Aula
11
Colocação pronominal
Posições dos pronomes
oblíquos átonos
Como já vimos, os pronomes oblíquos átonos não
possuem acento próprio (são átonos), eles têm de ser
pronunciados como sílaba de outra palavra. Isso quer dizer
que, nas frases, eles aparecem “grudados” a outras palavras.
Para expressar essa ideia, dizemos que esses pronomes
são clíticos (do grego, que significa “ligados”, “grudados”).
Esse fato é reconhecido pelo sistema ortográfico que
utilizamos. Veja o seguinte enunciado:
(1) A ciência livra-nos do medo, combatendo com
respostas objetivas esse veneno subjetivo.
Hercule Granville
Nessa frase, aparece o pronome átono nos. Ele
não aparece solto, mas ligado à forma verbal livra. A
leitura da frase faz perceber que o pronome e o verbo
são pronunciados como uma única palavra. Para isto,
empregamos o hífen entre o pronome e o verbo, para
indicar que o pronome nos é pronunciado como se fosse
uma sílaba átona da palavra livra-nos.
É bem verdade que em outros casos não se usa o
hífen. Se o pronome é colocado antes da forma verbal,
não ocorre hífen, o que não significa que a relação entre
o pronome e o verbo não seja igualmente forte.
(2) O amor me cobre de glórias e me faz magnífico.
Rubem Braga
Observando a frase, poderíamos questionar: por que
não ocorre hífen ligando o substantivo amor ao prono-
me me? Por que não escrevemos “O amor-me cobre de
glórias...”?
A resposta é que não escrevemos assim porque o
pronome me não está clítico (= grudado) ao substantivo
amor, mas à forma verbal cobre.
Há ainda um terceiro caso – cada vez mais raro hoje
em dia – em que o pronome átono aparentemente fica
dentro da forma verbal, que se abre para recebê-lo.
Português
6A
(3) Contemplando-a naquele instante de enlevo, dir-se-
-ia que ela se preparava para sua celeste ascensão.
José de Alencar
A forma dir-se-ia é uma contração da forma verbal
diria com o pronome átono se. Aparentemente, o verbo
se abre (diria = dir + ia) para que o pronome se coloque
entre as duas partes dele.
Como percebemos, os pronomes átonos podem
aparecer antes, depois ou no meio das formas verbais
com as quais se relacionam, às quais estão clíticos. Essas
três posições são denominadas, respectivamente, de
próclise, ênclise e mesóclise.
Esquematicamente:
Posições do pronome átono
1. Próclise: Madalena e eu não nos entendemos.
pronome antes do verbo
2. Ênclise: Por favor, Madalena, entenda-me.
pronome após o verbo
3. Mesóclise: Entender-me-ias se ouvisses o que eu falo.
pronome no meio do verbo
Regras de colocação
pronominal
A posição dos pronomes pessoais oblíquos átonos
altera a sonoridade do enunciado. Desse ponto de
vista, a colocação pronominal deveria ser entendida
exclusivamente como uma questão de eufonia (do grego
eu = “bom” + “fonia” = “som”). O critério, portanto, para
se escolher esta ou aquela colocação pronominal deveria
ser apenas o ouvido. Entre dois enunciados como “Pedro
me convidou” e “Pedro convidou-me”, o falante escolhe
aquele que lhe parecer mais sonoro dentro do contexto,
sem nenhuma interferência da normalização gramatical.
1
 Infelizmente, porém, a questão não é tão simples as-
sim. Por motivos históricos, desde o final do século XIX,
surgiram, no Brasil, regras de colocação pronominal.
Essas regras visavam a imitar a pronúncia lusitana, des-
considerando as tendências brasileiras para colocação
pronominal. O primeiro trabalho com esse objetivo foi
escrito em 1880 pelo gramático Artur Barreiros. Desde
então, essas regras são transmitidas por tradição escolar.
Estudaremos, nesta e na próxima aula, a maneira
considerada culta de colocação pronominal. Comece-
mos pelas regras que ditam o uso da próclise.
Próclise obrigatória
A próclise é considerada obrigatória em, basicamen-
te, duas situações. Certos tipos de oração obrigam a co-
locação do pronome átono antes do verbo. Igualmente,
algumas palavras, ditas “atrativas”, quando vêm antes
do verbo, atraem o pronome átono para antes dele.
Vejamos esses casos:
1. Orações que obrigam próclise
Os tipos de oração em que o pronome deve vir ante-
posto ao verbo são as seguintes:
a) Orações interrogativas, quando iniciadas por pala-
vra ou expressão interrogativa (quem, o que, como,
onde, por que, quando, quem é que, etc.):
(4) Quem me dará o beijo que cobiço?
Manuel Bandeira
b) Orações exclamativas:
(5) Deus lhe fale n’alma!
Machado de Assis
2. Palavras “atrativas”
Como dissemos, palavras “atrativas” são aquelas que,
quando aparecem antes do verbo, obrigam a próclise.
São as seguintes:
a) Palavras negativas (não, nem, nada, nenhum, nin-
guém, jamais, etc.):
(6) Canudos não se rendeu.
Euclides da Cunha
(7) Nunca lhe pedira seu voto.
José Lins do Rego
(8) Não ouviu o que o outro disse nem lhe viu a cara.
Érico Veríssimo
b) Conjunções subordinativas e pronomes relativos
(exemplos: que, como, onde, se, cujo, quando, em-
bora, porque, enquanto, etc.):
(9) Trabalho para homem que me respeite.
José Lins do Rego
2 Semiextensivo
(10) Quando me der na veneta eu abro o papel e leio.
José J. Veiga
(11) Se amo porque me amam, tem o amor causa.
Pe. Antônio Vieira
c) Advérbios (exemplos: agora, ainda, amanhã, antes,
breve, depois, hoje, já, jamais, logo, nunca, ontem,
sempre, bem, mal, demais, muito, pouco, quase, tão,
assim, melhor, pior, além das palavras com sufixo –
mente – rapidamente, certamente, rigorosamente,
etc.):
(12) Mal se movia, com medo de espantar a própria
atenção.
Clarice Lispector
(13) Se souberem que o autor sou eu, naturalmente me
chamarão potoqueiro.
Graciliano Ramos
d) Pronomes indefinidos (como algum, alguém, todo,
tudo, certo, outro, vários, qualquer, etc.):
(14) E tudo se passa como eles querem.
Pero Vaz de Caminha
(15) Todos se mantiveram na negativa.
Antônio de Alcântara Machado
e) Gerúndios precedidos da preposição “em”:
(16) Em se tratando de futebol, o Brasil é um país de
primeiro mundo.
Observações:
A distância entre a partícula atrativa e o prono-
me continua a exigir próclise:
(17) Dada a confusão do momento, Dirce nem se-
quer lhe perguntou onde estivera.
Dalton Trevisan
(18) Bibiana ficava constrangida quando alguma
amiga que a visitava ou encontrava na rua
lhe pedia informações sobre Rodrigo.
Érico Veríssimo
Regras de ênclise
As regras para uso de ênclise em norma culta são as
seguintes:
a) Usa-se ênclise no início de frases e após pausas (=
pontuação):
Essa é certamente a regra de colocação pronominal
mais difundida. Também é a responsável pela maior
variação entre o uso culto e o uso popular da colocação
pronominal.

Na fala cotidiana é comum construirmos frases como:
(19) Me disseram que ele chega hoje da Europa.
Apesar de bastante comuns, enunciados como esse
são considerados incorretos de acordo com a norma
culta. Note que nessa situação o pronome átono me
aparece colocado no início da sentença e, de acordo
com a regra que estamos estudando, não se inicia frase
com pronome átono. Assim, em norma culta, principal-
mente escrita, deve-se optar pela ênclise:
(19a) Disseram-me que ele chega hoje da Europa.
Igualmente devemos usar ênclise após pausa dentro
do período. Essas pausas são marcadas pela pontuação
(normalmente vírgula ou ponto e vírgula).
(20) O terror crescia; avizinhava-se a revolução.
Machado de Assis
(21) Não teve remédio, declarou-se vencido e entregou
a espada ao barbeiro.
Machado de Assis
Observações:
A pausa anula a “força” das palavras “atrativas”.
Se numa sentença ocorrer palavra atrativa segui-
da de pausa, devemos empregar a ênclise e não
a próclise.
(22) Depois, vai-se de canoa até os Confins.
Mário Palmério
Note que, neste exemplo, ocorre advérbio de-
pois. Sua presença não obriga a próclise, pois ele
vem seguido de vírgula (= pausa). Se, por outro
lado, retirarmos a vírgula – e, portanto, retirarmos
a pausa no interior do período –, então devemos
empregar a próclise:
(22a) Depois se vai de canoa até os Confins.
Érico Veríssimo
b) Não se usa ênclise com particípios ou verbos no
futuro do indicativo:
Para melhor compreendermos esta regra, recorde-
mos alguns princípios básicos sobre as formas verbais,
que já estudamos em aulas anteriores.
O particípio é uma das três formas nominais do
verbo – as outras são o gerúndio e o infinitivo. Lem-
bre-se de que há particípios regulares e irregulares.
Os regulares apresentam a terminação -do (amar
amado; bater batido; partir partido). E exemplos
de irregulares são feito (do verbo fazer) e escrito (do
verbo escrever).
Aula 11
É incorreto usar ênclise com particípios. Desta forma,
o enunciado a seguir está inadequado à norma culta:
(23) Joana tinha amado-me.
A correção seria:
(23a) Joana tinha me amado.
Lembre-se também de que existem dois tipos de
futuro no modo indicativo. São o futuro do presente
e o futuro do pretérito. Na 1a. pessoa do singular,
o futuro do presente de “amar”, “bater” e “partir” é,
respectivamente, “amarei”, “baterei” e “partirei”. No
futuro do pretérito, essas formas são “amaria”, “bateria”
e “partiria”.
Com esses tempos verbais não se usa ênclise. Estão,
portanto, inadequadas à escrita padrão, os seguintes
enunciados:
(24) Eu convidarei-a para a festa.
(Frase inadequada à norma culta)
(25) Ela convidaria-me para a festa.
(Frase inadequada à norma culta)
Para corrigir os enunciados acima, as opções são
a próclise ou a mesóclise. Mas isso já é assunto para a
próxima aula.
Mesóclise
Atualmente, a posição mais rara do pronome átono
em relação às formas verbais é a mesóclise. Seu uso está
praticamente restrito a situações de grande formalida-
de, como o discurso acadêmico-científico, o discurso
jurídico ou burocrático, etc.
Só é possível empregar mesóclise com formas
verbais de futuro do presente ou futuro do pretérito do
modo indicativo. Por exemplo:
(26) Júlia convidar-me-ia para a festa. (convidar-me-ia
= convidaria + me)
(27) Convidá-lo-ei para a festa. (convidá-lo-ei = convi-
darei + o)
Note que estamos dizendo que a mesóclise é possível
nesses casos. Não dissemos que seu uso é obrigatório.
Todos percebemos que as frases (2) e (3) soariam estra-
nhas se empregadas na linguagem cotidiana. Poderíamos
perfeitamente reescrever os enunciados, empregando
próclise em vez de mesóclise.
(26a) Júlia me convidaria para a festa.
(27a) Eu o convidarei para a festa.
Português 6A 3

Atenção
Com os futuros do modo indicativo não se usa
ênclise, conforme já vimos na aula passada.
Em linhas gerais, esse é o emprego da mesóclise.
Falta, porém, uma observação importante. Se a frase
apresentar uma palavra “atrativa”, devemos empregar
a próclise. As regras de próclise têm prevalência sobre
a mesóclise. Desse modo, estaria incorreta uma frase
como a seguinte:
(28) Ela não convidar-me-ia para a festa.
Como sabemos, a palavra “não” é “atrativa”. Assim, o
correto seria:
(28a) Ela não me convidaria para a festa.
Colocação pronominal
com infinitivos
Como já pudemos estudar em aula anterior, o
infinitivo é uma das formas nominais do verbo.
Simplificando – e até vulgarizando um pouco –, po-
demos dizer que o infinitivo é a forma que expressa,
em português, o nome do verbo. Assim, o infinitivo
do verbo amar é amar, do verbo fazer é fazer, e assim
por diante. Na verdade, como já sabemos, esse é o
infinitivo impessoal.
Estudamos, na aula passada, diversos casos em que
é obrigatório o uso da próclise. Sejamos agora mais exa-
tos. O fato é que as regras de próclise obrigatória valem
para todas as formas verbais, com exceção do infinitivo.
Nesses casos, sempre é possível empregar a ênclise.
Vamos exemplificar:
[29] Saí para não o encontrar.
Nesse enunciado, utilizamos próclise. Essa posição
é certamente correta. Inclusive, a frase apresenta a
palavra não, que, como vimos, é uma palavra “atrativa”.
Por outro lado, a forma verbal relacionada ao pronome o
é encontrar. Trata-se de uma forma no infinitivo. Assim,
também é possível a ênclise, de modo que também é
correto dizer:
(29a) Saí para não encontrá-lo.
Lembre-se
O infinitivo sempre aceita ênclise; com infini-
tivo, a próclise nunca é obrigatória.
4 Semiextensivo
Colocação pronominal e
as locuções verbais
Chamamos de locução verbal a série de duas ou
mais palavras que funcionam como um único verbo. Na
maioria das vezes, as locuções verbais são formadas por
apenas um verbo auxiliar e um verbo principal. Nesse
caso, o pronome pode aparecer em quatro posições:
1. Ênclise ao verbo principal
(30) Se eu encontrar Alcides, vou dizer-lhe umas
verdades.
2. Próclise ao verbo principal
(31) Desculpe, senhor Rodrigues, mas estão me
chamando lá fora.
3. Ênclise ao verbo auxiliar
(32) Naquele dia eu estava muito perturbado.
Tinha-me esquecido de encontrar Venâncio, o
que me causou sérios transtornos.
4. Próclise ao verbo auxiliar
(33) Pensei que lhe houvesse dito para jamais se
dirigir à minha sobrinha com propostas de
romantismo barato.
Regras para colocação
pronominal em locuções
verbais
Com todo rigor, não há regras especiais para a
colocação dos pronomes átonos em locuções verbais.
As regras estudadas até aqui são válidas também para
as locuções. Devemos apenas chamar atenção para os
casos que podem ocorrer nos exames vestibulares.
1. Presença de palavra atrativa
Se a locução verbal vier precedida de palavra atrati-
va, não podemos empregar a ênclise ao verbo auxiliar.
As outras três posições, contudo, são válidas.
(34a) Pensei que Joana queria mostrar-lhe os quadros
do salão nobre.
(34b) Pensei que Joana queria lhe mostrar os quadros
do salão nobre.
(34c) Pensei que Joana lhe queria mostrar os quadros
do salão nobre.
Nesses enunciados, aparece a palavra “atrativa” “que”
posicionada antes da locução verbal “queria mostrar”.
Portanto, a única variação incorreta seria o pronome
“lhe” em posição de ênclise ao verbo auxiliar “queria”.
(35d) Pensei que Joana queria-lhe mostrar os quadros
do salão nobre.

2. Verbo no particípio ou no
futuro do indicativo
Como já dissemos na aula passada, formas verbais
no futuro do presente, futuro do pretérito e particípio
não aceitam ênclise. Atenção para esse pormenor em
locuções verbais.
O enunciado a seguir é gramaticalmente incorreto:
(35) A estranha senhora que eu conheci em Veneza
havia lembrado-me a felicidade conjugal que eu
julgava irremediavelmente perdida.
Essa sentença apresenta o pronome “me” em posição
de ênclise ao verbo principal da locução verbal “havia
lembrado”. Como o verbo principal está no particípio
(“lembrado”), a colocação é inadequada à norma culta.
Uso livre
Depois de tanta regra para colocação pronominal,
você deve estar pensando que todas as frases da
língua portuguesa se enquadram em alguma regra.
Testes
Assimilação
11.01. (PUCPR) – A colocação do pronome átono se está
INCORRETA na alternativa:
a) ”Destinado a fazer cruzeiros pelos mais paradisíacos desti-
nos do mundo, o veleiro Le Ponant, de bandeira francesa,
se transformou em palco de crime”.
b) “Pesquisadores descobrem que Átila, Rei dos Hunos, não
era tão cruel como se imaginava”.
c) “Livro conta como Mohamed, o pai, nasceu pobre e se
tornou um bilionário construtor – e Osama, seu filho, um
notório destruidor”.
d) “O que têm a ensinar as escolas que se saíram melhor no
Exame Nacional do Ensino Médio”.
e) “Estudos revelam que fortes vínculos familiares prote-
gem e ajudam o organismo a se recuperar melhor das
doenças”.
(ISTOÉ – Abril, 2008)
11.02. (UEL – PR) – Trouxe as cópias, mas não ________
_______ ainda; o senhor permite que ______________
em ________________ pasta?
a) examinei-as – as guarde – sua.
b) as examinei – as guarde – vossa.
c) as examinei – as guarde – sua.
d) examinei-as – guarde-as – sua.
e) as examinei – guarde-as – vossa.
Aula 11
Mas isso não é verdade. As regras de colocação dão
conta de grande número de frases. Entretanto, tam-
bém há situações em que o uso é livre. Pense assim:
se a frase não se encaixar em nenhuma das regras
estudadas, pode-se usar a colocação que se julgar
mais conveniente. Essa liberdade normalmente recai
sobre a ênclise ou próclise, já que o uso da mesóclise
é mais restrito.
Observe, a propósito, essas duas sentenças extraídas
da obra Fogo Morto, de José Lins do Rego:
(36) Mestre José Amaro se levantou.
(37) Mestre José Amaro sentou-se novamente.
Como podemos observar, as duas sentenças são
muito semelhantes. Em ambas ocorre o sujeito “Mestre
José Amaro”, colocado imediatamente antes do verbo da
oração. Mas numa situação o autor empregou a próclise
e noutra, a ênclise. Nenhum dos dois enunciados é
gramaticalmente incorreto. A expressão “Mestre José
Amaro” não “atrai” o pronome átono, mas também não o
repele. O uso da colocação pronominal, portanto, é livre
nesse caso.
11.03. (PUCMG) – Assinale a alternativa em que a colocação do
pronome átono está de acordo com o padrão culto da língua:
a) Ninguém conseguiu-me provar que desenvolvimento
produz inflação.
b) Que o presidente Itamar mantenha-se disposto a observar
esta prioridade.
c) Nunca poderá se dizer que salário é um fator inflacionário.
d) Pode afirmar-se que o plano não pode ser simplesmente
um paliativo.
e) Temos esquecido-nos de aventuras no campo da economia.
11.04. (FEI – SP) – Assinale a alternativa em que o pronome
oblíquo esteja colocado de maneira correta, segundo a
norma culta gramatical.
a) Talvez tenha solicitado-me o pedido.
b) Jamais convidei-o para compor minha equipe.
c) Se for necessário, calarei-me.
d) Até lá muitos só se terão arrependido.
e) Não maltratá-lo-ei nunca.
11.05. (UFPB) – A colocação do pronome átono está incor-
reta apenas em:
a) “...não poderia consultá-lo à fraca luz da masmorra”.
b) “Nunca mais vê-los-ia, nunca!”
c) “Quaresma, porém, enganava-se em parte”.
d) “Mas, seu tenente, deixe-me escrever à minha mãe...”.
e) “O que o fazia sofrer era aquela semivida de moça, mer-
gulhada na loucura e na moléstia”.
Português 6A 5
 O texto transcrito abaixo serve de base à resolução das c) que leva, quando ela percebe.
questões de números 11.06 a 11.09. d) preocupar-se, que leva.
e) quando ela percebe, tornou-se.
Exercício de felicidade
Tivesse sido feito nos anos 60-70, “O fabuloso 11.09. No terceiro período do texto, aparece o elemento
destino de Amélie Poulain” correria o risco de ser coesivo “disso” e ele se refere:
tachado de filme comunista. Afinal, preocupar-se a) ao fato de que a película em questão é contemporânea.
com a felicidade dos outros é, evidentemente, ir b) a que o filme tem como tema a preocupação com a
contra a ordem estabelecida. Mas o filme de Jean felicidade alheia.
Pierre Jeunet é contemporâneo e, até por cau- c) a que a produção tem um viés comunista.
sa disso, tornou-se um fenômeno mundial pela d) a que o filme foi feito entre as décadas de 60 e 70.
simplicidade temática e seus elementos oníricos
e) a que a produção apresenta uma temática singela
– patinho feio em meio ao boom das superprodu-
ções belicistas. Amélie Poulain (Audrey Tautou) demais.
é uma garota que leva uma vidinha sem muitas 11.10. (UEL – PR) – Me esquece. Lhe pedi já uma penca
aventuras. Tudo muda quando ela de vezes. Por favor, larga do meu pé.
percebe que, a partir de gestos apa-
rentemente banais, tem o “poder” Reescrevendo a frase anterior totalmente de acordo com
de fazer brotar, em rostos sisudos, a norma culta escrita, tem-se:
sorrisos sinceros, num exercício de a) Esquece-me. Já pedi um tempão. Por favor, deixa isso
felicidade alheio. Também em DVD. pra lá.
“O fabuloso destino de Amélie Poulain” b) Me esqueça. Já te pedi isso centenas de vezes. Por favor,
(França/Alemanha, 2001, 122 min.) me larga do pé.
Direção: Jean-Pierre Jeunet
Elenco: Audrey Tautou e Mathieu Kassovitz (Revista de c) Esqueças de mim. Já te pedi muito. Por favor, pare de
Cinema, Ano III, n. 27, 07/2002) me cercar.
d) Esqueça-me. Já lhe fiz esse pedido muitas vezes. Por
favor, pare de insistir.
11.06. Por que, no texto, o filme “O fabuloso destino de
e) Esquece. Já lhe solicitei muitas vezes. Por favor, não
Amélie Poulain” é denominado de “patinho feio”?
assedie-me mais.
a) Por ser um filme de temática romântica e singela.
b) Por enaltecer o comunismo, tão elogiado nos anos 60 e 70. 11.11. (FGV – SP) – Observe:
c) Por apresentar uma temática contemporânea e recorrente “O diretor perguntou: - Onde estão os estagiários? Manda-
no cinema contemporâneo. ram-nos sair? Estão no andar de cima?”.
d) Por não se caracterizar como uma grande produção que O pronome sublinhado pertence:
exalta as guerras.
a) à terceira pessoa do plural.
e) Por narrar a vida de “uma garota que leva uma vidinha
sem muitas aventuras”. b) à segunda pessoa do singular.
c) à terceira pessoa do singular.
11.07. Sobre o texto, é adequada a seguinte inferência. d) à primeira pessoa do plural.
a) Apesar de sua temática singela, onírica e típica do e) à segunda pessoa do plural.
passado, o filme “o fabuloso destino de Amélie Poulain”
revelou-se um surpreendente sucesso mundial. 11.12. (UNIMAR – SP) – A colocação pronominal não
b) Um dos personagens do filme é o namorado de Amélie, corresponde ao que preceitua a gramática:
Pierre Jeunet. a) Há muitas estrelas que nos atraem.
c) O filme sob análise é uma produção francesa e caracteriza- b) Jamais dar-te-ei tantas explicações.
-se como um libelo antibelicista. c) A este compete, em se tratando do corpo da pátria,
d) A produção cinematográfica descrita é um filme menor revigorá-lo com o sangue do trabalho.
pela sua temática simples e não se destaca entre as boas d) Não o realizaria, entretanto, se a árvore não se manti-
produções belicistas de sua época. vesse verde sob a neve.
e) “Preocupar-se com a felicidade dos outros” é um tema
e) Não se fará se não nos dispusermos a perdoar-lhe.
bastante recorrente no cinema contemporâneo.
11.08. Quais dos elementos coesivos listados e grifados nas
alternativas que seguem referem-se à personagem Amélie
Aprofundamento
Poulain? 11.13. (UFPR) – O folclore político brasileiro atribui a Jânio
a) preocupar-se, tornou-se. Quadros a autoria das frases seguintes:
b) que leva, tornou-se. A. Fi-lo porque qui-lo.

6 Semiextensivo

B. Bebo-o porque é líquido; se fosse sólido, comê-lo-ia.
Sem qualquer consideração acerca da real autoria das
frases, observe o uso de pronomes nas mesmas e indique
as afirmativas corretas em relação à colocação pronominal.
01) Uma forma possível de reescrever corretamente a fra-
se A é: Fiz-lhe porque o quis.
02) A colocação de pronomes em A está correta. A rees-
crita da frase é simplesmente uma opção estilística.
04) A frase B pode ser reescrita como: Bebo-o porque é
líquido; se fosse sólido, comeria-o.
08) A forma de reescrever corretamente a frase A é: Fi-lo
porque o quis.
16) O segundo pronome da frase B deve ser eliminado.
Sua forma correta é: Bebo-o porque é líquido; se fosse
sólido, comeria.
32) A frase B está correta. Pode-se reescrevê-la por uma
opção de estilo, não para eliminar erros.
O texto a seguir é referência para as questões 11.14
a 11.16.
1 Quanto mais uma nação se mostra encan-
2 tada com estatísticas, tanto mais se deve per-
3 guntar pela capacidade de seus dirigentes e do
4 público para digeri-las e daí derivar um curso
5 de ação. O Brasil, todos sabem, não é um país
6 dado às contas – e poucas áreas deixam isso
7 tão evidente quanto a educação.
8 Não lhe faltam, hoje, avaliações e indica-
9 dores a apontar a má qualidade do ensino. Os
10 avanços obtidos – e os há – são incrementais,
11 difíceis de perceber e de valorizar. As más
12 notícias tendem a ganhar mais atenção, como
13 as que vêm do ensino de matemática.
14 O buraco negro está no segundo ciclo do
15 ensino fundamental (antigo ginásio). Resulta-
16 dos de 2011 da Prova Brasil – exame bienal
17 realizado pelo governo da União – já haviam
18 indicado algum progresso no ciclo do ensino
19 fundamental e um desastre no ensino médio
20 (antigo colegial). Na Prova Brasil de 2007,
21 22% dos estudantes no quinto ano estavam
22 bem em matemática. O mesmo contingente
23 de alunos, ao terminar o nono ano em 2011,
24 tinha só 12% de formandos com aprendiza-
25 do satisfatório da matéria. Em outras cifras,
26 88% deles chegaram ao nível médio sem
27 competência para fazer contas de percentuais
28 ou para interpretar gráficos – habilidades
29 hoje demandadas até nos postos de trabalho
30 de remuneração mais baixa na indústria, no
31 comércio e no agronegócio.
32 São muitas as razões para esse fracasso,
33 mas há certo consenso de que a deficiência
34 maior está no lado docente. Não apenas a for-
35 mação notoriamente precária dos professores,
36 mas a pura e simples carência deles: só 45%
37 dos mais de 145 mil docentes na disciplina
Aula 11
38 tinham a habilitação necessária (licenciatura
em matemática), segundo o Censo Escolar de
39
40 2007. Hoje se estima que o déficit da área seja
41 ele 65 mil professores. Trata-se, já se vê, de
42 uma emergência. Não basta um Pacto Nacio-
43 nal pela Alfabetização na Idade Certa. O Brasil
44 precisa pôr a mesma ênfase na matemática –
45 para não se tornar um país de faz de conta.
(Adaptado de “Faz de Conta”, Folha de S. Paulo. 02 abr. 2013.
11.14. (UFPR) – Esse editorial do jornal Folha de S. Paulo
propõe que o governo:
a) dê mais ênfase à divulgação das boas notícias sobre
a educação brasileira para evitar o destaque atual dos
problemas dessa área.
b) dê prioridade à formação de professores de matemática
e ao ensino dessa disciplina, especialmente no segundo
ciclo do ensino fundamental.
c) substitua o programa intitulado Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa por projetos de melhoria
do ensino da matemática.
d) invista no desenvolvimento de metodologias eficientes
para o ensino de matemática, especialmente no primeiro
ciclo do ensino fundamental.
e) reformule os programas de ensino de matemática, para
priorizar conteúdos exigidos dos trabalhadores nos
vários setores da economia.
11.15. (UFPR) – Avalie se as afirmativas a seguir estão de
acordo com o texto:
1. Em 2007, a Prova Brasil apontou que 78% dos alunos
do quinto ano do fundamental apresentavam conheci-
mento insuficiente de matemática.
2. Os alunos avaliados em 2007, quando cursavam o
quinto ano do fundamental, foram avaliados nova-
mente em 2011, então como alunos do nono ano do
fundamental.
3. Entre os níveis escolares avaliados pela Prova Brasil, o
primeiro ciclo e o ensino médio apresentam resultados
aceitáveis.
4. Entre as habilidades avaliadas pela Prova Brasil no final
do nono ano do nível fundamental estão a realização
de cálculos envolvendo percentuais e a interpretação
de gráficos.
5. O Censo Escolar de 2007 apontou que mais da metade
dos professores de matemática atuantes não possuíam
o diploma superior de licenciado em matemática.
Estão de acordo com o texto as afirmativas:
a) 1 e 4 apenas.
b) 1, 3 e 5 apenas.
c) 2, 3, 4 e 5 apenas.
d) 1, 2, 4 e 5 apenas.
e) 2, 3 e 4 apenas.
Português 6A 7
 11.16. (UFPR) – Considere as seguintes afirmativas sobre
expressões usadas no texto:
1. O trecho “para digeri-Ias e daí derivar um curso de ação”
(linhas 4 e 5), deve ser interpretado como “digerir as esta-
tísticas e derivar dessa interpretação um curso de ação”.
2. A expressão “a pura e simples carência deles” (linhas 33 e 34)
indica que os professores têm carências na sua formação.
3. No trecho “exame bienal realizado pelo governo da
União” (linhas 15 e 16), há a informação de que a Prova
Brasil é realizada duas vezes por ano.
4. O trecho “habilidades demandadas até nos postos de
trabalho de remuneração mais baixa” (linhas 27 e 28)
destaca que as habilidades mencionadas são exigidas
na maioria dos postos de trabalho, mesmo nos mais mal
remunerados.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
11.17. (MED. SANTO ANDRÉ – SP) – Assinale a alternativa
em que todos os pronomes pessoais estão colocados cor-
retamente, segundo o uso clássico da língua portuguesa:
a) Eu o vi, não lhe falei, darei-te o livro.
b) Eu o vi, falei-lhe, nada lhe direi.
c) Nada dir-ihe-ei, não o estimo, deus ajude-nos.
d) Deus nos ajude! Não quero te ofender, mas vai-te embora.
e) Me dá o livro, que eu te devolvo assim que o ler.
11.18. Sobre a colocação pronominal estão corretas as
seguintes proposições:
I. Diante de pronomes relativos, que, quem, qual, onde etc.,
o uso da próclise é facultativo.
II. Diante das conjunções subordinativas que, como, embora
etc., o uso da próclise é obrigatório.
III. Quando o verbo não inicia a oração e quando o verbo
estiver no infinitivo não flexionado precedido de palavra
negativa ou de preposição, pode-se usar, indiferentemen-
te, próclise ou ênclise.
IV. A eufonia, isto é, a agradabilidade sonora da frase, não
exerce influência sobre os fatores que regem a colocação
pronominal.
V. A mesóclise só é obrigatória quando se combinam dois
fatores: verbo no futuro iniciando a oração e ausência de
palavra atrativa exigindo próclise.
a) II, Ill e V.
b) I e IV.
c) II, IV e V.
d) III e IV.
e) Todas estão corretas.

Discursivos
O texto transcrito a seguir serve de base à resolução da questão de número 11.19.

Eu tinha o medo imediato. E tanta claridade do dia. O arrojo do rio e só aquele estrape*, e o risco extenso
d’água, de parte a parte. Alto rio, fechei os olhos. Mas eu tinha até ali agarrado uma esperança. Tinha ouvido
dizer que, quando canoa vira, fica boiando, e é bastante a gente se apoiar nela, encostar um dedo que seja,
para se ter tenência, a constância de não afundar, e aí ir seguindo, até sobre se sair no seco. Eu disse isso.
E o canoeiro me contradisse: – “Esta é das que afundam inteiras. É canoa de peroba. Canoa de peroba e de
pau-d’óleo não sobrenadam... “ Me deu uma tontura. O ódio que eu quis: ah, tantas canoas no porto, boas
canoas boiantes, de faveira ou tamboril, de imburana, vinhático ou cedro, e a gente tinha escolhido aquela...
Até fosse crime, fabricar dessas, de madeira burra!
Rosa, Guimarães. Grande Sertão: Veredas, p. 88-89.
* instrumento de tortura

Diz Alfredo Bosi a respeito de Guimarães Rosa: “’Grande Sertão: Veredas’ e as novelas de ‘Corpo de Baile’
incluem e revitalizam recursos da expressão poética: células rítmicas, aliterações, onomatopeias, rimas inter-
nas, ousadias mórficas, elipses, cortes e deslocamentos de sintaxe, vocabulário insólito, arcaico ou de todo
neológico, associações raras, metáforas, anáforas, metonímias, fusão de estilos, coralidade”.
(BOSI, Alfredo, História Concisa da Literatura Brasileira, p, 430.)

8 Semiextensivo
 Aula 11

11.19. (UFSCAR – SP) – Levando-se em conta a norma-padrão do português do Brasil,

a) Como você caracteriza a variação linguística que aparece em “Me deu uma tontura”?

b) Como você redigiria essa frase de acordo com a norma-padrão?

11.20. Reescreva as frases empregando, de acordo com a variedade padrão, os pronomes oblíquos átonos entre parênteses:
a) O dono do estabelecimento recebeu carinhosamente. (nos)

b) Que Deus proteja, filho! (o)

c) Olhou no espelho e percebeu que estava ainda mais jovem. (se)

d) Qual dos alunos candidataria à vaga de representante de sala? (se)

e) Enviarei as encomendas conforme o pedido. (lhe)

Gabarito
11.01. c 11.12. b 11.20. a) O dono do estabelecimento recebeu-
11.02. c 11.13. 40 (08, 32) -nos carinhosamente.
11.03. d 11.14. b b) Que Deus o proteja, filho!
11.04. d 11.15. d c) Olhou-se no espelho e percebeu que
11.05. b 11.16. b estava ainda mais jovem.
11.06. a 11.17. b d) Qual dos alunos se candidataria à vaga
11.07. d 11.18. a de representante da sala?
11.08. a 11.19. a) O uso do pronome oblíquo átono no e) Enviar-lhe-ei as encomendas conforme
11.09. d início da oração só é possível na modal- o pedido.
11.10. d idade oral, informal, coloquial da língua.
11.11. a b) Deu-me uma tontura.

Português 6A 9

Aula 12
Regência verbal
O que é regência
Observe os três enunciados a seguir:
(1) Os namorados amam observar as estrelas.
(2) Os namorados adoram observar as estrelas.
(3) Os namorados gostam de observar as estrelas.
Apesar de semelhantes, os três enunciados não têm
exatamente o mesmo significado. Afinal, os verbos amar,
adorar e gostar não são sinônimos perfeitos. Assim, em
cada caso, a substituição de um verbo por outro altera o
sentido da frase.
Comparemos as frases (1) e (2). A troca da forma
verbal amam por adoram altera, como vimos, o sentido
da frase. Entretanto, ela não acarreta qualquer outra
alteração. As demais palavras do enunciado permane-
cem as mesmas. Assim, a troca amar por adorar altera o
sentido, mas não provoca qualquer alteração gramatical
no enunciado.
Por outro lado, a presença da forma verbal gostam
no enunciado (3) modifica, além do sentido, também a
parte gramatical da frase. Sabemos disso porque a subs-
tituição de amam ou adoram por gostam faz aparecer a
palavra de no enunciado.
Coloquialmente, podemos dizer que o verbo gostar
pede a palavra de. Mais tecnicamente, dizemos que o
verbo gostar rege a preposição de.
O mesmo fenômeno ocorre também com adjetivos.
Observe, como exemplo, os dois enunciados a seguir:
(4) Júlio é um homem amável com seus superiores.
(5) Júlio é um homem obediente a seus superiores.
Quando substituímos o adjetivo amável pelo adjeti-
vo obediente, tivemos também de trocar a preposição
com por a, porque amável rege a preposição com, ao
passo que obediente rege a preposição a.
Complementando, a regência é o estudo das pre-
posições exigidas por verbos (regência verbal) ou por
adjetivos e/ou substantivos (regência nominal).
10 Semiextensivo
Português
6A
Regência culta e
regência popular
Ao comparar frases cultas – principalmente escritas
e formais – a frases populares ou informais, percebemos
algumas diferenças no uso de determinadas preposições,
caracterizando diferentes regências. Um bom exemplo é
o verbo ir. A maioria dos falantes do português do Brasil
diria, por exemplo:
(6) Gosto de ir na feirinha do Largo da Ordem.
A parte em negrito do enunciado mostra o verbo ir
seguido da preposição em (lembre-se de que a forma na
é uma contração da preposição em com o artigo a). Essa
é a regência mais comum no Brasil para o verbo ir : ir em
algum lugar.
Numa situação mais formal, entretanto, talvez escu-
tássemos:
(7) Gosto de ir à feirinha do Largo da Ordem.
Agora o verbo ir rege a preposição a, implícita na for-
ma contraída à (o acento grave indica a crase, contração
da preposição a com o artigo a).
Existe, portanto, certa variação entre a regência
em textos cultos e a regência em textos populares ou
informais, o que certamente não significa uma diferença
absoluta. O verbo gostar, por exemplo, sempre rege a
preposição de, o que é válido para qualquer falante do
português.
Regência e significado
Nem sempre variações de regência produzem enun-
ciados inadequados à norma-padrão. Frequentemente
o que ocorre é a alteração do significado da frase. Con-
fronte, por exemplo, estes enunciados:
(8) Cândida não queria voltar ao quarto.
(9) Cândida não queria voltar do quarto.

Nenhuma das duas frases é inadequada à norma es-
crita culta formal. Apenas elas querem transmitir ideias
distintas. Na primeira, a personagem Cândida estava
em outro lugar que não o quarto. Na segunda, ela se
encontrava no quarto e não queria retornar para outro
lugar qualquer.
Em inúmeros casos, a alteração de uma preposição
determina modificação do significado global de um
enunciado. Certos verbos, inclusive, variam considera-
velmente de sentido quando variam de regência.
Alguns verbos – diferentes
regências e significados
Para o vestibular, é necessário conhecer a regência
culta de alguns verbos, notadamente daqueles que
apresentam variação em relação à norma popular ou
informal. Trazemos a seguir uma lista dos casos mais
importantes:
1. Assistir
O verbo assistir talvez seja o mais frequente em
exercícios vestibulares sobre regência verbal. Em norma
culta, sua regência varia conforme varie o seu significa-
do. Basicamente, esse verbo apresenta três significados
mais importantes.
O mais comum é que assistir seja sinônimo de pre-
senciar ou ver. Nesse caso, ele deve reger a preposição a.
Assim, no português escrito formal é mais adequado
assistir a um filme do que assistir um filme. Confira:
(10) Ontem à noite, o casal e seus acompanhantes
assistiram ao balé Quebra-Nozes na Opera House.
Folha de S. Paulo, 31 out. 1994
(11) Com tal majoração de ingressos, só refinados milio-
nários assistiram aos jogos.
Folha de S. Paulo, 31 out. 1994
Isso, entretanto, não significa que não seja frequente
a regência considerada inadequada. Pelo contrário, ela
é bastante comum, principalmente na reprodução de
textos orais, como no exemplo a seguir:
(12) O professor de inglês Carlos Celis, 27, também é
adepto da fórmula ‘quanto mais comida, melhor’.
‘Em casa ou no cinema, só assisto filmes com muita
pipoca e coca-cola. Faz parte do ritual.’
Folha de S. Paulo, 22 out. 1995
Além desse significado mais frequente, o verbo
assistir também se emprega como sinônimo de ajudar,
Aula 12
auxiliar, dar assistência. Nessa situação, em norma culta,
ele não rege qualquer preposição, ou seja, é um verbo
transitivo direto. Acompanhe o exemplo:
(13) A situação da agricultura familiar é complicada por-
que o governo não assiste os pequenos produtores
nem com apoio técnico, nem com financiamento.
Nesse caso, não escrevemos “o governo não assiste
aos pequenos produtores” porque não queremos dizer
que o governo não observa, mas que o governo não aju-
da, não dá assistência, caso em que o verbo é transitivo
direto e, portanto, não rege qualquer preposição.
Finalmente, vale conferir que o verbo assistir apresenta
também um uso antigo, hoje praticamente abandonado,
como sinônimo de morar, residir. Nesse caso, ele rege a
preposição em. Como se trata de norma culta antiga, te-
mos de analisar um exemplo literário igualmente antigo:
(14) ...Incapaz de assistir num só terreno, mais propen-
so ao furor do que à ternura...
Bocage
Reproduzimos acima dois versos de soneto do poeta
português Manuel Maria du Bocage, que viveu e escreveu
entre os séculos XVIII e XIX. Notamos que o verbo assistir
aparece empregado com a preposição em (assistir num
terreno = assistir em um terreno). O poeta, então, declara-
-se incapaz de morar, residir num só terreno.
2. Visar
Outro verbo de várias regências, cada uma relaciona-
da a um diferente significado, é visar.
Em seu uso provavelmente mais comum, visar é
sinônimo de almejar, ter em vista, ter como meta. Nesse
caso, a regência culta preconiza que o verbo venha acom-
panhado da preposição a, como no exemplo a seguir:
(15) Novos modelos gerenciais, necessários, devem
visar ao resgate da saúde como um bem público a
ser oferecido com eficiência e qualidade.
Folha de S. Paulo, 05 jan. 1995
Além desse uso mais abstrato, o verbo visar apre-
senta dois sentidos mais concretos. Em ambos, ele rege
complemento não preposicionado.
Visar pode significar pôr visto, normalmente em
algum documento. Assim:
(16) Na longa fila, os imigrantes aguardavam ansiosos
o momento em que o funcionário da alfândega
visaria os seus passaportes, ou os mandaria de
volta à pátria de origem.
Português 6A 11
 Também pode o verbo visar significar mirar, tomar
como alvo. O contexto mais evidente é o que fala de
armas e tiros:
(17) Para obter um bom tiro, os arqueiros devem visar
um ponto relativamente inferior àquele que real-
mente desejam atingir.
(18) Provavelmente o pistoleiro visava o governador e
não o prefeito, que acabou vítima do atentado em
Nova Iorque.
3. Aspirar
Juntamente com assistir e visar, o verbo aspirar
compõe o trio dos verbos que apresentam ao menos
duas regências, uma em que regem a preposição a
(com sentido mais abstrato) e outra em que não regem
qualquer preposição (com sentido mais concreto).
Com sentido de sorver, tragar, cheirar, o verbo aspi-
rar é transitivo direto; sem preposição, pois.
(19) O padre saiu para o pátio, aspirou profundamente
o ar, depois contemplou a estrada luminosa que
atravessava a abóbada celeste de um lado a outro,
caminho de Santiago.
José Saramago
Já no sentido mais abstrato de almejar, ter como
objetivo, o verbo aspirar rege a preposição a. Confira:
(20) Os vestibulandos aspiram a um futuro promissor.
Alguns verbos – diferenças
entre regência culta e
regência popular
Estudemos alguns verbos de vasta ocorrência nos
exames vestibulares pelo fato de apresentarem distinção
entre o uso popular e o uso considerado culto e formal.
1. Ir/Chegar
Coloquialmente, o verbo ir (analisado na aula pas-
sada) e o verbo chegar aparecem acompanhados da
preposição em. É a forma mais frequente, várias vezes
reproduzida na literatura:
(20) “Os deputados trabalhistas chegavam agora às
nove horas, e o jornal convidavam (sic) o povo pra
ir na Estação do Norte.”
Mário de Andrade
(21) “Quando chegaram nos coqueiros, Mãe falou que
gostava deles, porque Não eram árvores dos Gerais.”
Guimarães Rosa
12 Semiextensivo
Ainda assim, em norma culta – principalmente
formal –, a regência considerada adequada utiliza a pre-
posição a. Assim, as regências ir a algum lugar e chegar
a algum lugar, empregadas nos próximos exemplos, são
mais cultas e mais formais do que ir em algum lugar e
chegar em algum lugar, dos exemplos anteriores:
(22) “Leonardo aproveitaria a tarde sem Repartição
para ir à companhia imobiliária.”
Jorge Amado
(23) “Sete dias depois de chegar ao Rio de Janeiro,
recebi a carta do vigário.”
Machado de Assis
2. Preferir
A regência culta do verbo preferir recomenda
preferir isto a aquilo, ou seja: em norma culta, o verbo
preferir rege a preposição a. Mas não é incomum que
essa regência seja transgredida. Um exemplo é o trecho
a seguir, extraído de entrevista concedida pelo ator
norte-americano Sean Penn à jornalista Daniela Falcão,
do jornal Folha de S.Paulo, em 19 dez. 1995:
(24) Folha – Tim Robbins disse que você recebeu 1/8 do
que deveria para trabalhar no filme...
Sean Penn – Bobagem. Não estou precisando tanto
do dinheiro assim. Prefiro trabalhar com pessoas inte-
ligentes e ganhar mal do que fazer um filme imbecil e
receber uma fortuna.
Repare nos termos em negrito. Na fala do ator, Sean
Penn se utiliza da regência preferir isto do que aquilo,
bastante comum na linguagem cotidiana. Caso quisés-
semos adequar a frase à norma culta, deveríamos optar
pela preposição a:
(25) Prefiro trabalhar com pessoas inteligentes e ga-
nhar mal a fazer um filme imbecil e receber uma
fortuna.
3. Obedecer/desobedecer
Na língua falada – e já também um pouco na escrita
– o verbo obedecer (e desobedecer) é bastante utilizado
sem preposição, em frases como:
(26) Os filhos hoje em dia não obedecem os pais.
(27) A Igreja Católica condena o uso de camisinha, mas
muitos fiéis desobedecem esse preceito.
Em norma culta, porém, o verbo obedecer rege a pre-
posição a. Assim, os enunciados acima deveriam ser:
(26a) Os filhos hoje em dia não obedecem aos pais.
(27a) A Igreja Católica condena o uso de camisinha mas
muitos fiéis desobedecem a esse preceito.

4. Lembrar/esquecer
Os verbos lembrar e esquecer admitem duas regên-
cias cultas. O que não impede que a regência preferida
pelos brasileiros seja uma terceira – misto das duas pri-
meiras –, ainda considerada inadequada ao português
escrito culto formal.
As duas regências cultas de lembrar/esquecer são:
(a) lembrar/esquecer algo;
(b) lembrar-se/esquecer-se de algo.
Um filme norte-americano intitulado “Home alone”
foi exibido no Brasil com o título “Esqueceram de mim”.
Essa é a regência de uso coloquial, uma espécie de “cru-
zamento” entre as duas regências consideradas cultas.
A preposição de deve ocorrer apenas quando os verbos
esquecer/lembrar vierem acompanhados de pronome.
Assim, caso optássemos por um título menos coloquial
e mais formal para o filme, haveria duas opções:
(a) Esqueceram-me.
(b) Esqueceram-se de mim.
Vale ressaltar que a mesma regência valeria para o
antônimo lembrar/lembrar-se de.
Vale ressaltar que a mesma regência valeria para o
antônimo lembrar/lembrar-se de.
Há, no entanto, uma terceira possibilidade de
regência para os verbos lembrar, esquecer, recordar e
admirar. É uma possibilidade de regência culta, erudita,
literária para os verbos lembrar, esquecer e recordar,
mas, interessantemente, ela acontece em português
oral, coloquial com o verbo admirar(-se).
Já vistas as seguintes possibilidades:
[28] Eu admiro sua desenvoltura e seu desempenho.
[28a] Eu me admiro de sua desenvoltura e de seu
desempenho.
É possível também uma terceira construção:
[28b] Admiram-me sua desenvoltura e seu desem-
penho.
Observe-se que em (28) há objeto direto, em (28a),
objeto indireto e em (28b) sua desenvoltura e seu de-
sempenho funcionam como sujeito. A mesma regência
pode dar-se com os verbos lembrar, esquecer e recordar:
[29] Jamais esquecerei aqueles belos dias.
[29a] Jamais me esquecerei daqueles belos dias.
[29b] Jamais me esquecerão aqueles belos dias.
[30] Ainda lembro seu doce sorriso.
[30a] Ainda me lembro de seu doce sorriso.
[30b] Ainda me lembra seu doce sorriso.
As possibilidades de letra (b) são próprias de um
português formal, culto e literário e, portanto, podem
ser encontradas em autores clássicos.
Aula 12
5. Pagar/perdoar
A regência culta dos verbos pagar/perdoar recomen-
da pagar/perdoar algo a alguém.
Caso apareça apenas a dívida a ser paga ou perdoa-
da, os verbos não regem qualquer preposição. Porém,
diante da pessoa a receber o perdão ou o pagamento, os
verbos pagar/perdoar regem a preposição a.
(31) Eu já paguei as contas.
(32) Eu já paguei aos credores.
(33) Eu já paguei as contas aos credores.
(34) Eu já perdoei as dívidas.
(35) Eu já perdoei aos devedores.
(36) Eu já perdoei as dívidas aos devedores.
O maior problema a ser explorado por questões de
exames vestibulares seria a substituição dos comple-
mentos desses verbos por pronomes átonos do caso
oblíquo.
(31a) Eu já as paguei.
(32a) Eu já lhes paguei.
(34a) Eu já as perdoei.
(35a) Eu já lhes perdoei.
6. Avisar/comunicar/informar
notificar
Com esses verbos, a regência culta é semelhante a
pagar/perdoar e, do mesmo modo, o caso mais explora-
do pelos vestibulares é a substituição dos complemen-
tos por pronomes oblíquos átonos.
Os verbos avisar/comunicar/informar e outros admi-
tem duas regências cultas:
(a) avisar/comunicar... algo a alguém;
(b) avisar/comunicar... alguém de algo.
Assim, teríamos:
(36) Informei o fato ao policial.
(36a) Informei-lhe o fato.
(37) Informei o policial do fato.
(37a) Informei-o do fato.
Perceba que apenas um dos complementos deve vir
preposicionado. É justamente este o grande problema
a ser explorado por questões e com o qual o estudante
deve tomar cuidado em suas redações: os verbos avisar/
comunicar/informar... não admitem duplo complemen-
to preposicionado. De modo que é considerada incorreta
a seguinte regência:
(38) Informei-lhe do fato. [Frase inadequada à
norma culta.]
Português 6A 13
 Testes
Assimilação
12.01. (UFF – RJ) – Assinale a frase em que está usado
indevidamente um dos pronomes seguintes: o, lhe.
a) Não lhe agrada semelhante providência?
b) A resposta do professor não o satisfez.
c) Ajudá-lo-ei a preparar as aulas.
d) O poeta assistiu-a nas horas amargas, com extrema
dedicação.
e) Vou visitar-lhe na próxima semana.
12.02. (UFPA) – Assinale a alternativa que contém as res-
postas corretas.
I. Visando apenas os seus próprios interesses, ele, involun-
tariamente, prejudicou toda uma família.
II. Como era orgulhoso, preferiu declarar falida a firma a
aceitar qualquer ajuda do sogro.
III. Desde criança sempre aspirava a uma posição de desta-
que, embora fosse tão humilde.
IV. Aspirando o perfume das centenas de flores que enfei-
tavam a sala, desmaiou.
a) II – III – IV b) I – II – III c) I – III – IV
d) I – III e) I – II
12.03. (UNIMEP – SP) – Quando implicar tem sentido de
“acarretar”, “produzir como consequência”, constrói-se a
oração com objeto direto, como se vê em:
a) Quando era pequeno, todos sempre implicaram comigo.
b) Muitas patroas costumam implicar com as empregadas
domésticas.
c) Pelo que diz o assessor, isso implica em gastar mais dinheiro.
d) O banqueiro implicou-se em negócios escusos.
e) Um novo congelamento de salários implicará uma reação
dos trabalhadores.
12.04. (METODISTA – SP) – Aponte a alternativa em que a
regência do verbo pagar contraria a norma culta.
a) Aliviando-se de um verdadeiro pesadelo, o filho pagava
ao pai a promessa feita no início do ano.
b) O empregado pagou-lhe as polias e tachas roídas pela
ferrugem para amaciar-lhe a raiva.
c) Pagou-lhe a dívida, querendo oferecer-lhe uma espécie
de consolo.
d) O alto preço dessa doença, paguei-o com as moedas de
meu hábil esforço.
e) Paguei-o, com ouro, todo o prejuízo que sofrera com a
destruição da seca.
12.05. (FEI – SP) – Assinalar a alternativa que apresenta
incorreção na regência verbal:
a) Custou-lhe entender a explicação.
b) Toda mudança implica um novo comportamento.
c) Os paraquedistas precisaram o lugar da queda.
14 Semiextensivo
d) As autoridades não perdoaram aos grevistas a sua ousadia.
e) Informei-lhe sobre os novos planos da empresa.
Aperfeiçoamento
12.06. (UFPR) – Leia como o dicionário Aurélio explica o
significado e o uso dos seguintes verbos.
Atender. V. t. i. 1. Dar, prestar atenção: Não atendeu
à observação que lhe fizeram. 2. Tomar em conside-
ração; levar em conta; ter em vista; considerar: Não
atende a súplicas 3. Atentar, observar, notar: Atendia,
de longe, aos acontecimentos. T. d. 4. Acolher, rece-
ber com atenção ou cortesia: Sempre atende aqueles
que o procuram Dar ou prestar atenção a. Tomar em
consideração; considerar: Atende antes de tudo as
suas conveniências.
Desfrutar. V t. d. 1. V usufruir: Agora desfruta bene-
fícios prestados; 2. Deliciar-se com; apreciar: Sádico,
desfrutou as cenas brutais do filme. 3. Viver à custa
de. 4. Zombar de; troçar, chacotear. T. i. 5. Fruir (3):
Desfruta de bom conceito no meio científico.
Precisar. V. t. d. 1. Indicar com exatidão; particulari-
zar, distinguir, especializar: Não sabe precisar a época
de sua viagem. 2. Ter precisão ou necessidade de; ne-
cessitar: (...) precisa espairecer. 3. Citar ou mencionar
especialmente: a testemunha precisou o criminoso.
T. I. 4. Ter necessidade; carecer, necessitar: Precisa
de dinheiro. Int. 5. Ser pobre, necessitado. Trabalha
porque precisa.
Proceder. V. t i. 1. Ter origem; originar-se, derivar
(-se): O amor não procede do hábito. (...) 2. Provir por
geração; descender: Segundo o cristianismo, todos os
homens são irmãos porque procedem de Adão e Eva.
3. Instaurar processo: O governo procederá contra os
agiotas. 4. Levar a efeito: executar realizar: As juntas
apuradoras procederam à contagem dos votos.
(...)
Revidar. V. t. d. 1. Responder ou compensar (uma
ofensa física ou moral) com outra maior: O rapaz
revidou os socos do agressor. 2. Responder, replicar,
contestando: O deputado revidou o discurso que o
incriminava. T d. e i. e lnt. 3. Vingar uma ofensa com
outra maior: Revidou a alusão pérfida com as mais
violentas injúrias.
Visar. V. t. d. 1. Dirigir a vista fixamente para; mirar
visar um alvo. 2. Apontar arma de fogo contra: Visou
o ladrão, imobilizando-o. 3. Pôr o sinal de visto em
visar um cheque. 4. Ter por fim ou objetivo; ter em
vista: Ao escrever esta novela, visava um fim moral. T.
i. 4. Ter por fim ou objetivo; ter em vista. Estas medi-
das visavam ao bem público.

Agora, considere os seguintes períodos:
1. O caçador, depois de visar ao lobo na floresta, parou para
revidar ao chamado dos companheiros de caça.
2. Depois de precisar os detalhes do contrato, o vendedor
pediu aos interessados que aguardassem, pois teria de
atender o chamado do escritório.
3. Para revidar as investidas dos clientes, o gerente adiou
o início da liquidação e procedeu a investigação do per-
centual de aumento de preços praticado pela loja, o que
permitiu que os funcionários desfrutassem de algumas
horas extras de descanso.
4. Os representantes do povo demoram a atender a de-
mandas dos cidadãos, mas sabem desfrutar as benesses
do poder.
Assumindo que as explicações sobre os verbos disponibiliza-
das acima constituem a única possibilidade de uso segundo
a norma culta da língua portuguesa, que períodos estariam
adequados a essa norma?
a) Somente o período 3.
b) Somente os períodos 2 e 4.
c) Somente os períodos 1 e 3.
d) Somente os períodos 1 e 4.
e) Somente os períodos 2, 3 e 4.
As questões de números 12.07 a 12.09 dizem respeito
ao texto transcrito a seguir:
É certo que Fräulein tinha esclarecido muito o
que viera fazer na casa deles, porém dona Laura que
tinha percebido tudo com a explicação de Felisber-
to, agora não compreendia mais nada. Afinal: o que
era mesmo que Fräulein estava fazendo na casa dela!
Fräulein esperou um segundo. Nada tinham
para lhe falar aqueles dois. Cumprimentou e saiu.
Subiu pro quarto. Fechou-se. Tirou o casaco. O pen-
samento forte imobilizou-a. Comprimiu o seio com
a mão, ao mesmo tempo que amarfanhava-lhe a
cara uma dor vigorosa, incompreendida assim! Mas
foi um minuto apenas, dominou-se. Tinha que des-
pir-se. Continuou se despindo. E Carlos?... Minuto
apenas. Varreu o carinho. Prendeu com atenção os
cabelos. Lavou o rosto. Se deitou. Um momento no
escuro, os olhos inda pestanejaram pensativos. Não
tinha nada com isso: haviam de lhe pagar os oito
contos. Mas agora tinha que dormir, dormiu.
In ANDRADE, Mario de. Amar, verbo intransitivo. Agir: Rio de Janeiro, 2008. p 57.
12.07. (UDESC) – Assinale a alternativa correta de acordo
com o texto.
a) Na oração “porém dona Laura que tinha percebido
tudo”, a conjunção destacada pode ser substituída, sem
prejuízo semântico, pela conjunção conforme.
b) Da leitura do excerto infere-se que Fräulein não conse-
guiu dormir porque estava preocupada com o desdobrar
dos acontecimentos do dia seguinte.
Aula 12
c) Se o segmento “Varreu o carinho” for substituído por
Enalteceu o carinho, ainda assim mantém-se o sentido
original do texto.
d) Em “Se deitou”, o uso da próclise evidencia a aproxima-
ção da linguagem literária à linguagem coloquial.
e) Em “Fräulein esperou um segundo”, o verbo destacado
classifica-se como transitivo indireto.
12.08. (UDESC) – Assinale a alternativa incorreta com
relação ao texto.
a) No período “haviam de lhe pagar os oito contos” há dois
complementos verbais: objeto direto e objeto indireto.
b) A expressão destacada em “Subiu pro quarto” é, sinta-
ticamente, um adjunto adverbial de lugar.
c) O vocábulo que em “É certo que Fräulein tinha esclare-
cido muito o que viera fazer na casa deles, porém dona
Laura que tinha” morfologicamente, na sequência, é
conjunção integrante, pronome relativo e pronome
relativo.
d) Na oração “que despir-se” em relação à colocação
pronominal ocorre ênclise. Pode-se usar a próclise,
mantendo-se o sentido original do texto e a correção
gramatical.
e) Em “Prendeu com atenção os cabelos”, morfologica-
mente o segmento destacado é uma locução preposi-
tiva e equivale a atenciosamente.
12.09. (UDESC) – Assinale a alternativa que contém a
oração que apresenta a mesma regência verbal que em
“haviam de lhe pagar os oito contos”.
a) Aquele dirigente do clube visava ao cargo de técnico
do seu time.
b) Encontrei-a em casa.
c) Desobedeceu às regras impostas pelo dirigente do time.
d) Chegamos cedo ao local das provas.
e) A vítima perdoou o crime ao agressor.
Leia o texto que segue para dar solução à questão 12.10.
“Assistindo a criatura que morria, perdeu-lhe o ódio.”
Adaptado de Dalton Trevisan.
12.10. (UEPG – PR) – De acordo com a norma culta,
assinale o que for correto com relação à regência verbal.
01) Ela assistia o programa do Faustão todos os domingos.
Verbo empregado no sentido de “ver”. É um verbo
transitivo indireto.
02) A criatura que morreu. assistia num asilo. Nesse caso,
o verbo “assistia” está sendo empregado no sentido de
“morar”, “residir”, sendo intransitivo.
04) Antes de morrer, ela assistia passivamente ao sofrimento
de seus familiares. O verbo “assistia” está sendo em-
pregado no sentido de “ver”, “presenciar”. Nesse caso, é
transitivo direto.
Português 6A 15
 08) Durante o longo período de internamento, recebeu toda b) Lembrou-me a inusitada transformação por que passa a
a assistência necessária, na enfermaria. A transferência universidade brasileira.
para um leito individual era um direito que assistia aos c) Prefiro os casos que a inteligência discute a formas tec-
pacientes que tinham plano de saúde. O verbo “assistia” nocráticas da resolução dos problemas.
está sendo utilizado no sentido de “ajudar”, “cuidar”. É um d) Aqui se jogam as sementes para informar-lhes de que a
verbo transitivo indireto. cultura não deve ser acadêmica.
16) O verbo “assistindo” está sendo empregado no sentido e) Procede-se com brandura quando querem detectar falhas
de “auxiliar”, “dar assistência” à pessoa que morria. Trata-se no relacionamento humano.
de um verbo transitivo direto.
12.14. (UFPA – PA) – Assinale a alternativa que contém as
12.11. (FAAP – SP) – respostas corretas.
I. Visando apenas os seus próprios interesses, ele, involun-
“Triste ironia atroz que o senso humano irrita: tariamente, prejudicou toda uma família.
Ele que doira a noite e ilumina a cidade, II. Como era orgulhoso, preferiu declarar falida a firma a
Talvez não tenha luz na choupana em que habita.” aceitar qualquer ajuda do sogro.
III. Desde criança sempre aspirava a uma posição de desta-
A preposição em logo após choupana é regida (exigida): que, embora fosse tão humilde.
a) pelo substantivo choupana. IV. Aspirando o perfume das centenas de flores que enfei-
b) pelo verbo habitar. tavam a sala, desmaiou.
c) pela mesma palavra que rege a preposição em (em + a) a) II, III e IV.
antes de choupana. b) I, II e III.
d) pelo substantivo luz. c) I, III e IV.
e) pelo verbo ter. d) I e III.
e) I e II.
12.12. Analise os elementos destacados nos períodos a
seguir: 12.15. (UFAM) – Assinale o item em que há erro quanto
I. “Ainda me lembro da época em que o público de um à regência:
espetáculo musical estava lá para ouvir música, talvez a) São essas as atitudes de que discordo.
para cantar e dançar, certamente não para fotografar e b) Há muito já lhe perdoei.
ser fotografado”. c) Informo-lhe de que paguei o colégio.
II. “(...) fotografias com caras e bocas, opiniões rasas a d) Costumo obedecer a preceitos éticos.
respeito de praticamente tudo, vídeos em que nada de e) A enfermeira assistiu irrepreensivelmente o doente.
interessante acontece”.
III. “Celulares e redes de compartilhamento transformaram 12.16. (ESPM – SP) – Assinale a única frase aceita pelas
os 15 minutos de fama em uma espécie de Show de normas de regência verbal:
Truman universal em que registros banais e confissões a) Sem-terra preferem a bolsa família a reforma agrária.
diversas tornaram todos um pouco inseguros”. b) O jogador disse que preferia jogar no morumbi do que
Os termos destacados poderiam, respectivamente, ser subs- jogar no interior.
tituídos, sem prejuízo à clareza do texto e sem desrespeitar c) O consumidor endividado prefere mais a bebida barata
a norma padrão culta, por: que o uísque importado.
a) quando – os quais – cujos. d) Deputado petista preferiu ficar no congresso que assumir
cargo administrativo.
b) onde – onde – onde.
e) A presidente afirmou que “prefere o barulho da imprensa
c) na qual – os quais – quando.
livre ao silêncio das ditaduras”.
d) onde – com os quais – onde.
e) quando – nos quais – no qual. 12.17. (CEET – RO) – Assinale a alternativa que apresenta
erro:
Aprofundamento a) Esqueci o nome dele.
b) Esqueci de meu irmão.
12.13. (UM – SP) – Em qual das alternativas ocorre erro de c) Esqueceu-me o nome dele.
regência verbal? d) Nunca me esqueceu esse fenômeno.
a) Esqueceu-me o desejo discreto de conhecer as coisas e) Esqueci-me do nome dele.
do coração.

16 Semiextensivo

Leia o texto a seguir transcrito e responda à questão de
número 12.18.
Pela tarde apareceu o Capitão Vitorino. Vi-
nha numa burra velha, de chapéu de palha mui-
to alvo, com a fita verde-amarela na lapela do
paletó. O mestre José Amaro estava sentado na
tenda, sem trabalhar. E quando viu o compadre
alegrou-se. Agora as visitas de Vitorino faziam-
-lhe bem. Desde aquele dia em que vira o com-
padre sair com a filha para o Recife, fazendo tudo
com tão boa vontade, que Vitorino não lhe era
mais o homem infeliz, o pobre bobo, o sem-ver-
gonha, o vagabundo que tanto lhe desagradava.
Vitorino apeou-se para falar do ataque ao Pilar.
Não era amigo de Quinca Napoleão, achava que
aquele bicho vivia de roubar o povo, mas não
aprovava o que o capitão fizera com a D. Inês.
– Meu compadre, uma mulher como a D. Inês
é para ser respeitada.
– E o capitão desrespeitou a velha, compadre?
– Eu não estava lá. Mas me disseram que botou
o rifle em cima dela, para fazer medo, para ver se
Discursivos
12.19. (FGV – SP) – Leia o texto.
` Leandro Hassum e Danielle Winits em cena do fil-
me “Até que a Sorte nos Separe”
Com base no primeiro parágrafo do texto.
a) explique que sentido a flexão do diminutivo atribui à palavra “gordo”.
Aula 12
D. Inês lhe dava a chave do cofre. Ela não deu.
José Medeiros, que é homem, borrou-se todo
quando lhe entrou um cangaceiro no estabeleci-
mento. Me disseram que o safado chorava como
bezerro desmamado. Este cachorro anda agora
com o fogo da força da polícia fazendo o diabo
com o povo.
(REGO, José Lins do. Fogo Morto)
12.18. (FGV – SP) – Sem que haja alteração de sentido
do texto, assinale a alternativa correta quanto à regência
verbal.
a) Quando o Capitão Vitorino chegou na sua casa, Mestre
José Amaro foi cumprimentar-lhe.
b) Mestre José Amaro lembrou-se que tinha desfeito a
Imagem de Vitorino como um bobo.
c) A forma solícita como Vitorino tratou a filha vinha de
encontro à imagem dele como pobre bobo.
d) Vitorino não se simpatizava de Quinca Napoleão e lhe
desaprovava o que fizera a D. Inês.
e) Vitorino não era amigo de Quinca Napoleão, pensava de
que ele vivia de roubar o povo.
“Faço humor para a família”,
diz Leandro Hassum sobre filme
Leandro Hassum, 39, é aquele gordinho gente boa, que
prefere fazer rir por alguma palhaçada do que fazer rir por
alguma grosseria. E ele não tem vergonha disso. Famoso
após estourar na Rede Globo, primeiro no “Zorra Total” e
depois em “Os Caras de Pau”, o bonachão se prepara agora
para a primeira grande incursão no cinema, como o prota-
gonista de “Até que a Sorte nos Separe”, comédia que estreia
hoje.
O filme segue o tipo de humor que tomou Hassum fa-
moso – mais calcado nos trejeitos físicos, com muitas care-
tas e efeitos vocais, do que em textos ferinos.
(TORRES, Iuri de Castro. Folha de S. Paulo, 05.10.2012. Adaptado
Português 6A 17
 b) reescreva o período, adequando a regência do verbo “preferir” à norma-padrão da língua portuguesa.

12.20. Leia esta tira.

No 2o. e no 3o. quadrinhos da tira, a regência do verbo lembrar está em desacordo com a variedade padrão. Reescreva as
frases em que isso ocorre, empregando, de acordo com as regras gramaticais, o verbo lembrar como:
a) transitivo indireto, com o pronome.

b) transitivo direto, sem o pronome.

Gabarito
12.01. e 12.14. a 12.20. a) Eles nunca se lembram de uma data
12.02. a 12.15. c importante.
12.03. e 12.16. e Lembro-me do dia de nossa primeira
12.04. e 12.17. b briga feia.
12.05. e 12.18. c b) Eles nunca lembram uma data im-
12.06. b 12.19. a) O uso da forma "gordinho" deixa portante.
12.07. d clara a simpatia do enunciador pelo Lembro o dia de nossa primeira briga
12.08. e humorista. O diminutivo tem valor feia.
12.09. e afetivo valorativo.
12.10. 18 (02, 16) b) Leandro Hassum, 39, é aquele gordi-
12.11. b nho gente boa que prefere fazer rir
12.12. e por alguma palhaçada a fazer rir por
12.13. d uma grosseria.

18 Semiextensivo