Nome:

Turma: Data: / /

ATIVIDADES

1 Leia as palavras do quadro. Elas estão escritas seguindo a norma-padrão.

Morphart Creations inc/
Shutterstock

lagartixa – sobrancelhas – besouro –

Lexi Claus/
Shutterstock
telhado – melhor – pior

Muitas dessas palavras são pronunciadas de forma diferente da normapadrão, seja ao

serem utilizadas por alguém que adota o dialeto caipira, seja porque os falantes não
pensam na palavra ao pronunciar, mas sim ao som que “pensa ter ouvido” alguém falando
tal palavra.
Escolha três dessas palavras indicadas no boxe, copie-as aqui e em seguida, crie uma frase
que mostre o uso adequado de cada uma delas. a)

b)

c)

1
2 Leia as palavras da primeira coluna da tabela. Em seguida, utilize til, m ou n para alterar o
som das vogais. Reescreva na coluna correta a nova palavra formada. Caso veja mais de
uma possibilidade de alterar o som da vogal, reescreva as novas palavras nas colunas
correspondentes.

Palavras fonte Uso de til Uso do m Uso do n

cao

irmao

o__te___

ca__ta___

carvao

se__te__

3 Leia:
Rei, capitão!
Soldado, ladrão!
Mocinho bonito,
Do meu coração.
Canção popular recontada pela autora.

a) Nos versos lidos, pinte da mesma cor o trio de palavras que rimam.

b) Qual é o nome do acento que foi utilizado para alterar o som das letras a para /an/ nas
palavras indicas no item a?

c) Escreva três novas palavras em que esse mesmo acento seja utilizado.

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 19 2

 a) maça –

b) aviao –

c) colchoes –

d) órgao –

e) dragao –

f) anao –

g) maes –
h) la –

5 Complete as palavras coms ou ss. Fique atento para não errar a ortografia.

ca amento prome a abu ada análi e

ama ar aga alho permi ão confe o

comi ão atencio a oá is pre a

avi o pa ado impre ão ro a

6 Em folha avulsa, crie um poema que fale sobre seus sentimentos por uma
pessoa ou um animal de estimação.

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 19 2

Planejamento

tterstock
钀

ic/Shu
Escolha a pessoa ou o animal que será retratado no seu poema. Relembre

NotionP
hábitos, manias, costumes que você observa nele ou nela, as que lhe agradam e as
que incomodam, mas que você releva por gostar muito dele/a e por fazer parte do
jeito dele/dela de ser.

钀
Qual é o nome dessa personagem? Que palavras rimam com esse nome? Como contar
de forma rimada os sentimentos que você nutre pelo personagem do seu poema. Pense
e faça suas escolhas como autor.

Registro

钀
Planeje duas estrofes, com quatro versos cada uma. Se tiver mais para contar e
precisar ampliar a quantidade de estrofes, faça com tranquilidade.

钀
Procure manter a quantidade de versos, pois, sendo quatro, pode facilitar a
composição das rimas, duas a duas, nos pares de versos de cada estrofe.

钀
Lembre-se de que versos e estrofes são formas de contar histórias, sentimentos,
sensações. Por isso, mais importante que as rimas, são seus versos que devem
prevalecer.

Revisão

钀
Ao finalizar seu poema, releia duas vezes. Na primeira, confira se o texto está de seu
agrado, se algo pode ser melhorado, apague e refaça o que for necessário. Isso vale
também para inserir mais rimas ou até reescrever melhor alguns dos versos. Na segunda
leitura, foque na grafia das palavras, ortografia e caligrafia, e não deixe nada escrito
errado ou mal traçado. Na correção das palavras, caso tenha dúvida, lembre-se de
recorrer ao dicionário.

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 19 2

Nome:

Turma: Data: / /

1
2 Complete as palavras corretamente com m ou n. Siga a regra.

a)
e velope co putador

mu do ca painha

bo beiro pudi

elefa te po tuação

b) A regra para escrever palavras com m ou n no meio de palavras é

1
3 Leia as palavras da primeira coluna. Na segunda, registre seu sufixo, como
no exemplo.

Palavra fonte Palavra mais o sufixo

amora amoreira

carvão

flor

mamão

relógio

algodão

jaboticaba

4 Separe as palavras dos seus prefixos e reescreva em separadamente.

Palavra Prefixo Palavra fonte

inconformado

imposição

desleal

imoral

desentupido

inconstante

3º- Ano · CadernoLíngua

4 · Portuguesa
· Proposta 20

1
5 Complete cada coluna de acordo com a regra. Perceba que em todas as
 palavras aparecerá a letrah, mas em diferentes posições.

h inicial ch lh nh

Em uma folha sulfite, crie um projeto para um futuro outdoor. Nele, você deve propor uma
campanha em defesa da utilização do dicionário como fonte de consulta para que nenhuma
palavra seja escrita errada.

Planejamento

utterstock
钀

NotionPic/Sh
Dentro do espaço do papel, defina um lugar para seu texto de apelo à utilização
de dicionário; algo curto, breve.

钀
Defina também a ilustração que fará parte do seu trabalho. Lembre-se de que
texto e desenho/imagem devem compor uma única peça de propaganda.

Registro

钀
Use lápis grafite em um primeiro momento. Assim, caso precise apagar, não

钀
prejudicará a qualidade do seu trabalho. Defina a frase para defender a escrita
correta.
钀
Escolha tamanho de letra adequado ao tamanho do papel para poder ser lida de longe,
bem como a fonte, dando preferência às letras retas e limpas para facilitar a
compreensão, mesmo quando lidas à distância.

1
钀
Escolha o desenho para ilustrar. Utilize sempre lápis grafite e apague quando precisar
para deixar o trabalho bem-feito.

3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 20

Revisão

钀
Confira se letra está legível e de tamanho proporcional ao papel, ou seja, pegando a
extensão dele, na posição em que você escolheu trabalhar, vertical ou horizontal.

钀
Confira a grafia de cada palavra do texto publicitário.

钀
Revisão feita, pode passar lápis ou caneta colorida na sua propaganda, ou utilizar
apenas o grafite, caso tenha sido essa a sua escolha.

1
 3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 20

Nome:

Turma: Data: / /

Atividades

1 Monte novas palavras a seguir unindo-as aos seus prefixos.

a) im + paciente –

b) des + montar –

c) re + ler –

d) en + cobrir –

e) des + leal –

f) re + começar –
g) im + perfeito –

2 Acrescente um dos prefixos a seguir e forme novas palavras.

GoodStudio/Shutterstock

in – des – im

Palavra fonte Nova palavra Palavra fonte Nova palavra

ligar mentir

satisfeito possível

organizado montar

pertinente bloquear

1
3 Completo o quadro com palavras de acordo com a regra de cada coluna.

Palavras escritas com c Palavras escritas com qu

4 Escreva mais palavras utilizando da letrac, mas elas devem ter os seguintes
sons ao se juntarem às vogais:

a) Duas palavras em que a letra c tenha som de /se/.

b) Duas palavras em que a letra c tenha som de /si/.

c) Duas palavras em que a letra c tenha som de /ka/.

d) Duas palavras em que a letra c tenha som de /ku/.

e) Duas palavras em que a letra c tenha som de /ko/.

5 Preencha as palavras com a letra que falta, o ou u .

a) Lice e) cangur i) caminhã

1
6 Retome o projeto da peça publicitária de conscientização do necessário uso do dicionário
desenvolvida na atividade 6 da Proposta anterior. Agora, ela será refeita em um papel bem
maior, como cartolina ou similar.

Planejamento

钀
Pegue seu projeto e a nova folha grande de papel, em que você deverá refazer sua
campanha publicitária.

stock
钀

ic/Shutter
O texto está pronto e revisto e o desenho já criado, então o cuidado agora é

NotionP
planejar como passar tudo para uma folha bem maior, dando maior visibilidade
para o texto, assim como para a imagem.

钀
Cuidado com o tamanho da letra, para ficar bem distribuída, bonita e
complementar ao desenho.

钀
Pense nas cores que o desenho terá para que deem destaque à ideia que ele passará
aos leitores.

钀
As decisões devem considerar a beleza da peça e a sua funcionalidade, pois trata-se de
uma campanha de conscientização sobre o valor do uso do dicionário.

Registro

钀
Use o lápis grafite, registrando tudo muito levemente para não marcar o papel. Esse
recurso é importante porque permite que você possa apagar e refazer até que fique
correto à proposta e do agrado do autor. Essa fase é chamada de esboço da peça.

1
 钀
Não passe lápis colorido ou caneta nessa etapa da produção. Siga para a revisão.

Revisão

钀
Confira o tamanho da fonte mais uma vez, se escolheu uma letra boa para ver a
distância, se o desenho está bem traçado no grafite. Se precisar, corrija.

钀
Observe se todo o tamanho do papel foi utilizado, não deixe nada encolhido ou
espremido, papel grande, letra grande e desenho idem.

钀
Faça uma última conferência na grafia de cada palavra para que nada fique escrito
errado.

钀
Então, é hora de usar caneta hidrocor, lápis colorido e finalizar sua peça publicitária!

3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 21

Nome:

Turma: Data: / /

1
 Atividades

1 Vamos relembrar que:

O sujeito de uma frase é aquele que realiza a ação. Para encontrar o

sujeito, pode-se perguntar: Quem?

Identifique os sujeitos das frases a seguir. Elas podem ter um ou dois, atenção!

Frases O(s) sujeito(s)

O aluno comia o lanche naquela hora.

A professora e a aluna leram o texto.

Os garotos adoravam jogar bola.

O carro corria muito!

2 Nas frases a seguir, identifique o que é indicado.

I. A Júlia saiu correndo.

a) A quem a frase se refere:

b) Qual ação ela fez:

II. O Mário riu muito naquele dia.

a) A quem a frase se refere:

b) Qual ação ele fez:

III. Ana e Julia cozinham comidas muito gostosas!

a) A quem a frase se refere:

b) Qual ação elas fizeram:

3 Vamos relembrar algumas informações sobre pronomes pessoais, possessivos e

demonstrativos.

Os pronomes substituem os nomes de quem possui algo ou de algo que se quer

mostrar. Eles variam em feminino e masculino e também quando se ferem a um
(singular) ou a mais de um (plural).
1
 PRONOME PESSOAL
Masc. singular Masc. plural Fem. singular Fem. plural
meu meus minha minhas

teu teus tua tuas

seu seus sua suas

nosso nossos nossa nossas

vosso vossos vossa vossas
seu seus sua suas

PRONOME DEMONSTRATIVO
Masc. singular Masc. plural Fem. singular Fem. plural
este estes esta estas

esse esses essa essas

aquele aqueles aquela aquelas

Mas temos três que nunca variam... Lembre-se: isto, isso, aquilo.

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 22

a) Complete as frases com os pronomes adequados:

I. Marta e Carla, esses tênis que estão aqui na sala são ?

II. A calça branca é minha e a azul é a .

III. Comprei aquela casa. Agora posso dizer que ela é .

4 Circule nas frases a seguir os pronomes demonstrativos.

a) Esse pé de ipê já floriu, mas aqueles ainda não. O que será que houve?

b) Adorei esse sorvete, mas aquele outro é bem ruim!

c) As minhas mensagens são mais recentes do que estas que você me mostra.

d) Comprei essa bota, aquela era cara demais!

e) Esse animal é um doce, faz companhia e alegra a nossa casa!

1
 f) Nossa casa está sempre aberta a todos os nossos amigos, e esse jardim é o nosso local
preferido para aquelas festas animadas que sempre fazemos.
5 Siga o exemplo e identifique no texto o agente e a ação realizada por ele.

Exemplo: O menino quebrou a ponta do lápis preto.

Agente Ação

a) Ele derrubou a xícara no chão.

b) Paulo e Felipe correm à tarde.

c) Lucas e Helena tomam sorvete nesse lugar.

6 Escreva uma narrativa em primeira pessoa, contando um acontecimento que tenha sido
importante para você por ser uma passagem engraçada da sua vida. Use folha avulsa para o
registro.

3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 22

Planejamento

钀
Relembre o episódio, o dia do ocorrido, onde você estava, as pessoas
tterstock
ic/Shu

envolvidas, se você estava com alguém.

NotionP

钀
Em que lugar estava? Rememore os detalhes para poder descrever o cenário
e também as sensações que você experimentou no episódio.

钀
Dê especial atenção para relembrar do fato engraçado que ocorreu, porque essa
história será escrita por ser uma passagem engraçada da qual você participou, seja
como agente ou como espectador do acontecimento.

1
Registro

钀
No primeiro parágrafo, apresente-se e anuncie sobre o que tratará na história, no
caso, um fato engraçado. Não conte qual foi o fato no primeiro parágrafo, apenas
anuncie o assunto do texto para despertar a atenção do leitor.

钀
No segundo parágrafo, descreva o cenário onde se passou a história e as pessoas que
estavam nele. Fale sobre o tempo, a claridade do lugar, ou a falta dela. Explore o
cenário descrevendo detalhes.

钀
No terceiro parágrafo, procure lembrar o que você estava sentindo e pensando.
Coloque essa descrição sobre seus sentimentos, sensações e se alguma coisa no
ambiente, em você ou nas pessoas sinalizava algo inesperado que pudesse vir a
acontecer.

钀
No quarto parágrafo, conte o fato engraçado e descreva sua reação, bem como a
reação das pessoas, isso para que o leitor da sua história compreenda a graça no
ocorrido, seja por ter sido algo inesperado ou surpreendente. Finalize explicando
porque o ocorrido marcou esse dia em sua memória.

Revisão

钀
Releia sua história uma primeira vez e veja se o fato engraçado que você queria contar
foi registrado.

钀
Releia mais uma vez, comparando o seu registro a cada parágrafo com as orientações
dadas no item anterior.

钀
A cada releitura, preste atenção à grafia das palavras e já corrija o que perceber de
errado. Por fim, faça uma conferência mais atenta e não deixe nenhum erro de ortografia.

钀
Em caso de dúvida, consulte o dicionário. Não deixe de colocar um título na sua
história.

3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 22

1
Nome:

Turma: Data: / /

Atividades

1 Leia o trecho da história, extraído do livro Memórias de Emília e Peter Pan, da coleção O
Sítio do Pica-Pau Amarelo, de Monteiro Lobato.

Peter Pan
Quem já leu as Reinações de Narizinho deve estar lembrado daquela noite de circo,
no Pica-pau Amarelo, em que o palhaço havia desaparecido misteriosamente. Com
certeza fora raptado. Mas raptado por quem? Todos ficaram na dúvida, sem saber o que
pensar do estranho acontecimento. Todos, menos o gato Félix. Esse figurão afirmava
que o autor do rapto só poderia ter sido uma criatura — Peter Pan.
— Foi ele! — dizia o gato Félix. — Juro como foi Peter Pan.
Mas quem era Peter Pan? Ninguém sabia, nem a própria Dona Benta, a velha mais
sabida de quantas há. Quando Emília a ouviu declarar que não sabia, botou as mãos na
cinturinha e:
— Pois se não sabe trate de saber. Não podemos ficar assim na ignorância. Onde já se
viu uma velha de óculos de ouro ignorar o que um gato sabe?
Dona Benta calou-se, achando que era mesmo uma vergonha que o gato
Félix soubesse quem era Peter Pan e ela não — e escreveu a uma livraria de S. Paulo
pedindo que lhe mandasse a história do tal Peter Pan. Dias depois recebeu um lindo livro
em inglês, cheio de gravuras coloridas, do grande escritor inglês J. M. Barrie. O título
dessa obra era Peter Pan and Wendy.
Dona Benta leu o livro inteirinho e depois disse:
— Pronto! Já sei quem é o Senhor Peter Pan, e sei melhor do que o gato Félix, pois
duvido que ele haja lido este livro.
— Está claro que não leu — observou Emília. — Ele só lê ratos — com os dentes...
— Se leu, conte, vovó! — gritou Narizinho. — Andamos ansiosos por ouvir a história
desse famoso menino.
— Muito bem — disse Dona Benta. — Como hoje já é muito tarde, começarei a
história amanhã às sete horas. Fiquem todos avisados.
LOBATO, Monteiro. Peter Pan. Memórias da Emília e Peter Pan. Ilustrações J. U. Campos e
André Le Blanc. 17. ed. São Paulo: Brasiliense, 1969. p. 149. (O Sítio do Pica-pau Amarelo, v. 5.)

a) Na fala reproduzida a seguir, pinte de cores claras a fala do personagem (de

uma única cor) e o comentário do narrador.
— Foi ele! — dizia o gato Félix. — Juro como foi Peter Pan.

1
 b) Ao ler o trecho, você percebeu a presença de diferentes personagens que têm suas falas
retratadas no texto. Quais personagens se manifestam?

c) Copie uma das falas de personagens do texto do Lobato e pinte onde está a informação
que você utilizou para responder ao item anterior.

2 Nos trechos do diálogo as seguir, pinte os verbos que anunciaram qual personagem estava
falando ou que falaria. Esses verbos são chamados de verbos de anunciação, como você
aprendeu no Caderno 4 do 3º ano.
Dona Benta leu o livro inteirinho e depois disse:
— Pronto! Já sei quem é o Senhor Peter Pan, e sei melhor do que o gato
Félix, pois duvido que ele haja lido este livro.
— Está claro que não leu — observou Emília. — Ele só lê ratos — com os
dentes...
— Se leu, conte, vovó! — gritou Narizinho. — Andamos ansiosos por ouvir
a história desse famoso menino.
— Muito bem — disse Dona Benta. — Como hoje já é muito tarde,
começarei a história amanhã às sete horas. Fiquem todos avisados.

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 23

1
 3 Preencha o quadro registrando três palavras em cada coluna. Veja a regra do que
deve conter cada uma delas.
a)
Palavras com ch Palavras com nh Palavras com lh

b) Escolha uma palavra de cada coluna e crie três frases, uma para cada uma delas.

4 Leia, retome e utilize.

Na Língua Portuguesa, temos alguns dígrafos: rr, ss, nh, ch, lh, gu, qu,
sendo que esses dois últimos são dígrafos apenas quando estão ligados
às vogais e e i.

3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 23 20

c) Frases prontas e revistas, para conferir clareza, adequação, sentido e se não há erro de
ortografia, grife cada palavra que foi retirada da tabela e que agora faz parte de um
texto.
Preencha o quadro de sílabas e registre palavras em que os dígrafos sejam utilizados.

3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 23 19

3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 23 22
6 Separe as sílabas das palavras, identifique o número de sílabas e classifiqueas como
monossílaba, dissílaba, trissílaba ou polissílaba.

Palavras Sílabas – número Classificação

cabeleireiro

Narizinho

escravizando

Anhanguera

barulho

pé

indefinidamente

contundentes

carro

mão

3∫- Ano ∑ Caderno 4 ∑ LÌngua Portuguesa ∑ Proposta 23 19

Nome:

Turma: Data: / /

Atividades

1 Vamos relembrar quando escrever palavras com isar , ou com izar .

Escrevemos palavras terminadas com isar quando a palavra fonte já

é escrita com a letra s, por exemplo, aviso – avisar .
Escrevemos palavras terminadas com izar todas as demais palavras,
por exemplo, local – local izar .

Escreva as palavras de acordo com as regras de uso de isar ou izar. Circule na palavra
fonte as letras analisadas para a definição do registro correto.

Palavra fonte isar ou izar

deslize

liso

atual

horror

final

símbolo

análise

pesquisa

mínimo

cicatriz

1
 2 Coloque as palavras da tabela a seguir de acordo com a classificação dos quadros.
Copie-as separando suas sílabas.

3 Separe as sílabas das palavras e circule a sílaba mais forte, ou tônica.

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 24 25

 a) sanduíche –

b) abelha –

c) chinelo –

d) galinha –

e) chaminé –

f) caminhão –

g) passarinho –

h) chuveiro –

5 Cada par de palavras parece igual, mas o acento cria significados bem diferentes. Crie uma
frase adequada ao significado de cada uma.

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 24 26

 a) sabia/sabiá

b) caqui/cáqui

c) carne/carnê

d) maio/maiô

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 24 27

e) camelo/camelô

3º- Ano · Caderno 4 · Língua Portuguesa · Proposta 24 28