GEOGRAFIA

6º ANO
4º Corte Temporal

MATERIAL DO ESTUDANTE
2023
 SUMÁRIO

AULA 16: Revisão ................................................................................................................ 4

AULA 17: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras:

coordenadas geográficas. ................................................................................................ 08

AULA 18: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: rosa

dos ventos .......................................................................................................................... 12

AULA 19: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras:

escalas gráficas e númericas............................................................................................ 17

AULA 20: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras:

elementos gráficos e tabelas. ........................................................................................... 21

 GEOGRAFIA TURMA: 6º ANO
AULA 16 - REVISÃO

1. Por que o ser humano modifica a paisagem?

Quais ambientes costumam ser modificados?
Explique.

https://brainly.com.br/tarefa/30583055

2. Explique como a paisagem costuma ser alterada

3. Como são percebidas as alterações na paisagem dos centros urbanos?

4. A paisagem em que predominam os aspectos originais da natureza como a vegetação, o

relevo e a hidrografia é chamada de paisagem natural. Assinale a alternativa abaixo que
contenha apenas paisagens naturais.
(A) Rodovia, edifícios e represa. (C) Hidrelétrica, cidade e lago.
(B) Geleira, floresta e conjunto de montanhas. (D) Cachoeira, lago e loteamento.

5. “Os espaços onde as ações humanas são evidentes, são chamados espaços humanizados.”
Essa frase nos demonstra que
A) o ambiente humanizado nunca foi mexido.
B) o ambiente humanizado (também conhecido como ambiente cultural) é transformado pela
ação humana.
C) o ambiente humanizado é o que busca imitar a natureza.
D) o ambiente natural é aquele que foi transformado pelo homem.

6. O ser humano, ao longo de sua história, foi se adaptando ao ambiente em que vivia e
transformando assim as paisagens. Neste sentido assinale a resposta correta.

4
A) Os seres humanos alteram e transformam a paisagem para preservar a beleza das praias e
florestas.
B) Os seres humanos alteram e transformam a paisagem para adquirirem conhecimento.
C) Os seres humanos alteram e transformam a paisagem por razões puramente psicológicas,
étnicas e sociais.
D) Os seres humanos alteram e transformam a paisagem para suprir suas necessidades de
moradia e alimentação, bem como para terem uma melhor qualidade de vida e conforto.

7. O processo de urbanização ocorre a partir de fatores atrativos e repulsivos. Preencha a

segunda coluna com base na primeira, identificando quais fenômenos enquadram-se nessas
duas categorias mencionadas.

( ) Concentração fundiária.
(1) Fatores repulsivos
( ) Industrialização.
( ) Oferta de empregos urbanos.
(2) Fatores atrativos
( ) Modernização do meio rural

8. Conforme informações divulgadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

(IBGE), o Brasil já ultrapassou a marca de onze milhões de pessoas morando em favelas, o
que é equivalente a cerca de 6% da população total. Onde está concentrada a maioria das
favelas no Brasil?
A) Nas regiões rurais das cidades médias, que mais tarde se integram às cidades próximas,
ampliando a extensão da cidade.
B) Em todas as capitais brasileiras, que, sem exceção, possuem favelas com expressivo
contingente populacional.
C) Em cidades médias e pequenas que receberam, pela proximidade, as pessoas que saíram do
campo.
D) Nas regiões metropolitanas dos grandes centros, onde ocorre a urbanização acelerada e
foram as pioneiras da industrialização.

9. A industrialização é um dos principais agentes de

transformação do meio e de construção das bases da
sociedade. Entre os efeitos desse processo sobre o
espaço geográfico, podemos assinalar:
A) a ruralização das sociedades.
B) a contenção da migração pendular.
C) o recuo na oferta de matérias-primas.
D) o aumento da migração campo-cidade.
https://www.suno.com.br/artigos/industrializacao/

5
 10. Tanto se analisarmos o território brasileiro quanto se levarmos em conta as configurações
espaciais do mundo, podemos perceber que a industrialização não se distribui de forma
homogênea. Os fatores locacionais, que direcionam e redirecionam a atividade industrial pelas
diferentes localidades, são os principais responsáveis por essa dinâmica.
Responda em verdadeiro ou falso, entre esses fatores, podemos considerar:
a) ( ) Proximidade dos grandes centros administrativos globais;
b) ( ) Presença de mão de obra barata;
c) ( ) Existência de infraestruturas e meios de transporte;
d) ( ) Fornecimento de incentivos fiscais por parte do governo.

11. Quais são os problemas sociais e ambientais

gerados pelo crescimento desordenado das
cidades?

Disponível em: https://www.preparaenem.com/historia/urbanizacao.htm

12. É possível que exista uma relação harmoniosa entre a natureza e a sociedade? De que
maneira?

Leia o texto a seguir:

3º do plural Querem te matar, à sede... eles querem te

sedar
Corrida contra o relógio Quem são eles?
silicone contra a gravidade Quem eles pensam que são?
dedo no gatilho, velocidade Vender... Comprar... Vedar os olhos
Quem mente antes diz a verdade Jogar a rede contra a parede
Satisfação garantida Querem te deixar com a sede
Obsolescência programada Não queremos nos deixar pensar
Eles ganham a corrida antes mesmo da Quem são eles?
largada Quem eles pensam que são?

6
 Eles querem te vender, eles querem te
comprar
Disponível em: http://www.vagalume.com.br/engenheirosdohavwaii/3-do-plural.html

O texto chama a atenção para a obsolescência programada, um fato que ocorre no mundo desde
o início do século passado, com impactos cada vez mais significativos nos últimos 30 anos.

13. Explique obsolescência e o porquê de ser definida como programada.

14. Cite um exemplo da obsolescência programada, apontando sua consequência sobre o

cidadão e o meio ambiente.

15. A agricultura foi responsável por mudanças significativas nos padrões de fixação e
distribuição das populações humanas. Que alteração nos fluxos de pessoas ocorreu com o
advento da atividade agrícola?
A) As pessoas passaram a migrar mais em busca de melhores solos para o cultivo.
B) Deixaram de ser nômades e passaram a ser sedentários (fixar-se em um determinado local).
C) A caça, pesca e coleta garantiam o pleno sustento, estímulo para o aumento das migrações.
D) Intensificaram o nomadismo, uma vez que precisavam de sementes variadas.

16. Quando ocorre uma menção de (novos) instrumentos e técnicas de trabalho em relação a
evolução da sociedade, em Geografia significa que
A) as comunidades rurais melhoraram a produtividade no ambiente agropastoril somente.
B) obras de construção civil dependem muito pouco de instrumentos e técnicas para sua
execução.
C) independente dos instrumentos empregados no espaço, este dificilmente será alterado.
D) o espaço e sua paisagem serão intensamente transformados e adaptados pela sociedade ali
residente.

17. O que motivou a perda de vegetação no Cerrado entre 2001 e 2013?

18. Qual é o bioma brasileiro mais preservado?

7
19. Com base na imagem, dê exemplos de
impactos sociais que resultariam do
desmatamento.

Disponível em: https://www.climatepolicyinitiative.org/pt-br/apagao-de-dados-de-desmatamento-no-cerrado-seria-grave-retrocesso/

20. No município onde você vive, também ocorre desmatamento? Em caso afirmativo, cite o
motivo e explique se ele causa algum impacto ambiental.

AULA 17
Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: Coordenadas geográficas
Habilidade: (EF06GE08-A) Compreender a importância da leitura de diferentes tipos de mapas, para a sua melhor
localização espacial.

COORDENADAS GEOGRÁFICAS
As coordenadas geográficas são importantes meios de localização

As coordenadas geográficas são linhas imaginárias que cortam o planeta Terra nos sentidos
horizontal e vertical, traçadas paralelamente entre si nos sentidos Norte-Sul e Leste-Oeste,
medidas em graus, minutos e segundos. Onde um grau corresponde a 60 minutos, e um minuto
corresponde a 60 segundos.
Essas linhas ganham nomes de
paralelos e meridianos. Os paralelos
cortam a Terra horizontalmente, no
sentido Leste-Oeste, enquanto os
meridianos cortam a Terra
verticalmente no sentido Norte-Sul. A
medida em graus dos paralelos resulta
na latitude e as linhas dos meridianos
resulta na longitude.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/latitude-e-longitude

8
Latitude: São as linhas que tracejam a Terra no sentido horizontal, também conhecidas como
paralelas. O círculo máximo da esfera terrestre, na horizontal, é chamado de Equador. O
Equador corresponde à latitude 0°, dividindo o planeta em hemisférios Norte e Sul. As latitudes
variam de 0 a 90°, tanto ao Norte quanto ao Sul. A latitude, além de servir para localização
geográfica, é uma variável importante para estudar os tipos de clima da Terra, pois a incidência
de raios solares no planeta é maior nos
lugares com latitudes menores, isto é, mais
próximas à linha do Equador.

Curiosidade: o principal paralelo é a

Linha do Equador. Representa a faixa da
Terra que se encontra a uma igual distância
dos polos norte e sul.
Longitude: São as coordenadas
geográficas que cortam a Terra no sentido
https://www.estudokids.com.br/linha-do-equador/
vertical, também conhecidas como
Meridianos. A distância das longitudes
varia de 0° a 180°, nos sentidos Leste e Oeste. Como padronização internacional, adotou-se o
Meridiano de Greenwich como ponto de partida, a longitude de 0°. Assim, tal meridiano divide
a Terra em Ocidental (a Oeste) e Oriental (a leste). Foi a partir das longitudes que se criaram
os fusos horários. Todos os meridianos se encontram e se cruzam nos polos Norte e Sul.
Curiosidade: o principal meridiano é o de Greenwich.

A combinação entre as latitudes e as longitudes ajuda-nos a localizar qualquer ponto da

Terra.

ATIVIDADES

1. A latitude varia de 0º a 90º para _________ ou para _______. Já a longitude varia de 0º a

180º para _________ ou para __________.
2. Qual das alternativas a seguir completa a frase acima?
A) nordeste – noroeste – leste – oeste. C) sudeste – sudoeste – nordeste – noroeste.
B) sul – norte – leste – oeste. D) leste – oeste – sul – norte.

3. Sabemos que os paralelos cortam a Terra horizontalmente e a medida de suas linhas em

graus resulta na latitude. O principal paralelo existente é:
A) Meridiano Polar. C) a Linha do Equador.
B) o Círculo Polar Ártico. D) o Meridiano de Greenwich.

4. O Meridiano de Greenwich é o ponto de partida, tem a longitude 0° e divide a Terra em:

9
A) Ocidental e Oriental. C) Dois Continentes.
B) Norte e Sul. D) Superior e Inferior.

5. As coordenadas geográficas são extremamente importantes no sentido de apontar a

localização precisa de qualquer ponto existente sobre a superfície terrestre. Elas constituem-se
a partir da combinação de uma série de elementos que envolvem linhas imaginárias e sistemas
de medidas. Assinale, a seguir, a alternativa que NÃO apresenta um desses elementos.
A) Latitude. 01. B) Meridianos. C) Longitude D) Amplitude.

6. De acordo com sua leitura do texto defina Latitude.

7. De acordo com sua leitura do texto defina Longitude.

O mapa a seguir fornece as coordenadas geográficas globais estabelecidas a partir da
combinação das latitudes e das longitudes. Observe:

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/meridiano-greenwich.htm

Acima, temos a representação de cinco pontos diferentes. Observando as suas latitudes e

longitudes, podemos, então, descrever as coordenadas geográficas de cada um deles, indicando
os seus hemisférios (Norte: N. Sul: S. Leste: E. Oeste: W).
Como exemplo?
Ponto A:
Latitude: -20º ou 20ºS
Longitude: -60º ou 60ºW

8. Com a análise do mapa, leitura e exemplo acima, responda as questões a seguir, descrevendo
a latitude e longitude dos pontos:

10
 a) Ponto B: c) Ponto D:
Latitude: Latitude:
Longitude: Longitude:

b) Ponto C: d) Ponto E:
Latitude: Latitude:
Longitude: Longitude

9. Os meios de orientação existentes são diversos: o Sol, a constelação do Cruzeiro do Sul (no
hemisfério sul), a bússola. Entretanto, para utilizar qualquer um deles, é preciso conhecer os
pontos cardeais, que são a base desses meios de orientação. Os pontos cardeais são quatro:
norte, sul, leste e oeste.
Sobre os meios de orientações artificiais. o que é um instrumento com formato de relógio,
possuindo uma rosa dos ventos no interior e uma agulha imantada, no lugar dos ponteiros, que
aponta sempre para o norte, é chamado de
A) mapa.
B) GPS.
C) bússola.
D) estrela polar.

Você sabia?

O GPS (Sistema de Posicionamento Global), é um aparelho que utiliza as informações

referentes às coordenadas geográficas para nos dizer a localização exata de um determinado
ponto. Esse aparelho conecta-se a um sistema composto por 24 satélites e, através deles, nos
fornece informações não só sobre a nossa localização, mas também a velocidade do
deslocamento, a altitude, além de nos indicar os melhores caminhos para se chegar a um
determinado destino.

10. Como o GPS (Sistema de Posicionamento Global), é um aparelho que utiliza as

informações referentes às coordenadas geográficas para mostrar a localização exata de um
determinado ponto, descreva de que maneira esse aparelho funciona.

11
11. A utilização do GPS aumentou muito com
os avanços tecnológicos, podendo ser
acessados através de celulares, tablets,
computadores e afins. Você ou seu
responsável já utilizou o GPS?
Agora é momento de criar. Em seu
caderno produza/desenhe uma rota de GPS,
podendo ser de casa até a escola ou de casa
até um lugar que você goste muito de ir. Não
se esqueça de colocar os elementos existentes
ao longo do percurso. Socialize com a turma
a rota traçada por você.

AULA 18
Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: Rosa dos ventos.
Habilidade: (EF06GE08-B) Conhecer e utilizar a rosa dos ventos e as coordenadas geográficas.

ROSA DOS VENTOS

Rosa dos Ventos é um instrumento utilizado para a orientação espacial. Foi criada no
século XIV para auxiliar nas navegações, e posteriormente, utilizada como instrumento para
localização espacial e na cartografia (construção e estudo de mapas). Tendo como base a
direção dos principais ventos sentidos no
Mar Mediterrâneo. Na Idade Média, os
ventos tinham nomes geralmente iguais
aos dos países mediterrâneos por onde
eles passavam como Tramontana (N),
Greco (NE), Levante (E), Siroco (SE),
Ostro (S), Libeccio (SW), Ponente (W) e
Maestro (NW). Na rosa dos ventos pode-
se ver as iniciais destes ventos na ponta
das “pétalas”.
Em inglês, oeste é traduzido por
west, sendo comum que em algumas
rosas dos ventos a letra "O" seja Rosa dos ventos. Fonte: https://www.dicionariodesimbolos.com.br/rosa-ventos/
Acesso em 07 de out. de 2021.
substituída por "W".

12
Curiosidade: O termo “rosa” vem da aparência dos pontos cardeais da bússola que lembram
as pétalas desta flor.
Pontos Cardeais: Os pontos cardeais são os pontos principais de uma rosa dos ventos.
Representados por: Norte (N); Sul (S); Leste (E ou L); Oeste (O ou W). Se utilizarmos o corpo
como rosa dos ventos, o nariz apontará para o Norte, as costas se voltarão para o Sul. Ao
apontarmos o braço direito para o nascer do sol (Leste) e o braço esquerdo para o Oeste;
Pontos colaterais: Os pontos colaterais encontram-se entre os pontos cardeais. Representados
por NE: nordeste - entre o norte (N) e o leste (E); SE: sudeste - entre o sul (S) e o leste (E);
SO: sudoeste - entre o sul (S) e oeste (O); NO: noroeste - entre o norte (N) e o (O) oeste.
Pontos subcolaterais: Os pontos subcolaterais cumprem a função de aumentar a precisão da
rosa dos ventos. Para isso, são situados entre os pontos cardeais e os colaterais. NNE: nor-
nordeste - entre o norte (N) e o nordeste (NE); ENE: lés-nordeste - entre o leste (E) e o nordeste
(NE); ESE: lés-sudeste - entre o leste (E) e o sudeste (SE); SSE: sul-sudeste - entre o sul (S) e
o sudeste (SE); SSO: sul-sudoeste - entre o sul (S) e o sudoeste (SO); OSO: oés-sudoeste -
entre o oeste (O) e o sudoeste (SO); ONO: oés-noroeste - entre o oeste (O) e o noroeste (NO);
NNO: nor-noroeste - entre o norte (N) e o noroeste (NO).

Onde encontro a Rosa dos Ventos?

A Rosa dos Ventos pode ser encontrada nas bússolas e nos mapas.
A bússola magnética é um
instrumento utilizado para a orientação
geográfica, foi inventada pelos chineses
antigos e popularizada pelos árabes, por
volta do século XIII. Nela, existe uma
rosa dos ventos e um ponteiro, chamado
de agulha. Essa agulha aponta a direção
para a qual a bússola está voltada, e é
orientada por um ímã que indica o norte
magnético da Terra.

Bússola. Fonte: https://trilhas.diogenesjunior.com.br/b%C3%BAssola Acesso em

07 de out. de 2021.

E como utilizar?

13
Para utilizar uma bússola, algumas referências são necessárias: o ponto em que você se
encontra; o Norte magnético, que é o ponto para onde a bússola apontará e a direção que você
deseja determinar.
Para conhecer o local em que você se encontra, há uma técnica simples de localização
que consiste em localizar o local em que o sol nasce (Leste), apontando seu braço direito para
lá. Logo, o braço esquerdo deve ser apontado para a direção contrária, onde o sol se põe
(Oeste). Assim, olhando em frente estará o Norte, e olhando para trás estará o Sul. Com esse
conhecimento básico, é mais fácil conseguir utilizar adequadamente a bússola.
A bússola permite que o utilizador se localize e estabeleça rotas de forma precisa em
relação aos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.
Nos mapas...
Quando pensamos nos elementos principais de um mapa, temos o título, legenda,
orientação e escala cartográfica. A rosa dos ventos é um dos elementos principais de um mapa,
ela é responsável pela orientação geográfica.
Na divisão regional do
Brasil, que foi elaborada pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), resultou em
cinco regiões: Norte, Nordeste,
Centro-oeste, Sudeste e Sul. Sua
representação segue a orientação
dos polos globais.
Essa divisão é representada
por:
 Dois pontos cardeais (regiões
Norte e Sul);
 Dois pontos colaterais (regiões
Nordeste e Sudeste);
 O Centro-oeste, em referência
ao centro do país e o ponto
cardinal Oeste.

Mapa: Brasil Político. Fonte:

https://br.pinterest.com/anarussano/mapa/ Acesso em 08 de out. de 2021.

ATIVIDADES

1. Assinale, a seguir, a alternativa que NÃO representa um ponto da Rosa dos Ventos.
A) Cardeais. B) Meridianos. C) Colaterais. D) Subcolaterais.

2. Complete as lacunas:
14
Se utilizarmos o corpo como_________, o nariz apontará para o ________, as __________ se
voltarão para o Sul. Ao apontarmos o braço direito para o nascer do ________ teremos o leste
e o ______ esquerdo aponta para o Oeste.
Qual das alternativas a seguir completa a frase acima?
A) Rosa dos Ventos – norte – costas – sol – C) braço – sudoeste – sol – noroeste - costas.
braço.
B) Rosa dos Ventos – norte – leste – sol – D) leste – sol – braço – norte – costas.
braço.

3. De acordo com a leitura do texto e seus conhecimentos, responda as questões abaixo entre
verdadeiro e falso:
a) ( ) A Rosa dos Ventos é um instrumento utilizado para a orientação espacial. E pode ser
encontrada nas bússolas e nos mapas.
b) ( ) A bússola magnética é um instrumento utilizado para a orientação geográfica.
c) ( ) A Rosa dos Ventos é um instrumento encontrado em todos os carros, ela auxilia na busca
por endereços.
d) ( ) Para nos localizarmos podemos usar nosso corpo para definir os pontos cardeais, basta
que saibamos que o sol nasce ao leste e esse se representa pelo nosso braço direito
e) ( ) Em inglês, oeste é traduzido por west, sendo comum que em algumas rosas dos ventos a
letra "O" seja substituída por "W".

4. De acordo com a leitura do texto, o termo “rosa” dos ventos surge por qual motivo? Em
quais locais à encontramos?

5. Analise a tirinha:

Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/28cf2d9b-be Acesso em 08 de out. de 2021.

Assinale a alternativa que mostra a geotecnologia referenciada na tirinha.

A) Sistema de Posicionamento Global (GPS).
B) Sensoriamento Remoto.
C) Aerofotogrametria.
D) Bússola.
15
6. Relacione os elementos do mapa às suas respectivas definições e marque a alternativa
correta:

(1) Título ( ) Relação matemática entre o espaço real e a representação do espaço

no mapa.
(2) Escala ( ) Indica a direção e a localização por meio da Rosa dos Ventos ou de
(3) Legenda um elemento que indica o norte.
( ) Indica o tema que será retratado no mapa.
(4) Orientação ( ) Representa o significado dos símbolos que aparecem no mapa.

A) 2,1,4,3. B) 2,4,1,3. C) 4,2,1,3. D) 2,3,4,1.

7. A Rosa dos Ventos corresponde à volta completa do horizonte e surgiu da necessidade de

indicar exatamente uma direção. A utilização da Rosa dos Ventos é comum em todos os
sistemas de navegação antigos e atuais.
Seu desenho em formato de estrela tem a finalidade única de facilitar a visualização.

Disponível em: https://www.monolitonimbus.com.br/rosa-dos-ventos-e-os-deuses/ Acesso em 08 de out. de 2021

Considerando o texto e a imagem, identifique a resposta correta:

A) Todos os pontos mostrados são chamados de cardeais.
B) Os pontos subcolaterais são: leste, oeste, norte e sul.
C) A rosa dos ventos possui 4 pontos cardeais, 4 pontos colaterais e 8 pontos subcolaterais.
D) Os pontos colaterais são chamados de direita, esquerda, frente e costa.

8. A Rosa dos Ventos é formada por pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Qual é o
significado do ponto subcolateral NNO?

16
 A) Nordeste
B) Nor-Nordeste
C) Nor-Noroeste
D) Lés-nordeste
9. Agora é sua vez, faça o teste e utilize seu corpo como sendo a Rosa dos Ventos. Escreva
qual elemento ou lugar está em cada um dos pontos cardeais (norte, sul, leste e oeste). Por
exemplo: o banheiro da escola está ao sul.

10. Vamos produzir? É hora de colocar a criatividade para funcionar, em seu caderno desenhe
uma rosa dos ventos, apontando seus elementos principais.

AULA 19
Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: Escalas gráficas e
numéricas
Habilidade: (EF06GE08-C) Compreender, interpretar e medir as distâncias na superfície pelas escalas gráficas e
numéricas dos mapas.

ESCALAS GRÁFICAS E NUMÉRICAS

Entendemos os mapas por representações visuais e

bidimensionais de uma determinada região. São a mais
antiga forma de representação do pensamento geográfico, e
existia em diferentes civilizações da antiguidade, como os
povos da Grécia antiga, do império romano que utilizavam
essa linguagem. Suas primeiras representações foram
produzidas através de pinturas, desenhos e esculturas feitos
em madeira, argila, pele de animais e paredes rochosas.
Essas representações foram fundamentais para a expansão
das civilizações — ajudaram na definição de estratégias e na
conquista de outros povos.
Em um primeiro momento não existia critérios
específicos para a criação desses mapas e ao longo do tempo
e da história, as produções, as formas e representações foram
https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/201
7/04/como-os-mapas-dos-gregos-romanos-e-
sendo modificadas e transformadas. Desde a antiguidade, os
babilonicos-mudaram-o-mundo.html mapas cumprem funções de localização e orientação, mas
possuem ainda uma função social. Neles encontramos elementos naturais e sociais, como
mares, montanhas, rios, fronteiras, populações, culturas e visão de mundo de cada povo.

17
 A partir das modificações e
transformações na produção das
representações cartográficas, ou seja, na
elaboração dos mapas, alguns elementos
foram definidos como sendo os principais de
um mapa, aqueles que devem sempre
aparecer. Esses elementos são título, legenda,
orientação cartográfica, escala e fonte. Tais
elementos auxiliam na leitura dos mapas, no
https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2017/04/como-os-mapas-
entendimento daquilo que está representado. dos-gregos-romanos-e-babilonicos-mudaram-o-mundo.html

Cada um desses elementos possui sua função, o

título nos ajuda a saber o assunto do mapa e deve ser a
primeira coisa a ser lida. A legenda auxilia na
compreensão do que está representado, é nela que
encontramos o significado das cores, as formas e
linhas. A orientação cartográfica é representada por
uma Rosa dos Ventos ou por uma seta indicando o
Norte, e auxilia na localização. Já a escala, trata das
proporções.

https://www.coladaweb.com/geografia/elementos-de-um-mapa

Escala Cartográfica
A escala cartográfica é usada para saber a correta proporção entre o espaço real e o espaço
que está representado no mapa. A escala nos diz quantas vezes foi necessário reduzir o tamanho
real para caber dentro de um mapa, um papel. Pode ser representada em dois modelos, escala
gráfica e escala numérica.

https://suportegeografico77.blogspot.com/2020/06/plano-de-aula-entendendo-o-uso-de_4.html?m=1

A escala numérica é representada em formato de fração, onde o numerador representa a

área do mapa e o denominador representa a área real. Dessa maneira a leitura da escala
18
numérica que aparece na imagem acima ficaria assim: um para cinquenta mil. Ou seja, cada
centímetro (cm) no mapa, corresponde a cinquenta mil quilômetros (km) do real.
Na escala gráfica da imagem, o intervalo de um número para o outro, vai de 0 a 3, de 3 a
6 e de 6 a 9. Se você pegar uma régua e medir de um número ao outro vai perceber que a
distância é de 1cm, ou seja, cada 1cm no mapa é igual a 3 km do real.

Tipos de escalas
Escala natural: quando o tamanho real é igual ao representado no plano gráfico (o mapa).
Essa escala é representada numericamente como 1:1. Essa é a maior escala possível.
Escala reduzida: quando o tamanho real é maior do que a área representada. A mais usada
nos mapas existentes. Apresentadas numericamente por exemplo: 1:1000 ou 1:3000000.
Escala ampliada: quando o tamanho gráfico (mapa) é maior do que o real. Usado para mostrar
detalhes mínimos de determinada área, principalmente de espaços de tamanho reduzido.
Apresentadas numericamente por exemplo: 50:1 ou 400:1.

OBS: quanto maior for a escala, menor será a área

representada e maior será o nível de detalhamento.
Quanto menor for a escala, maior será a área
representada e menor será o nível de detalhamento.
Escala grande Escala pequena
Menor denominador Maior denominador
Menor área Maior área
Mais detalhes Menos detalhes

Ou seja:

Exemplos:

https://blog.machinecult.com.br/o-que-sao-miniaturas-em-escala/

1:100 – Escala grande 1:1000 000 – Escala pequena

400:1 – Escala grande 1:5000 000 – Escala pequena

ATIVIDADES

1. Quais são as funções de um mapa desde a antiguidade?

2. Quais os elementos definidos como os principais de um mapa? No que eles contribuem?

3. Assinale a seguir a alternativa que NÃO representa um tipo de escala cartográfica.

A) Escala natural.
B) Escala ampliada.
19
C) Escala horizontal.
D) Escala reduzida
4. Quais são os modelos de escala cartográfica existentes? Desenhe-as.

5.Observe o mapa “Mulheres na população economicamente ativas (2014)” que aparece ao

longo do texto. Esse mapa possui qual tipo de escala?

6. De acordo com a leitura do texto, responda aos itens entre verdadeiro e falso:
a) ( ) A escala reduzida é a mais utilizada nos mapas existentes. Nela o tamanho real é maior
do que a área representada.
b) ( ) Existem três modelos de escala cartográfica existente, são elas: escala ambiental, escala
natural, escala tecnológica. E todas elas aparecem nos mapas produzidos na atualidade.
c) ( ) A escala cartográfica é usada para saber a correta proporção entre o espaço real e o
espaço no mapa.
d) ( ) Na escala grande, o denominador é menor, a área é maior e possui maior detalhe.

7. Sabemos que quanto maior for a escala, menor será a área representada e maior será o nível
de detalhamento. Quanto menor for a escala, maior será a área representada e menor será o
nível de detalhamento. Diferencie as escalas abaixo entre grandes e pequenas.
a) 50:1 –
b) 1:1000 000 –
c) 1:5000 000 –
d) 1:100 –
e) 400:1 –
f) 1:300 000-

8. Analise a escala gráfica da imagem a baixo. Descubra qual o intervalo de um número ao

outro e complete as lacunas:
Na escala gráfica da imagem, o intervalo de um
número para o outro, vai de ___ a ___, de ___ a
____ e assim por diante. Se você pegar uma régua
e medir de um número ao outro vai perceber que
a distância é de ______, ou seja, cada 1cm no
mapa é igual a _____ km do real.
20
9. Qual a finalidade das escalas que aparecem nos mapas?

10. Agora feche seus olhos e imagine o trajeto que você faz todos os dias para ir à escola.
Mentalize todos os pontos de referência que encontra nesse trajeto, podendo ser desde
estabelecimentos até objetos ou elementos naturais encontrados na rua. Ao mentalizar esse
percurso e destacar esses pontos de referência, você realiza um processo de elaboração de um
mapa mental.
Agora é o momento de registrar em papel o seu mapa mental, o trajeto realizado em forma
de desenho, colocando os símbolos, os elementos e referenciais que mentalizou para ir de sua
casa até a escola. O seu mapa deve conter, título, legenda, escala e orientação cartográfica.
Apresente seu mapa mental para a turma.

AULA 20
Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: Elementos de gráficos e
tabelas
Habilidade: (EF06GE09-B) Analisar e elaborar gráficos e tabelas com diferentes temáticas.

ELEMENTOS DE GRÁFICOS E TABELAS

Os gráficos e tabelas são representações visuais utilizadas para exibir dados, demonstrar
padrões, tendências e ainda comparar informações qualitativas e quantitativas num
determinado espaço de tempo. São ferramentas utilizadas em diversas áreas de estudo
(matemática, estatística, geografia, economia, história, etc.) para facilitar a visualização de
alguns dados, tornando-os mais claros e informativos. Dessa forma, o uso de gráficos e tabelas
torna a interpretação e/ou análise mais rápida e objetiva.

Gráficos e Tabelas: As tabelas são usadas para organizar algumas informações ou dados.
Da mesma forma que os gráficos, elas facilitam o entendimento, por meio de linhas e colunas
que separam os dados. E são usadas em diversas áreas do conhecimento.
21
Exemplo: Em uma turma, foi feito uma pesquisa para saber quais esportes os alunos preferiam
nas aulas de educação física. Esses dados foram colocados em uma tabela. Veja como facilitou
a análise.
Nas aulas de educação física eu prefiro...
Esportes Número de estudantes
Futebol 10
Queimada 8
Vôlei 5
Basquete 2
As tabelas são organizadas por linhas e colunas, tem sempre o título que indica o assunto da
tabela e as informações. Com os dados da pesquisa realizada, colocados na tabela, podemos
construir gráficos de setores (pizza), de barras ou colunas, ou até mesmo o gráfico de linhas.
Com um mesmo dado posso fazer diferentes gráficos.
NAS AULAS DE EDUCAÇÃO Nas aulas de educação física
FÍSICA EU PREFIRO... eu prefiro...
Futebol Queimada Vôlei Basquete 12
10
8% 8
6
20% 40%
4
2
32% 0
Futebol Queimada Vôlei Basquete

Os gráficos incluem as diversas formas de

Nas aulas de educação física eu
representar algumas informações e dados,
prefiro...
sendo que os mais importantes são: coluna,
12
linha, pizza e área. 10
Compreender os gráficos hoje em dia é uma 8
tarefa essencial, pois eles estão muito presentes 6
em nosso cotidiano, seja nos jornais, revistas, 4
internet, textos, ou em atividades e provas que 2
contém diversas questões em que os gráficos 0
Futebol Queimada Vôlei Basquete
estão presentes. Assim, nada mais importante
do que conhecer seus tipos e saber interpretá-los.

Os elementos dos gráficos

Os gráficos possuem alguns elementos importantes que devem ser incluídos em sua produção.
Título: geralmente possuem um título a respeito da informação que será apresentada.
Fonte: muitos gráficos, sobretudo os da área de estatística, apresentam a fonte, ou seja, de
onde as informações foram retiradas. Também podem apresentar o ano de publicação da fonte.
Números: estes são essenciais para comparar as informações dadas pelos gráficos. A maior
parte deles utilizam números, seja para indicar quantidade ou tempo (mês, ano, trimestre).
22
Legendas: grande parte dos gráficos apresentam legendas que auxiliam na leitura das
informações apresentadas. Junto a ela, cores que destacam diferentes informações, dados ou
períodos, são utilizadas.

Vamos analisar juntos?

Variação mensal de área desmatada na Amazônia nos meses que vão de agosto a julho

Fonte: https://jornal.usp.br/ciencias/desmatamento-da-amazonia-dispara-de-novo-em-2020

Esses dados são do projeto DETER que tem como objetivo o suporte à fiscalização e
controle de desmatamento e da degradação florestal.
O gráfico de linhas nos mostra áreas em km² desmatadas comparadas ano a ano de 2015
a 2020. Ao analisarmos os dados contidos no gráfico, percebemos que nos anos de 2017 e 2018
o desmatamento foi menor em área indo de 200 km² a 600 km² e o ano de maior área desmatada
foi de 2018 a 2019 indo de 600 km² ultrapassando 2.200 km².

ATIVIDADES

1. Assinale, a seguir, a alternativa que NÃO representa um tipo de gráfico existente.

A) Gráfico de barras. C) Gráfico de setores (pizza).
B) Gráfico de linhas. D) Gráfico escalar.

2. Analise o gráfico abaixo e responda as questões a seguir:

23
 Taxas oficiais de desmatamento na Amazônia

Fonte: https://jornal.usp.br/ciencias/desmatamento-da-amazonia-dispara-de-novo-em-2020

a) Qual foi o ano de maior taxa de desmatamento? E qual a sua taxa em km²?
b) Qual foi o ano de menor taxa de desmatamento? E qual a sua taxa em km²?

c) Entre 2009 e 2019, qual foi o ano de maior taxa de desmatamento?

d) Entre 2009 e 2019, quais foram os dois anos de menor taxa de desmatamento?
3. O que são os gráficos e tabelas?
A) São paisagens bonitas. C) São um tipo de pinturas.
B) São representações visuais. D) São imagens aéreas.

4. As tabelas são usadas para organizar algumas informações ou dados. Elas são construídas
por meio de
A) círculos e barras. C) linhas e colunas.
B) apenas linhas. D) apenas colunas.

5. Com dados de uma tabela podemos também criar gráficos. Um gráfico de setor é conhecido
ainda como gráfico de

24
A) linhas.
B) círculos.
C) colunas.
D) pizza.

6. Analise o gráfico do texto cujo título é “Variação mensal de área desmatada da Amazônia
nos meses que vão de agosto a julho”, qual foi o ano de maior área desmatada?

7. Os gráficos possuem alguns elementos importantes que devem ser incluídos em sua
produção. Quais são esses elementos?

8. Após a leitura do texto responda à questão a seguir. O que são os gráficos e tabelas? Em
quais áreas do conhecimento conseguimos encontrá-los?

9. Agora é sua vez. Faça uma pesquisa na sua turma, você pode pensar em sabores de sorvete
que os alunos mais gostam ou times de futebol que torcem.
Monte uma tabela com esses dados.

10. Agora que você já tem os dados da tabela, produza gráficos representando esses dados.
Não se esqueça de colocar os elementos principais desses gráficos (título, legenda e números).

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