TERAPIA PARA OS

DESVIOS
FONOLÓGICOS E
FONÉTICOS

DENISE KLEIN E MÉRCIA PINTO

1
 TABELA DE TRANSCRIÇÃO

PONTO ARTIC.
MODO ARTIC./
VOZEAMENTO

Tx dj
SELEÇÃO DO SOM ALVO A SER TRABALHADO-
CRITÉRIOS:

3
CASOS CLÍNICOS

4
Grupo Vocal aleluia - Articulação das consoantes - YouTube 5
É PRECISO CONSIDERAR:

• PONTO ARTICULATÓRIO
• MODO ARTICULATÓRIO
• TRAÇO DE SONORIDADE

• EXEMPLO: FACA/VACA; BOLA/COLA;

PRAÇA/PRATA; QUEIXO/QUEIJO; VELA/TELA;
PORTA/TORTA; ESPADA/ESCADA.
6
SEGMENTO VOCÁLICO

Figura 6. Posição da língua em

relação à altura (eixo vertical) e ao
avanço/recuo (eixo horizontal) no
trato oral.
 DESENVOLVIMENTO FONOLÓGICO (YAVAS, 1988)

Processo fonológico idade

1. Redução de encontro consonantal 4a (até 5a) placa → [paka]
2. Apagamento de sílaba átona 3a6m chapéu → [pew]
3. Apagamento de fricativa final 3a espelho → [ipeƛu]
4. Apagamento de líquida final 4a martelo → [matelu]
5. Apagamento líquida intervocálica 3a aranha → [aãnã]
6. Apagamento de líquida inicial 2a6m livro → [ivu]
7. Dessonorização de obstruintes 2a6m até 5a dedo → [tetu]

8. Anteriorização / posteriorização 3a até 4a6m chapéu → [sapew]

sapo → [ʃapo]
Apo] 9. Substituição de líquida 3a6m cadeira → [kadela]
10. Semivocalização de líquida 3a6m cabelo → [kabeyu]
8
11. Plosivização 2a6m vaca → [baka]
 DESENVOLVIMENTO FONOLÓGICO (YAVAS, 1988)

Processo fonológico idade

Redução de encontro consonantal 4a (até 5a) placa → [paka]

Apagamento de sílaba átona 3a6m chapéu → [pew]

Apagamento de fricativa final 3a espelho → [ipeƛu]

Apagamento de líquida final 4a martelo → [matelu]

Apagamento líquida intervocálica 3a aranha → [aãnã]

Apagamento de líquida inicial 2a6m livro → [ivu]

Dessonorização de obstruintes 2a6m até 5a dedo → [tetu]

Anteriorização 3a até 4a6m chapéu → [sapew]

Substituição de líquida 3a6m cadeira → [kadela]

Semivocalização de líquida 3a6m cabelo → [kabeyu]

Plosivização 2a6m vaca → [baka] 9

 DESENVOLVIMENTO FONOLÓGICO (YAVAS, 1988)

Processo fonológico idade

1. Redução de encontro consonantal 4a (até 5a) placa → [paka]

2. Apagamento de sílaba átona 3a6m chapéu → [pew]

3. Apagamento de fricativa final 3a espelho → [ipeƛu]

4. Apagamento de líquida final 4a martelo → [matelu]

5. Apagamento líquida intervocálica 3a aranha → [aãnã]

6. Apagamento de líquida inicial 2a6m livro → [ivu]

7. Dessonorização de obstruintes 2a6m até 5a dedo → [tetu]

8. Anteriorização / posteriorização 3a até 4a6m chapéu → [sapew]

sapo → [ʃapo]

Apo] 9. Substituição de líquida 3a6m cadeira → [kadela]

10. Semivocalização de líquida 3a6m cabelo → [kabeyu]

2a6m vaca → [baka]

10
11. Plosivização
 DESENVOLVIMENTO FONOLÓGICO (YAVAS, 1988)

Processo fonológico idade

Redução de encontro consonantal 4a (até 5a) placa → [paka]

Apagamento de sílaba átona 3a6m chapéu → [pew]

Apagamento de fricativa final 3a espelho → [ipeƛu]

Apagamento de líquida final 4a martelo → [matelu]

Apagamento líquida intervocálica 3a aranha → [aãnã]

Apagamento de líquida inicial 2a6m livro → [ivu]

Dessonorização de obstruintes 2a6m até 5a dedo → [tetu]

Anteriorização 3a até 4a6m chapéu → [sapew]

Substituição de líquida 3a6m cadeira → [kadela]

Semivocalização de líquida 3a6m cabelo → [kabeyu]

Plosivização 2a6m vaca → [baka] 11

 SELEÇÃO DO SOM ALVO A SER TRABALHADO-
CRITÉRIOS:
• DESENVOLVIMENTO FONOLÓGICO NORMAL
• QUE FAÇAM PARTE DO INVENTÁRIO FONÉTICO DA
CRIANÇA
• MAIS ESTIMULÁVEL
• QUE OCORREM COM MAIS FREQUÊNCIA
Omissão Omissão Redução de EC,
(apagamento) (apagamento) plosivização e Distorções e
de plosivas, de semivocalização dessonorizações
fricativas e Sílabas e de de líquidas
líquidas anterioriz. e
posterioriz.
GENERALIZAÇÃO
➢ Estimular sons fricativos favorece a produção dos plosivos
➢ Estimular um som em uma determinada posição silábica 12
resultará na produção desse som em outras posições
silábicas.
 Processo idade
CASO 1 fonológico
Que sequência deve Redução de
encontro
4a (até
5a)
placa →
[paka]
ser iniciada a consonantal
Apagamento de 3a6m chapéu →
estimulação? sílaba átona [pew]
Apagamento de 3a espelho →
fricativa final [ipeƛu]
• 1. REDUÇÃO DE EC
Apagamento de 4a martelo →
(BLOCO – /BOKU/, PLANTA - líquida final [matelu]
/PÃTA/, TRAVE - /TAVI/... ) Apagamento 3a aranha →
líquida intervocálica [aãnã]
• 2. APAGAMENTO DE FRICATIVA Apagamento de 2a6m livro → [ivu]
FINAL líquida inicial
Dessonorização de 2a6m dedo → [tetu]
(CASCA – /KAKA/, BISCOITO - obstruintes até 5a
/BIKOYTU/...)
Anteriorização 3a até chapéu →
• 3. ANTERIORIZAÇÃO 4a6m [sapew]
Substituição de 3a6m cadeira →
(JULIA - /ZULIA/...) líquida [kadela]
Semivocalização de 3a6m cabelo →
líquida [kabeyu]
Plosivização 2a6m vaca →13
[baka]
 CASO 1

• 1. APAGAMENTO DE FRICATIVA FINAL

• (CASCA – /KAKA/, BISCOITO - /BIKOYTU/...)

• 2. ANTERIORIZAÇÃO
• (JULIA - /ZULIA/...)

• 3. REDUÇÃO DE EC
• (BLOCO – /BOKU/, PLANTA - /PÃTA/, TRAVE -
/TAVI... )

14
 CASO 2
Omissão Omissão Redução de EC,
Processo idade
(apagamento) de (apagamento) de plosivização e fonológico
plosivas, Sílabas e de semivocalização de
fricativas e anterioriz. e líquidas Redução de 4a (até placa →
líquidas posterioriz. encontro 5a) [paka]
Distorções e consonantal
dessonorizações
Apagamento de 3a6m chapéu →
sílaba átona [pew]

Qual a sequência da Apagamento de

fricativa final
3a espelho →
[ipeƛu]
estimulação fonológica? Apagamento de 4a martelo →
líquida final [matelu]
• 1. APAGAMENTO DE FRICATIVA FINAL /S/ Apagamento 3a aranha →
líquida intervocálica [aãnã]
• 2. POSTERIORIZAÇÃO DE FRICATIVO
(SUBSTITUIÇÃO DO /S/ E DO /Z/ PELO /ᶴ/) Apagamento de 2a6m livro → [ivu]
líquida inicial
• 3. DESSONORIZAÇÃO DE OBSTRUINTE Dessonorização de 2a6m dedo → [tetu]
(SUBSTITUIÇÃO DO /Z/ PELO /ᶴ/, /G/ POR /K/ obstruintes até 5a
E /ᶾ/ POR /ᶴ/
• 4. APAGAMENTO DE LÍQUIDA INICIAL /L/ Anteriorização 3a até chapéu →
4a6m [sapew]
• 5. REDUÇÃO DE ENCONTRO CONSONANTAL Substituição de 3a6m cadeira →
(/L/ E /R/) líquida [kadela]

• 6. APAGAMENTO DE LÍQUIDA FINAL /R/ Semivocalização de 3a6m cabelo →

líquida [kabeyu]
Plosivização 2a6m vaca →15
[baka]
 CASO 2

Qual a sequência da estimulação

fonológica?

• 2. APAGAMENTO DE FRICATIVA FINAL /S/

• 4. POSTERIORIZAÇÃO DE FRICATIVO (SUBSTITUIÇÃO
DO /S/ E DO /Z/ PELO /ᶴ/)
• 6. DESSONORIZAÇÃO DE OBSTRUINTE
(SUBSTITUIÇÃO DO /Z/ PELO /ᶴ/, /G/ POR /K/ E /ᶾ/
POR /ᶴ/
• 1. APAGAMENTO DE LÍQUIDA INICIAL /L/
• 5. REDUÇÃO DE ENCONTRO CONSONANTAL (/L/ E
/R/)
• 3. APAGAMENTO DE LÍQUIDA FINAL /R/

16
 CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA

• RIMA
• ALITERAÇÃO
• CONSCIÊNCIA DA PALAVRA
• CONSCIÊNCIA DA SÍLABA
• CONSCIÊNCIA DO FONEMA
• * CORRESPONDÊNCIA FONEMA-
GRAFEMA
 CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

• RIMA: DOS SONS, PALAVRAS, PARLENDAS;

• ALITERAÇÃO;
• CONSCIÊNCIA DA PALAVRA: SEGMENTAÇÃO DA PALAVRA
NA FRASE, NOÇÃO DO TAMANHO DAS PALAVRAS;
• CONSCIÊNCIA DA SÍLABA: SÍNTESE E SEGMENTAÇÃO,
MANIPULAÇÃO/TRANSPOSIÇÃO, SUBTRAÇÃO,
SUBSTITUIÇÃO, LOCALIZAÇÃO NA PALAVRA;
• CONSCIÊNCIA DO FONEMA: SÍNTESE E SEGMENTAÇÃO,
MANIPULAÇÃO /TRANSPOSIÇÃO, SUBTRAÇÃO,
SUBSTITUIÇÃO, (IDENTIFICAÇÃO E DISCRIMINAÇÃO DOS
SONS NA SÍLABA)

18
HTTP://INTERFONO3.BLOGSPOT.COM.BR/

19
EXEMPLO DE RIMA

20
EXEMPLO DE SUBSTITUIÇÃO DO SOM NA SÍLABA

21
22
23
24
SEGMENTAÇÃO SILÁBICA

25
MANIPULAÇÃO DA SÍLABA

26
27
28
ENTÃO RECORDANDO...
É PRECISO CONSIDERAR:
• PONTO ARTICULATÓRIO
• MODO ARTICULATÓRIO
• TRAÇO DE SONORIDADE

• EXEMPLO: FACA/VACA; BOLA/COLA;

PRAÇA/PRATA; QUEIXO/QUEIJO; VELA/TELA;
PORTA/TORTA; ESPADA/ESCADA.
29
 TABELA DE TRANSCRIÇÃO

PONTO ARTIC.
MODO ARTIC./
VOZEAMENTO

Tx dj
SELEÇÃO DO SOM ALVO A SER TRABALHADO-
CRITÉRIOS:

31
CASOS CLÍNICOS

32
33
34
35
36
37
38
 TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA:
MODELO DE CICLOS
(MOTA, 2001)

MODELO DE CICLOS (HODSON E PADEN (1983)

MODELO DE CICLOS MODIFICADOS*
MODELO DE PARES MÍNIMOS*
*(TYLER, EDWARDS E SAXMAN (1987)
 WERTZNER; PAGAN-NEVES E CASTRO (2013)
 CONSCIENTIZAÇÃO E PRODUÇÃO DO SOM-
ALVO

ESTIMULAÇÃO AUDITIVA- HABILIDADE AUDITIVA

BOMBARDEIO AUDITIVO - INÍCIO E FINAL DE
SESSÃO
PERCEPÇÃO
REPETIÇÃO
NOMEAÇÃO INDEPENDENTE
ESTIMULAÇÃO TÁTIL/CINESTÉSICA
ESTIMULAÇÃO VISUAL 40
44
45
46
47
 WERTZNER, PAGAN-NEVES E CASTRO
(2015/2013)
PROGRAMA DE ESTIMULAÇÃO FONOLÓGICA –
PEF
(OBJETIVO: ESTIMULAR A PERCEPÇÃO DA FALA, A PRODUÇÃO DOS
SONS E A COMPREENSÃO DAS REGRAS FONOLÓGICAS)

➢ 1. ESTABILIZAÇÃO - PRODUÇÃO/SENSIBILIZAÇÃO –
- IDENTIFICAR 50 PALAVRAS DO COTIDIANO DA CRIANÇA
- SELECIONAR 10 E REPETIR 3 VEZES CADA UMA, REAVALIAR NA SESSÃO
SEGUINTE EM SEQUÊNCIA ALTERNADA. ESTÍMULO EM CASA.
DURANTE 5 SESSÕES ESTIMULAR AS 50 PALAVRAS

➢ 2. SELEÇÃO SOM-ALVO
- INICIAR A ESCOLHA DOS PROCESSOS
- SOM MAIS ANTERIOR
- MAIS FÁCIL VISUALIZAÇÃO DO GESTO ARTICULATÓRIO
- MAIOR NÚMERO DE PISTAS FACILITADORAS
48
➢ 3. RECONHECIMENTO - SELECIONAR 15 PALAVRAS
COM O SOM-ALVO NO INÍCIO DA SÍLABA –
BOMBARDEIO AUDITIVO - ESCUTAR (SLIDE SEGUINTE)
INTERCALAR 10 PALAVRAS COM OUTRAS 10 DE OUTROS
SONS. A CRIANÇA IDENTIFICA QUANDO OUVIR O SOM.
➢ 4. PRODUÇÃO - PRODUZIR O SOM-ALVO COM TODAS
AS PISTAS FACILITADORAS
REPETIR 3 VEZES CADA SÍLABA COM AS VOGAIS
LISTA DE PALAVRAS COM SOM EM POSIÇÃO INICIAL.
TREINO DIÁRIO.
➢ 5. ASSOCIAÇÃO - REALIZAR PARES MÍNIMOS
ATRAVÉS DE FIGURAS CONTEXTUALIZADAS E NOMEAR
REPETIDAS VEZES
FAZER FRASES COM CADA PAR MÍNIMO
▪ EX: EU TIRO LEITE DA VACA, EU CORTO PÃO COM A
FACA,
EU VOTO BEM; MINHA FAMÍLIA TIROU UMA FOTO. 49
 PALAVRAS / FIGURAS

• SAPO • SAPO
• SALA • PATO
• SOFÁ • SALA
• SINO
• Sa sa sa
• COLA
• SETE • SOFÁ • Se se se
• SUCO • FOCA
• SELO
• Si si si
• SINO
• SOPA • BOLA • So so so
• SAPATO • SETE
• Su su su
• CINEMA • CAFÉ
• CENOURA • .......
• SALADA
50
• .........
➢ 6. ESTABILIZAÇÃO - REGRA
E PROCESSAMENTO
FONOLÓGICO
- APÓS FINALIZAR TODOS OS
PROCESSOS: CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA
RIMA, ALITERAÇÃO,
SEGMENTAÇÃO DE FRASES, DE
SÍLABAS, IDENTIFICAÇÃO DOS
SONS NA PALAVRA,
MANIPULAÇÃO DOS SONS E DAS
SÍLABAS NA PALAVRA.

51
 MODELO DE CICLO MODIFICADO –
TYLER, EDWARDS E
SAXMAN (1987)

• CADA CICLO DURA 3 SEMANAS

• EM CADA SEMANA FOCALIZA UM
PROCESSO FONOLÓGICO
• Nº DE SESSÕES - DUAS VEZES POR
SEMANA
• CADA SOM-ALVO É ESTIMULADO EM
UMA SESSÃO EM 5 A 10 PALAVRAS
• BOMBARDEIO AUDITIVO
• USO DE PISTAS - ATÉ OBTER SUCESSO
NA IMITAÇÃO – APÓS, SÃO RETIRADAS

52
• SE NÃO FALAR 20% DOS SONS CORRETOS – REPETE-SE A
SESSÃO
• AO FINAL DO CICLO REALIZA-SE A SONDAGEM - 50% DOS
SONS FORAM PRODUZIDOS - CICLO SENTENÇAS

• SE FOR MENOR QUE 50% - REPETIR CICLO PALAVRAS

• O CICLO DAS SENTENÇAS - MESMAS PALAVRAS-ALVO
• SONDAGEM – USAR 6 DIFERENTES PALAVRAS/SOM-ALVO 53
 PERCEPÇÃO-PRODUÇÃO/PARES MÍNIMOS
TYLER, EDWARDS E SAXMAN (1987)

PAR MÍNIMO OPOSIÇÃO MÍNIMA:

PALAVRAS COM 1 FONEMA ALTERADO QUANTO A 1
TRAÇO DISTINTIVO. EX: TORTA E PORTA; VACA E
FACA; DUCHA E BUCHA

54
PAR MÍNIMO OPOSIÇÃO MÁXIMA:
PALAVRA COM 1 FONEMA ALTERADO QUANTO A 2
OU 3 TRAÇOS DISTINTIVOS. EX: FOLHA E BOLHA;
GATO E JATO; VELA E TELA
DESENVOLVE-SE A PERCEPÇÃO DOS SONS-ALVO E
POSTERIOR PRODUÇÃO

55
 FRASES:

PARES MÍNIMOS OPOSIÇÃO MÍNIMA.

• EU TOMO BANHO COM A DUCHA.

• USO A BUCHA COM SABONETE.
• EU FECHO A PORTA DO QUARTO.
• EU GOSTO DE COMER TORTA.

• PARES MÍNIMOS OPOSIÇÃO MÁXIMA.

EU VEJO A TELA NA MINHA JANELA.
EU APAGO A VELA DO BOLO.
FIZ BOLHA DE SABÃO.
A FOLHA CAIU NO CHÃO.
57
58
 PARES MÍNIMOS: 5 ETAPAS

1. PERCEPÇÃO
ISOLADAMENTE [F] E [V]
EM PALAVRAS SIMPLES

2. IMITAÇÃO: PRODUZ OS SONS-ALVO EM 5 -10

PALAVRAS-ESTÍMULO
3. NOMEAÇÃO: INDEPENDENTE: MESMAS PALAVRAS-
ESTÍMULO SEM MODELO ADULTO
SE ATINGIR 50% DE ACERTOS PASSA O PRÓXIMO
NÍVEL 59
4. PARES MÍNIMOS
EXEMPLO:
PRODUÇÃO DE 5 PALAVRAS EM VARIADAS
ATIVIDADES

FACA VACA FOTO VOTO FILA VILA

FALAR DE TRÁS PRA FRENTE:

REPETIR 2 VEZES CADA PALAVRA
REPETIR 3 VEZES CADA PALAVRA
FALAR ALTERNANDO A SEQUÊNCIA:
OUTRAS 60
APÓS PRODUZIR O
SOM-ALVO EM 90%
(20-30 TENTATIVAS
EM PARES) –
SONDAGEM:
50% DE
CORREÇÃO

5. SENTENÇAS COM
OS SONS-ALVO

61
 OUTROS EXEMPLOS

MELA BELA DELA VELA SELA GELA

RITA FITA DIA PIA

62
E OS DESVIOS FONÉTICOS?

COMO ESTIMULAR CADA

FONEMA?

63
SELEÇÃO DO SOM ALVO A SER TRABALHADO-
CRITÉRIOS:

64
DESVIO FONÉTICO DESVIO FONOLÓGICO

ARTICULAÇÃO ORGANIZAÇÃO/
DOS SONS UTILIZAÇÃO
DOS SONS

MOTRICIDADE OROFACIAL LINGUAGEM

• ALTERAÇÕES ENCONTRADAS
DISTORÇÃO
CAUSA: MÚSCULO-ESQUELETAL (ALTERAÇÃO PONTO)
• IMPRECISÃO
• OMISSÃO

→ O PACIENTE PRECISA SER CAPAZ DE EXPLICAR COMO ARTICULA O

SOM
• GRADATIVAMENTE VAI ESTABILIZANDO O SOM-ALVO COM O
FONEMA ISOLADO, EM SÍLABAS, NO INÍCIO, MEIO E FIM DAS
PALAVRAS, NAS FRASES, FALA DIRIGIDA E DIÁLOGO ESPONTÂNEO.

• DESENVOLVER NO PACIENTE A CONSCIÊNCIA DA

POSTURA DA LÍNGUA NA FALA
CASOS CLÍNICOS

67
70
08/2019
10/2020
06/2021
10/2021 74
Fala adequada com frênulo
lingual curto

CASOS CLÍNICOS

75
76
77
78
79
• DISTORÇÕES MAIS FREQUENTES
• /L/
• /R/
• /T/, /D/, /T,/, /D,/, /N/, /L/
• CECEIO LATERAL: /S/ E /Z/, /∫/, /Ʒ/
• CECEIO: APENAS /S/ E /Z/
PLANEJAMENTO

A HIERARQUIA DAS AÇÕES TERAPÊUTICAS

A ESCOLHA DO MATERIAL –LÚDICO OU NÃO
AS TAREFAS PARA CASA –REFORÇO DO APRENDIZADO
A ORIENTAÇÃO PARA OS PAIS –PARCERIA DE SUCESSO!

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
ADQUIRIR HABILIDADES: ANÁLISE, ADIÇÃO,
SEGMENTAÇÃO, SUBTRAÇÃO, SUBSTITUIÇÃO, RIMA
(BÁSICA)
ASSOCIAR AS HABILIDADES AUDITIVAS ÀS PISTAS VISUAIS
E TÁTEIS-CINESTÉSICAS
81
CASOS CLÍNICOS

82
83
TREINO DO FONEMA: PERCEPÇÃO/ PRODUÇÃO
(FORMAÇÃO DO NOVO ENGRAMA)

ARARÁ ARARÁ ARARÁ

ERERÉ ERERÉ ERERÉ
IRIRI IRIRI IRIRI
ORORÓ ORORÓ ORORÓ
URURU URURU URURU

84
86
EU VI UMA BARATA NA CARECA DO VOVÔ - MÚSICA INFANTIL - VÍDEOCLIPE INFANTIL
- YouTube
ATIREI O PAU NO GATO

SAPO CURURU
....
91
Capitão América
Homem Aranha
Mulher Maravilha
Surfista Prateado

92
Ameixinha Amora Laranjinha Moranguinho Cerejinha Framboesa Limãozinho

93