(032 98482–3236)

TRABALHO COMPLETO, REVISADO E FORMATADO

O trabalho está com todo o desenvolvimento proposto, basta realizar
algumas alterações no texto, dar seu toque pessoal, para que não ocorra em
duplicidade, logo serve de modelo para realizar o seu. Reforço, como é uma
matriz necessita de mudanças no texto para diferenciar. Prezo pela
honestidade e tenho compromisso com a qualidade do texto fornecido.

MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Acadêmico: R.A:

Curso:

Disciplina:

Valor da atividade: Prazo:

Instruções para Realização da Atividade

1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;

2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de
ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie
e envie em forma de anexo;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New
Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado;
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
7. No ambiente virtual da disciplina você encontrará orientações importantes para
elaboração desta atividade. Confira!
8. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema; Constituição dos
argumentos e organização das Ideias e atendimento às normas ABNT.
9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da
disciplina.
 MAPA

ATIVIDADE MAPA

M.A.P.A - UNICESUMAR – MAPA – PED - METODOLOGIA DA

MATEMÁTICA - 54-2023 – (032 98482–3236)

A construção do número

1.“A construção do conceito de número não acontece somente no Ensino

Fundamental, pelo contrário, as noções mais elementares para esta construção
podem e devem acontecer muito antes desse período, dentro e fora da escola. Fora
da escola, nos momentos de vivências e experiências do seu dia a dia e, na escola,
nos espaços de Educação Infantil, em que as interações mediadas pelo professor,
precisam acontecer com os enfoques planejados, atividades e encaminhamentos com
objetivos que conduzam esta construção pela criança” (GARCIA; CAMARGO;
FRANCA, 2012, p. 3).

2.“A criança tem contato com números antes mesmo de sua vida escolar, nas suas
relações cotidianas, lida com situações que envolvem ordenação, seriação,
classificação, iniciando desta forma, a construção deste conceito, porém caberá à
escola organizar experiências que privilegiem a formação de diferentes conceitos. No
entanto, percebe-se algumas angústias de professores da Educação Básica, anos
iniciais, no que diz respeito à dificuldade de encaminhamentos adequados ao trabalho
com a construção do conceito de número com as crianças (GARCIA; CAMARGO;
FRANCA, 2012, p. 1).

A partir da leitura do texto e as informações do livro de Metodologia de Matemática,

elabore um texto dissertativo (até 10 linhas) que estabeleça as diferenças entre
classificação e seriação. Proponha duas atividades lúdicas (envolvendo a
classificação e seriação) que oportunizem um trabalho sistemático de construção de
conceitos matemáticos e descreva o que a criança poderá desenvolver participando
destas atividades.
Atenção!

- Elabore de forma dissertativa argumentativa seu posicionamento frente à questão

levantada acima.

- Para auxiliar no desenvolvimento de sua participação no fórum, faça uso de seu livro
didático e dos materiais disponibilizados em seu ambiente de estudos e na Biblioteca
Pearson.

- Este espaço trata-se de uma oportunidade de construção de conhecimento

dialógico, o que significa que você pode contribuir para a discussão tanto ao postar
sua resposta quanto por meio de comentários a respostas de seus colegas.

- Quanto mais respostas você trouxer para este espaço, mais rico se tornará seu
conhecimento e o conhecimento da turma sobre o tema.

Uma ótima discussão a todos!