JARS Artigo

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Psicólogo Americano
© 2018 Associação Americana de Psicologia 2018, v. 73, nº 1, 26 – 46
0003-066X/18/$12,00 http://dx.doi.org/10.1037/amp0000151
Padrões de relatórios de artigos de periódicos para qualitativo primário, qualitativo

Pesquisa meta-analítica e de métodos mistos em psicologia: The APA
Relatório da força-tarefa do Conselho de Publicações e Comunicações
Heidi M. Levitt Michael Bamberg

Universidade de Massachusetts Boston Universidade Clark
Faculdade de Medicina David M. Frost

da Universidade John W. Creswell de Michigan University College Londres
Ruthelle Josselson Carola Suárez-Orozco

Universidade de Pós-Graduação em Fielding Universidade da Califórnia, Los Angeles
O Grupo de Trabalho do Conselho de Publicações e Comunicações da American Psychological

Association sobre Padrões de Relatórios de Artigos de Revistas para Pesquisa Qualitativa (JARS – Qual
Working Group) foi encarregado de examinar o estado dos padrões de relatórios de artigos de periódicos
conforme eles se aplicavam à pesquisa qualitativa e de gerar recomendações para padrões que seriam
ser apropriado para uma ampla gama de métodos dentro da disciplina da psicologia. Estas normas
descrevem o que deve ser incluído num relatório de investigação para permitir e facilitar o processo de
revisão. Esta publicação marca um momento histórico – a primeira inclusão de pesquisa qualitativa no
Estilo APA, que é a base do Manual de Publicação da Associação Americana de Psicologia (APA, 2010)
e do Estilo APA CENTRAL, um programa on-line para apoiar o Estilo APA. Além das diretrizes gerais do
JARS–Qual, o Grupo de Trabalho desenvolveu padrões tanto para meta-análise qualitativa quanto para
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pesquisa de métodos mistos. Os padrões de relatório foram desenvolvidos para pesquisas psicológicas
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qualitativas, mas podem ser úteis para uma ampla gama de ciências sociais. Eles honram uma série de
tradições qualitativas, métodos e estilos de reportagem. O Grupo de Trabalho era composto por um
grupo de pesquisadores com formação em diversos métodos, tópicos de pesquisa e abordagens de
investigação. Neste artigo, eles apresentam esses padrões e sua justificativa, e detalham as maneiras
pelas quais os padrões diferem dos padrões de relatórios de pesquisa quantitativa. Eles descrevem como
os padrões podem ser usados pelos autores no processo de redação de pesquisas qualitativas para
submissão, bem como por revisores e editores no processo de revisão de pesquisas.
Palavras-chave: métodos de pesquisa qualitativa, meta-análise qualitativa, padrões de relato, métodos

mistos, Estilo APA
Historicamente, o Estilo APA, que é a base tanto para o padrões e estilo de relatórios de pesquisa para psicologia, bem
Manual de Publicação da American Psychological Association como para muitas outras revistas de ciências sociais. O Estilo
(doravante denominado Manual de Publicação; APA, no entanto, não incluiu padrões de relatórios para pesquisa
APA, 2010) e APA Style CENTRAL, definiu o qualitativa. Como resultado, os autores que preparam relatórios de
Heidi M. Levitt, Departamento de Psicologia, Universidade de Massachusetts Padrões de Relatórios (Grupo de Trabalho). O Grupo de Trabalho agradece ao
Boston; Michael Bamberg, Departamento de Psicologia, Clark University; John W. Conselho de Publicações e Comunicações da APA, ao Comitê Internacional da
Creswell, Departamento de Medicina Familiar, Faculdade de Medicina da Sociedade para Investigação Qualitativa em Psicologia e ao Conselho de Editores
Universidade de Michigan; David M. Frost, Departamento de Ciências Sociais, pelos comentários e sugestões sobre a versão preliminar deste artigo. Este relatório
University College London; Ruthellen Josselson, Escola de Psicologia, Fielding foi preparado com a assistência de Emily Leonard Ayubi e Anne Woodworth.
Graduate University; Carola Suárez-Orozco, Escola de Pós-Graduação em
Educação, Universidade da Califórnia, Los Angeles. A correspondência relativa a este artigo deve ser endereçada a Heidi M. Levitt,
Os autores deste artigo são membros do Grupo de Trabalho do Conselho de Departamento de Psicologia, Universidade de Massachusetts Boston, 100
Publicações e Comunicações da APA sobre Pesquisa Qualitativa Morrissey Boulevard, Boston, MA 02466. E-mail: Heidi.Levitt@umb.edu
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PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 27
pesquisas qualitativas e de métodos mistos enfrentaram desafios ao decidir 2004). Esta reviravolta foi narrada de forma pungente no livro de Danziger
como preparar manuscritos para submissão. A Associação Americana de (1979) descrição do apagamento sistemático do texto de Wundt
Psicologia (APA) tradição da psicologia cultural (baseada na introspecção
os padrões muitas vezes não faziam sentido para suas tradições de investigação, abordagens de pesquisa) em favor de sua psicofisiologia
métodos ou objetivos de pesquisa. Da mesma forma, os editores de periódicos laboratório (baseado em abordagens experimentais). Embora os métodos
e os revisores muitas vezes ficavam confusos sobre como os relatórios qualitativos tenham permanecido em uso após a entrada em voga da
deveria ser avaliado. Deveriam eles insistir que a qualidade abordagem pós-positivista, eles não foram sistematizados.
os artigos de pesquisa modelam o estilo de relato e incluem componentes e tendiam a não ser relatados como parte da investigação formal
que foram úteis para avaliar a pesquisa quantitativa? Dado que a pesquisa processo dentro da psicologia (Wertz, 2014). Nos últimos
qualitativa envolve uma pluralidade meio século, no entanto, houve um renascimento gradual
das tradições, métodos e objetivos da investigação, era incerto métodos qualitativos e um grande número de métodos qualitativos foram
como melhor adaptar as normas existentes. Em vez disso, os padrões agora detalhados e avançados no campo. Muitos
foram necessários relatórios que possam ser aplicáveis e dos métodos que foram adotados na psicologia
coerente com diversos métodos de pesquisa qualitativa. tinha raízes multidisciplinares na filosofia, nas ciências sociais,
O Grupo de Trabalho sobre Padrões de Relatórios de Artigos de ou disciplinas práticas, como enfermagem (por exemplo, Giorgi, 2009;
Periódicos para Pesquisa Qualitativa (JARS – Qual Working Glaser & Strauss, 1967). Embora os métodos qualitativos tenham
Grupo) foi formado para desenvolver recomendações para o tornam-se aceitos na área, conforme indicado por seu aumento
Conselho de Publicações e Comunicações da APA. Deles publicação em periódicos, aumento da representação na pós-graduação
O encargo era formar recomendações para se tornarem a base cursos e dissertações (Ponterotto, 2005a, 2005c),
para periódicos e publicações usando o estilo APA. Eles se esforçaram e a renomeação da Divisão 5 da APA para Quantitativa e
para formar padrões de relatórios que possam promover avanços qualitativos Métodos Qualitativos, muitos psicólogos ainda não estão familiarizados com
pesquisar de uma forma que seja sensível às tradições do campo, essas abordagens de investigação e continuam a
ao mesmo tempo que reconhece a complexidade de abordar círculos marginalizá-los.
eleitorais que têm linguagem e pressupostos bastante variados. Ser
claro, os padrões desenvolvidos estão focados no ato de
relatórios - isto é, eles articulam quais informações devem
O que são métodos qualitativos?
esperados em um manuscrito para permitir sua avaliação adequada. Eles O termo pesquisa qualitativa é usado para descrever um conjunto de
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são um conjunto explícito de critérios para os autores refletirem abordagens que analisam dados na forma de linguagem natural
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na preparação de manuscritos e para que os revisores considerem (isto é, palavras) e expressões de experiências (por exemplo, sociais
ao avaliar o rigor de um manuscrito. Eles não eram interações e apresentações artísticas). Os pesquisadores tendem a
desenvolvido para atuar como uma cartilha sobre as tradições da pesquisa centralizar o exame dos significados dentro de um processo iterativo
qualitativa, para ensinar como projetar pesquisas qualitativas, para descrever processo de evolução das descobertas - normalmente vendo este processo
a avaliação do rigor ou para articular as justificativas para o uso de certos como impulsionado pela indução (cf. Wertz, 2010) - e vendo
procedimentos. Em vez disso, o Trabalho descrições subjetivas de experiências como dados legítimos para
O Grupo revisou a literatura sobre padrões de relatórios de pesquisa análises. Um processo iterativo de inferências significa que
qualitativa e considerou uma ampla gama de padrões qualitativos. os pesquisadores tendem a analisar os dados identificando padrões vinculados
métodos e tradições no processo de moldar esses a instâncias de um fenômeno e então desenvolver um sentido
padrões. Este artigo articula o processo de desenvolvimento de todo o fenômeno conforme informado por esses padrões.
suas recomendações e apresenta os padrões de relatórios Ver o padrão pode mudar a forma como o todo é compreendido,
que foram gerados para pesquisa qualitativa geral, bem assim como ver um padrão no contexto de todo o fenômeno pode mudar a
quanto às metanálises qualitativas e pesquisas com métodos mistos. forma como ele é compreendido. Desta forma, um
vários escritores teorizaram que esta hermenêutica
círculo contém processos inferenciais fundamentais dentro
investigação qualitativa (ver Levitt, Motulsky, Wertz, Morrow, &
Revendo a pesquisa qualitativa Ponterotto, 2017; Osbeck, 2014; Rennie, 2012; Wertz et al.,
A pesquisa que emprega métodos qualitativos fez contribuições 2011). Este ciclo é autocorretivo; à medida que novos dados são analisados,
significativas para a psicologia desde o seu desenvolvimento inicial; no a sua análise corrige e refina as descobertas existentes.
entanto, na virada do século XIX, os psicólogos começaram a definir seu
campo pelo foco em Conjuntos de dados qualitativos normalmente são extraídos de menos
métodos de pesquisa experimental e correlacional (Danziger, fontes (por exemplo, participantes) do que estudos quantitativos, mas
1990). Em vez de apoiar múltiplas abordagens de investigação incluem descrições ricas, detalhadas e altamente contextualizadas de cada
e suposições filosóficas sobre o esforço de pesquisa, fonte. Seguindo essas características, a pesquisa qualitativa tende a
a pesquisa qualitativa foi considerada uma ameaça à credibilidade envolver conjuntos de dados em análises intensivas, para valorizar a
da psicologia como ciência e foi marginalizada (Harré, descoberta aberta em vez de
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verificação de hipóteses, para enfatizar histórias específicas literaturas que são contraditórias, problemáticas ou inadequadas
ou ambientes em que as experiências ocorrem em vez de esperar para uma subpopulação (por exemplo, Chang & Yoon, 2011); para dar um
descobertas para perdurar em todos os contextos e para recursivamente voz para populações historicamente privadas de direitos, cujas experiências
combinar investigação com métodos que exigem que os pesquisadores podem não estar bem representadas na literatura de pesquisa (por exemplo,
reflexividade (isto é, auto-exame) sobre sua influência Força-Tarefa Presidencial sobre Imigração da American Psychological
mediante processo de pesquisa. Como tal, os relatórios qualitativos precisam Association, 2012; Frost & Ouellette,
ser avaliados em termos de sua própria lógica de investigação. Os dados 2011); e desenvolver conhecimentos iniciais numa área menos explorada
ou os resultados dessas análises podem ou não ser transformados em (por exemplo, Creswell, 2013). Métodos qualitativos podem
quantificação numérica futura em termos quantitativos. autônomo, servir de base para metassínteses ou ser
ou análises de métodos mistos. combinado com métodos quantitativos em projetos de métodos mistos. Este
Existe uma ampla gama de métodos qualitativos, no entanto, artigo considerará todos os três contextos separadamente.
e decorrem de uma diversidade de suposições filosóficas, disciplinas
intelectuais, procedimentos e objetivos (por exemplo, A necessidade de padrões de relatórios qualitativos
KJ Gergen, 2014; KJ Gergen, Josselson e Freeman,
Sem a orientação dos padrões de relatórios,
2015). Além disso, eles usam formas variadas de linguagem para detalhar
pesquisadores, revisores e editores enfrentaram inúmeras
dos seus processos e conclusões, o que complica o desenvolvimento de
complicações (por exemplo, Levitt et al., 2017). Os autores sofreram com
normas uniformes de elaboração de relatórios. Para fornecer alguns
expectativas conflitantes de manuscrito no estilo
exemplos, métodos mais amplamente utilizados em psicologia que
ou conteúdo do relatório. Por exemplo, eles podem ser solicitados a
enquadram-se nesta rubrica incluem narrativa (por exemplo, Bamberg, 2012;
aderem a padrões e estilos retóricos que são inapropriados para seus
Josselson, 2011), teoria fundamentada (por exemplo, Charmaz, 2014;
métodos. Os autores também podem ser solicitados a
Glaser & Strauss, 1967), fenomenológico (por exemplo, Giorgi,
educar os revisores sobre os pressupostos básicos dos métodos qualitativos
2009; Smith, 2004), crítico (por exemplo, Fine, 2013; Steinberg &
ou defender os métodos qualitativos como um campo em artigos
Cannella, 2012), discursiva (por exemplo, Pea, 1993; Potter & Weth Erell,
focado de outra forma. Além disso, editores e revisores enfrentam desafios
1987), performativa (por exemplo, MM Gergen & KJ
quando não têm formação em métodos qualitativos,
Gergen, 2012), etnográfico (por exemplo, Suzuki, Ahluwalia, Mattis, &
o que pode torná-los incertos sobre quais informações
Quizon, 2005; Wolcott, 2010), qualitativo consensual
devem ser relatadas e como as abordagens qualitativas podem ser
pesquisa (por exemplo, Hill, 2012), estudo de caso (por exemplo, Fishman &
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distintivo. As diretrizes para relatórios podem apoiar os autores em

Messer, 2013; Yin, 2013), psicobiografia (por exemplo, Schultz,
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escrever manuscritos, incentivar os revisores a avaliar melhor

2005) e análise temática (por exemplo, Braun & Clarke, 2006;
métodos qualitativos e ajudar os editores a identificar quando
Finfgeld-Connett, 2014) . Muitas dessas abordagens podem assumir
as respostas dos revisores são apropriadas para um determinado artigo.
múltiplas formas em virtude de mudanças na
pressupostos filosóficos ou a evolução dos seus procedimentos. Revisar ou
conduzir pesquisas qualitativas não Distinções retóricas da pesquisa qualitativa
não implica apenas uma familiaridade com distinções amplas entre
Ao desenvolver nossas recomendações, trabalhamos para identificar
métodos qualitativos e quantitativos, então, mas requer um
padrões de relatórios que poderiam facilitar a revisão de
familiaridade com o método utilizado, a forma selecionada desse
pesquisa e que seria aplicável em uma variedade de
método e o processo de adaptação de métodos e procedimentos aos
tradições qualitativas. Reconhecemos, no entanto, que havia
objetivos, abordagem da investigação e características
são características da forma geral de relato de
de um determinado estudo.
pesquisa qualitativa que pode ser desconhecida para alguns leitores
(Gilgun, 2005; Sandelowski & Leeman, 2012; Walsh,
Quais objetivos de pesquisa são qualitativos 2015). As seções a seguir descrevem os principais recursos deste
Métodos Avançados? estilo retórico e respostas para facilitar revisões adequadas
à luz dessas características.
Os métodos qualitativos são cada vez mais predominantes e centrais na
formação em investigação (Ponterotto, 2005a, 2005c). Projetos qualitativos
Representação do processo em vez de
são usados para objetivos de pesquisa, incluindo, mas não
Demarcação de Seção Padronizada
limitado a desenvolver teoria, hipóteses e entendimentos sintonizados (por
exemplo, Hill, 2012; Stiles, 1993), examinar o As abordagens qualitativas à investigação podem utilizar
desenvolvimento de uma construção social (por exemplo, Neimeyer, Hogan, estilos de relatórios que ainda podem ser desconhecidos para muitos
& Laurie, 2008), abordando injustiças sociais (por exemplo, Fine, psicólogos e cientistas sociais (Sandelowski & Leeman,
2013) e iluminando práticas discursivas sociais - isto é, 2012). Estes podem incluir um estilo narrativo de reportagem, em
a forma como as comunicações interpessoais e públicas são realizadas (por qual o esforço de pesquisa é apresentado como uma história. Esses
exemplo, Parker, 2015). Em particular, estes métodos têm os relatórios podem ser organizados tematicamente ou cronologicamente.
foi considerado útil para lançar luz sobre conjuntos de descobertas ou Eles podem ser apresentados em um estilo reflexivo em primeira pessoa,
detalhando as maneiras pelas quais os pesquisadores chegaram às questões, confiança no relatório, pois demonstra os esforços através dos quais o
métodos, descobertas e considerações para o campo. Nós pesquisador procurou permanecer aberto ao fenômeno. Em
encorajar revisores e editores a aprender a reconhecer Além disso, ao reconhecerem o seu próprio ponto de vista e posição em
se os padrões de relatórios foram cumpridos, independentemente do relação ao tema da investigação e à população em estudo (por exemplo,
estilo retórico da apresentação da pesquisa. Em particular, Harding, 1992), os investigadores aumentam a credibilidade das suas
pesquisadores qualitativos muitas vezes combinam seções de Resultados e reivindicações ao simultaneamente
Discussão, pois podem ver ambas como interligadas e apontando sua inserção contextual (ou falta dela)
portanto, não é possível separar uma determinada conclusão da sua e seu papel no processo interpretativo (por exemplo, Hernández,
significado interpretado dentro do quadro mais amplo da análise. Além disso, Nguyen, Casanova, Suárez-Orozco e Saetermoe, 2013).
eles podem usar títulos que reflitam os valores em Porque as estratégias de coleta e análise de dados
sua tradição (como “Descobertas” em vez de “Resultados”) e pode ser moldado recursivamente, o processo de investigação muda
omita aqueles que não o fazem. Desde que as informações necessárias ao longo de um estudo qualitativo. Dados recebidos
está presente em um determinado manuscrito, não sugerimos que os pode alterar as perguntas feitas e preliminares
manuscritos sejam segmentados nas mesmas seções as conclusões poderão encorajar novos procedimentos de recrutamento. O
e subseções que organizam a apresentação das normas no presente artigo. mudança de procedimentos em uso e, às vezes, extensa
o contacto interpessoal com os participantes pode significar que a ética da
investigação num estudo exige uma reconsideração contínua (ver Haverkamp,
2005; Josselson, 2007). Por exemplo,
Uma Ética de Transparência
se os participantes acharem excessivamente cansativo responder às perguntas
Os pesquisadores qualitativos muitas vezes se preocupam em como relacionadas a uma experiência traumática, essas questões podem precisar
suas expectativas e suposições podem influenciar o processo de pesquisa. ser descartado ou alterado, e outros suportes podem precisar
Como resultado, as tradições qualitativas tendem a ser ser recrutado para o estudo continuar - mesmo dentro do
com base em abordagens de investigação que valorizam a transparência processo de uma única entrevista. Os pesquisadores qualitativos se esforçam
na comunicação de estratégias de recolha e análise de dados, bem como em ser explícito sobre a maneira como seus procedimentos e perspectivas
procedimentos éticos. Os pesquisadores normalmente podem influenciar seu estudo e como eles podem mudar
promulgar esse valor comunicando suas perspectivas o estudo. Por estas razões, o valor da transparência está em
e sua influência no processo de pesquisa. Como tal, a raiz dos padrões de relato através de métodos qualitativos.
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muitas tradições preferem não usar retórica objetivista e

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em vez disso, tendem a preferir usar estilos de relatórios que tornem evidentes
as influências dos pesquisadores na coleta e análise de dados
Contextualização
(Amanhã, 2005; Rennie, 1995). Na sequência desta preocupação, por
exemplo, está uma preferência pela utilização da comunicação na primeira pessoa. Como seu trabalho tende a se concentrar nas experiências humanas,
e narrativas pessoais para transmitir as posições e experiências dos ações e processos sociais, que flutuam, qualitativamente
pesquisadores. Devido à ampla gama de abordagens qualitativas, não é os pesquisadores não pretendem buscar leis naturais que estendam
possível descrever como a elaboração de relatórios através do tempo, lugar e cultura, mas para desenvolver descobertas que
pode ser adaptado a cada abordagem, mas consideramos como estão vinculados aos seus contextos. Relatório de pesquisadores qualitativos
abordagem à investigação pode influenciar o relato de dados sua pesquisa para refletir a situação de sua pesquisa em
coleta, análise e ética. de várias maneiras. Primeiro, conforme descrito na secção anterior, o contexto
A coleta de dados geralmente envolve processos de autorreflexão dos próprios investigadores é um problema.
e explicitar como os valores dos investigadores orientaram ou A relação dos investigadores com o tema do estudo, com os seus participantes
limitou a formação de questões analíticas. Da mesma forma, o e com os compromissos ideológicos relacionados pode
demonstração de análises tende a transmitir de forma transparente o têm influência no processo de investigação. Em segundo lugar, qualitativo
maneiras pelas quais as interpretações foram moldadas ou as observações foram pesquisadores descrevem o contexto dentro do qual um fenômeno
formado. Em todas as abordagens de investigação, os investigadores ou tópico de estudo também está sendo interpretado. Por exemplo,
qualitativos adotam um padrão de transparência nos relatórios, uma vez que estudando orientação sexual na década de 2000 na Nova Inglaterra
aumenta a integridade metodológica (Levitt et al., 2017; Renie, 1995). Quando seria bem diferente de estudá-lo na Rússia em
os pesquisadores descrevem abertamente as maneiras como seus década de 1980. Terceiro, eles também descrevem os contextos de seus dados
perspectivas guiaram suas pesquisas (por exemplo, em métodos críticos), fontes. As entrevistas com imigrantes do México e imigrantes da Inglaterra
essa transparência fornece ao leitor informações que podem transmitir experiências e preocupações muito diferentes.
permite uma compreensão de seus objetivos e aumenta a
confiabilidade dos relatórios dos pesquisadores. Quando a transparência Além de descrever os fenômenos, as fontes de dados,
envolve descrever como os pesquisadores abordaram o e investigadores em termos de localização, época e tempo
tarefa de deixar de lado suas próprias expectativas (por exemplo, na períodos, os pesquisadores qualitativos procuram situar esses fatores
fenomenologia empírica; Giorgi, 2009), também aumenta a em relação às dinâmicas sociais relevantes. Uma descrição de
30 LEVITT ET AL.
sua posição dentro de uma ordem social ou relacionamentos-chave podem pesquisa qualitativa quando o comprimento das páginas não pode ser estendido.
ajudar os leitores a compreender e transferir as descobertas de um estudo. Por Em geral, porém, concordamos com a recomendação da força-tarefa da
exemplo, na medida em que as experiências de marginalização e de privilégio Sociedade para Pesquisa Qualitativa em Psicologia (Levitt et al., 2017) de que
influenciam a questão sob investigação, a explicação destas relações é fornecer uma extensão de pelo menos 10 páginas para pesquisa qualitativa
necessária. Por exemplo, estudantes afro-americanos em instituições de ensino (como é a prática do Journal of Counseling Psicologia), e mais para pesquisa de
predominantemente brancas podem ter experiências com um fenómeno que é métodos mistos, seria ideal, e que esta decisão deveria ser informada pelos
distinto daqueles historicamente negros devido aos diferentes factores de stress limites de páginas existentes de um periódico e seu desejo de apoiar relatórios
minoritários nesses contextos. Esta descrição contextual, juntamente com a que permitam uma avaliação adequada dos artigos por seus leitores e revisores.
necessidade de exemplificação do processo analítico e de relatórios transparentes, As duas seções seguintes descrevem as respostas dos autores, revisores e
contribuem para a extensão de um artigo qualitativo. editores, dadas as características retóricas específicas dos relatórios de
métodos qualitativos.
Comprimento dos Manuscritos Carta ao Editor
Manuscritos com métodos qualitativos e mistos fortes tendem a ser mais Antes do início de uma revisão de pesquisa, os pesquisadores submetem seu
longos do que artigos quantitativos e exigem mais páginas do manuscrito. Como trabalho a um editor de periódico, que designa revisores para um projeto.
os leitores estão menos familiarizados com métodos qualitativos e os métodos As informações que é aconselhável compartilhar nessas cartas incluem uma
são muitas vezes adaptados de forma idiossincrática para se adequarem a um descrição do método utilizado, o tipo de fenômeno explorado e os participantes
problema em questão, as seções de Método podem precisar detalhar ou forma de dados estudados. Esta descrição pode ajudar os editores a
procedimentos e justificativas em cada ponto da análise. Além disso, as selecionar revisores competentes para revisar um manuscrito específico e pode
descrições de métodos qualitativos implicam uma discussão dos antecedentes e sugerir aos editores informados que o artigo pode usar um estilo de relatório
crenças dos próprios investigadores ao abordar e envolver-se num estudo. As alinhado com uma tradição específica de investigação. Nessas cartas, os autores
secções de resultados também tendem a ser extensas porque a integridade que coletaram dados de participantes humanos devem fornecer garantias de que
metodológica dos métodos qualitativos é reforçada dentro de uma retórica foram utilizados processos éticos relevantes de coleta de dados e consentimento
demonstrativa em que os autores mostram como avançaram na análise a partir (por exemplo, aprovação do conselho de revisão institucional).
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dos seus dados brutos para desenvolver as suas conclusões.

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Se for relevante, deve haver uma descrição de como a análise atual está
Quando os periódicos esperam que os autores de pesquisas qualitativas relacionada com trabalhos já publicados do mesmo conjunto de dados. É comum
apresentem seus trabalhos dentro de limites restritivos de páginas, os autores que pesquisadores qualitativos dividam os resultados em vários artigos com
muitas vezes devem omitir partes de seus manuscritos que justifiquem o uso de focos distintos devido à riqueza dos dados e aos desafios de significado que
seus métodos e/ou apresentem resultados de forma menos convincente. Como representam plenamente esse trabalho dentro de um manuscrito do tamanho
os revisores podem ter opiniões divergentes, as expectativas dos periódicos de um periódico. Assim, os pesquisadores desejarão assegurar ao editor o foco
podem ser difíceis de prever e os autores podem não ter certeza sobre quais distinto de uma submissão e descrever como ela surgiu de um subconjunto de
aspectos enfatizar. Pode ser útil para editores e revisores ter em mente que dados que ainda não foi publicado ou que foi publicado com um objetivo
artigos qualitativos normalmente apresentam análises e discussões concisas da alternativo (por exemplo, um artigo focado no conteúdo vs. um artigo focado no
literatura e muitas vezes excluem informações centrais para atender às método).
restrições de página. Se informações adicionais dentro de um artigo puderem
ser esclarecedoras, editores e revisores podem envolver os autores no processo
de revisão para ajudá-los a identificar quais aspectos de um manuscrito devem
Seleção de revisores e comunicação sobre
ser priorizados.
Competências dos revisores
Alguns periódicos indicam em suas instruções aos autores que alocarão Embora grande parte deste artigo atenda às preocupações dos autores que
páginas extras para apoiar a descrição adequada dos métodos qualitativos, em preparam manuscritos, esta seção aborda como editores e revisores podem
vez de esperar que os relatórios qualitativos estejam em conformidade com os garantir uma revisão adequada da pesquisa qualitativa. Devido à necessidade
padrões quantitativos. Se uma extensão não for possível nas versões impressas de compreender como avaliar a investigação qualitativa através de uma série de
de um artigo, os periódicos podem querer permitir que manuscritos qualitativos tradições e métodos de investigação, recomendamos que as revistas tenham
enviem seções mais longas de Método ou Resultados para revisão, com o pelo menos um editor associado, consultor ou editor de acção que tenha
entendimento de que os editores podem direcionar algum material suplementar experiência em múltiplas abordagens qualitativas de investigação. Embora estas
para ser publicado em um site pós-revisão. Esta prática pode ajudar a apoiar a normas gerais possam ajudar no processo de revisão, elas não substituem a
revisão e leitura apropriadas de
precisa aprender como usar ou avaliar métodos qualitativos. Os gratuitamente, que pode ser um recurso útil para revisores (Levitt,
editores podem usar as informações contidas em um manuscrito e na 2016), com base nas recomendações de design e revisão do relatório
carta que o acompanha ao editor para procurar revisores que sejam da força-tarefa da Society of Qualitative Inquiry in Psychology (Levitt et
apropriados tanto para o conteúdo quanto para os métodos do al., 2017).
manuscrito. Embora possa não ser possível obter revisores com Os editores podem desejar apoiar os revisores apontando
experiência tanto na área de design quanto na área de conteúdo, os rotineiramente para esses recursos em cartas de solicitação de revisão.
editores devem estar cientes do tipo de experiência que os revisores
trazem para avaliar o manuscrito ou devem pedir aos revisores que
Processo de Desenvolvimento do JARS – Qual
esclareçam isso. Desta forma, os editores podem priorizar
adequadamente as preocupações relacionadas ao conteúdo de alguns O Grupo de Trabalho JARS–Qual reuniu-se em Washington, DC, na
revisores e questões relacionadas ao método. APA para uma reunião intensiva de 2 dias para desenvolver o núcleo
preocupações dos outros. Este processo é semelhante ao processo de do JARS–Qual. Antes desta reunião, os membros revisaram leituras
atribuição de manuscritos quantitativos para revisão, mas existem sobre relatórios de métodos qualitativos (por exemplo, Madill & Gough,
diferenças. 2008; Neale & West, 2015; O'Brien, Harris, Beckman, Reed, & Cook,
Presumivelmente, os editores esperariam que a maioria dos revisores 2014; Tong, Flemming, McInnes, Oliver , & Craig, 2012; Tong,
de pesquisas quantitativas com diplomas terminais tivessem algum Sainsbury, & Craig, 2007; Walsh, 2015; Wisdom, Cavaleri, Onwuegbuzie,
curso de pós-graduação e experiência no uso de métodos quantitativos. & Green, 2012; Wong, Greenhalgh, Westhorp, Buckingham, & Pawson,
Essas experiências proporcionam aos revisores uma compreensão da 2013), um relatório da força-tarefa para o Society for Qualitative Inquiry
teoria subjacente às análises e das abordagens ideais e de como os in Psychology, uma seção da Divisão 5 da APA, sobre as
métodos de pesquisa muitas vezes exigem adaptação na prática. recomendações relativas à publicação e revisão de pesquisas
Embora seja necessário um nível semelhante de especialização para qualitativas (Levitt et al., 2017), e os padrões quantitativos iniciais de
analisar a investigação qualitativa, a maioria dos programas de relatórios de artigos de periódicos da APA (APA Publications and
psicologia ainda não exige formação na utilização de métodos Communications Board Grupo de Trabalho sobre Padrões de Relatório
qualitativos, embora o número esteja a crescer (Ponterotto, 2005a). de Artigos de Periódicos, 2008). O trabalho desses líderes em métodos
Como resultado, pode ser um desafio para os editores avaliar a qualitativos forneceu sugestões valiosas para considerarmos na
competência dos revisores pelo seu grau. Os sistemas que convidam formação de nossos padrões. Quando se reuniram, o grupo revisou
os revisores a indicar as suas áreas metodológicas de especialização um quadro resumido dessas leituras desenvolvido pela presidente do
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podem ser úteis neste sentido. Exames de publicações anteriores de Grupo de Trabalho JARS – Qual (Heidi M. Levitt).
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potenciais revisores também podem ser úteis.

Em qualquer caso, os revisores devem avaliar o seu próprio grau e
âmbito de competência. Para fornecer uma revisão competente e Neste processo, o Grupo de Trabalho decidiu que seriam necessários
completa, um revisor deve ter uma compreensão profunda de (a) o módulos separados para meta-análises qualitativas (algumas vezes
tópico que está sendo estudado, (b) o método específico em uso (tendo chamadas metassínteses) , bem como para investigação de métodos
em mente que existem múltiplas versões de muitos métodos qualitativos mistos. Os membros discutiram os itens do gráfico e
e estes podem basear-se em diversas tradições de investigação; ver decidiram em conjunto os itens a serem incluídos como base do JARS
Levitt, 2015) e (c) os processos de adaptação adequada de métodos – Qual. A presidente (Heidi M. Levitt) desenvolveu um rascunho inicial
qualitativos a projetos específicos. Se um revisor não tiver experiência com base nas conclusões desta reunião, e os membros editaram e
no uso do método específico em questão ou na adaptação de métodos acrescentaram nesta versão. Eles então se dividiram em dois subgrupos
qualitativos para uso em projetos de pesquisa, pode ser útil que o para desenvolver módulos sobre padrões de relatórios de artigos de
revisor verifique com o editor a adequação do trabalho. O editor ainda meta-análise qualitativa (QMARS; Mi chael Bamberg, Ruthelle
pode solicitar que um revisor forneça comentários sobre a revisão da Josselson e Heidi M. Levitt) e sobre padrões de relatórios de artigos de
literatura na posição de especialista em conteúdo. No mínimo, um dos métodos mistos (MMARS; John W. Creswell, David M. Frost e Carola
revisores deve ter conhecimento e experiência como pesquisador Suárez-Orozco).
qualitativo – de preferência em um método semelhante ao utilizado. Estes módulos basearam-se nas normas gerais JARS–Qual e nos
Em qualquer caso, os revisores devem esclarecer a base da sua seus esforços para manter a relevância para uma vasta gama de
experiência nas suas revisões, para que os editores possam considerar métodos qualitativos, mas especificaram quando existiam diferenças
como pesar as suas observações em relação aos comentários de nas normas de relato que eram específicas destas duas abordagens
outros revisores. Independentemente das áreas de especialização dos de investigação. Os subgrupos apresentaram suas descobertas ao
revisores, eles devem estar atentos aos padrões de relatórios distintos grupo maior para feedback. O grupo continuou a envolver-se em ciclos
do JARS-Qual. Além disso, a APA produziu um vídeo que orienta a de busca de feedback e criação de revisões até que os membros do
revisão de manuscritos qualitativos, livre de Grupo de Trabalho estivessem satisfeitos com as recomendações. Em
seguida, foram apresentados ao Conselho de Editores da APA, ao
Comitê Internacional da Sociedade para Pesquisa Qualitativa em
Psicologia.
32 LEVITT ET AL.
logia e as Publicações e Comunicações da APA seu próprio projeto, montando procedimentos para melhor atender às
Quadro; feedback foi solicitado e revisões foram então objetivos e características de um projeto de pesquisa.
feito. O Conselho de Publicações e Comunicações da APA Quando nos referimos ao desenho da pesquisa, queremos dizer a
aprovou as recomendações. Além disso, o JARS–Qual combinação de abordagens de investigação, estratégias de coleta de dados,
O Grupo de Trabalho apresentou suas recomendações para padrões de e estratégias de análise de dados selecionadas para uso em um determinado estudo.
relatórios na convenção anual da APA em As estratégias de coleta e análise de dados podem ser formadas por
2016 (Levitt, Bamberg, Frost, & Josselson, 2016) para buscar métodos ou designs qualitativos estabelecidos (por exemplo,
feedback e comentários da comunidade de pesquisa. Embora o texto deste teoria fundamentada: Glaser & Strauss, 1967; narrativa:
artigo possa ser reelaborado em comunicações do Estilo APA, como o Lieblich, Tuval-Mashiach e Zilber, 1998; fenomenologia:
Manual de Publicação e Giorgi, 2009), mas porque muitos desses métodos têm
Estilo APA CENTRAL, os padrões de relatórios devem permanecer os tem sido utilizado em diversas abordagens de investigação (por exemplo,
mesmos. Charmaz, 2014; Glaser & Strauss, 1967), uma descrição completa de um
O Grupo de Trabalho JARS – Qual reconheceu que antes projeto deve articular cada um desses elementos, mesmo quando um
os padrões poderão ser apresentados, os termos que serão usados método ou projeto estabelecido estiver em uso.
em seu relatório precisava ser definido. As seguintes seções Porque os pesquisadores qualitativos descrevem suas análises
transmitir essas informações, que serão relevantes tanto para o e estruturas usando diversas perspectivas e terminologia, encorajamos os
JARS–Qual e seus módulos. autores a traduzir nossos termos para aqueles
de suas próprias abordagens preferidas, tendo o cuidado de definir
termos para leitores. Também encorajamos revisores e editores
Definindo Termos ver nossos termos como espaços reservados que podem ser úteis
Embora aceitemos que os investigadores utilizem os termos que variado pelos autores para refletir os valores de suas pesquisas
refletir suas estratégias e valores locais de pesquisa, precisávamos tradições. Reconhecemos que a nossa linguagem carrega inevitavelmente
estabelecer um vocabulário para usar na descrição de nossos implicações filosóficas (por exemplo, descobrimos, entendemos ou
recomendações para padrões de relatórios. Como resultado, nós coconstruímos descobertas?). Dito isto, trabalhamos
defina aqui os termos que serão usados ao longo do nosso artigo. Nós para gerar recomendações substantivas que sejam congruentes
use o termo abordagem de investigação para se referir aos pressupostos com, e melhoraria, o relato de métodos qualitativos quando importados
filosóficos que descrevem a compreensão dos pesquisadores sobre dentro de uma gama diversificada de abordagens.
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as tradições ou estratégias de pesquisa. Os pesquisadores podem desejar

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tornar explícitas essas suposições, especialmente quando elas

são úteis para iluminar o processo de pesquisa. Esses pressupostos são
Integridade Metodológica
descritos em diversas literaturas como as crenças epistemológicas, visão de Os padrões de relatórios indicam o conteúdo necessário para
mundo, paradigma, estratégias ou tradições de pesquisa dos pesquisadores que o rigor da pesquisa possa ser avaliado. Qualitativo
(Creswell, 2013; Morrow, 2005; os pesquisadores há muito buscam uma linguagem para descrever o rigor em
Ponterotto, 2005b). Por exemplo, eles poderiam indicar sua abordagem. Confiabilidade é um conceito que
se suas abordagens à investigação são descritivas, interpretativas, feministas, pesquisadores costumam usar para refletir a ideia de que a avaliação
psicanalíticas, pós-positivistas, críticas, do valor de uma apresentação de pesquisa qualitativa é baseado
pós-moderno ou construtivista; os teóricos muitas vezes esculpem estes nos julgamentos de seus leitores e em sua capacidade de ser apresentado
filosofias em diferentes linhas (por exemplo, Guba & Lincoln, a eles de uma maneira convincente (Lincoln & Guba, 1985;
2005; Madill & Gough, 2008; Mertens, 2010; Parker, 2004). Amanhã, 2005). Este conceito pode incluir avaliações que
Embora algumas pesquisas estejam firmemente fundamentadas em um ou mais não estão relacionados aos próprios processos de pesquisa (por exemplo,
conjuntos desses pressupostos, a pesquisa também pode ser orientada por reputação dos autores, congruência com as próprias expectativas e crenças
questões e conduzida de forma pragmática (Morgan, 2007). dos leitores, ou características cosméticas da apresentação).
O termo estratégias de coleta de dados refere-se aos muitos Integridade metodológica é um conceito que foi desenvolvido por uma força-
maneiras pelas quais os pesquisadores qualitativos coletam dados. Estes podem incluir tarefa da Society for Qualitative
atividades como a realização de pesquisas em arquivos, foco Investigação em Psicologia (uma seção da Divisão 5 da APA), em
grupos, entrevistas, observação etnográfica, trabalho de campo, consulta com uma ampla gama de líderes qualitativos
pesquisas na mídia e anotações reflexivas. Em contrapartida, o pesquisadores, como base metodológica subjacente de
O termo estratégias de análise de dados refere-se aos procedimentos usados confiabilidade, independente de qualidades não-métodos (ver
analisar os dados (por exemplo, comparação constante, redução eidética, Levitt et al., 2017 para detalhes). Enriquece considerações
geração de temas). Essas estratégias podem ser do projeto de pesquisa e é particularmente relevante para um periódico
combinados criativamente em resposta aos objetivos específicos de um processo de revisão em que esses aspectos não-métodos do
projeto de pesquisa, como é típico da tradição bricoleur em confiabilidade não são bases centrais de avaliação (por exemplo,
pesquisa qualitativa (por exemplo, Denzin & Lincoln, 2005; Kuck artz, 2014; características cosméticas) ou não estão disponíveis (por exemplo,
McLeod, 2011), na qual os pesquisadores geram identidades dos autores, a ressonância do artigo para leitores que diferem
de si mesmo). Em vez disso, as revisões devem concentrar-se em como recursos de design, no entanto, eles não suportarão uma base
os processos metodológicos são implementados ao longo de um artigo - de integridade metodológica ou pode agir para corroê-la.
incluindo quão bem a revisão da literatura é conduzida para situar os Os procedimentos que contribuem para a integridade metodológica podem
objetivos de um estudo, as abordagens à investigação são estar relacionados à seleção de participantes, recrutamento, coleta de dados
selecionado para abordar esses objetivos, métodos e procedimentos estratégias, estratégias de análise de dados, procedimentos usados para verificar
são usados em uma investigação para atingir esses objetivos, e o descobertas (por exemplo, verificação de membros), bem como aspectos mais amplos
articulação de implicações são fundamentadas nos métodos da investigação, como a formulação de questões de investigação ou a
utilizados e os resultados produzidos. articulação de implicações. Uma descrição detalhada de fidelidade e utilidade,
A integridade metodológica pode ser avaliada através de sua e suas características constituintes, pode
dois processos compostos: fidelidade ao assunto ser encontrado em Levitt et al. (2017). Princípios podem ser encontrados
e utilidade para atingir os objetivos da pesquisa. Tanto a fidelidade quanto nele para orientar a avaliação da fidelidade e integridade metodológica da
utilidade foi conceituada como tendo quatro utilidade tanto dentro do processo de pesquisa
características. A fidelidade ao assunto é o processo pelo qual concepção e revisão do manuscrito. Em contrapartida, os padrões em
quais os pesquisadores selecionam procedimentos que desenvolvem e o presente artigo preocupa-se com o relato de pesquisas para que a
integridade metodológica possa ser avaliada.
manter fidelidade ao fenômeno em estudo, pois
é concebido dentro de sua abordagem de investigação (por exemplo, o
fenômeno pode ser entendido como uma construção social). É melhorado Padrões de relatórios de artigos de periódicos para
quando os pesquisadores coletam dados de Pesquisa qualitativa
fontes que podem lançar luz sobre variações no fenômeno que são relevantes
Os padrões de relatórios gerados foram divididos em
para os objetivos da pesquisa (dados
três tabelas que são revisadas nas subseções a seguir.
adequação); quando reconhecem e são transparentes sobre o
A tabela JARS-Qual (ver Tabela 1) foi desenvolvida para ser
influência de suas próprias perspectivas e limitar adequadamente essa
a base dos padrões recomendados para
influência na coleta de dados (gerenciamento de perspectiva em
pesquisa qualitativa. Os padrões para meta-análises qualitativas foram
coleção de dados); quando consideram como essas perspectivas
desenvolvidos ajustando os fundamentos
influenciou ou guiou seu processo analítico a fim de melhorar
padrões para as características únicas dos métodos que revisam
a sua perspicácia (gestão de perspetivas na análise de dados); e quando as
pesquisa qualitativa primária. Os padrões de relatórios de métodos mistos
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descobertas estão enraizadas em dados que as apoiam

foram desenvolvidos considerando os padrões para pesquisa qualitativa e
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(aterramento).
quantitativa e
O segundo processo composto de integridade metodológica e utilidade
identificando os padrões de relatórios exclusivos para projetos
para atingir os objetivos da pesquisa é o processo por
que integram ambas as abordagens.
quais pesquisadores selecionam procedimentos que respondam de forma útil
A Tabela 1 possui três colunas. A primeira coluna contém
suas questões de pesquisa e abordar seus objetivos (por exemplo, levantar
o tópico a ser relatado, que pode ser usado para
consciência crítica, desenvolvendo teoria, aprofundando a compreensão,
estruturar os títulos das seções de um artigo ou pode ser descrito em formato
identificando práticas sociais, formando conceitos narrativo. A segunda coluna contém uma descrição das informações a
estruturas e desenvolvimento do conhecimento local). Isso é
comunicar. O
fortalecido quando os resultados são considerados no seu contexto – por a terceira coluna contém recomendações que não são padrões, mas que
exemplo, a sua localização, tempo e situação cultural (contextualização dos
podem ser úteis para autores e revisores
dados); quando são coletados dados que considerar.
fornecem bases ricas para análises perspicazes (catalisador para
Embora tenhamos desenvolvido um módulo sobre métodos mistos
entendimento); quando as análises levam a descobertas que significativamente abordagens, sendo as análises qualitativas e quantitativas relatadas em
abordar os objetivos analíticos (contribuições significativas); e conjunto, os investigadores também podem combinar duas análises
quando as diferenças dentro de um conjunto de descobertas são explicadas qualitativas no mesmo estudo. Por exemplo, no exemplo
(coerência entre os resultados). artigo de Frost (2011), tanto uma análise de conteúdo quanto uma análise
A avaliação da integridade metodológica considera narrativa foram conduzidas em conjunto para atingir os objetivos do
se os procedimentos usados para aumentar a fidelidade e a utilidade pesquisador. Nesses tipos de artigos, o relato de
são coerentes em relação aos objetivos dos pesquisadores, abordagens ambas as análises devem seguir as diretrizes do JARS-Qual.
à investigação (por exemplo, suposições filosóficas) e às características do Semelhante à forma como os padrões de métodos mistos orientam
estudo (por exemplo, o assunto específico, recursos, autores para discutir os objetivos e integrar os insights de
participantes, pesquisadores). Em outras palavras, fidelidade e utilidade projetos qualitativos e quantitativos ao longo de seus relatórios (ver Tabela
precisam ser avaliados em relação ao desenho geral da pesquisa. 3), relatando duas análises qualitativas em uma
Quando os procedimentos são usados com coerência, eles constroem uma artigo deve refletir sobre a forma como as análises funcionam
base para aumentar a confiança nas afirmações feitas. juntos para atender aos objetivos do estudo e como as descobertas
Quando os procedimentos não são usados em sincronia com o estudo melhorar um ao outro.
34 LEVITT ET AL.
tabela 1
Padrões de relatórios de artigos de periódicos para pesquisa qualitativa (JARS-Qual): informações recomendadas para inclusão em manuscritos
Esse Relatório de Pesquisa Qualitativa Primária
Recomendações para os autores considerarem e notas

Seção ou elemento de papel Descrição da informação a reportar para os revisores
Folha de rosto
Título • Identificar as principais questões/tópicos em consideração. •
Nota do autor Reconhecer fontes de financiamento ou contribuidores. •

Reconhecer conflitos de interesse, se houver. • Indique o
Abstrato problema/questão/objetivos sob investigação. • Indique o desenho do estudo, • Autores: considere incluir pelo menos um
incluindo tipos de participantes ou fontes de dados, e estratégia analítica, principais palavra-chave que descreve o método e outra que descreve
resultados/descobertas, principais implicações/significância. os tipos de participantes ou fenômenos sob investigação.
• Autores: Considere descrever a sua
• Identifique cinco palavras-chave. abordagem à investigação quando isso facilitar o processo de
revisão e a inteligibilidade do seu artigo. Contudo, se o
seu trabalho não se basear numa abordagem específica
de investigação ou se a sua abordagem for demasiado
complicada para ser explicada no número de palavras
atribuído, não seria aconselhável fornecer explicação sobre
este ponto no resumo.
Introdução
Descrição do problema ou • Enquadre o problema ou questão e seu contexto. • Rever, criticar • Revisores: A introdução pode incluir exemplos de casos,
questão de pesquisa e sintetizar a literatura aplicável para identificar questões/debates/quadros teóricos chave na narrativas pessoais, vinhetas ou outro material ilustrativo.
literatura relevante para esclarecer barreiras, lacunas de conhecimento ou necessidades
práticas.
Objetivos/objetivos do estudo/ • Declare o(s) propósito(s)/objetivo(s)/objetivo(s) do estudo. • • Autores: Se for relevante para os objetivos, explique o
objetivos de pesquisa Indique o público-alvo, se for específico. • Fornecer relação da análise atual com artigos/publicações anteriores. •
a justificativa para a adequação do projeto usado para investigar esse propósito/ Revisores: Os
objetivo (por exemplo, construção de teoria, explicação, desenvolvimento de estudos qualitativos muitas vezes precisam ser legitimamente
compreensão, ação social, descrição, destaque de práticas sociais). divididos em vários manuscritos devido às limitações das
páginas dos artigos de periódicos, mas cada manuscrito
• Descrever a abordagem da investigação, se ela esclarece os objetivos e a lógica da pesquisa deve ter um foco separado.
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(por exemplo, abordagens descritivas, interpretativas, feministas, psicanalíticas, • Revisores: Estudos qualitativos tendem a não
identificar hipóteses, mas questões e objetivos de pesquisa.
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pós-positivistas, construtivistas, críticas, pós-modernas ou construtivistas, ou pragmáticas).
Método
Visão geral do projeto de pesquisa • Resuma o desenho da pesquisa (estratégias de coleta de dados, dados • Revisores: as seções do método podem ser escritas em um
estratégias analíticas e, se esclarecedoras, abordagens de investigação (por exemplo, formato cronológico ou narrativo. • Revisores:
abordagens descritivas, interpretativas, feministas, psicanalíticas, pós-positivistas, Embora forneçam uma descrição do método que outros
críticas, pós-modernas ou construtivistas, pragmáticas). • Forneça a justificativa investigadores devem ser capazes de seguir, não é necessário
para o projeto selecionado. que outros investigadores cheguem às mesmas
conclusões, mas sim que o seu método os leve a conclusões
com um grau semelhante de integridade metodológica.
• Revisores: Às vezes, os elementos podem ser relevantes para

múltiplas seções e os autores precisam organizar o
que pertence a cada subseção para descrever o método de
forma coerente e reduzir a redundância. Por exemplo, a
visão geral e a declaração de objectivos podem ser apresentadas
numa secção. • Revisores: Os processos de investigação
qualitativa são
frequentemente iterativos versus lineares, podem evoluir através
do processo de investigação e podem transitar entre a recolha
e análise de dados em múltiplos formatos. Como resultado, as
seções de coleta e análise de dados podem ser combinadas. •
Revisores: Pelas razões acima e porque os métodos qualitativos
muitas vezes são
adaptados e combinados de forma criativa, exigindo
descrição detalhada e justificativa, uma seção
média de Método qualitativo normalmente é mais longa do que
uma seção média de Método quantitativo.
Tabela 1 (continuação)

Participantes ou dados do estudo

fontes
Descrição do • Descrever a experiência dos investigadores na abordagem do estudo, enfatizando a sua • Autores: Os entendimentos prévios relevantes para a análise
pesquisador compreensão prévia do fenómeno em estudo (por exemplo, entrevistadores, analistas ou podem incluir, mas não estão limitados a, descrições das
equipa de investigação). • Descrever como os entendimentos anteriores características demográficas/culturais
dos fenômenos em estudo foram gerenciados e/ou influenciaram a pesquisa (por exemplo, dos investigadores, credenciais, experiência com
aprimorando, limitando ou estruturando a coleta e análise de dados). fenómenos, formação, valores, decisões na selecção de
arquivos ou material a analisar. • Revisores: Os pesquisadores
diferem na extensão da
autodescrição reflexiva nos relatórios. Pode não ser possível aos
autores estimar a profundidade da descrição desejada pelos

revisores sem orientação.
Participantes ou outras • Fornecer os números de participantes/documentos/eventos analisados. •

fontes de dados Descrever as informações demográficas/culturais, perspectivas de
participantes ou características das fontes de dados que possam influenciar os dados
coletados. • Descreva as
fontes de dados existentes, se for relevante (por exemplo, jornais, Internet, arquivos).
• Fornecer informações
de repositório de dados para dados compartilhados abertamente, se
aplicável.
• Descrever pesquisas em arquivos ou processos de localização de dados para análise,
se aplicável.
Relação • Descrever as relações e interações entre investigadores e participantes relevantes para o

pesquisador- processo de investigação e qualquer impacto no processo de investigação (por exemplo,
participante houve uma relação antes da investigação, se existem quaisquer considerações éticas relevantes
para relações anteriores).
Recrutamento de participantes
Processo de recrutamento • Descrever o processo de recrutamento (por exemplo, presencial, telefone, correio, e-mail, • Revisores: Não existe um número mínimo acordado de
protocolos de recrutamento). • Descrever participantes para um estudo qualitativo.
quaisquer incentivos ou compensações e fornecer garantias de processos éticos relevantes Em vez disso, o autor deve fornecer uma justificativa para o
de recolha de dados e processo de consentimento, conforme relevante (pode incluir número de participantes escolhidos.
• Autores/ Revisores: A ordem dos
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aprovação do conselho de revisão institucional, adaptações específicas para populações

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vulneráveis, monitorização de segurança). • Descreva o processo através do o processo de recrutamento e o processo de seleção e seu
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qual o número de participantes foi conteúdo poderão ser determinados em função da

determinado em relação ao desenho do estudo. • abordagem metodológica dos autores. Alguns autores
Forneça quaisquer alterações nos números através de desgaste e número final de participantes/ determinarão um processo de seleção e depois
fontes (se relevante, taxas de recusa ou motivos de abandono). desenvolverão um método de recrutamento
• Descreva a justificativa para a decisão de interromper a coleta de dados (por exemplo, baseado nesses critérios.
saturação). Outros autores desenvolverão um processo de
• Transmitir o propósito do estudo conforme retratado aos participantes, se for diferente recrutamento e, em seguida, selecionarão os
o propósito declarado. • participantes de forma responsiva em relação às descobertas em evolução.
Seleção de participantes Descrever o processo de seleção de participantes/fontes de dados (por exemplo, • Autores: Uma declaração pode esclarecer como o
métodos de amostragem proposital, como variação máxima, amostragem por diversidade ou O número de participantes enquadra-se nas práticas do desenho
métodos de amostragem por conveniência, como seleção de bola de neve, amostragem em questão, reconhecendo que a transferibilidade
teórica), critérios de inclusão/exclusão. • Fornecer o contexto geral para o estudo dos resultados da investigação qualitativa para outros
(quando os dados foram coletados, contextos se baseia no desenvolvimento de
locais de coleta de dados). entendimentos profundos e contextualizados que
• Se a sua seleção de participantes for a partir de um conjunto de dados arquivados, descreva podem ser aplicados pelos leitores, em vez de
o processo de recrutamento e seleção desse conjunto de dados, bem como quaisquer estimativas quantitativas de erros e generalizações para as
decisões na seleção de conjuntos de participantes desse conjunto de dados. populações.
• Autores/ Revisores: A ordem dos
o processo de recrutamento e o processo de seleção e seu

conteúdo poderão ser determinados em função da
abordagem metodológica dos autores. Alguns autores
determinarão um processo de seleção e depois
desenvolverão um método de recrutamento baseado
nesses critérios. Outros autores desenvolverão um
processo de recrutamento e, em seguida, selecionarão
os participantes de forma responsiva em relação
às descobertas em evolução.
(a tabela continua)
36 LEVITT ET AL.

Coleção de dados
Procedimentos de • Indicar a forma dos dados recolhidos (por exemplo, entrevistas, questionários, meios de • Revisores: Os pesquisadores podem usar termos para coleta de
coleta/identificação comunicação, observação). dados que sejam coerentes com sua abordagem e
de dados • Descrever as origens ou evolução do protocolo de coleta de dados. • Descrever quaisquer processo de pesquisa, como identificação, coleta ou seleção
alterações na estratégia de coleta de dados em resposta à evolução dos resultados ou à de dados.
justificativa do estudo. • Descrever o processo de selecção As descrições devem ser fornecidas, no entanto, em termos
ou recolha de dados (por exemplo, se outras pessoas estavam presentes quando os dados acessíveis ao público leitor. • Revisores: Pode não ser útil
foram recolhidos, número de vezes que os dados foram recolhidos, duração da para os investigadores reproduzir todas as perguntas que fizeram
recolha, contexto). • Transmitir a extensão do envolvimento numa entrevista, especialmente no caso de entrevistas não
(por exemplo, profundidade do envolvimento, intensidade de tempo da recolha estruturadas ou semiestruturadas, uma vez que as
de dados). • Para entrevistas e estudos escritos, indique a média e o perguntas são adaptadas ao conteúdo de cada entrevista.
intervalo de tempo no processo de coleta de dados (por exemplo, as entrevistas foram
realizadas de 75 a 110 minutos, com um tempo médio de entrevista de 90 minutos).
• Descrever a gestão ou uso da reflexividade na coleta de dados

processo, pois ilumina o estudo.
• Descrever as questões colocadas na recolha de dados: Conteúdo das questões
centrais, forma das questões (por exemplo, abertas vs. fechadas). •
Gravação e transformação Identificar métodos de gravação audiovisual de dados, notas de campo,

de dados processos de transcrição utilizados.
Análise
Estratégias de análise de dados • Descrever os métodos e procedimentos utilizados e com que finalidade/ • Revisores: Os investigadores podem utilizar termos para análise
objetivo. • Explicar de dados que sejam coerentes com a sua abordagem e processo
detalhadamente o processo de análise, incluindo alguns de investigação (por exemplo, interpretação, unitização,
discussão dos procedimentos (por exemplo, codificação, análise temática, etc.) com análise eidética, codificação).
princípio de transparência. As descrições devem ser fornecidas, no entanto, em termos
• Descrever codificadores ou analistas e seu treinamento, se ainda não o fizeram acessíveis ao público leitor. • Autores: Fornecem justificativas
descrito na seção de descrição do pesquisador (por exemplo, seleção de codificadores, para iluminar as escolhas analíticas em relação aos objetivos
grupos de colaboração). do estudo.
• Identificar se as categorias de codificação surgiram das análises ou
foram desenvolvidos a priori.
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• Identificar unidades de análise (por exemplo, transcrição completa, unidade, texto) e como as
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unidades foram formadas, se aplicável. •

Descreva o processo para chegar a um esquema analítico, se aplicável (por exemplo, se um
esquema foi desenvolvido antes ou durante a análise ou se foi emergente durante todo
o processo).
• Fornecer ilustrações e descrições de seu desenvolvimento, se
relevante.
• Indicar software, se utilizado.
Integridade • Demonstrar que as afirmações feitas a partir da análise são garantidas e produziram resultados • Revisores: A pesquisa não precisa usar todas ou nenhuma das
metodológica com integridade metodológica. Os procedimentos que apoiam a integridade metodológica verificações (uma vez que o rigor é baseado centralmente
(ou seja, fidelidade e utilidade) normalmente são descritos nas seções relevantes de um no processo iterativo de análises qualitativas, que inclui
artigo, mas podem ser abordados em uma seção separada quando a elaboração ou a ênfase inerentemente verificações dentro das análises iterativas
forem úteis. As questões de integridade metodológica incluem: • Avaliar a adequação dos autocorretivas e evolutivas), mas seu uso pode aumentar
dados em termos da sua capacidade de captar as formas de uma integridade metodológica do estudo. As abordagens à
diversidade mais relevantes para a questão, os objectivos da investigação e a abordagem investigação têm tradições diferentes em termos de
da investigação. utilização de controlos e quais os controlos que são mais
valorizados.
• Descrever como as perspectivas dos pesquisadores foram gerenciadas em
tanto a recolha como a análise de dados (por exemplo, para limitar o seu efeito na recolha
de dados, para estruturar a análise). • Demonstrar que as
descobertas são fundamentadas em evidências (por exemplo, usando citações, trechos
ou descrições do envolvimento dos pesquisadores na coleta de dados). •
Demonstrar que as contribuições são
perspicazes e significativas (por exemplo, em relação à literatura atual e ao objetivo do
estudo). • Fornecer informações contextuais relevantes para os resultados (por
exemplo, cenário do estudo, informações sobre o participante, perguntas feitas na entrevista
são apresentadas antes do trecho, conforme necessário). • Apresentar as conclusões de
uma forma coerente que dê sentido às contradições
ou às evidências que refutam os dados (por exemplo, reconciliar as discrepâncias,
descrever a razão pela qual pode existir um conflito nas conclusões).

• Demonstrar consistência em relação aos processos analíticos (por exemplo, os analistas

podem usar demonstrações de análises para apoiar a consistência, descrever
seu desenvolvimento de uma perspectiva estável, confiabilidade entre avaliadores,
consenso) ou descrever respostas a inconsistências, conforme relevante (por
exemplo, codificadores trocando de meio-dia). análise, uma interrupção no processo analítico).
Se alterações na integridade metodológica foram feitas por motivos
éticos, explique esses motivos e os ajustes feitos. • Descrever como o apoio às reclamações
foi complementado por quaisquer verificações
adicionadas à análise qualitativa. Exemplos de verificações suplementares que podem
fortalecer a pesquisa podem incluir: • Transcrições/dados coletados devolvidos aos
participantes para feedback. • Triangulação entre múltiplas
fontes de informação, descobertas ou investigadores. • Verifica o rigor da entrevista
ou as exigências do entrevistador. • Consenso ou processo de auditoria. • Verificações dos
membros ou
feedback dos participantes sobre as descobertas. • Exibições/matrizes de dados.
• Descrição detalhada e detalhada, exemplos
de casos, ilustrações. • Métodos estruturados de reflexividade do
pesquisador (por exemplo, envio
de memorandos, notas de campo, diário, diários de bordo, diários,
colchetes). • Verifica a utilidade dos resultados na resposta ao problema do estudo
(por exemplo, uma avaliação para saber se uma solução funcionou).
Descobertas/Resultados
Subseções de • Descrever os resultados da investigação (por exemplo, temas, categorias, narrativas) e o • Revisores: a seção de resultados tende a ser mais longa do que
descobertas/resultados significado e a compreensão que o investigador obteve da análise dos dados. em artigos quantitativos devido à retórica demonstrativa
necessária para permitir a avaliação do procedimento
• Demonstrar processo analítico para chegar a resultados (por exemplo, citações, trechos analítico. • Revisores: Dependendo da abordagem
de dados). da investigação, os resultados e a discussão podem ser
• Apresentar os resultados da pesquisa de uma forma que seja compatível com o estudo combinados ou um estilo discursivo personalizado pode
projeto. ser usado para retratar o envolvimento dos investigadores
• Apresentar ilustrações sintetizadoras (por exemplo, diagramas, tabelas, modelos), se forem na análise. • Revisores: As descobertas podem ou não
úteis na organização e transmissão dos resultados. Fotografias ou links para vídeos podem incluir informações quantificadas,
ser usados. dependendo dos objetivos do estudo, da abordagem da
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investigação e das características do estudo. • Autores:

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Achados apresentados de forma artística
forma (por exemplo, um link para uma apresentação dramática

dos resultados) também deve incluir informações nos padrões
de relatório para apoiar a apresentação da pesquisa. • Revisores:
Utilizem citações
ou excertos para aumentar os dados (por exemplo, descrição
densa e sugestiva, notas de campo, excertos de texto), mas
estes não devem substituir a descrição dos resultados da
análise.
Discussão
Subseções de discussão • Descrever as contribuições centrais e o seu significado no avanço da compreensão • Revisores: As contas podem levar a múltiplas soluções em
disciplinar. • Descrever os tipos de contribuições vez de uma única. Muitas abordagens qualitativas
feitas pelas descobertas (por exemplo, sustentam que pode haver mais de um conjunto válido e útil de
desafiar, elaborar e apoiar pesquisas anteriores ou teorias na literatura que descrevem a conclusões de um determinado conjunto de dados.
relevância) e como os resultados podem ser melhor utilizados.
• Identificar semelhanças e diferenças de teorias e pesquisas anteriores

descobertas.
• Refletir sobre quaisquer explicações alternativas das conclusões. • Identificar
os pontos fortes e as limitações do estudo (por exemplo, considerar como a qualidade, a fonte ou
os tipos de dados ou os processos analíticos podem apoiar ou enfraquecer a sua integridade
metodológica).
• Descrever os limites do âmbito da transferibilidade (por exemplo, o que os leitores devem ter
em mente ao utilizar os resultados em vários contextos). • Revisitar quaisquer
dilemas ou desafios éticos que tenham sido encontrados e fornecer sugestões relacionadas
para futuros investigadores. • Considerar as implicações para pesquisas,
políticas ou práticas futuras.
38 LEVITT ET AL.
mesa 2
Padrões de relatório de artigos de meta-análise qualitativa (QMARS): informações recomendadas para inclusão em manuscritos que
Relatório de meta-análises qualitativas
Recomendações para os autores considerarem e notas para

Seção ou elemento de papel Descrição da informação a reportar os revisores
Folha de rosto
Título • Indique as principais questões/tópicos em consideração. • Indique
que o trabalho é uma forma de meta-análise (por exemplo, análise qualitativa
metassíntese, metaetnografia, síntese interpretativa crítica, revisão).
Nota do autor • Reconhecer fontes de financiamento ou contribuidores reconhecidos. •
Reconheça conflitos de interesse. • Indique o
Abstrato problema/questão/objetivos sob investigação. • Indique o desenho do estudo, • Autores: considere usar uma palavra-chave que
os tipos de literatura revisada, estratégia analítica, principais resultados/descobertas e descreve a estratégia meta-analítica e aquela que descreve o
principais implicações/significância. • Identifique cinco palavras-chave. problema abordado. • Autores: considere
descrever sua abordagem para
questione quando isso facilitará o processo de revisão e a
inteligibilidade do seu artigo. Contudo, se o seu trabalho não
se basear numa abordagem específica de investigação, ou se a
sua abordagem for demasiado complicada para ser
explicada no número de palavras atribuído, não seria
aconselhável fornecer uma explicação sobre este ponto no
resumo.
Introdução
Descrição do problema/ • Indique o problema/questão abordado pela meta-análise. • Descrever

questão de pesquisa que literatura deve ser incluída e sintetizada e o
debates relevantes, referenciais teóricos e questões neles contidas.
• Descreva a importância ou relevância da meta-análise para esclarecer barreiras, lacunas
de conhecimento ou necessidades práticas. • Descrever
Objetivos do estudo/metas da o método meta-analítico (por exemplo, metassíntese, meta-análise, meta-etnografia, síntese
pesquisa temática, síntese narrativa ou análise interpretativa crítica).
• Identificar o propósito/objetivos do estudo. •

Descrever a abordagem da investigação, se ela esclarece os objetivos e a lógica da
metapesquisa (por exemplo, abordagens descritivas, interpretativas, feministas,
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psicanalíticas, pós-positivistas, construtivistas, críticas, pós-modernas ou construtivistas,

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ou pragmáticas).
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• Descreva a contribuição a ser feita.
Método
Visão geral do projeto • Resuma o desenho da pesquisa (estratégias de coleta de dados, estratégias de dados/ • Revisores: Esta seção pode ser combinada na mesma seção da
de pesquisa meta analítica e, se esclarecedoras, abordagens de investigação (por exemplo, declaração de objetivos.
abordagens descritivas, interpretativas, feministas, psicanalíticas, pós-positivistas,
construtivistas, críticas, pós-modernas ou construtivistas, ou pragmáticas) • Fornecer
a justificativa
para o projeto selecionado.
Fontes de dados de estudo

Descrição do pesquisador • Descreva a experiência dos pesquisadores na abordagem do estudo, enfatizando sua • Autores: entendimentos prévios relevantes para o
compreensão prévia do fenômeno em estudo (por exemplo, entrevistadores, analistas ou a meta-análise pode incluir, mas não está limitada a, descrições
equipe de pesquisa). • Descrever como os entendimentos das características demográficas e culturais dos
anteriores dos fenômenos foram gerenciados e/ou influenciaram a pesquisa (por exemplo, investigadores, credenciais, experiência com fenómenos,
aprimorando, limitando ou estruturando a coleta de dados e meta-análise). formação, valores, decisões na selecção de arquivos ou
material a analisar. • Revisores: Os pesquisadores
diferem na extensão da autodescrição reflexiva nos relatórios. Pode
não ser possível aos autores estimar a profundidade da descrição
desejada pelos revisores sem orientação.
Seleção de estudos • Fornecer uma descrição detalhada de como os estudos a serem revisados foram • Revisores: As metanálises qualitativas podem procurar revisar a
selecionados, incluindo estratégias de busca e critérios de inclusão e exclusão, e literatura de forma abrangente ou podem usar estratégias de
justificativa. amostragem iterativas ou propositais (por exemplo,
• Descrever os parâmetros de pesquisa (por exemplo, temática, população e/ou método). • amostragem de variação máxima, amostragem
Identificar as bases de dados eletrônicas pesquisadas, pesquisas na web ou outros processos teórica, busca de saturação). Em qualquer caso, a estratégia
de pesquisa (por exemplo, chamadas de deve ser descrita, bem como a justificativa para a sua
artigos). • Indique o número final de estudos revisados e como ele foi alcançado. utilização.

Estudos revisados Apresentar, quando possível, o seguinte: • Ano • Revisores: esta informação pode ser melhor
de publicação dos estudos • Afiliação apresentados em formato tabular, mas também devem ser
disciplinar do autor principal • Localização geográfica resumidos no texto.
do estudo • Idioma do estudo • Método
de coleta de dados (por
exemplo, entrevista, grupo focal, online) • Método de análise do estudo ( por
exemplo, análise temática, análise narrativa, teoria fundamentada)
• Objetivo dos estudos primários e diferenças (se houver) das principais questões da
meta-análise • Número de participantes
• Método de recrutamento do
estudo (bola de neve, conveniência, proposital, etc.)
Análise
Estratégias de • Descrever a abordagem para extrair resultados do estudo. Esta descrição pode incluir o • Revisores: Os resultados dos estudos primários qualitativos
análise de dados seguinte: • Descrição dos podem ser apresentados de formas diferentes e
codificadores ou analistas e treinamento, se ainda não estiver descrito (confiabilidade entre os investigadores devem ser transparentes ao deixar claro
avaliadores, se usada) • Descrição como identificaram e extraíram os resultados dos relatórios
de quais partes dos estudos foram avaliadas ou avaliadas (por exemplo, resumo, primários.
discussão, conclusões, artigo completo) • Revisores: Normalmente, os investigadores qualitativos não
• Descrição das unidades de codificação (palavras, conceitos, interpretações) • atribuem pesos numéricos aos resultados em meta-
Descrição do software, se utilizado • análises qualitativas, uma vez que as análises não são de
Descrição das discussões em equipe ou colaborativas relevantes para determinar o que natureza estatística.
constitui as descobertas dos estudos, como as inconsistências entre os analistas foram
gerenciadas e como o consenso foi determinado • Discussão se
as categorias de codificação emergiram das análises ou
foram desenvolvidos a priori
• Descreva o processo para se chegar a um esquema analítico, se aplicável (por exemplo, se
um esquema foi desenvolvido antes ou durante a análise ou se foi emergente durante
todo o processo).
• Descrever como as questões de consistência foram abordadas em relação ao
processos analíticos (por exemplo, os analistas podem usar demonstrações de análises
para apoiar a consistência, descrever o desenvolvimento de uma perspectiva estável,
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confiabilidade entre avaliadores, consenso) ou como as inconsistências foram abordadas.

• Descrever o processo de avaliação nos casos em que alguns estudos foram
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consideradas mais consequentes no processo interpretativo ou outras desconsideradas.
• Descreva como as ilustrações ou outros produtos artísticos (se houver) foram

desenvolvido a partir do processo analítico.
Integridade • Consulte os Padrões JARS–Qual. • As

metodológica meta-análises devem descrever a integridade das suas análises secundárias, bem como
comentar a integridade dos estudos primários sob revisão.
Subseções de • Descrever os resultados da investigação e o significado e entendimento que o investigador • Revisores: a seção de resultados tende a ser mais longa do que
descobertas/resultados obteve da análise dos estudos. • Fornecer citações dos estudos primários nas meta-análises quantitativas devido à retórica
para ilustrar e fundamentar o demonstrativa necessária para permitir a avaliação do
temas ou códigos identificados, quando pertinente. método meta-analítico. • Revisores: As descobertas
• Explorar se as diferenças nos temas entre os estudos primários parecem reflectir diferenças podem ou não incluir a apresentação quantificada de códigos
nos fenómenos em estudo ou diferenças na retórica ou nas posições conceptuais dos relevantes, dependendo dos objetivos do estudo,
investigadores. • Apresentar os resultados de uma maneira da abordagem da investigação e das características
que seja coerente com o desenho e os objetivos do estudo (por exemplo, temas comuns, do estudo.
interpretações comuns, diferenças situadas). • Considere os contextos das
descobertas
meta-analíticas, bem como
contradições e ambigüidades entre os estudos revisados para que os resultados
sejam apresentados de maneira coerente ou as discrepâncias sejam abordadas.
• Apresentar ilustrações de síntese (por exemplo, diagramas, tabelas, modelos) se

útil na organização e transmissão de descobertas.
Situação • Refletir sobre a situação dos estudos revisados (por exemplo, as posições e contextos dos • Revisores: A situação pode ser considerada na seção
pesquisadores primários e seus estudos). • Simplifique a Resultados ou Discussão.
complexidade da exibição de tendências em estudos usando tabelas como
é útil.
(a tabela continua)
40 LEVITT ET AL.

Discussão
Subseções de discussão • Fornecer uma discussão dos resultados que, em termos interpretativos, vá além de • Revisores: Em vez de ter apenas um conjunto possível de
um resumo dos estudos existentes. • resultados, as meta-análises poderiam levar a múltiplos
Incluir reflexões sobre explicações alternativas em relação às descobertas, como insights e entendimentos da literatura, cada um com
relevante. integridade metodológica.
• Discutir as contribuições que a meta-análise apresenta para a literatura (por exemplo,
desafiando, elaborando e apoiando pesquisas ou teorias anteriores na literatura). •
Estabelecer links
para estudos ou disputas existentes na literatura que o
a meta-análise foi projetada para abordar.
• Descreva a importância do estudo e como as descobertas podem ser melhor
utilizado.
• Identificar os pontos fortes e as limitações do metaestudo (por exemplo, considerar
como a qualidade, fonte ou tipos de dados ou processo analítico podem apoiar ou
enfraquecer sua integridade metodológica).
• Descrever os limites do âmbito da transferibilidade (por exemplo, o que os leitores
devem ter em mente ao utilizar os resultados em vários contextos). •
Considerar implicações para pesquisas, políticas ou práticas futuras.
Informações para Inclusão em Qualitativa maneiras pelas quais as descobertas se replicam ou não, até
Padrões de relatórios de meta-análise organizar as descobertas interpretadas em relatos narrativos
(QMARS) ou outras estruturas analíticas que relacionam as descobertas
dos estudos entre si. As meta-análises aumentam a sua
A meta-análise qualitativa é uma forma de investigação na fidelidade aos resultados, considerando as contradições e
qual os resultados da investigação qualitativa sobre um ambiguidades dentro e entre os estudos. A meta-análise
processo ou experiência são agregados ou integrados. Os qualitativa implica a amplificação dos resultados primários e
objetivos podem ser sintetizar resultados qualitativos em pode permitir uma perspectiva mais ampla sobre os tipos de
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estudos primários, gerar novos modelos teóricos ou conceituais,

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resultados que resultam dos processos analíticos. Na Tabela 2

identificar lacunas na pesquisa, bem como gerar novas estão os padrões de relato para meta-análises qualitativas. Os
questões (por exemplo, Paterson, Thorne, Canam, & Jillings, títulos das colunas organizam as informações da mesma
2001; Sandelowski & Barroso, 2007). Há uma variedade de maneira que a tabela JARS – Qual (ver Tabela 1).
métodos que atendem a esses objetivos, incluindo metassíntese
qualitativa, metaetnografia, metamétodo e síntese interpretativa Relatórios de artigos de métodos mistos
crítica. O termo meta-análise qualitativa não indica um Padrões (MMARS)
procedimento singular, mas refere-se à função agregadora
As recomendações de padrões de relato para o módulo de
comum a essas abordagens. As metanálises qualitativas não
pesquisa de métodos mistos são apresentadas na Tabela 3.
devem ser confundidas com revisões quantitativas que geram
A pesquisa de métodos mistos é uma metodologia que combina
uma descrição narrativa de uma base de literatura quantitativa.
abordagens qualitativas e quantitativas. Não deve ser confundida
Recomendamos referir-se a esses estudos como revisões
com a investigação de modelos mistos, que é um procedimento
narrativas para evitar confusão com meta-análises qualitativas.
quantitativo. Envolve (a) a recolha e análise de dados
A integridade metodológica dos resultados dos estudos de
qualitativos e quantitativos em resposta a objectivos, questões
meta-análise depende em grande parte da medida em que
e hipóteses globais de investigação; (b) utilização de métodos
aqueles que realizam a análise podem detalhar e defender as
rigorosos para investigação qualitativa e quantitativa; (c)
escolhas que fizeram dos estudos a rever e o processo que
integrar ou “misturar” as duas formas de dados intencionalmente
empreenderam para pesar e integrar os resultados dos estudos.
para gerar novos insights; (d) enquadrar a metodologia com
Os autores de relatórios de meta-análise muitas vezes agregam formas distintas de desenhos ou procedimentos de pesquisa; e
estudos qualitativos de múltiplas abordagens metodológicas ou (e) usar pressupostos filosóficos ou modelos teóricos para
teóricas, e devem comunicar as abordagens dos estudos que informar os projetos (Creswell, 2015). Originou-se há
analisam, bem como a abordagem à análise de dados aproximadamente 30 anos e seus procedimentos têm se
secundários que está em uso. A meta-análise qualitativa desenvolvido constantemente em todas as disciplinas por meio
envolve a agregação interpretativa de resultados temáticos, em de vários artigos, cerca de 30 livros e vários periódicos
vez da reanálise de dados primários. As formas de meta-análise dedicados (por exemplo, Creswell & Plano Clark, 2011; Hesse-
qualitativa variam desde a avaliação do Biber, 2010; Onwuegbuzie, 2012;
Tabela 3
Padrões de relatórios de artigos de métodos mistos (MMARS): informações recomendadas para inclusão em manuscritos que relatam o
Coleta e Integração de Dados Qualitativos e Quantitativos
Seção ou elemento
de papel Descrição da informação a reportar Recomendações para os autores considerarem e notas para os revisores
Folha de rosto
Título • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Autores: Evitem usar palavras que sejam qualitativas (por exemplo,
explorar, compreender) ou quantitativo (por exemplo, determinantes, correlatos), porque os
métodos mistos ficam no meio entre a pesquisa qualitativa e quantitativa. • Autores:
referenciar os termos métodos
mistos ou qualitativos e
quantitativo.
Nota do autor • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant.
Abstrato • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Indique o design • Autores: Especifique o tipo de desenho de métodos mistos utilizado. Veja a nota sobre tipos
de métodos mistos, incluindo tipos de de projetos na seção de visão geral do projeto de pesquisa de métodos abaixo. • Autores:
participantes ou fontes de dados e estratégia analítica, principais resultados/ Considere usar
descobertas e principais implicações/significância. uma palavra-chave que descreva o tipo de projeto de métodos mistos e outra que descreva
o problema abordado.
• Autores: Descreva a(s) sua(s) abordagem(s) de investigação e, se relevante, como as

abordagens interseccionais de investigação são combinadas quando esta descrição
facilitará o processo de revisão e a inteligibilidade do seu artigo. Se o seu trabalho não se
baseia numa(s) abordagem(s) específica(s) de investigação ou se a sua abordagem for
demasiado complicada para ser explicada na contagem de palavras atribuída, no entanto,
não seria aconselhável fornecer explicação sobre este ponto no resumo.
Introdução
Descrição dos • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Autores: Esta seção pode transmitir barreiras na literatura que sugerem a necessidade
problemas/ de dados qualitativos e quantitativos. • Revisores: O uso da teoria ou da
questões de estrutura conceitual em métodos mistos varia dependendo do desenho específico dos métodos
pesquisa mistos ou dos procedimentos utilizados. A teoria pode ser usada de forma
indutiva ou dedutiva (ou ambas) em pesquisas de métodos mistos.
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Objetivos do estudo/ • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Declarar três • Revisores: Um objetivo, objetivo ou meta de método misto pode não ser
objetivos/metas familiar aos revisores. Descreve os resultados a serem obtidos usando o tipo de desenho
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tipos de objetivos/metas/metas de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos

da pesquisa e mistos. Ordene que essas metas reflitam o tipo de projeto de métodos de métodos mistos onde ocorre “mistura” ou integração (por exemplo, o
mistos. objetivo é explicar os resultados de pesquisas quantitativas com entrevistas qualitativas
• Descrever as formas como as abordagens à investigação foram combinadas, em um desenho explicativo sequencial). Por exemplo, o objectivo de uma fase
uma vez que ilumina os objectivos e a lógica do método misto (por qualitativa poderia ser o desenvolvimento de um modelo conceptual, o objectivo de uma
exemplo, abordagens descritivas, interpretativas, feministas, psicanalíticas, pós- fase quantitativa poderia ser o teste de hipóteses baseado nesse modelo, e o objectivo
positivistas, construtivistas, críticas, pós-modernas ou construtivistas, dos métodos mistos poderia ser gerar suporte integrado para uma teoria baseada. com
ou pragmáticas). base em evidências quantitativas e qualitativas.
Método
Visão geral do projeto • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Explique por que • Revisores: Como a pesquisa de métodos mistos é uma metodologia relativamente nova,
de pesquisa a pesquisa de métodos mistos é apropriada como metodologia, dados os é útil fornecer uma definição dela a partir de uma referência importante na área. •
objetivos do artigo. • Identificar o tipo de projeto de Revisores: A pesquisa de métodos
métodos mistos usado e mistos envolve métodos rigorosos, tanto qualitativos quanto quantitativos. Consulte os
Defina isso. padrões JARS–Qual (qualitativos) e os padrões JARS–Quant (quantitativos)
• Indique a abordagem qualitativa da investigação e o para obter detalhes de rigor. • Revisores: Um dos tópicos mais amplamente discutidos na
abordagem quantitativa usada dentro do tipo de projeto de métodos literatura de métodos
mistos (por exemplo, etnografia, experimento randomizado) mistos seriam os desenhos de pesquisa. Não existe um projeto genérico de métodos mistos,
• Se múltiplas abordagens de investigação fossem combinadas, mas vários tipos de projetos. No centro dos projetos estariam projetos básicos e
descrever como isso foi feito e fornecer uma justificativa (por exemplo, centrais, como um projeto convergente, um projeto sequencial explicativo e um projeto
abordagens descritivas, interpretativas, feministas, psicanalíticas, sequencial exploratório. Embora os nomes e tipos de projetos possam diferir entre
pós-positivistas, construtivistas, críticas, pós-modernas ou construtivistas, os autores de métodos mistos, um entendimento comum é que os procedimentos
ou pragmáticas), pois são esclarecedoras para o método misto para conduzir um estudo de métodos mistos podem diferir de um projeto para outro.
em uso. • Apresentar uma fundamentação ou justificação Além disso, estes procedimentos básicos podem ser expandidos ligando métodos
para a necessidade de recolher dados qualitativos e quantitativos e o valor mistos a outros projetos (por exemplo, estudo de métodos mistos de intervenção ou ensaio
acrescentado da integração dos resultados (constatações) das duas experimental), teorias ou pontos de vista (por exemplo, um estudo feminista de métodos
bases de dados. mistos), ou a outras metodologias (por exemplo, uma ação participativa). pesquisa
estudo de métodos mistos).
(a tabela continua)
42 LEVITT ET AL.
Seção ou elemento
Participantes ou • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Quando os dados • Autores: Devido às múltiplas fontes de dados coletados, são necessárias descrições
outros dados são coletados de fontes múltiplas, identifique claramente as fontes dos dados separadas das amostras quando elas diferem. Uma tabela de fontes qualitativas e
fontes qualitativos e quantitativos (por exemplo, participantes, texto), suas quantitativas é útil. Esta tabela pode incluir o tipo de dados, quando foram recolhidos e de
características, bem como a relação entre os conjuntos de dados, se houver quem foram recolhidos. Esta tabela também pode incluir objetivos do estudo/questões de
(por exemplo, um design incorporado). • Indique as fontes de dados na pesquisa para cada fonte de dados e resultados previstos do estudo. Na pesquisa de
ordem dos procedimentos usados no métodos mistos, esta tabela é frequentemente chamada de matriz de implementação.
tipo de projeto (por exemplo, fontes qualitativas primeiro em um projeto sequencial
exploratório seguido por fontes quantitativas), se um projeto
sequenciado for usado no estudo de métodos mistos. • Autores: em vez de descrever os dados representados em números
em vez de palavras, é melhor descrever as fontes de dados como informações abertas (por
exemplo, entrevistas qualitativas) e informações fechadas (por exemplo,
instrumentos quantitativos). • Revisores: É útil estabelecer
Descrição do • Consulte os Padrões JARS–Qual. numa publicação as experiências dos investigadores (ou experiências das equipas de
pesquisador investigação) com investigação qualitativa e quantitativa como um pré-requisito para a
realização de investigação de métodos mistos. • Autores: Como a pesquisa de métodos
mistos inclui pesquisas
qualitativas
pesquisa, e a reflexividade é frequentemente incluída na pesquisa qualitativa,
recomendamos declarações sobre como a formação dos pesquisadores influencia
a pesquisa.
Recrutamento
de participantes
Amostragem • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Descrever a

ou seleção de amostragem qualitativa e quantitativa em seções separadas. • Relacionar a
participantes ordem das seções com
os procedimentos usados em
o tipo de design de métodos mistos.
Recrutamento • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Discutir a

de participantes estratégia de recrutamento para investigação qualitativa e quantitativa
separadamente em investigação de métodos mistos.
Coleção de dados
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Procedimentos de • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant.

coleta/identificação
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de dados
Gravando e • Consulte os Padrões JARS–Qual.

transformando
os dados
Análise de dados • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Dedique seções

separadas à análise de dados qualitativos, à análise de dados quantitativos e à
análise de métodos mistos. Esta análise de métodos mistos consiste em
maneiras pelas quais os resultados quantitativos e qualitativos serão
“misturados” ou integrados de acordo com o tipo de desenho de
métodos mistos que está sendo utilizado (por exemplo, mesclados em um
desenho convergente, conectados em desenhos sequenciais explicativos e em
desenhos sequenciais exploratórios) .
Validade, • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Indicar integridade

confiabilidade e metodológica, validade e confiabilidade quantitativa e validade ou legitimidade
integridade de métodos mistos. Outras avaliações da integridade dos
metodológica métodos mistos também são indicadas para mostrar a qualidade do
processo de pesquisa e as inferências extraídas da intersecção dos dados
quantitativos e qualitativos.
Seção ou elemento
Subseções de • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Indique como os • Autores: Na pesquisa de métodos mistos, a seção de resultados normalmente inclui seções
descobertas/resultados resultados qualitativos e quantitativos foram “misturados” ou integrados (por sobre resultados qualitativos, resultados quantitativos e resultados de métodos mistos.
exemplo, discussão, tabelas de exibições conjuntas, gráficos, transformação Esta secção deve reflectir o tipo de concepção de métodos mistos em termos de
de dados em que uma forma de dados é transformada em outra, como texto sequência (ou seja, se a vertente quantitativa ou a vertente qualitativa vem
quantitativo, códigos, temas são transformados em contagens ou variáveis). primeiro; se ambas forem recolhidas ao mesmo tempo, tanto as conclusões qualitativas
como os resultados quantitativos poderão ser apresentados primeiro). •
Revisores: Nas seções de resultados de métodos mistos (ou
na seção de discussão a seguir), os autores transmitem suas análises de métodos mistos por
meio de tabelas ou gráficos de “exibição conjunta” que organizam os resultados
qualitativos próximos aos resultados quantitativos (por exemplo, dados categóricos ou
contínuos). ). Isso permite que os pesquisadores comparem diretamente os resultados ou
vejam como são os resultados das vertentes quantitativa e qualitativa.
Discussão
Subseções • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant. • Autores: Normalmente, a seção Discussão, assim como o Método e as Descobertas/
de discussão Resultados, refletem em sequência os procedimentos usados no tipo de desenho de
métodos mistos. Também reflecte sobre as implicações das conclusões
integradas dos dois métodos.
Pequeno, 2011). O pressuposto básico desta metodologia é que as apresentação dos componentes qualitativos e quantitativos, a
conclusões qualitativas e os resultados quantitativos combinados sequência deverá representar a ordem que se desenrolou no
conduzem a conhecimentos adicionais não obtidos apenas a partir estudo. Quando esses componentes ocorreram simultaneamente,
das conclusões qualitativas ou quantitativas (Creswell, 2015; os autores podem usar seu critério ao apresentar a sequência dos
Greene, 2007; Tashakkori & Teddlie, 2010). Nos métodos mistos, o estudos, mas são incentivados a fazê-lo de uma forma que
valor resulta tanto das descobertas qualitativas como dos resultados apresente uma progressão lógica da narrativa, bem como uma
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quantitativos, e a integração dos dois de uma forma ponderada leva trilha de auditoria (Merriam, 2014) .
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a uma maior exploração dos dados e a melhores insights. Além

disso, os autores podem publicar vários artigos de um estudo de
Recomendações e considerações futuras
métodos mistos, como um artigo qualitativo, um artigo quantitativo
e um artigo de visão geral de métodos mistos. Uma preocupação do Grupo de Trabalho JARS-Qual é que a
utilização de métodos qualitativos em psicologia está a expandir-
O uso criterioso e robusto de métodos mistos exige o cumprimento se rapidamente e é provável que continuem a surgir novas
dos padrões da metodologia de pesquisa quantitativa e qualitativa abordagens à investigação. Na verdade, esperamos que estes
nas fases de concepção, implementação e elaboração de relatórios. padrões sejam utilizados para apoiar a publicação de investigação
Para este fim, vários designs de métodos mistos surgiram na qualitativa e para aumentar a integridade metodológica da
literatura (Creswell & Plano Clark, 2011) e ajudam a informar os investigação publicada, mas que não sejam utilizados para limitar o
procedimentos utilizados nos relatórios de estudos (por exemplo, o desenvolvimento de novos métodos qualitativos. Esperamos que
design convergente, o design sequencial exploratório, o design os padrões de relatórios qualitativos continuem a mudar e a mudar
sequencial explicativo ). em relação ao crescimento do campo e à evolução dos escritos
Embora existam alguns padrões e recomendações de autores que sobre estas questões (por exemplo, Gough & Deat rick, 2015; Wu,
escrevem nas ciências da saúde (por exemplo, Creswell, Klassen, Thompson, Aroian, McQuaid, & Deat rick, 2016). Esperamos
Plano Clark, & Smith, 2011) e por editores de periódicos (por também que, à medida que os padrões de relato continuem a
exemplo, Journal of Mixed Methods Research; Fetters & Freshwater, desenvolver-se, eles não contribuam para a marginalização das
2015), os padrões de relatórios para pesquisas de métodos mistos perspectivas e designs epistemológicos minoritários, mas apoiem o
não foram avançados até o momento na psicologia ou no estilo pluralismo metodológico no nosso campo.
APA.
A Tabela 3 apresenta informações sobre padrões de relatórios Além disso, não estamos sugerindo que todos os elementos que
para métodos mistos. Os títulos das colunas organizam as avançamos sejam relevantes em todos os estudos. Não apoiamos
informações da mesma maneira que a tabela JARS–Qual. a redação de declarações vazias que não estejam relacionadas à
Normalmente, em pesquisas de métodos mistos, os padrões JARS– pesquisa que está sendo relatada. Por exemplo, algumas das
Qual e JARS–Quant devem ser atendidos, e padrões adicionais nossas recomendações fazem sentido para a investigação em
MMARS também precisam ser atendidos. No pré seres humanos, mas não para análises textuais ou outras. Autores, revisores e
44 LEVITT ET AL.
os editores devem usar seu julgamento ao tomar decisões sobre quais .1002/1520-6696(197907)15:3205::AID-JHBS23001503033.0 .CO;2-P
padrões são relevantes para os manuscritos de pesquisa em questão.
Danziger, K. (1990). Construindo o sujeito: Origens históricas da pesquisa psicológica.
Cambridge, Reino Unido: Cambridge University Press. http://dx.doi.org/10.1017/
Em suma, o estabelecimento destes padrões de relato no estilo APA
CBO9780511524059 Denzin, NK e Lincoln, YS (2005).
anuncia a aceitação de métodos qualitativos dentro do cânone das Introdução: A disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. Em NK Denzin & YS Lincoln
abordagens psicológicas à investigação e apoia autores, revisores e (Eds.), Manual de pesquisa qualitativa (pp. 191–215). Thousand Oaks, CA: Sábio.
editores na sua publicação. Essas recomendações podem ajudar os
autores na elaboração de manuscritos para publicação e também podem
Fetters, MD e Água Doce, D. (2015). Publicação de artigo de pesquisa metodológica de
auxiliar revisores e editores no processo de avaliação. Articulamos
métodos mistos. Journal of Mixed Methods Research, 9, 203–213. http://dx.doi.org/
características de métodos qualitativos que são úteis para relatar nas
10.1177/1558689815594687
formulações escritas de um estudo para transmitir com clareza o Tudo bem, M. (2013). Ecos de Bedford: um livro de memórias de psicologia social de 20
processo de pesquisa. Ao mesmo tempo, recomendamos permitir anos sobre pesquisa-ação participativa nascida atrás das grades. Psicólogo
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qualitativas de investigação. Como tal, estas recomendações destinam-
sistemáticas qualitativas de construção de conhecimento e geração de teoria.
se a ajudar os revisores e editores a considerar as características
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distintivas e essenciais dos desenhos qualitativos no processo de
avaliação da investigação. Eles devem ajudar os leitores a apreciar o Fishman, DB e Messer, SB (2013). Estudos de caso pragmáticos como fonte de unidade
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L'Université duq Uébec a` Montréal et Rimouski, Le Cercle Interdisci plinaire Revisão recebida em 10 de março de 2017
de Recherches Phénoménologiques. Aceito em 10 de março de 2017
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Padrões de relatórios de artigos de periódicos para qualitativo primário, qualitativo

Heidi M. Levitt Michael Bamberg

Faculdade de Medicina David M. Frost

Ruthelle Josselson Carola Suárez-Orozco

O Grupo de Trabalho do Conselho de Publicações e Comunicações da American Psychological

Palavras-chave: métodos de pesquisa qualitativa, meta-análise qualitativa, padrões de relato, métodos

PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 27

distintivo. As diretrizes para relatórios podem apoiar os autores em

escrever manuscritos, incentivar os revisores a avaliar melhor

PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 29

muitas tradições preferem não usar retórica objetivista e

Comprimento dos Manuscritos Carta ao Editor

dos seus dados brutos para desenvolver as suas conclusões.

PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 31

potenciais revisores também podem ser úteis.

as tradições ou estratégias de pesquisa. Os pesquisadores podem desejar

tornar explícitas essas suposições, especialmente quando elas

PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 33

descobertas estão enraizadas em dados que as apoiam

Recomendações para os autores considerarem e notas

Nota do autor Reconhecer fontes de financiamento ou contribuidores. •

pós-positivistas, construtivistas, críticas, pós-modernas ou construtivistas, ou pragmáticas).

• Revisores: Às vezes, os elementos podem ser relevantes para

PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 35

Recomendações para os autores considerarem e notas

Participantes ou dados do estudo

autores estimar a profundidade da descrição desejada pelos

Participantes ou outras • Fornecer os números de participantes/documentos/eventos analisados. •

Relação • Descrever as relações e interações entre investigadores e participantes relevantes para o

aprovação do conselho de revisão institucional, adaptações específicas para populações

qual o número de participantes foi conteúdo poderão ser determinados em função da

o processo de recrutamento e o processo de seleção e seu

Recomendações para os autores considerarem e notas

• Descrever a gestão ou uso da reflexividade na coleta de dados

Gravação e transformação Identificar métodos de gravação audiovisual de dados, notas de campo,

unidades foram formadas, se aplicável. •

PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 37

Recomendações para os autores considerarem e notas

• Demonstrar consistência em relação aos processos analíticos (por exemplo, os analistas

investigação e das características do estudo. • Autores:

Achados apresentados de forma artística

forma (por exemplo, um link para uma apresentação dramática

• Identificar semelhanças e diferenças de teorias e pesquisas anteriores

Recomendações para os autores considerarem e notas para

Descrição do problema/ • Indique o problema/questão abordado pela meta-análise. • Descrever

• Identificar o propósito/objetivos do estudo. •

psicanalíticas, pós-positivistas, construtivistas, críticas, pós-modernas ou construtivistas,

• Descreva a contribuição a ser feita.

Fontes de dados de estudo

PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 39

Recomendações para os autores considerarem e notas para

confiabilidade entre avaliadores, consenso) ou como as inconsistências foram abordadas.

consideradas mais consequentes no processo interpretativo ou outras desconsideradas.

• Descreva como as ilustrações ou outros produtos artísticos (se houver) foram

Integridade • Consulte os Padrões JARS–Qual. • As

• Apresentar ilustrações de síntese (por exemplo, diagramas, tabelas, modelos) se

Recomendações para os autores considerarem e notas para

estudos primários, gerar novos modelos teóricos ou conceituais,

resultados que resultam dos processos analíticos. Na Tabela 2

PADRÕES DE RELATÓRIOS DE PESQUISA QUALITATIVA 41

Nota do autor • Consulte os padrões JARS–Qual e JARS–Quant.