(A) Mais de um século.

(B) 1 século
(C) 4/5 de século
(D) 2/3 de século
(E) de século

26
 MATEMÁTICA
Resolução: Método da adição
A fórmula de juros compostos é M = C(1 + i)t e do enunciado
temos que M = 1.000.000, C = 1.000, i = 10% = 0,1: Esse método consiste em adicionar as duas equações de tal
forma que a soma de uma das incógnitas seja zero. Para que isso
1.000.000 𝑡
aconteça será preciso que multipliquemos algumas vezes as duas
= 1,1 equações ou apenas uma equação por números inteiros para que a
1.000 soma de uma das incógnitas seja zero.
1.000.000 = 1.000(1 + 0,1)t (agora para calcular t temos que
usar logaritmo no dois lados da equação para pode utilizar a pro-
priedade , o expoente m passa multiplicando) Dado o sistema :
log(1,1)t=log 1.000
t.log1,1=log103 (lembrando que 1000 = 103 e que o logaritmo
é de base 10) Para adicionarmos as duas equações e a soma de uma das in-
t.0,04 = 3 cógnitas de zero, teremos que multiplicar a primeira equação por
– 3.
3 3 3
t= = = . 102
0,04 4.10−2 4

t =anos, portanto, de século.

Resposta: E.

EQUAÇÕES: 1 GRAU, 2 GRAU E SISTEMAS.

Teremos:
SISTEMA DO 1º GRAU

Um sistema de equação de 1º grau com duas incógnitas é for- Adicionando as duas equações:
mado por: duas equações de 1º grau com duas incógnitas diferen-
tes em cada equação. Veja um exemplo:

Para descobrirmos o valor de x basta escolher uma das duas

equações e substituir o valor de y encontrado:
x + y = 20 x + 12 = 20 x = 20 – 12 x=8
Resolução de sistemas Portanto, a solução desse sistema é: S = (8, 12).

Existem dois métodos de resolução dos sistemas. Vejamos: Exemplos:

01. (SABESP – APRENDI – FCC) Em uma gincana entre as três
Método da substituição: consiste em escolher uma das duas equipes de uma escola (amarela, vermelha e branca), foram arreca-
equações, isolar uma das incógnitas e substituir na outra equação, dados 1 040 quilogramas de alimentos. A equipe amarela arrecadou
veja como: 50 quilogramas a mais que a equipe vermelha e esta arrecadou 30
quilogramas a menos que a equipe branca. A quantidade de alimen-
tos arrecadada pela equipe vencedora foi, em quilogramas, igual a
Dado o sistema , enumeramos as equações.
(A) 310
(B) 320
(C) 330
(D) 350
(E) 370

Resolução:
Amarela: x
Vermelha: y
Escolhemos a equação 1 (pelo valor da incógnita de x ser 1) e Branca: z
isolamos x. Teremos: x = 20 – y e substituímos na equação 2. x = y + 50
3 (20 – y) + 4y = 72, com isso teremos apenas 1 incógnita. Re- y = z - 30
solvendo: z = y + 30
60 – 3y + 4y = 72 -3y + 4y = 72 -60 y = 12
Para descobrir o valor de x basta substituir 12 na equação x = Substituindo a II e a III equação na I:
20 – y. Logo: y+50+y+y+30=1040
x = 20 – y x = 20 – 12 x = 8 3y=1040-80
Portanto, a solução do sistema é S = (8, 12) y = 320
y = 320

27
 MATEMÁTICA
Substituindo na equação II Resolução de uma equação
x = 320 + 50 = 370
z=320+30=350 Colocamos no primeiro membro os termos que apresentam
A equipe que mais arrecadou foi a amarela com 370kg variável, e no segundo membro os termos que não apresentam va-
Resposta: E. riável. Os termos que mudam de membro têm os sinais trocados.
5x – 8 = 12 + x
02. (SABESP – ANALISTA DE GESTÃO I -CONTABILIDADE – FCC) 5x – x = 12 + 8
Em um campeonato de futebol, as equipes recebem, em cada jogo, 4x = 20
três pontos por vitória, um ponto em caso de empate e nenhum X = 20/4
ponto se forem derrotadas. Após disputar 30 partidas, uma das X=5
equipes desse campeonato havia perdido apenas dois jogos e acu-
mulado 58 pontos. O número de vitórias que essa equipe conquis- Ao substituirmos o valor encontrado de x na equação obtemos
tou, nessas 30 partidas, é igual a o seguinte:
5x – 8 = 12 + x
(A) 12 5.5 – 8 = 12 + 5
(B) 14 25 – 8 = 17
(C) 16 17 = 17 ( V)
(D) 13
(E) 15 Quando se passa de um membro para o outro se usa a ope-
ração inversa, ou seja, o que está multiplicando passa dividindo e
Resolução: o que está dividindo passa multiplicando. O que está adicionando
Vitórias: x passa subtraindo e o que está subtraindo passa adicionando.
Empate: y
Derrotas: 2 Exemplo: (PRODAM AM – Auxiliar de Motorista – FUNCAB)
Um grupo formado por 16 motoristas organizou um churrasco para
Pelo método da adição temos:
suas famílias. Na semana do evento, seis deles desistiram de parti-
cipar. Para manter o churrasco, cada um dos motoristas restantes
𝑥 + 𝑦 + 2 = 30. (−1) pagou R$ 57,00 a mais.
� O valor total pago por eles, pelo churrasco, foi:
3𝑥 + 𝑦 = 58
−𝑥 − 𝑦 = −28 (A) R$ 570,00
� (B) R$ 980,50
3𝑥 + 𝑦 = 58 (C) R$ 1.350,00
(D) R$ 1.480,00
2x = 30 (E) R$ 1.520,00
x = 15
Resposta: E. Resolução:
Vamos chamar de ( x ) o valor para cada motorista. Assim:
EQUAÇÕES E INEQUAÇÕES
16 . x = Total
Total = 10 . (x + 57) (pois 6 desistiram)
Equação é toda sentença matemática aberta que exprime uma
Combinando as duas equações, temos:
relação de igualdade e uma incógnita ou variável (x, y, z,...).
16.x = 10.x + 570
16.x – 10.x = 570
EQUAÇÃO DO 1º GRAU
6.x = 570
x = 570 / 6
As equações do primeiro grau são aquelas que podem ser re-
presentadas sob a forma ax + b = 0, em que a e b são constantes x = 95
reais, com a diferente de 0, e x é a variável. A resolução desse tipo O valor total é: 16 . 95 = R$ 1520,00.
de equação é fundamentada nas propriedades da igualdade descri- Resposta: E.
tas a seguir.
Adicionando um mesmo número a ambos os membros de uma INEQUAÇÃO DO 1º GRAU
equação, ou subtraindo um mesmo número de ambos os membros,
a igualdade se mantém. Uma inequação do 1° grau na incógnita x é qualquer expressão
Dividindo ou multiplicando ambos os membros de uma equa- do 1° grau que pode ser escrita numa das seguintes formas:
ção por um mesmo número não-nulo, a igualdade se mantém. ax + b > 0;
ax + b < 0;
Membros de uma equação ax + b 0
ax + b 0.
Numa equação a expressão situada à esquerda da igualdade é
chamada de 1º membro da equação, e a expressão situada à direita Onde a, b são números reais com a 0.
da igualdade, de 2º membro da equação.
Resolvendo uma inequação de 1 grau

Uma maneira simples de resolver uma equação do 1° grau é

isolarmos a incógnita x em um dos membros da igualdade. O méto-
do é bem parecido com o das equações. Ex.:

28
 MATEMÁTICA
Resolva a inequação -2x + 7 > 0. SISTEMA DO 2º GRAU
Solução:
-2x > -7 Utilizamos o mesmo princípio da resolução dos sistemas de
Multiplicando por (-1) 1º grau, por adição, substituições, etc. A diferença é que teremos
2x < 7 como solução um sistema de pares ordenados.
x < 7/2
Portanto a solução da inequação é x < 7/2. Sequência prática
- Estabelecer o sistema de equações que traduzam o problema
Toda vez que “x” tiver valor negativo, devemos multiplicar por para a linguagem matemática;
(-1), isso faz com que o símbolo da desigualdade tenha o seu sen- - Resolver o sistema de equações;
tido invertido. - Interpretar as raízes encontradas, verificando se são compatí-
veis com os dados do problema.
Pode-se resolver qualquer inequação do 1° grau por meio do
estudo do sinal de uma função do 1° grau, com o seguinte proce- Exemplos:
dimento: 01. (CPTM - Médico do trabalho – Ma i ama) Sabe-se que o
1. Iguala-se a expressão ax + b a zero; produto da idade de Miguel pela idade de Lucas é 500. Miguel é
2. Localiza-se a raiz no eixo x; 5 anos mais velho que Lucas. Qual a soma das idades de Miguel e
3. Estuda-se o sinal conforme o caso. Lucas?

Pegando o exemplo anterior temos: (A) 40.

-2x + 7 > 0 (B) 55.
-2x + 7 = 0 (C) 65.
x = 7/2 (D) 50.
(E) 45.

Resolução:
Sendo Miguel M e Lucas L:
M.L = 500 (I)
M = L + 5 (II)
substituindo II em I, temos:
(L + 5).L = 500
L2 + 5L – 500 = 0, a = 1, b = 5 e c = - 500
= b2 – 4ac
= 52 – 4.1.(- 500)
= 25 + 2000
Exemplo: (SEE AC – Professor de Ciências da Natureza Mate-
= 2025
mática e suas Tecnologias – FUNCAB) Determine os valores de que
satisfazem a seguinte inequação: −𝑏± ∆
𝐿 = −𝑏±
−𝑏±∆ ∆
𝐿=𝐿 = 2𝑎
3𝑥 𝑥 2𝑎 2𝑎
+2 ≤ −3
2 2
−5± 2025 −5±45
−𝑏± ∆ 𝐿 = −5±−5± 2025
2025 = −5±45
−5±45
(A) x > 2 𝐿= 2𝑎
𝐿= = 2.12.140= = 2 2
𝐿−5+45
2.1 2 −5−45 −50
(B) x - 5 𝐿 = −5+45
−5+45= 40 =
40 20 ou 𝐿 = =
−5−45
−5−45 −50
−50 = −25
(C) x > - 5 𝐿=𝐿 = 2 2 = =2 = 2
=
2020ouou
𝐿 𝐿
= = 2 = =2 = =
2 2
−25
−25
2 2 2 2
(D) x < 2 −5± 2025 −5±45
(E) x 2 𝐿= 2.1
= 2
ou
−5+45 40 −5−45 −50
Resolução: 𝐿 = 2 = 2 = 20 ou 𝐿 = 2
= 2 = −25
3𝑥 3𝑥
3𝑥 𝑥 𝑥𝑥 esta não convém pois L (idade) tem que ser positivo.
+ 2++
≤ −3
2 22 222≤≤22−−33 Então L = 20
M.20 = 500
m = 500 : 20 = 25
3𝑥 3𝑥
3𝑥𝑥 𝑥𝑥 M + L = 25 + 20 = 45
− −−≤ −3 −
−32−−22
2 222 22≤≤−3 Resposta: E.

02. (TJ- FAURGS) Se a soma de dois números é igual a 10 e o seu

2𝑥 2𝑥
2𝑥 produto é igual a 20, a soma de seus quadrados é igual a:
≤ −5
2 22 ≤≤−5−5
(A) 30
𝑥 ≤𝑥𝑥−5
≤≤−5
−5 (B) 40
(C) 50
Resposta: B. (D) 60
(E) 80

29
 MATEMÁTICA
Resolução:
𝑥 + 𝑦 = 10
�
𝑥. 𝑦 = 20
Eu quero saber a soma de seus quadrados x2 + y2
Vamos elevar o x + y ao quadrado:
(x + y)2 = (10)2
x2 + 2xy + y2 = 100 , como x . y=20 substituímos o valor :
x2 + 2.20 + y2 = 100
x2 + 40 + y2 = 100
x2 + y2 = 100 – 40
x2 + y2 = 60
Resposta: D.

EQUAÇÃO DO 2º GRAU

As equações do segundo grau são aquelas que podem ser representadas sob a forma ax + bx +c = 0, em que a, b e c são constantes
reais, com a diferente de 0, e x é a variável.

Equação completa e incompleta

1) Quando b 0 e c 0, a equação do 2º grau se diz completa.

Ex.: x2 - 7x + 11 = 0= 0 é uma equação completa (a = 1, b = – 7, c = 11).
2) Quando b = 0 ou c = 0 ou b = c = 0, a equação do 2º grau se diz incompleta.
Exs.:
x - 81 = 0 é uma equação incompleta (b=0).
x +6x = 0 é uma equação incompleta (c = 0).
2x = 0 é uma equação incompleta (b = c = 0).

Resolução da equação

1 ) A equação é da forma ax2 + bx = 0 (incompleta)

x2 – 16x = 0 - colocamos x em evidência
x . (x – 16) = 0,
x=0
x – 16 = 0
x = 16
Logo, S = 0, 16 e os números 0 e 16 são as raízes da equação.

2º) A equação é da forma ax2 + c = 0 (incompleta)

x2 – 49= 0 - Fatoramos o primeiro membro, que é uma diferença de dois quadrados.
(x + 7) . (x – 7) = 0,
x+7=0 x–7=0
x=–7 x=7
ou
x2 – 49 = 0
x2 = 49
x2 = 49
x = 7, (aplicando a segunda propriedade).
Logo, S = –7, 7 .

3 ) A equação é da forma ax + bx + c = 0 (completa)

Para resolvê-la usaremos a formula de Bháskara.

Conforme o valor do discriminante existem três possibilidades quanto á natureza da equação dada.

30
 MATEMÁTICA
Quando ocorre a última possibilidade é costume dizer-se que não existem raízes reais, pois, de fato, elas não são reais já que não
existe, no conjunto dos números reais, a quando a < 0.

Relações entre raízes e coeficientes

Exemplo: (C MARA DE CANITAR SP – RECEPCIONISTA – INDEC) Qual a equação do 2º grau cujas raízes são 1 e 3/2?

(A) x -3x+4=0
(B) -3x -5x+1=0
(C) 3x +5x+2=0
(D) 2x -5x+3=0

Resolução:
Como as raízes foram dadas, para saber qual a equação:
x - Sx +P=0, usando o método da soma e produto; S= duas raízes somadas resultam no valor numérico de b; e P= duas raízes multi-
plicadas resultam no valor de c.
Resposta: D.

INEQUAÇÃO DO 2º GRAU

Chamamos de inequação da 2º toda desigualdade pode ser representada da seguinte forma:

ax2 + bx + c 0 ,
ax2 + bx + c 0 ,
ax2 + bx + c 0
ax2 + bx + c 0
Onde a, b e c são números reais com a 0.

Resolução da inequação

Para resolvermos uma inequação do 2o grau, utilizamos o estudo do sinal. As inequações são representadas pelas desigualdades: > ,
,<, .
Ex.: x2 -3x + 2 > 0
Resolução:
x2 -3x + 2 > 0
x ‘ =1, x ‘’ = 2

Como desejamos os valores para os quais a função é maior que zero devemos fazer um esboço do gráfico e ver para quais valores de
x isso ocorre.

Vemos, que as regiões que tornam positivas a função são: x<1 e x>2. Resposta: x R x<1 ou x>2

Exemplo: (VUNESP) O conjunto solução da inequação 9x2 – 6x + 1 0, no universo dos números reais é:

31
 MATEMÁTICA
Para estudo de Trigonometria, são definidos no triângulo re-
(A) ∅ tângulo, três razões chamadas trigonométricas: seno, cosseno e
(B) R tangente.
1
(C) 3
1 -
(D) 𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 ≥ 3
1
(E) 𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 ≠
3 -
Resolução:
Resolvendo por Bháskara: -
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
∆= −6 2 − 4.9.1
∆= 36 − 36 = 0
−𝑏± ∆
𝑥= 2𝑎
− −6 ± 0
𝑥= 2.9
6±0 6 1
𝑥= 18
= 18
= 3 (delta igual a zero, duas raízes iguais)
(delta igual a zero, duas raízes iguais)

Fazendo o gráfico, a > 0 parábola voltada para cima: No triângulo acima, temos:

Como podemos notar, e .

1
S= Em todo triângulo a soma dos ângulos internos é igual a 180°.
3 No triângulo retângulo um ângulo mede 90°, então:
Resposta: C. 90° + + = 180°
+ = 180° - 90°
+ = 90°
RELAÇÕES MÉTRICAS E TRIGONOMÉTRICAS NO TRI-
ÂNGULO RETÂNGULO. Quando a soma de dois ângulos é igual a 90°, eles são chama-
dos de ngulos Complementares. E, neste caso, sempre o seno de
TRIGONOMETRIA NO TRIÂNGULO RETÂNGULO um será igual ao cosseno do outro.

Em todo triângulo retângulo os lados recebem nomes espe- Valores Notáveis

ciais. O maior lado (oposto do ângulo de 90°) é chamado de Hipo-
tenusa e os outros dois lados menores (opostos aos dois ângulos
agudos) são chamados de Catetos.
Observe a figura:

32
 MATEMÁTICA
Relações Fundamentais da Trigonometria 03- (FUVEST) A uma distância de 40 m, uma torre é vista sob
um ângulo , como mostra a figura

I)

II)

III)

VI)

V) Sabendo que sen20° = 0,342 e cos20° = 0,940, a altura da torre,

em metros, será aproximadamente:

Nestas relações, além do senx e cosx, temos: tg (tangente), a) 14,552

cotg (cotangente), sec (secante) e cossec (cossecante). b) 14,391
c) 12,552
QUESTÕES d) 12,391
e) 16,552
01- Um avião levanta voo formando um ângulo de 30° com a
horizontal. Sua altura, em metros, após ter percorridos 600 m será: 04- (U. Estácio de Sá) Simplificando a expressão , encontramos:

a) 100 a) – 2
b) 200 b) – 1
c) 300 c) 2
d) 400 d) 1
e) 500 e) 5

02- (UDESC) Sobre um plano inclinado deverá ser construída

uma escadaria. 05- Qual das afirmativas abaixo é falsa:
a) sen3x + cos3x = 1
b)
c) sen2x + cos2x = 1
d)
e) senx + cosx = 1

RESOLUÇÕES

Sabendo-se que cada degrau da escada deverá ter um altura de 01- Alternativa c
20 cm e que a base do plano inclinado medem 280 3 cm, conforme Solução: do enunciado temos a seguinte figura.
mostra a figura acima, então, a escada deverá ter:

a) 10 degraus
b) 28 degraus
c) 14 degraus
d) 54 degraus
e) 16 degraus

600 m é a hipotenusa e h é o cateto oposto ao ângulo dado,

então temos que usar o seno.

 2h = 600  h = 600 : 2 = 300 m

33
 MATEMÁTICA
02- Alternativa c ______________________________
Solução: para saber o número de degraus temos que calcular
a altura do triângulo e dividir por 20 (altura de cada degrau). ______________________________
No triângulo ABC, e são catetos, a relação entre os dois
catetos é a tangente. ______________________________

________________________________________________

________________________________________________
 3. = 280  3. = 280.3  = 280 cm
________________________________________________
Número de degraus = 280 : 20 = 14
________________________________________________
03- Alternativa a
Solução: observando a figura, nós temos um triângulo retângu- ________________________________________________
lo, vamos chamar os vértices de A, B e C.
________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Como podemos ver h e 40 m são catetos, a relação a ser usada ________________________________________________

é a tangente. Porém no enunciado foram dados o sen e o cos. Então,
para calcular a tangente, temos que usar a relação fundamental: ________________________________________________

  tg = 0,3638 ________________________________________________

  h = 40.0,363  h = 14,552 m
04- Alternativa d
Solução: temos que usar as relações fundamentais.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Sendo 17° + 73° = 90° (ângulos complementares), lembrando
que quando dois ângulos são complementares o seno de um deles
é igual ao cosseno do outro, resulta que sen73° = cos17°. Então:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

________________________________________________
05- Alternativa e
________________________________________________
Solução: teórico.
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