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Índice
Apresentação ............................................................................................03
Orientações .................................................................................................. 04
Os carneirinhos ................................................................................ 08
A bailarina ..................................................................................................20
O menino azul ......................................................................................... 33
Ou isto ou aquilo ............................................................................... 49
O cavalinho branco ......................................................................... 62
Glossário ........................................................................................................75

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 Primeiro degrau
O processo de ensinar a criança a reconhecer símbolos, associar a
fonemas e produzir emissões sonoras foi o preparativo para uma bela
viagem. Agora a criança está pronta para empreender essa
caminhada, que pode ser exigente e até fatigante em alguns momentos,
mas será sempre muito bem recompensada pelas vivências e
aprendizagens do caminho. O mundo da linguagem está aí para ser
explorado. Sejamos os guias dos nossos pequenos nesse trajeto.
Nesse primeiro degrau, escolhemos a singeleza e a doçura de Cecília
Meireles para despertar a confiança e o gosto pela literatura.

É proibida a distribuição
desse material,
por meio de cópia,
impressão ou envio do arquivo.

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 Orientações iniciais.
Apresentar a poesia, caso a criança ainda não a conheça. Recitar
para ela em alguns momentos, conversar brevemente sobre a poesia.
Quando propuser o trabalho com a poesia, convide a criança a ler e,
em seguida, memorizar. A leitura supervisionada deve ser feita
diariamente. É um momento de observação do avanço da fluência,
ritmo, prosódia, etc.
Para memorizar, há duas formas bem eficazes. Uma é recitar a
poesia em diversas circunstâncias até a memorização. Se o adulto já
tiver memorizado, pode recitar algumas vezes por dia em diversos
momentos. Essa forma é mais espontânea e pode funcionar com
crianças mais resistentes a exercícios repetitivos. A segunda forma é
mais sistemática e exige um empenho mais maduro da criança. O
adulto lê o primeiro verso e a criança repete. O adulto lê o segundo
verso e a criança repete o primeiro e o segundo. E assim por diante.
Ou seja, a cada novo verso a criança retoma os versos anteriores
(sem o adulto repetir). Quando a criança tiver mais autonomia, pode
fazer isso sozinha (a leitura e a retomada).
A lição de cópia deve ser feita sem pressa e com capricho. Essa
lição, que pode parecer mecânica a princípio, traz em si um vislumbre
da alma do trabalho futuro de composição, que é a imitação dos
grandes.
A lição de vocabulário é o ponto central no trabalho de formação
literária. Em qualquer leitura, a busca incessante pelo sentido das
palavras é imprescindível para avançar no domínio da língua.
O ditado tradicional deve ser feito com palavras do poema. É
importante escolher palavras com dificuldades ortográficas, para que
essa lição represente um desafio. Não é necessário dar qualquer
instrução sobre a ortografia. O adulto dita a palavra e deixa a
criança escrever. Em seguida, reescreve na frente as que possuem
erros, por fim, a criança copia a palavra já corrigida na mesma linha.
Nessa lição, o adulto percebe justamente as dificuldades da criança e
o que precisa ser aperfeiçoado.

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 O ditado fonêmico é uma variação, na qual o adulto dita a palavra
apresentando cada fonema. O objetivo é consolidar a consciência
fonêmica.
Outra variação é o ditado dirigido de frases no qual o adulto dita
a frase uma primeira vez sem observações. Em seguida, dita uma
segunda vez sem pausas e dando todas as orientações sobre os
aspectos que podem gerar dúvida ou erro: uso de maiúscula,
ortografia, pontuação, etc. Por exemplo:
Escreva “E pelas margens do rio, vão descendo os carneirinhos”
E (maiúsculo) pelas margens (com g) do rio (vírgula) vão (a com til)
descendo (com s c) os carneirinhos (ponto final).
Outra variação ainda é o ditado ortográfico, feito após o estudo de
palavras cuja ortografia gera confusão. A criança lê por um tempo
estipulado a lista de palavras. Em seguida, o adulto dita algumas
palavras estudadas, sem ênfases nem instruções.
A lição de contagem de palavras em uma frase pode ser feita em
situações cotidianas de forma oral e também com material concreto.
Para começar a vislumbrar noções de estruturas das classes de
palavras e suas funções na frase (classes gramaticais e idéia de
sintaxe), o adulto pode pedir que a criança separe um elemento (feijão,
pecinha, lápis, etc.) para cada palavra fazendo a correspondência
termo a termo. Em seguida, o adulto retira um objeto - que
corresponde a uma palavra- e pede que a criança substitua oralmente
a palavra por outra. Por exemplo:
Todos querem ser pastores

Nesse caso, se o adulto retirar o objeto azul a criança deve

substituir a palavra “todos” por outra que tenha a mesma função na
frase (Eles, alguns, etc). Esse tipo de lição oferece substrato para
apresentar algumas classes de palavras, ainda que a criança apenas
comece a vislumbrar essa estrutura no texto.

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Primeiro degrau - Cecília Meireles
Os carneirinhos
A bailarina
O menino azul
Ou isto ou aquilo
O cavalinho branco

Segundo degrau - Olavo Bilac

A Boneca
As formigas
Os pobres
Ave Maria

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 Os Carneirinhos- Cecília Meireles
Todos querem ser pastores,
quando encontram, de manhã,
os carneirinhos, enroladinhos
como carretéis de lã.

Todos querem ser pastores

e ter coroas de flores
e um cajadinho na mão
e tocar uma flautinha
e soprar numa palhinha
qualquer canção.

Todos querem ser cantores

quando a Estrela da Manhã
brilha só, no céu sombrio,
e, pela margem do rio,
vão descendo os carneirinhos
como carretéis de lã...

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 Data:

Leitura em voz alta

Memorização

Cópia

Os Carneirinhos- Cecília Meireles

Todos querem ser pastores,

quando encontram, de manhã,

os carneirinhos, enroladinhos

como carretéis de lã.

Procure no glossário o significado das palavras destacadas e

escreva abaixo.

9
Data:

Separe as sílabas das palavras abaixo.

todos -
querem -
pastores -
quando -
encontram -
manhã -
carneirinhos -
enroladinhos -
como -
carretéis -
lã -

Escreva 8 palavras que rimam com carneirinho.

10
 Data:

Leitura em voz alta

Memorização

Cópia

Todos querem ser pastores

e ter coroas de flores

e um cajadinho na mão

e tocar uma flautinha

e soprar numa palhinha

qualquer canção.

Procure no glossário o significado da palavra destacada e escreva

abaixo.

11
Data:

Ditado fonêmico de palavras.

Ditado orientado de frase (Versos da poesia).

12
 Data:

Leitura em voz alta

Memorização

Cópia

Todos querem ser cantores

quando a Estrela da Manhã

brilha só, no céu sombrio,

e, pela margem do rio,

vão descendo os carneirinhos

como carretéis de lã...

Procure no glossário o significado das palavras destacadas e

escreva abaixo.

13
Data:

Estude as palavras abaixo com atenção.

carretel pastores
corrida barata
carro careca
morro aranha
ferro caro
carreta couro
birra arara
jarra coroa
barro flores

Agora, é hora do ditado.

14
 Data:

Substitua cada palavra faltante por outra com significado

semelhante.

Todos ser pastores,

quando encontram, de manhã,

os carneirinhos, enroladinhos

como carretéis de lã.

Todos querem ser pastores

e ter coroas de flores

e um na mão

e tocar uma flautinha

e soprar numa palhinha

qualquer

Todos querem ser cantores

quando a Estrela da Manhã

brilha só, no céu ,

e, pela margem do rio,

vão descendo os carneirinhos

como carretéis de lã...

15
 Data:

Marque os espaços entre as palavras com um traço. Depois

reescreva a frase e conte o número de palavras.

todosqueremserpastores.

etercoroasdeflores.

esoprarnumapalhinhaqualquercanção.

pelasmargensdoriovãodescendooscarneinhos.

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