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ERAUMAVEZUMAMENINA

QUESECHAMAVASERAFINA!
PASSAVAATARDEBRINCANDO
EANOITEELAESCREVIA!
TINHAUMBELODIRIO,
FECHADOCOMCADEADO!
QUEERAGUARDADO NOARMRIO,
NOCANTODASALAAOLADO.
ERAUMAVEZUMAMENINA
QUESECHAMAVASERAFINA!
PASSAVAATARDEBRINCANDO
EANOITEELAESCREVIA!
TINHAUMBELODIRIO,
FECHADOCOMCADEADO!
QUEERAGUARDADO NOARMRIO,
NOCANTODASALAAOLADO.

ERAUMAVEZUMAMENINA
QUESECHAMAVASERAFINA!
PASSAVAATARDEBRINCANDO
EANOITEELAESCREVIA! QUEERAGUARDADO NOARMRIO,
TINHAUMBELODIRIO, NOCANTODASALAAOLADO.
FECHADOCOMCADEADO! ERAUMAVEZUMAMENINA
QUEERAGUARDADO NOARMRIO, QUESECHAMAVASERAFINA!
NOCANTODASALAAOLADO. PASSAVAATARDEBRINCANDO
EANOITEELAESCREVIA!
ERAUMAVEZUMAMENINA
TINHAUMBELODIRIO,
QUESECHAMAVASERAFINA!
FECHADOCOMCADEADO!
PASSAVAATARDEBRINCANDO
QUEERAGUARDADO NOARMRIO,
EANOITEELAESCREVIA!
NOCANTODASALAAOLADO.
TINHAUMBELODIRIO,
FECHADOCOMCADEADO!
QUEERAGUARDADO NOARMRIO, BINGO DE PALAVRAS DA QUADRINHA
NOCANTODASALAAOLADO. Escolha seis palavras da quadrinha e escreva uma
em cada cartela.
ERAUMAVEZUMAMENINA Marque com um X cada palavra sorteada.
QUESECHAMAVASERAFINA! Vence quem marcar todas as palavras primeiro.

PASSAVAATARDEBRINCANDO
EANOITEELAESCREVIA!
TINHAUMBELODIRIO,
FECHADOCOMCADEADO!
ERA UMA VEZ UMA MENINA QUE SE ERA UMA VEZ UMA MENINA QUE SE
CHAMAVA SERAFINA! PASSAVA A CHAMAVA SERAFINA! PASSAVA A
TARDE BRINCANDO E A NOITE ELA TARDE BRINCANDO E A NOITE ELA
ESCREVIA! TINHA UM BELO DIRIO, ESCREVIA! TINHA UM BELO DIRIO,
FECHADO COM CADEADO! QUE ERA FECHADO COM CADEADO! QUE ERA
GUARDADO NO ARMRIO,NO CANTO GUARDADO NO ARMRIO,NO CANTO
DA SALA AO LADO. DA SALA AO LADO.

Escreva outras palavras trocando a inicial da palavra em


BINGO DE PALAVRAS DA QUADRINHA destaque.

Escolha seis palavras da quadrinha e escreva uma SALA BELO CANTO LADO ERA
em cada cartela.
Marque com um X cada palavra sorteada.
Vence quem marcar todas as palavras primeiro.

Escreva outras palavras trocando a inicial da palavra em


destaque.
SALA BELO CANTO LADO ERA SALA BELO CANTO LADO ERA

Escreva outras palavras trocando a inicial da palavra em


Escreva outras palavras trocando a inicial da palavra em
destaque.
destaque.

SALA BELO CANTO LADO ERA SALA BELO CANTO LADO ERA

Escreva outras palavras trocando a inicial da palavra em


destaque. Distribua o texto para cada aluno e pea para que eles coloram de lpis verde os
espaos em branco;
Leve o aluno a perceber que aps cada espao temos uma nova palavra;
SALA BELO CANTO LADO ERA Pea para que eles contem o nmero de palavras encontradas na primeira linha;
Repita o procedimento com as demais linhas. Ateno: verifique o nmero
encontrado por cada aluno. Caso haja divergncias (erros), discuta sobre palavras x
espaamento.
Proponha a contagem do nmero de letras que compe cada palavra. Se for o caso,
mostre que existem palavras que so representadas por poucas letras (um; do; so
exemplos nesse texto).
Circular de azul as palavras com mais de 8letras;
Circular de amarelo as palavras com 7 letras;
Circular de vermelho as palavras com 2 letras.
Questionar: Nesse texto tem alguma palavra repetida?
(Deixar que os alunos descubram). Vamos sublinh-las? Agora, vamos contar quantas
Escreva outras palavras trocando a inicial da palavra em vezes cada uma delas aparece no texto?
destaque.
Apresente o 2 cartaz (desenhos no lugar de palavras);
Pea para que os alunos comparem com o 1 cartaz (letra imprensa maiscula); Selecionar 1 palavra do texto e escrev-la no quadro.
Faa perguntas que induzam a pensar na diferena do 1 para o 2 cartaz;
Ateno! Observe se os alunos j diferenciam desenhos x escrita. Pedir para que os alunos digam o nmero de slabas da palavra.
Mostre que os objetos podem ser representados atravs de DESENHOS ou atravs
de um conjunto de LETRAS: Reescrever a palavra no quadro, separando bem as slabas. Exemplo: se a palavra
Aponte para o desenho da Serafina e pea para que os alunos digam seu nome; escolhida foi Guardado,
Em seguida, mostre a escrita correspondente palavra no outro cartaz.
Questionar: Todas as slabas so iguais? Em que elas so diferentes?
Repita o procedimento com os outros desenhos.
Agora faa o contrrio: aponte para a palavra escrita e pea para que digam seu
Levar os alunos a perceberem que slabas so formadas por 1, 2, 3 ou mais letras.
desenho correspondente. Professor: Nomeie tambm os outros smbolos que
aparecem no texto (sinais de pontuao). Pedir para que os alunos contem o nmero de letras em cada slaba da palavra.

Chamar a ateno para os sons das slabas individualmente, pronunciando cada


Distribua novamente o texto para cada aluno; fonema prolongadamente. Ex: na 3 slaba de guardado ; pronunciar
Pea que identifiquem palavras que tenham a letra S, colorindo-o de azul; PAUSADAMENTE
Depois, peam para que identifiquem a letra E, colorindo-o de vermelho.
VAMOS ESTUDAR A LETRA S?
Distribuir novamente a quadrinha (texto) para os alunos e marcar todas as palavras
Escolher uma palavra do texto; que contem a letra S.
Falar a palavra pausadamente (silabando) e perguntar aos alunos: Quantos Ateno! Auxilie os alunos a encontrarem todas as palavras que tenham o S, pois
pedaos tem essa palavra? ou Quantas vezes abrimos a boca para fal-la?. Bater alguns podem ter dificuldade de encontr-la no meio das palavras.
palmas a cada slaba. Ateno! Explicar que esses pedaos so as slabas. Copiar no caderno as palavras encontradas, em forma de lista (uma embaixo da
Repetir o procedimento com cada palavra da parlenda. outra);
Distribuir a parlenda (texto) para que cada aluno: Na frente de cada palavra, reescrev-la, separando-a em slabas.
Colora de vermelho palavras com 1 slaba; Marcar, em cada slaba separada, a letra S.
Colora de verde palavras com 2 slabas; Criar uma tabela no quadro e solicitar que os alunos copiem no caderno
Colora de azul palavras com 3 slabas; Palavras retiradas de jornais ou revistas:
Colora de amarelo palavras com 4 slabas.
------------------------------------------------------------------ SUGESTO
Trabalhar com nomes dos alunos da sala muito significativo nesse processo.
1- Pinte a 1 palavra de vermelho.
No trabalho com a conscincia silbica, o professor pode aproveitar esse
conhecimento (nome dos alunos) e identificar/classificar aqueles que tm 2 slabas, 3
slabas, 4 slabas.... Ateno! No utilizar sobrenomes; apenas nomes. 2- Pinte a ltima palavra de vermelho.
Nos nomes compostos (Ex: Ana Maria; Joo Pedro) trabalhar com as 2 partes do
nome, mas informar que so 2 palavras para 1 nome.
3- Circule a palavra CANTO.
Escolher uma palavra da parlenda e escrev-la no quadro. Ex: BELO;
Pedir aos alunos para identificar o primeiro pedao (slaba) = BE. Destac-lo; 4- Colorir de verde os espaos em branco entre as
Escrever abaixo, outra palavra que tambm comece com BE, como no exemplo: palavras.
BELEZA BEXIGA
Pedir para dizerem outras palavras que comeam com o mesmo slaba. Ex:
BELEZA; BEXIGA; BETO... 5- Copie a palavra que voc circulou.
Repetir o procedimento com outras palavras da parlenda.
6- Quantas letras tem? 3- Circule a palavra CANTO.

4- Colorir de verde os espaos em branco entre as


7- Copie uma letra em cada quadrinho. palavras.

5- Copie a palavra que voc circulou.

8- Quantas slabas? _____________


6- Quantas letras tem?
9- Qual a letra inicial? ____________

10- Copie palavras que iniciem com a mesma letra.


7- Copie uma letra em cada quadrinho.

8- Quantas slabas? _____________

1- Pinte a 1 palavra de vermelho. 9- Qual a letra inicial? ____________

2- Pinte a ltima palavra de vermelho. 10- Copie palavras que iniciem com a mesma letra.