Primeiro degrau – Cecília Meireles

Os carneirinhos
A bailarina
O menino azul
O cavalinho branco
Ou isto ou aquilo
Adquira o Primeiro Degrau

Segundo degrau - Olavo Bilac

A Boneca
Os pobres
Ave Maria
As formigas
Adquira o Segundo Degrau

Terceiro degrau – Olavo Bilac

O leão e o camundongo
Meio-dia
O tempo
A modéstia

Instagram: Minha Primeira Via

 Terceiro Degrau
Depois da alfabetização em sentido estrito, a criança avança no
estudo da linguagem dos poetas, conhecida como Fase da Gramática. O
estudo da linguagem através da literatura é o que vai oferecer à
criança o domínio da língua escrita e a capacidade de compreender o
que lê. Mas uma criança recém alfabetizada precisa ser bem conduzida
em seus passos ascendentes: sempre avançando de maneira contínua e
adequada a seu potencial.
Nesse Terceiro Degrau, continuaremos nosso trajeto com Olavo Bilac.
O livro Poemas Infantis é um tesouro da linguagem que merece ser
revisitado muitas e muitas vezes.

É proibida a distribuição
desse material,
por meio de cópia,
impressão ou envio do arquivo.
 Orientações iniciais.
Apresentar a poesia, caso a criança ainda não a conheça. Recitar
para ela em alguns momentos, conversar brevemente sobre a poesia.
Quando propuser o trabalho com a poesia, convide a criança a ler e,
em seguida, memorizar. A leitura supervisionada deve ser feita
diariamente. É um momento de observação do avanço da fluência, ritmo,
prosódia, etc.
Para memorizar, há duas formas bem eficazes. Uma é recitar a poesia
em diversas circunstâncias até a memorização. Se o adulto já tiver
memorizado, pode recitar algumas vezes por dia em diversos momentos.
Essa forma é mais espontânea e pode funcionar com crianças mais
resistentes a exercícios repetitivos. A segunda forma é mais sistemática
e exige um empenho mais maduro da criança. O adulto lê o primeiro
verso e a criança repete. O adulto lê o segundo verso e a criança repete
o primeiro e o segundo. E assim por diante. Ou seja, a cada novo verso
a criança retoma os versos anteriores (sem o adulto repetir). Quando a
criança tiver mais autonomia, pode fazer isso sozinha (a leitura e a
retomada).
A lição de cópia deve ser feita sem pressa e com capricho. Essa lição,
que pode parecer mecânica a princípio, traz em si um vislumbre da alma
do trabalho futuro de composição, que é a imitação dos grandes.
A lição de vocabulário é o ponto central no trabalho de formação
literária. Em qualquer leitura, a busca incessante pelo sentido das
palavras é imprescindível para avançar no domínio da língua. Neste
degrau, além do uso de dicionário, a criança se familiarizará com os
conceitos de sinônimo e antônimo.
A lição de Ditado, neste degrau, tem um banco de palavras em
branco para estudo. Esse banco de palavras deve ser preenchido pelo
adulto com palavras que a criança deve estudar. Pode ser palavras com
a mesma dificuldade ortográfica ou ainda palavras variadas do poema
com sílabas complexas.
Outra variação é o ditado dirigido de frases no qual o adulto dita a
frase uma primeira vez sem observações. Em seguida, dita uma segunda
vez sem pausas e dando todas as orientações sobre os aspectos que
podem gerar dúvida ou erro: uso de maiúscula, ortografia, pontuação,
etc.
A lição de contagem de palavras em uma frase pode ser feita em
situações cotidianas de forma oral e também com material concreto.
Para começar a vislumbrar noções de estruturas das classes de
palavras e suas funções na frase (classes gramaticais e idéia de
sintaxe), o adulto pode pedir que a criança separe um elemento (feijão,
pecinha, lápis, etc.) para cada palavra fazendo a correspondência termo
a termo. Em seguida, o adulto retira um objeto - que corresponde a uma
palavra - e pede que a criança substitua oralmente a palavra por outra.
Por exemplo:
Tanto as cordas roeu que as partiu afinal.

Nesse caso, se o adulto retirar o objeto vermelho, a criança deve

substituir a palavra “roeu” por outra que tenha a mesma função na
frase (mordeu). Esse tipo de lição oferece substrato para apresentar
algumas classes de palavras, ainda que a criança apenas comece a
vislumbrar essa estrutura no texto.
A criança avançará também na gramática, propriamente dita. As
lições de separação silábica, contagem de sílabas em uma palavra,
noção de sílaba tônica, classificação de palavras quanto ao número de
sílabas e quanto à posição da sílaba tônica auxiliam na fluência da
leitura, entonação, prosódia e familiarização com os padrões de
acentuação. Servem ainda como substrato para o trabalho futuro com a
noção de versificação.
É necessário um contínuo movimento de ir e vir, sempre retomando
aspectos já aprendidos da linguagem, mas como substrato para novas
aprendizagens. Para avançar em alguns aspectos da fonética (encontros
vocálicos, consonantais e dígrafos), é necessário retomar os conceitos de
vogais e consoantes.
A Narrativa oral deve ser explorada em diversas circunstâncias. É
basicamente a narração com palavras próprias do que foi lido. Quando
se sugere esse tipo de lição, há alguma forma de escrita como registro.
 Esse exercício é uma forma de paráfrase oral. Através dele, o adulto
percebe o nível de compreensão da criança e se alguns elementos estão
lhe escapando à atenção.
Cada estrofe é memorizada, copiada e compreendida individualmente.
Os poemas selecionados são árvores fecundas, das quais se podem tirar
muitos frutos. Então, é de grande proveito ruminar cada verso de cada
estrofe, pois, como fruta suculenta, sempre é possível extrair mais um
pouco de sumo.
O Leão e o Camundongo
Um camundongo humilde e pobre
Foi um dia cair nas garras de um leão.
E esse animal possante e nobre
Não o matou por compaixão.

Ora, tempos depois, passeando descuidoso,

Numa armadilha o leão caiu:
Urrou de raiva e dor, estorceu-se furioso...
Com todo o seu vigor as cordas não partiu.

Então, o mesmo fraco e pequenino rato

Chegou: viu a aflição do robusto animal,
E, não querendo ser ingrato,
Tanto as cordas roeu, que as partiu afinal...

Vede bem: um favor, feito aos que estão sofrendo,

Pode sempre trazer em paga outro favor.
E o mais forte de nós, do orgulho se esquecendo,
Deve os fracos tratar com caridade e amor.

(Esopo – Texto extraído do Livro Poesias Infantis,

de Olavo Bilac)
Data:

Leitura em voz alta

Memorização

Cópia

Pinte as palavras que rimam entre si com a mesma cor.

O Leão e o Camundongo
Um camundongo humilde e pobre
Foi um dia cair nas garras de um leão.
E esse animal possante e nobre
Não o matou por compaixão.

Circule as palavras cujo significado você não conhece.

Procure no dicionário e escreva o significado.

 Data:

Nosso alfabeto é formado por letras que se dividem entre vogais e

consoantes.

As vogais são as letras cujos fones não têm nenhum obstáculo para
sua emissão.

Escreva as vogais maiúsculas e minúsculas:

Escreva as consoantes maiúsculas e minúsculas:

Agora, copie da estrofe estudada quatro palavras começadas por:

Vogais Consoantes
 Data:

Você já aprendeu que podemos classificar as palavras quanto ao

número de sílabas. Escreva como se chamam as palavras com:

um: 1 sílaba
le ão: 2 sílabas
pos san te: 3 sílabas
ca mun don go: mais de 3 sílabas

Separe as palavras em sílabas e conte-as.

a) camundongo

b) humilde

c) de

d) cair

e) garras

f) leão

g) um

h) possante

i) nobre

j) compaixão

k) não
 Data:

Complete a primeira estrofe substituindo cada espaço por um

sinônimo da palavra omitida.

Um camundongo e pobre

Foi um dia cair nas garras de um leão.

E esse animal e

Não o matou por .

Escreva uma frase para cada palavra retirada dessa estrofe.

 Data:

Escreva os fatos narrados na primeira estrofe, numerando-os.

Como você imagina o ratinho? Escreva quatro características para

ele:

O camundongo é

Como você imagina o leão? Escreva quatro características para ele:

O leão é

Leia o trecho abaixo e assinale as palavras que têm significado

semelhante ao da palavra sublinhada.
“...não o matou por compaixão”.

Misericórdia Arrependimento Piedade

Pena Força
Data:

Leitura em voz alta

Memorização

Cópia

Pinte as palavras que rimam entre si com a mesma cor.

Ora, tempos depois, passeando descuidoso,

Numa armadilha o leão caiu:
Urrou de raiva e dor, estorceu-se furioso...
Com todo o seu vigor as cordas não partiu.

Circule as palavras cujo significado você não conhece.

Procure no dicionário e escreva o significado.

 Data:

Circule a sílaba tônica de cada palavra com duas ou mais sílabas.

Ora, tempos depois, passeando descuidoso,

Numa armadilha o leão caiu:

Urrou de raiva e dor, estorceu-se furioso...

Com todo o seu vigor as cordas não partiu.

Separe as palavras abaixo em sílabas. Depois, classifique a posição

da sílaba tônica de cada palavra de acordo com a legenda:
u (última) p (penúltima) a (antepenúltima)

a) camundongo

b) pobre

c) animal

d) armadilha

e) leão

f) vigor

g) cordas

h) descuidoso

i) urrou
 Data:

Quando as palavras têm sentido semelhante são chamadas de

sinônimos, quando têm sentido contrário, são chamadas de antônimos.

O leão é forte.

O camundongo é fraco.

Lembrando-se do significado dessas palavras, escreva um antônimo

para cada uma.

a) pobre

b) possante

c) nobre

d) descuidoso

e) furioso

Leia o verso abaixo e reescreva substituindo as palavras

sublinhadas por sinônimos.
Urrou de raiva e dor, estorceu-ser furioso.
Data:

Ditado
 Data:

Narrativa oral: Conte com suas palavras o que aconteceu nas duas
primeiras estrofes. Agora, numere as frases abaixo na ordem em que os
fatos aparecem no poema.

O leão o libertou por clemência.

Um camundongo foi capturado por um leão.

Mas mesmo com sua força, não rompeu as cordas.

O leão, tempos depois, caiu em uma emboscada.

Responda:

1. Movido por qual desejo o rato ajudou o leão?

O desejo de roer as cordas.

O desejo de agradecer pelo favor que recebeu do leão.

O desejo de humilhar o leão, que, sendo grande, precisou da ajuda

de um ser pequenino.

2. O leão foi capturado no mesmo dia em que libertou o ratinho?

Copie o verso que demonstra sua resposta.
Data:

Leitura em voz alta

Memorização

Cópia

Pinte as palavras que rimam entre si com a mesma cor.

Então, o mesmo fraco e pequenino rato

Chegou: viu a aflição do robusto animal,
E, não querendo ser ingrato,
Tanto as cordas roeu, que as partiu afinal...

Circule as palavras cujo significado você não conhece.

Procure no dicionário e escreva o significado.

 Data:

Reescreva a segunda estrofe substituindo as palavras destacadas

por um sinônimo.

Então, o mesmo fraco e pequenino rato

Chegou: viu a aflição do robusto animal,
E, não querendo ser ingrato,
Tanto as cordas roeu, que as partiu afinal...

Escreva o antônimo das palavras abaixo

a) pequenino

b) robusto

c) ingrato

d) fraco

e) chegou
 Data:

Observe a palavra abaixo. Quando as vogais estão próximas e são

pronunciadas, dizemos que há um encontro vocálico. Circule os
encontros vocálicos nas estrofes abaixo.
Leão

Um camundongo humilde e pobre

Foi um dia cair nas garras de um leão.
E esse animal possante e nobre
Não o matou por compaixão.

Ora, tempos depois, passeando descuidoso,

Numa armadilha o leão caiu:
Urrou de raiva e dor, estorceu-se furioso...
Com todo o seu vigor as cordas não partiu.

Agora, separe as palavras abaixo em sílabas e observe se os

encontros vocálicos ficam juntos ou separados.

a) depois

b) descuidoso

c) furioso

d) raiva
 Data:

Leia as frases abaixo. Marque os espaços entre as palavras com um

traço, depois as reescreva.

umcamundongocaiunasgarrasdeumleão.

temposdepoispasseandodescuidoso,numaarmadilhaoleãocaiu.

omesmofracoepequeninoratochegoueviuaafliçãodorobustoanimal.

Ditado de frase