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Sugestão de adaptação para o ensino remoto

Recursos indicados
- Necessário: canal de comunicação, como WhatsApp.
- Opcional: Google Jamboard (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie um áudio, pelo WhatsApp, dirigido à turma, explicando que a atividade será sobre
as letras do nosso alfabeto e, para tanto, será bacana assistir ao clip de uma música.
Compartilhe um destes links, disponíveis aqui e aqui, ou ambos, se for possível.
Solicite que cada aluno envie, por WhatsApp, as letras que conhece e sabe o nome.
Explique que devem digitá-las e enviá-las a você, professor. Ao digitarem no celular,
estarão escrevendo como se fosse com lápis e papel.
Atenção: essa atividade é importante para que você tenha um panorama dos saberes de
cada aluno.
Envie uma mensagem de áudio agradecendo e preparando-os para a próxima etapa,
dizendo que irão brincar e escrever com as letras do alfabeto.

Desenvolvimento
Envie, via WhatsApp, as letras de uma palavra para que os alunos as ordenem com os
tracinhos abaixo, para que saibam a quantidade de letras. Utilize o underline com dois
espaços para o tracejado ( _ _ _ _ ). Logo após o texto acima, envie um áudio dizendo
qual é a palavra e explique o que devem fazer.
Considere os saberes de cada aluno, ou do grupo de alunos, para selecionar as palavras a
serem enviadas:
- Para o grupo de pré-silábicos e silábicos sem valor, envie apenas as letras que
compõem a palavra e utilize, preferencialmente, nomes próprios (dos colegas ou outros
de uso comum, como ESCOLA, LIVRO, BIBLIOTECA etc.). Para esse grupo, nunca envie
palavras com menos de 5 letras.
- Para o grupo de silábicos com valor e silábicos-alfabéticos, envie palavras com mais
de três sílabas.
- Para os alfabéticos, envie cerca de 4 a 6 palavras e oriente-os a escrevê-las e depois
ordená-las conforme a ordem alfabética.

Fechamento
Faça um fechamento dando o feedback, através de áudio pelo WhatsApp, para cada
grupo ou aluno. É importante que você valorize o trabalho dos alunos: não é momento
de corrigir, e sim de observar a produção de cada aluno para replanejar essa mesma
atividade considerando o desempenho que tiveram nessa.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a brincar de Forca com a criança. Pode ser necessário que
você explique à família como é a brincadeira e o quanto ela pode contribuir para a
aprendizagem dos pequenos.

Sugestão Enviada Por: Helena Cristina da Cruz Ruiz

Código: LPO1_03ATS01
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Michele Rabelo
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Alfabeto: letras e ordem


Finalidade da aula: Aprender as letras do alfabeto, sua ordem e ainda identificar
símbolos que não pertencem ao alfabeto da nossa Língua Portuguesa.
Ano:1º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia /
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica
Habilidade(s) da BNCC: EF01LP04, EF01LP07, EF01LP10

Sobre esta aula: Esta é a 1ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise
linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é aprender as letras do
alfabeto, sua ordem e ainda identificar símbolos que não pertencem ao alfabeto da nossa
Língua Portuguesa.

Materiais necessários:
Equipamentos para a reprodução de um vídeo que está disponível na internet.
Impressão de palavras a serem utilizadas na brincadeira de forca ou reprodução a mão
das mesmas (nesse caso, papel e caneta).
Impressão de atividade para registro e fechamento da aula ou reprodução a mão das
mesmas (nesse caso, papel e caneta).
Dificuldades antecipadas:
As crianças que se encontram em hipóteses de escrita menos avançadas, como a
hipótese pré-silábica, podem apresentar maiores dificuldades para participar (como por
exemplo, não indicar letra alguma ou ainda não saber o nome das letras), nesses casos,
em suas vezes, você pode pedir que a criança aponte a ficha com a letra ou símbolo que
ela quer inserir na palavra e então fale o nome da letra (se for essa sua escolha) e peça
para que ela repita, e também, inserir mais pistas como uma letra que formará uma
sílaba. Assim se já foi descoberto o IA você diz que dará mais uma dica e acrescente o L. É
possível também utilizar alfabeto móvel ou o alfabeto exposto na sala para que os alunos
com hipóteses pré silábicas, silábicas sem valor sonoro, silábicas com valor sonoro, e
todos os outros que julgarem necessário, possam consultá-lo.
Leia para aqueles que não leem convencionalmente. Ou ainda, solicite às crianças mais
experientes que leiam aquilo que a turma já conseguiu descobrir.

Referências sobre o assunto:


Livro: Psicogênese da língua escrita - Emília Ferreiro e Ana Teberosky.
Livro: Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário - Delia Lerner.
Livro: O diálogo entre o ensino e aprendizagem - Telma Weisz.
Livro: Como eu ensino Sistema de escrita alfabética - Artur Gomes de Morais.
Livro: Guia prático de alfabetização - Leonor Scliar-Cabral.

Código: LPO1_03ATS01

(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Michele Rabelo
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Alfabeto: letras e ordem alfabética - reflexão sobre a escrita

Finalidade da aula: Fazer refletir sobre a escrita, por meio de uma brincadeira de forca,
conhecendo as letras do alfabeto e sua ordem.
Ano:1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia /


Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP04, EF01LP07, EF01LP10

Sobre esta aula: esta é 2ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise
linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é fazer refletir sobre a
escrita (qual letra usar e onde colocá-la), por meio de uma brincadeira de forca, além de
conhecer as letras do alfabeto e sua ordem.

Materiais necessários:
Livro paradidático com tema “alfabeto”. Sugestões: “Palavras, muitas palavras”, de Ruth
Rocha, “Jardim Zoilógico”, de Carlos Pimentel ou “A festa das letras”, de Cecília Meireles
e Josué de Castro.
Quadro para registro da brincadeira de forca. Clique aqui e verifique o modelo.
Painel com nome dos estudantes em ordem alfabética, escrito com letra de forma
maiúscula.
Painel com o alfabeto completo em ordem e escrito com letra de forma maiúscula. Clique
aqui e acesse o arquivo.
Um saquinho com palavras impressas para serem sorteadas e usadas na brincadeira de
forca. Clique aqui e acesse o arquivo.
Dificuldades antecipadas:

Crianças que não leem convencionalmente podem apresentar mais dificuldades, por isso,
é importante que a cada letra preenchida corretamente na palavra toda a turma faça o
movimento de ler e verificar como a palavra ficou até aquele momento.
Crianças com hipótese de escrita pré-silábica ou silábica sem valor sonoro podem
sentirem-se inseguras em dizer uma letra por não ter a habilidade de relacionar sons e
grafias. Leia novamente a dica e como a palavra está até aquele momento com as letras
encontradas. Mostre o alfabeto exposto na sala e diga que ela pode escolher qualquer
uma daquelas letras.
Referências sobre o assunto:

Livro: Psicogênese da língua escrita - Emília Ferreiro e Ana Teberosky.


Livro: Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário - Delia Lerner.
Livro: O diálogo entre o ensino e aprendizagem - Telma Weisz.
Livro: Como eu ensino Sistema de escrita alfabética - Artur Gomes de Morais.
Livro: Guia prático de alfabetização - Leonor Scliar-Cabral.
Referência de paradidáticos

ROCHA, R. Palavras, muitas palavras. São paulo: Quinteto, 1998.

Código: LPO1_03ATS02

(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Michele Rabelo
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Alfabeto e jogo da memória com brinquedos e brincadeiras

Finalidade da aula: Aprender o alfabeto e a sua ordem com o apoio de nomes de


brinquedos, brincadeiras e um jogo da memória.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia /


Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP04, EF01LP07, EF01LP10

Sobre esta aula: Esta é 3ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise
linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é que as crianças sejam
capazes de distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos, identificar fonemas e
sua representação por letras, e também, nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.

Materiais necessários:
Imagens diversas e em pares para a construção do jogo da memória.
Impressão de atividade e painel (documentos anexos nos próximos slides)
Dificuldades antecipadas:

Podem surgir dificuldades para ler:


Algumas crianças podem ter dificuldade em iniciar o movimento de ler. Podem dizer “eu
não sei ler”. Você precisará intervir dando a elas ferramentas mostrando, que elas podem
sim, ler. Por exemplo, pergunte qual é a letra ou sílaba que começa o nome daquele
brinquedo ou brincadeira, depois peça para que elas verifiquem no cartão se
corresponde àquela letra ou sílaba. Assim, as crianças terão pistas para iniciar o processo
de desenvolvimento de estratégias de leitura.
Um outro conflito que pode surgir é em relação a nomes que iniciem com a mesma letra.
Neste caso, você deve informar que as crianças devem seguir para a próxima letra do
nome e analisá-la como analisaram a primeira. Por exemplo, com as palavras BOLA e
BICICLETA. Ambos começam com a letra B, então as crianças devem analisar a próxima
letra que neste caso são “I” e “O”. Assim, pela ordem alfabética BICICLETA vem primeiro
e BONECA depois.

Referências sobre o assunto:

Livro: Psicogênese da língua escrita - Emília Ferreiro e Ana Teberosky.


Livro: Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário - Delia Lerner.
Livro: O diálogo entre o ensino e aprendizagem - Telma Weisz.
Livro: Como eu ensino Sistema de escrita alfabética - Artur Gomes de Morais.
Livro: Guia prático de alfabetização - Leonor Scliar-Cabral.
Textos:
https://novaescola.org.br/conteudo/2489/diagnostico-na-alfabetizacao-para-conhecer-a-
nova-turma
https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-
convencionalmente
https://www.google.com/url?
q=http://www.pgletras.uerj.br/linguistica/textos/livro03/LTAA03_004.pdf&sa=D&ust=15
37309917274000&usg=AFQjCNGDG0MLwF92aMDEfBHdgZ0xOcYFjg
https://www.google.com/url?
q=https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40140/1/01d16t05.pdf&sa=D&u
st=1537309917274000&usg=AFQjCNEEd3y5tMMK43yiOym3vg07IM1T4A
Código: LPO1_03ATS03

(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.


(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Microaulas: FUND. TEO. MET. LÍNG. PORTUGUESA


10 novembro (terça-feira)
Duplas na ordem de apresentação:
1. Tainara e Noélia
2. Gleisiane e Susana
3. Aurenice e Antônia
4. Isaque e Geovana
5. Heloisa e Luisa
6. Glaucia e Felipe

Microaulas: FUND. TEO. MET. LÍNG. PORTUGUESA


24 novembro (terça-feira)
1. Maira e Luana
2. Luana e Dayanne
3. Cristina e Francisca Araújo
4. Jordânia e Micaela
5. Leide Daiane e Luciana Alves
6. Larissa e Alexandra

Microaulas: FUND. TEO. MET. LÍNG. PORTUGUESA


01 dezembro (terça-feira)
Duplas na ordem de apresentação:
1. Priscila e Lucyana Maciel
2. Lerilane e Rossana
3. Alzair e Gabriele
4.
5.
6.

Microaulas: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO


11 novembro (quarta-feira)
Duplas na ordem de apresentação:
1. Maira e Luana
2. Luana e Dayanne
3. Cristina e Francisca Araújo
4. Jordânia e Micaela
5. Leide Daiane e Luciana Alves
6. Larissa e Alexandra
Microaulas: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
25 novembro (quarta-feira)
Duplas na ordem de apresentação:
1. Heloisa e Luisa
2. Gleisiane e Susana
3. Aurenice e Antônia
4. Isaque e Geovana
5. Tainara e Noélia
6. Glaucia e Felipe

Microaulas: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO


02 dezembro (quarta-feira)
Duplas na ordem de apresentação:
1. Priscila e Lucyana Maciel
2. Lerilane e Rossana
3. Alzair e Gabriele
4.
5.
6.