METODOLOGIA

DO ENSINO DE
GEOGRAFIA

Carlos Alberto
Löbler
Maria da Assunção
Simões
M593 Metodologia do ensino de geografia [recurso eletrônico] /
Organizadores, Carlos Alberto Löbler, Maria da Assunção
Simões Francisco. – Porto Alegre : SAGAH, 2016.

Editado como livro impresso em 2016.

ISBN 978-85-69726-99-9

1. Educação. 2. Método de ensino. 3. Geografia. I. Löbler,

Carlos Alberto. Francisco, Maria da Assunção Simões.

CDU 37.022.910

Catalogação na publicação: Poliana Sanchez de Araujo – CRB 10/2094

O que é geografia
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
„„ Reconhecer a importância do conceito de espaço para a geo-
grafia.
„„ Relacionar a geografia física à geografia humana.
„„ Refletir sobre as práticas pedagógicas atuais em geografia.

Introdução
A geografia pode ser definida como uma ciência social que estuda a
superfície terrestre e, portanto, suas características e fenômenos físi-
cos e humanos buscando entender a inter-relação entre o homem
e o espaço.
Neste texto, você vai estudar o conceito mais amplo de geografia,
no entanto, adequado às necessidades do docente de geografia no
ensino fundamental I.

Geografia: o que é?
Você já percebeu como é sempre difícil propor definições sobre conceitos?
Sobretudo sobre aqueles que advêm das Ciências Humanas, já que os especia-
listas e estudiosos nem sempre estão de acordo com o uso ou a aplicação de
um termo ou abordagem, não é?
Pesquisas em textos acadêmicos, didáticos ou mesmo uma rápida consulta
à internet apontam essa diferença de abordagem, pois ora a definição destaca
a geografia como uma ciência que estuda as características da Terra e ora
destaca as relações entre o homem e o meio (o espaço).
O importante geógrafo brasileiro Milton Santos afirma que uma ciência
“digna desse nome” tem que preocupar-se e cuidar do futuro, não apenas para
alguns, mas para todos (SANTOS, 2008). Dessa forma, a geografia assume
uma importância social, certo?
16 Metodologia do ensino de Geografia

O conceito de geografia que você vai estudar aqui é considerado amplo,

mas adequado às necessidades do docente de geografia no ensino funda-
mental I.
Assim, podemos definir a geografia como uma ciência social que estuda
a superfície terrestre e, portanto, suas características e fenômenos físicos e
humanos buscando entender a inter-relação entre o homem e o espaço.
Assim como a geografia, a sociologia, economia e antropologia são con-
sideradas ciências sociais, já que estudam a sociedade. A geografia, porém,
particularmente estuda a organização espacial da Terra. Em outras palavras,
como o homem organizou o espaço terrestre a partir de suas necessidades e
interesses políticos, econômicos e sociais.

Geografia, trabalho e cultura

Para atender suas necessidades (essenciais ou não), a sociedade modifica e
organiza o espaço, transformando o espaço natural em espaço social ou hu-
manizado, construindo o que a geografia denomina por espaço geográfico,
seu principal objeto de estudo. A transformação do espaço natural realizada
pela sociedade se dá por meio do trabalho, conceito que deve ser diferenciado
de emprego.
O trabalho, tal como é considerado pela filosofia e sociologia, é uma ação
humana e intencional de transformação da natureza que produz autonomia
para o homem. Por meio do trabalho, o homem “liberta-se” da dominação
natural.
Pense nas sociedades primitivas: a natureza (com escassos recursos de
alimentação, enormes e ferozes animais, condições climáticas adversas, etc.)
era vista como um ambiente hostil para a espécie humana. Assim, por meio
do trabalho, o homem produziu a técnica agrícola, inventou instrumentos de
proteção, de caça aos animais, construiu moradias e fabricou roupas, entre
outras. Ao recolher uma tora de madeira do chão e utilizá-la como arma de
proteção, o homem produz trabalho, pois intencionalmente cria uma finali-
dade para o artefato que não existia no mundo natural.
Essa ação transformadora consciente é exclusiva do ser humano e a cha-
mamos trabalho ou práxis; é consequência de um agir intencional que altera
a realidade de modo a moldá-la às nossas carências e inventar o ambiente
humano. O trabalho é, assim, o instrumento de intervenção do ser humano
 O que é geografia 17

sobre o mundo e de sua própria apropriação (ação de tornar próprio) por nós
(CORTELLA, 2011).
O resultado do trabalho é a cultura que pode ser compreendida como
o conjunto individual ou coletivo de técnicas, pensamentos, costumes, va-
lores que foram (e continuam sendo) produzidos pela espécie humana. Como
exemplo, temos a gastronomia, que é resultado do trabalho humano, mas que
é modificado em regiões ou tempos diferentes.

Geografia e espaço
A geografia utiliza o conceito de trabalho e cultura para refletir sobre como
os espaços naturais sofreram a intervenção humana e transformaram-se em
espaços geográficos.

Figura 1. Espaço natural e espaço geográfico.

Veja as definições a seguir:

Espaço natural: conforme o geógrafo Milton Santos, é a “primeira natu-
reza” ou o espaço intocado pelo ser humano e que não sofreu transformações
(SANTOS, 2008). Você observa todos os elementos naturais como clima, re-
levo, hidrografia, etc. Na atualidade, é difícil encontrar um espaço verdadei-
18 Metodologia do ensino de Geografia

ramente natural, já que o homem realiza constantes mudanças no espaço. Ge-

leiras, algumas matas ou florestas intocadas (como alguns trechos da Floresta
Amazônica) são alguns exemplos de espaços naturais.

Figura 2. Espaço natural.

Fonte: HQ WALLBASE (c2016).

Espaço geográfico: é considerado o principal objeto de estudo da geo-

grafia. Segundo Santos (2008), é entendido como uma “segunda natureza” e
definido como o espaço que foi, ao longo da história, alterado pelo homem,
na medida em que este se apropriou da natureza, por meio do trabalho, das
técnicas e da cultura (valores e crenças).
O espaço geográfico é formado pela combinação dos elementos naturais
com os elementos sociais.
As cidades, prédios, asfaltos, parques são considerados espaços geográ-
ficos. A praia de Copacabana, no Rio de Janeiro, é um espaço geográfico, pois
o comércio e o jogo de frescobol nela praticados são intervenções humanas
sobre o uso do espaço.
 O que é geografia 19

Figura 3. Espaço geográfico.

Fonte: Staffa (2010).

Para aprender sobre a geografia e sua importância assista o vídeo “O que é geografia”.
Acesse: https://goo.gl/sUWsvd.

As divisões da ciência geográfica

A geografia, para fins de estudos, pesquisas e mesmo para ensino escolar,
possui dois ramos que, embora intrínsecos, possuem particularidades entre
si: a geografia física e a geografia humana.

„„ Geografia física
■■ Geomorfologia: abrange o estudo sobre o relevo da Terra.
■■ Climatologia: abrange o estudo sobre o clima e o tempo.
■■ Hidrologia ou Hidrografia: estudo sobre a distribuição e as pro-
priedades da água na atmosfera e na crosta terrestre.
■■ Oceanografia: estudo sobre as ondas, as marés, as correntes dos
oceanos e os fundos marinhos.
20 Metodologia do ensino de Geografia

■■ Biogeografia: estudo sobre a distribuição dos seres vivos sobre o

planeta.

As ações humanas de transformação do espaço, desde a escala local até a

global, são o objeto de estudo da geografia humana.
Veja, a seguir, algumas das áreas de estudo da geografia humana.

„„ Geografia humana
■■ Demografia: estuda a dinâmica populacional humana, como os
movimentos migratórios, etc.
■■ Geografia agrária: estuda a ocupação dos solos nas zonas rurais,
bem como as atividades econômicas e modos de vida rurais.
■■ Geografia econômica: analisa como as atividades econômicas
estão organizadas e distribuídas no mundo.
■■ Geografia urbana: analisa a ocupação do espaço nas cidades e os
resultados dessa ocupação.

O conteúdo de geografia nas séries iniciais do ensino fundamental irá

abordar as temáticas acima, de modo didático e adequado à faixa etária dos
alunos.

O espaço é uno e indivisível!

A superação da dicotomia geografia física e

humana
Dicotomia é um termo que significa a divisão de um conceito ou elemento em
duas partes que, em geral, são opostas entre si (p. ex., o dia e a noite, o público
e o privado, etc.). O princípio de dicotomia deve ser superado quando apren-
demos e ensinamos geografia, já que o mundo em que vivemos é constituído
pela natureza e pelo homem. Uma cidade não pode ser compreendida apenas
pelo seu relevo, clima ou localização, não é? Mas também não é possível com-
 O que é geografia 21

preender a cultura, os problemas de uma cidade se não levarmos em conside-

ração seus aspectos físicos. Pense em algumas cidades do nordeste brasileiro
que são conhecidas pelo calor intenso e pela escassez da chuva, mas que, após
as técnicas de irrigação, ganharam destaque na produção de frutas como a
uva, a maçã e a pera, entre outras. Só é possível compreender plenamente
essas mudanças se as relacionarmos às intervenções humanas produzidas no
espaço natural.
Nas séries iniciais do ensino fundamental I, o professor deve proporcionar
às crianças a ideia que o espaço é uno (físico e humano). Por exemplo, ao
estudar o bairro como conteúdo da geografia escolar, o aluno vai, simultane-
amente, reconhecendo que este possui localização, relevo específico, ativi-
dades comerciais, industriais, agrárias etc. Essa proposta já consolida a com-
preensão sobre a unicidade do espaço.
Outras categorias que compõem a chamada alfabetização geográfica (p.
ex., lugar, paisagem, território e região) serão estudadas futuramente.

O espaço geográfico é constituído por:

„„ Elementos naturais, como rios, vegetação, clima, etc.
„„ Elementos culturais, como edificações, asfalto, pontes, etc.
„„ Elementos invisíveis, como o cheiro da fumaça de fábricas, o barulho de auto-
móveis, etc.
22 Metodologia do ensino de Geografia
1. “A natureza social do espaço geo-
gráfico decorre do fato simples de
que os homens têm fome, sede, frio,
necessidades de ordem física [...].
No entanto, à diferença do animal, o
homem consegue os bens de que
necessita intervindo na primeira
natureza, transformando-a. Trans-
formando o meio natural, o homem
transforma-se a si mesmo. [...] a obra
de transformação do meio é uma
realização necessariamente depen-
dente do trabalho social.” (MOREIRA,
1982, p. 42). O conceito de trabalho
utilizado no texto pode ser encon-
trado em qual alternativa?
a) É uma atividade econômica e,
normalmente, medida por meio
de horas e semanas que resul-
tarão em salário ou remuneração.
b) É uma atividade capitalista e
caracterizada pela exploração da
mão de obra.
c) É uma atividade humana e da
natureza de transformação do
espaço.
d) É uma atividade humana e social
de transformação e intervenção
na natureza.
e) É uma atividade profissional
regular e remunerada.
2. Leia as afirmações e assinale V para
Verdadeiro e F para Falso.
( ) Espaço geográfico é o espaço
habitado, transformado e utilizado
pelo ser humano.
( ) A produção do espaço geográfico
depende da natureza, pois é a
partir da exploração e extração
dos recursos naturais que o
homem desenvolve atividades
que garantem sua sobrevivência.
( ) Cidades como Rio de Janeiro
e Salvador com suas belezas
naturais são exemplos de espaços
naturais.
A sequência correta é:
a) F, F e V
b) V, V e F
c) F, V e F
d) V, F e V
e) V, V e V
3. Assinale a alternativa correta sobre
as propostas e práticas pedagógicas
apresentadas no texto “A impor-
tância dos desafios na construção do
conhecimento geográfico”:
a) Exigem escolas adequadas e bem
equipadas, pois o material e os
recursos didáticos utilizados são
pouco acessíveis.
b) Sugerem uma separação entre os
conteúdos de geografia física e
geografia humana.
c) Não produzem conhecimento
efetivo, afinal os alunos estão
apenas jogando ou brincando.
d) Necessitam que toda a equipe
de professores esteja alinhada e
consciente da interdisciplinari-
dade.
e) Incentivam os alunos a um
pensamento autônomo e que
é resultado de uma construção
conjunta, em sala de aula.
4. Ainda sobre o texto “A importância
dos desafios na construção do co-
nhecimento geográfico”. A ativida­de
 O que é geografia 23

pedagógica “A geografia do cheiro” os governos, as ditaduras e as

trabalha conteúdos e práticas de:
a) interdisciplinaridade e coleti-
vismo.
a) competição e cooperativismo.
b) geografia física e coletivismo.
c) geografia humana e competição.
d) geografia física e humana e
coletivismo.
5. A geografia, para fins científicos e
educacionais, foi dividida em dois
grandes ramos que se inter-rela-
cionam: geografia física e geografia
humana. Em cada uma dessas
grandes áreas surgiram subdivisões,
como geografia agrária, etc. Identi-
fique a alternativa correta.
a) A demografia é uma subárea
da geografia física e estuda
democracias.
b) A geografia urbana é uma
subárea da geografia física e
analisa a ocupação do espaço
nas cidades e os resultados dessa
ocupação.
c) A geomorfologia é uma subárea
da geografia física que estuda o
relevo da Terra.
d) A astronomia é uma subárea da
geografia humana que estuda
a evolução do homem na con-
quista do espaço sideral.
e) Hidrofobia é uma subárea da geo-
grafia física que estuda os rios.

CORTELLA, M. S. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos.

14. ed.. São Paulo: Cortez, 2011.

HQ WALLBASE. River through a forest. HqWallbase, c2016. Disponível em: < https://
hqwallbase.site/98075-river-through-a-forest/>. Acesso em: 14 set. 2016.

MOREIRA, RUY. A Geografia serve para desvendar máscaras sociais. In: MOREIRA, Ruy.
Geografia, Teoria e Crítica. Petrópolis: Ed. Vozes, 1982.

SANTOS, M. Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico informacio-

nal. São Paulo: EdUSP, 2008.

STAFFA, M. Revitalização da região do São Vito deve ser concluída até 2016. [S.l.]: Sky
Scraper City, 2010. Disponível em: <http://www.skyscrapercity.com/showthread.
php?t=1374221>. Acesso em: 28 ago. 2016.
24 Metodologia do ensino de Geografia

Leituras recomendadas
CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fun-
damental. Cadernos Cedes, São Paulo, v. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005. Disponí-
vel em: <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf>. Acesso em: 28 ago.
2016.

COSTELLA, R. Z. A. importância dos desafios na construção do conhecimento geográfi-

co. In: REGO, N.; CATROGIOVANNI, A. C.; KAERCHER, N. A. (Org.). Geografia. Porto Alegre:
Artmed, 2007. p. 49-54.

KOZEL, S.; FILIZOLA, R. Didática de Geografia: memórias da terra: o espaço vivido. São
Paulo: FTD, 1996.

SANTOS, M. Pensando o espaço do homem. 5. ed. São Paulo: EdUSP, 2012.