COLÉGIO PEDRO II

Estudante: Nº:

Ensino Fundamental Ano: 8º Turma: Data: ___/___/2023

Disciplina: História Professor: Caio Paz Coord. Pedagógico: Alessandro Paz

Revisão para a Recuperação

1. Leia o texto a seguir e responda às questões:

“Tudo estaria perdido se o mesmo homem [...] exercesse os três poderes: o de fazer as leis, o de executar as
resoluções públicas e o de julgar os crimes [...] entre os particulares.”
Fonte: MONTESQUIEU. O espírito das leis. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 168.

Segundo o texto, qual é a principal função dos poderes Legislativo, Executivo e Judiciário?

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2. “Liberdade de expressão não é um direito absoluto, nem pode ser. As pessoas têm dificuldade de entender
que vivem em sociedade, que existem regras e que a gente precisa delas, sobretudo no que diz respeito à
vida do outro.”
Fonte: RIBEIRO, Djamila. Quem manda nas bocas? Folha de S. Paulo. 30 jun. 2017.
O que significa afirmar que a liberdade de expressão “não é um direito absoluto”?
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3. Leia, a seguir, um texto de Rousseau sobre a origem da desigualdade entre os homens:
“O verdadeiro fundador da sociedade civil foi o primeiro que, tendo cercado um terreno, lembrou-se de dizer
isto é meu e encontrou pessoas suficientemente simples para acreditá-lo. Quantos crimes, guerras,
assassinatos, misérias e horrores não pouparia ao gênero humano aquele que, arrancando as estacas desta
[cerca] [...], tivesse gritado: “Defenadei-vos de ouvir esse impostor [...], os frutos são de todos e a terra é de
ninguém!”.
Fonte: ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os
homens. Rousseau. São Paulo: Abril Cultural, 1978. p. 259.
a) Como Rousseau explica a fundação da sociedade civil e o que poderia ter evitado os problemas
mencionados?

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b) Segundo o autor, como os problemas citados (crimes, guerras, assassinatos, etc.) poderiam ter sido
evitados?

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4. Leia atentamente o texto a seguir: “Art. 1o Os homens nascem e são livres e iguais em direitos. As
distinções sociais só podem fundamentar-se na utilidade comum.
Art. 2o A finalidade de toda associação política é a conservação dos direitos naturais e imprescritíveis do
homem. Esses direitos são a liberdade, a prosperidade, a segurança e a resistência à opressão.
[...]
Art. 4o A liberdade consiste em poder fazer tudo que não prejudique o próximo. Assim, o exercício dos
direitos naturais de cada homem não tem por limites senão aqueles que asseguram aos outros membros da
sociedade o gozo dos mesmos direitos. Estes limites apenas podem ser determinados pela lei.
[...]
Art. 6o A lei é a expressão da vontade geral. [...]. Ela deve ser a mesma para todos, seja para proteger, seja
para punir. Todos os cidadãos são iguais a seus olhos e igualmente admissíveis a todas as dignidades,
lugares e empregos públicos, segundo a sua capacidade e sem outra distinção que não seja a das suas
virtudes e dos seus talentos.”

Fonte: Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, 1789.

a) Explique qual é a relação existente entre as ideias iluministas e a Revolução Francesa.

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b) Descreva como se organizava a sociedade francesa no Antigo Regime e identifique os motivos que
estimularam a Revolução.
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c) Quais são os direitos naturais do homem e do cidadão de acordo com esse documento?
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4. Observe a tirinha abaixo e responda ao que se pede:

a) Qual é o assunto da tirinha recente (de 2015) representada acima?

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b) Qual a crítica que a imagem faz uma crítica à Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão?
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6. “Em 4 de Julho de 1776, pela primeira vez uma colônia [americana] ficara independente. Devia-se a partir
de então criar um país livre com novos princípios. A primeira dificuldade era exatamente a existência não de
uma colônia, mas sim de 13. A luta contra os ingleses havia unido as 13 colônias. Desaparecido o inimigo
comum, restavam os problemas da organização política interna. Para enfrenta-los, uma comissão passou a
elaborar uma constituição.”
O texto acima trata:

a) da elaboração da primeira constituição da França pós-revolucionária.

b) do processo de independência da América Espanhola e da elaboração de sua constituição.

c) da Independência das Treze Colônias inglesas e o processo de elaboração de sua constituição.

d) da adoção de uma comissão que elaboraria uma nova constituição que servisse para todas as colônias
americanas.

7. “Se não têm pão, que comam brioches!” A frase, erroneamente atribuída à rainha da França, Maria
Antonieta, foi considerada uma resposta cínica às inquietações populares que levaram à eclosão da
Revolução Francesa. Assinale a alternativa que aponta corretamente algumas das causas da insatisfação da
população francesa às vésperas dessa Revolução: (0,6)

a) Contrários ao lema da monarquia, “Liberdade, Igualdade, Fraternidade”, os camponeses alegavam que a

distribuição de renda provocava o empobrecimento da classe média.

b) A grave crise econômica, que inflacionou os preços nas cidades e no campo; sofrendo com a fome, a
população pagava altos impostos para manter os privilégios do clero e da nobreza.

c) A substituição de culturas alimentares pelo algodão, decretada por Luís XVI, levou ao aumento da
mortalidade infantil e da fome entre os camponeses, favorecendo a burguesia vinculada à indústria têxtil.

d) Devido à falta de terras férteis, à baixa produção de alimentos e à fome, a população demandava o
aumento da ocupação francesa nas Américas e na África para a ampliação da produção agrícola.

8. “Em nosso país queremos substituir o egoísmo pela moral, a honra pela probidade, os usos pelos
princípios, as conveniências pelos deveres, a tirania da moda pelo império da razão, o desprezo à desgraça
pelo desprezo ao vício, a insolência pelo orgulho, a vaidade pela grandeza de alma, o amor ao dinheiro
pelo amor à glória, a boa companhia pelas boas pessoas, a intriga pelo mérito, o espirituoso pelo gênio, o
brilho pela verdade, o tédio da volúpia pelo encanto da felicidade, a mesquinharia dos grandes pela
grandeza do homem.”
 Fonte: HUNT, L. Revolução Francesa e Vida Privada. In: PERROT, M. (Org.). História da vida privada:
da Revolução Francesa à Primeira Guerra. São Paulo: Companhia das Letras, 1991. v. 4.

O discurso de Robespierre, de 5 de fevereiro de 1794, do qual o trecho transcrito é parte, relaciona-se a

qual dos grupos político-sociais envolvidos na Revolução Francesa?

a) Aos representantes da pequena e média burguesia e das camadas populares, que desejavam justiça social
e direitos políticos.

b) Ao clero francês, que desejava justiça social e era ligado à alta burguesia.

c) Aos nobres, oriundos da pequena e média burguesia, que queriam reorganizar a França internamente.

d) À nobreza que, em função do seu contato com os intelectuais iluministas, desejava extinguir o
absolutismo francês.

9. “Em 4 de julho de 1776, as treze colônias que vieram inicialmente a constituir os Estados Unidos da
América (EUA) declaravam sua independência e justificavam a ruptura do pacto colonial. Em palavras
profundamente subversivas para a época, afirmavam igualdade dos homens e apregoavam a igualdade dos
homens e apregoavam como seus direitos inalienáveis: o direito à vida, à liberdade e a à busca da felicidade.
Afirmavam que o poder dos governantes, aos quais cabia a defesa daqueles direitos, derivava dos
governados. Esses conceitos revolucionários que ecoavam o iluminismo foram retomados com maior vigor e
amplitude treze anos mais tarde, 1789, na França.”
Fonte: COSTA, Emilia Viotti da. Apresentação da coleção. In: POMAR, Wladimir. Revolução Chinesa. São
Paulo: Editora Unesp, 2003 (com adaptações)
Considerando o texto anterior, acerca da independência dos EUA e da Revolução Francesa, assinale a opção
correta:
(a) A independência dos EUA e a Revolução Francesa integravam o mesmo contexto histórico, mas se
baseavam em princípios e ideais oposto

(b) O processo revolucionário francês identificou-se com o movimento de independência norte-americana

no apoio ao absolutismo esclarecido;
(c) Tanto nos EUA quanto na França, as teses iluministas sustentavam a luta pelo reconhecimento dos
direitos considerados essenciais à dignidade humana;
(d) Por ter sido pioneira, a Revolução Francesa exerceu forte influência no desencadeamento da
independência norte-americana;
(e) Ao romper o pacto colonial, a Revolução Francesa abriu caminho para as independências das colônias
ibéricas situadas na América.

11. “Consideramos (...) que todos os homens são criados iguais, que são dotados pelo Criador de certos
direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Que para garantir esses
direitos são instituídos entre os homens governos que derivam os seus justos poderes do consentimento dos
governados; que toda vez que uma forma qualquer de governo ameace destruir esses fins, cabe ao povo o
direito de alterá-la ou aboli-la e instituir um novo governo, assentando a sua fundação sobre tais princípios e
organizando-lhe os poderes da forma que pareça mais provável de proporcionar segurança e felicidade.”
Fonte: A Declaração de Independência dos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Zahar, 2004, p. 53.

A partir do texto, sobre a Declaração de Independência dos Estados Unidos, é correto afirmar que:

(a) Defendia o princípio da igualdade de direitos dos seres humanos, mas condenava o direito à rebelião
como uma afronta à ordem social;
(b) O radicalismo da sua formulação, com respeito ao direito de rebelião dos escravos, provocou forte
reação dos proprietários de escravos em toda a América;
(c) Sua formulação foi baseada no ideário liberal-iluminista e acabou influenciando outros movimentos
políticos na América e na Europa;
(d) Influenciada pelos teólogos espanhóis, a declaração defendia a origem do poder divino e condenava a
desobediência dos subordinados;
(e) A declaração sustentava que os governos poderiam cercear a liberdade dos indivíduos em nome da
segurança e da felicidade coletivas.