LÍNGUA PORTUGUESA

PLANO DE ENSINO – ENSINO FUNDAMENTAL II - MAIO

TURMA: 9º ANO
 Componente curricular:
Língua Portuguesa
 Tema da aula
Biografia
 Campo de Experiências
Leitura

 Objetivos de aprendizagem
(EF69LP44): Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes
visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer
múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o
contexto social e histórico de sua produção.
(EF89LP33): Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características
dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais,
narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como
haicai), poema concreto, cibe poema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto
lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
 Faixa etária
14 anos
 Orientações
O professor levará o aluno a Identificar os elementos organizacionais e estruturais da
biografia.
 Atividade 1
Comece a aula perguntando para os alunos se eles conhecem a palavra biografia, se já a
viram em algum lugar ou se sabem o que significa. Explique para eles que a palavra se
origina de duas outras: bio (que significa vida) e grafia (que significa escrever). Assim, a
biografia é um relato escrito que se faz da vida de uma pessoa.
Leia, então, para os alunos, a seguinte biografia de uma pessoa conhecida, sem revelar o
nome dela. Diga que, ao final, os alunos deverão tentar adivinhar de quem é essa
biografia.
Contista, ensaísta e tradutor, este grande nome da literatura brasileira nasceu na cidade de
Taubaté, interior de São Paulo, no ano de 1882. Formado em Direito, atuou como promotor
público até se tornar fazendeiro, após receber herança deixada pelo avô.
Diante de um novo estilo de vida, ele passou a publicar seus primeiros contos em jornais e
revistas, sendo que, posteriormente, reuniu uma série deles em Urupês, obra prima deste
famoso escritor. Em uma época em que os livros brasileiros eram editados em Paris ou
Lisboa, ele tornou-se também editor, passando a editar livros também no Brasil. Com isso,
ele implantou uma série de renovações nos livros didáticos e infantis.
Este notável escritor é bastante conhecido entre as crianças, pois se dedicou a um estilo
de escrita com linguagem simples onde realidade e fantasia estão lado a lado. Pode-se
dizer que ele foi o pai da literatura infantil no Brasil.
 Suas personagens mais conhecidas são: Emília, uma boneca de pano com sentimento e
ideias independentes; Pedrinho, personagem que o autor se identifica quando criança;
Visconde de Sabugosa, a sábia espiga de milho que tem atitudes de adulto, Cuca, vilã que
aterroriza a todos do sítio, Saci Pererê e outras personagens que fazem parte da
inesquecível obra: O Sítio do Pica-Pau Amarelo, que até hoje encanta muitas crianças e
adultos.
Escreveu ainda outras incríveis obras infantis, como: A Menina do Nariz Arrebitado, O
Saci, Fábulas do Marquês de Rabicó, Aventuras do Príncipe, Noivado de Narizinho, O Pó
de Pirlimpimpim, Reinações de Narizinho, As Caçadas de Pedrinho, Emília no País da
Gramática, Memórias da Emília, O Poço do Visconde, O Pica-Pau Amarelo e A Chave do
Tamanho. Fora os livros infantis, este escritor brasileiro escreveu outras obras literárias,
tais como: O Choque das Raças, Urupês, A Barca de Gleyre e o Escândalo do Petróleo.
Neste último livro, demonstra todo seu nacionalismo, posicionando-se totalmente favorável
a exploração do petróleo apenas por empresas brasileiras.
No ano de 1948, o Brasil perdeu este grande talento que tanto contribuiu com o
desenvolvimento de nossa literatura.
 Atividade 2
Espera-se que os alunos percebam que a biografia da atividade anterior é de Monteiro
Lobato. Pergunte para eles que fato os ajudou a perceberem que se tratava da biografia
desse escritor brasileiro. Questione também se havia algum fato da biografia de Lobato
que não era conhecido.
Após essa interpretação oral, entregue para cada um dos alunos uma cópia da biografia e
peça que respondam as seguintes questões:
Quando e onde Monteiro Lobato nasceu?
Qual foi a sua profissão antes de se tornar escritor?
De fato possibilitou que ele passasse a escrever e editar livros?
Qual foi a primeira obra de Monteiro Lobato?
Por que a biografia fala que Monteiro Lobato foi o pai da literatura infantil brasileira?
Quais são as personagens mais importantes criadas por esse autor?
Além de livros infantis, que outros livros esse autor escreveu?
Quando Monteiro Lobato morreu?
 Atividade 3
Apresente para os alunos outra biografia:
Cecília Meireles é uma das grandes escritoras da literatura brasileira. Seus poemas
encantam os leitores de todas as idades. Nasceu no dia 7 de novembro de 1901, na cidade
do Rio de Janeiro e seu nome completo era Cecília Benevides de Carvalho Meireles.
Sua infância foi marcada pela dor e solidão, pois perdeu a mãe com apenas três anos de
idade e o pai não chegou a conhecer (morreu antes de seu nascimento). Foi criada pela
avó Dona Jacinta. Por volta dos nove anos de idade, Cecília começou a escrever suas
primeiras poesias.
 Formou-se professora (cursou a Escola Normal) e com apenas 18 anos de idade, no ano
de 1919, publicou seu primeiro livro “Espectro” (vários poemas de caráter simbolista). No
ano de 1922, Cecília casou-se com o pintor Fernando Correia Dias. Com ele, a escritora
teve três filhas.
Sua formação como professora e interesse pela educação levou-a a fundar a primeira
biblioteca infantil do Rio de Janeiro no ano de 1934. Escreveu várias obras na área de
literatura infantil como, por exemplo, “O cavalinho branco”, “Colar de Carolina”, “Sonhos de
menina”, “O menino azul”, entre outros. Estes poemas infantis são marcados pela
musicalidade (uma das principais características de sua poesia).
O marido suicidou-se em 1936, após vários anos de sofrimento por depressão. O novo
casamento de Cecília aconteceu somente em 1940, quando conheceu o engenheiro
agrônomo Heitor Vinícius da Silveira. No ano de 1939, Cecília publicou o livro Viagem. A
beleza das poesias trouxe-lhe um grande reconhecimento dos leitores e também dos
acadêmicos da área de literatura. Com este livro, ganhou o Prêmio de Poesia da Academia
Brasileira de Letras.
Cecília faleceu em sua cidade natal no dia 9 de novembro de 1964.
 Atividade 4
Após a leitura do texto com os alunos e peça que eles construam uma “linha do tempo”
com as principais informações sobre a vida de Cecília Meireles. Nessa linha do tempo, os
alunos deverão colocar o ano de nascimento, de publicação do primeiro livro, do seu
primeiro casamento, quando construiu a primeira biblioteca infantil brasileira, a data de seu
segundo casamento e o ano em que ela morreu. Pode-se também marcar na linha do
tempo os anos de cada acontecimento e pedir aos alunos que assinalem o que aconteceu
naquela data. .
Após a compreensão do texto, peça que os alunos voltem à biografia anterior e procurem
semelhanças entre os dois textos para assim compreender a finalidade deles.
Construa com os alunos um texto que sintetize as principais características da biografia,
com base na comparação dos dois textos lidos.
 Atividade 5
Agora que os alunos já compreenderam as características da biografia, incentive-os a
produzir um texto desse gênero. Separe os alunos em grupos e peça que eles decidam
qual vai ser a pessoa sobre a qual escreverão a biografia. Destaque que a pesquisa
poderá ser sobre algum artista famoso, escritor, cantor, inventor, atleta ou até mesmo
alguém da escola (como o diretor ou algum professor).
Após a escolha, entregue para cada grupo uma folha dividida em duas colunas. Na
primeira, eles deverão escrever o que já sabem sobre aquela pessoa. Na segunda, o que
gostariam de saber. Essas perguntas servirão de roteiro para que os alunos realizem a
pesquisa sobre a pessoa.
 Atividade 6
Coletados os dados, chegou a hora da escrita. Auxilie os alunos no processo de escrita da
biografia. Sugira que, primeiro, coloquem os dados em ordem cronológica (ou seja, o que
aconteceu primeiro, o que houve logo em seguida). Para isso, pode ser usada novamente
a linha do tempo. Depois, sugira que vejam como as duas biografias estudadas se iniciam.
A partir daí, vá acompanhando o processo de escrita, ajudando os alunos a garantirem
clareza e coerência no texto. Peça que o texto seja lido por todos os membros do grupo
para realizar as correções necessárias.
  Atividade 7
Para finalizar, cada grupo deverá montar um cartaz com as principais informações sobre a
pessoa biografada. Em seguida, as biografias construídas deverão ser apresentadas
oralmente para a sala. Os demais colegas podem fazer perguntas a respeito da biografia e,
inclusive, apontar outros aspectos que o grupo poderia ter acrescentado na biografia
produzida.
 Recursos
Imagens, quadro-negro, pincel, lápis, caderno, xamex, borracha, textos impressos, cartolinas
para a confecção dos cartazes. etc.
 Avaliação
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas
atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse, assimilação e aprendizagem.