COLÉGIO SALESIANO DOM BOSCO

Matemática – 8º ano - 2022

Cap. 06
Triângulo
- Definição.
- Classificação
- Soma dos ângulos internos.
- Soma dos ângulos externos.
- Congruência.

PROFESSOR(A): RENATA CARVALHO

Habilidade Objetos de conhecimento

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso,

reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida
dos lados e verificar que a soma das medidas dos ângulos
internos de um triângulo é 180°.
Triângulos
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e
suas aplicações, como na construção de estruturas arquitetônicas
(telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.
Triângulos
Definição

São polígonos formados por três lados.

Lado 3
 Elementos

São os segmentos de reta que formam São os pontos de encontro entre os

o polígono. lados.

São os ângulos que estão dentro do São os ângulos que estão fora do triângulo
triângulo. pelo prolongamento de um lado.
Somam 180º
A importância dos triângulos
Os triângulos são polígonos rígidos, isso significa que eles são fortes e não
se deformam facilmente. Isso acontece porque os vértices dos triângulos
definem um único plano, dando estabilidade a essas figuras planas.

Por esse motivo pode-se encontrar triângulos em construção de estruturas

arquitetônicas, em objetos de uso diário e até nas artes plásticas.
 A rigidez dos triângulos
Podemos comprovar a rigidez dos triângulos construindo um triângulo e um
quadrado com palitos de sorvete e percevejos, como os das fotografias a
seguir. Em seguida, tentamos deformar essas figuras.

Observe que o quadrado é deformável e o triângulo é rígido.

TRIÂNGULO
 CLASSIFICAÇÃO DOS TRIÂNGULOS
QUANTO AOS LADOS:
TRIÂNGULO ESCALENO = não há lados com medidas iguais.

TRIÂNGULO ISÓSCELES = possui, pelo menos, dois lados com mesma medida.

TRIÂNGULO EQUILÁTERO = possui os três lados com a mesma medida.

 CLASSIFICAÇÃO DOS TRIÂNGULOS
QUANTO AOS ÂNGULOS:

TRIÂNGULO ACUTÂNGULO = possui os três ângulos agudos.

TRIÂNGULO RETÂNGULO = possui um ângulo reto.

TRIÂNGULO OBTUSÂNGULO = possui um ângulo obtuso

 Atividade prática com canudos

Você recebeu dois canudos, corte cada um deles em

três pedaços de qualquer tamanho.

Com os pedaços de canudo que você obteve, monte dois

triângulos.

Você conseguiu montar os dois triângulos?

 Atividade prática com canudos

Agora corte três pedaços de canudo com os

comprimentos 3cm, 6cm e 11 cm.

Monte um triângulo com esses pedaços.

O que você pode perceber?

 Não foi possível montar o triângulo na atividade anterior por
conta da condição de existência do triângulo:

Para construir um triângulo é necessário que a medida do lado

maior seja menor que a soma das medidas dos outros dois.

Observe que:
2 cm 6 cm
11 é maior que 3 + 6
11 cm
 Condição de existência dos triângulos

Em outras palavras, em um triângulo de lados medindo “a”,

“b” e “c”, sempre teremos as seguintes relações:

a<b+c
b c
b<a+c
a c<a+b
Letícia tem 4 palitos de medidas 4 cm, 9 cm, 15 cm, e 20
cm. Sua tarefa é construir um triângulo utilizando três
desses palitos.

4 cm 9 cm 15 cm

20 cm
a) É possível Letícia construir um triângulo usando os
palitos de 4 cm, 9 cm e 15 cm? Por quê?

b) Ajude Letícia a escolher três palitos que lhe permitam

realizar sua tarefa.
Luiz deseja cercar um terreno triangular cujos lados
medem 17m, 9m e 10m, mas antes deseja fazer uma
planta baixa (representação) do terreno. Mostre a Luiz
como ele pode resolver este problema facilmente usando
régua e compasso (utilize a escala 1m = 1cm) .
Ângulos do triângulo
 Ângulos Internos
Como já mencionado anteriormente, existe uma propriedade que diz que
a soma de todos os ângulos internos de um triângulo é 180º.

Tire a prova real somando os ângulos de cada triângulo abaixo:

42º 18º 35º

90º
48º
120º
55º
61º 71º
 Experimento
2. Com uma caneta 3. Recorte o triângulo em três partes
1. Desenhe um colorida desenhe os onde cada uma fique com um ângulo.
triângulo qualquer e ângulos internos.
recorte.

4. Una as peças alinhando os ângulos e

verifique que formou um ângulo raso
(180º).
1) No brinquedo abaixo, qual é a medida do ângulo entre a
escada e o escorregador? Justifique sua resposta
utilizando argumentos matemáticos.

30º
55º
2) O triângulo ABC é isósceles de base AC. As medidas
dos ângulos da base marcados com x são desconhecidas.
Escreva como você explicaria a uma colega como
determinar a medida desses ângulos.

x
B 40º
x

C
Determine o valor de x do triângulo abaixo:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
 Ângulos Externos
Como já mencionado anteriormente, existe uma propriedade que diz que
a soma de todos os ângulos externos de um triângulo é 360º.
Determine o valor de x do triângulo abaixo:
Para qualquer triângulo, cada ângulo externo é igual a soma dos
internos não adjacentes.
Determine o valor de x do triângulo abaixo:
Determine o valor de x, y e z no triângulo abaixo:
 CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS

CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS

Existem condições mínimas que permitem concluir que dois

triângulos são congruentes. Tais condições, são chamadas de
casos de congruência.
1°CASO: LAL (LADO-ÂNGULO-LAD0)
2°CASO: aLa (ÂNGULO-LAD0-ÂNGULO)
3°CASO: lll (LAD0-LAD0-LAD0)
4°CASO: laao (LAD0-ÂNGULO-ÂNGULO OPOSTO)
 EXEMPLO 1:

Na congruência de triângulos, estudamos quatro casos, são eles: L.L.L.,

L.A.L., A.L.A. e L.A.AO. Indique o caso de congruência nos pares de triângulos
abaixo:
 EXEMPLO 2:

Quais os possíveis casos de congruência

para o par de triângulos abaixo?

a)LLL; LAL; ALA

b)LAL; LAAo; LLL
c)LAAo; LAL; ALA
d)AA; LAL; LAAo
e)AA; LAAo; LLL
 EXEMPLO 3:

Em qual das opções os triângulos são congruentes de acordo com o caso

L.A.L. ?
Fonte bibliográfica

NOVA ESCOLA, disponível em https://novaescola.org.br/ BIANCHINI, Edwaldo. Matemática. 7.

ed. São Paulo: Moderna, 2011. ( 6º ao 9º ano) CASTRUCCI, Benedito; GIOVANNI, Jose Ruy;
GIOVANNI JR., José Ruy. Conquista da Matemática. 3.ed.São Paulo: FTD, 2015 ( 6º ao 9º
ano) DANTE. Tudo é Matemática. São Paulo: Ática, 2011. (7º ano) GIOVANNI, José Ruy ;
GIOVANNI, José Ruy. Pensar & descobrir. São Paulo: FTD, 2010. (8º e 9º ano) IMENES, Luiz
Marcio; LELLIS, Marcelo. Matemática. São Paulo: Moderna, 2012. (6º, 7º e 9º ano) IEZZI,
Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antonio. Matemática e Realidade. São Paulo: Atual,
2013. RIBEIRO, Jackson da Silva. Projeto Radix: matemática. São Paulo: Scipione, 2013. (6º
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MORI, Iracema; ONAGA, Dulce Satiko. Matemática ideias e desafios.16. ed. São Paulo:
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