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reescrita-de-texto

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Língua Portuguesa

Escrita e reescrita de
texto
professor

Objetivo(s)

Refletir sobre ortografia.

Conteúdo(s)

Ortografia: uso de R e RR.

Ano(s)

1º, 2º, 3º, 4º, 5º

Tempo estimado

Uma aula

Material necessário

Folha, lápis, borracha, revistas e uma cópia da fábula O Burro que Vestiu
a Pele de um Leão.

Desenvolvimento

1ª etapa

Explique que você vai ditar uma fábula de Esopo para ver como eles
escrevem algumas palavras. Ressalte que eles devem se esforçar ao máximo
e grafar da maneira que acham correto. Antes de iniciar, faça uma
contextualização e comente sobre o gênero, o autor e possível conteúdo,
remetendo-se ao título. Aproveite para ser um modelo de comportamento
leitor. Faça o ditado e, a cada vez que palavras nas quais as letras R e RR
estiverem entre vogais, pergunte aos alunos de que forma ela deverá ser
escrita.

O burro que vestiu a pele de um leão

Um burro encontrou uma pele de leão que um caçador tinha deixado

largada na floresta. Na mesma hora, o burro vestiu a pele e inventou a
brincadeira de se esconder numa moita e pular fora sempre que passasse
algum animal. Todos fugiam correndo assim que o burro aparecia. O burro
estava gostando tanto de ver a bicharada fugir dele que começou a se sentir
o rei leão em pessoa e não conseguiu segurar um belo zurro de satisfação.
Ouvindo aquilo, uma raposa que ia fugindo com os outros parou, virou-se e
se aproximou do burro, rindo:

- Se você tivesse ficado quieto, talvez eu também tivesse levado um susto.

Mas aquele zurro bobo estragou sua brincadeira! Moral: um tolo pode
enganar os outros com o traje e a aparência, mas suas palavras logo irão
mostrar quem ele é de fato.

2ª etapa

Organize os alunos em duplas e distribua um quadro que contenha várias

palavras em que R e RR apareçam em vários contextos (que correspondem
aos diferentes "sons de R"). Por exemplo:

Risada
Trabalho
Formiga
Verão
Cigarra
Honra
Distribua também algumas revistas e peça que as duplas procurem palavras
que tenham R e RR e que possam ficar em cada coluna do quadro (embaixo
de Risada, de Trabalho etc.). Ajude-os caso tenham dúvidas na procura ou se
você perceber que não entenderam as regularidades das palavras do quadro.

3ª etapa

Solicite que elaborem uma explicação a respeito de quando deve-se usar R e

RR. Peça que eles ditem para você escrever no quadro. A questão do som e
da localização da letra é fundamental que apareça nas explicações. Estimule
essa reflexão e debata com a turma. As regularidades encontradas nas
escritas devem ficar disponíveis na classe, afixada, por exemplo, em um
mural de registro de conhecimentos
ortográficos. Deve ser consultada sempre que se precisar. É importante que o
professor mostre como utilizar o registro para que a turma tire dúvidas.

Avaliação

Proponha outros ditados e produções escritas e analise se os alunos utilizam

o registro como fonte de referência. Se o aluno tiver compreendido a
regularidade e a memorizado, não precisará recorrer a ele.

Flexibilização

Trabalhar dificuldades de leitura e de escrita com os alunos do 4° e 5°ano que

frequentam o AEE.

Deficiências

Intelectual

Formação: Adaptação do livro Ortografia: Ensinar e Aprender, de Artur

Gomes de Morais